序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇機(jī)電工程類專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]電機(jī)工程專業(yè) 電類技術(shù)

中圖分類號(hào)：G454 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）04-0391-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，各類電機(jī)工程技術(shù)逐漸深入到人們的生活與工作中，因此對(duì)于五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究尤為重要，為我國(guó)各類企業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們主要根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)制定五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的原則、內(nèi)容和今后的發(fā)展方向，從而增加其研究的可實(shí)操性，真正促進(jìn)我國(guó)機(jī)電工程的發(fā)展。

一、五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的概述

1.研究原則

我國(guó)機(jī)電工程專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)在近幾年來(lái)對(duì)其大力研究取得顯著的成就，但是相對(duì)西方的研究進(jìn)度較為落后。我國(guó)大型電類企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)大部分仍是引進(jìn)日本和德國(guó)等先進(jìn)國(guó)家的電類技術(shù)。其研究成果仍需要進(jìn)一步提升，為我國(guó)電類企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，針對(duì)從事各門電類的崗位所需改進(jìn)的內(nèi)容作為研究重點(diǎn)，從而不斷提升在職人員的工作能力，建立對(duì)五門電類企業(yè)發(fā)展有用的研究體系。

2.研究?jī)?nèi)容

我國(guó)對(duì)于機(jī)電工程專業(yè)五門電類技術(shù)基礎(chǔ)主要研究的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：一方面是對(duì)于五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)的理論知識(shí)網(wǎng)的不斷更新和完善，為其基礎(chǔ)技術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)的機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、電機(jī)與變壓器、PLC、電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)體系的不斷完善，并且增加其基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐性；另一方面是不斷提升五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)崗位的實(shí)操的能力。例如對(duì)于五門電類基礎(chǔ)技術(shù)相應(yīng)崗位的涉及到的機(jī)電設(shè)備和控制設(shè)備的識(shí)別、設(shè)計(jì)、調(diào)整、維修、操作、編寫、安裝和改造等方面的能力。

二、五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究方向

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷變化，相應(yīng)的五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究體系也應(yīng)該進(jìn)行改變，從而使其研究的成果更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)電類企業(yè)的發(fā)展，也更容易應(yīng)用到電類企業(yè)的實(shí)際崗位中，從而促進(jìn)電類企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.智能化

智能化是當(dāng)今社會(huì)研究的主要發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)企業(yè)中的設(shè)備我們可以發(fā)現(xiàn)，電氣自動(dòng)化逐漸代替人工操作，機(jī)電智能化的機(jī)器人逐漸代替自動(dòng)化設(shè)備，這一現(xiàn)象證明其智能化成為五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的最終方向。機(jī)電的智能化主要指的是在電氣自動(dòng)化的基礎(chǔ)上，加入人工智能化、運(yùn)算技術(shù)、模糊學(xué)、心理學(xué)混沌動(dòng)力學(xué)等新型的研究領(lǐng)域，從而模仿人工的智能化，使機(jī)電設(shè)備具有與人一樣的辨別、決策和處理的能力，從而促進(jìn)機(jī)械設(shè)備的高智能運(yùn)轉(zhuǎn)，提高企業(yè)的工作效率和控制能力。

2.模塊化

機(jī)電工程對(duì)于模塊化的研究可以很大程度的減少資源設(shè)備的浪費(fèi)，對(duì)于統(tǒng)一各機(jī)電類企業(yè)的機(jī)械設(shè)備的各類接口的標(biāo)準(zhǔn)化由于產(chǎn)品功能的復(fù)雜性和多樣化存在一定的難度，制定標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)格，一方面有利于機(jī)電設(shè)備的開發(fā)也有利于各類新產(chǎn)品的推行和擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。新標(biāo)準(zhǔn)化制度的建立，必然要對(duì)之前的設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)甚至是報(bào)廢，這必然是一筆不小的費(fèi)用，因此可以先選擇大型的電類企業(yè)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，逐漸將標(biāo)準(zhǔn)化貫徹實(shí)施，為機(jī)電企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建良好的發(fā)展環(huán)境。

3.電子網(wǎng)絡(luò)化

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅為人們提供更為便捷的生活，還為各大電類企業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)的作用。網(wǎng)絡(luò)可以打破空間和國(guó)際上的局限，使世界各地的電類企業(yè)連成一線，也是我國(guó)了解國(guó)際上的電類企業(yè)發(fā)展信息的途徑之一，促使全球的電類企業(yè)在合作中競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面；同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢(shì)推行新產(chǎn)品；還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控和實(shí)時(shí)監(jiān)控的目標(biāo)，也是機(jī)電一體化的基礎(chǔ)技術(shù)等多方面的優(yōu)勢(shì)。因此網(wǎng)絡(luò)化是機(jī)電工程企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

4.微型化

微型化是當(dāng)今機(jī)電設(shè)備逐漸向微型化發(fā)展，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家早已意識(shí)到微型化的優(yōu)勢(shì)，并將其稱之為微電子機(jī)械系統(tǒng)。微型化主要指的是一平方厘米的機(jī)電設(shè)備，并且逐漸向微米和納米級(jí)發(fā)展。微型化機(jī)電設(shè)備的體積小、耗能小、便于安裝和運(yùn)動(dòng)快捷等多方面的優(yōu)勢(shì)，深受各大機(jī)電企業(yè)的歡迎。微機(jī)技術(shù)的研究還涉及到光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)，促進(jìn)微機(jī)技術(shù)更加精確。

5.綠色化

機(jī)電工程在迅猛發(fā)展的同時(shí)，也為我國(guó)環(huán)境造成一定的負(fù)擔(dān)，若是要對(duì)污染的環(huán)境治理需要花費(fèi)幾倍甚至十幾倍的代價(jià)，嚴(yán)重的環(huán)境破壞已經(jīng)威脅到人們的生存，因此我國(guó)機(jī)電企業(yè)意識(shí)到綠色化發(fā)展的重要性，即在保證生態(tài)環(huán)境的前提下發(fā)展機(jī)電工程。綠色化的發(fā)展道路主要是從兩方面來(lái)進(jìn)行，一方面是對(duì)機(jī)電工程制造的污染液體、固體進(jìn)行物理或化學(xué)的處理，使其達(dá)到污染排放的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是從根本上杜絕污染液體或固體產(chǎn)生，從而使其排放液達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。綠色產(chǎn)品在從設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)轉(zhuǎn)和銷毀等階段減少污染物產(chǎn)生的同時(shí)，也要提升各階段的資源利用率，并且可以對(duì)其回收利用再生產(chǎn)。綠色化的技術(shù)開發(fā)也是可持續(xù)發(fā)展道路的實(shí)現(xiàn)途徑之一。

6.系統(tǒng)化

機(jī)電工程的系統(tǒng)化主要體現(xiàn)在機(jī)電工程建立完善的體系結(jié)構(gòu)方面。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)并不是一成不變，可以根據(jù)當(dāng)今社會(huì)機(jī)電發(fā)展變化而變化，具有很強(qiáng)的靈活性。該系統(tǒng)需要增加對(duì)多個(gè)子系統(tǒng)的調(diào)控能力，除此之外還需要強(qiáng)大的通訊技術(shù)作為支持；另一方面體現(xiàn)在人格化方面，機(jī)電系統(tǒng)化越來(lái)越重視人與機(jī)械設(shè)備的配合，首先是設(shè)計(jì)期間逐漸增加機(jī)械設(shè)備的智能化，即機(jī)器人的設(shè)計(jì)理念，增加人與機(jī)器的融合度，其次是從自然界的生物尋找靈感，尋求自然界的規(guī)律，促進(jìn)機(jī)電人格化的程度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著機(jī)電工程專業(yè)越來(lái)越受到人們的重視，其五門電類基礎(chǔ)的研究也不斷走向科學(xué)化的發(fā)展道路，五門電類技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)電工程專業(yè)的主要組成部分，其研究的方向決定機(jī)電工程的發(fā)展趨勢(shì)，借鑒西方的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在建立完善的理論體系的基礎(chǔ)上根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和人們的需求決定機(jī)電工程智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化、綠色化和系統(tǒng)化的發(fā)展方向，從而提升機(jī)電工程的工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，并建立其可持續(xù)發(fā)展的道路，促進(jìn)其更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉念明.“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課教學(xué)心得[J].科教文匯：下旬刊.2014（5）.

[2] 謝東，王敏.基于“卓越計(jì)劃”的電類專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究[J].中國(guó)電力教育.2011（10）.

篇(2)

 

焦點(diǎn)一：產(chǎn)教研、行校企影響力人物齊聚

 

全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是受教育部委托，經(jīng)中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)批準(zhǔn)成立的對(duì)機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估的專家組織，由十五個(gè)具體的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組成，有成員單位481家，會(huì)員人數(shù)達(dá)到1485人。參加本次擴(kuò)大會(huì)議的主要有機(jī)械行指委主任陳曉明、機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心副主任房志凱、上海工程技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)夏建國(guó)等100多人，他們都是機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育界的領(lǐng)軍人物。

 

會(huì)議期間，機(jī)械行指委陳曉明主任傳達(dá)了2016年全國(guó)職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議精神，介紹了機(jī)械行指委2016年工作。機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心副主任房志凱介紹了機(jī)械工業(yè)“十三五”人才培養(yǎng)規(guī)劃。各個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人就2015年工作回顧及2016年工作設(shè)想進(jìn)行了發(fā)言。大會(huì)還分會(huì)場(chǎng)討論了機(jī)械行指委2016年重點(diǎn)工作的落實(shí)、各專指委工作職責(zé)分工、機(jī)械職業(yè)教育支撐“中國(guó)制造2025”人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃、機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育重點(diǎn)觀測(cè)專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)、機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育課題研究等。

 

焦點(diǎn)二：與會(huì)者稱東莞市機(jī)電工程學(xué)校讓人震驚

 

在大會(huì)間歇期間，與會(huì)代表們參觀了東莞市機(jī)電工程學(xué)校校企合作項(xiàng)目“企業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練中心”以及學(xué)校榮譽(yù)苑、七彩陽(yáng)光俱樂(lè)部等。大會(huì)還特意安排了半天時(shí)間組織參會(huì)人員前往東莞勁勝精密組件股份有限公司參觀“3C智能制造工廠、全國(guó)智能制造示范點(diǎn)、移動(dòng)終端金屬加工智能制造新模式”。勁勝公司是東莞市機(jī)電工程學(xué)校校企合作培養(yǎng)人才的合作企業(yè)，兩家單位聯(lián)合新魯班教育科技公司、華中數(shù)控股份有限公司深圳分公司、東莞市模具(國(guó)際)職教集團(tuán)等聯(lián)合推出的培養(yǎng)“中國(guó)制造2025”智能制造人才的“企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地及其九大平臺(tái)”曾引起中央電視臺(tái)的關(guān)注，稱之為“機(jī)器換人的東莞樣本”。在總結(jié)大會(huì)上，行指委還專門邀請(qǐng)學(xué)校曹永浩校長(zhǎng)就學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡睦砟詈妥龇ㄏ蚺c會(huì)者作了專題報(bào)告。

 

參會(huì)代表們紛紛表示，沒(méi)想到一所中等職業(yè)學(xué)校如此讓人震驚。職業(yè)教育如何服務(wù)“中國(guó)制造2025”?大家都說(shuō)在這所學(xué)校找到了答案。其中以上海工程技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)夏建國(guó)先生和四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記司徒渝先生所講的話最具代表性。夏校長(zhǎng)表示，他曾經(jīng)多次出去參加學(xué)術(shù)會(huì)議，都能遇到教育部職成司葛道凱司長(zhǎng)，葛司長(zhǎng)曾對(duì)他說(shuō)，東莞市機(jī)電工程學(xué)校在實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制方面做得很好，有機(jī)會(huì)要帶領(lǐng)他身邊的一些院士和大學(xué)校長(zhǎng)來(lái)參觀，今天來(lái)到這里，果然是名副其實(shí)。司徒渝書記表示，東莞市機(jī)電工程學(xué)校與這次大會(huì)真是無(wú)縫對(duì)接，這所學(xué)校正好是校企合作、產(chǎn)教融合的典型，正好是面向“中國(guó)制造2025”做職業(yè)教育的典型，正好是“立德樹人”的典型，機(jī)械職業(yè)教育要想服務(wù)好“中國(guó)制造2025”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，就要像這所學(xué)校一樣“立德樹人，產(chǎn)教融合”，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，讓學(xué)生有志于成為“大國(guó)工匠”。

 

焦點(diǎn)三：機(jī)械行指委下一步工作動(dòng)向

 

本次大會(huì)對(duì)機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。一是可以推動(dòng)職業(yè)學(xué)校機(jī)械類教育教學(xué)向更好的方向發(fā)展，二是可以帶動(dòng)職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力的提升，三是可以營(yíng)造很好的職業(yè)教育創(chuàng)新氛圍，四是可以為“中國(guó)制造2025”添磚加瓦，五是可以為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”起到促進(jìn)作用。

 

據(jù)機(jī)械行指委主任陳曉明先生透露，行指委下一步將推出幾個(gè)全國(guó)性的活動(dòng)。一是籌劃舉辦行業(yè)內(nèi)競(jìng)賽，比如工業(yè)機(jī)器人操控大賽、焊接技術(shù)大賽等，讓教師、技術(shù)能手參與進(jìn)來(lái)，以賽促教帶動(dòng)發(fā)展。二是舉辦行業(yè)內(nèi)名校長(zhǎng)論壇、微論壇。三是推行“新雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合，讓青年教師成長(zhǎng)起來(lái)。四是擬進(jìn)行首屆“中國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)杰出貢獻(xiàn)人物評(píng)選”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)行業(yè)內(nèi)部工作積極性。

篇(3)

機(jī)電工程類課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng)，由抽象變形象的途徑之一就是手工制作，特別適合于對(duì)基本理論的理解、掌握和應(yīng)用。如形體剖切后畫剖視圖、機(jī)構(gòu)組成與動(dòng)作原理分析等，有時(shí)候動(dòng)畫、視頻再形象，教師再怎么分析和講解，學(xué)生也只能是一時(shí)明白一時(shí)糊涂；有些操作過(guò)程看似很簡(jiǎn)單，但學(xué)生回到書本上又是很茫然。所以在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，讓學(xué)生采用最簡(jiǎn)單、最廉價(jià)的一些材料將模型或機(jī)構(gòu)等制作出來(lái)。學(xué)生以小組形式，在制作過(guò)程中邊分析、邊研究，學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中還能互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、加強(qiáng)溝通和交流，對(duì)一些抽象的地方也會(huì)恍然大悟，充分體現(xiàn)了親手體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。甚至在制作過(guò)程中免不了“皮肉之苦”，更讓他們?cè)谡鎸?shí)的“體驗(yàn)”中加深了記憶。制作過(guò)程中既體現(xiàn)了個(gè)體的差異和優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享成果、傳遞正能量，特別對(duì)一些較差的學(xué)生，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都要給予充分的肯定，以助其樹立自信心，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行“體驗(yàn)式”式學(xué)習(xí)

（一）現(xiàn)場(chǎng)案例

傳統(tǒng)教學(xué)都是在理論分析過(guò)程中學(xué)習(xí)，先進(jìn)行理論分析，然后再要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)非常之靈活，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、掌握程度、前后銜接情況等，合理設(shè)計(jì)一些案例，學(xué)生自行“體驗(yàn)”案例，自行分析與總結(jié)。如在講解輪系傳動(dòng)比時(shí)，學(xué)生對(duì)各類單對(duì)齒輪傳動(dòng)已經(jīng)有了明確認(rèn)識(shí)，這樣進(jìn)行輪系的學(xué)習(xí)時(shí)，只需布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生在減速器陳列室分組將各類減速器拆開，分析輪系的傳動(dòng)原理、運(yùn)動(dòng)傳遞路線、運(yùn)動(dòng)傳遞方向，小組自行商量總結(jié)得出結(jié)論，完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)、啟發(fā)，進(jìn)行必要的答疑、補(bǔ)充完善等工作即可。對(duì)于設(shè)備零部件的更換只學(xué)習(xí)方法不行，比如皮帶更換、軸的結(jié)構(gòu)分析、設(shè)備拆分步驟等，讓學(xué)生親自拆卸，親自安裝，如油泵結(jié)構(gòu)分析、閥的結(jié)構(gòu)分析、液壓回路分析等，均以實(shí)際操作為主，在拆裝中貫穿一些拆裝要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，學(xué)生實(shí)踐能力提高了，而且記憶也會(huì)更加深刻。

（二）角色扮演

如對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，機(jī)電工程類專業(yè)不可避免地會(huì)涉及到一些設(shè)備的操作、維護(hù)、保養(yǎng)等問(wèn)題，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生體驗(yàn)這些工作崗位的要領(lǐng)、程序等，可以采用角色扮演方法進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬或真實(shí)的工作場(chǎng)景，選擇合適的儀器、道具等，提供現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備或仿真設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境，實(shí)現(xiàn)角色所要完成的功能、行為、動(dòng)作等。如礦井通風(fēng)機(jī)的操作，不可能讓每一個(gè)學(xué)生將通風(fēng)機(jī)完整啟動(dòng)一次，教師模擬操作完成后，可以使學(xué)生在仿真礦井中，扮演成風(fēng)機(jī)操作工，使用手指、講解等方式，真實(shí)體驗(yàn)通風(fēng)機(jī)的操作過(guò)程，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其不足之處，以便能快速掌握通風(fēng)機(jī)的要領(lǐng)及應(yīng)對(duì)緊急狀況的操作方法。角色扮演還能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生面對(duì)面的交流，并對(duì)一些不善于表現(xiàn)的學(xué)生提供很好的鍛煉機(jī)會(huì)，在互相的比較中認(rèn)識(shí)到自己的不足，并進(jìn)行改善。

三、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察進(jìn)行“體驗(yàn)式”式學(xué)習(xí)

對(duì)某一專業(yè)來(lái)講，不論是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)還是書本知識(shí)都是很有針對(duì)性的，而對(duì)于機(jī)電類專業(yè)，涉及到設(shè)備及電氣控制等方面，盡管是有針對(duì)性學(xué)習(xí)，但實(shí)質(zhì)上其應(yīng)用范圍很大，好多行業(yè)都會(huì)涉及到設(shè)備及電氣控制，功能各異，但原理上大都有相似之處，如與建筑類、紡織類、車輛運(yùn)輸類等均有必然聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)內(nèi)容及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多放眼外界，特別是對(duì)一些施工現(xiàn)場(chǎng)、生產(chǎn)加工現(xiàn)場(chǎng)多觀察、多分析、多總結(jié)，逐漸積累，開闊視野，達(dá)到深化專業(yè)知識(shí)、觸類旁通的效果。通過(guò)觀察真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“體驗(yàn)”學(xué)習(xí)，不受時(shí)間空間的限制，如觀察公交車的開關(guān)門機(jī)構(gòu)、施工現(xiàn)場(chǎng)觀察工程機(jī)械的工作過(guò)程等，及時(shí)擴(kuò)寬知識(shí)面。

四、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“體驗(yàn)式”式學(xué)習(xí)

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的共享資源，網(wǎng)絡(luò)資源也已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)可和接受，網(wǎng)絡(luò)資源不但內(nèi)容豐富，而且形式多樣化，有詳盡的理論分析、現(xiàn)場(chǎng)案例分析，有形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫、視頻資源，有大量的新工藝、新產(chǎn)品的介紹等，而且人們還可以在一些網(wǎng)站上進(jìn)行互動(dòng)交流。將教師搜集教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生搜集資源，讓學(xué)生親自“體驗(yàn)”這種學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)資源的巨大魅力，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中享受到“體驗(yàn)”的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，可以獲得很多資源，讓學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行歸納、總結(jié)，在全班共享，擴(kuò)充知識(shí)和信息范圍，便于指導(dǎo)實(shí)踐。

五、通過(guò)創(chuàng)新進(jìn)行“體驗(yàn)式”式學(xué)習(xí)

根據(jù)機(jī)電工程類專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織各種創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在不斷的探索、思考、革新過(guò)程中學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新制作過(guò)程中往往會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，有時(shí)候甚至涉及到其他專業(yè)領(lǐng)域，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，或去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、請(qǐng)教其他專業(yè)人員等，促使學(xué)生主動(dòng)溝通交流，在獲取知識(shí)的同時(shí)提升溝通交流的藝術(shù)。讓學(xué)生在完成作品的“體驗(yàn)”過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，嘗試失敗帶來(lái)的體驗(yàn)和教訓(xùn)等，鍛煉學(xué)生意志和耐力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)了解生活，去想、去看、去分析，挖掘潛力。當(dāng)然，切忌眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致半途而廢，或不了了之，使學(xué)生積極性受挫。所以應(yīng)當(dāng)本著鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造欲、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的原則，在循序漸進(jìn)中不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，定會(huì)收獲成果。

六、通過(guò)文字表達(dá)進(jìn)行“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)

篇(4)

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)辦 烙鐵手培養(yǎng) 實(shí)訓(xùn)基地

2009年廣西壯族自治區(qū)黨委、政府出臺(tái)了《關(guān)于做大做強(qiáng)做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》，依據(jù)《廣西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）提出實(shí)施人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略，按照規(guī)劃，在廣西重點(diǎn)發(fā)展的汽車、電力、機(jī)械、電子信息等14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)中，到2015年，培養(yǎng)和引進(jìn)重點(diǎn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)專門人才75萬(wàn)人，2020年達(dá)到100萬(wàn)人。目前電力、機(jī)電類需求的技術(shù)人才缺口17.98萬(wàn)人，電子技術(shù)應(yīng)用與維修類人才具有較大的人才需求市場(chǎng)。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，隨著對(duì)電子技術(shù)專業(yè)化重要性認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)電子技術(shù)水平的要求也越來(lái)越高，電子技術(shù)應(yīng)用日益受到廣泛的應(yīng)用。在電子制作過(guò)程中，焊接工作是必不可少的，焊接的質(zhì)量對(duì)電子產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系很大。所以，學(xué)習(xí)電子技術(shù)，必須學(xué)好焊接。培養(yǎng)合格的“烙鐵手”，是決定著電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是否培養(yǎng)了合格的技術(shù)人才的關(guān)鍵。

一、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的必要性

企業(yè)對(duì)“烙鐵手”的職位描述為：

崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的可靠性、兼容性測(cè)試；協(xié)助rd工程師對(duì)新產(chǎn)品調(diào)試、進(jìn)行性能試驗(yàn)等工作；完成相關(guān)測(cè)試文檔的填寫數(shù)據(jù)的記錄工作；對(duì)相關(guān)部門提供測(cè)試幫助，及時(shí)提出測(cè)試結(jié)果和問(wèn)題；對(duì)電源測(cè)試和烙鐵焊接技術(shù)熟練掌握。

任職資格：中專以上學(xué)歷；電子或計(jì)算機(jī)類專業(yè)；一年以上測(cè)試工作經(jīng)驗(yàn)；熟悉產(chǎn)品結(jié)構(gòu)性能；熟悉電子元器件的特性；有一定的組裝維修經(jīng)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)操作熟練。

從企業(yè)對(duì)“烙鐵手”的職位描述可知，“烙鐵手”的知識(shí)和專業(yè)技能要求全面，企業(yè)對(duì)“烙鐵手”要求是很高的，要培養(yǎng)出這樣的人才，開展校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索校與企業(yè)共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索是必要的。

二、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的可行性

（一）我校有良好的基礎(chǔ)條件

1、電子專業(yè)良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件

本專業(yè)現(xiàn)有儀器設(shè)備415臺(tái)套，其中大型儀器設(shè)備38臺(tái)套；擁有電工電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)25臺(tái)，可編程實(shí)訓(xùn)設(shè)備15臺(tái)；傳感器實(shí)訓(xùn)設(shè)備10臺(tái)；機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備23臺(tái)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值465萬(wàn)元。擁有金工實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室等10個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校有四個(gè)被廣西教育廳認(rèn)定為自治區(qū)級(jí)示范性專業(yè)，其中電子專業(yè)部就包含有電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)兩個(gè)，占50%的比例。

2、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專業(yè)部現(xiàn)有教師28名，本科以上學(xué)歷27名，占專任教師比例為96.42%（其中研究生5名）；高級(jí)職稱教師10名，占專任教師比例35.71%。中級(jí)職稱教師12名；高級(jí)技師7名，技師16名，高級(jí)工3名；“雙師型”教師20名，占專業(yè)教師比例71%。專業(yè)帶頭人和骨干教師6名，聘請(qǐng)的專家及企業(yè)技術(shù)骨干3名。

（二）學(xué)校具有校企合作較為成熟的經(jīng)驗(yàn)

2005年以來(lái)，學(xué)校已先后與深圳富士康集團(tuán)、鴻準(zhǔn)精密模具（深圳）有限公司、廣東風(fēng)華高新科技集團(tuán)等眾多知名企業(yè)建立了“校企合作訂單式”辦學(xué)模式，對(duì)“訂單辦學(xué)”學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)及技能培訓(xùn)方面有了比較成熟的方案與做法。其中，電子專業(yè)部在長(zhǎng)期校企合作過(guò)程中有很多積累：（1）富士康鴻準(zhǔn)模具有限責(zé)任公司合作把“企業(yè)搬進(jìn)學(xué)?！保瑒?chuàng)建了企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)開發(fā)了一系列的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；（2）長(zhǎng)期聘請(qǐng)企業(yè)資深人士到我校教學(xué)指導(dǎo)，從而保證了課程內(nèi)容能夠滿足企業(yè)崗位需求。（3）長(zhǎng)期與企業(yè)合作，積累了一定的企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。（4）目前有2個(gè)“訂單培養(yǎng)”緯創(chuàng)冠名班；1個(gè)緯創(chuàng)一體化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室；1個(gè)省級(jí)校外示范實(shí)訓(xùn)基地：“緯創(chuàng)資通（中山）有限公司”電工電子實(shí)訓(xùn)基地。

綜上所述，我校通過(guò)與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地是可行的。

三、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的思路

（一）、總體思路：

通過(guò)我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索，強(qiáng)化電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)的整體水平。

通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，完善我校中等職業(yè)教育校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地的管理模式和運(yùn)行模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

（二）、具體思路

1、通過(guò)與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索，使專業(yè)教師認(rèn)識(shí)了“烙鐵手”在電子行業(yè)的技術(shù)含量以及重要性；借助企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)教師，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練；重新設(shè)計(jì)工學(xué)一體的專業(yè)課程。

2、基于職業(yè)崗位要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)人員共同參與課程設(shè)計(jì)，按工作崗位的流程和職責(zé)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)模塊化課程體系。進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)的水平。

四、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的主要內(nèi)容

（一）、探索實(shí)踐共建實(shí)訓(xùn)基地的管理模式和運(yùn)行模式

1、完善共建實(shí)訓(xùn)基地的管理模式；

結(jié)合《廣西機(jī)電工程學(xué)校校企合作資產(chǎn)管理制度》、《廣西機(jī)電工程學(xué)校校企合作投資收益分配辦法》等規(guī)章制度，與緯創(chuàng)資通華南廠區(qū)共同協(xié)商，簽署《緯創(chuàng)資通華南廠區(qū)校企合作（烙鐵手）協(xié)議書》，確保校企合作順利進(jìn)行。

2、完善校企合作實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式

探索以學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)校與企業(yè)合作共建、教師和技術(shù)人員融通、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合、資源共享的運(yùn)行機(jī)制。

（二）、通過(guò)專業(yè)技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)并提高學(xué)生的技術(shù)水平

1、開辦“烙鐵手專修班”

按照企業(yè)要求開辦“烙鐵手專修班”。凡是選入“烙鐵手專修班”的學(xué)員必須同步修讀緯創(chuàng)班基礎(chǔ)課程，并且通過(guò)相關(guān)課程的考核，成績(jī)考核及格，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

2、明確校、企雙方的職責(zé)

（1）企業(yè)方的職責(zé)和義務(wù)

1）提供“烙鐵手專修班”學(xué)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)，并協(xié)同校方共同進(jìn)行人員選拔和組班。

2）提供“烙鐵手專修班”的實(shí)訓(xùn)課程方案，并根據(jù)課程需要投入必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

3）提供授課講師的選拔、培訓(xùn)及認(rèn)證，提供參訓(xùn)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)、課程，派資深技術(shù)人員擔(dān)任授課講師。

4）提供“烙鐵手專修班”學(xué)員技能資格的認(rèn)證，并為認(rèn)證合格的學(xué)員提供相應(yīng)的工作崗位及薪資福利。

（2）學(xué)校方的的職責(zé)和義務(wù)

1）按照企業(yè)方的遴選標(biāo)準(zhǔn)，組建“烙鐵手專修班”。

2）按企業(yè)要求選派合適的教師參加“烙鐵手技能教學(xué)資格認(rèn)證培訓(xùn)”，并指派授課講師。

3）根據(jù)烙鐵手培訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)施的要求，提供基礎(chǔ)設(shè)施。

3、以基地的建設(shè)和管理為基礎(chǔ)，通過(guò)專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的技術(shù)水平

4、以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，支持和鼓勵(lì)專業(yè)教師參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過(guò)參與項(xiàng)目建設(shè)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高教師的技術(shù)水平。

五、形成“廣西機(jī)電工程學(xué)校中等校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地”的成果：

（1）、廣西機(jī)電工程學(xué)校校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地的管理制度和運(yùn)行機(jī)制；

（2）、形成廣西機(jī)電工程學(xué)校校企合作的人才培養(yǎng)模式；

（3）、形成一套我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手培訓(xùn)班”實(shí)施方案；

（4）、與緯創(chuàng)資通（中山）有限公司合作，建設(shè)“烙鐵手實(shí)訓(xùn)室”；

（5）、建立電子焊接技術(shù)特色專項(xiàng)技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)中心；

（6）、匯編《廣西機(jī)電學(xué)校校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地》學(xué)員培訓(xùn)特色教材；

（7）、《廣西機(jī)電學(xué)校校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地》學(xué)員培訓(xùn)論文集。

總而言之，電子技術(shù)應(yīng)用日益受到廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)電子技術(shù)，必須學(xué)好焊接，培養(yǎng)合格的“烙鐵手”，是決定著電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是否培養(yǎng)了合格的技術(shù)人才的關(guān)鍵，因此，我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

1、《電烙鐵手工焊接培訓(xùn)資料》編號(hào)SBTYZ002

2、《職業(yè)教育研究》2012年第二期

篇(5)

工程理論知識(shí)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用之間的轉(zhuǎn)化成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，打造一個(gè)適合工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)工程類知識(shí)，并能與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)極具實(shí)際教學(xué)意義。該文通過(guò)分析河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，在工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)建設(shè)所需相關(guān)設(shè)備已具雛形的基礎(chǔ)上，針對(duì)團(tuán)隊(duì)教師在工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的特長(zhǎng)，提出搭建適合工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)的建設(shè)構(gòu)想并進(jìn)行了實(shí)踐。

關(guān)鍵詞

工科類;工業(yè)設(shè)計(jì);工程實(shí)驗(yàn)教學(xué);大平臺(tái)建設(shè)

我國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置主要分為兩大類，藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)和工科類工業(yè)設(shè)計(jì)，即藝術(shù)型和工科型。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置也因各自之所長(zhǎng)及傾向性不同而不盡相同。我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)走過(guò)了20多年的歷程，從早期的美術(shù)教育體系中逐漸走了出來(lái)，向著綜合型體系發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)中的工科類課程逐漸受到重視［1］。目前國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的課程可以分為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大類。工科類課程，如力學(xué)、電工學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等均屬學(xué)科基礎(chǔ)課，來(lái)自于工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)，其重要性隨著我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展以及設(shè)計(jì)領(lǐng)域的擴(kuò)大，越來(lái)越得到重視［2］。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的能力，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，就必須對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)工科類課程一般采用工程設(shè)計(jì)專業(yè)的教材和教學(xué)方法這一教學(xué)模式進(jìn)行改革。

1工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)建設(shè)的重要性

工程理論課程教學(xué)改革成為研究的重點(diǎn)，而工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革卻被忽視，特別是專業(yè)課中的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，是工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)的重要教學(xué)補(bǔ)充，是深化學(xué)生應(yīng)用工程知識(shí)提高產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的重要環(huán)節(jié)。打造專業(yè)課中的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱大平臺(tái))，是將工程理論知識(shí)和設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合的關(guān)鍵實(shí)踐渠道。該平臺(tái)上包含眾多實(shí)驗(yàn)課程，核心實(shí)驗(yàn)課程有產(chǎn)品模型制作，設(shè)計(jì)材料———設(shè)計(jì)材料認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)心理學(xué)———人類心理感知實(shí)驗(yàn)，人機(jī)工程學(xué)———人體尺寸測(cè)量及眼動(dòng)儀實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)I———產(chǎn)品拆裝工程實(shí)驗(yàn)，展示設(shè)計(jì)———產(chǎn)品新媒體展示實(shí)驗(yàn)等。工科院校的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生只有更具實(shí)踐操作能力才更具就業(yè)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。區(qū)別于藝術(shù)院校工設(shè)專業(yè)學(xué)生重外觀設(shè)計(jì)的美觀性而輕視功能結(jié)構(gòu)的工程可行性，工科院校工設(shè)專業(yè)學(xué)生依托工科背景的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域更具長(zhǎng)足的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。這種工科背景知識(shí)能力體系的建立，一方面需要在工科院校工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)的支持下，打下堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程知識(shí)基礎(chǔ);另一方面則需要專業(yè)課中的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)的拓展，提升產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。對(duì)于工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的架構(gòu)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需要將工科特色和設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)進(jìn)行融合，既不能生搬硬套機(jī)械專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，又不能完全拋棄工程類知識(shí)要點(diǎn)而流于形式上的設(shè)計(jì)。工程理論知識(shí)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，打造一個(gè)適合工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)工程類知識(shí)，并能與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的大平臺(tái)極具實(shí)際教學(xué)意義［3］。

2專業(yè)課中的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備制約等原因，專業(yè)課中的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的工程理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)針對(duì)性差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容滯后于最新工程發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段創(chuàng)新程度不夠無(wú)法引起學(xué)生興趣［4］。

2.1設(shè)備多有閑置

我們到相關(guān)院校走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題是工程實(shí)驗(yàn)設(shè)備多有閑置。在專業(yè)建設(shè)之初或進(jìn)行專業(yè)評(píng)估時(shí)，院校會(huì)投入較多資金進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，其中存在相當(dāng)程度的盲目采購(gòu)，為了視覺上的“高大上”而不是實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課程需要。其次，受工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)重外觀輕實(shí)用的教學(xué)誤區(qū)影響，存在部分教師和學(xué)生寧愿在電腦上出效果圖紙上談兵，也不愿通過(guò)工程實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)產(chǎn)品可行性的錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)觀念，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)備閑置情況時(shí)有發(fā)生，特別是在工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用不夠充分［5］。

2.2教學(xué)體系建設(shè)不完善

因設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，部分工程實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法從理論課程中分離出來(lái)，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)由專業(yè)教師一把抓;而部分工程實(shí)驗(yàn)課程是由藝術(shù)教育背景的教師講授，工科教育背景的專業(yè)教師沒(méi)有完全發(fā)揮特長(zhǎng)。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系亟須改革，特別是工程實(shí)驗(yàn)課程需要根據(jù)設(shè)備及課程特點(diǎn)合理安排師資，科學(xué)開設(shè)課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)［6］。

2.3以工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的動(dòng)力不足

多數(shù)設(shè)計(jì)院校專業(yè)教師重視從設(shè)計(jì)學(xué)科的角度以傳統(tǒng)的造型方式探索設(shè)計(jì)的多種可能性，而在如何通過(guò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)造力方面意識(shí)淡薄。學(xué)生以工程知識(shí)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意識(shí)不足，對(duì)工科課程整體不夠重視，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)課中的工程實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，輕視理論與實(shí)際的結(jié)合，造成產(chǎn)品設(shè)計(jì)中看不中用，鮮有通過(guò)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、人機(jī)交互方式創(chuàng)新的設(shè)計(jì)新作品。

3工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)的建設(shè)思路

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系梳理

3.1.1調(diào)研工科類兄弟院校工設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

團(tuán)隊(duì)教師在相關(guān)兄弟院校進(jìn)行了廣泛考察，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)置、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方式，進(jìn)行了全面的分析和比較，總結(jié)了各自特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì)。針對(duì)專業(yè)課中的核心工程實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行的討論，為河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)建設(shè)提供了參考。

3.1.2研究工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)中的實(shí)驗(yàn)課程

工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)的理論課程及實(shí)驗(yàn)，一般是由無(wú)任何設(shè)計(jì)教育背景的純工科教師授課，必然存在講授內(nèi)容從工程理論出發(fā)而不涉及工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用的問(wèn)題;設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)往往如看天書，而課程實(shí)驗(yàn)則是跑龍?zhí)鬃哌^(guò)場(chǎng)。這就要求研究工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)中的實(shí)驗(yàn)課程研究，使之適合設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，并與大平臺(tái)中的實(shí)驗(yàn)課程順利銜接。研究與設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)課程的設(shè)置合理性，使得教師從工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用角度進(jìn)行理論講授和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并通過(guò)課程中的科學(xué)性及系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于工程類知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，為后期專業(yè)課中的相關(guān)教學(xué)應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

3.1.3研究大平臺(tái)的核心實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方法

大平臺(tái)的核心實(shí)驗(yàn)課程是以專業(yè)課中的設(shè)計(jì)研究和應(yīng)用為目標(biāo)，結(jié)合工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)中的課程知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)手段后凝練提升而成的。研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式方法，研究實(shí)驗(yàn)課題設(shè)置的科學(xué)性、合理性，對(duì)確保學(xué)生通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握工程知識(shí)，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力尤為重要。要求實(shí)驗(yàn)教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程作業(yè)、考核方式等多方面、多角度深入進(jìn)行改革。

3.2搭建大平臺(tái)設(shè)備基礎(chǔ)

結(jié)合前期對(duì)兄弟院校的調(diào)研成果、本專業(yè)學(xué)生和相關(guān)教師的意見，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備特點(diǎn)及團(tuán)隊(duì)教師特長(zhǎng)出發(fā)，對(duì)大平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，形成可行的平臺(tái)建設(shè)方案。完成大平臺(tái)的體系搭建、整體實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置更新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方向確定等多項(xiàng)工作。機(jī)電工程學(xué)院已采購(gòu)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括激光非接觸式三維掃描儀(逆向工程實(shí)驗(yàn))、小型產(chǎn)品雕刻機(jī)(3D打印實(shí)驗(yàn))、快速成型機(jī)(快速成型實(shí)驗(yàn))。人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室(眼動(dòng)測(cè)試、人體尺寸測(cè)量、人體反應(yīng)度測(cè)試)和產(chǎn)品拆裝工程實(shí)驗(yàn)室(產(chǎn)品內(nèi)部工程結(jié)構(gòu)認(rèn)知)等工業(yè)設(shè)計(jì)核心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成，并有多臺(tái)套數(shù)位板及觸摸屏(數(shù)字化產(chǎn)品快速表達(dá)、產(chǎn)品人機(jī)操作界面演示、產(chǎn)品新媒體展示)?，F(xiàn)階段機(jī)電工程學(xué)院設(shè)備覆蓋了產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的全過(guò)程，形成了建設(shè)大平臺(tái)的設(shè)備基礎(chǔ)。

3.3整合教學(xué)師資力量

在機(jī)電工程學(xué)院可用于工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備基礎(chǔ)上，對(duì)其能支撐的各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)研究。組織相關(guān)教師根據(jù)科研方向和特長(zhǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作流程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，以兼有工科和設(shè)計(jì)教育雙重背景的教師擔(dān)任平臺(tái)中核心實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。旨在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，嘗試在數(shù)字化設(shè)計(jì)大背景下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索，搭建覆蓋工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主干課的大平臺(tái)，設(shè)置融會(huì)貫通相關(guān)工科知識(shí)的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以及巧妙結(jié)合我系設(shè)備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以形成產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程的全覆蓋。

3.4建設(shè)支持產(chǎn)學(xué)研全面合作的大平臺(tái)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本功能基礎(chǔ)上，挖掘出支持教師科研、支持學(xué)生素質(zhì)與能力創(chuàng)新訓(xùn)練、支持研究所對(duì)外進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目合作的諸多可能性，使得產(chǎn)學(xué)研有機(jī)融合，達(dá)到學(xué)生、教師、系所的全面能力提升。鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目引入該平臺(tái)的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的科研使用現(xiàn)狀，拓寬將科研項(xiàng)目引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可能性及相關(guān)途徑，形成基于科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)開放性的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能在該平臺(tái)支持下進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)能力訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，達(dá)到該平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外的其他功能。最終將大平臺(tái)延伸到校企合作環(huán)節(jié)，以建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合并創(chuàng)收的良好局面。

4工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)的建設(shè)效果

4.1完成大平臺(tái)中核心工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)力求避免生搬硬套機(jī)械類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，正視設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于工程實(shí)驗(yàn)的區(qū)別性需求，及針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇實(shí)驗(yàn)課題，突出工程知識(shí)點(diǎn)和產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的融合。團(tuán)隊(duì)教師合作進(jìn)行多門實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，撰寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。以48學(xué)時(shí)的“產(chǎn)品設(shè)計(jì)I”為例，專門拆出8學(xué)時(shí)進(jìn)行產(chǎn)品拆裝工程實(shí)驗(yàn)，由工科背景和設(shè)計(jì)背景兼有的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織，并邀請(qǐng)電動(dòng)工具修理店師傅現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范講解;學(xué)生分組根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書進(jìn)行產(chǎn)品拆裝，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告書;同時(shí)進(jìn)行PPT和視頻，學(xué)生反饋良好。

4.2校級(jí)教改項(xiàng)目資金支持

大平臺(tái)中核心工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程依托的專業(yè)課程全部得到校級(jí)教改項(xiàng)目資金支持。以《工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)》項(xiàng)目為依托，結(jié)合《產(chǎn)品設(shè)計(jì)I研究性教學(xué)課程培養(yǎng)》項(xiàng)目、《人機(jī)工程學(xué)核心課程的建設(shè)與實(shí)踐教育教學(xué)研究課題》項(xiàng)目，及3個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐項(xiàng)目《設(shè)計(jì)材料及加工工藝》《產(chǎn)品設(shè)計(jì)II》《展示設(shè)計(jì)》，團(tuán)隊(duì)教師以產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)為目標(biāo)，在相關(guān)專業(yè)課程中進(jìn)行了工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初步探索，力求通過(guò)教學(xué)理念創(chuàng)新和授課方式革新提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4.3將教師科研項(xiàng)目滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中

以大平臺(tái)為依托，團(tuán)隊(duì)教師將科研項(xiàng)目和研究方向滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，建設(shè)了多支學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，如逆向工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、3D打印產(chǎn)品服務(wù)體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)眼動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)等。同時(shí)通過(guò)各種設(shè)計(jì)比賽、學(xué)生素質(zhì)與能力項(xiàng)目培養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，摸索出以工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的諸多教學(xué)方式。獲得15項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資金支持，其中8項(xiàng)為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，課題均與教師科研方向相關(guān)，內(nèi)容涵蓋產(chǎn)品數(shù)字化虛擬展示設(shè)計(jì)、家具用品DIY設(shè)計(jì)、火災(zāi)救援逃生后裝備產(chǎn)品服務(wù)體系設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)水利農(nóng)具改良設(shè)計(jì)等，在大平臺(tái)的支持下完成概念孵化和后期設(shè)計(jì)工作。在工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)推動(dòng)下，我系學(xué)生設(shè)計(jì)作品在國(guó)際級(jí)及國(guó)家級(jí)比賽中屢獲殊榮。

4.4完成多本教材編寫并出版發(fā)行

《產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)材料與工藝》(普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材)，獲得江蘇省精品教材稱號(hào)。該書從設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生角度出發(fā)，重新對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，書中涉及大量產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料與工藝實(shí)際應(yīng)用案例?！豆I(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練》(普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材)，是基于機(jī)電工程學(xué)院部分工程實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)。書中涉及了產(chǎn)品拆裝工程實(shí)驗(yàn)、逆向工程實(shí)驗(yàn)、快速成型實(shí)驗(yàn)及產(chǎn)品虛擬展示實(shí)驗(yàn)等工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要環(huán)節(jié)?！懂a(chǎn)品改良設(shè)計(jì)》(高等院校設(shè)計(jì)藝術(shù)系列教材)總結(jié)了“產(chǎn)品設(shè)計(jì)I”授課教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集中展示了工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)案例及學(xué)生成果。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)教師在工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和相關(guān)工程研究領(lǐng)域發(fā)表多篇論文，成果顯著。

5結(jié)束語(yǔ)

機(jī)電工程學(xué)院大平臺(tái)建設(shè)周期長(zhǎng)、工作任務(wù)重，其中也出現(xiàn)了部分問(wèn)題，尚處于不斷調(diào)整階段。該平臺(tái)建設(shè)需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度的認(rèn)同及支持，也需要本系教師自身科研水平和教學(xué)能力的提升，更需要團(tuán)隊(duì)持之以恒的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐才能初見成效。希望本文能為工科工業(yè)設(shè)計(jì)兄弟院校提供建設(shè)經(jīng)驗(yàn)并誠(chéng)懇期待交流。

作者：馮亞娟 周妍黎 嚴(yán)波 丁治中 單位：河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

關(guān)鍵詞：機(jī)電類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建；探討

實(shí)踐教學(xué)是針對(duì)機(jī)電類專業(yè)人才教育培養(yǎng)過(guò)程中的重要教學(xué)部分之一。本文主要針對(duì)機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，探討、分析一套行之有效的教學(xué)方案，在對(duì)機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，能夠順利地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開展，從而達(dá)到預(yù)期的理想教學(xué)成果。

一、簡(jiǎn)述構(gòu)建機(jī)電類實(shí)踐教學(xué)體系的重要因素

1.在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中要重點(diǎn)突出機(jī)電類專業(yè)的特點(diǎn)

學(xué)校在完成市場(chǎng)調(diào)研和人才教育定位的前提下，確立了以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)實(shí)際操作技能及創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方法以及實(shí)踐手段為改革重點(diǎn)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以適應(yīng)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，改進(jìn)其傳統(tǒng)模式實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程，從而構(gòu)建多層次、模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，其中專業(yè)特色化是當(dāng)下各類學(xué)校生存發(fā)展的主要原動(dòng)力，也是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的首要性原則。

2.如何加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系機(jī)電類專業(yè)的平臺(tái)構(gòu)建

對(duì)機(jī)電類學(xué)科的強(qiáng)化建設(shè)，正確實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，重視、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育，為保障實(shí)踐教學(xué)體系的有效實(shí)施，從而構(gòu)建多方位教學(xué)平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)打下良好的改革、發(fā)展基礎(chǔ)。

（1）建設(shè)機(jī)電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作平臺(tái)

首先要對(duì)機(jī)電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)劃、整合，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備的投資，在教學(xué)過(guò)程中合理地利用實(shí)驗(yàn)有效的教學(xué)資源，

從而制訂有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮其專業(yè)性、創(chuàng)新性能，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)精品實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上大大提高學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）強(qiáng)化建設(shè)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)習(xí)基地

學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，只有通過(guò)課堂外的實(shí)習(xí)、實(shí)

踐活動(dòng)，才能夠有效驗(yàn)證其對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。由此可見，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地是一件極其重要的事情，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐中動(dòng)手操作能力的平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。學(xué)?？山⑿?nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校內(nèi)完成一般電氣設(shè)備和簡(jiǎn)單機(jī)械加工實(shí)踐訓(xùn)練，建立電氣設(shè)備拆裝實(shí)習(xí)基地，用于學(xué)生自己動(dòng)手拆裝，提高學(xué)生動(dòng)手能力，使他們充分認(rèn)知電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理，收到了良好的效果。

（3）構(gòu)建規(guī)范化的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容要以文化理論知識(shí)為主，加以實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己選題以小組形式，進(jìn)行課題探討、分析，老師可從旁指導(dǎo)。設(shè)計(jì)制訂一套具有不同于以往的創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)綜合性的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生理論專業(yè)知識(shí)掌握程度有效的實(shí)踐考查，同時(shí)在一定程度上，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)習(xí)好機(jī)電專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本實(shí)踐理論方案

1.機(jī)電類專業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中的指導(dǎo)思想

建立實(shí)踐教學(xué)體系的強(qiáng)化并不是輕視理論教學(xué)，整個(gè)教學(xué)體系理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是密不可分的整體，不存在主體與從屬的關(guān)系，所以，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，要端正其構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中的正確位置以及有效作用。

2.機(jī)電類專業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施過(guò)程中的基本思路

在針對(duì)機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐體系的構(gòu)建過(guò)程中，要把對(duì)學(xué)生的操作實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)放在同等重要位置上，圍繞現(xiàn)代機(jī)電工程素質(zhì)，以實(shí)踐技能訓(xùn)練為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)踐工程應(yīng)用能力，以改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系以及合理的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相結(jié)合為發(fā)展構(gòu)建中心，以實(shí)踐教學(xué)管理改革實(shí)踐教學(xué)條件體系，形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的具有整體優(yōu)化效果并與理論教學(xué)形成有機(jī)統(tǒng)一的機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

三、建立機(jī)電類實(shí)踐教學(xué)體系的質(zhì)量安全管理及保障機(jī)制

1.強(qiáng)化機(jī)電類師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)一支思想作風(fēng)過(guò)硬、熱愛本職工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，尤其加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，開展青年教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室定期到校外實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)踐活動(dòng)，

提高青年教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力和專業(yè)業(yè)務(wù)水平。

2.不斷對(duì)機(jī)電實(shí)踐教學(xué)體系改革、創(chuàng)新、實(shí)踐，以提升機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

鼓勵(lì)教師積極申報(bào)教改課程項(xiàng)目，在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面不斷探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)專業(yè)學(xué)科的有效發(fā)展，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行合理、有效的教學(xué)思想以及教學(xué)方法的改革，教育思想從知識(shí)的傳承性教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)理論技術(shù)知識(shí)課程的內(nèi)容比例，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)以及創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才。

通過(guò)對(duì)機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系強(qiáng)化建設(shè)的探索，分析得出改革、創(chuàng)新實(shí)踐教育課程是當(dāng)下各學(xué)校為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人類快速發(fā)展的必要性任務(wù)，能在一定程度上為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的技術(shù)型應(yīng)用人才，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張有雙（1965.3― ），男，漢族，山西省霍州人。1992年畢業(yè)于山西廣播電視大學(xué)工業(yè)電氣自動(dòng)化專業(yè)。現(xiàn)工作單位：霍州煤電職教中心。職稱：一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。研究方向：機(jī)

篇(7)

務(wù)實(shí)團(tuán)隊(duì) 示求真之范

要了解鄭州市機(jī)電工程學(xué)校，首先要了解關(guān)瑞玲校長(zhǎng)。學(xué)校的發(fā)展史，就是她的創(chuàng)業(yè)史，而她的發(fā)展史，也就是學(xué)校的輝煌史。

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！标P(guān)瑞玲校長(zhǎng)始終用“做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)跑者和服務(wù)者”要求自己：就是把工作做深、做細(xì)、做實(shí)；應(yīng)該在“行動(dòng)之上”。學(xué)校的發(fā)展是靠做，而不是靠說(shuō)，在她任校長(zhǎng)期間，合作企業(yè)里有她的身影，省內(nèi)外同類學(xué)校里留下了她的足跡。

正是關(guān)校長(zhǎng)對(duì)工作的執(zhí)著、實(shí)干，使得這位“領(lǐng)跑人”的辦學(xué)理念在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，“領(lǐng)跑人”的心智在創(chuàng)新中得到展現(xiàn)，“領(lǐng)跑人”的人生價(jià)值在實(shí)干中得到體現(xiàn)。也正是在她身體力行的帶動(dòng)下，學(xué)校發(fā)展的道路上寫滿了“實(shí)干”。

實(shí)干，也是該校整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)的真實(shí)寫照。

該校的獨(dú)特之處，就是有一支非常敬業(yè)、非常有能力、非常有思路的教育團(tuán)隊(duì)。這也是關(guān)瑞玲校長(zhǎng)引以為豪的地方。

建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。該校圍繞“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的總體目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面啟動(dòng)教師整體素質(zhì)提升工程。目前該校形成了一支專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。以外請(qǐng)名匠、內(nèi)抓培訓(xùn)的方式優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)水平。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)骨干和管理精英到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，如聘請(qǐng)河南省職教專家王景戰(zhàn)擔(dān)任學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會(huì)副主任；聘請(qǐng)少林汽車公司高級(jí)工程師王曉瑞為客座教授等。企業(yè)兼職教師專業(yè)素質(zhì)高、職稱比例合理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)、發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。

創(chuàng)新校企合作模式 示改革之范

該校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，確立了“優(yōu)先發(fā)展裝備制造類專業(yè)、推進(jìn)開放辦學(xué)深度、服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、創(chuàng)辦全國(guó)示范學(xué)?！钡陌l(fā)展思路，將學(xué)校定位為“中原地區(qū)裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地”；實(shí)施“校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生品行教育、技能教育，培養(yǎng)“德技雙馨”的高素質(zhì)技能人才。在辦學(xué)過(guò)程中，按照市場(chǎng)需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)及課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與崗位的零距離對(duì)接，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人力資源保障。

4月10日，宇通公司培訓(xùn)中心唐景煥老師到該校為宇通班學(xué)員授課，2011級(jí)宇通班師生近百人參加。課上，唐景煥老師以“宇通客車生產(chǎn)工藝流程”為題，結(jié)合當(dāng)今世界范圍內(nèi)客車研發(fā)、生產(chǎn)的現(xiàn)狀、方向，借助直觀、精美的課件，深入淺出地介紹了宇通客車生產(chǎn)的整個(gè)工藝流程。宇通班師生認(rèn)真聆聽了唐老師的講解，詳細(xì)記錄著自己感興趣的問(wèn)題。授課結(jié)束時(shí)，唐老師一一解答了宇通班學(xué)員的各種問(wèn)題。

此次宇通公司的送課活動(dòng)，是落實(shí)校企合作、共育英才的具體措施。校企雙方還將按照培養(yǎng)計(jì)劃，在實(shí)施拓展訓(xùn)練、企業(yè)送課基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入實(shí)施教師、學(xué)生進(jìn)企業(yè)參加實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)宇通學(xué)員的快速成長(zhǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)未來(lái)崗位的高技能人才。

其實(shí)，校企合作，不僅僅是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)生還要走出去。

為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能，4月24日，該校200余名宇通班學(xué)生，在副校長(zhǎng)陳其倫、機(jī)電專業(yè)負(fù)責(zé)人郭浩然、宇通班班主任及就業(yè)辦老師帶領(lǐng)下，前往宇通公司進(jìn)行了為期一天的見習(xí)參觀。

在宇通公司的底盤和承裝車間，企業(yè)工程師向同學(xué)們介紹了先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，并帶領(lǐng)大家參觀宇通客車生產(chǎn)的基本流程。同學(xué)們?nèi)绱私嚯x的面對(duì)客車生產(chǎn)場(chǎng)景，顯得異常激動(dòng)，紛紛提出問(wèn)題和講解工程師積極互動(dòng)，深入了解目前宇通公司和國(guó)際客車生產(chǎn)的基本狀況。中午，宇通學(xué)員在企業(yè)餐廳進(jìn)工作餐，深刻感受了宇通員工的生活。

見習(xí)參觀是宇通班的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一，旨在通過(guò)參觀企業(yè)的客車生產(chǎn)流程，熟悉未來(lái)崗位的技能要求，深入了解宇通公司的企業(yè)文化，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目的。

此次見習(xí)參觀不僅為宇通班學(xué)生們提供了一個(gè)開闊眼界的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們真切直觀地感受到了客車生產(chǎn)的整個(gè)流程，增長(zhǎng)了必要的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生們今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)。

為有效開展各種技能實(shí)踐和訓(xùn)練，各專業(yè)制定了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、設(shè)備臺(tái)賬和使用記錄等。該校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所能滿足在校生實(shí)習(xí)的需要，設(shè)備使用率高，各專業(yè)實(shí)習(xí)開出率均達(dá)100%。此外，該校還與一些大中型企業(yè)如鄭州威科姆科技股份有限公司、鄭州水工、鄭州鍋爐集團(tuán)、鄭州宇通客車、少林客車、海馬汽車等多家知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，滿足了學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐以及半年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的需要，為學(xué)生今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，該校實(shí)施了“訂單式”人才培養(yǎng)模式。目前學(xué)校開設(shè)的專業(yè)中，大多數(shù)專業(yè)實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)模式。目前，該校與省內(nèi)外30多家企業(yè)簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議書，學(xué)生成為“訂單式”培養(yǎng)模式的受益者。

以德育育人 示育人之范

3月13日，該校團(tuán)委組織青年志愿者到滎陽(yáng)市天鵝湖老年公寓開展孝老愛親主題教育活動(dòng)，為老人們送去了一份特別的愛。在滎陽(yáng)市天鵝湖老年公寓，志愿者們?yōu)槔先藗儽硌萘司木幣诺奈乃嚬?jié)目，幫助老人們整理物品、打掃衛(wèi)生，和老人們促膝交談?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們一起祝老人們身體健康、生活快樂(lè)、長(zhǎng)命百歲，并答應(yīng)老人們以后會(huì)經(jīng)常去看他們。

通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)老人們的生活有了更深的了解，在給老人們送去溫暖的同時(shí)，也讓同學(xué)們感受到學(xué)校以外的另一種生活，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)，而且更加堅(jiān)定了同學(xué)們孝老愛親、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的決心。

而這僅是該校開展德育活動(dòng)的一個(gè)縮影。

該校以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，開展以“自信、養(yǎng)成、感恩、就業(yè)”四種教育為內(nèi)容的德育教育：一年級(jí)養(yǎng)習(xí)慣、重基礎(chǔ)；二年級(jí)樹形象、重專業(yè)；三年級(jí)提素質(zhì)、重適應(yīng)。努力把學(xué)生培養(yǎng)成站起來(lái)能說(shuō)、坐下來(lái)能寫、走出去能做、技術(shù)過(guò)硬、人格健全的合格公民，同時(shí)也樹立了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。多年來(lái)，該校學(xué)生違法犯罪率為零，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。

開創(chuàng)未來(lái) 示發(fā)展之范