序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇全面推行素質(zhì)教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：家庭觀念；學(xué)校觀念；教師觀念；學(xué)生觀念；評價觀念

一、家庭支持觀念，開展素質(zhì)教育的前提

原來的學(xué)生手冊是學(xué)校與家庭雙邊聯(lián)系的紐帶，在推行素質(zhì)教育后，學(xué)生手冊已被學(xué)生素質(zhì)報告單所取代。原來家長一味地看孩子分?jǐn)?shù)，看操行評語，而如今的學(xué)生素質(zhì)報告單側(cè)重點恰恰相反，如此的變化與突然，家長是否理解、是否接受、是否支持，是學(xué)校全力開展素質(zhì)教育的前提。因為，只有家長理解、支持，才會把孩子放心地交給學(xué)校，并認(rèn)同學(xué)校的教育成績和教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，生源才有保證。有了生源，學(xué)校就有了生命力，也只有這樣，才能辦成一所家長放心、社會滿意的學(xué)校，素質(zhì)教育才能得以順利的開展。

二、學(xué)校管理觀念，開展素質(zhì)教育的主旨

素質(zhì)教育的執(zhí)行者是學(xué)校，操作者是教師，受益者是學(xué)生，學(xué)校的一系列管理體系直接左右著素質(zhì)教育的開展與落實，所以，學(xué)校應(yīng)從管理制度中去規(guī)范、去約束操作者去執(zhí)行素質(zhì)教育，通過各種途徑來培養(yǎng)一批骨干教師，使他們擁有精良的業(yè)務(wù)能力和過硬的教學(xué)水平，能滿足素質(zhì)教育的需求，同時開足開齊各門功課，取消主副課概念，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練與個性發(fā)展，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并能有一套科學(xué)完整的獎勵與評價體系，激勵與督促操作者落實素質(zhì)教育。這樣，教師在教育教學(xué)工作中才會有的放肆，照章遵循，素質(zhì)教育才能全面啟動和正常開展。

三、教師教育觀念，開展素質(zhì)教育的中心

素質(zhì)教育的成敗歸根結(jié)底要看教師，特別是教師的教育觀念和教育手段，直接左右著教育的出發(fā)點與落腳點，只有教師改變原有的傳授式、主角式等教育手段，改變檢查與檢測的側(cè)重點，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，以學(xué)生為主體，采用參與合作的教學(xué)方法，給學(xué)生動手動腦的機(jī)會，提供鍛煉技能的平臺，樂中求學(xué)，學(xué)以致用，把傳授知識與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力滲透進(jìn)去，素質(zhì)教育才能真正落到實處。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，開展素質(zhì)教育的靈魂

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)觀念簡單來說就是學(xué)生聽、記、背、考。結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生不是高分低能，就是書呆子，聽起來頭頭是道，做起來行行不入，要談素質(zhì)簡直就是一句空話。

傳統(tǒng)的學(xué)生理想就是考個好學(xué)校，將來有工作，有飯碗，而學(xué)校在選擇學(xué)生的時候恰恰是分?jǐn)?shù)，這無疑助長了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的片面重視，淡化了學(xué)生的素質(zhì)，扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，導(dǎo)致素質(zhì)教育開展起來困難重重。

如今，只有打破被動式、接受式的學(xué)習(xí)觀念，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，養(yǎng)成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題與分析問題的能力，素質(zhì)才能得以發(fā)展和提高。所以，在全面推行素質(zhì)教育的今天，改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念是落實素質(zhì)教育的靈魂。

五、上級評價觀念，開展素質(zhì)教育的保障

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的今天，上級主管部門應(yīng)及時改變對學(xué)校、對教師的評價理念與評價體系，這是落實素質(zhì)教育的保障，只有在評價體制上不以成績論英雄，不以分?jǐn)?shù)選學(xué)生，才能徹底擺脫應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的鐘聲才能真正敲響，學(xué)校才能主管學(xué)生素質(zhì)，教師才能主抓學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生才能主煉基本技能。

篇(2)

1.1中學(xué)政治課實施素質(zhì)教育的重要意義

(1)全面推行素質(zhì)教育有利于中學(xué)生的全面發(fā)展:中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們成長在不同的環(huán)境，在家庭、學(xué)校、社會都受到不同的思想影響，所以必須對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生初步形成正確的觀察社會，選擇人生道路的科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高學(xué)生參加社會實踐的能力，使其成為具有良好的政治思想、道德素質(zhì)的公民。

(2)全面推行素質(zhì)教育有利于提高我國國民素質(zhì):中學(xué)生是未來社會的接班人，如果素質(zhì)不高而且在社會上形成一種群體甚至主流的話，勢必造成社會秩序的雜亂無章，影響社會穩(wěn)定，危機(jī)社會治安，帶來種種社會問題。所以，中學(xué)政治課實施素質(zhì)教育是中學(xué)政治課發(fā)展的必然趨勢，而且迫在眉睫。

1.2中學(xué)政治課實施素質(zhì)教育有利于突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。以往的政治課教學(xué)模式單一，教學(xué)方法簡單，采用滿堂灌的形式組織教學(xué)，學(xué)生死記硬背，對知識不理解，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)很被動，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳。究其原因是缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，甚至厭學(xué)心里特別嚴(yán)重。

要改變這種狀態(tài)，首先需要轉(zhuǎn)變過去單一的教學(xué)模式，變被動為主動，切實實施素質(zhì)教育，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用社會上的熱點問題和發(fā)生在學(xué)生身邊的真人真事等問題，結(jié)合政治課中的相關(guān)知識點、觀點，通過討論、辨析從中達(dá)到對教材中知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2中學(xué)政治課的素質(zhì)教育存在的問題

2.1教學(xué)方法的單一，使學(xué)生極少有思考的余地和空間，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐意識。教師在政治課教學(xué)過程中的長期采用灌輸式教學(xué)方法占主導(dǎo)地位，這種傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的注入式方法，就是教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。其實這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不像現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那樣簡單，它實質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸，輕思想教育，重群體教育，輕個體教育，重課堂教育，輕社會教育等諸多特征。

2.2在教學(xué)評價上往往重視結(jié)果的評價而忽視了過程的評價，在很大程度上禁錮了學(xué)生的思想和創(chuàng)造思維的開發(fā)。中學(xué)政治課堂教學(xué)評價作為新課程的重要環(huán)節(jié)，在中學(xué)政治課實施中起重要導(dǎo)向和促進(jìn)作用，如何建立與新課程相適應(yīng)的課堂教育評價體系，是當(dāng)前中學(xué)政治課亟待解決的一個現(xiàn)實問題。中學(xué)政治課傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價體系在特定的歷史時期曾發(fā)揮過積極的作用，但其蘊(yùn)含忽視學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生全面發(fā)展的缺陷與當(dāng)今新課程實施不相適應(yīng)。

3中學(xué)政治課素質(zhì)教育的實施途徑

3.1擴(kuò)寬教學(xué)領(lǐng)域，豐富教學(xué)內(nèi)容:以教材為基礎(chǔ)，講解熱點問題，增加信息量，開拓學(xué)生的視野。從對學(xué)生的問卷調(diào)查中，我們可以看到，他們是思想敏銳的一代，視野的觸角延伸到校園以外的廣闊世界，尤其是對國內(nèi)外的熱點問題懷有莫大的興趣。而且，他們不再像小學(xué)生那樣在老師面前處于被動地位，講什么聽什么，老師怎樣說都是對的。

篇(3)

關(guān)鍵詞：摸清原因；尊重關(guān)心；發(fā)現(xiàn)亮點；培養(yǎng)興趣；公平守信；擴(kuò)大教育面

新課改要求學(xué)校要全面推行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生在各個發(fā)展時期的各個方面都得到和諧發(fā)展。所以，教師不僅要重視優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，促使每個學(xué)生都成為合格的學(xué)生。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

一、摸清原因，對癥下藥

后進(jìn)生受不同因素的影響，后進(jìn)的原因各不相同，教師要針對每個后進(jìn)生認(rèn)真摸底、分析、觀察，找到癥結(jié)，制訂相應(yīng)的對策，對癥下藥。

二、尊重關(guān)心后進(jìn)生，做后進(jìn)生的知心朋友

要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要尊重和理解他們，多與他們交流溝通，多給予他們關(guān)心和愛護(hù)，做到不歧視、不放棄他們，在生活學(xué)習(xí)中多鼓勵、多表揚(yáng)，喚起他們的積極性和熱情，處處維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，對他們一視同仁，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心和自強(qiáng)心，為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個前進(jìn)向上的寬松環(huán)境。

三、發(fā)現(xiàn)亮點，多肯定多表揚(yáng)

教師在生活學(xué)習(xí)中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點和細(xì)小的進(jìn)步，因勢利導(dǎo)，充分給予他們肯定、鼓勵和表揚(yáng)。在集體中要求學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)生的長處，同時也委婉地要求后進(jìn)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，從而表揚(yáng)后進(jìn)生的優(yōu)點，彌補(bǔ)他們的不足，并要進(jìn)一步為后進(jìn)生提供認(rèn)識自我、展示才能的機(jī)會。

四、培養(yǎng)興趣，因材施教

教師要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教育理念，創(chuàng)新教法、學(xué)法，在增效減負(fù)上下功夫，不搞“題海”“書山”戰(zhàn)術(shù)。針對學(xué)生特點，因材施教，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

五、公平守信，樹立教師威信

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，必須樹立教師威信，教師首先要做到守信用，一諾千金，說到做到；其次要做到公平合理，對所有學(xué)生一樣對待，對優(yōu)等生、后進(jìn)生要一碗水端平，也要尊重他們的人格，采納合理建議，幫助他們學(xué)習(xí)和生活，激勵他們不斷進(jìn)取，做到傳授知識、情感分享同等看待，尤其要做到賞罰分明。違反紀(jì)律，優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣對待，做到公平公正，不偏重優(yōu)等生。

六、擴(kuò)大教育面，營造良好的教育氛圍

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項長期的艱苦的循序漸進(jìn)的過程，需要社會、家庭和學(xué)校三方面相結(jié)合擴(kuò)大教育面。多方協(xié)作，齊抓共管，形成教育網(wǎng)絡(luò)，真正做到動其心、激其情、導(dǎo)其行，正確引導(dǎo)后進(jìn)生穩(wěn)步上進(jìn)，有效地促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

篇(4)

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教育；素質(zhì)教育；終身體育

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）19-0112-02

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育統(tǒng)一體。當(dāng)前我國教育界正在全面推行素質(zhì)教育。如何在實施素質(zhì)教育中落實好體育教育，筆者從事體育教學(xué)多年，就此問題做了以下幾點思考。

一、重視體育教育在素質(zhì)教育中的作用

素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個性的重要舉措。鑒于學(xué)校體育的特點。在實施素質(zhì)教育的過程中.其既是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，又是完成素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。首先，增強(qiáng)學(xué)生健康體質(zhì)。學(xué)校體育對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用是不言而喻的。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力，使學(xué)生步入社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量。其次，促使學(xué)生智力的發(fā)展。體育運(yùn)動不僅能促進(jìn)人的大腦發(fā)育.調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng).改善機(jī)能，為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)：還可以直接促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。體育教學(xué)的目標(biāo)已不單單是獲得體育與健康的知識和技能，還有提高身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力等方面。因此，教學(xué)目標(biāo)的制訂要重視對促進(jìn)學(xué)生心理健康和良好的社會適應(yīng)能力方面的作用，強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，在不斷體驗進(jìn)步或成功的過程中增強(qiáng)自尊和信心，從某種意義上比掌握一些動作技能更重要。體育教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)生未來生活。這要求體育教學(xué)目標(biāo)的確立，必須要立足于現(xiàn)實，著眼于未來，擔(dān)負(fù)起承前起后的重任，與家庭體育、社會體育建立起密切的聯(lián)系，以終身體育為導(dǎo)向，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

二、挖掘體育教學(xué)中的美育因素。培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容.教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展等方面。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者。教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，用文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù).為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教是為了不要教”，因此體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好.培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。第一，學(xué)生作為教育主體，能在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，有得于培養(yǎng)自我教育意識和自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動求發(fā)展。但教師的主導(dǎo)作用始終起著關(guān)鍵作用：一是教師是教育過程中的組織者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法起著決定性的作用；二是教師可根據(jù)客觀規(guī)律，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展。學(xué)生的主體作用，正是在教師的主導(dǎo)作用下得以正確發(fā)揮和不斷增長。因而，既要重主體，又要重主導(dǎo)，只有主體與主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，才會使教育活動卓有成效。第二，營造一個和諧的課堂環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情緒總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生。和諧的課堂生態(tài)環(huán)境能喚醒和激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，并積極地投入到教學(xué)活動中去。創(chuàng)設(shè)“人文化”的課堂硬環(huán)境。體育教師要通過精心的設(shè)計和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味。才能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，愉悅學(xué)生的情緒，這樣學(xué)生主體參與體育教學(xué)的意識便會大幅度的提高。

四、注重體育教學(xué)的全面性是提高體育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵

我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下工夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了。“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，教材相對枯燥時，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。

五、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

作為體育教師，要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感；要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)：樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀；樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點；要有廣博的知識和精準(zhǔn)技能。教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外.還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就能使整個教學(xué)過程充滿知識性、趣味性，學(xué)生才能在歡樂愉快中學(xué)習(xí)知識、鍛煉身體。才能使教育成為真正的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)效果才能真正提高。

總之，當(dāng)前我國教育界正在全面推行素質(zhì)教育。作為學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)把中學(xué)體育教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來。但是，素質(zhì)教育中體育教學(xué)的實施目前還處于起始階段，如何在實施素質(zhì)教育中落實好體育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們在實踐中不斷的探索和研究。

篇(5)

Abstract：Thetestresultssuchastheindexsuchascollegestudents''''physicalshapeandphysicalfunction,theeducationforall-rounddevelopmentwascarriedoutbyXi''''anUniversityofArchitectureandTechnologybeforeandafter,werecomparedandanalyzedinthisthesis,usingliteraturedatamethod,questionnaireandinterviewswithexperts,experimentalmethodandmathematicalstatistics.Wefoundthedevelopmentofeducationforall-rounddevelopmentcansignificantlyperfectcollegestudents''''physicalform,improvebodyfitnessandcardio-pulmonaryfunction.

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)生；體質(zhì)

Keywords：educationforall-rounddevelopment;collegestudents;physique

1研究對象與方法

1.1研究對象隨機(jī)抽取西安建筑科技大學(xué)2008級、2009級2000名大學(xué)生，其中男生1086名，女生914名進(jìn)行測試。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

1.2.2調(diào)查法通過對體育教師上課內(nèi)容及學(xué)生體育活動情況進(jìn)行調(diào)查，了解素質(zhì)教育開展前后教學(xué)和學(xué)生體育活動情況。

1.2.3測量法檢測指標(biāo)嚴(yán)格按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定進(jìn)行，測試指標(biāo)分形態(tài)和機(jī)能2類。

1.2.4數(shù)據(jù)處理法應(yīng)用計算機(jī)Excel及Spss10.0數(shù)據(jù)處理軟件對調(diào)查情況和學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行匯總、統(tǒng)計處理與分析。

2結(jié)果與分析

2.1調(diào)查結(jié)果與分析

2.1.1教學(xué)內(nèi)容的安排通過對西安建筑科技大學(xué)體育系40名體育教師教案及教學(xué)情況的調(diào)查了解到：推行素質(zhì)教育前，每次課學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)僅有5-10分鐘，且內(nèi)容簡單，強(qiáng)度偏小，主要原因是學(xué)生認(rèn)為身體素質(zhì)練習(xí)單調(diào)、枯燥，可有可無，因此在練習(xí)時多數(shù)以應(yīng)付或抵觸情緒待之，而教師也未強(qiáng)行要求完成，長此以往導(dǎo)致素質(zhì)練習(xí)僅為教學(xué)中的擺設(shè)，而未真正得到實施。素質(zhì)教育開展以后，我校把提高學(xué)生素質(zhì)作為體育教學(xué)中的重重之中，嚴(yán)格公布測試要求和實施辦法，對部分測試內(nèi)容強(qiáng)制要求達(dá)標(biāo)，并以學(xué)生身體素質(zhì)作為體育課評價的一部分，引起學(xué)生和教師的高度重視。身體素質(zhì)練習(xí)由每次課10分鐘改為20-30分鐘，內(nèi)容結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試內(nèi)容，進(jìn)行針對性練習(xí)，充分提高學(xué)生的耐力，速度和力量素質(zhì)，學(xué)生練習(xí)積極性明顯提高。除體育課外，學(xué)校還開展各級各類的課外活動和比賽，同時學(xué)校還增開技術(shù)和理論等多門全校體育選修課程，學(xué)生可根據(jù)自己興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動的興趣。

2.1.2學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動通過對2000名大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)及活動情況進(jìn)行調(diào)查了解到，素質(zhì)教育前體育活動內(nèi)容單調(diào)，活動次數(shù)除每周一次體育課外，平均每周參加體育活動不足一次，更有甚者，一些學(xué)生除了上體育課外幾乎不參加任何體育活動。素質(zhì)教育推行后，學(xué)校加大了對體育運(yùn)動的組織和宣傳工作，增加體育活動內(nèi)容，加大身體素質(zhì)測試力度，這樣學(xué)生活動次數(shù)增加了。而且為了達(dá)標(biāo)，他們經(jīng)常自發(fā)組織起來進(jìn)行體育鍛煉，周運(yùn)動率平均達(dá)到3次以上。

2.1.3群眾性體育活動的開展自素質(zhì)教育開展以來，體育系、團(tuán)委和各院系也加大了體育運(yùn)動的宣傳和督促，與此同時各種形式的群眾體育也蓬勃開展。如全院的乒乓球比賽、籃球賽、網(wǎng)球賽、健美操、長跑及趣味性接力賽等體育比賽，各班和各年級之間以增進(jìn)“健康和友誼”為口號的體育聯(lián)賽也相繼開展，豐富了學(xué)生體育參與內(nèi)容，而且學(xué)生活動的積極性大大提高。

2.2研究結(jié)果與分析

篇(6)

1.改革傳統(tǒng)的育人觀念，提高教師的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的幼兒，首先必須要有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。我們的工作從學(xué)習(xí)陶行知先生把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力作為教育的至高目標(biāo)，主張“行動是中國教育的開始，創(chuàng)造是中國教育的完成。”他認(rèn)為我們應(yīng)承認(rèn)小孩子的創(chuàng)造力，要去發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力，要認(rèn)識和解放兒童的創(chuàng)造力。教師還要學(xué)習(xí)陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》和《創(chuàng)造的兒童教育》等一系列文章，使教師們具有初步的創(chuàng)新意識，另一方面，我們教師還要結(jié)合未來社會發(fā)展的趨勢，組織教師學(xué)習(xí)和討論，通過學(xué)習(xí)和討論，老師們認(rèn)識到：我們今天培養(yǎng)的人才，必須具有創(chuàng)新、開拓精神，才能擔(dān)當(dāng)21世紀(jì)的偉業(yè)。在貫徹落實科技興國戰(zhàn)略,深化教育改革中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),是一項非常緊迫,意義深遠(yuǎn)的任務(wù)。當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育已成為教育改革的重點,素質(zhì)教育的核心就是在與充分尊重個體自我發(fā)展的需要,重視個體潛能的開發(fā),使每個學(xué)習(xí)的思想行為,文化知識,身體心理,勞動技術(shù)等素質(zhì)得到和諧發(fā)展，而創(chuàng)造力是個體潛能的最高境界,從為了與發(fā)展角度來說,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會創(chuàng)造，成為創(chuàng)造性人才,才是教育的最終目的。幼兒園是特殊教育也是基礎(chǔ)教育,如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的意識及提高其創(chuàng)造的興趣是幼兒教育的重點部分,要使幼兒有創(chuàng)新,首先育人者——教師先要有創(chuàng)新的頭腦,要有超越必須先有創(chuàng)新,教師最忌諱按部就班一成不變,照本宣科,但也不排除學(xué)習(xí)和借鑒別人好的經(jīng)驗。例如,幼兒園可以請名專家來園傳授最新的教育理念和信息給教師,可發(fā)揚(yáng)年輕教師的創(chuàng)勁等,幼兒園的孩子好奇心強(qiáng),而且富有豐富的想象力,模仿力和廣闊的思維空間,這些都是培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造力的良好條件。因此,孩子的創(chuàng)造精神的培養(yǎng),必須從基礎(chǔ)教育開始。

2.營造濃厚的創(chuàng)造氛圍、激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣

建設(shè)以創(chuàng)造教育為主線的園林環(huán)境,是培養(yǎng)和激發(fā)孩子創(chuàng)新毅力的重要一環(huán)。

從園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上做到能提供給孩子展開想象空間的物體，如,沙、水能夠操作的實驗室,工具房等,具有豐富想象意境的兒童樂園,讓孩子們在這里隨心所欲,盡情玩耍,大膽創(chuàng)造、充分利用幼兒園現(xiàn)有的教育資源,讓孩子在美工室里用自己聰慧的腦力,用自己靈巧的雙手,展開無窮的想象和創(chuàng)造,制作和繪畫出一件件,一副副優(yōu)秀的作品,給周圍帶來無限的美。孩子們每天在幼兒園里都有新的變換,新的創(chuàng)新,他們對自己的成果深感愉悅不以,為此,他們喜歡上了制作和創(chuàng)新，從他們每天完成的作業(yè)上不斷有新的創(chuàng)編就能說明,孩子的進(jìn)步說明創(chuàng)新也在提高。我們還充分利用家園互動欄地,宣傳櫥窗的作用,及時反映知識經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)信息,及時宣傳班上孩子研制的小成果,真正營造一個創(chuàng)造天地,使之成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造的“升華劑”。

3.內(nèi)外結(jié)合、開展自主創(chuàng)新教育活動

3.1 優(yōu)化活動教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在幼兒園一日活動中,實施素質(zhì)教育的陣地是室內(nèi)外活動場所,也是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主要渠道。在一日活動中,要有創(chuàng)新設(shè)計,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使孩子們活潑有創(chuàng)新地學(xué)習(xí),以適應(yīng)培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的需要。在教學(xué)活動中要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的氛圍,確立孩子的主體意識,使其真正成為學(xué)習(xí)的主人,最大程度調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性。在活動中要注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，在教育活動中我們從兩個方面入手：①鼓勵孩子大膽質(zhì)疑,敢于善于質(zhì)疑是創(chuàng)造的標(biāo)志,鼓勵、指導(dǎo)質(zhì)疑是訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的重要方式,所以我們要求老師鼓勵孩子大膽提問、善問、都給予表揚(yáng)。②要進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，發(fā)散性思維在教學(xué)中所追求的目標(biāo)不是解答的唯一性,而是讓孩子從不同角度,用多種思路去思考,產(chǎn)生或提出盡可能多或獨(dú)特的想法、解法和可能性。

3.2 強(qiáng)化活動課程、增長創(chuàng)造才干。

篇(7)

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，推行素質(zhì)教育

受“普高熱”和就業(yè)市場不景氣的影響，中職學(xué)校的招生受到很大沖擊，生源素質(zhì)相對降低。為在當(dāng)前形勢下，教育好學(xué)生，提高教育質(zhì)量，使他們成為具有扎實的文化基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，增強(qiáng)學(xué)校競爭和生存能力，我們進(jìn)行了深刻思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的意見》和《山東省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)范》，學(xué)習(xí)了國務(wù)院和山東省大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定，聘請教育專家舉辦現(xiàn)代教學(xué)法研討講座，研討當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)規(guī)律和新的特點，我們認(rèn)為：當(dāng)前中職教育必須樹立新的教育理念，面向社會需求，實施素質(zhì)教育，注重因材施教，加強(qiáng)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，努力構(gòu)建中職教育的“立交橋”，即可直接走向社會就業(yè)，又可參加對口高職、成人高考等，繼續(xù)接受高等教育，使學(xué)生“升學(xué)有希望、就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、做人有品德”。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生技能的培養(yǎng)，必須有一支高素質(zhì)的師資隊伍。我們一貫重視師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件讓教師參加各種學(xué)術(shù)會議、省市級優(yōu)質(zhì)課評選等，鼓勵教師、著書立說，不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平。近二年來，我校舉辦課件制作培訓(xùn)班，提高了教師的計算機(jī)應(yīng)用和課件制作水平；多次組織了校內(nèi)公開課，教師講課全部采用自制課件或電視教學(xué)，采用先進(jìn)的教法，如創(chuàng)新教學(xué)法、分層次教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法等，進(jìn)一步推動了我校現(xiàn)代教學(xué)手段和先進(jìn)教法的應(yīng)用，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

2000年我們實行了教師量化考核，把每學(xué)期教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、上課、論文、著作、活動、技能等納入了考核內(nèi)容，考核結(jié)果作為評優(yōu)樹先的主要依據(jù)，調(diào)動了廣大教師工作的積極性。教師積極鉆研業(yè)務(wù)、改進(jìn)教法，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，已蔚然成風(fēng)，爭創(chuàng)“雙師型”教師成了教師的自覺行動。我們要求教師要具備相應(yīng)的專業(yè)技能，技能水平要超過學(xué)生1～2個等級，支持教師參加社會技能培訓(xùn)和鑒定。目前我校“雙師型”教師已占專業(yè)教師的72%，教師技能水平的提高極大地促進(jìn)了學(xué)生的技能水平。

三、深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，我們必須進(jìn)一步明確職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，新的形勢下我們要培養(yǎng)同“21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才”，教學(xué)改革要緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。

為適應(yīng)社會需求，跟上時展的步伐，我們及時修訂各專業(yè)的教學(xué)計劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注意吸收國內(nèi)外生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)適應(yīng)面，增強(qiáng)職業(yè)的適應(yīng)型，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。

針對不同的專業(yè)，我們經(jīng)常性進(jìn)行專業(yè)社會調(diào)查，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，如計算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)我們舍棄了BASIC語言程序設(shè)計、WPS、DBASE數(shù)據(jù)庫等課程，以FOXBASE（或VFP、FOXPRO）數(shù)據(jù)庫、INTERNET、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體技術(shù)等新穎課程取代，使學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿、實用的計算機(jī)技術(shù)；電算財務(wù)會計專業(yè)隨國家財政制度的變革而及時更新補(bǔ)充教材內(nèi)容，電算會計本著實用的原則除講授電算理論外，還講授兩個財務(wù)軟件的應(yīng)用，一個是財政廳規(guī)定的培訓(xùn)考試軟件，使學(xué)生畢業(yè)前通過省財政廳的電算化考試，另一個是社會使用率較高的商品化會計軟件，如用友、國強(qiáng)、金蝶、AC990等軟件，使學(xué)生觸類旁通，工作后即能獨(dú)立開展會計電算化工作；部分專業(yè)增設(shè)了INTERNET、電子商務(wù)、開設(shè)WTO講座等，收到了良好的教育教學(xué)效果，學(xué)生畢業(yè)后也受到了用人單位的普遍好評。

四、實行“雙證”畢業(yè)制度，強(qiáng)化學(xué)生的實踐技能

在全社會實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的制度是我國勞動力資源開發(fā)的重要舉措，今后國家不是要削落職業(yè)教育，而是要大力加強(qiáng)，并逐步建立起完善的終身職業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，以促進(jìn)我國勞動準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度的實施。制度的實施，中職學(xué)校有著不可推卸的歷史責(zé)任，去年5月我們制定了《關(guān)于實施國家職業(yè)資格證書制度的意見》，規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前針對所學(xué)專業(yè)至少考取一個工種的職業(yè)資格證書（中級），以適應(yīng)社會、著眼未來，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。

我校自實施“雙證”畢業(yè)制度以來，逐步使學(xué)生明確取得技能證書、職業(yè)資格證書的意義，堅持以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，探索分層次教學(xué)的方法，注重教學(xué)過程中的技能培養(yǎng)，特別對文化基礎(chǔ)素質(zhì)較低的同學(xué)，降低對理論知識的要求，強(qiáng)化其實踐技能達(dá)標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，取得了良好效果，從過去要求學(xué)生必須參加社會鑒定考核發(fā)展到現(xiàn)在的學(xué)生自愿參加。