序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電氣工程的課程范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：程序設計；電氣工程及其自動化；教改

作者簡介：李佩杰（1984-），男，山東諸城人，廣西大學電氣工程學院，講師；李濱（1975-），女，廣西南寧人，廣西大學電氣工程學院，副教授。（廣西 南寧 530004）

基金項目：本文系電氣工程及其自動化專業(yè)綜合改革試點項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0085-02

在現代電力系統(tǒng)中，運行狀態(tài)的獲取、各期規(guī)劃的制訂和研究成果的驗證等工作一般需借助于計算機仿真或現場實驗。盡管現場實驗的結果更加真實、可靠，但是在這個世界上最大的人工系統(tǒng)上進行大量的現場實驗往往是不被允許的，也是不切實際的。出于安全、方便及經濟性等考慮，以上所提到的絕大部分工作都是通過計算機仿真來實現的。因此，在電氣工程及其自動化專業(yè)的教學中，培養(yǎng)學生的程序設計能力是重要的教學目標之一。計算機程序設計類課程盡管不是專業(yè)課，但是它是一門聯(lián)系專業(yè)理論課、課程設計和畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)的仿真基礎類課程，是后續(xù)專業(yè)課程中一些重要理論知識的實現手段，在整個課程體系中占有重要的地位。[1]

目前，很多高校對這一課程不夠重視，開設的內容缺少規(guī)劃，層次不夠清晰，內容缺少銜接，任課的老師多來自于其他專業(yè)，造成授課內容與專業(yè)知識脫節(jié)，使得學生在進入畢業(yè)設計或課程設計環(huán)節(jié)后，感覺無從下手。更糟糕的是，學生在學完程序設計類課程后，還可能對編寫程序產生了極大的恐懼和厭惡感，編程的興趣被抹殺殆盡。為了在有限的學時中盡快引導學生入門，培養(yǎng)學生對編程的興趣，提高專業(yè)程序設計的能力，筆者從教學計劃、課程內容和教學方法等方面進行了系列的探索研究和實踐。

一、 課程教學內容體系的改革

1.任課教師的選拔

大多數高校非計算機類專業(yè)的程序設計課程都是由計算機專業(yè)的教師來承擔主講工作的，其優(yōu)勢在于：計算機專業(yè)的教師對各種計算機的程序設計語言都比較熟悉，可以充分利用學校的教師資源。但是，這種師資配置方式也有其明顯的弊端：由于主講教師缺乏相應的專業(yè)背景，授課內容與專業(yè)脫節(jié)，對將來的專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計甚至實際工程應用的作用很小，影響了學生學習的積極性。因此，本課程的任課老師指定從相關專業(yè)的老師中挑選，并且要求老師具備一定的編程經驗和工程背景。這樣才能保證講授的知識足夠生動，學生有興趣聽。雖然專業(yè)老師的工作量增加了，但是從畢業(yè)設計和課程設計上考慮，老師的付出反而減少了，因此是值得的。

2.教學計劃的制訂

在筆者所在學校，以前開設了幾門程序設計類選修課，如VB、VC、C語言、Matlab程序設計等，學生在選課時缺少指導，選課缺少連貫性。另外，隨著計算機技術的發(fā)展，曾經擁有程序員最多的VB語言已逐漸淘汰，繼續(xù)開設VB課程已與現實脫節(jié)。而VC語言課程教授了很多微軟公司特有的語言標志和界面設計方式，不利于程序的跨平臺部署。電力系統(tǒng)高級應用軟件，多部署于Linux或Unix等高可靠的操作系統(tǒng)上，它們對計算速度和跨平臺性要著極高的要求。[2]ANSI C和C++語言構成了各操作系統(tǒng)的基礎，完全可以滿足上述要求，且用戶群龐大，是一門不易在短時間內淘汰的經典計算機語言。ANSI C 和C++語言有很多共性，可以在一起講授，將其作為一門必修課程來講授，旨在培養(yǎng)學生的編程興趣，掌握編程的一些基本方法。另外，Matlab語言編寫比較簡單，非常適合科學計算，是進行科研仿真的優(yōu)秀工具。于是，Matlab被作為一門選修課來開設，為將來繼續(xù)深造的學生開啟一扇門。最后，筆者還開設了一門電力系統(tǒng)程序設計的選修課，將計算機的程序設計與電力系統(tǒng)理論知識結合起來，針對電力系統(tǒng)這一對象編寫程序，如電力系統(tǒng)潮流計算程序、短路計算程序等，使學生的理論知識和實踐能力得到升華。

3.授課內容的安排

本課程主要講授編程的基本方法和技巧，計劃安排30學時講授和20學時實驗，強調在實驗中掌握和鞏固知識。考慮到這是本科生在大學階段遇到的第一門計算機程序設計課，開始講述的內容以入門引導為主，安排1～2學時講述一些操作系統(tǒng)和計算機原理的基本常識和歷史發(fā)展，以及一些發(fā)展過程中的名人軼事。

二、實踐環(huán)節(jié)的改革

本課程的實驗學時約占總學時的30%，實驗內容不再簡單地圍繞課本的習題，學生必須充分發(fā)揮主觀能動性，自主選擇“制作一個360安全衛(wèi)士的主界面”、“制作一個簡單的計算器”或“制作一個查找文件的小工具”等實驗項目。在實驗課上，先讓學生熟悉IDE編譯的環(huán)境，再由學生自己完成自選題目的設計和實現。考慮實驗課的根本目的還是使學生真正掌握程序設計能力，學生也可以不參與自選課題，直接利用實驗課時間來做大作業(yè)，時間上得到保障，作業(yè)質量也會提高。實驗過程中，學生可以采用小組討論、上網查找資料和查閱參考書等方式進行自主學習。整個實踐環(huán)節(jié)均強調“自己動手、自我感知”，這為其將來繼續(xù)深入學習程序設計語言奠定扎實的基礎。

三、考核方式和評價的改革

以前，程序設計類的課程筆者多采用閉卷考試的形式，發(fā)現效果非常不理想。有些學生考試成績非常好，但是動手能力非常差，寫不出幾句像樣的程序。改革后，考核確定為大作業(yè)的方式。大作業(yè)的題目是編寫一個某病毒的專殺工具，這一作業(yè)涉及文件的操作、數據結構、語言的控制語句、輸入輸出和界面設計等程序設計的諸多方面，可以充分考查學生的算法設計和界面設計能力。作業(yè)分組完成，將整個班按5人一組，分組提交，提高他們團結協(xié)作的能力。評分的標準包括界面是否美觀，功能是否齊全，殺毒時間的長短，代碼注釋是否完備，變量命名是否規(guī)范，設計文檔、幫助文檔是否完整，是否有額外的想法。

四、教學方法的改革

雖然開設的ANSI C/ C++課程總共有50多個學時，但是課程包含內容非常多，應用也非常靈活，期望學生利用這么短的時間把這門語言學精、學通是完全不可能的。因此，在上課時只能學習一些基本的語法和編程的過程，形成一個感性的認識，讓學生知道編程的目的，知道將來編程遇到問題，應如何解決，更重要的是促使他們在課外去更加深入地學習。

上課教學，以往多通過老師講授和學生聽講的角度，老師和學生之間缺少很好的互動。筆者實行新的教學方式，老師通過PPT講授占80%時間，20%課時由推選出的學生上臺來講，講授的內容包括“我所知道的IT人的故事”。通過這一話題的討論，增加了學生的興趣。課堂同時增加討論環(huán)節(jié)，多安排課堂提問，啟發(fā)他們自己思維，如：編程帶來哪些好處？編寫的程序有哪些用處？通過這些問題，啟迪學生思考編程的目的和意義。教師在教授過程中，多聯(lián)系電力系統(tǒng)的一些專業(yè)問題，使學生了解計算機專業(yè)的編程與電氣工程及其自動化專業(yè)將來利用編程的不同之處，最終編程能夠服務于電力系統(tǒng)的專業(yè)知識培養(yǎng)。

此外，還要增加學習過程的開放性。在布置作業(yè)之后給學生較為寬松的時間，學生可根據個人的學習和進度予以完成；這樣學習效果的評價是以自我評價為主，教師的評價為輔，有助于發(fā)展學生的獨立性、創(chuàng)造性和自主性。在期末考評的大作業(yè)環(huán)節(jié)中，注重不同學生掌握本門課程的不同情況。鼓勵學生發(fā)揮自己的專長，查閱文獻，自選有關的命題。評分標準既有一定的基本要求，也體現尊重學生的原則，這樣，在達到課程基本要求的同時有助于發(fā)揮學生的特點。

五、教學效果

1.課堂和實驗課教學效果

通過教學設計和教學實踐，學生在課堂上積極主動地進行思考和回答問題，對學習充滿了興趣，能夠在教師的引導下主動思考問題，主動上網查閱資料。在實驗課上，多數同學選做布置的實驗項目，有些同學則更為深入，利用這一時間做大作業(yè)，過程中充分地與小組成員和老師探討存在的問題，事實也證明，這些小組最后的大作業(yè)完成得非常出色。

2.大作業(yè)反饋教學效果

從交上來的30份大作業(yè)看，學生在設計上充分發(fā)揮了主觀能動性，界面及算法設計多樣化，如有的利用界面控件設計的界面非常漂亮，有的采用編程設計模式編寫的程序簡單可靠。學生在查閱資料完成大作業(yè)的過程中，不僅鞏固了課堂和教材上的內容，還自發(fā)加入了網絡中新流行的界面設計思想或一些高級的算法設計方法。

總之，學生在學習過程中發(fā)揮了主體作用，提高了自身程序設計能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

篇(2)

關鍵詞：電氣工程及其自動化；電氣裝備；課程體系

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0160-02

一、引言

平頂山學院的電氣工程及其自動化專業(yè)為省級特色專業(yè)、河南省普通高等學校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)，所屬的電氣工程學科為校級重點學科。該專業(yè)多年來服務于平頂山地區(qū)的經濟發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域經濟發(fā)展所需要的電氣類專業(yè)人才。緊緊圍繞平頂山市重點發(fā)展裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，2013年，平頂山學院下發(fā)了《關于學科專業(yè)群的建設意見》，明確提出重點建設電氣信息類專業(yè)群。電氣信息類專業(yè)群的發(fā)展目標定位：建設服務于智能電力設備行業(yè)產業(yè)發(fā)展需要，富有地方特色的、優(yōu)勢突出的應用型專業(yè)群；服務面向定位：立足平頂山，面向河南，對接智能電力設備行業(yè)產業(yè)，為區(qū)域經濟社會發(fā)展服務。2014年，學校將電氣信息類專業(yè)群中的電氣工程及其自動化、軟件工程、物聯(lián)網工程3個專業(yè)列入首批轉型試點，電氣工程及其自動化負責培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設計開發(fā)所需要的應用型人才。為此，電氣工程及其自動化專業(yè)的電氣裝備方向面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

課程體系的開設是培養(yǎng)人才的基礎。目前，我校電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設置都是根據學科知識結構的內在邏輯來展開的，強調學科知識的系統(tǒng)性和完整性，強調全面掌握學科領域知識，忽視知識的實用性，整個課程體系學術性很強，技能性缺乏。課程設置幾屆甚至更長時間都固定不變，沒有結合當今科技與社會經濟發(fā)展的實際，只滿足于課堂教學，給學生提供動手的機會很少，缺乏應有的靈活性，不能根據學生的需求采用不同的技能訓練模式。雖然有畢業(yè)實習、金工實習、電工實訓、電子技術課程設計、專業(yè)綜合課程設計，但持續(xù)學習時間短，學生未能真正深入進去，專業(yè)見習更是走馬觀花，學生純粹是看熱鬧，沒有任何實質性學習。因此，教學效果不夠理想，對于學生的實踐動手能力的提高幫助有限。在科學技術日新月異、知識不斷更新的時代，這種課程體系無法應對新形勢的挑戰(zhàn)。

為滿足專業(yè)群建設的需要，培養(yǎng)應用型人才，平頂山學院電氣工程及其自動化專業(yè)在整合現有資源的基礎上，在實踐中開展多維調研與深度探究，積極構建電氣裝備方向的全新的課程體系。

二、構建電氣裝備方向課程新體系

通過到國內知名高校和平頂山地區(qū)的電力裝備制造企業(yè)進行調研以及對畢業(yè)生的跟蹤調查，得到企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生的知識結構、能力素質的要求，從理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)構建了電氣裝備方向的新的課程體系。

1.構建理論課程新體系。根據電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標定位和專業(yè)應用型人才的知識結構要求，理論教學環(huán)節(jié)設置了通識必修課、學科基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。（1）通識必修課。通識必修課按照素質教育的理念，強調德、智、體、美相互滲透，設置的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近現代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學英語、大學體育。學生通過通識必修課的學習，獲得必要的價值分析、探究方式與能力的訓練，形成合理的思維方式和準確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達能力。（2）學科基礎課。學科基礎課課程的設置是針對電氣信息類專業(yè)群所必需的知識和基礎，注意培養(yǎng)學生的基本素質，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學生繼續(xù)學習打基礎，使學生獲得較寬厚的公共基礎學科、專業(yè)基礎學科的知識。設置的課程有：高等數學、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計、大學物理、電路分析、模擬電子技術、數字電子技術。（3）專業(yè)必修課。我校電氣工程及其自動化專業(yè)設立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個專業(yè)方向，專業(yè)必修課是這兩個方向必修的課程，主要培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技術和能力，使學生系統(tǒng)掌握電氣工程的基礎理論、基本知識。設置的課程有：電機學、電力電子技術、電氣控制及PLC技術、自動控制原理、電力工程基礎、單片機原理及應用、MATLAB在電氣工程中的應用、自動檢測技術、專業(yè)英語。（4）專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是針對專業(yè)方向的需要安排的課程，根據應用型人才培養(yǎng)的要求以及課程的前后邏輯關系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據“電氣裝備”方向的特點，精心設置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎、機械設計基礎、高電壓技術、電器學、高壓電器、電氣裝備的計算機控制技術、智能電器、電氣新技術講座。學生必須完整修完自己專業(yè)方向的課程，其他專業(yè)方向的課程可作為個性課程選修。另外，為高年級學生開設電氣新技術講座，聘請企業(yè)教授級高工、知名大學教授開講座，介紹學科研究熱點、發(fā)展趨勢，使學生了解學科發(fā)展的最新動態(tài)。

2.構建實踐課程新體系。據行業(yè)和企業(yè)專家的要求，結合專業(yè)群內現有人才培養(yǎng)資源，電氣工程及其自動化專業(yè)電氣裝備方向實行校企聯(lián)合培養(yǎng)和“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年在學校培養(yǎng)，注重人文，強化基礎，著重培養(yǎng)“自主學習、主動實踐、實學創(chuàng)新”的意識和能力；第4年進入合作企業(yè)，以企業(yè)為主，開展校企聯(lián)動的工程實踐教育，參與項目實訓和畢業(yè)設計，從而培養(yǎng)學生的工程實踐能力、運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，熟悉工程項目的基本流程、過程管理及業(yè)務規(guī)范等方面的知識，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新意識。為此，在實踐課程新體系中，設置了獨立實驗課、集中實踐課、第二課堂。（1）獨立實驗課。減少驗證性實驗，增加研究性、設計性、綜合性實驗，盡可能模擬電氣工作的現實環(huán)境，在實驗中分配給學生一定的工作任務，學生得以找到寶貴的機會將所學知識提前應用到未來的工作中，達到真正提升學生素質和能力的目的。設置的獨立實驗課程有：大學物理實驗、電路分析實驗、電子技術實驗、電機學實驗、電器學實驗。其中，電路分析實驗、電機學實驗、電器學實驗等利用項目來進行教學，尋求的是以學生在課題和項目完成的過程中來自主形成電氣專業(yè)知識體系，綜合培養(yǎng)學生的知識、技能和工作的態(tài)度等。（2）集中實踐課。包括校內集中實踐和企業(yè)實踐兩部分。校內集中實踐強化基于項目的科學研究和工程實踐訓練，設置的環(huán)節(jié)有：軍訓、金工實習、電子技術課程設計、電氣測量實訓、電機控制實訓、電子技術課程設計、電力電子課程設計、電力工程課程設計、PLC課程設計。企業(yè)實踐，包括企業(yè)認知實習、企業(yè)專業(yè)實習和畢業(yè)設計等3個環(huán)節(jié)。①企業(yè)認知實習。這主要鍛煉學生綜合運用所學的科學理論方法和技術手段分析并解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進行產品開發(fā)與設計、技術改造與創(chuàng)新的初步能力。以《電力工程基礎》課程為例，該課程要求學生通過學習掌握供配電系統(tǒng)的結構及運行的基本知識，為達到上述要求，首先帶領學生到幾家不同企業(yè)進行參觀，了解供配電系統(tǒng)的線路及設備，讓學生總結各企業(yè)供配電網絡的特點，然后回到學校學習相關理論知識，在學校進行基本知識的學習后，再到企業(yè)去參觀實習，找出存在的問題并改進。②企業(yè)專業(yè)實習。目的是使學生了解和掌握本專業(yè)基本的生產實際知識及本專業(yè)的科技發(fā)展水平和方向；驗證、鞏固和豐富所學過的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生在生產實際中發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。這主要采用以下方式：參加企業(yè)技術培訓、擔任技術員助理、施工員助理、項目經理助理等。在上述多個崗位中，每個學生側重1個崗位，實際工作不少于2～3個月，以保證學生對相關崗位有足夠的認識和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業(yè)設計。采用校內指導教師作為主導師、企業(yè)副高級以上職稱人員作副導師共同指導的方式，主要解決企業(yè)生產實際中遇到的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立工作的能力，使學生提前熟悉工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實際工程應用能力的人才打下基礎。（3）第二課堂。學生在大二、大三時通過進一步培訓就可以參加AutoCAD繪圖競賽、電機控制競賽、PLC程序設計競賽、單片機編程競賽、MATLAB程序設計競賽、電子設計大賽、大學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動等實踐；在暑假、寒假期間，安排一些學生到實踐教學基地和相關企業(yè)實習；鼓勵學生到我校的供配電實訓室和高壓智能開關工程技術研究中心進行開放實驗；請大公司的工程師來做講座、工程培訓，縮短畢業(yè)生進入企業(yè)的適應期，節(jié)省企業(yè)培訓成本和時間。第二課堂不但能提高學生的實踐能力、表達交流能力、自主學習能力、自我管理能力等，還可培養(yǎng)學生的工程意識、團隊合作意識。

三、結束語

課程體系的構建只是專業(yè)群建設的開端，該課程體系的順利實施還要依賴實踐教學平臺的建設和“雙師型”師資隊伍的建設等一系列具體舉措。在校、院兩級領導的推動下，實踐教學平臺和“雙師型”師資隊伍的建設已初具成效，相信在不久的將來，我院電氣裝備方向將會對平頂山乃至全國的電力裝備行業(yè)輸送大量優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉伯鴻，李國寧，等.構建鐵路特色專業(yè)課程新體系 提高人才培養(yǎng)質量[J].自動化與儀器儀表，2013，（4）：218-219.

[2]劉順新，黃文力.電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設置與選修[J].中國電力教育，2011，（3）：185-186.

篇(3)

電氣工程及其自動化專業(yè)規(guī)范研究?

"本科"+"技師"+"工程師"應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐?

電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量保障體系構建與實踐??

電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革??

全面優(yōu)化本科教學平臺,培養(yǎng)電氣工程創(chuàng)新人才——浙江大學電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設

面向國家軌道交通需求,整體建構電氣工程教育體系??

通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育定位的培養(yǎng)計劃??

"定制式"人才培養(yǎng)模式的探索與實踐??

大學生創(chuàng)新計劃項目與理論課相融合的教學模式

電氣工程與自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究??

《電力系統(tǒng)繼電保護原理》教材內容選擇與結構優(yōu)化

三個導向下的電氣工程專業(yè)教學改革與探索??

電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新人才實驗區(qū)建設的探索??

淺析"電力電子技術"專業(yè)課程教學??

電氣類電力工程與管理專業(yè)建設研究??

論EDA技術在電工電子技術課程教學中的應用??

電力電子技術課程的教學與實踐??

建筑類院校電氣工程及其自動化專業(yè)的教學改革——專業(yè)基礎課教學方法與教學手段改革?

"電機學"特色教學體系研究??

以教學評估、電子設計競賽為契機談電類課程改革??

"電機學"課堂教學質量的保障與實踐??

"電機及拖動"課程教學體系建設??

電氣工程及其自動化專業(yè)概論教學研究??

自動控制原理課程建設的體會與思考??

簡論數字化技術對專業(yè)課程教學的影響與作用?

研究型大學中"電力電子技術基礎"課程改革??

"PLC電氣控制與組態(tài)設計"課程教學研究與實踐??

"電機與拖動基礎"課程仿真軟件的設計??

"電氣工程基礎"課程的建設與教學研究及實踐??

"電機及拖動基礎"課程教學研究與探索??

電氣工程及其自動化專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)方法??

不斷創(chuàng)新實踐教學模式,提高本科教學質量??

寬口徑電氣工程專業(yè)實踐教學體系的構建??

基于WDT-Ⅲ電力系統(tǒng)綜合自動化試驗臺應用研究??

電氣信息類專業(yè)"通信原理"實驗與實踐教學的研究??

開展教師專業(yè)技術實踐提升應用性教學水平??

淺談專業(yè)課中加強素質教育方法和途徑的研究??

欠發(fā)達地區(qū)電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學探索??

電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學改革探索?

大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐?

第一本中文電磁學著作及其歷史地位??

自動控制理論實驗教學研究??

混沌理論在高等工程實踐教學中的應用??

背景知識——提高創(chuàng)新能力的有效途徑

電氣工程及其自動化專業(yè)鐵路特色應用型人才培養(yǎng)??

面向工程強化實踐的"電力系統(tǒng)分析"課程改革與實踐?

電磁理論中的矩陣變換??

電路與電子系列基礎課程立體化改革與建設??

電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革??

"C++程序語言"課程教學環(huán)節(jié)的組織與設計??

"單片機系統(tǒng)設計"課程教學改革探討與實踐?

基于項目教學法的課程設計改革??

基于CDIO理念的"傳感技術"課程教學與探索??

"信號與系統(tǒng)"和"數字信號處理"的優(yōu)化教學??

"數字信號處理"課程改革探討與實踐??

"數字圖像處理"課程教學改革的嘗試??

本刊來稿須知??

篇(4)

1.1電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)不能滿足市場需求

目前,在高校電氣工程專業(yè)教育中,雖然招收的學生數量不少,但是卻存在一個容易被忽視的問題:很多對電氣工程人才需求旺盛的企業(yè)都反應高校畢業(yè)生只能掌握有限的電氣工程操作技能,對自動化技術等現代化電氣工程工藝掌握不熟練。這反映了高校電氣工程專業(yè)教學內容與現代市場需求脫節(jié),不能滿足現代電氣工程對高素質人才的需求,供需雙方錯位現象嚴重。

1.2電氣工程課程設置缺乏專業(yè)性和科學性

當前我國許多高校的電氣工程課程設置缺乏專業(yè)性和科學性,基本上都是照抄同一個版本,教學模式相似。在一般情況下,都是根據教學計劃進行授課,教學缺乏特色,教學目標不明確,對學生的培養(yǎng)也失去了方向。這種課程設置導致高校電氣工程教學失去了自己的特色,不能建立一套培養(yǎng)專業(yè)人才的體系。電氣工程是一門應用性極高的學科,其發(fā)展迅速,對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此,想要培養(yǎng)出滿足社會需求的電氣工程人才,就應該緊跟時展的潮流,科學的進行課程設置,保證教學計劃的有效實施,而目前我國電氣工程教學過程往往偏重專業(yè)理論教學,忽視了基礎理論,如果學生不能熟練的掌握基礎學科,尤其是數學基礎,就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的電氣工程人才。

1.3實踐環(huán)節(jié)薄弱

電氣工程專業(yè)的課程應用性極高,它的實用性要求學生應該多參加實踐,通過大量的實際操作來掌握電氣工程技能。然而,目前我國很多高校的電氣工程課程教學仍然以理論教學為主,學校的相關專業(yè)實踐實驗室建設相對落后,硬件實施較差,學生缺乏足夠的時間去進行實踐操作,就算有一些實驗課也往往是機械的完成老師布置的作業(yè),沒有時間進行自我摸索與實驗,不能對已學知識做進一步理解。實踐環(huán)節(jié)的薄弱導致學生對電氣工程專業(yè)所需要的實際操作技能的掌握不牢固,學生的創(chuàng)新能力也得不到激發(fā)。

1.4師資力量薄弱

雖然電氣工程專業(yè)發(fā)展迅速,但是高校目前的電氣工程專業(yè)教學中,教師資源相對匱乏。因為電氣工程專業(yè)的教學比較復雜,學校普遍缺少教學器材,因此,大多數的教學都僅限于教師的理論傳授。教師也沒有真正的對電氣工程所學的知識進行實踐,因此,在一些講解中,往往是“紙上談兵”,這些導致了學生實踐能力無法提高,最終被用人單位淘汰。

2實踐教學體系建設思路

當前,我國高校的電氣專業(yè)存在很多問題,主要表現在實踐教學的形式較為單一;實踐教學和電氣工程的實際脫鉤;實驗教學設備陳舊,集成化和智能化不足,導致實踐教學的環(huán)境與實際工程環(huán)境不符;教學內容落后,跟不上科學發(fā)展的腳步;實踐教學硬件設施建設投入不足,實踐教學質量不佳。因此,高校應該構建以培養(yǎng)電氣工程實踐能力和科學創(chuàng)新能力為主的創(chuàng)新實踐教學體系,搭建電氣工程專業(yè)實踐教學體系的三級實踐教學平臺;繼續(xù)優(yōu)化實踐教學內容,構建于實踐教學體系相適應的課程體系,逐步實現三級實踐教學平臺的實驗課程;充分利用網絡技術和多媒體教學,提高教學效果;建立與實踐教學體系相符的保障機制和考核體系,確保教學體系的順利運行。

3構建電氣工程專業(yè)實踐教學體系建議

3.1調整課程設置,加強實踐環(huán)節(jié)

在電氣工程專業(yè)應用性人才培養(yǎng)模式的課程設置上,要科學分析當前國內電氣工程行業(yè)的發(fā)展現狀以及社會企業(yè)對電氣工程專業(yè)人才的需求,設置與社會需求相關度較高的電氣工程課程。課程的設置中,要注意理論傳授與實踐操作相結合,適當的減少理論教學的比重,占到總課時的30%～40%即可,同時,加強學生實踐技能的培養(yǎng),使學生在實踐中進一步開發(fā)自己的創(chuàng)新思維,更好的理解所學到的理論知識,加強學生的分析和解決問題的能力。例如,應該多開設一些與實際電氣工程生產相關的實踐課程,安排學生有步驟的操作,安排學生定期到社會企業(yè)進行實習,回校后安排學生總結實踐經驗。實踐性學習可以分為三個階段:一是認識階段,主要是學生在大一時期對電氣工程專業(yè)理論知識學習后,組織學生去相關企業(yè)參觀,讓學生直觀的認識電氣工程學科設置和內容;二是基礎實踐階段,在學生掌握一部分專業(yè)知識后,安排學生到校外進行簡單的實踐學習,掌握電氣工程專業(yè)的基礎環(huán)節(jié)操作;三是專業(yè)實踐階段,學生在校完成所有的專業(yè)課程學習后,由學校組織,安排到對點企業(yè)進行較長時間的頂崗實習,使學生掌握實際的電氣工程專業(yè)操作技能。

3.2加強學生人文素質實踐培養(yǎng)

對于理工類高校學生來說,學生的人文素質培養(yǎng)是學生成長成才的重要內容。電氣工程的實踐教學應該和學生的人文社會實踐相結合,促使學生能夠在工程實踐教學中加強人文素質的培養(yǎng),是學生能夠更好的了解社會、適應社會,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,增強學生的社會責任。努力為社會電氣工程領域和行業(yè)培養(yǎng)出人文素養(yǎng)良好的高素質人才,增強電氣工程專業(yè)學生的團隊協(xié)作能力、社會適應能力和創(chuàng)新能力。對學生人文素質實踐培養(yǎng)主要可以通過入學時的軍訓、學生的社團活動以及社會實踐、公益活動和就業(yè)教育等方式進行。

3.3建立有效而固定的校外合作實習基地

對于電氣工程專業(yè)的實踐教學,最主要的就是加強學生的實習鍛煉,因此,實習基地的建設將直接關系到學校實踐教學的質量,對培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。學校在構建實踐教學體系過程中,對低年級的學生應該以學習基本的理論知識為主,組織學生到電力系統(tǒng)的相關單位進行觀察和培訓,加深對所學理論知識的理解,同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。此外,進一步的規(guī)范學生實習的內容,制定學生實習的指導書,形成一套科學的考核制度。首先,認識學習應該以參觀為主,根據不同專業(yè)的實際情況,合理的制定學生實習參觀的內容和考察路線;其次,專業(yè)實訓應該以學生的動手操作為主,科學制定實訓的內容和時間;再次,生產實訓應該合理的安排實習的單位和實習的內容,應該派有教師進行實習跟班,在實習的過程中補充講解理論知識,并指導現場操作;最后,在學生結束實習時,應該根據自己的實際情況撰寫實習報告,通過總結自己的實習過程,深化實習效果,切實提高學生的實踐創(chuàng)新能力。

3.4加強師資隊伍建設

為了實現高素質人才的培養(yǎng),就必須加強電氣工程專業(yè)師資力量的建設。首先,對已有的師資力量應該組織專業(yè)系統(tǒng)的培訓,及時更新教師的知識結構,提高教師的專業(yè)素養(yǎng);其次,積極引進高素質的師資力量,引進一批學歷高,專業(yè)知識牢固的優(yōu)秀博碩士畢業(yè)生,更新師資隊伍年齡結構。同時還可以聘請校外兼職,通過這種形式聘請著名專家到校授課,提升教學水平。

4結語

篇(5)

【關鍵詞】教學改革 發(fā)展 電氣工程及其自動化專業(yè)

一、電氣工程及其自動化專業(yè)介紹

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術信息與網絡控制技術，電氣工程及其自動化專業(yè)技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子，系統(tǒng)控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。本專業(yè)是電工與電子、電力控制與信息技術交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實的數學、物理和電氣信息基礎知識，在電氣工程與信息領域從事電力系統(tǒng)運行與控制、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)等工作的復合型高級工程技術人才。主干課程有電路原理、電子技術、工程電磁場、信號系統(tǒng)與信號處理、自動控制原理、微機原理及接口技術、電工與電機學、電力電子技術、電力系統(tǒng)分析、高電壓工程、電力拖動與控制、電機控制。就業(yè)方向為適合到國民經濟各部門從事與電氣工程有關的系統(tǒng)控制、信息處理、電力電子技術應用、電器設備研制等工作，能在科研院所、高等學校從事科研教學工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關學科的研究生。

二、高職電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革方案

（一）構建專業(yè)課程體系，分方向設課

按照“知識、能力、素質”協(xié)調發(fā)展的指導思想，加強機械電子、計算機、控制技術的基礎理論知識，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，優(yōu)化課程體系，強化學生對機械、電子、信息、經濟管理技術的綜合運用能力，著重培養(yǎng)學生綜合動手能力，提高學生的職業(yè)素質和創(chuàng)新意識。課程體系設計以技術應用能力和職業(yè)素質養(yǎng)成為主線，學生的知識、能力、素質結構應用為宗旨，注重掌握成熟技術與管理規(guī)范的培養(yǎng)訓練，加大實踐訓練比重。具體實施中，突出應用性、實踐性，使基礎理論必需、夠用，專業(yè)課教學強調針對性和實用性，加強素質教育和能力培養(yǎng)，構建多個專業(yè)方向，使學生畢業(yè)能上崗，上崗能頂崗，頂崗能用，體現創(chuàng)新的高職教育特色。本專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、自動控制理論、信息處理、計算機技術與應用等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業(yè)知識。學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有工業(yè)過程控制與分析，解決強弱電并舉的寬口徑專業(yè)的技術問題的能力。

（二）改變教學法，實施系統(tǒng)教學

在傳統(tǒng)的教學中，學生在學習某一門課的過程中總會有一種疑問，這門課程學了到底有什么作用，從而使得學生在學習的過程中沒有目的和方向，而系統(tǒng)教學法為學生解答了這個疑問。系統(tǒng)教學法是基于一個真實的電氣工程及其自動化專業(yè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的角度去講解相關的知識點，學生就會直觀感受到所學知識的作用和用途，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生把握知識的整體性、系統(tǒng)性、連貫性、滲透性，強化學科知識的系體化。系統(tǒng)教學方法在課程和課程內容的設置上緊扣培養(yǎng)目標，按崗位需求目標來設置課程，整合課程的內容。如要培養(yǎng)一個生產線安裝，調試和維護的電氣工程及其自動化專業(yè)操作人員，將以類似的生產線作為一個系統(tǒng)，在這樣的一個系統(tǒng)中去講解相關學科的知識。學生在學習的過程中就會知道所學知識的運用，從而激發(fā)學生的學習積極性，讓學生做到有的放矢。在課程內容安排上，始終以一個系統(tǒng)為起點，所有的知識點的學習都是放在一個系統(tǒng)中進行講解，即由整個系統(tǒng)到某個局部，最后再回到整個系統(tǒng)的教學方法。

（三）利用“雙贏”的校企合作關系，積極實踐“工學結合”教育模式

工學結合教育模式之所以能持續(xù)100年久經不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業(yè)為導向，以提高學生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。我院在發(fā)展高等職業(yè)教育工作中，加強了同社會的聯(lián)系，千方百計尋求并依托行業(yè)、企業(yè)以及行業(yè)主管部門和政府主管部門合作辦學，多層次、多類型、多形式、全方位地進行了工學結合教育的實踐和探索，并取得了一些可喜的成果。其中最為典型的是與湖南遠大空調有限公司合作，教師進入公司學習培訓，公司的文化理念和空調專業(yè)技能提前弓l入。每年畢業(yè)生中只要符合公司要求，則全部進入公司再進行三個月強化訓練，合格即成為空調運營工程師。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在校內進行理論教學和基礎技能訓練，在企業(yè)進行崗位綜合能力培訓和實踐，學校對教學質量進行過程監(jiān)控，企業(yè)對人才質量進行目標評價；雙方實現設備設施、技術信息與人才資源的共享，學校的教師到企業(yè)參加生產實踐，為企業(yè)提供員工培訓、技術咨詢和智力支持，企業(yè)專業(yè)技術人員到學校舉辦專題講座、擔任兼職教師或指導學生實訓。在教學過程中與企業(yè)緊密結合，有利于教師的專業(yè)水平和實踐能力的提高。學生學習目的明確，有利于學生管理。

總之，電氣工程及其自動化專業(yè)專業(yè)課的教學大綱、授課方法必須進行改革、完善。高職院校教師首先必須確立先進的教學理念。因為我們的辦學宗旨就是培養(yǎng)能夠直接參加生產第一線的技術骨干，而這些人員確實需要具備更多實踐動手能力，才能解決生產實際問題，才能在人才競爭的社會里立足、發(fā)展、生存，注重學生的能力培養(yǎng)，那么，我們高職院校的發(fā)展將會前途光明。

參考文獻

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[6]黃建科.高職電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐.湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2009-2.

篇(6)

0前言

電氣工程專業(yè)在我國的高等教育工程專業(yè)占據重要地位，雖然它歷史并不算悠久，但與科技發(fā)展尤為密切，覆蓋計算機工程、機電制造、系統(tǒng)工程等多領域，以下將對其當前的教育現狀與改革進行探索，為電氣專業(yè)高素質、高技術人才的培養(yǎng)提出建議，以適應當今社會和學生的需求。

1電氣工程教育現狀

1.1專業(yè)課程分配不均

電氣工程學科具有較強的綜合性和應用性，主要培養(yǎng)一些高技術高素質的電氣工程專業(yè)“復合型”人才。然而大部分學校的電氣工程學科專業(yè)分配不均，如強弱電失衡，專業(yè)與實驗課程不匹配，專業(yè)理論性課程較多而相應的時間課程較少等，導致學生對自己專業(yè)認知不夠，有時甚至會產生自己所學為計算機而非電氣專業(yè)的錯覺。

1.2教育內容陳舊

隨著科學技術的飛速發(fā)展，電氣工程應緊跟時代的步伐，然而我國傳統(tǒng)的電氣工程教育不能適應當今社會發(fā)展和學生本人的要求。在電氣工程專業(yè)的課表上也很少出現與當今新型技術相關的課程，除去一些新增的軟件工具和編程語言之外，其課程設計與十年前相差無幾，這勢必會造成學生所學知識陳舊，思想跟不上現在科技社會發(fā)展的步伐，更談不上技術創(chuàng)新了。

1.3畢業(yè)設計時間短

國外許多國家如日本，學生在本科階段有近一年的時間進行畢業(yè)設計，而我國大多數高等教育學校畢業(yè)設計時間為一學期，若要細算實際上只有十五周的時間，時間短學分多，在這種情況下，很少有學生能夠完成一個很優(yōu)秀的畢業(yè)設計，總體質量不盡人意。

1.4培養(yǎng)目標與教學方法單一

電氣工程專業(yè)的專業(yè)知識理論性較強，有很多難懂的詞匯加之復雜的公式，如果不輔之以個性有趣的授課方式，學生很難消化理解，然而現在授課方式是教師的教學大都以講理論課為主，課堂內容枯燥無趣，缺乏生動性，學生的多數理解是建立在課文那些難懂的文字上，動手實踐時間少，因而使得教學質量直線下降。

1.5國內外教學水平差距顯著

無論是教學環(huán)境、師資力量、學科建設還是培養(yǎng)目標、教育理念，我國均與發(fā)達國家存在很大差距。幾乎沒有任何一個發(fā)達國家認為通過電氣工程專業(yè)本科四年的學習就可以獲得工程師的職業(yè)許可，國際公認獲得該職位相當于獲得碩士學位。國外發(fā)達國家課程的設計均是以問題為中心、以實踐為旨趣和以工程師為目標，注重科研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并且強調加強電氣工程專業(yè)與其他專業(yè)之間的橫向聯(lián)系，各學科之間相互貫通。而我國的各方面水平與國外相比還遠遠不及。

2電氣工程教育改革

2.1合理設置專業(yè)課程

任何學科的理論知識都離不開實踐作為引導，電氣工程專業(yè)也一樣。應調整培養(yǎng)方向，根據學校的基本情況、當今社會的專業(yè)發(fā)展趨勢以及學生的專業(yè)水平設置合理的課程。兼顧理論知識與實驗操作，著重突出三到五門專業(yè)課知識，抓住其成為理論基礎，使其作為該專業(yè)方向的重點課程加以講解。課程分配均勻，避免造成課程失衡，根據電氣工程專業(yè)的發(fā)展方向適時增設新能源開發(fā)、智能電網等課程，反映其發(fā)展趨勢和新型應用，從而拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣。對于陳舊的知識應大膽刪去，將電氣工程課程與其余相關課程融合，在其他課程學習中也能鞏固理解該課程的知識，將各方面學科融合為一套完整的教學體系，便于同學對知識的消化吸收。而且在授課方式上采用多本講義互補的形式，編著系統(tǒng)的講義，以避免使用一本造成部分知識的片面性與種種限制。

2.2合理延長畢業(yè)設計時間

電氣工程專業(yè)的老師都有不同的方向，且?guī)缀趺恳晃焕蠋煻加袑儆谧约旱膶嶒炇液兔碌膬x器設備，然而學生大多數只是在大四的一個學期能夠充分接觸到這些儀器，且使用學習時間較短，這其實是對資源很大的浪費，應當合理延長畢業(yè)設計時間，且將實驗課程與各老師實驗室的相關資源聯(lián)系起來，使實驗課與科研項目等緊密結合，讓同學們都參與其中。盡可能多的讓學生參加社會實踐實習，既豐富了學生們的實驗經歷，也拓寬了學生們的視野。

2.3加強信息交流與反饋

將互聯(lián)網等通信技術應用到日常授課和師生交流中，讓學生在交流中學習，在娛樂中學習。大多數高校對于新一屆畢業(yè)生的培養(yǎng)方案要求都是提前半年制定基于上一屆的問題商討修改和更新的，然而方案的制定并非所有老師都參與，有些老師的意見也并非采納，只是做了一些微改，百?不離其宗，這就造成培養(yǎng)計劃很難有突破性的進展。因而在授課過程中應多方面吸取學生和老師的意見，結合實際情況對培養(yǎng)計劃作出調整，對一畢業(yè)學生的信息采集與反饋也是一個重要的環(huán)節(jié)，對一些有代表的主體進行跟蹤，及時交流，得到反饋信息。

2.4鼓勵創(chuàng)新實踐與研究

工程和工程教育事業(yè)是永恒持久的，既需要行動上的進步，也需要思想上的進步，對科技的創(chuàng)新來解決現實社會中的問題是技術發(fā)展的必經之路。

篇(7)

【關鍵詞】 電氣工程；課程體系；應用型；教學平臺

為適應時展對高素質人才的需求，國內許多高校都在積極進行教學改革，探索人才培養(yǎng)新模式。結合社會經濟發(fā)展對電氣工程與自動化專業(yè)人才的需求，我校在專業(yè)建設中對培養(yǎng)方案、課程體系、課程內容、實踐性教學環(huán)節(jié)等進行了深入改革與創(chuàng)新，取得了顯著效果。

一、以實際辦學條件為基礎，制定科學合理的培養(yǎng)方案

1.培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關系到專業(yè)的生存與發(fā)展。找準專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的關鍵。我院將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，綜合素質高，應用能力強，基礎扎實，知識面寬，掌握電氣工程及自動控制技術的基礎知識，能夠應用計算機技術和電氣自動化技術，從事與電氣工程有關的設計、系統(tǒng)運行、設備管理與維修、供配電的安裝、調試、運行管理等工作的復合型高級應用型工程技術人才與管理人才。

2.制定科學合理的培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程體系。制訂科學合理的培養(yǎng)方案是實現培養(yǎng)目標的重要保證。通過向兄弟院校、畢業(yè)生用人單位廣泛調研，消化和吸收他們的培養(yǎng)經驗和反饋信息、以及目前比較優(yōu)秀的畢業(yè)生的反饋意見，在制定該專業(yè)培養(yǎng)方案上進行了改革。根據培養(yǎng)目標確定學生應該具備和達到的知識結構和能力結構：具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力；掌握本專業(yè)領域必須的技術基礎理論知識。能力為本是應用性本科教育區(qū)別于普通本科教育的一個重要特征。因此，我們在構建課程體系時，堅持以應用能力為主線，根據培養(yǎng)目標，對課程內容進行歸類、整合、調整，形成了以應用能力培養(yǎng)為目標的課程體系。除了利用學校課程平臺設立的通識課程、電工類大類課程外，確定電機學、電力電子技術、控制理論、微機原理與應用、電器原理與應用、信號分析與處理等專業(yè)核心課程，在實現寬口徑培養(yǎng)的基礎上，保證專業(yè)知識的完整性及實用性。鼓勵使用英語或雙語教學，重視教學方法與手段的改革，設立研究型課程和討論性課程。

二、實踐教學改革的創(chuàng)新與應用

實踐教學作為教學的重要組成部分,對學生的素質和能力培養(yǎng)有著不可替代的作用,只有建立相對獨立的實踐教學體系,實踐教學才不會成為理論教學的附屬,才會發(fā)揮作用。充分利用第二課堂加強實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進行職業(yè)技能比賽與認證培訓、職業(yè)資格證書培訓；充分利用校內外舉辦的各種科技講座、學科競賽、科技創(chuàng)新活動等進一步強化能力培養(yǎng)的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系的研究與實踐由于這幾個實踐環(huán)節(jié)的目的、時間和形式不同，實施過程也有所不同。具體如下：

1.基礎實驗應以專業(yè)基礎理論分析驗證和基本動手能力的培養(yǎng)為主要目的。基礎實驗是實驗教學的第一環(huán)節(jié),搞好基礎實驗不僅對提高實驗技能而且對理論知識的理解和吸收大有裨益。基礎實驗包括公共基礎實驗和專業(yè)基礎實驗，體現在電工電子基本技術訓練模塊、計算機應用訓練模塊和基本控制技術訓練模塊中。

2.專業(yè)實驗應著重學生的測試、調試、分析計算和初步的設計能力的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)的各門課程實踐教學環(huán)節(jié)的界限，面向工程、面向現場，創(chuàng)建了電氣工程實踐教學基地，提出了滿足應用型本科教育的實踐教學基地的建設模式。已建成“電力電子實驗室”、“電機拖動與電氣控制”，“單片機實驗室”和“電工電子實驗室”等。

3.課程設計應著重學生測試、調試、設計和初步的開發(fā)能力的培養(yǎng)。電氣工程及其自動化專業(yè)主干課程都安排課程設計環(huán)節(jié),課程設計環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生較強工程實踐能力至關要。課程設計時間一般只有一周到二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必須有一定的代表性,能夠覆蓋課程的主要部分,要強調工程基本素質的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)實習應著重培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識，獨立分析和判斷生產中的技術問題的能力。通過2～3周的畢業(yè)實習，使學生掌握發(fā)電廠電氣運行、維護的基本知識，了解電廠生產的各項制度，增強事業(yè)心和責任感；熟悉電能生產的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設備的布置及二次設備（繼電保護、自動裝置等）的配置；學習電廠的事故處理、事故設想和防范措施；了解繼電保護屏、中央信號及控制屏的設計、安裝、接線、調試；了解電力企業(yè)的生產管理和各職能部門的地位和作用；搜集畢業(yè)設計有關資料。

三、結束語

由于電氣工程及其自動化學科的人才培養(yǎng)模式是多種多樣的。根據社會經濟和技術發(fā)展的需要，對于三本院校，在電氣工程領域，我們應培養(yǎng)出具有綜合素質高、實踐動手能力強，能從事工程技術開發(fā)的高級技術應用型人才；而且，一個科學合理的人才培養(yǎng)模式是要經過多次實踐和反復修改的。因此，我們將進一步解放思想，繼續(xù)扎扎實實進行教學改革和課程建設，辦出自己的專業(yè)特色。

參考文獻

1 王曉芳,羅慶躍等.電氣工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐［J］.邵陽學院學報，2008:285~287