序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇水利電力工程技術范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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【關鍵詞】水閘施工；水利電力工程；管理措施

1引言

水閘在現(xiàn)代的水利電力工程的建設中一直扮演很重要的角色，水閘施工的高質量是水利電力工程順利進行的前提。這就需要在施工建設中嚴格確保水閘的施工質量。一方面，應該從水閘的施工技術入手，保證水閘的施工技術工作的安全性；另一方面，要求對水閘的施工過程加以監(jiān)督管理，提高施工人員的工作效率和工作水平，健全管理機制，采取相應對策，以保證水閘工程質量。

2水閘工程的重要性

現(xiàn)代建筑施工企業(yè)都已經(jīng)認識到了水閘工程的重要性，所以在水閘的建設以及管理方面，都已經(jīng)形成了成熟規(guī)范的工作體系。管理的主要目的就是在保證水閘施工質量的同時，盡可能地降低電能消耗程度。水利電力工程的順利建設與水閘的質量有著密不可分的關系，因此，加強對水閘施工的質量管理工作具有很大的現(xiàn)實意義。

3水利電力工程中水閘的施工技術分析

目前的現(xiàn)代水利電力工程中，水閘的施工技術主要有以下幾個方面：

3.1開挖工程技術

開挖施工是水閘施工建設中最為重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)水利電力工程施工時間長、影響因素多等施工特點，對施工過程中每一環(huán)節(jié)的要求都必須十分嚴格，保證具體施工的工作質量，從而保證整體的工程質量。開挖施工是水閘工程的基礎建設，如果基礎沒有打好，在水閘施工的后期工作中就會有很多不必要的問題出現(xiàn)，影響施工進度。因此施工人員在進行開挖工程作業(yè)時，必須嚴格按照施工方案，盡可能減小開挖的施工誤差；否則就會導致超挖、欠挖等現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅會造成施工資源的浪費，還會對整體的施工建設形成一定的安全隱患。在開挖工程進行的過程中，也會受到很多不確定因素的影響。所以也要根據(jù)施工現(xiàn)場的具體情況，對出現(xiàn)的問題進行具體分析，使問題得到及時有效解決，保證開挖工程質量，為整體的施工建設打下良好基礎。

3.2混凝土工程技術

在水閘的建設應用過程中，混凝土的使用也會對水閘的質量造成一定的影響，混凝土的質量直接關系到水閘工程的質量。因此應該對混凝土的質量進行嚴格檢測，在水閘的施工中，要求所有使用的混凝土都具有質量合格證明，然后再對將要投入使用的混凝土進行隨機抽樣審核，采取在混凝土表面鉆芯等方式以此來保證混凝土材料的安全性。

3.3金屬結構工程技術

在水閘的建設過程中，金屬的使用也占有很大的比重。因此對于金屬材料的使用以及監(jiān)督管理就顯得尤為必要。在金屬材料的選擇上，優(yōu)先選擇符合設計標準、材質上乘、信譽良好的廠家來引進金屬材料；在金屬材料的檢測上，水閘工程的施工管理者應該嚴格分批抽檢進入施工場地的金屬材料，確保每一種金屬材料都具有生產(chǎn)廠家的使用說明、質量合格證書等材料；在金屬材料的運輸問題上，施工管理者也應該注意金屬材料在運輸傳遞等方面會出現(xiàn)的問題，充分考慮到金屬材料的特點，保證金屬材料在運輸過程中的安全，以免對水閘的施工造成不必要的影響；在金屬材料的使用上，施工者應該嚴格保證施工人員的技術性，在金屬材料的使用過程中避免出現(xiàn)由于技術不熟練帶來的制作和安裝施工問題；以此確保水閘工程的質量。

4水利電力工程中水閘的管理措施

4.1全面做好施工前期的準備工作

作為工程施工的先導，施工前期的準備工作是施工進行的基礎。全面而完善的準備工作可以有效提高工程的效率，保證施工過程的順利進行。工程的設計分析、人員安排、檢查施工設備、勘探施工環(huán)境等等，都屬于施工前期的準備工作，分析好工程設計中的重點難點以及人員的調動安排；檢查好施工設備的實用性和安全性；確保施工現(xiàn)場的環(huán)境安全問題等等，都會直接提高工程進行的速度。

4.2加強水閘工程質量管理制度

由于水閘工程的長期性，水閘施工過程存在諸多環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)相互影響相互制約，這就要求水閘工程的施工管理者對于施工過程中的每一個環(huán)節(jié)，都要進行嚴格控制，保證每一環(huán)節(jié)的施工質量，以此實現(xiàn)水閘工程的系統(tǒng)化管理，從細節(jié)到整體，總體提高水閘工程的質量。

4.3增強施工人員的安全防范意識

施工人員的安全意識對整體的水閘工程建設也有著不可忽視的影響。在近些年的建筑工程中，經(jīng)常會出現(xiàn)由于施工人員缺乏安全意識出現(xiàn)的問題。這不僅會對整體工程建設形成一定的安全隱患，嚴重的甚至會帶來一定的法律責任。因此在水閘施工前期，就應該保證每位施工人員都通過了的建筑技術的技能考核，保證施工人員具有一定的建筑知識水平以及建筑技能；在水閘的施工過程當中，也應該對施工人員進行不定期的安全教育，確保每位施工人員都能意識到安全的重要性；還要保證管理者與施工人員的溝通，施工管理者應該加強對施工技術當中的重難點進行指導講解，確保施工過程中遇到技術問題能夠得到及時有效的解決。

4.4嚴格控制工程驗收標準

在嚴格監(jiān)督水閘施工環(huán)節(jié)的同時，也要對已經(jīng)完成的水閘建設進行監(jiān)測，確保在投入使用之前，水閘工程能夠正常運行。水閘的施工建設管理者應該認真學習國家的相關驗收標準，使用先進的檢查設備，對于完成的水閘工程進行嚴格的驗收檢查工作，根據(jù)水閘工程的具體施工工作，做出一定的調整。及時進行實時監(jiān)督檢測可以有效提高水閘工程的施工效率，對于在施工過程中存在的問題也能夠做到盡早發(fā)現(xiàn)盡早解決，減少在工程完工時出現(xiàn)問題的概率，保證水閘工程能夠順利進行。

5總結

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關鍵詞：水利水電工程；水閘施工技術

中圖分類號：TV文獻標識碼： A

1 水利水電工程中水閘施工技術的重要性探究

水利水電工程在我國的基礎性設施建設中發(fā)揮著重要的作用，所以說工程的質量是十分重要的，在水利工程中，水閘施工技術的先進與否對工程的質量有很大的影響。一種先進的施工技術，可以使工程快速高效優(yōu)質地完成，可以使工期在有限的時間內(nèi)快速完成。所以說要對施工技術進行不斷的創(chuàng)新，在方法上根據(jù)社會的發(fā)展形勢，結合科技信息來進行革新創(chuàng)造。在水利水電工程中，只有先進的技術才能夠對工程的質量有所保障，對于工程的效益有著很重要的影響。

另外，水閘技術以及管控活動是把水能變?yōu)殡娔艿囊粋€重要的平臺，只有開展好與之相關的活動，才能夠切實的提升項目的品質。因此，它的意義很是關鍵。該項能源本身是一種潔凈能源，其使用是社會發(fā)展到特定時期的產(chǎn)物，是此類項目的建設活動中，與之相關的建設技術會關系到項目的利潤，其并非是單一的項目，是構成整個項目的關鍵要素。只有將水利電力工程中水閘施工技術含量高與社會相緊密聯(lián)系的技術用到水利電力工程中水閘的施工中，水利水電工程建筑才能真正發(fā)揮其作用。不過，該項建設時期假如只是有技術以及資金作為依托，沒有管控軟件的話，也無法開展好工作。無法體現(xiàn)出相關的效益。所以，必須積極的開展好管控活動，將各類機械以及其他的要素都理順，確保其性能優(yōu)秀，才可以切實的體現(xiàn)出項目的真實意義，進而帶動總的項目的品質提升。

2 水閘施工方法

2.1 水閘施工前的技術在水利水電工程中，在進行水閘施工前，要嚴格對各項工作進行審核，要審查水閘技術的施工方案及質量保證管理制度，要加大對水閘施工工程技術人員的數(shù)量和素質的審查。在施工設計圖紙的會審中，要對施工中的技術質量指標等問題有所把握。在水閘施工前要對那些不利于施工管理的地方及時進行整改，以此來減少安全隱患。

2.2 水閘施工過程中的技術在水閘的施工過程中要做好各道工序的質量控制工作，只有嚴把質量關才能保證水閘質量的最終實現(xiàn)。施工中要加大對各種材料材質和強度的檢測，對水閘的施工工藝要做到全面嚴格的控制，在做好質檢工作的同時還做好水閘工程重點部位的技術管理工作。

2.3 開挖工程水利水電工程中的水閘施工，長度都比較長，存在斷面大的技術難題，為此開挖工程的質量直接與水閘的質量相關。在土石方的開挖階段要重點做好開挖斷面的選擇。以避免開挖斷面過大浪費更多的混凝土，而開挖斷面小也不能保證水閘的強度。所以在開挖過程中要嚴格按照中腰線施工，做到開挖與設計能夠相符。

2.4 混凝土工程水閘工程施工對混凝土的需求比較大，為此必須做好混凝土原材料的質量控制工作。要注意經(jīng)常檢測和抽查檢測的有機結合，在經(jīng)常性的檢測下來達到對混凝土質量的控制規(guī)律。在混凝土的配置中，要堅持科學配制的原則，以此來達到對結構物混凝土施工全過程的控制。對施工中的關鍵部位必要時還要進行鉆芯取樣的檢查試驗，這樣才能最大限度的保混凝土結構物的質量。

2.5 金屬結構工程 在水閘的施工中，要嚴格按照相關的技術標準和規(guī)范來進行金屬結構的施工。要做好相關材料和加工工藝及安裝程序的控制工作，保證水閘的施工質量。在金屬結構的工程施工中，要綜合廠內(nèi)生產(chǎn)、整體或分片運輸及現(xiàn)場安裝的方法，在制作材料上好要做到有正規(guī)廠家的質保單。還要注意對這些材料的運用前對樣品進行檢測及復測，以此來確保材料的質量。對水閘門槽預埋件的安裝，應該制定合理的施工工藝措施，要注意焊接過程的變形情況觀測，以便能夠及時的采取矯正措施。

3 導流施工

水閘工程受到潮汐因素的影響，所以在感潮河口建閘時，要嚴格按照施工導流建筑的擋潮標準來進行建造。

3.1 導流方案在水閘施工導流方案的選擇上，多數(shù)是采用束窄灘地修建圍堰的導流方案。水閘施工受地形條件的限制比較大，這就使得圍堰的布置只能緊靠主河道的岸邊，但是在施工中，岸坡的地質條件非常差，極易造成岸坡的坍塌，因此在施工中必須通過技術措施來解決此類問題。在圍堰的選擇上，要堅持選擇結構簡單及抗沖刷能力大的漿砌石圍堰，基礎還要用松木樁進行加固，堰的外側還要通過紅粘土夯措施來進行有效的加固。

3.2 截流方法在水利水電工程工程施工中，我國在堵壩的技術上累積了很多成熟的經(jīng)驗。在截流方法上要積極總結以往的經(jīng)驗,在具體的截流之前要進行周密的設計，可以通過模型試驗和現(xiàn)場試驗來進行論證,可以采用平堵與立堵相結合的辦法進行合龍。土質河床上的截流工程,戧堤常因壓縮或沖蝕而形成較大的沉降或滑移,所以導致計算用料與實際用料會存在較大的出入,所以在施工中要增加一定的備料量,以保證工程的順利施工。特別要注意，土質河床尤其是在松軟的土層上筑戧堤截流要做好護底工程，這一工程是水閘工程質量實現(xiàn)的關鍵。根據(jù)以往的實踐經(jīng)驗,應該保證護底工程范圍的寬廣性,對護底工程要排列嚴密,在護堤工程進行前，要找出拋投料物在不同流速及水深情況下的移動距離規(guī)律，這樣才能保證截流工程中拋投料物的準確到位。對那些準備拋投的料物，要保證其在浮重狀態(tài)及動靜水作用下的穩(wěn)定性能。

4 水利水電工程中的水閘施工技術措施

4.1 嚴格水閘施工質量管理在水利電力的工程施工中，應該加大水閘施工質量管理組織機構的組建，以此來實現(xiàn)有效的管理。工程質量的實現(xiàn)可以通過項目經(jīng)理負責制來實現(xiàn)，施工隊長要對施工中的質量問題及時進行解決，要做到問題的逐級及時查處。在水利電力工程的水閘施工過程中，要嚴格執(zhí)行分級負責制，通過三檢制實現(xiàn)施工工序的嚴格把關和驗收。現(xiàn)場施工的質量還要做到每天由專職的質檢員負責檢查，并按進度向監(jiān)理工程師和發(fā)包人匯報。

4.2 加大對施工人員的責任和安全教育水利水電工程的各施工人員，在沒有進行相關的建筑施工安全或考試不合格者，都不能夠進入到工程的施工中去。所以施工人員只有經(jīng)過嚴格的施工安全教育，并經(jīng)考試合格后才能進行施工作業(yè)。在水閘的施工中，施工班組必須實施嚴格的責任制，施工負責人在施工中還要做好全面的管理，以實現(xiàn)對全體人員及施工任務的控制管理。在施工中要注意對施工人員進行安全意識的灌輸，要加大施工人員的自我保護意識，有針對性地對施工中的安全性問題做出有效的防護，并做好安全紀錄工作。總而言之，只有做好相關的責任和安全教育才能實現(xiàn)施工方法和技術的有效利用，最終確保施工的進度和質量。

5 結束語

水利水電工程中的水閘施工直接關系到整個水利工程的質量，關系到下游居民的健康用水以及生命安全，如果在施工過程中有些許不當，很可能造成致命的危險，所以，在工程施工過程中，應該要對加強施工管理，保證施工的質量，高效管理施工現(xiàn)場，施工人員應該保持認真的工作態(tài)度，擁有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，具有專業(yè)的技術水平，這樣才能夠從根本上保證施工的有效進行，進而保證整個工程的質量。

參考文獻：

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要做好預算編制工作，除熟悉圖紙、熟悉設備材料、熟悉現(xiàn)場情況外，必須逐條、逐句學習《電網(wǎng)工程建設預算編制與計算規(guī)定》《電力建設工程預算定額》，正確領會內(nèi)涵，且對重要條文熟記于心。《電力工程概預算》作為我院工程造價專業(yè)的一門專業(yè)課，是一門涉及電力工程、安裝工程、土木工程和工程管理等多學科專業(yè)知識的課程，也是一門應用性較強的專業(yè)課程。工程造價專業(yè)作為我院的第一大專業(yè)，為提高這門課程的教學質量，在調研電力工程概預算的實質及該專業(yè)學生的學習基礎上對本課程的教學進行一定的探索和研究。

1“電力工程概預算”課程教學的重要性

電力工程概預算是工程設計、質量控制和企業(yè)效益的重要組成部分，是工程招標投標報價、確定工程造價和甲乙雙方?jīng)Q算的主要依據(jù)，直接影響各方企業(yè)的經(jīng)濟效益。未做好工程概預算工作，會給國家或企業(yè)造成極大的損失和浪費［1］。由此可見，電力工程概預算在電力建設工程造價的控制與管理中具有重要作用。“電力工程概預算”作為我院工程造價專業(yè)的一門專業(yè)課程，需要有實踐性、專業(yè)性、區(qū)域性以及政策性的指導。通過本課程學習力求學生能系統(tǒng)地了解和掌握電力工程概預算的原理、特點、計算方法和過程。具體地說，通過本課程學習學生們應對電力工程建設定額的一般概念和原理的基礎知識、工程造價的構成、概預算等各種定額的內(nèi)容和使用方法有一定的了解;在熟悉施工圖預算的編制原理和編制程序的基礎上對電力工程造價的計算過程有一個全面、完整的認識，進而為從事電力建設行業(yè)工程造價管理工作打下基礎［2］。

2“電力工程概預算”課程教學存在的主要問題

1)學生重視程度不夠。本院工程造價專業(yè)設置在建筑工程系，前期教學均以建筑類課程為主，造成學生對電力方面知識有陌生感甚至是排斥。在接受電力相關知識學習的過程中呈現(xiàn)不夠配合的狀態(tài)，大多數(shù)同學抱無所謂態(tài)度。

2)學生基礎薄弱。“電力工程概預算”涉及面廣，要求學生在掌握較多專業(yè)知識的背景下，融會貫通綜合領會運用才能達到較理想效果。我院工程造價專業(yè)以建筑為主要學習方向，培養(yǎng)方案中電力方面課程設置較少，電力方面知識極其薄弱。

3)教材時效性和針對性不強。教材是教師教學和學生學習所依據(jù)的材料，與教學計劃和教學大綱構成學校教學內(nèi)容的有機組成部分，教材選擇的正確與否是教學成功的關鍵因素之一［3］。由于工程技術快速發(fā)展與“四新”的廣泛應用，定額的結構、子目設置和要素價格亟待調整完善。目前2012年版的新預規(guī)已正式投入使用，市面上的大部分教材仍然用的是2006版的內(nèi)容，即便有個別教材已跟上步伐改用2012定額作為教材內(nèi)容，但應用實例套用的卻仍舊是2006版的定額。新預規(guī)在適用范圍上變得更廣;術語部分變得更系統(tǒng)、全面和完善;費用項目內(nèi)容從屬關系、計算方法及費率等多方面都有所調整。沿用2006版定額作應用實例顯然不合適。

4)傳統(tǒng)教學方法的弊端。在傳統(tǒng)電力概預算教學中，由于工程概預算實際上是在完全執(zhí)行《電網(wǎng)工程建設預算編制與計算規(guī)定》《電力建設工程預算定額》等各項規(guī)定，教學中以教師為中心，通常都是先講解工程量的計算規(guī)則，忽視學生主體作用的發(fā)揮。教學過程始終處于教師灌輸、學生被動接受的狀態(tài)，使得教和學的行為人均覺得單調、枯燥、乏味，提不起精神。枯燥、乏味的工程量計算規(guī)則，容易使學生的注意力變得不集中，思維變得機械化，嚴重影響學生的學習積極性［3］。學生消極、被動地接受知識，完全喪失了主動獲取知識的欲望。

3教學方法探討

1)針對學生重視程度不夠，基礎薄弱的問題，認真調研學生的思想動態(tài)，做好學生的思想教育工作，從根本上提高學生們的學習積極性;了解掌握學生的知識基礎，合理修改培養(yǎng)方案，利用好學生們的主觀能動性，教學效果才能事半功倍。

2)結合《電力工程基礎知識》課程，帶領學生多參觀電力工程現(xiàn)場，感性認識工程的構成，通過實物激發(fā)學生們的學習積極性。在現(xiàn)場中教學，把抽象陌生的名詞具體化，增加大家的感性認識從而加深印象。例如較難理解的引下線、跳線及設備連接線，容易混淆的軟母線、帶母線等名詞在現(xiàn)場通過實物幫助學生們理解。

3)在現(xiàn)有使用2012版定額的教材情況下，結合本地多個工程為校內(nèi)老師設計的優(yōu)勢，爭取拿到設計實例的相關資料，作為學生們的學習材料。以本地實際工程為平時練習或是課程設計的課題，帶領學生結合圖紙到現(xiàn)場熟悉工程，邊教邊做。允許同學們根據(jù)自身情況結合現(xiàn)成資料摸索著編制具體工程的概預算。通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、老師集中講解幫助解決問題的過程提高學生主動學習能力和識圖、計價的綜合應用能力。例如電抗器安裝的定額是按電抗器三種不同布置方式(三相疊放、平放、兩相疊放一相平放)綜合考慮的，不論采取何種布置方式均不作調整;阻波器安裝定額中均不包括懸掛用的絕緣子串和支撐絕緣臺的材料及安裝等問題。同學們在第一次做時通常會存在疑問，通過與現(xiàn)成工程資料相比更能發(fā)現(xiàn)問題，此時再由老師來講解，效果會比由老師以傳統(tǒng)教學方式直接告知要好。

4)精細講解例題，對案例中每個數(shù)據(jù)的來源都要明了。電力工程概預算是一門涉及眾多專業(yè)、計算量大、實踐性強且繁瑣，重視實際操作能力的課程。在授課計劃中應多安排練習課，保證學生足夠的習題訓練量。為了使學生更好地掌握電力工程概預算的基本原理和方法，熟練編制有關工程量清單和預算文件［2］，應安排專門的課程設計實訓周，系統(tǒng)完整地對一個工程項目進行計算演練。課程設計的內(nèi)容選取應與課程設計時間相配合，不能過多也不能過少，以便在合理的時間內(nèi)完成課程設計。既不至于因為趕進度而胡亂做無法真正理解所做內(nèi)容，又不至因為量少而達不到有效的練習目的。

4結語

篇(4)

論文摘要：基于新時期我國水利事業(yè)的快速發(fā)展和對人才要求的提高，如何深化水利工程專業(yè)實訓教學改革，提高學生的崗位職業(yè)能力，適應行業(yè)發(fā)展的變化要求，是本文探討的主要內(nèi)容。通過以水利職教集團為依托，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，穩(wěn)定校外實習資源，改善校內(nèi)實訓條件，建立仿真實訓，能夠取得較好實訓教學效果，更好地提高學生職業(yè)能力。

我國在“十二五”規(guī)劃中明確提出，要將水利作為國家基礎設施建設的優(yōu)先領域，并將水利提升到關系經(jīng)濟安全、生態(tài)安全、國家安全的戰(zhàn)略高度，提出水利具有很強的公益性、基礎性、戰(zhàn)略性。新時期我國將著力加強中小河流治理、小型水庫除險加固、山洪災害非工程措施建設和小型農(nóng)田水利建設。水利建設事業(yè)迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地服務新時期水利事業(yè)，培養(yǎng)面向水利行業(yè)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高等技術應用性人才，[1]水利工程專業(yè)應進一步加強實訓教學改革，使理論與實踐深度融合，提高學生的實踐技能，提升學生的就業(yè)能力。

一、高職水利工程專業(yè)實訓教學現(xiàn)存問題

高職水利工程專業(yè)是以培養(yǎng)掌握中小型水利工程設計能力、水利工程施工技術應用能力、水利工程運行管理能力為核心的高級技術應用型人才為目標。實踐教學是實現(xiàn)水利高等職業(yè)技術人才培養(yǎng)目標的主要教學內(nèi)容之一。

由于水利工程的季節(jié)性、復雜性、建筑物材料多樣性以及水流的不確定性、不穩(wěn)定性等，并且工程建設周期長，施工技術復雜，質最要求高，工期限制嚴格以及工作環(huán)境艱苦、不安全因素相對較多等特點，[2]給實訓教學帶來很多問題。WWW.133229.cOM隨著社會市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，造成社會向在校大學生提供實習條件的概念淡化，而目前我國沒有法律或法規(guī)明確規(guī)定企業(yè)、事業(yè)單位必須向學校提供實習條件的義務。因此企業(yè)對接待在校大學生實習普遍持一種較為消極的態(tài)度，擔心實習會影響正常的生產(chǎn)、管理以及出現(xiàn)人身、設備等方面安全事故及生產(chǎn)技術等秘密外泄。[3]其次，校內(nèi)實訓場所有限，經(jīng)費投入不足，實訓場景不能滿足學生職業(yè)技能提高的需求。另外，學校實訓指導教師相對短缺，水利工程專業(yè)建設過程復雜，考慮到學生的安全與管理隱患，使校外實訓往往只能走馬觀花地參觀，實訓效果不能達到教學要求。但是，用人單位在挑選人才時對學生的實踐動手能力、從事相關專業(yè)的工作經(jīng)驗方面提出了更高要求，而社會和企業(yè)卻未能夠給學校和學生提供相應的實習和積累工作經(jīng)驗的條件，學生畢業(yè)時面臨著巨大的就業(yè)競爭壓力。

二、實訓教學改革與實踐

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：職業(yè)教育應建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。因此深化水利工程專業(yè)實訓教學改革既符合高職教育的培養(yǎng)要求，也符合新時期水利行業(yè)發(fā)展的要求。

1.校外實訓改革

由于新時期水利建設將要著重解決河流治理、農(nóng)田水利工程建設、水土保持、新農(nóng)村供水安全等，涉及水利、農(nóng)業(yè)、國土資源、市政等多個部門和行業(yè)，校外實訓只是學校一頭熱的狀況不能滿足學生提高職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。因此，在由政府主導、行業(yè)指導和企業(yè)參與下，通過成立職業(yè)教育集團，加強校企合作，使校外實習有穩(wěn)定資源和更多實訓場地，有效增強學生的實訓能力。例如2005年寧夏水利電力工程學校、2008年黃河水利職業(yè)技術學院、2010年廣西水利電力職業(yè)技術學院等水利院校與行業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位合作，分別成立了水利水電職業(yè)教育集團。職教集團成員包括省級、市級、縣級的水利工程設計、工程施工、工程管理等企事業(yè)單位，參與層次為“共享”、“共建”、“雙贏”的長效互動機制。從而使學生的校外實訓得到更好的保障，為學生在企事業(yè)單位的對口崗位提供更多的鍛煉實訓平臺，避免了以往實訓工地少學生人數(shù)多效果差的狀況，學生能夠更好地深入企業(yè)進行各種水利工程實訓和頂崗實習，并在實習過程中和合作企業(yè)建立良好的關系，提高了學生的職業(yè)技能和畢業(yè)生就業(yè)率。

2.校內(nèi)實訓改革

由于加強河流治理以及水庫除險加固和小型農(nóng)田水利建設是新時期水利工作的重點，而水利水電工程一般具有“工程規(guī)模大、建設周期長、技術難度大、型式不重復”的特點，使學生到校外現(xiàn)場實習出現(xiàn)許多“盲點”，如看不到工程全部和一些施工過程、地下輪廓、多種水流現(xiàn)象及各種工程型式。而一些水工建筑物運行關鍵時間與學生到校外實習時間形成“時間差”，比如溢洪道泄洪和水閘蓄放水、泵站提水等是根據(jù)水利防洪除害興利的要求運行的。水利工程的校內(nèi)實訓教學改革正是為了彌補工程現(xiàn)場實習的不足，具有很強的互補性。

（1）計算機虛擬仿真模擬實訓教學。計算機仿真模擬實訓是用實時運行的動態(tài)數(shù)學模型代替真實工程場景進行教學實訓，使學生不到現(xiàn)場就能了解復雜的水流運動形態(tài)、水工建筑物運行模式，是一種多通道綜合作用的實訓教學方法。特別是三維虛擬仿真實訓可以仿真再現(xiàn)工作流程和程序，讓學生在工作過程中理順工作流程、規(guī)范工作程序。[4]如基于工程爆破施工的特殊性，采用開發(fā)模擬軟件，根據(jù)爆破的基本原理，利用現(xiàn)代計算機技術，進行參數(shù)設計，通過設定不同的參數(shù)，模擬各種爆破。另外仿真能夠再現(xiàn)工作重點、難點，鍛煉和提高學生的崗位技能。例如水庫除險加固實訓中溢洪道的加固，根據(jù)來水情況進行溢洪道泄洪過程仿真，通過比較模擬的不同來水方案，使學生掌握選用溢洪道堰頂高程、消能建筑物型式方案的方法，有效提高實訓教學效果。同時虛擬仿真實訓能夠緊貼生產(chǎn)實際，比如水庫除險加固工程中的高邊坡支護模擬實訓、河流演變模擬實訓、潰壩模擬實訓、噴灌、微灌等技術模擬實訓等，使實訓教學效果更加明顯，讓學生在就業(yè)之前已經(jīng)具備了“工作經(jīng)驗”，提高就業(yè)率和就業(yè)質量。

（2）仿真模型實訓教學。由于水利工程建筑物類型各異、地點分散，施工過程不可再現(xiàn)，建設周期長、學生現(xiàn)場實習看不到施工過程而且很難動手，同時水利工程的許多運行管理也不允許學生等外來人員實際操作。因此把水利工程搬進校園，按照“真實、可動、可測、綜合”的實訓標準，根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，建成栩栩如生的仿真水工建筑物模型，如模擬水利樞紐、施工導截流、水閘或泵站的運行管理和農(nóng)田水利工程中渠系建筑物涵洞、虹吸管、渡槽的布置實訓以及滲流觀測、泄流能力觀測、水文測驗、水力發(fā)電等實訓項目。并且與專業(yè)實訓內(nèi)容相關的系列課程實施現(xiàn)場開放性教學，學生實訓時可以逐項重復進行訓練，提高學生的實踐能力，更好地達到“教、學、做”一體化教學效果。

3.校外實訓教學模式改革

由于水利工程設計、施工、管理等單位的實習場地有限，學生數(shù)量過多時容易造成擁擠，實習的效果往往不夠理想。為此，依托水利水電職教集團的平臺，采取集中實習與分散實習相結合的實訓方式，將實習的學生以實習小組的形式分散到多個企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)場地大小安排相應數(shù)量的學生去實習，并由企業(yè)兼職教師與實訓教師共同指導，可取得較好的實習效果。

另外，水利工程大多是秋冬季開工，這時期生產(chǎn)單位急需大量的技術人員，為此，實訓教學計劃靈活性調整，與企業(yè)需求相匹配，使教學服務于生產(chǎn)。[5]比如在第1、3、5學期的寒假前兩周開始，至寒假后兩周至三周結束，這期間正是冬修水利工程，可以安排工程測量、工程制圖、小型渠道施工、水庫和堤防除險加固等實訓教學環(huán)節(jié)，而第2、4學期的暑假可安排防洪除澇、水泵站運行管理、灌區(qū)管理等實訓教學。通過這樣的調整，既鞏固和夯實學生對剛剛學習完的理論知識的理解和掌握，又提高了學生的實踐能力，同時滿足了生產(chǎn)單位的用人要求，產(chǎn)生社會效益，達到“工學結合、校企合作”雙贏目的。

4.“雙師型”教師培養(yǎng)改革

水利工程專業(yè)的高職教育是以培養(yǎng)水利水電高級技術應用性人才為目標，這就要求專業(yè)教師必須是理論扎實、教學出色、技能精湛的“雙師型”。為此有計劃地選送中青年教師到水利水電職教集團的知名企業(yè)、生產(chǎn)部門進行專項培訓或生產(chǎn)鍛煉，教師參與相關水電企業(yè)的科技研發(fā)項目，跟蹤最新技術發(fā)展，了解生產(chǎn)一線的新技術、新工藝應用的實際情況，同時聘請合作企業(yè)的水利水電行業(yè)專家和有經(jīng)驗的工程技術人員作為兼職教師，講授“建筑施工技術”、“施工組織與管理”、“招投標與合同管理”等實踐性強的課程，用豐富的實踐經(jīng)驗進行案例教學，指導學生的理論與技能學習，并與學生一起分享他們的工作經(jīng)驗，對學生學習和掌握理論知識和實踐技能更為直接、有效。通過“請進來”與“走出去”相結合，使專業(yè)教師積累工作經(jīng)驗，提高實踐能力，有力提高“雙師型”教師的綜合素質。

三、結語

實訓教學是培養(yǎng)高級技能應用性人才的基本條件。新時期隨著水利事業(yè)的快速發(fā)展，水利工程專業(yè)的實訓教學改革必須與時俱進。綜上所述，通過依托水利行業(yè)的支持，深化校企合作的長效機制，完善校內(nèi)外實訓教學條件，營造仿真實訓場所模擬水利工程職業(yè)環(huán)境，運用現(xiàn)代技術虛擬仿真，加強“雙師型”教師隊伍的建設，能夠較好地提高實訓教學效果。

參考文獻：

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[3]林海濤,唐忠鋒,凌新龍[j].廣西輕工業(yè),2009,(9):187-188.

篇(5)

論文摘要：以沙坪水閘年最高水位的統(tǒng)計分析為例，本文對P-Ⅲ、指數(shù)Γ分布線型和對數(shù)Γ分布線型與經(jīng)驗頻率點據(jù)擬合結果進行了比較。作為一種嘗試，采用指數(shù)Γ分布線型和對數(shù)Γ分布線型擬合沙坪水閘年最高水位資料系列進行頻率特性分析，取得了較為合理的分析研究成果。研究結果表明對數(shù)Γ分布線型優(yōu)于P-Ⅲ和指數(shù)Γ分布線型，驗證了沙坪水閘年最高水位頻率分布線型服從對數(shù)Γ分布線型。

洪水頻率統(tǒng)計分析是防洪排澇科學決策和規(guī)劃設計的重要依據(jù)。在水文頻率計算中，規(guī)范[1]推薦采用P-Ⅲ線型，但同時規(guī)定，經(jīng)分析論證，也可采用其他線型。本文在文獻《廣義Γ分布的特性和應用》(金光炎、董秀穎，2003) [2]研究的基礎上，嘗試應用指數(shù)Γ分布線型和對數(shù)Γ分布線型擬合沙坪水閘年最高水位資料系列進行頻率特性的統(tǒng)計分析。

1.沙坪水閘年最高水位的描述性統(tǒng)計分析

沙坪水閘位于西江下游右岸沙坪河入江河口處，見圖1。該水閘是廣東省鶴山市的一座以防洪、排澇為主，結合蓄水灌溉和改善航運的綜合運用的中型水閘。該閘有從1964年自建閘以來至2006年43年的閘外年最高水位觀測資料系列，見表1。資料系列的最小值、最大值分別為2.73m和6.99m，為此將年最高水位系列分為11個組限，其中組距寬度hi為0.53m的9組，其他組距2組。計算在每個組限內(nèi)的年最高水位出現(xiàn)的頻數(shù)fi，相應的年最高水位各組距區(qū)間上的經(jīng)驗頻率為fi/n(n=43，i=1，2，…，11)。沙坪水閘年最高水位經(jīng)驗頻率分組計算詳見表3。在各組距區(qū)間上作以平均頻率密度fi/(nhi)為高的直方圖，見圖4。從圖4可看出直方圖呈近似的正態(tài)分布形態(tài)，它有一個中間主峰，兩頭低，主峰在區(qū)間4.625＜x≤5.155m上；年最高水位平均值、中位數(shù)都落在區(qū)間4.625＜x≤5.155m上，經(jīng)計算平均值為4.93m，中位數(shù)為4.78m。用矩法計算年最高水位經(jīng)驗系列統(tǒng)計量分別為:標準 差σ

12m，變差系數(shù)Cv=0.227，偏態(tài)系數(shù)Cs=-0.0622，峰態(tài)系數(shù)Ce=-0.808。

鶴山市

鶴山市

圖1 沙坪水閘地理位置示意圖

2. P-Ⅲ、指數(shù)Γ分布和對數(shù)Γ分布線型比較分析

《水文分析與計算》(劉光文，1963)中提出了徑流頻率分析適線的線型選擇原則[3]:⑴在計算簡便的同時，具有盡量高的精度和彈性;⑵曲線與經(jīng)驗頻率點據(jù)得到最好的擬合;⑶曲線的形狀大致符合水文現(xiàn)象的一定物理性質，如曲線應該有一定的極限，不該出現(xiàn)負特征值。這一原則同樣適用在年最高水位統(tǒng)計分析中，其中第⑶點的實質是合理性要求，《水文頻率分析述評》(金光炎，1999)也認為按照水文物理概念，曲線應該有上限，并對Slade(1936)、謝家澤(1958) 等人的研究觀點作了介紹[4]。因此本文在上述原則的基礎上對備選的3種頻率線型進行比較。

2.1 P-Ⅲ、指數(shù)Γ分布和對數(shù)Γ分布線型的密度函數(shù)表達式及計算方法

P-Ⅲ密度函數(shù)[2]為式⑴：

式⑴中有3個參數(shù)。密度函數(shù)的定義域為當β>0時a0≤x

四參數(shù)指數(shù)Γ分布線型[2]的密度函數(shù)如式⑵：

四參數(shù)指數(shù)Γ分布定義域為λ≤y

三參數(shù)對數(shù)Γ分布線型[2]的密度函數(shù)如式⑶：

三參數(shù)對數(shù)Γ分布定義域為，當β>0時，A0≤y

在采用P-Ⅲ、四參數(shù)指數(shù)Γ分布和對數(shù)Γ分布線型頻率累積曲線函數(shù)擬合適線過程時，由于參數(shù)都為非線性關系形式，不能通過某種轉換變?yōu)榫€性形式，因此只能采用非線性迭代回歸的辦法求解。進行非線性迭代回歸時，首先確定頻率累積曲線函數(shù)的表達式，確定參數(shù)的初始值，然后根據(jù)某種方法進行搜索迭代，反復調整初始值，按規(guī)范應用最小二乘法原理使得觀測值與擬合值的離差平方和最小時(或者結合其他一些條件)結束迭代過程，得到各參數(shù)的最后計算結果。另外，P-Ⅲ線型可利用已有的Φ值表、四參數(shù)指數(shù)Γ分布線型可利用三參數(shù)指數(shù)Γ分布線型（克里茨基-閔凱里型）已有的模比系數(shù)Kp值表通過變量坐標的平移轉換得到適線結果。四參數(shù)指數(shù)Γ分布和對數(shù)Γ分布線型都比式⑴的P-Ⅲ線型多了1個參數(shù)，因此適線彈性要比P-Ⅲ線型大。在當今計算機技術被廣泛應用于各領域的條件下，就計算方法難易程度與精度比較而言與P-Ⅲ分布線型相當。本例適線結果如圖2、3所示，點繪在概率格紙上的經(jīng)驗頻率點據(jù)上部呈現(xiàn)出向下凹的分布

形態(tài)。圖中點據(jù)旁標注數(shù)字是水位發(fā)生年份。

圖3 沙坪水閘年最高水位-頻率曲線指數(shù)Γ分布、對數(shù)Γ分布線型比較圖

2.2 P-Ⅲ、指數(shù)Γ分布和對數(shù)Γ分布線型擬合優(yōu)劣分析及統(tǒng)計判別

頻率線型擬合優(yōu)劣分析可分為：一是從適用范圍上對頻率線型是否與給定區(qū)域內(nèi)的所有水文數(shù)據(jù)系列擬合得好進行分析，這需要對多站數(shù)據(jù)系列進行分析；二是對單站數(shù)據(jù)樣本擬合優(yōu)劣進行分析。本例僅就沙坪水閘年最高水位單站觀測數(shù)據(jù)樣本擬合優(yōu)劣進行分析，因此可以應用統(tǒng)計學的距離分析和統(tǒng)計判別方法。統(tǒng)計判別分析是根據(jù)事物特點的變量值和它們所屬的類求出判別函數(shù)，依據(jù)判別函數(shù)對未知所屬類別的事物進行分類的一種分析方法。常用的判別方法有距離判別、貝葉斯判別、費歇爾判別以及逐步判別。而距離判別法較為直觀，適用面廣，對各類(或總體)的分布無特定要求[5]，因此本文采用距離判別法。

多個總體的距離判別是計算樣本x到每個總體的距離d2(x∈Gi，i=1，2，…，k)，然后比較這些距離，如x到總體Gi的距離最短，則判x屬于總體Gi。明氏距離特別是其中的歐氏距離是人們較為熟悉的，也是使用最多的距離[5]。在本例計算

按時間序列排序

年份 水位a

按水位大小排序

年份 水位a

頻 率b

p m (%)

P-Ⅲ線型

擬合值a 離差c

指數(shù)Γ線型

擬合值a 離差c

對數(shù)Γ線型

擬合值a 離差c

歐氏距離的具體過程就是求解觀測值與擬合值的離差平方和。各備選線型的計算結果見表1。經(jīng)計算P-Ⅲ適線參數(shù) 4.92m， Cv=0.228， Cs=-0.22；指數(shù)Γ分布線型適線參數(shù)取 4.93m，Cv=0.232， Cs=0， λ=2.24m；對數(shù)Γ分布線型適線參數(shù)取 4.93m， Cv=0.237， Cs=-0.0427，C0=8.57 m。表1中最后一行離差的SUMSQ值是觀測值點據(jù)與各線型擬合值的離差平方和，即為樣本x到各個頻率分布總體Gi的歐氏距離的平方。從表1得出樣本x到對數(shù)Γ分布總體的歐氏距離的平方為最小，故判定沙坪水閘年最高水位觀測數(shù)據(jù)屬于四參數(shù)對數(shù)Γ分布總體。

2.3 P-Ⅲ、指數(shù)Γ分布和對數(shù)Γ分布線型合理性分析

在變量的定義域方面，在P-Ⅲ線型的概率密度函數(shù)里，隨機變量的定義域為當β=2/(σ·Cs)

表2 年最高水位頻率計算成果對照表

注：表中數(shù)值單位為m，計算基面為珠江基面

3. 四參數(shù)對數(shù)Γ分布線型統(tǒng)計假設χ2-卡方檢驗

若假設H0：F(x)=F0(x)為真，年最高水位x 的

分布函數(shù)f(x)已知，即可求得年最高水位x在給定區(qū)間里的概率P(Ai)期望值(見表3)，由觀測值和期望值計算χ2值。因樣本個數(shù)N=43>30[7]，可認為是大樣本。在應用χ2-檢驗時計算χ2所用的期望值npi不應小于5，需將期望值npi小于5的組距合并[8]，因此將樣本分組數(shù)調整為m=7，四參數(shù)對數(shù)Γ分布函數(shù)參數(shù)個數(shù)l=4，則統(tǒng)計量ΣΔi服從自由度 df為m-l-1=2的χ2-分布。在給定的顯著性水平α=0.05下，查表得置信限，從而有統(tǒng)計量χ2=ΣΔi

4.結語

⑴規(guī)范[1]在總則1.0.7條中作了“水文計算應科學、實用，對計算成果應進行多方面分析，檢查論證其合理性”強制性規(guī)定。因此對水文頻率分析計算作線型選擇時需從數(shù)學上的適線方法、合理性檢驗和統(tǒng)計假設檢驗等方面進行充分的分析論證。本文應用合理性檢驗和統(tǒng)計學的χ2-檢驗法，從多方面來驗證沙坪水閘年最高水位頻率分布線型服從四參數(shù)對數(shù)Γ分布線型的統(tǒng)計假設。四參數(shù)指數(shù)

圖4 年最高水位頻率密度分布直方圖

Γ分布和對數(shù)Γ分布線型都可以作為沙坪水閘年最高水位頻率分析備選線型用來分析比較。⑵關于洪水的上限值大小問題，我國王國安的研究(1999)認為，從物理成因上看，中國大流域PMF的洪峰流量，一般都應小于皮爾遜Ⅲ型曲線的萬年一遇值[9]。從合理性分析年最高水位上限值C0應大于PMF的洪峰流量對應的水位值。因此本例采用四參數(shù)對數(shù)Γ分布線型適線得出的水位上限C0=8.57 m，相當于按P-Ⅲ線型和指數(shù)Γ線型計算的重現(xiàn)期分別為10068a、24931a，可認為上限C0是合理的。⑶本例的計算成果與廣東省水利廳頒布的《西、北江下游及其三角洲網(wǎng)河河道設計洪潮水面線(試行)》的計算成果[6]比較，是偏于安全的(見表2)。對于其他地區(qū)或三角洲河網(wǎng)更大區(qū)域范圍內(nèi)，也可以開展這方面的研究，進行地區(qū)范圍內(nèi)的綜合、分析和比較，并對四參數(shù)對數(shù)Γ分布線型設計值的穩(wěn)健性、置信區(qū)間估計等特性作更深入的研究，以期取得更加科學合理的計算結果。⑷參照文獻[10]的研究觀點，沙坪水閘年最高水位系列也可通過正態(tài)分布統(tǒng)計假設檢驗近似服從正態(tài)分布，見圖4。因上限C0＞ ，下限C0- A0＜ ，下限C0- A0＜ ，按正態(tài)分布計算在此范圍內(nèi)包含了99.91%的水位頻率分布特性，與統(tǒng)計學的“3σ”原則[14] 的表述“若隨機變量特性值服從正態(tài)分布，那么，在±3σ范圍內(nèi)包含了0.9973 的隨機變量特性值。因此可以斷言，在±3σ范圍內(nèi)幾乎100％地描述了隨機變量特性值的總體分布規(guī)律。所以，在實際問題的研究中，已知研究的對象其總體服從（或近似服從）正態(tài)分布，就不必從-∞到+∞的范圍去分析，只著重分析±3σ范圍就可以了，因為±3σ范圍幾乎100％地代表了總體”相比較，同樣可以認為本文的研究成果是合理的。

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篇(6)

[關鍵詞]：滑模施工；特點；技術要點；

中圖分類號：U445.39 文獻標識碼：A 文章編號：

前言

全球生態(tài)的失衡，導致氣溫和降水的異常，加之我國西北江河中上游地區(qū)的水土流失問題日益尖銳，位于江河中下游的南方地區(qū)在治理湖泊、洼地以及蓄滯洪區(qū)的同時，還要考慮生態(tài)環(huán)境的維持，適當?shù)牟扇⊥烁€林還湖措施，綜合考慮當?shù)刈匀弧⑷宋摹⑸鐣⒔?jīng)濟等條件，使人、地、水能協(xié)調相處。因此要加強水利水電建設。滑模施工技術是水利水電工程中比較特殊的一門施工技術，滑模施工技術是混凝土工程和鋼筋混凝土工程中機械化程度高、施工速度快、場地占用少、安全作業(yè)有保障、綜合效益顯著的一種施工方法。所以滑模技術在相應的水利水電工程中得到了廣泛應用。

1滑模施工技術

在模塊上不止是單一的技術，在現(xiàn)有的普通模板和專用模板的基礎上，同時還在動力滑升技術和配套施工工藝上有很大的綜合性在當前的施工技術上，主要是以液壓千斤頂作為滑升的動力，作業(yè)的時候，成組的千斤頂會利用自身的優(yōu)勢，將一米多高的模板帶起，在剛成型的混凝土表面或者模板的表面進行滑動，而混凝土在模板的上層處，從上口出來，澆灌到套槽內(nèi)，一般情況下，每一層都不會超過三十厘米的厚度，模板下一層的混凝達到一定的厚度的時候，模板套槽都會在提升機的作用下，依據(jù)前面提到的原理，繼續(xù)滑動，向上部繼續(xù)滑動大約三十厘米，在如此循環(huán)往復的作業(yè)下，直到完成整個的施工流程為止水利水電的施工比鐵路橋梁的施工在結構精度和澆筑量上都有很大的難度，所以滑模技術的應用，為水利水電工程的施工帶來了很大的方便和優(yōu)勢。

2滑模施工特點

在我國，滑模工程技術作為澆筑混凝土結構施工中的佼佼者，施工速度快施工機械化程度高施工場地空間小施工作業(yè)安全項目抗震性強綜合效益也很顯著。

2.1施工優(yōu)點

1、滑模技術的工程整體結構性很強，且在施工時不需要傳統(tǒng)施工中設置的水平施工縫，工程各板塊施工可快速交替進行，減少工期。

2、滑模技術由于自身機械性的特點，工程施工速度快，不受其他因素干擾下的施工可達到每日滑升2.5m。

3、滑模技術在工程中的應用使水利工程在施工作業(yè)時的輔消耗明顯降低，較少不必要的工程預算支出。

4、滑模技術運用下的工程項目混凝土外觀美觀，缺陷少，對缺陷的二次施工量小。

2.2施工不足

滑模技術雖然機械化程度高，施工速度快，但在安裝鋼筋埋件、澆筑混凝土和滑升工程模版時各個工序是否能做到合理配合、有序銜接就成了影響水利電力工程質量的關鍵因素。工程施工時稍有不慎就會造成質量問題甚至是釀成慘劇。所以，在工程建設施工時，加強施工監(jiān)管力度，考核競標施工人員職業(yè)素養(yǎng)，確保施工工程質量是保障工程圓滿建設的重要原則。

3水利水電工程中滑模施工的技術要點

3.1對于混凝土的施工質量要求較高

1、要做好混凝土的配合比設計工作，混凝土的配合比是混凝土質量優(yōu)劣的科學依據(jù)，也是保證滑模工藝施工順利進行的重要條件之一。

2、混凝土的原材料要按照配合比的要求，保證所用原材料的質量，要求混凝土廠家選用質量優(yōu)良的原材料。

3、混凝土的入模坍落度，這一點對混凝土的輸送、保溫、初凝時間和工作度都有一定的影響。

4、混凝土的和易性，對保證順利滑模施工有較大影響。

3.2模板的滑升控制

1、初滑階段，滑升行程要少，主要目的是對整個滑模裝置進行帶負荷檢驗，避免粘模，檢查出模強度，確定出模時間和滑升速度。

2、正常滑升階段，按每層澆筑200~300mm,相應滑升9~12個行程，其中每隔20~40min滑升1~2個行程滑升速度和出模強度要相協(xié)調。

3、鋼筋的制作與安裝。由于滑模施工中頂板和墻體連續(xù)進行，鋼筋制作與安裝的工作量大，工作時間長，工作環(huán)境條件差，交叉作業(yè)多，在安排勞動力過程中要加強和其他工種的相互配合，才能有效地保證工程質量和工程進度。

3.3滑模施工的糾偏要點

1、千斤頂墊鐵糾偏法是利用鋼墊板將千斤頂?shù)鬃品较虻囊粋葔|高，迫使千斤頂連同支承桿偏離偏移方向，帶動平臺及模板系統(tǒng)作定向滑升，從而達到糾偏糾扭的目的。

2、改變模板坡度平臺模板滑升到適當高度后，將模板坡度朝糾偏方向調校，然后澆筑混凝土，再繼續(xù)滑升時，利用新澆混凝土的導向作用，迫使平臺及模板系統(tǒng)偏離原滑升方向，向著糾偏方向滑升，從而達到糾偏糾扭之目的。

3、頂輪糾偏法是利用已經(jīng)出模且具有一定強度的混凝土墻體作為支點，通過改變糾偏裝置的位置而產(chǎn)生一個外力，在滑升過程中逐步頂移平臺及模板系統(tǒng)，以達到糾偏目的。

4滑模施工的控制

4.1安裝與調試

首先要對在預先澆筑好的且有閘墩預埋鋼筋（鋼筋高出地面高度在1.5m以內(nèi)）的閘墩底板上進行清基混凝土表面鑿毛至符合施工要求。用測量儀器定出各控制點，在閘墩混凝土保護層外側的地面上放置一些10~20cm高的木枋墊層放置滑模。在木枋墊層上分別吊裝滑模的墩尾、中段和墩頭進行對接，再用“葫蘆”起重機把各段位置調整好，并用螺栓連接起來，使滑模模板對齊各控制點在離心式液壓千斤頂?shù)闹虚g安裝好空心鋼管，鋼管一頭接觸到閘墩毛面上，使千斤頂夾緊鋼管把預埋鋼筋接長，一般采用對接埋弧焊和搭接電焊，單面焊焊縫長度要大于10d,雙面焊要大于5d。在檢查好一切細部結構后，打開電源，啟動電動機增壓，把整體滑模提升10~20cm高。提升完后用測量儀器檢測滑模是否有傾斜偏移，如有不符要求，立即進行調整，使滑模模板對齊各控制點。對齊之后，在滑模底部的空隙出用組合鋼模板或木模板進行安模封堵，并焊好襯筋，防止模板在澆筑時爆模安模后，在滑模結構各控制點掛上可變長的吊線，用于隨時進行變形觀測。

4.2運行操作

在完成安裝與調試后便可進行澆筑。由于滑模施工的技術需求，混凝土澆筑要連續(xù)的進行，可選用門機或塔機進行澆筑。先澆筑一層到高度位于滑模模板中部的混凝土，振搗時用11Kg的變頻振動器，振搗時注意次數(shù)以免翻砂或爆模。在滿足施工要求的情況下，將滑模提升20cm左右高，拆除滑模底部下面安裝的組合鋼模板或木模板，檢查澆筑質量，并抹面平整處理。用儀器觀測閘墩是否出現(xiàn)傾斜或偏移，在各項參數(shù)達到技術要求后繼續(xù)澆筑。每隔1h左右即可提升，每次提升20cm左右。鋼筋長度不夠時繼續(xù)加長，鋼管長度不夠時再接長。

5結束語

滑模施工技術是水利水電工程中比較特殊的一門施工技術，主要應用于大壩的坡面施工和水閘等工程施工,普遍存在一定的技術難度，滑模施工技術中對混凝土的質量有著極高的要求，對于施工過程中施工環(huán)節(jié)配合的緊湊性要求高。滑模施工機械化程度高，對多個施工的協(xié)同要求嚴格，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)滯后，都可能影響工期和混凝土質量。此技術也有其不足之處，但在施工時合理安排設計，加強施工現(xiàn)場監(jiān)管，杜絕滑模技術施工時容易出現(xiàn)的問題，就能保證工程的質量，給滑模技術的發(fā)展打好堅實的基礎。周密地做好施工準備和控制工作是搞好滑模施工的關鍵運用中的關鍵。

參考文獻

［1］倪葉茂淺談閘壩混凝土結構工程施工常用的滑模技術［J］民營科技，2011，( 7)

篇(7)

[關鍵詞]模塊化；改革；教學方法；實踐能力；職業(yè)素質

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.166

電氣設備為專業(yè)核心課程，實踐性非常強。根據(jù)學生就業(yè)崗位能力和職業(yè)素質要求，打破傳統(tǒng)教學模式，構建以變電站一次系統(tǒng)為載體，以提高學生實踐能力為目標的課程體系。教學內(nèi)容分電氣基礎知識、電氣設備、電氣設計、電氣運行與維護四個模塊，十九個獨立項目。以真實工作任務、過程和崗位能力要求為依據(jù)，根據(jù)不同模塊特點采取學訓交替、項目導向、任務驅動等教學方法，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，理論與實踐一體化，學習過程與評價過程一體化的教學模式，顯著提高了學生崗位能力和職業(yè)素質，為從事電力生產(chǎn)運行、電力裝備制造、電氣設備安裝調試與檢修維護、電氣工程初步設計等工作奠定良好的基礎。

1 重構課程結構和內(nèi)容

構建了基于培養(yǎng)學生“知識理解、綜合知識應用、崗位能力與職業(yè)素質提高”為目標的課程教學體系。設計了基于現(xiàn)場變電運行、檢修維護、工程設計等實際工作需要的理論教學內(nèi)容，強調實用性、工程性和系統(tǒng)性。針對畢業(yè)生主要去發(fā)電廠、供電公司及其他相關企業(yè)工作這一現(xiàn)狀，設計教學內(nèi)容和過程。與企業(yè)深入合作，依據(jù)國家相關規(guī)程規(guī)范和電力生產(chǎn)過程中變電運行、設備檢修與維護、電力裝備制造、電力工程設計等崗位群的技能標準和職業(yè)素質要求，確定了電氣設備課程教學內(nèi)容及深度。

強化實踐性教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容和深度，充分利用專業(yè)認識實習、實訓、頂崗生產(chǎn)實習、課程設計等實踐環(huán)節(jié)，加深學生對課程內(nèi)容的理解，強化學生實踐技能的訓練，將“知識”轉化為“能力”，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團隊協(xié)作精神，增強核心競爭力。

2 深化教學方法的改革

2.1 采用靈活的教學方法手段

2.1.1 總體教學方法

電氣設備課程以項目為載體、以工作過程為導向組織教學，以技能訓練帶動知識點學習，實行“三位一體”的行動導向目標管理教學法。項目按由簡單到復雜、由單一到整體再到系統(tǒng)的原則組織安排，每個項目按照真實工作過程進行學習任務劃分。每個學習任務均為獨立教學單元，教學實施采用“目標、計劃、決策、實施、檢查、評價”六步驟進行，每一步驟均有明確的目標要求和考核要求。

2.1.2 具體教學方法

（1）案例教學。如項目十八中講授斷路器運行維護及事故處理時，現(xiàn)場結合斷路器出現(xiàn)的常見故障案例，分析原因，解讀現(xiàn)場試驗報告。通過這種現(xiàn)場案例分析使學生掌握電氣設備運行維護和故障處理的方法，提高了學生分析問題和解決問題的能力，提高了學生的學習興趣，達到了培養(yǎng)學生現(xiàn)場實踐能力的目的。

（2）模擬仿真教學。電力行業(yè)生產(chǎn)安全具有特殊性，學生在實習階段難以真正操作電力系統(tǒng)內(nèi)的各種開關設備，因此采用模擬仿真已成為必要的教學培訓手段。如項目十九中講解變電站倒閘操作時，以某一類操作過程為例，在電氣運行仿真實訓室全面進行倒閘操作演示教學和學生實操訓練，解讀運行規(guī)程。通過模擬仿真教學，提高了學生對理論內(nèi)容的理解和操作能力。

（3）現(xiàn)場教學。如項目十二中學習配電裝置內(nèi)容時，通過專業(yè)認識實習環(huán)節(jié)由供電公司專業(yè)技術人員和實習指導教師在變電站現(xiàn)場講解，學生可直觀地掌握變電站一、二次設備布置情況，提高了學生真實感覺，強化學生現(xiàn)場辨識能力和工程意識。

（4）討論教學。對于課程的重點、難點內(nèi)容常采用討論教學法。比如在學習電氣倒閘操作順序時，學生采用課堂分組討論，得出分析結果，每組派代表進行講解，其他同學提出異議或補充，最后在電氣運行仿真實訓室進行模擬操作，得出正確的結論。這種教學方法可以有效提高學生學習興趣，查閱相關文獻，加深對內(nèi)容的理解。

（5）實現(xiàn)“教、學、做”一體化教學。實際操作教學法主要用于對課程中的電氣設備操作、檢修等進行實際演練。比如學習斷路器操動機構的工作原理和運行維護內(nèi)容時，教師在電氣設備實訓室針對不同型號斷路器操動機構進行講解、學生現(xiàn)場學習和實踐訓練。這種方法極大調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高了學生學習的效率。

（6）采用內(nèi)外（課堂內(nèi)外、實驗室內(nèi)外、校內(nèi)外）交叉教學。積極引導學生充分利用課余時間，自主學習，鼓勵學生到圖書館查閱相關文獻資料，充分利用網(wǎng)絡教學資源，擴展視野，了解行業(yè)動態(tài)和技術發(fā)展現(xiàn)狀，做到有的放矢地學習，提高電氣設備安裝與調試、運行與維護、設計等實踐技能和職業(yè)綜合素質。

2.2 采用適合的教學手段和模式

2.2.1 廣泛使用現(xiàn)代教育技術

學校為加強教學手段的改善，大規(guī)模配置了多媒體教室，為教師利用現(xiàn)代教育技術教學創(chuàng)造了良好條件。電氣設備課程運用了現(xiàn)代化教學，如錄像片、PPT制作課件、CAI多媒體技術等，利用網(wǎng)絡技術、電氣設備三維動畫、FLASH動畫、實際設備教學、現(xiàn)場背景、實訓環(huán)境等手段，組織課程教學。教學過程中先進教學手段與傳統(tǒng)板書教學相配合，加大了教學信息量，提高了直觀性，對學生理解課程內(nèi)容、提高學習興趣起到了積極作用。

2.2.2 工學結合，構建工作過程導向的教學模式

以工作過程為導向的職業(yè)教育著眼于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，專業(yè)實習實訓處于中心地位，教學內(nèi)容指向于職業(yè)的工作任務和工作過程所需知識、能力和素質。在教學設計上打破傳統(tǒng)學科體系，建構了理論實踐一體化的教育模式。

2.2.3 校企結合，建設穩(wěn)定的校內(nèi)、外實訓（實習）基地

與企業(yè)積極合作，建設了功能齊全、與現(xiàn)場結合緊密的校內(nèi)實訓基地，營造了強烈的現(xiàn)場氛圍，學生實訓的真實感得到加強，學生實際操作能力全面提高。與國網(wǎng)滄州供電公司合作，投資4000多萬元建立校內(nèi)電力培訓中心。校內(nèi)建有變電站電氣運行仿真、220kV智能變電站、110kV模擬變電站、電氣設備等實訓室。

在充分加強校內(nèi)實訓（實習）基地建設的同時，緊密依托行業(yè)企業(yè)，與國網(wǎng)滄州供電公司、保定吉達電力集團、河北中興電力裝備有限公司等省內(nèi)多家發(fā)供電企業(yè)建立了良好的合作關系，成為穩(wěn)定、技術應用廣泛的校外實習基地。為應用型人才培養(yǎng)提供了真實環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)技術人員現(xiàn)場指導，強化了人才培養(yǎng)的職業(yè)特征。

2.2.4 建立網(wǎng)絡課程，為學生自主學習提供平臺

電氣設備課程教學網(wǎng)站提供了工程實物圖片、視頻、三維動畫、自評系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學、學習園地等多種資源，具有網(wǎng)上學習、答疑、輔導功能，形成了“以學生為主體，以能力為本位”的立體化教學資源，為學生課下自主學習提供平臺。

3 根據(jù)不同模塊的特點采用不同的考評方式與標準

本課程采取多元化的考核評價方法，重視實踐能力和綜合素質考核。將職業(yè)技能要求的應知應會內(nèi)容融入考核內(nèi)容中，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，構建以培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)素質為目標的評價體系。

（1）考核方式多元化。課程的考核分理論考試和實踐考核。理論考試主要從期末考試、作業(yè)、答疑、課堂提問、提交專題報告或分析說明書等五個方面進行；實踐考核主要包括現(xiàn)場問答、動手實踐和報告等部分。理論考核減少期末考試所占比例，實踐考核注重創(chuàng)新和實踐能力，實現(xiàn)考核貫穿學習全過程。

（2）突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)技能要求的應知應會內(nèi)容融入教學和考核全過程。使課程內(nèi)容與國家職業(yè)標準無縫對接，實現(xiàn)考核標準與職業(yè)能力要求一致，實現(xiàn)特種電工作業(yè)、高級電工等職業(yè)資格證書教育與學歷證書教育考評一體化

（3）嚴格試卷設計，要求試題中的基本知識占40%左右、綜合能力與素質應用占60%左右。既考核學生對課程基本知識的掌握程度，又考核學生對所學知識理解、運用能力和綜合職業(yè)素質。

4 課程特色

（1）基于電力行業(yè)及相關產(chǎn)業(yè)不同崗位工作過程的技能標準、崗位能力和職業(yè)素質要求選取課程教學內(nèi)容。以技術技能人才培養(yǎng)為目標，從行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線工作的實際需要出發(fā)，構建了科學合理的課程內(nèi)容體系。

（2）課程教學情景真實化、現(xiàn)場化。課程教學以系統(tǒng)真實運行變電站為情景，充分利用學校實踐教學設施和電力培訓中心、校外實訓基地等資源，針對不同的課堂教學內(nèi)容，選擇不同教學環(huán)境和場所，絕大部分課堂教學內(nèi)容實現(xiàn)現(xiàn)場化。

（3）“變電站電氣主接線”貫穿課程教學全過程。打破原有課程結構，重構課程體系，將課程內(nèi)容按崗位群的技能要求和職業(yè)標準分為四個模塊。教學以真實變電站為情景，以變電站電氣主接線為主線，深入展開各模塊內(nèi)容教學。

（4）以學生為本位，以項目為載體，以任務為驅動，“教、學、做”一體化。學生根據(jù)任務要求完成各項學習內(nèi)容和崗位技能訓練，學生由被動“教”變?yōu)橹鲃印皩W”和“做”，老師由傳統(tǒng)課堂“教”變?yōu)楣ぷ鳜F(xiàn)場“教”，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，充分挖掘學生自主學習的潛能，調動學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生基于工作過程的崗位能力和職業(yè)素質。

（5）全過程考核。根據(jù)項目特點和具體任務要求，對學生的自主學習和訓練全過程考核。每個教學模塊完成后通過網(wǎng)絡資源在該試題庫內(nèi)隨機抽取試題進行測試，課程教學內(nèi)容全部結束后從試題庫中隨機抽取試題進行綜合測試。

5 改革成效

通過對2012―2014級3屆供用電技術、電力工程技術專業(yè)的學生電氣設備課程進行改革和實踐，采用模塊化教學后，學生的學習熱情、學習效率、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素質都有了明顯提高。

參考文獻：

[1]路文梅.發(fā)電廠變電站電氣設備與運行維護[M].北京：中國水利電力出版社，2014.