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論文關鍵詞：校園文化 獨立學院 學生特點 思想政治教育

論文摘要：校園文化作為獨立學院的核心競爭力之一，既影響學生的健康成長，又受學生自身特點的制約。從挖掘獨立學院特色入手，根據獨立學院學生自身特點，強化學風、宿舍文化和校風建設，開展科技競賽、創新性活動，可以促進獨立學院和諧校園文化建設。

中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風[1]。當前，大多數獨立學院校園文化建設尚處于起步階段，存在物質環境建設流于表面，缺少文化內涵；學習氛圍不濃，學風建設有待加強；學生社團活動質量不高，缺乏有效指導；制度建設相對滯后，執行不力等問題。校園文化既影響學生的健康成長，又受到學生自身特點的制約，要充分體現以人為本的宗旨，突出促進學生全面發展的特點，從激發學生的主體作用人手[2]。因此，獨立學院和諧校園文化建設應針對并圍繞學生特點開展。

依托筆者幾年來工作中的調查，及綜合其他專家、學者的研究得出，大多數獨立學院學生具有以下特點：(1)理想遠大，但恒心和毅力不足；（2）綜合素質相對較高，但缺乏良好的學習、生活習慣；(3)善于展示自我，但集體意識較為淡薄；(4)創新意識較強，但自我管理和協作意識較差等。根據校園文化建設的核心和獨立學院學生自身的特點，可利用以下途徑來加強獨立學院校園文化建設。

一、挖掘獨立學院特色，培育特色校園文化

1、加強獨立學院精神文化建設

獨立學院要根據自身的辦學特點、培養目標提煉出有特色的校訓，從而激發學生的責任感和使命感，對學生進行人文素質和科學精神教育。大學精神是大學生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學精神，一是要從實際出發，根據學校辦學定位、學科特點、人才培養目標等，確定校園文化建設的方向；二是要繼承和發揚學校的優良傳統。在尊重學校自身實際的基礎上，結合時展的主題，在繼承的基礎上不斷創新。三是要提煉與弘揚富有學校個性和時代特色的校訓。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學北方學院提煉出“求實創新、璞玉成器”的校訓，它既依托母體學校的優良傳統，又在其基礎上有較大發展，體現出獨立學院學生特性及自身的培養目標。

2、加強校園人文環境建設

獨立學院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實文化標志，打造人文校園。要規劃、建設好圖書館、報告廳、學生活動中心、體育館等為學生學習生活提供方便的文化活動場所，完善校園文化活動基礎設施，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；要規劃、修建承載文化信息、反映科學精神、人文精神的人文藝術景觀，如設計和建設好學校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發廣大師生愛校熱情和進取精神。此外，要加強校園網絡文化建設。利用網絡技術提高對網絡的監控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強網絡輿論監督、積極引導正面網絡文化的傳播，充分發揮網絡輿論陣地在校園文化建設中的重要作用。

二、強化學風、宿舍文化和校風建設，營造良好的育人氛圍、育人環境

1、加強學風建設

針對獨立學院學生缺少良好的學習、生活習慣等特點，要積極營造良好的學習氛圍，形成一種愛學、刻苦鉆研、開拓創新的學風。第一，確保有良好的師資隊伍，聘請教學經驗豐富、責任心強的教師任教，做到“學高為師”，確保教育教學質量；第二，實行分層教學。因材施教，如對英語、高等數學等課程按學生的學習能力和要求進行分層教學，使學生更好地適應教學內容，增強自信心；第三，以生為本，對學生采取他律與自律相結合的管理辦法。堅持正面教育，建立并落實獎懲機制，尤其是對考風考紀的教育和獎懲力度，要讓學生形成以勤奮、認真學習為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。

2、加強宿舍文化建設

據調查，對于大多數學生而言，近2/3的業余時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生學習、生活、交往的重要場所，是校園文化建設的重要載體。學生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實創新精神的培養，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發揮學生黨員“黨徽閃光”，以及學生干部的模范、帶頭作用，加強督促檢查，搞好總結講評；第二，根據宿舍文化自身的特點，開展形式多樣的活動，如以美化生活環境為主要內容的文明宿舍評比活動，以評促建、使學生通過評比養成良好的生活習慣；第三，把宿舍文化建設納入學生第二課堂活動素質拓展當中。

3、加強校風建設

校風是校園文化的重要組成部分，是一所學校的風氣，即全體師生員工在工作、學習、生活中形成的風尚。校風建設，就其本身而言就是校園精神的塑造。加強校風建設，一是要加強教職工的思想品德和職業道德教育，設立獎項用以獎勵教書育人、管理育人的先進個人和先進單位，嚴懲作風懈怠、不負責任的管理人員、教師。二是從獨立學院的實際出發，針對學生缺少良好的學習和生活習慣等特點，要大力加強學風建設。結合重要節日、開學典禮和學位授予儀式等開展主旋律教育，如大學生核心價值觀教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確奮斗目標。三是利用院報（刊）、廣播、校園網和海報欄等輿論工具，加大校風建設的整體宣傳攻勢，形成一種與獨立學院發展目標一致的小氣候，使更多的人受到熏陶和感染。

4、開展豐富的第二課堂活動

針對獨立學院學生參與活動意識較強、善于展示自我，但集體意識淡薄的特點，要積極發揮學生會、團委等學生組織的帶頭作用，正確引導學生第二課堂活動，提高學生第二課堂活動的質量。第二課堂活動不在于多，要少而精。多開展有價值、有意義的活動，既能使學生有展示自我的機會，又能培養學生的集體主義意識。根據獨立學院學生好動、好強、好勝的性格特點，多組織一些有教育意義的校園文化活動和有社會意義的校外服務活動，讓學生在活動中經受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動，學生既樂于參加，又可以達到擴大教育面，提高教育效果的目的。

此外，要特別注意利用好學生社團。學生社團是校園文化建設的重要組織載體，是學生文化活力不可或缺的環節和聯系學生的紐帶[4]。獨立學院要把學生社團活動建設納入學校的總體規劃，以增強對學生文化素質的培養力度；通過學生社團的組織，加大社會實踐的力度，強化獨立學院學生非學術能力的培養，增強學生的集體意識。

三、開展科技、創新性活動，培育良好的協作、創新精神

針對獨立學院學生自我管理和協作意識較差的特點，加強對學生協作意識的培養。如在教學和實踐活動中，結合學生所學專業知識和學習目標，在實踐活動中要求學生自愿組隊，學會開展社會調研、搜集資料和善于向他人學習。利用大學生科技競賽等活動來培養和鍛煉大學生創新精神。充分發揮大學生科技競賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會實踐活動、創新競賽，如開展大學生“數學建模”競賽，把學生放到實踐中去，讓他們去發現問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調整自我，增強創新、團隊意識。特別是通過選拔向校級、省級乃至國家級“挑戰杯”科技競賽層層推進，以賽事促進全校學生學習氛圍的提高，創建獨具特色的活動方式，形成濃厚的課外學術科技活動氛圍。

四、結語

校園文化建設是學校建設和發展的基礎性建設，事關獨立學院長遠發展、擴大辦學規模、提高學校影響、提升辦學品位的大局，是創辦實力強大、社會影響深遠、知名度較高的獨立學院不容忽視的重要工作。為了充分發揮其作用，應加大對校園文化建設專項課題的研究和交流，深入探討獨立學院校園文化建設的現狀、經驗與對策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強師生對校園文化的認同意識和創造意識，加強師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻精神；更有利于對外擴大學校的知名度、影響力和綜合實力。

參考文獻

[1]徐輝，季誠鈞.獨立學院人才培養的理論與實踐[M].杭州：浙江大學出版社，2007：156．

[2]嚴學仕等.基于獨立學院學生特點的校園文化建設[J].河北農業大學學報(教育版)，2008（12）:439-442.

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一、培訓活動使我對學校及教師角色有了更深的認識

何校長一番激情四溢的講話博得了座的每個青年老師的掌聲與喝彩。使我解到教師支教經歷以及取得的輝煌成果，培訓開始。明白了教師心中的那種對山區莘莘學子的愛與關懷，理解了教師身上肩負的那份振興老區教育事業的責任。同時，也深知此次培訓活動是有多么必要，要作為一名合格的教師，還需要向教師學習很多。葛校長講到學校的高質量是教師幸福的源泉，學校的立校之本。這使我意識到學校的高質量是教師的堅強后盾，要與學校共榮辱，共進退，立志把中學打造為一座山上的名校。

二、培訓活動使我打造優良教學的各個環節都過得了寶貴的經驗

經驗豐富的老教師陳老師在備課這一教學環節給以我寶貴的經驗，首先在備課方面。對備課中的各個環節：備教材、工作總結備學生、備教法、問題設計、備板書、備小結、備作業、以及備后記等各個方面都闡述了自己獨特的實戰經驗，這使我受益頗深。其次在說課方面，同樣有著多年教學經驗的老教師胡老師說明了說課對于課堂教學的重要意義以及說好課對課堂教學的積極作用。講座中胡老師具體對如何說課以及如何說好一堂課進行了細致具體的闡述，這對我把握課堂教學有著不可或缺的重要意義。還有在聽課方面，何老師對我講述了如何利用聽課促進我教學方面的快速成長，并對聽完課后如何評好課做了深入的講解。最后承老師講述的作業管理，使我解作業是課堂的彌補，管理好作業是對課堂教學的彌補和升華。高老師教給我如何打造一堂高效的課堂，這樣的經驗是經過多年的總結，沒有虛化的東西，對我青年教師的課堂教學幫助無疑是巨大的王老師教會我如何對學生進行合理有效的管理，針對各種學生情況，都教以我實際有效的管理對策，這使我今后的工作中更直接的取得成效，避免了許多錯誤，也會少走一些彎路。所有這一切，對我都有深遠的意義，使我提升了自身的專業基礎技能，為以后的教學環節積累了寶貴的經驗，這是任何經歷都不可替代的

三、培訓活動使我認識到要盡自己的能力貫徹學校優良校風來立德育人

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【關鍵詞】校園文化;音樂欣賞

李嵐清曾說過:“音樂的魅力在于它能使生活更有情趣,思維更有創意,工作更有效率,領導更有藝術,人生更加豐厚。希望大家都成音樂的愛好者。”[1]近幾年,音樂欣賞已在全國高校大學生中悄然興起,很多高校都已開設音樂欣賞課程,但其在大學生素質教育和校園文化建設中的重要作用仍未引起足夠的重視。

一、音樂欣賞是實施大學生素質教育的有效途徑

“加強藝術教育, 提高大學生文化素養”已經成為大學素質教育的主題。音樂欣賞課是實施大學生素質教育的途徑之一,它以音響、聆聽、體驗、審美為教學手段,融文學、藝術、歷史、自然、心理等多學科知識為一體,讓欣賞者從中獲得美育的藝術教育形式。這對于培養大學生高尚的思想行為、美好的道德情操及塑造健全的人格等都具有積極、獨特,不可替代的作用和影響[3]。

普通高校音樂教育是社會主義精神文明建設、建設健康的校園文化生活的重要組成部分。普及高校音樂欣賞的目的是在中小學音樂教育的基礎上,進一步增強學生對音樂的興趣,掌握必要的音樂知識與技能,培養和提高學生感受、體驗和鑒賞音樂的能力,形成高雅的審美情趣,樹立正確的審美觀念,促進學生身心和諧與健康的發展。

高雅的、優秀的音樂作品可以教育、鼓舞青年一代,通過音樂欣賞樹立崇高理想,陶冶情操,提高修養。大學階段是青年基本確立人生觀、道德觀、價值觀的關鍵時期。通過音樂這種青年喜聞樂見的藝術形式,向廣大青年進行愛國主義教育和思想品德教育,使學生在欣賞人類音樂藝術精品的同時,得到高尚思想品格的熏陶,從而奠定了大學生素質教育的基礎。

二、音樂是校園文化建設的重要內容

校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設,這三個方面建設的全面、協調的發展,將為學校樹立起完整的文化現象。其中精神文化建設尤為重要,校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容,也是校園文化的最高層次。而音樂欣賞又是校園精神文化建設的重要內容。

音樂是活生生的藝術,美好的音樂可以凈化人得靈魂,表達思想,是深層次精神世界的產物。在高校實施素質教育的今天,音樂欣賞是提高當代大學生文化素養、實施精神文明建設的主要途徑,引領著當代大學生弘揚中華民族偉大的民族精神,吸納人類文明發展的優秀成果,對促進當代大學生的全面和諧發展可謂功不可沒。但音樂欣賞在高校仍未得到應有的重視,如何實現音樂欣賞在校園文化建設中的作用,主要有以下途徑:

1、豐富多彩的文娛活動。高校文娛活動是大學生才藝展現的舞臺,許多大學生在這里實現了自我的價值,從而樹立了自信,不但豐富了校園文化生活,而且實現了自我。受耳濡目染的影響,學生們躍躍欲試,在學習、生活等方面等方面更加積極主動,良好的學習氛圍從而形成,為校風建設奠定了基礎。而音樂在其中發揮了最為主要的作用,音樂是文娛的基本構成元素,正是有了音樂,才有了大學生情感的表達,精神的升華。

2、舒緩積極的校園鈴聲。校園鈴聲作為上課、下課的信號,常常單一而且刺耳,往往會破壞學生漸入佳境的學習狀態。如果校園鈴聲不再以刺耳的噪音作為提醒的方式,代之以優美的音樂聲,對舒緩學生情緒、穩定上下課秩序有巨大的幫助作用。比如上課的信號音樂采用較舒緩一些的,下課的信號音樂采用較快速些的,用音樂取代噪音,讓優美的聲音傳入學生的耳朵,可以減少學生煩躁情緒的發生,有利于校園秩序管理。

3、優美動人的課外音樂。課外生活是學生的第二課堂,是營造校園文化的主要渠道,如果利用課外的校園廣播在不同時段輸送優美的音樂,無論是對學生課余生活的豐富,還是對學生緊張精神的舒緩,都有著積極的意義。例如,早餐時,播放我國民間輕音樂和西方古典音樂,讓學生有個好胃口。上午第一節課前和下午第一節課前播放一些輕松活潑的歌曲,疏緩學生緊張的情緒、調動學生的思維積極性。中午下課和下午下課期間播放一些優美寧靜的歌曲,讓學生的心靈從緊張煩躁的學習中解脫出來,獲得平靜。

4、積極莊嚴的校歌。校歌是學校校風的表現形式,而校園文化建設重在校風建設。校歌的內容是學校的辦學宗旨,是學生潛移默化形成的整體的道德觀念、心理素質、行為方式、價值取向。好的校歌具有深刻的感染力,具有對學校成員內在動力的激發作用。校歌的傳唱催人奮進,對學校成員的心理發展具有保護作用,對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

總之,校園音樂能讓學生沐浴在美育的校園文化里,自然中增進學生對校園的感情。讓學生在音樂中培養愛國主義思想,克服困難努力學習。在音樂中汲取人類大愛的情操,關注苦難,心生同情,與人友善,保護環境及與自然和睦共處等高尚的情懷。

音樂的形式是多種多樣的,音樂的魅力是不言而喻的。推行素質教育下校園文化建設的實施,音樂欣賞是其有效途徑之一。

【參考文獻】

[1]李嵐清.音樂筆談[M],高等教育出版社,2004。

[2]周成祥.高度重視農村校園文化建設,構建和諧校園[D],2008.3

[3]中國論文下載中心. 大學音樂欣賞教學新思考[C],2009,1

[4]胡樹祥.學生思想道德修養導論[M],武漢大學出版社,1998。

[5]復旦大學高等教育研究所.復旦大學的改革與探索[M],復旦大學出版社,1987。

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論文關鍵詞：獨立學院　校園文化活動　校風

論文摘 要：獨立學院在加強校園文化建設過程中，越來越重視校園文化活動的開展。本文指出了現階段獨立學院開展校園文化活動過程中普遍存在的問題，并對這些問題的進行了原因分析，最后提出了更有效開展校園文化活動的對策。

校園文化是一所學校物質財富和精神財富的總稱，是長期以來形成的相對穩定的文化傳統。校園文化活動是校園文化的重要組成部分，是校園文化中最活躍、最豐富、最多樣化的部分，也是校園文化的表現載體之一。校園文化活動既能展示學校的辦學理念和效果，也能增強和提高師生組織能力、人際交往及理論聯系實際的能力。高質量的校園文化活動，不僅可以豐富校園生活、形成良好的校園文化氛圍，而且能夠產生強大的吸引力和凝聚力，培養和激發廣大學生的群體意識和集體精神，促進學生全面成長成才。

一、獨立學院開展校園文化活動中存在的問題

廣東外語外貿大學南國商學院的前身是廣州南國專修學院，后與廣東外語外貿大學合作、于2006年經國家教育部批準成為民辦本科院校。南國商學院作為本科院校的時間短，但隨著06級的本科生2010年畢業時90%以上的就業率、2010級本科招生順利并超額完成、最后一批專科生（08級）也將畢業，南國商學院的發展也從注重辦學規模逐步轉向內涵建設。在這個轉變過程中，南國商學院對校園文化建設越來越重視，加大了學生活動經費投入。縱觀各獨立學院，本人認為在獨立學院開展校園文化活動過程中，雖然培養了一批批組織和策劃能力強的學生干部，但普遍存在以下幾個問題：

一是校園文化建設投入不足。由于獨立學院是按照民辦模式運行且一般均為二B或三本院校，而非國家重點、研究型院校。在發展初期，獨立學院將大部分資金用于基礎設施建設和教學、管理等方面，忽視校園文化建設的投入，獨立學院在校園文化建設上的經費投入普遍偏低，獨立學院文化存在設施不齊全、場地不足、資金緊張、指導老師短缺等問題。

二是校園文化活動不能滿足師生的需求。校園文化活動是常規教育和教學一個重要而不可缺少的補充。大學生的智力發展是不平衡的，知識水平、知識結構也因人而異。獨立學院培養的目標是應用型人才，那么獨立學院應一方面給他們提供一個展示、表現、提高、發展自己舞臺，另一方面也為大學生實踐志趣、愛好，完善知識結構開辟一個廣闊天地。在獨立學院，校園文化活動與師生的個人需求之間存在一些不相適應之處，且已有的也并不能滿足師生的需求。

三是校園文化活動缺乏層次性和德育低效。由于獨立學院成立時間還不長，還沒有全面地形成本科院校的校園文化，在實際中更多的是注重物質條件、文體活動、宣傳等表面性的文化建設，忽視師生員工的思想道德、理想信念等意識形態建設。同時，校園文化活動層次不夠高，院系社團活動各自獨立或類似度高，活動效果并不理想，且存在著“三多三少”現象：即娛樂型的內容多，啟迪型、思考型的內容少；各種社團名目多，而真正有吸引力的少；校內活動多，而能拿出去交流的節目少。

二、存在的問題的原因分析

首先，對校園文化活動認識不深刻，德育工作與素質教育未緊密結合。校園文化活動是學生的第二課堂，是寓教于樂的體現。開展的校園文化活動應該是大學生所感興趣的各種文化活動，活動過程中滲透著知識能力的培養和思想政治教育，而非牽強附會。在以書面文化為主要載體的認知教育的同時，通過學生活動，實現學生的德育體驗。根據獨立學院大學生的思想行為的新特點，為提高獨立學院德育實效性，要擺脫“知性德育”的范式，建構大學生道德教育的模式，將思想道德政治教育植根于現實的生活世界里和道德情境中，將道德知識內化為道德意識。除了教師給學生講授“應該具備道德”、強調追求道德的外在目的，通過開展相應的學生活動，讓學生體會“真實、具體的道德”、品味道德行為的內在價值。

其次，對校園文化中的主體認識不足。獨立學院的師資隊伍及學生的綜合素質水平與公辦高校相比有一定的差距。獨立學院的大學生少了刻苦鉆研的精神，多了些急功近利、浮躁的心態。實用主義的風氣影響著獨立學院的校園文化，越來越多的大學生只關注個人的短期利益。根據獨立學院師生的特點，在目標價值觀取舍上應切合主體意識形態進行定位。

最后，自主性過度。學生干部在校園文化活動的組織策劃中起著骨干作用。在充分尊重學生干部的創造精神，放手讓他們自己組織，讓校園文化活動成為大學生自覺管理、實踐自我的平臺的同時，指導老師應首先加強對校園文化活動的管理，保留和繼承好的，剔除或改善層次水平低、效果不好的活動，同時注重各系的團結合作，避免資源的浪費，實現活動效果的最大化。其次加強對學生干部的教育和指導，引導學生干部正確的認識學院的育人理念，引導學生干部根據學院學生的特點開展豐富多彩的校園文化活動。

三、獨立學院更有效的開展校園文化活動的對策

（一）加強校風建設

校風是學校精神文化的重要組成部分，好的校風是良好的辦學資產。一個生機勃勃、穩定和諧、健康向上的校園文化氛圍，對于大學生的素質教育有重要影響。它可以起到陶冶情操、激勵和規范、使人在其中受到良好的熏陶和感染的作用。南國商學院在加強校風建設方面，一是強化學風建設的激勵和約束機制，開展優良學風班級、星級文明宿舍評比，對學風優秀的班級、宿舍予以精神或物質上的獎勵，對違反校規校紀的個人或團體依據學生手冊予以處罰；二是加強教師職業道德教育，針對獨立學院的年輕老師居多，通過開展教學競賽、觀摩、鼓勵科研等來促進青年教師個人素質的提高；三是從新生抓起，在新生注冊報到后，在其適應校園環境階段，對其進行人生觀價值觀教育、職業生涯規劃指導等，使其走入校園后有一種自豪感、緊迫感和危機感。

（二）遵循寓教于樂，精心選擇主題活動

獨立學院在傳承母體學校優秀校園文化活動的同時，要注重與實際相結合，鼓勵校園文化活動形式與內容的創新，抓住重要時點、時節、校情，精心選擇主題活動。南國商學院的校園文化活動，有傳統的“一二·九”大合唱比賽、校運會、迎新晚會等，也有各系的特色活動，如經濟系的全英模擬商務談判、模擬商品交易會，英語教育系的英語“戲劇比賽”等。

（三）充分利用基層黨支部開展各項教育活動

實踐證明，加強黨建工作，充分利用基層黨支部開展各項教育活動，充分發揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用，對獨立高校的精神文明建設、學風建設和提高教學質量有著重要的意義。學生黨員是學生中的精英，在學習或工作上都有突出的表現，是在校大學生學習的榜樣。南國商學院不斷加強對入黨積極分子和黨員的教育，開展黨支部、黨員的評比活動，支持各支部積極開展校園內、外的實踐活動，各系黨支部在“創先爭優”的號召下，開展形式多樣的“黨性教育”活動。

（四）充分利用現有設施，做好校園文化活動宣傳工作

教育通過可親、可信的語言(廣播)、聲光(影視)、圖像(網絡)作為表象方式和傳播媒介對活動進行編織，這種寓教于樂的敘事方式不經意間能影響或改變一個人的思想意識，提高受教育者參與的積極性。獨立學院可以充分利用橫幅或電子屏幕、廣播以及校園網等促進校園文化活動的開展，及時向師生傳達校園動態。

參考文獻：

[1]王民，張瑞金.高校校園文化對大學生素質的影響[J].思想政治教育研究，1997(4).

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關鍵詞：高校學生；思想政治；微博

微博作為一種新興的社交方式，具有快捷、及時、原創的特點，用來傳遞信息。相比較博客而言，微博即“微型博客”，也可稱之為“微消息”，能夠簡明扼要地傳遞觀點并快速。多元化和快速型是這種信息平臺的主要特點，采用微博平臺交流在當今社會極為普遍，只要對這種方式善加利用，就可以更好的走近大學生的日常生活，也可以對大學生進行正確的思想教育和觀念塑造。鑒于此，本研究選擇采取微博這一新的信息載體，來探討當下大學生的思想政治教育工作，分析微博有何教育功能，以及微博這一載體將給大學生思想政治教育工作帶來的問題和挑戰，最后給出微博載體中大學生思想政治教育工作的方向和途徑。希望對當代大學生的思想政治教育工作起到一定的指導和借鑒作用。

一微博的教育功能

（一）使師生之間正常交流對話

一直以來我國的高等教育在教育模式方面，延續的都是傳統填鴨式，這種情況雖然符合中學的教學風格，但是對于我國的高等專業人才培養來說，并沒有積極的促進作用，甚至只能給大學生造成一種厭煩和逆反心理。本文研究的案例“微博”，其特點就是以平等的交流平臺為基礎，不管是任何身份、任何人群，都能夠在微博上實現自我存在價值。微博之所以被大學生接受的主要原因就在于其平等性。因此教師也就不存在特殊待遇的情況，可以一改往日嚴肅的印象和局面，與學生平等交流、正常對話，無形中釋放學生的壓力，同時也是在釋放教師的壓力，通過這種方式獲取大學生心理狀態及相關價值觀，這樣也有利于大學生思想政治教育的順利開展。

（二）營造良好教育氛圍

學風、教風、校風建設對于當代高校教育及大學生都是十分重要的一個環節，一般情況下，學風建設都應該是呈現積極向上的局面；教風建設都應該是呈現平等和諧、嚴謹的局面；校風建設都應該是呈現穩固、扎實、前進的局面。因此從根本上說，這三個“建設”都需要通過良好的教育氛圍來實現。微博這一信息載體的出現正好可以提供一個營造良好教育氛圍的平臺，也是一個實現良好教育氛圍的途徑。學校的信息可以通過微博及時準確的出來，學生也可以在這個平臺上發表自己的意見和建議，就此提高學生參與學風、教風、校風建設的積極性。另外，現代高校學生對于信息量的渴求非常驚人，微博不僅能夠從咨詢方面提高大學生獲取信息的速度，更能夠以“微”、“短”、“快”的方式吸引大學生群體加入到這種“微社交”中。這種極具時代特色的網絡交流方式非常集中地說明了現代學生需要的情緒釋放模式，即能夠在自己看到的任何社會事件中，將自己的心情到公開的網絡世界中，這是大學生實現個人價值、尋找存在空間的重要途徑，同時還能夠構建一個具有專業化教育氛圍的網絡環境。

（三）擴大大學生本身社交范圍

當微博成為高校學生獲取思想政治教育的基礎平臺時，這種交際圈其實被無形地固定與擴大了，具體形式有如下劃分：一是將自己的生活、觀點、心情，通過微博平臺在公開環境中與其他人共享，同學之間尤其可能成為相互關注的網友，經過“互粉”之后可以對某些微博話題進行共同討論，這對于同學之間的交流來說，是具有較為深層的思想價值的；二是鎖定某個虛擬社交圈，以某個共同的愛好、某個類似的觀點，往往可以形成一種共同關注網絡社會的現象。圈內個體對于某些問題的發表、辯論與相互爭論，都能夠在擴大學生眼界的同時，學會怎樣與不同意見相處。

二微博載體對大學生思想政治教育工作帶來的沖擊和挑戰

（一）微博對思想政治教育工作方向性沖擊

當“微博”平臺成為現代高校大學生交流的重要基礎之后，很多學生都將自己的注意力放在了這個虛幻的網絡平臺中。相對這種網絡世界的變化模式，思想政治教育在工作方向上得到了新的引導，如果可以通過微博來進行輿論方向的調整，那么是能夠對大學生思想進行動向把握與管理的，其實現代很多大學生都已經比思想政治教師具有前瞻性，若是對微博平臺沒有很好利用，則對于學生的思想教育就很難展開，無法實現其網絡化的整改目標。

（二）微博對思想政治教育工作實效性的沖擊

由于現代思想政治教育工作實效性非常關鍵，但是教育的成果卻并非一朝一夕就能夠看到，只有經過長期統一的管理與滲透之后，才能夠看到教育方式是否有效，然而實效性如何卻是檢驗該項工作的關鍵指標之一。由于“微博”平臺讓學生感受到的不僅僅是平等的交流契機，更是一種打破了時空束縛的網絡環境，能夠讓學生感受到最新鮮的信息、最便捷的傳播途徑。不過在快速發展的背后確隱藏著巨大的隱患，那就是使思想教育缺乏實效性，對于整體工作也會有很大的負面影響。

（三）微博對思想政治教育工作預見性的沖擊

相對于高中而言，大學生活比較輕松，正因為如此，所以很多大學生喜歡在無聊時觀看微博的各項內容，既滿足自己對資訊的吸收，又能夠對自己感興趣的話題進行討論，這種完全沒有思想保護的虛擬空間，在很長一段時間占據了大學生的生活。如果某些話題和思想沒有得到有效的控制，讓自以為成熟的學生群體產生某些扭曲的觀點，那么造成的后果會非常嚴重。但并非所有學生都擁有較高的鑒別能力，所以很可能會被這些思想所控制走向歧途。

三微博載體中大學生思想政治教育工作的方向和途徑

（一）對微博內容進行教育整合

通過前文的論述我們可以看出，雖然微博強調的是一種以娛樂為核心的交流模式，但是很多影響力廣泛的群體都積極地參與到這種“微話題”的傳播中，高校必須加強對微博的認識和掌控，只有如此才能夠更好的了解大學生的思想，才能夠對其進行更好的思想政治教育，并且有針對性地展開教育工作，能夠以現階段微博中存在的話題與社會事件作為教育切入點，實現思想政治教育的根本目標。

（二）將微博作為宣傳主流價值觀的平臺

雖然微博在大學生群體的人際溝通中已經占據了重要的地位。但是從總體上看，微博宣傳主流價值觀的狀態相對滯后，高校的思想政治工作中，許多微博公眾號關注人數寥寥無幾，信息后評論甚至出現“失語”現象。這種功能性的障礙狀態對高校的思想政治教育工作是極為不利的。因此，如何尋找能夠將學校信息、思政教育內容融入到微博載體中并且進行廣泛傳播的途徑，如何搭建宣傳當代大學生主流價值觀的平臺，是一個十分重要的課題。此外，高校在開展思政教育的過程中，也可以融入大學生時下最感興趣的話題，或者與學生進行“互粉”，在此過程中培養大學生的政治情感。

（三）在微博信息推送方面體現主動性

以傳統教學方式，結合現代化的教育技術，這是新的微博信息推送帶來的話語權變化情況，當從事教育工作的教師能夠與學生共同展開對微博中某些事件的討論時，可以根據學生的心理變化來正確的調整思想政治工作節奏，而微博恰恰能夠發揮其實效性作用。

（四）通過微博構建理想的文化氛圍

我國當代大學生思想教育工作利用微博為載體，這項工作看似簡單實際上并不容易，當學生能夠在微博世界中得到更好的信息與資訊來源時，如果教師也能夠參與到對微博話題的分析與研究中，針對時事可以發表自己的看法，與學生進行良好溝通，那么是能夠在微博的推動下建立起更加穩定的校園文化的。

作者:洪瀠 單位:杭州醫學院

參考文獻

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[6]楊立淮，徐百成.“微博”網絡生態下的高校網絡思想政治教育[J].中國青年研究，2011(11):114-116.

篇(6)

關鍵詞: 教風學風教務管理

所謂教務管理即教學管理工作。規范化的教學管理是穩定學院教學秩序,改善教師的教風,從而進一步促進學風建設的重要保證。教風建設與學風建設是高職院基本建設的重要內容,良好的教風與學風是學校最寶貴的財富,也是反映高校辦學水平的重要標志。

學風是高校的立校之本,是學校的靈魂和生命,是高校學生學習、生活等多種綜合風貌的集中體現,也是提高教學質量、培養高素質人才的重要保證。這里面既有客觀因素,如學習氣氛、學習環境等,又有主觀因素,如學生的學習態度、教師的治學精神等。這兩方面相互影響,相互滲透,最終形成一種相對穩定的狀態。學校的學風如何,直接影響社會、學生及家長對學校的評價和選擇。從長遠看,學風建設直接關系著一所大學的發展與壯大,關系到學校的前途和命運。近些年來,我國高等教育大眾化進程明顯加快,高職高專教育得到了迅速的發展。在新形勢下,加強學風建設對于提高我院的教學質量、培養對社會有用的人才有著重要的作用。學風建設是個系統工程,涉及學院的方方面面。根據高職院學風建設的現狀,我們只有把“以人為本”的思想貫穿于學風建設的始終,注重學生的自我學習,考慮到學生的個體差別,建立科學的、行之有效的教育管理機制才能開創學風建設的新局面。

一、加強學風建設的意義所在

(一)加強學風建設是高等職業教育發展的迫切需要

經濟社會的發展離不開高等職業教育的發展,建設有中國特色的社會主義偉大事業就必須高度重視高等技術人才的培養工作。高職院校的生存和發展,在很大程度上取決于其畢業生的綜合素質。而提高畢業生質量的重要一點則取決于校風、學風建設的成效如何。因此,加強學風建設,促進良好校風的形成,是高等職業教育可持續發展的迫切需要。教風、學風是高職院校風建設的主要內容。學風是校風的重要組成部分。經過近年來的努力,高職院學風建設取得明顯成效。

(二)加強學風建設是促進學生健康成長的迫切需要

高職院校學生畢業后能否順利就業,關鍵是要看學生是否真正掌握了科學文化知識和熟練的實踐操作能力。然而,要成為優秀的高等職業技術人才,必須經過長時間的實踐和本人不懈的努力。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,是全而提高其綜合索質的最佳時期。而這些,都需要有一個良好的教風、學風。高職院校如果沒有良好的教風學風,學生就不會有嚴謹的治學作風,更不會有實事求是的人生態度。學風對于學生的影響不僅體現在在校期間,更會影響學生的一生。學風建設將直接影響到高職院校教育教學質量的提高及以后的發展。

二、當前學風建設中存在的主要問題

(一)學生方面的問題

1.部分學生學習態度很不端正,學習紀律松懈;部分學生帶有強烈的功利性,就是為“混張文憑”;部分學生經常上課遲到和曠課,上課時也不認真聽講,或看其它書籍,或低聲說話現象普遍存在。作業、實驗報告、畢業設計(論文)抄襲現象嚴重,考試作弊現象時有發生。少部分學生因無心上學而導致多門課程需要補考重修,甚至要延長學年才能畢業。

2.部分學生心理素質較低。現在大部分在校學生都是獨生子女,自我意識較強,自我評價較高,缺乏吃苦耐勞精神。甚至有些學生把美好時光消磨在吃喝玩樂、談戀愛和玩游戲上,把學習專業知識和技能拋于腦后。這樣,良好學習氛圍的形成基本無望。

(二)教師方面的問題

教風,是教學風氣、教師風范的綜合體現,也是校風的重要組成部分。教風建設是高等學校教學基本建設的重要內容。教風包括學校領導治校、教師治學的風氣。當前我國高等教育正面臨著蓬勃發展的大好時機,高等教育改革正以日新月異的速度改變人們的思想觀念,是深化教育改革,全面推進素質教育,提高教育質量的大好時機。就培養人才而言,它滲透于德、智、體全面發展的教育之中,幫助學生形成嚴謹、誠實的優良學風。從某種意義上講,教風是一所學校崇高的精神旗幟,對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。高等學校教學水平高低和教學質量的好壞與好的教風、好的學風是分不開的。教風良好的教師在教學的同時能培養學生的學習興趣,教師的人格魅力也能同時影響學生的人格形成,從而使學生不斷提高他們的學習能力和自我更新能力。而不良教風有可能助長不求上進、弄虛作假、不求甚解的學風。因此,如果教師能夠以高的標準要求自己,用人格魅力影響學生,學生很自然就會形成良好的學風,嚴肅對待自己的學業,這就真正做到了教書和育人的全面統一。

教風的好壞除了教師本人的修養和素質外,在很大的程度上也依賴于學校教學管理制度及相關規則和措施是否合理。好的教學管理措施可以促進形成良好的教風,好的教風會引導形成好的學風,兩者的有機結合才是提高我院教學質量的關鍵因素。所以,如何改善教風、學風,從而保證教學得質量,是擺在教育者面前的一個重要議題。

當前教風中存在的一些問題隨著高等教育事業的快速發展日益暴露出來。這些問題的出現和存在與部分教師素質高低密切相關,也與一些學校的教學管理制度不完善、不合理密不可分。主要表現在以下幾點:

1.缺乏敬業精神。“師者,傳道、授業、解惑者也”。部分教師在實際工作中,忘記了自己的責任,不能按照教師的行為準則來約束自己,在教學上精力投入不夠,教學手段單一,內容滯后陳舊。教學期間放任學生,對學生疏于管理,隨意調課或請人代課,使正常的教學秩序受到干擾;也有部分教師則埋頭授課,未能結合專業知識,對學生進行人生觀和價值觀教育,忘記了自己除“授業、解惑”之外,還有“傳道”的責任。

2.因循守舊,缺乏創新。“創新教學”是新時期教學工作的重要特色。要培養出有創造力的跨世紀復合型人才,處于教學主導地位的教師本身應有創新精神和創新能力,因為教師的創新意識是創新教學的前提和關鍵。學校應充分尊重教師選用新的教學方法、采用新的教學手段的自,要鼓勵教師大膽創新,創造條件為教師提供一個寬松的學術環境。可喜的是大部分教師已經認識到了因循守舊是不可取的,已經開始著手進行教學改革、課程改革。如我院就進行了大量的創新研究,一系列的“精品課程”、“精品教材”新鮮出爐了,在創新的道路上漸行漸遠。

三、建立監控體系,加強學風建設

要創建良好的教風,建立嚴肅的教學事故處罰制度也是非常必要的,我們只有采取切實可行的措施糾正不良教風,才能樹立起良好的學風。

(一)嚴格教學事故處理

教學事故發生后,應根據有關規定盡快處理,并記入當事人檔案,納入當年年度考核,按考核管理的有關規定辦理;切實落實教學考核一票否決制。對發生過教學事故的教師要實行教學考核一票否決制。對存在問題的教師在規定時間內不得晉升高一級職稱,也不得申報教學改革和教學建設的有關項目;對教學質量評估結果實行通報制,并將結果通報教師本人。加強教風建設是提高教學和人才培養質量的重要保證。教風建設的成效,關系到高職院人才培養質量和學術發展水平。我相信,只要高等學校的廣大教職員工認識到加強教風建設的重要性,加強教務管理,開拓進取,扎實工作,認真完成教務管理的各項工作,完全可以讓高職院的教風再上一個新的臺階。

(二)建立一整套完整的教學管理與教學質量監控體系

教學監管體系由各級教學督導檢查后反饋到各個系部,系部成立的系部檢查組每周也都進行教學檢查,重點檢查是教師授課情況、學生考勤情況等。同時,每個學期都要進行由學生對本學期任課教師的測評,測評的結果納入教師的年終考核中。如我院教學管理的制度建設在熱火朝天的建設中,已經完成《規章制度匯編》。本制度對教學管理工作程序、教學工作規范標準等都做了全面的規定,并形成了《教學事故認定辦法》等一系列的規章制度。之所以要對教學管理進行嚴密的考核,則是因為只有這樣才能提升學院的學風建設,進而提高學院的辦學質量,實現學院的價值。

教務管理以加強學風建設為目的,它通過加強教風建設的手段來實現改善學習風氣的目的。學風建設搞好了,反過來又會促進高職院的教風建設。因此,教風建設和學風建設相輔相成、缺一不可。

參考文獻:

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篇(7)

關鍵詞：獨立學院；青年教師；導師制；教師培養

國家之本在于教育，教育之本在于教師。學校教學質量的提高，關鍵是有一支結構穩定，學歷、職稱、年齡合理，教學水平較高的師資隊伍。昆明醫學院海源學院作為一所醫科類的獨立學院，依托昆明醫學院優質的辦學資源和學術支援，從開辦之日起就建立了規范的教育教學制度及教學質量監控保障體系，學院教育事業健康快速發展，辦學效益明顯增加，人才培養質量得到社會認可。但是作為獨立學院，盡快地建設自己的教師隊伍是學院發展中的重要任務。由于辦學時間較短，人才的儲備，人才培養經驗和積淀都較為不足，如何充分利用好母校的資源和獨立學院特有的運作模式，立足當前，著眼長遠，著力打造一支屬于自己的教師隊伍，為學院發展奠定堅實的基礎。為此，學院經過認真研究，結合實際，積極探索適合學院發展的師資培養體系，制定了有利于青年教師快速成長的“導師制”培養方案，經過5年的實施，取得了初步的成效。

1立足實際，制定科學可行的師資培養方案

昆明醫學院海源學院作為醫學類獨立學院，專業性強，教學過程嚴謹規律，對學生的培養既要符合綜合素質的提高又要保證醫學教育的培養規格。因此，逐步地建立自己的專業教師隊伍成為人才培養的主要環節。依托昆明醫學院各專業課程的專家教授作為學術帶頭人，培養新聘教師盡快地成長是海源學院“導師制”師培工作的基本思路。根據學院的發展和建設實際，首先建立醫學基礎課及公共課的師資隊伍，逐步培養專業課和臨床課骨干師資。青年教師在指導教師的指導下，制定培養總體計劃和分年度計劃，通過1~3年的培養，要求具備科研工作基礎，要完成規定的科研工作和論文的撰寫并發表；要求完成日常教學工作，教學文件的書寫，參加學術活動；要求完成有關專業課程的學習、考核；教學水平和能力要達到講師的標準；爭取通過在職學習獲得高一級學位。具體工作環節：

1.1嚴把入口關、認真選拔導師

學院根據教師聘任有關規定在聘用新教師時，嚴格按照教師崗位要求篩選符合條件的應聘者，經過基層考核、部門考核、院級考核等嚴格的考核程序，最終確定應聘人員，確保應聘人員的素質。每位教師自正式聘用期起，都須確定一名指導教師，指導教師必須具有本學科副高級職稱，指導青年教師制定為期3年的培養計劃，同時填寫《師培計劃書》。青年教師須認真按照培養目標，有計劃地完成各項內容。導師制的核心思想是老教授利用自身豐富的經驗，發揮“傳、幫、帶”的作用，為青年教師傳授技能和經驗，幫助他們盡快適應教學，迅速成長并承擔相應的教學任務。

1.2建立平臺，幫助師培工作的完成

1.2.1試講制度

青年教師經過培養指導準備正式承擔理論課程教學前必須參加教學指導委員會組織的試講，經專家評價并表決，有2/3以上者同意為試講合格，方可承擔理論教學任務。經過培養性講課和專家、同學評價合格后才能系統承擔教學任務。

1.2.2學術能力培養

每位青年教師必須參加非所學專業3~5門的主干課程學習并參加同班級學生考試且成績達80分以上，旨在提高學術素養；每學期必須參加學術講座并撰寫讀書筆記；考核通過獲取教師資格證等相關執業資格證書；積極撰寫并發表學術論文或參與教材編寫等。

1.2.3設立專項，促進科研

師培計劃中，對教師參加科研有一定的要求，為使科研與教學協調發展、互相促進，學院每年撥出專項經費支持并鼓勵科研工作的開展，設立院級科研項目并推薦省級項目申報。2年來，有12項院級項目立項，15項省級項目立項。制定了鼓勵教師主編或參編教材的辦法。這些措施使得大多數教師都有機會參與科研，也為科研工作今后向更高層次發展起到了先導作用。

1.2.4堅持開展各類教學比賽

海源學院堅持每兩年舉行課堂教學和實驗技能比賽，到今年共舉辦了4屆，這樣做很好地鍛煉了教師隊伍，也使一些優秀的教師從中脫穎而出，成為教學骨干。比賽的同時互相學習、借鑒，從另一個側面促進了教學方法改善和教學水平提高。幾年來，我院選拔參加昆明醫學院各類教學比賽的老師都取得了優異的成績，其中，我院周平老師參加昆明醫學院教學課堂教學比賽獲一等獎；周平、曾洪艷、郭徽3位老師獲昆明醫學院雙語教學比賽三等獎；梁璇、李芳老師分獲昆明醫學院教學基本功大賽一、二等獎，他們的指導老師均相應等級的獲伯樂獎。這些成績的取得體現了我院師資隊伍正在穩步、健康的發展。為抓好教師的基本功訓練，推進基本功提高，學院于2009年成功舉辦了首屆講稿、教案及多媒體課件比賽，借助比賽的舉辦，增進了教師之間的交流、學習、提高。比賽結束后，學院對獲獎作品和老教授們傾心指導青年教師的“真跡”組織了專門的展示，讓青年教師在觀摩中學習優秀作品，感悟和體會老教授們精湛的教學藝術。

1.2.5鼓勵在職攻讀碩士研究生

學院鼓勵青年教師在職學習深造，在職攻讀碩士研究生，畢業獲得學位給予2萬元學費獎勵；另外每年派出學習進修，參加省級教學名師工作室的訪問學者，選派到新加坡國立大學研修及國內相關院校學習訪問。

2落實保障體系，加強師培過程全程監控

2.1建立師培工作的管理及工作機構

學院成立師培工作領導小組及專家工作組。相關職能部門互相配合，全力打造。教學指導委員會負責全面指導、督察；教學部組織各項日常工作；人才資源部嚴把入口關。

2.2加強師培的過程監控

為保證師培計劃有效完成，學院強化師培過程的質量控制。每學期組織期中教學檢查；期末教學總結；教學指導委員會組織的專家組對任課教師進行隨機的聽課、評價、檢查；教學管理部門將意見梳理后及時反饋任課教師，以利于教師改進教學方法和手段，提高教學效果；同時組織學生對教師的課堂教學進行評價，為教與學構建交流平臺，促進教與學的深化和提高；每年進行一次師培計劃執行情況的檢查，及時總結經驗，表揚先進，找出問題，對提前完成師培計劃者準予提前結束，對未完成師培計劃者給予批評及相應處理。

2.3經費保障

學院每年劃撥專項經費主要用于對指導教師給予一定的指導經費，經年度檢查合格兌現，如未完成則不配發；對教師申報并獲立項的科研項目及教改項目給予經費資助，如為省級以上項目同時配套資助；對教師主編或參編教材和專著給予支持和獎勵；對參加學院及以上各類比賽獲獎者給予獎勵及配套獎勵；對獲獎教師的指導教師給予“伯樂獎”獎勵及配套獎勵。保證了師培計劃的認真完成。

3取得的初步成效

3.1年終檢查情況良好

師培年終檢查是師資培養制度中的一個重要組成部分，通過檢查，能夠較全面反映師培計劃的執行情況，保證師培工作的有效開展。每年的年底，我院教學指導委員會組織師培計劃執行情況的年度檢查，對完成情況良好的教師和指導教師給予表彰和獎勵。2009年，我院對26個教研室在培的73名教師進行了師培檢查，共有18名檢查結果取得優秀的老師獲得了表彰，對未完成師培計劃的老師給予批評及一定的經濟處罰；2010年對我院承擔師培任務的18個教研室、7個實驗室、1個實驗中心的61名青年教師進行了檢查，被檢查教師均為合格，師培計劃執行情況良好，通過檢查和獎罰并行的措施，有效地保證了師培計劃的嚴格落實，通過導師制的師資培養，青年教師迅速成長，在各方面都得到了較好的鍛煉。

3.2經師陪的教師基本能獨立完成教學工作

目前學院的公共課、專業基礎課和部分專業課的教師隊伍已基本形成，基本能獨立完成教學工作；一部分經過師培合格的講師以上青年教師已開始承擔教研室副主任或主任助理、秘書等工作。

3.3促進了優秀校風建設

“導師制”的青年教師培養體系，促進了優秀的校風建設。由于指導老師均為師德優良、學術精湛，具有無私奉獻精神的專家，他們在身體力行地履行對學生的教育培養同時，又言傳身教地引領年輕教師成長，他們優秀的教學傳統得以一代一代向下傳，帶動了海源學院“學生勤奮學習，老師敬業奉獻，管理人員服務育人”的積極向上，和諧清新的校園風氣。老教授們對青年教師的培養真可謂嘔心瀝血，孜孜不倦，即教會如何作為一名好老師，更塑造了德高術精的高尚人格；青年教師受老教師潛移默化的熏陶，發揚光大，促進了海源學院學生“熱情真誠、刻苦勤奮、互助互進、全面發展”良好學風的養成。

4感悟和啟示

4.1充分發揮了老教師的作用

在學院領導的重視和關心支持下，在教學指導委員會的指導和督促下，通過各方面的努力，我院的師培工作取得了長足的進步，初步打破了我院人才儲備不足的瓶頸。回顧我院的師培工作，主要得益于“導師制”的推行，老教授們以優良的教學傳統、豐富的治學、帶教經驗，淵博的知識影響和培育了一批批年輕的教師，讓他們從中學到技能和本領，為青年教師的迅速成長起到了關鍵性的決定作用。

4.2有效的質量監控

師培工作的順利推進離不開對各個過程的質量監控，通過試講、聽課、觀摩、檢查、反饋等措施，使師培各個過程有序的銜接，環環相扣、循序漸進，扎扎實實將各項工作落到實處，有效地保證了師培工作質量。

4.3嚴格完善的制度