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篇(1)

關(guān)鍵詞：高電壓技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

作者簡介：關(guān)偉民（1978-），男，湖北武漢人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授；藍磊（1969-），女，四川自貢人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師。（湖北 武漢 430072）

基金項目：本文系武漢大學(xué)教改基金項目（項目編號：JG2013037）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0050-01

“高電壓技術(shù)”是武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)本科學(xué)生的一門專業(yè)課程，在2013年學(xué)院制訂的“電氣工程及其自動化專業(yè)本科培養(yǎng)方案”中將其列為電氣工程核心課程中的必修課程。該課程內(nèi)容涉及高電壓技術(shù)領(lǐng)域中的一些基礎(chǔ)理論知識、設(shè)計計算方法、高電壓試驗、絕緣測試技術(shù)及電力系統(tǒng)過電壓等，內(nèi)容十分豐富，是電氣工程技術(shù)人才必備的專業(yè)技能，更是從事高電壓輸變電技術(shù)及高電壓在其他領(lǐng)域應(yīng)用的一門專業(yè)技術(shù)。

然而，根據(jù)原國家教委提出的《面向21世紀高等教育教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計劃》及教育部《關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號），為加強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和工程綜合素質(zhì)培養(yǎng)，拓寬專業(yè)知識，改善課程設(shè)置和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的要求，各學(xué)校普遍增開了通識教育課和大量的選修課，大大壓縮了各專業(yè)課授課學(xué)時?！案唠妷杭夹g(shù)”課程則由原來的54學(xué)時壓縮為36學(xué)時，整整壓縮了三分之一。在大幅減少授課學(xué)時的情況下，如何高質(zhì)量地完成該課程的授課任務(wù)則是任課老師必須面對的現(xiàn)實問題。為此，筆者針對“高電壓技術(shù)”課程的內(nèi)容特點和教學(xué)實際，通過總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，對該課程的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式和具體的教學(xué)方法等開展了一系列探索與實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出課程特點

“高電壓技術(shù)”課程由于其專業(yè)性較強，所涉及的學(xué)科門類較多，比如：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、電工學(xué)及電子學(xué)等，所授專業(yè)內(nèi)容也十分龐雜。因此，要求對課堂教學(xué)內(nèi)容必須進行整合優(yōu)化，突出專業(yè)特色，讓學(xué)生抓住主要矛盾，掌握課程的核心知識點。通過總結(jié)該課程多年來的教學(xué)經(jīng)驗，對課程內(nèi)容進行認真科學(xué)梳理，將“高電壓”作為該課程的主要特色，將“髙電壓”與“絕緣”作為該課程要解決的主要矛盾，圍繞“特點”和“矛盾”來組織教學(xué)內(nèi)容和由此演繹出一系列高電壓技術(shù)中的各種研究課題。比如：電力系統(tǒng)與高電壓、高電壓的產(chǎn)生與測試技術(shù)、電力系統(tǒng)過電壓及其防護、絕緣特性及試驗、絕緣配合以及高電壓在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用等。通過課堂授課，特別是第一次課，就要全面地向?qū)W生講明課程特色，突出要解決的矛盾，理清課程主要內(nèi)容及各部分之間的脈絡(luò)聯(lián)系，讓學(xué)生樹立起“我將來要當(dāng)電氣工程師，現(xiàn)在就必須學(xué)好高電壓技術(shù)”的堅定信念，以及了解該課程的基本知識體系，做到心中有數(shù)。

在講授后續(xù)各章節(jié)的具體內(nèi)容時，要特別強調(diào)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際以及電力系統(tǒng)實際，舉例闡述相關(guān)內(nèi)容。比如講氣體放電和電介質(zhì)極化時，就告訴學(xué)生：家用廚房消毒柜就是利用高電壓下空氣放電產(chǎn)生的臭氧來滅菌消毒的；微波爐則是利用水分子在微波電場中的極化損耗來加熱帶有水分的食物等等，讓學(xué)生聽起來饒有興趣，感到“高電壓技術(shù)”并不遙遠。

二、綜合運用各種教學(xué)手段和方法，做到優(yōu)勢互補，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)實踐表明，綜合運用各種教學(xué)手段和方法，可以做到優(yōu)勢互補，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。眾所周知，現(xiàn)代多媒體教學(xué)是一種創(chuàng)新，它將信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，具有生動、形象、直觀、靈活、信息量大的突出優(yōu)點。[1]因此，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和講課效率，必須設(shè)計和建立一套完善的多媒體課件教學(xué)系統(tǒng)。但是，在實際教學(xué)過程中也暴露出僅用多媒體教學(xué)的不足之處。據(jù)學(xué)生反映，多媒體具有畫面瞬息多變、一晃而過、翻頁太快、往往來不及思考、概念印象模糊、記憶膚淺等弊端，因此必須恰當(dāng)使用多媒體課件。筆者的體會是，使用多媒體但決不能依賴多媒體，而是將使用多媒體課件與傳統(tǒng)講課方法有機結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，獲得最佳授課效果。這就要求多媒體課件不能是書本的拷貝，更不能對著多媒體課件照本宣科，而是要求課件制作必須精良，使用要恰到好處，如一些復(fù)雜的圖表、曲線、結(jié)構(gòu)、動畫，以及某些視頻則必須用多媒體表現(xiàn)。例如，在講到雷電放電時，插播十幾秒鐘的典型自然雷電放電視頻錄像，把平日里大家都熟悉的自然現(xiàn)象搬到課堂上，不僅充分展現(xiàn)出了大自然中雷電的神奇與威力，而且使學(xué)生感到震撼并由此激發(fā)出一種強烈的求知欲望，想盡快地了解那讓人生畏的“打雷”到底是怎樣產(chǎn)生的？應(yīng)該如何防止其危害？然而，對一些公式推導(dǎo)及基本概念的講解則用傳統(tǒng)的講課方式并在黑極上板書的教學(xué)方式則會更好些，它能讓學(xué)生跟著老師的思路一步一步聽下去。在講述時應(yīng)注意要有語速快慢變化，聲調(diào)要有抑揚頓挫的節(jié)奏感，板書要簡潔、清楚和流暢，才能充分彰顯講課的藝術(shù)之美。比如在講到電子崩的電子數(shù)目時，通過老師一步一步地推導(dǎo)計算，讓學(xué)生充分享受到“微分”與“積分”的樂趣。如此綜合運用不同的教學(xué)手段和方法，使授課變得精彩，讓學(xué)生始終緊扣教學(xué)內(nèi)容，輕松愉快地步步跟進，對知識理解深透，記憶牢固。

三、課前集中練習(xí)，讓“互動”落到實處

“高電壓技術(shù)”對電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生而言，是一門全新的專業(yè)課程，其特點就是“三新三多”，即新概念多、新名詞多和新物理現(xiàn)象多。不少概念是同學(xué)們前所未聞的所謂“反常”概念，但在高電壓技術(shù)領(lǐng)域中卻是經(jīng)常運用的基本概念。新概念、新名詞在一定程度上可激起學(xué)生探究的好奇心，這是對學(xué)習(xí)有利的一面，但同時也容易讓部分學(xué)生因概念冷僻、難懂、難記而產(chǎn)生聽覺疲勞并漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，這又是對學(xué)習(xí)不利的一面。在學(xué)習(xí)過程中，有不少學(xué)生正是在接觸新課程不久便開始厭學(xué)的。這些學(xué)生往往對學(xué)習(xí)新課程缺乏充分的心理準備，新鮮勁一過，新概念卻仍在一個接著一個襲來，越聽越煩，越來越聽不進去，似懂非懂，思想便容易開小差，久而久之，積重難返，以致最后掉進補考或重修的泥潭。因此，掌握一系列的新概念、新名詞成為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時必須邁過去的一道坎。如何幫助學(xué)生邁過這道坎？有人建議采用課堂互動的教學(xué)模式，圍繞一個核心概念，以概念測試題組織教學(xué)。[2]筆者的做法是在課前設(shè)計了一個5～8分鐘的集中練習(xí)環(huán)節(jié)，使師生互動，學(xué)生互動，大大活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對新概念的理解并強化記憶。小小的一個教學(xué)方法改革嘗試卻收到了意想不到的效果。

所謂課前集中練習(xí)，其具體做法是每次上課，老師提前到達課堂，利用開課前幾分鐘的時間將前一次課所講的基本概念、重要名詞、定義和公式等整理成4～6個小題目，以最簡潔的形式書寫到黑板上，然后請同學(xué)上臺作答，一人一題。做完后由學(xué)生自己請其他同學(xué)上臺批改、補充、完善，最后由老師講評，前后過程大約化費5～8分鐘。通過這個環(huán)節(jié)的師生互動及學(xué)生間的互動，讓每個人的注意力都集中在做題、批改和聽講評上，不經(jīng)意間上一次課的核心內(nèi)容在互動中被牢牢掌握了。

由于集中練習(xí)的題目均系上一次課的核心內(nèi)容，系知識點所在。試想，一次課就只有那么幾個新概念，那么幾個知識點，通過這樣一邊學(xué)，一邊互動，一邊記憶，一個學(xué)期堅持下來，其教學(xué)效果自然也就可想而知了。

四、組織好參觀實習(xí)，現(xiàn)場做課程總結(jié)

針對“高電壓技術(shù)”課程專業(yè)性強、實踐性強的特點，利用實驗室條件為該課程專門設(shè)計了一個參觀實習(xí)，并在參觀實習(xí)中做課程總結(jié)來結(jié)束其課堂教學(xué)。

武漢大學(xué)高電壓與絕緣技術(shù)實驗室是一個部級重點實驗室，條件十分優(yōu)越。在該課程結(jié)束時安排一次到實驗室參觀實習(xí)，重點參觀高電壓試驗大廳和220kV高壓戶外試驗變電站。結(jié)合高壓大廳和變電站的設(shè)備，將該課程的重點內(nèi)容逐一進行梳理和總結(jié)，給學(xué)生以系統(tǒng)的、直觀性的理解和認識，從高電壓的產(chǎn)生到試驗設(shè)備，從絕緣理論到絕緣測試技術(shù)，從電力系統(tǒng)到過電壓保護等等，理論聯(lián)系實際讓學(xué)生身臨其境大開眼界。有不少學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)立志從事高電壓技術(shù)的研究，也有人日后真的成了高電壓與絕緣技術(shù)學(xué)科的研究生，繼續(xù)在高電壓技術(shù)領(lǐng)域深造。

五、結(jié)語

針對“高電壓技術(shù)”課程特點，結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)情況和實驗室條件，因地制宜地開展該課程課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革與實踐，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)出了自信和成效，讓老師和學(xué)生共同分享到課堂教學(xué)改革的樂趣和收獲，為電氣工程類專業(yè)課程的課堂教學(xué)改革進行了有益的探索。

參考文獻：

篇(2)

關(guān)鍵詞:電氣自動化;電氣工程;應(yīng)用分析

隨著我國人們生活水平的不斷提高，各類電氣的需求量也在不斷增加。在這一背景下，電氣工程發(fā)展進入了快車道，原有的電氣化技術(shù)存在著一定的局限性?；诖耍姎庾詣踊夹g(shù)在應(yīng)用的廣度與深度方面都獲得了很大水平的提升。因此，本文從電氣自動化技術(shù)的內(nèi)涵特點出發(fā)，探討其在電氣工程中的具體應(yīng)用策略。對于促進該領(lǐng)域相關(guān)研究有著積極的借鑒作用。

一、電氣自動化的內(nèi)涵

電氣自動化是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是充分借助現(xiàn)代計算機來對相關(guān)的電子元件進行自動化控制的總稱。電氣自動化有效的降低了原有的電氣工程成本，將電氣工程推向更加智能化方向發(fā)展。電氣自動化在發(fā)展過程當(dāng)中逐漸形成了以下幾個方面的特點。首先，應(yīng)用范圍日趨廣泛。由于電氣自動化技術(shù)本身所具有的優(yōu)勢，因此，它被廣泛應(yīng)用在電氣工程的諸多領(lǐng)域?？梢哉f，在社會生產(chǎn)生活的各個方面，都能看到電氣自動化技術(shù)的應(yīng)用。在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，電氣自動化技術(shù)越來越呈現(xiàn)出高端化、智能化、人性化的發(fā)展態(tài)勢。隨著其綜合技術(shù)指標的不斷提升，電氣自動化的技術(shù)也將給人們的生產(chǎn)生活帶來很多積極的改變。其次，對電子技術(shù)有較強的依賴性。電氣自動化技術(shù)需要借助電子計算機技術(shù)來完成相關(guān)的功能。無論是在信號的采集，還是在相關(guān)數(shù)據(jù)的處理都離不開電子計算機的輔助，可以說，現(xiàn)代的電子計算機技術(shù)的快速發(fā)展在客觀上也為整個電氣自動化水平的提升提供了良好的技術(shù)支撐。

二、電氣自動化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從整體上來看，電氣自動化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用中得到了突飛猛進的發(fā)展。但是，由于諸多方面的原因，我國的電氣自動化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用中還存在著科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新不足以及與國際合作交流機會不多、助推民生發(fā)展中作用不夠凸顯等方面的問題。具體來說，在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，我國的電氣自動化技術(shù)雖然在某些專業(yè)方面取得了一定的成績，但是，無論是從技術(shù)的核心性上，還是技術(shù)專利的擁有量上，我國電氣自動化技術(shù)所具有的優(yōu)勢并不是很突出，這充分體現(xiàn)出我國在科研創(chuàng)新領(lǐng)域還存在著一定的短板。其次，國際交流有待強化?？萍际侵普麄€人類文明向前發(fā)展的主要動力。當(dāng)前，我國在電氣自動化技術(shù)方面還在不同程度上存在著閉門造車等方面的問題，由于缺乏國際高水平的對話與合作，這在一定層面上嚴重影響了我國進行電氣自動化研發(fā)的前瞻性與創(chuàng)新性。因此，不斷加強國際交流與合作，是未來我國電氣自動化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用中水平的主要思路。最后，電氣自動化技術(shù)還需要更多的向民用方向傾斜。從整體上來看，我國很多電氣自動化技術(shù)主要聚焦高精尖領(lǐng)域，與一線的民生關(guān)聯(lián)度有待進一步的提升，讓科學(xué)技術(shù)更好的造福大眾的生活，改善他們的生活質(zhì)量，是我國科技未來發(fā)展的重要落腳點。所以，從這個角度上來看，不斷的提高我國電氣自動化技術(shù)在民用領(lǐng)域的利用率是我國電氣自動化技術(shù)未來很長一段時間需要關(guān)注的主要方向。

三、電氣自動化在電氣工程中的應(yīng)用改進策略

在上文中主要探討了電氣自動化技術(shù)的基本內(nèi)涵與特點，圍繞其在電氣工程應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，其在具體的操作過程中的穩(wěn)定性上、安全性上、智能性上以及人性化上都面臨著諸多的挑戰(zhàn)。因此，本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面來探討今后提升電氣自動化技術(shù)在電氣工程中應(yīng)用水平的具體實施策略。首先，注重技術(shù)創(chuàng)新。當(dāng)前，科技發(fā)展日新月異，尤其是云計算、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域的發(fā)展，為電氣自動化技術(shù)的科技創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國電氣自動化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用過程當(dāng)中還存在著借鑒有余，創(chuàng)新不足的現(xiàn)象，尤其是一些電氣自動化技術(shù)的核心技術(shù)，還沒有擁有絕對的優(yōu)勢。這不僅影響著我國電氣自動化技術(shù)的發(fā)展，也影響著其在電氣工程應(yīng)用水平的提升。所以，在這一背景下，要加大電氣自動化技術(shù)科技創(chuàng)新力度，大力培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)創(chuàng)新人才，為其搭建良好的技術(shù)研發(fā)平臺與環(huán)境。為電氣自動化技術(shù)創(chuàng)新以及電氣自動化技術(shù)在電氣工程中的創(chuàng)新應(yīng)用提供必要的支持。其次，積極開展國際合作。在電氣自動化技術(shù)應(yīng)用在電氣工程當(dāng)中難免會存在一些技術(shù)層面的問題，一方面，我們需要攻堅克難，突破技術(shù)難關(guān)。另一方面，我們需要加大與國際電氣自動化技術(shù)相關(guān)組織的合作力度，通過他山之玉可以攻石的方法，來更好的縮短中國與國際電氣自動化發(fā)達國家之間的差距。例如，可以通過成立電氣自動化技術(shù)國際交流平臺的方式來定期的舉辦論壇，講座，經(jīng)驗交流，學(xué)術(shù)討論等，在這一系列的舉措下，今后的電氣自動化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用將會得到更大層面的技術(shù)與理論支持。最后，不斷的從問題出發(fā)來解決當(dāng)前在電氣工程應(yīng)用領(lǐng)域中存在的諸多問題。例如，人工智能問題、遠程控制問題以及人性化的設(shè)計問題等等。通過這種方式，可以不斷的將電氣自動化技術(shù)不斷應(yīng)用在民間領(lǐng)域，助推大眾生活水平的改善?？傊?，在我國今后電氣自動化技術(shù)應(yīng)用在電氣工程過程當(dāng)中，需要不斷的在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域、國際交流與合作領(lǐng)域以及滿足公眾電氣工程需要領(lǐng)域進行諸多層面的提高。只有這樣，我國電氣自動化技術(shù)才會更好的發(fā)揮出其應(yīng)有的價值與作用。

四、結(jié)語

本文主要探討了電氣自動化技術(shù)的基本概念與特點，以及當(dāng)前當(dāng)前電氣自動化技術(shù)在電氣工程中應(yīng)用的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上探討了電氣自動化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用中的改進策略，希望本文的研究能為我國電氣自動化技術(shù)在電氣工程相關(guān)問題中的研究提供一定的借鑒。

參考文獻:

篇(3)

關(guān)鍵詞：電路；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

作者簡介：詹習(xí)生（1979-），男，湖北蘄春人，湖北師范學(xué)院機電與控制工程學(xué)院，講師；吳杰（1980-），女，湖北云夢人，湖北師范學(xué)院機電與控制工程學(xué)院，講師。（湖北 黃石 435002）

基金項目：本文系湖北師范學(xué)院教學(xué)研究基金項目（2009055）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0044-02

“電路”課程是電氣信息類專業(yè)最重要一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，是進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的首要課程，是研究電路理論的入門課程，也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁[1]。由于“電路”課程的覆蓋內(nèi)容較多，理論性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，同時該課程的學(xué)時逐步減少而教學(xué)內(nèi)容不變，為了解決該課程學(xué)時減少的情況下，還要提高教學(xué)質(zhì)量的矛盾，使得學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)學(xué)好“電路”課程，掌握電路的基本概念、基本理論和分析計算電路的基本方法以及實驗技能和實驗方法，因此就必須提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上做了較大的改革，并積極探索，大膽實踐，取得了一些可喜的成績。

一、“電路”課程定位和教學(xué)目標

結(jié)合湖北師范學(xué)院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，確定本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與該課程教學(xué)目標。

1.“電路”課程定位

“電路”課程是電氣工程及其自動化專業(yè)、自動化的專業(yè)必修課程（95學(xué)時），也是電氣自動化技術(shù)專業(yè)（“電路分析”設(shè)87學(xué)時）、通信工程（“電路分析”設(shè)70學(xué)時）、電子信息工程和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（“電路分析”設(shè)82學(xué)時）的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程根據(jù)學(xué)校和機電與控制工程學(xué)院的定位，制定了相應(yīng)的措施。制定了以“強化基礎(chǔ)、深入研究、服務(wù)社會”為專業(yè)建設(shè)的基本思想，強化基礎(chǔ)就是要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)本課程并掌握電路的基本概念、基本定理、基本分析方法等基礎(chǔ)理論，同時接觸大量的實際電路模型，并在分析和訓(xùn)練中加強電路學(xué)科的基礎(chǔ)，為他們將來從事電工類工作創(chuàng)造條件；深入研究是要求教師在教學(xué)中認真分析教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律，開發(fā)學(xué)科前沿領(lǐng)域；服務(wù)社會是要求學(xué)生和教師都要學(xué)以致用，把電路學(xué)習(xí)和服務(wù)社會結(jié)合起來，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

2.課程目標

本課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握電路的基本概念、基本規(guī)律與基本分析方法，使其具備扎實的電路理論知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后的專業(yè)技術(shù)工作打下基礎(chǔ)；同時訓(xùn)練學(xué)生分析、計算電路的技能，掌握各種分析求解電路的方法；進而使學(xué)生掌握進行電工實驗研究的基本方法；培養(yǎng)分析基本電磁現(xiàn)象、進行科學(xué)研究的初步能力；最后培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用已學(xué)知識分析、解決實際工作中電路問題的能力。

二、“電路”課程教學(xué)內(nèi)容改革

結(jié)合“電路”課程定位和教學(xué)目標，根據(jù)現(xiàn)行教材和實際學(xué)生情況，本課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做了大量的工作。

1.“電路”理論課程教學(xué)內(nèi)容分類

“電路”課程在電氣信息類各專業(yè)課程體系中起到承上啟下的作用，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同特點對課程內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，以便在給定的計劃學(xué)時內(nèi)，把必須掌握的內(nèi)容傳授給學(xué)生，達到厚基礎(chǔ)、寬口徑、高質(zhì)量的目的。為此針對不同專業(yè)制定了三個教學(xué)大綱。根據(jù)電氣信息類各專業(yè)課程體系的要求，規(guī)劃了“電路”課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)[2]。

“電路”課程整體內(nèi)容分成三大部分：一是集中參數(shù)電路，集中參數(shù)電路包括線性部分和非線性部分。線性部分含穩(wěn)態(tài)電路和暫態(tài)電路。穩(wěn)態(tài)電路的具體內(nèi)容為：直流電路、電路定理、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析、三相電路、耦合電感電路、非正弦周期電流電路、二端口網(wǎng)絡(luò)、電路方程的矩陣形式。暫態(tài)電路的具體內(nèi)容包括：一、二階電路的時域分析、拉普拉斯變換、網(wǎng)絡(luò)函數(shù)；二是分布參數(shù)電路，此部分主要內(nèi)容為均勻傳輸線；三是磁路和鐵心線圈電路[3-4]。

根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程體系要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如對于電氣工程及其自動化、自動化專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，要求較全面掌握“電路”課程的內(nèi)容，需要深入了解和掌握電路的基本概念、基本理論、電路定理。掌握電路基本分析方法，掌握線性電路和非線性電路的分析方法。此外根據(jù)電氣工程及自動化專業(yè)的特點，適當(dāng)增加“磁路和鐵心線圈電路”的部分內(nèi)容[5]，為學(xué)好后續(xù)的“電力自動化”、“電機拖動基礎(chǔ)”等專業(yè)課程創(chuàng)造條件。

對于通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)和電子信息工程專業(yè)，除了掌握集中參數(shù)電路部分的直流電路分析、電路定理、交流電路分析、電路的暫態(tài)過程分析等基本內(nèi)容以外，還適當(dāng)增加了分布參數(shù)電路的相關(guān)內(nèi)容，即“均勻傳輸線”，使學(xué)生了解分布參數(shù)電路的概念，如波的傳輸過程等，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

2.適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足社會發(fā)展需要

社會對人才的需要，就是對人才培養(yǎng)的目標。隨著電工電子技術(shù)突飛猛進、日新月異的發(fā)展，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將新產(chǎn)品、新技術(shù)、新知識引入課堂，以適應(yīng)社會對人才的需求。幾年來，通過市場行業(yè)調(diào)研、專家論證，做了大量深入細致的工作，使該課程的教學(xué)內(nèi)容最大程度地滿足行業(yè)對人才的需求。

（1）適時修訂教學(xué)大綱內(nèi)容及要求，更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

（2）根據(jù)我校學(xué)生特點，結(jié)合國家優(yōu)秀教材邱關(guān)源主編《電路》第5版，編寫適合師范院校應(yīng)用型學(xué)生的電子教案，經(jīng)我院學(xué)生使用，學(xué)生普遍反映良好。

（3）精選、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出理論聯(lián)系實際。理論教學(xué)內(nèi)容的選擇，體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，“必須、夠用”為度，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，突出后續(xù)課程理論教學(xué)實際的需要；突出技術(shù)領(lǐng)域中的實際應(yīng)用能力[6]。

1）突出重點內(nèi)容。在講授動態(tài)電路過渡過程問題時，首先要講清楚過渡過程及換路定律的基本知識，然后對幾個響應(yīng)采用“黑箱”處理，突出“三要素法”分析計算一階電路過渡過程問題。思路明確，計算簡潔，重點突出。

2）突出后續(xù)課程教學(xué)需要。講授“受控源”內(nèi)容時候，首先講清“受控源”基本概念，然后延伸到“模擬電子技術(shù)”課程中的晶體管放大電路的等效模型，并詳細計算分析；最后將場效應(yīng)管放大電路及運算放大器等效模型作思考題。為后續(xù)課程“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；講“三相電路”時，除了如何講授三相電路的基本概念和分析三相電路的基本方法之外，我們還進一步定性分析三相電源的產(chǎn)生、相量及旋轉(zhuǎn)磁場形成等概念，采用動畫的形式演示三相電源產(chǎn)生的過程，這將為后續(xù)課程“電機拖動基礎(chǔ)”的教學(xué)埋下伏筆；講“動態(tài)電路過渡過程”時候，詳細的講解電容的充、放電和微分、積分電路的實際過程，并通過鮮明的響應(yīng)曲線來演示，從而為“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中觸發(fā)器電路等講授打下基礎(chǔ)；講解“階躍響應(yīng)”時候，詳細講解階躍信號定義及非時變系統(tǒng)的概念，從而為“信號與系統(tǒng)”課程學(xué)習(xí)埋下伏筆。

3）突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。在講解電容的串聯(lián)、并聯(lián)和混聯(lián)時，采用電梯中的電路作為例題[7]，為今后正確使用電梯和設(shè)計，安裝和調(diào)試電梯打好初步基礎(chǔ)；講解串聯(lián)諧振電路時，聯(lián)系到“電工電子實訓(xùn)”課程焊接收音機，用收音機中的電路作為例題。將處于諧振頻率的信號提高Q倍，從而能夠起到選擇廣播電臺的作用講清楚；講解動態(tài)電路時，用汽車自動點火電路作例題[8]，從而讓學(xué)生感受學(xué)以致用的效果。

（4）調(diào)整課時。加大課程整合的力度。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，理論知識以夠用為度，減少理論學(xué)時，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于采用了多媒體教學(xué)，彌補了過去課堂知識含量低的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)更加緊湊，更加合理。

（5）實驗教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)各電類專業(yè)培養(yǎng)目標及教學(xué)計劃，“電路”課程實驗教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系理論教學(xué)內(nèi)容，制定了實驗教學(xué)大綱，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求，及時調(diào)整相關(guān)內(nèi)容。實驗教學(xué)內(nèi)容的安排，重點是培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力、分析計算能力、實驗操作技能、總結(jié)歸納能力及自主學(xué)習(xí)能力。改變過去的單一驗證性實驗，增加了部分設(shè)計性實驗內(nèi)容。根據(jù)實驗教學(xué)大綱要求安排了10個“電路”實驗項目（表1）。可以根據(jù)教學(xué)大綱給定的實驗計劃學(xué)時，選做其中的某些實驗項目。

三、“電路”課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

1.教學(xué)方法

教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，采用教師理論講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實驗動手能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

理論講授，首先設(shè)計好每次課的教案，對授課內(nèi)容的重點、難點以及涉及的基礎(chǔ)知識給出明確提示，同時指出本次課所學(xué)知識將在哪些專業(yè)的后續(xù)課程中得到應(yīng)用，進行簡要介紹，并且采用循序漸進，深入淺出，言簡易懂的形式，著重講清分析問題和解決問題的方法，這樣才能夠引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，選擇一些有針對性的練習(xí)題目，留給學(xué)生自主完成，按難易程度提出不同要求，同時推薦一些參考文獻，讓學(xué)生自行查閱。

實驗教學(xué)方面，針對設(shè)計型實驗內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的基礎(chǔ)知識，對采用的方案加以論證，確定實驗方案與步驟，對實驗結(jié)果進行分析計算，確認實驗結(jié)果的正確性。對于驗證性實驗，要求學(xué)生實驗前對相關(guān)內(nèi)容做出預(yù)習(xí)報告，實驗中注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨立解決問題能力。實驗后對發(fā)現(xiàn)的問題和實驗的結(jié)果進行討論，做到理論聯(lián)系實際。

2.教學(xué)手段

由于“電路”課程的基本概念、基本定理和基本分析方法較多，所以采用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合的形式。充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢。傳統(tǒng)板書教學(xué)手段的優(yōu)勢在于，課堂上教師與學(xué)生可進行直接互動交流，信息的傳遞與回饋直截了當(dāng)，有利于教師與學(xué)生的相互溝通，教師的講課內(nèi)容容易被學(xué)生接受理解。不足之處在于信息量比較少，在課時量有限的情況下，拓展學(xué)生的知識面受到了限制。采用多媒體課件教學(xué)彌補了這方面的不足，對多媒體課件演示的重點、難點內(nèi)容，教師通過板書形式進行深入講解。增強了教師與學(xué)生在課堂上的互動交流過程，同時也增加了信息量，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，筆者認為要想提高“電路”課程教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)課程定位和課程教學(xué)目標來制定教學(xué)內(nèi)容，進一步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來采用有效的教學(xué)方法和手段。筆者結(jié)合湖北師范學(xué)院的教學(xué)定位和生源的實際情況出發(fā)，分別從“電路”課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行改革，經(jīng)過幾年的實際證明，取得較好的教學(xué)效果。但是如何結(jié)合實際工程案例來進行教學(xué)，讓學(xué)生在掌握扎實的電路理論知識的同時提高學(xué)生動手能力，是今后課程教學(xué)改革中要解決的問題。

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用；自動化；實踐；教學(xué)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)人才的一種應(yīng)用型模式，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力為主要的特點，而對于實踐教學(xué)的探索，首先是要在培養(yǎng)的目標上進行確立：可以以同是的教育為根基，用來提高學(xué)生的綜合能力以及素質(zhì)，對于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展也有一些幫助；接著就是對能力的培養(yǎng)，作為首要，能夠讓學(xué)生具備足夠的基礎(chǔ)知識、重視實踐以及應(yīng)用能力、最終達到創(chuàng)新的這幾個突破點。所以對于電氣工程及其自動化實踐教學(xué)要從培養(yǎng)人才以及教育教學(xué)模式方面開探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主的特色

培養(yǎng)本科這樣比較實用的人才是應(yīng)用型本科的主要模式，它們也擁有自己的特點，那就是培養(yǎng)學(xué)生的懂事能了和應(yīng)用能力，面對培養(yǎng)目標，主要是要識別教育為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，為以后學(xué)生的基礎(chǔ)知識，專業(yè)學(xué)習(xí)還有可持續(xù)發(fā)展等埋下伏筆。加強能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己的特點，比如基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，創(chuàng)新能力強等等。所以培養(yǎng)應(yīng)用型的學(xué)生，需要有較強的工作實踐和創(chuàng)新能力才可以的高技術(shù)人才。電氣工程自動化是很依賴時間的一門學(xué)科，它有自己的特點，就是口徑寬，包含了很多很廣泛的學(xué)科包括自動化，電氣，高壓電，電力方面和理論電工材料等多個方面。還有就是有關(guān)科學(xué)的合作性很強，用各種方法分解給學(xué)生，老師給同學(xué)提問的同時，學(xué)生也可以給老師提出問題，這樣就是一種如同對話一般的教學(xué)，可以很好地刺激教育，能讓老是和學(xué)生之間的了解得到加強，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和渴望，達到雙贏的效果。

二、課堂教學(xué)質(zhì)量

在過去，我們的老是上課大多都是很傳統(tǒng)的用著粉筆，在黑板上寫下一段又一段。但是在幾何中，由于算法的復(fù)雜性，會讓課堂上很多時間都用在了作圖上面，而且課堂上的教學(xué)質(zhì)量會變得很低下，學(xué)生也很難去接受，甚至覺得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在的教學(xué)可以說是得到了很大的變化，用多媒體設(shè)備，創(chuàng)新了知識點，提高了同學(xué)們的課堂樂趣，也提高了老師們的教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠在圖片的準確性上做文章，更能節(jié)省下大量的時間。當(dāng)然了，也不能完全把黑板給摒棄，因為黑板上寫字的靈活性，隨意性，能夠生動形象的達到很多效果，這也是一種藝術(shù)，這都是多為題工具所不能替代的東西?，F(xiàn)在的課堂，應(yīng)該學(xué)會把這兩者完美的聯(lián)合在一起，取長補短，把現(xiàn)代技術(shù)和創(chuàng)痛教學(xué)方法結(jié)合到一起，這樣的創(chuàng)新也是一種進步。

三、結(jié)合實際情況進行適當(dāng)?shù)母淖?/p>

可以根據(jù)學(xué)生的真實情況，把教材進行適當(dāng)?shù)母淖儯殉Ｒ姷母拍詈退芰私獾降牡胤?，都進行講解，這樣科學(xué)的安排時間，可以讓我同層次的學(xué)生都得到一定的好處?；A(chǔ)差的學(xué)生可以有時間琢磨，結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生們找到做題的樂趣，解決問題的成就高，這樣學(xué)習(xí)效率將會大大提高，學(xué)習(xí)興趣提升，這之后再把難題進行學(xué)習(xí)，有一個適應(yīng)的過程，讓學(xué)生們能輕松的學(xué)習(xí)，找到好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們生活的環(huán)境是一個立體的環(huán)境，三維空間，要想了解三維空間，得從很多基礎(chǔ)的部分入手，學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。

四、樹立教學(xué)理念，明確實踐教學(xué)地位

在構(gòu)架教學(xué)體系的時候，要充分發(fā)揮學(xué)以致用的理念，用多方面的培養(yǎng)，來加強學(xué)生的動手能力。構(gòu)建一個完整科學(xué)的體系，是想要實現(xiàn)目標所必須做到的。我們需要一人才的培養(yǎng)，知識的傳授，素質(zhì)的提高等多個方面的提升。電氣工程專業(yè)分為四個模塊

1.課程實驗

圍繞著課堂教學(xué)，進行初步的工程訓(xùn)練，和實驗，進行教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，和思維。從基礎(chǔ)課到裝也可，到實習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會電工工具的使用，儀表的看法和很多基礎(chǔ)知識的了解。提高動手能力。

2.綜合訓(xùn)練

以綜合性為主，學(xué)習(xí)工程設(shè)計的能力，讓學(xué)生具有工程技術(shù)人員應(yīng)該擁有的技術(shù)，從大島到大四，五個學(xué)期學(xué)習(xí)電子電力技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)等綜合實驗部分。在課程設(shè)計的時候，要根據(jù)學(xué)生們的實際情況進行刪減，要學(xué)生能夠獨立進行分析和安裝，對所涉及的工程進行技術(shù)上，合理性和經(jīng)濟新的分析，了解解決方法。而學(xué)生應(yīng)該有的畢業(yè)設(shè)計，就是對大學(xué)幾年所學(xué)的知識進行綜合匯總。是全方面的檢驗。要掌握用計算機對電子電路，常用低壓電器，輸變電線路等進行熟練地操作。這些工作人員必需擁有的能力，也間接降低了學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)上的壓力。

3.實習(xí)

專業(yè)認知實習(xí)，生產(chǎn)實業(yè)，畢業(yè)實習(xí)等實習(xí)，讓學(xué)生熟悉了電氣原件實物的結(jié)構(gòu)和特點，這樣能讓學(xué)生不至于只認識符號卻不認識實物的缺陷。實習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要途徑，了解工藝流程的基本概念，提高綜合素質(zhì)。可以聘請專業(yè)的人員給學(xué)生講解相關(guān)知識，給每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)和提高的機會。加強工作責(zé)任心。比如以參觀的形式，到相關(guān)的企業(yè)去實習(xí)，能得到鍛煉也能進行學(xué)習(xí)。聽企業(yè)員工說電機生產(chǎn)，電力系統(tǒng)等知識，這些都是學(xué)習(xí)和教育必不可少的一部分，能培養(yǎng)學(xué)生們的實際操作能力和興趣，是對理論的檢驗和繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)新實踐

科學(xué)實踐項目和創(chuàng)新項目，學(xué)科競賽等多想活動，是電氣工程學(xué)科一直重視的地方，也很重視學(xué)生的實踐能力，動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一些科學(xué)創(chuàng)新項目和科技競賽等活動都是給大學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)展的平臺。學(xué)生們可利用電氣工程所學(xué)到的知識，積極參加科學(xué)創(chuàng)新。并且制作了很多作品。在學(xué)生為主要申請創(chuàng)新項目的申請中，要通過嚴格的立項，檢測和驗收等重重考驗，積極地推動了學(xué)生對創(chuàng)新的追求。培養(yǎng)起了學(xué)生們創(chuàng)新精神和實踐的能力，團隊合作也是必不可少的。將科研創(chuàng)新和學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)到理論的同時也能學(xué)到新的知識。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新動手實踐的能力。

總結(jié)

電氣工程及其自動化實踐教學(xué)的體系構(gòu)建之中，始終是把設(shè)計能力、實踐的能力作為主要的訓(xùn)練，同時也加強了對于創(chuàng)新的能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在很多實驗、設(shè)計、文化活動、競賽等教學(xué)實踐中，都以把提高學(xué)生動手能力作為重點來開展，但是同時也是遵循實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律，按照系統(tǒng)性的創(chuàng)新性的教學(xué)原則來實踐教學(xué)，文章根據(jù)教學(xué)特點以及教育體制來探究了一系列內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生自主的特色、課堂教學(xué)質(zhì)量以及結(jié)合實際情況進行適當(dāng)?shù)母淖儭⒔虒W(xué)理念這四部分來探究電氣工程及其自動化實踐教學(xué)，其中構(gòu)架教學(xué)體系的時候，要充分發(fā)揮學(xué)以致用的理念，用多方面的培養(yǎng)，來加強學(xué)生的動手能力。構(gòu)建一個完整科學(xué)的體系，可以從課程實驗、實習(xí)、創(chuàng)新實踐以及綜合訓(xùn)練四部分，綜合的去培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新和實踐的能力，團隊合作也是必不可少的。將科研創(chuàng)新和學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)到理論的同時也能學(xué)到新的知識。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新動手實踐的能力，隨著現(xiàn)今的教育不斷改革的深入，實踐教學(xué)的內(nèi)容也在不斷地更新改進，實踐教學(xué)體制會不斷地完善起來。

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關(guān)鍵詞：電力工程；工程能力培養(yǎng)；課程改革與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0093-02

工程類本科教育的主要目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。隨著工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和信息化步伐的加快，我國對基本技能好、工程能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才的需求在不斷增加。注重高等院校工程類本科生工程實踐能力培養(yǎng)具有非常重要的意義。

“電力工程”為電氣工程類本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合工程能力的全局中，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生電力系統(tǒng)綜合設(shè)計應(yīng)用能力的任務(wù)，在課程體系中起著重要的作用，對后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，接下來的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及學(xué)生就業(yè)有著十分重要的影響。由于“電力工程”課程知識面涵蓋較廣，傳統(tǒng)教材內(nèi)容多而雜、重點不夠突出，在有限的學(xué)時里學(xué)生感到掌握起來有難度；同時課程教學(xué)方法單一，較難適應(yīng)當(dāng)前對工程類學(xué)生的需求。為此，進行了基于工程能力培養(yǎng)的“電力工程”課程改革與實踐探索及研究。針對當(dāng)前工程類本科生需求及“電力工程”課程的特點，編寫出版了適應(yīng)本課程使用的《電力工程基礎(chǔ)》教材[1]。針對工科類本科生的特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提出在教學(xué)過程中，重視學(xué)生工程能力的培養(yǎng)的重要性，并針對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，進行了教學(xué)與實踐研究。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容

“電力工程”課程主要內(nèi)容為電能的生產(chǎn)、輸送、分配及消費等相關(guān)的電力系統(tǒng)基礎(chǔ)的理論知識和計算方法。該課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著承上啟下的作用，由于該課程內(nèi)容多、學(xué)時少，因此在編寫教材時，尤其要注重優(yōu)化教材內(nèi)容，力求做到深入淺出、主次分明及重點突出；注重理論教學(xué)和工程實際相結(jié)合，以掌握理論、強化應(yīng)用為目的，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握電力工程的相關(guān)概念、理論及應(yīng)用，提高分析問題及解決問題的能力。

1.優(yōu)化教材

為了便于學(xué)生對電能生產(chǎn)、輸送、分配和消費的過程有清晰全面的了解，本書由電力系統(tǒng)的組成開始，詳細地介紹了電能的生產(chǎn)過程、電力系統(tǒng)負荷的分類及相關(guān)計算；對一次設(shè)備及主接線進行細致地講解，詳細闡述了輸電線路及變壓器的參數(shù)計算及等值電路，重點針對開式電力網(wǎng)及閉式電力網(wǎng)的電壓和功率分布計算進行了論述，并介紹了電力系統(tǒng)的頻率調(diào)整及電壓調(diào)整；在對電力系統(tǒng)的短路故障分析中，針對網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性介紹了網(wǎng)絡(luò)的等值變換和簡化，就無限大容量系統(tǒng)及有限容量系統(tǒng)進行了三相短路分析，對不對稱短路電流計算進行了闡述，在這部分內(nèi)容中尤其注重與工程實際的結(jié)合，列舉了多個實例進行計算；系統(tǒng)地介紹了電氣設(shè)備的發(fā)熱和電動力、電氣設(shè)備選擇的一般條件及常用電氣設(shè)備的選擇；針對發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)，介紹了斷路器控制回路、信號回路及繼電保護，重點對線路電流保護進行了講解，并舉例進行整定計算；最后對接地與防雷進行了詳細地論述。

2.注重特色

本教材在對電力系統(tǒng)的基本概念、電能的產(chǎn)生及電力系統(tǒng)負荷進行介紹的基礎(chǔ)上，首先講解發(fā)電廠和變電所的一次系統(tǒng)，其中著重講解一次設(shè)備及主接線的基本形式，然后講解系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)分析、短路故障的短路電流分析及計算。由于有了前面的相關(guān)分析及計算，接著進行電氣設(shè)備的選擇及發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)地講解，最后進行接地與防雷的講解。有效地避免了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于章節(jié)安排的內(nèi)容不連貫性而感到雜而亂的問題，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)φn程有不斷加深及全面的了解和掌握。

對基礎(chǔ)內(nèi)容進行優(yōu)化和整合，突出電力系統(tǒng)的基本理論知識和基本計算方法。如在“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”中，以往學(xué)生感覺掌握起來有難度。針對潮流計算，本教材在對重點輸電線路及變壓器的參數(shù)及等效電路進行講解的基礎(chǔ)上，就開式電力網(wǎng)的電壓和功率分布的經(jīng)典算法進行講解，舉出典型例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確算法，清楚要掌握的重點內(nèi)容。

力求理論知識與工程設(shè)計緊密聯(lián)系，教材內(nèi)容注重電力工程技術(shù)的實際應(yīng)用，通過典型例題，介紹電力工程計算的基本方法，附錄中給出了工程設(shè)計常用的一些技術(shù)數(shù)據(jù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握電力工程的相關(guān)概念、理論及應(yīng)用，提高解決工程實際問題的能力。

二、深化教學(xué)改革

隨著電氣專業(yè)人才的需求不斷地擴大，對電氣專業(yè)人才的工程能力、創(chuàng)新能力提出了更高要求。為適應(yīng)社會對電氣專業(yè)人才的需求，我國高等院校對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)已日漸重視[2，3]。為加強對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，針對“電力工程”課程教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標，將學(xué)生所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為工程實際能力，為此對工程能力的培養(yǎng)進行了探討及研究。

1.精化授課內(nèi)容，進行啟發(fā)式教學(xué)

由于“電力工程”課程內(nèi)容涉及面較廣，對教學(xué)的組織要求較高，因此授課時應(yīng)注意與基礎(chǔ)課和其他專業(yè)課程的銜接與配合，著重講清基本原理，減少繁瑣的理論推導(dǎo)。在基本概念的闡述中，采用比較容易接受的方法，進行討論和說明，力求做到嚴格、簡明、清晰。針對重要、有難度的章節(jié)要進行細致的講解，而對于學(xué)生容易理解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生課堂反映和表現(xiàn)，適當(dāng)增減內(nèi)容，靈活調(diào)整，使學(xué)生獲得充足、有效的課堂時間。改變傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)。點明教材中的重點和難點內(nèi)容，講清關(guān)鍵問題，注意啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，可采用提問、介紹一些實例等方式。如在講解“雷與防雷”中，通過列舉一些實際的雷電事故，啟發(fā)學(xué)生對雷電的進一步認識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與防雷的討論中，使學(xué)生不僅感到雷害的危險性，而且自覺地激發(fā)學(xué)生獲得相關(guān)知識的渴望。

2.加強實例講解，擴充新知識

在課堂上講解工程實際問題，能夠激發(fā)工科類學(xué)生的積極思維。通過課堂上多給學(xué)生講解實際工程中的例子，能夠使學(xué)生對所學(xué)的課程有更深的認識，進而培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；針對學(xué)生看到繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)會產(chǎn)畏懼感這一問題，注重問題思路分析，重點強調(diào)結(jié)論與方法，公式推導(dǎo)詳略得當(dāng)，把重點放在公式的應(yīng)用上，將一些實例作為例題講解，歸納這類問題的解題方法。在有限的學(xué)時內(nèi)，為了使學(xué)生了解電力系統(tǒng)發(fā)展前沿的有關(guān)知識，在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)穿插能夠反映電力系統(tǒng)的新知識、新技術(shù)及新方法等教學(xué)內(nèi)容。對于教材中所沒有提到的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備及學(xué)科前沿問題，則適當(dāng)補充，達到開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識的目的。充分利用多媒體，讓學(xué)生對所涉及到的知識應(yīng)用有立體化的認識，使教學(xué)效果得到進一步提高。

三、培養(yǎng)實踐能力

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維方法，自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中，應(yīng)把教師的相關(guān)科研課題引入教學(xué)中， 讓學(xué)生深刻理解理論知識與實際應(yīng)用的有機結(jié)合，這樣不僅提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且能夠使學(xué)生清楚社會需求。注意在課后給學(xué)生提出一些現(xiàn)實中需要解決的問題，讓學(xué)生積極地思考，查閱相關(guān)資料，豐富自己的學(xué)科知識，在學(xué)生積極地思考和開拓思維的同時，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性大幅度提升，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于適應(yīng)當(dāng)前人才市場對學(xué)生的要求，提高學(xué)生的工作競爭力?？萍蓟顒訉μ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有很好的作用，鼓勵學(xué)生參與科技活動，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生知識創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力，而且在更大程度上滿足個性化培養(yǎng)的需求。

2.注重實踐環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生工程能力

為加強學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)強化教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是高等學(xué)校教育體制中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的有機銜接至關(guān)重要。尤其在生產(chǎn)實習(xí)中，實習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生有機會站在工程實際的角度來審視所學(xué)內(nèi)容。由于在課程安排上，本課程結(jié)束后，學(xué)生就進入生產(chǎn)實習(xí)，在這個環(huán)節(jié)中，一方面使學(xué)生加深對課堂所學(xué)知識的理解，對常用的電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、接線方式等有更深的認識；另一方面使學(xué)生增進對電力系統(tǒng)的全面了解，為以后的工作打下堅實基礎(chǔ)。充分利用實習(xí)環(huán)節(jié)，采用布置相應(yīng)企業(yè)實際問題，讓學(xué)生帶著問題參與實習(xí)，增強了學(xué)生的感性認識，提高了實習(xí)效果。讓學(xué)生與工人師傅們多交流，對常用的設(shè)備不僅僅有直觀認識， 而且清楚它的實際使用，掌握對部分故障事件的處理方法。鼓勵學(xué)生針對實際問題，大量查閱相關(guān)設(shè)計手冊和資料，針對實習(xí)地的具體設(shè)備結(jié)構(gòu)及使用情況，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，提出對應(yīng)的改進方法，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識和生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來，從而不僅進一步增強學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用，而且能夠進一步提高學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

“電力工程”是電氣工程類本科專業(yè)的一門重要課程，該課程具有較強的系統(tǒng)理論知識。從課程改革與實踐出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對“電力工程”課程進行了不斷研究和總結(jié)，強調(diào)課程改革與實踐的有效結(jié)合是提高學(xué)生工程能力的有效方法。注重理論教學(xué)和工程實際相結(jié)合，將學(xué)生工程能力培養(yǎng)的理念貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)社會對電氣專業(yè)人才的需求。

參考文獻：

[1]盧蕓.電力工程基礎(chǔ)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013.

篇(6)

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；電氣工程基礎(chǔ)；課程教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0036—02

電氣工程基礎(chǔ)課程是根據(jù)1998年國家教育部頒布的本科專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想——以強電為主、強弱電結(jié)合，按電氣工程及其自動化專業(yè)寬口徑培養(yǎng)目標的要求而設(shè)置的一門專業(yè)偏基礎(chǔ)課程。在該課程中幾乎涵蓋了有關(guān)電氣工作的所有基本概念、原理和方法，與電氣工程的各個方面均息息相關(guān)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各大院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用先進的信息化教學(xué)方式改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，以此提高電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。

一、電氣工程基礎(chǔ)課程的特點及教學(xué)現(xiàn)狀分析

電氣工程基礎(chǔ)課程的特點為：其一，課程涉及的知識點多。課程內(nèi)容包括發(fā)電、輸電、配電、用電等各個方面的知識，每一章都是一個嶄新的內(nèi)容，并涵蓋大量的理論知識點，增加了“教”與“學(xué)”的難度；其二，電氣工程基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的過渡課程，在教學(xué)過程中必須強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和工程實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

由于電氣工程基礎(chǔ)課程具備以上兩個特點，所以對課程教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更為嚴格的要求。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，電氣工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題：首先，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)。由于課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)時數(shù)有限，即使教師在課堂教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，也無法全面講授知識點以及與電氣工程實踐相聯(lián)系，所以致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，難以消化和理解較為抽象、深奧的理論知識；其次，課程教學(xué)沒有把握住重點，學(xué)生始終處于被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至跟不上教師的授課進度，加之教師缺乏對學(xué)生必要的課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從而造成電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率偏低；再次，課程教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后，沒有將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐中，導(dǎo)致教學(xué)效果完成依賴于教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）信息化教學(xué)具備開放性的優(yōu)勢

信息化教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)上，使其具備較強的開放性，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，開放課程資源，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進入教學(xué)資源系統(tǒng)，可以隨時進行課程學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)資源系統(tǒng)中存儲了大量的仿真實驗、演示實驗、虛擬實驗等實驗教學(xué)信息，可以供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，彌補課堂教學(xué)中的知識缺失，拓展學(xué)生的知識視野；其次，信息化教學(xué)方式是一個開放的課程建設(shè)平臺，不僅可以為學(xué)生提供充足的數(shù)字化資源，還可以有效促進產(chǎn)、學(xué)、研三者相結(jié)合，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

（二）信息化教學(xué)具備創(chuàng)新性的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源系統(tǒng)能夠為課程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)課程教學(xué)重點與難點，選擇有利于學(xué)生發(fā)展的研究專題，讓學(xué)生進行課外研究，使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外教學(xué)。學(xué)生在研究專題時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，充分調(diào)動起學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。

（三）信息化教學(xué)具備建設(shè)性的優(yōu)勢

信息化教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，使教學(xué)場地和教學(xué)時間不受任何限制。由于網(wǎng)絡(luò)信息實現(xiàn)了高度共享，所以學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同學(xué)科、不同課程的知識，豐富學(xué)生的知識體系，拓展學(xué)生的思維能力，以滿足學(xué)生差別化的學(xué)習(xí)需求，從而使信息化教學(xué)更具可持續(xù)發(fā)展性。

三、信息化教學(xué)在電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)中的使用

（一）合理運用多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，使得電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不再只局限于教材當(dāng)中，而是要充分地利用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)。在應(yīng)用多媒體計算機對教學(xué)進行輔助時，與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的是教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件能夠充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，其通過各式各樣、圖文并貌的動畫、音樂、圖形和圖像等，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中感性材料不足的缺陷，進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維能力。利用多媒體中聲音和圖像可以使原本較為抽象的事物，變得更加形象化、具體化、直觀化，并且也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師能夠?qū)⒁恍┰緹o法用語言描述的重點和難點問題，以生動、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進而有利于學(xué)生對這部分知識的理解和記憶。多媒體最強大的地方就在于其能夠進行一些模擬操作，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。由于多媒體的使用完全是教師在控制。為此，在軟件的選取和課件的設(shè)計上應(yīng)盡量貼近教學(xué)內(nèi)容，只有科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，才能真正達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，可將發(fā)電機調(diào)速器的動作過程、凝氣式火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過程、一次設(shè)備及二次設(shè)備的調(diào)頻過程、繼電器保護器的分合閘過程、電氣控制回路的動作過程、倒閘操作過程等等內(nèi)容制作成多媒體課件，這種課件不但能夠重復(fù)播放、反復(fù)操作，而且還能夠出現(xiàn)不同的界面，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時這種教學(xué)形式也更容易被學(xué)生所接受。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，增大了課堂的信息量，課程的內(nèi)容隨之加深，理論與實際的聯(lián)系變得更加緊密，對知識的理解和掌握也變得更加容易。

（二）構(gòu)建實踐教學(xué)資源系統(tǒng)

實踐教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)以電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為手段，以計算機網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開發(fā)為核心。同時實驗內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量以學(xué)生未來從事的工作崗位為依托，以此來體現(xiàn)出工程教育、職業(yè)取向的先進辦學(xué)理念。該資源系統(tǒng)由以下四個模塊構(gòu)成：

1、管理模塊。在整個實踐教學(xué)的過程中，實驗教師既是教學(xué)的指導(dǎo)者，也是信息網(wǎng)絡(luò)平臺的管理者和各種實驗項目的開發(fā)者。這就要求實驗教師應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，并將這部分經(jīng)驗有效地融入到信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，以此來監(jiān)控學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，并從旁引導(dǎo)學(xué)生，使之由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。

2、實驗與實踐模塊。學(xué)生可以按照自己的意愿自主選擇實驗項目和具體實驗時間，這樣有利于開放實驗室運行模式的順利實施。教師可按照學(xué)生的個體差異為其設(shè)計必選和可選兩類實驗項目。學(xué)生則可借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合自己對各類實驗的興趣，合理選擇所需的實驗項目。當(dāng)學(xué)生選好實驗項目以后，教師按照實驗項目的數(shù)目和具體參加人數(shù)，來編排實驗時間表。對于一些教學(xué)以外的設(shè)計性實驗，學(xué)生可自行組織成創(chuàng)新協(xié)作小組，然后進行提前預(yù)約，在獲得相關(guān)負責(zé)人批準后，按照預(yù)先申請的實驗內(nèi)容和實驗時間完成相關(guān)實驗。信息網(wǎng)絡(luò)平臺除了能夠幫助學(xué)生完成實驗教學(xué)活動的組織以外，還能夠按照相關(guān)的行業(yè)特點設(shè)置標準化的測試題庫，這樣便于學(xué)生在網(wǎng)上進行專業(yè)技能競賽，進而提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

3、實踐教學(xué)資源模塊。信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大的特點就是信息獲取便捷、各種資源豐富。為此，構(gòu)建一個檢索快捷、資源優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)資源庫是實現(xiàn)信息化教學(xué)的重要基礎(chǔ)保障，有利于學(xué)生隨時獲取電氣工程基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識和信息資源。

4、協(xié)作交流模塊。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其最大的優(yōu)勢在于能夠以實時交互的形式實現(xiàn)生生之間、師生之間的交流和協(xié)作。不僅可以利用信息網(wǎng)路平臺中的BBS及訊息等進行相互之間的交流討論，也可以通過聊天室及視頻會議等形式進行在線討論，彼此間交流意見、答疑解惑。

（三）建設(shè)數(shù)字虛擬實驗室

近年來，隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，電氣工程基礎(chǔ)課程中原有的純物理實驗現(xiàn)已無法適應(yīng)現(xiàn)代化電力系統(tǒng)的需要，這部分實驗已經(jīng)很難滿足電力系統(tǒng)實驗教學(xué)的要求。為此，必須對其進行相應(yīng)的改進和完善。采用數(shù)字虛擬試驗則可以有效地克服實驗儀器方面數(shù)量和質(zhì)量的不足，以及教學(xué)經(jīng)費和實驗場地等相關(guān)因素的限制。學(xué)生可以借助計算機對電力系統(tǒng)的各種運行狀況進行監(jiān)視，并且還可以在計算機上實現(xiàn)遙視、遙控、遙測和遙調(diào)，由于計算機的自動化程度較高，所以實驗效率也較之以往有了極大程度地提升。原有的純物理實驗因為具有一定的安全性要求，致使實驗難以達到設(shè)計性和開放性的目的，而數(shù)字虛擬實驗卻能夠真正實現(xiàn)實驗的設(shè)計性和開放性，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

參考文獻：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：實用型電力系統(tǒng)分析；課程建設(shè)；理論體系；課堂授課方式

中圖分類號：G643.2 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0087-02

一、現(xiàn)代電力系統(tǒng)發(fā)展的新要求及教學(xué)中存在的問題

1.課程特點

近幾年來，智能電網(wǎng)成為世界電力系統(tǒng)發(fā)展的趨勢，我國電力系統(tǒng)將在世界智能電網(wǎng)定義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特色，建設(shè)具有中國特色的智能電網(wǎng)。在這樣的背景下，我國的電力系統(tǒng)由傳統(tǒng)的運行控制階段逐漸進入以智能控制、柔流技術(shù)以及 同步監(jiān)測階段，傳統(tǒng)的理論和技術(shù)逐漸不適應(yīng)新形勢下的電力系統(tǒng)發(fā)展，因此，國際先進的仿真分析技術(shù)、控制理論技術(shù)、通信與測量技術(shù)將在我國稍微電力系統(tǒng)中得到新的發(fā)展與應(yīng)用，電力系統(tǒng)無論是新理論儲備還是國際化技術(shù)人才儲備，都面臨新的挑戰(zhàn)，作為電力系統(tǒng)自動化專業(yè)的專業(yè)核心課程，電力系統(tǒng)分析的教學(xué)改革勢在必行[1，2]。

2.存在的問題

電力系統(tǒng)分析這門課程授課對象為電氣信息工程本科大二學(xué)生，課程以電力系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及理論為講授內(nèi)容，具有理論強、計算量大、內(nèi)容陳舊、概念抽象的特點；教學(xué)方法一向以老師課堂講授配合PPT展示為主，教學(xué)互動較少，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；在學(xué)習(xí)的效果上看，學(xué)生對電力系統(tǒng)的內(nèi)在特性、運行機理及理論分析方法上，理解不夠，基礎(chǔ)不夠扎實；在實踐性方面，對學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不夠，特別是獨立編程仿真分析能力，普遍沒能得到提高。因此，需要在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，形成新的課程教學(xué)體系，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[3]。本文擬從課程教學(xué)體系改革、教學(xué)改革的具體方式方面具體闡述改革思路。

二、課程教學(xué)體系改革思路

針對上述傳統(tǒng)電力系統(tǒng)教學(xué)體系存在的問題，我們提出了注重電力工程應(yīng)用為主的互動型理論教學(xué)、實用型實踐教學(xué)、應(yīng)用型課程設(shè)計、現(xiàn)場型課程實習(xí)的四型教學(xué)體系。互動型理論教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，課堂上盡量讓學(xué)生提問，不漏掉小疑問，必要時，讓學(xué)生走上講臺，針對問題談?wù)撟约旱南敕?，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力；實用型實踐教學(xué)，結(jié)合電力系統(tǒng)的具體實例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)至少一個電力系統(tǒng)仿真軟件，如PSAT、PowerWorld等，自行設(shè)計系統(tǒng)故障條件，分析故障時的系統(tǒng)運行狀態(tài)，提高學(xué)生的動手能力；應(yīng)用型課程設(shè)計，要求學(xué)生能夠自行設(shè)計一個簡單合理的電力系統(tǒng)，以便對電力系統(tǒng)形成完整的認知概念；現(xiàn)場型課程實習(xí)，聯(lián)系電力公司，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀至少一個發(fā)電站和一個變電站，將課堂理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場實際應(yīng)用結(jié)合起來，由抽象走向具體，加深課堂理論學(xué)習(xí)效果。

四型課程教學(xué)體系注重理論基礎(chǔ)與實際應(yīng)用相結(jié)合，如圖1所示，由四個模塊組成，分為理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)兩部分。模塊之間是相輔相承的關(guān)聯(lián)關(guān)系。互動型理論教學(xué)是實用型理論教學(xué)的基礎(chǔ)，實用型理論教學(xué)可以進一步加強互動型理論教學(xué)效果。兩者為應(yīng)用型課程設(shè)計和現(xiàn)場型課程實習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。現(xiàn)場型課程實習(xí)是應(yīng)用型課程設(shè)計的基礎(chǔ)，為應(yīng)用型課程設(shè)計提供實物認知模型，應(yīng)用型課程設(shè)計加深現(xiàn)場型實習(xí)環(huán)節(jié)的效果。同時，現(xiàn)場型課程實習(xí)與應(yīng)用型課程設(shè)計環(huán)節(jié)加強了理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的效果。理論教學(xué)環(huán)節(jié)按照加強基礎(chǔ)性和突出應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容改革思路，本著教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)前沿技術(shù)相結(jié)合的原則，將教學(xué)內(nèi)容重新組合為三大板塊，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析和電力系統(tǒng)前沿理論和最新發(fā)展課題三部分內(nèi)容。電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析是暫態(tài)分析的基礎(chǔ)，兩者都支持和指導(dǎo)電力系統(tǒng)發(fā)展前沿課題及最新技術(shù)。其相互關(guān)系如圖2所示?；谶@樣的邏輯聯(lián)系，在電力系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)內(nèi)容傳授過程中，對應(yīng)補充電力系統(tǒng)發(fā)展前沿的內(nèi)容。

實踐環(huán)節(jié)根據(jù)突出能力培養(yǎng)、服務(wù)工程的教學(xué)目標來改革教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)場型課程實習(xí)和應(yīng)用型課程實習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，增加實驗設(shè)計項目，針對部分理論方法，如暫態(tài)分析和穩(wěn)態(tài)分析，要求學(xué)生自行采用仿真工具完成分析過程并給出不同系統(tǒng)條件下的分析結(jié)果。在此過程中，實行一對一考核模式，增加授課老師對學(xué)生實驗掌握程度的監(jiān)管力度。同時，在現(xiàn)場型課程實習(xí)中，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，聘請電氣企業(yè)的資深專業(yè)技術(shù)人員參與課程教學(xué)和實習(xí)。

三、教學(xué)改革的具體實現(xiàn)方式

1.教學(xué)模式改革

電力系統(tǒng)分析涉及的計算有潮流計算、短路計算和穩(wěn)定性計算，涉及的狀態(tài)分析有電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析和暫態(tài)分析構(gòu)成。穩(wěn)態(tài)分析主要內(nèi)容有線路、變壓器的參數(shù)和模型、網(wǎng)絡(luò)潮流計算以及有功、無功對電壓和頻率的影響，主要針對系統(tǒng)在穩(wěn)態(tài)運行下參數(shù)的計算分析，其計算有兩種方式：手算和計算機計算。電力系統(tǒng)暫態(tài)分析是對系統(tǒng)發(fā)生故障時，系統(tǒng)中主要參數(shù)的分析和計算以及系統(tǒng)穩(wěn)定性的分析，內(nèi)容包括對稱和不對稱短路時參數(shù)的計算以及系統(tǒng)的靜態(tài)和暫態(tài)穩(wěn)定性分析。穩(wěn)態(tài)分析和暫態(tài)分析這兩大體系構(gòu)成了電力系統(tǒng)分析的全部內(nèi)容。

“電力系統(tǒng)系分析”課程具有理論性、工程性、實踐性和應(yīng)用性強的特點，其涉及內(nèi)容多、概念抽象的特點使得很多本科學(xué)生望而生畏。為此，我們將全部內(nèi)容進行優(yōu)化整合，提出了注重基本概念-注重課程實踐-注重課程創(chuàng)新的三注重課程教學(xué)模式。

（1）注重基本概念，主要針對電力系統(tǒng)的基本元器件模型構(gòu)建、電壓穩(wěn)定、頻率穩(wěn)定等基本問題展開，注重學(xué)生對基本理論和計算方法的學(xué)習(xí)和理解，通過學(xué)生自己做PPT來闡述基本概念的方式來加強對基本概念的學(xué)習(xí)和掌握。

（2）注重課程實踐，主要是學(xué)生對所學(xué)理論的應(yīng)用能力培養(yǎng)，針對重點的理論問題，如潮流計算，能夠采用牛頓拉夫遜算法，完成IEEE-30母線系統(tǒng)的潮流計算，并能準確理解雅克比矩陣的處理。對于暫態(tài)穩(wěn)定性計算，要求至少會用Matlab或者PSAT等軟件中的一種完成三機以上規(guī)模系統(tǒng)的暫態(tài)穩(wěn)定性分析。

（3）注重案例分析，針對學(xué)生普遍反映電力系統(tǒng)分析課程理論較多、較為抽象的問題，對應(yīng)圖2所分的三大板塊內(nèi)容，分別給出具體的實例分析，如電力系統(tǒng)暫態(tài)分析，可例舉實際系統(tǒng)發(fā)生故障后的暫態(tài)變化過程，分析各狀態(tài)量的變化及其對系統(tǒng)暫態(tài)穩(wěn)定性的影響，用具體數(shù)據(jù)來驗證，以此提高學(xué)生對電力系統(tǒng)基本理論的掌握。

（4）注重課程創(chuàng)新，即在強調(diào)電力系統(tǒng)基礎(chǔ)理論的前提下，結(jié)合國際先進理論技術(shù)的發(fā)展，將交叉學(xué)科的理論，如先進的傳感器技術(shù)、自動檢測技術(shù)和控制理論等引入電力系統(tǒng)，結(jié)合電力系統(tǒng)存在的老問題和剛出現(xiàn)的新問題，從理論入手，探索解決問題的新思路和新方法，解決方案最終在課程實踐環(huán)節(jié)進行驗證，培養(yǎng)學(xué)生對新理論新技術(shù)的研究和探索習(xí)慣。

2.教學(xué)方法及考核方式改革

（1）教學(xué)方法改革。根據(jù)本課題組要求，我們以課堂教師講授為主，輔以現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)和討論式教學(xué)方式，將理論知識與實際應(yīng)用切實結(jié)合起來。教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)結(jié)合的方式。另外，為了促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，實現(xiàn)了課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。

（2）考核方式改革。考核采用期末閉卷考試的方式，期末考試主要是針對理論學(xué)習(xí)部分，分值占60%。學(xué)生平時階段性的課程實踐環(huán)節(jié)有三次，每次分值占10%，共計30%。另外10%的分值是平時的綜合表現(xiàn)成績。關(guān)于平時的階段性課程實踐，如上機實驗，采用一對一的考核方式，學(xué)生需要與教師面對面描述自己的程序編制及仿真計算過程。

四、結(jié)語

我校實用型電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)體系改革方案從2010年開始，已經(jīng)實行了三屆，取得了如下成果：

（1）加深了學(xué)生對電力系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論的理解，并培養(yǎng)了較強的實踐能力，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)受到用人單位的好評；

（2）提高了本課程任課老師的教學(xué)水平，調(diào)動了本課題組老師對電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)改革研究的積極性；

（3）通過對“電力系統(tǒng)分析”這門課程進行系列教學(xué)改革的探討，加強了電氣工程專業(yè)的學(xué)生對該課程的重視，對于進一步提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。

參考文獻：

[1]黃肇，羅隆福，羅慶躍.電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)體系的構(gòu)建[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2011，35（1）：47-48.