序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班級德育工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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人員組成：

本班共有43名學生，其中有男生26人，女生17人。。

二、指導思想

全面貫徹執行學校的德育工作計劃，依據“傳承、融合、創新、發展”的辦學理念，持之以恒的抓好嚴格管理和規范管理。同時注重以社會、學生的德育需求作為班級德育工作的切入點，以具體、切實、可行的德育活動為載體，全面提升學生的德育素養，促進本班各項教育目標的實現。

三、班級精神

文明、合作、務實、奮進是本班的精神。

文明：所有的同學都講文明禮貌。

合作：班級是個大家庭，同學之間要和睦相處，對班級的事要積極參與，加強合作，要認識到集體的力量和團結的重要性。

務實：腳踏實地，一步一個腳印；不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。

奮進：胸懷大志，理想永存；銳意進取，刻苦勤奮；鞭策自身，激勵他人。

四、本學期德育工作重點是抓好以下三方面的工作：

1、本學年德育教育工作的核心——行為習慣養成。以“規范儀表、規范住宿”為突破口，全面規范學生行為，促使全體學生逐步養成“遵紀、守法、文明、禮貌、守時、儀表、衛生、安全、勞動”等良好行為習慣。

2、本學年德育教育工作的重點——引導學生進行自我教育。德育工作的成功在于學生的自我教育和自我約束。指導學生干部大膽進行班級管理和開展各項有益活動，促使學生自我管理、自我教育、自我約束。

3、本學年德育教育工作的內容——理想和責任教育。崇高的理想是學生行為的動力，是學生產生高度社會責任感的基礎。“自信心、進取心、愛心、責任心”的培養和塑造是德育工作的重要內容。我班將著力培養學生“愛學、進取、自信、友愛、盡責、拼搏”等良好品質。

五、主要措施

1、德育工作計劃性和日常性。德育工作是一個長久性的、日常性的工作，要常抓常新。本學期我班將進一步貫徹高中部德育工作計劃，組織形式多樣的學生活動，進行道德行為和文明習慣的自我評價、自我教育和自我約束。

2、德育工作的整體性和局部性。要求任課教師人人做德育工作，各科任課教師結合學科特點滲透德育教育和行為規范養成教育，思想政治課、語文課更要充分發揮德育功能，平時對學生嚴格、大膽管理，既教書，又育人，力求逐步實現全員育人的教育氛圍。

3、德育工作的具體性和切實性。班級德育工作要落實好，首先要加強班干部隊伍建設，認真培養和大膽使用班團優秀干部，建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，讓他們自覺地、主動地去作好各項工作。及時給學生干部指導、鼓勵和支持，促進學生自我管理、自我教育的水平不斷提高。認真開展團員民主評議活動，促使全體團員青年真正起到模范帶頭作用。

4、德育工作的外延性和連續性。注重德育工作的校外延伸。一是充分發揮家長的作用，溝通學校、家庭共同育人的渠道，爭取家長的支持與配合，保證德育工作的連續性。二是注重輿論宣傳的作用，對學生中好典型、好行為大力表彰宣揚，促進學生文明行為的養成。

5、德育工作的規范性和可操作性。按照《北師大株洲附中班級目標管理考核辦法》加大德育工作的考核力度，對學生進行全面考核。對學生量化考核的情況采取“日檢查、周公布、月考核、學期總結”的方式，對每周得分居前30％的學生進行表揚，以促進學生間良性競爭和良好班風、學風的形成。對月考核得分居前30%且無嚴重違紀行為的學生當月可評為”文明之星”，對月考核長期得分較低，從未得過”文明之星”，不納入學期末優秀學生的評比。

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關鍵詞：德育 班主任 學生

中職學校學生現階段普遍存在著以下問題：心理素質差，對學習不感興趣，行為習慣差，法制觀念淡薄。面對這群年齡尚小，人生觀、價值觀沒有定型，可塑性很強的特殊群體，如何貫徹、落實好黨的教育方針，尤其是要全面提升中職院校學生的綜合素質和能力，提高課堂教學質量，關鍵在于德育教學的方式方法。

一、以活動增強班級凝聚力

對于新入學的學生，特別是90后的學生，他們張揚自我個性，相對比較缺乏團隊意識。面對這樣的問題，班主任可以引導學生開展班級活動，增強他們的團隊協作精神。可以通過身邊發生的一些小事，比如有同學隨手亂扔垃圾而被學生干部發現并指正錯誤的情形，讓同學們分組自編自演重現日常生活小事，既能使同學們相互合作，又能讓同學們意識到個人美德是從身邊做起的。

二、要做學生的榜樣

以身作則，言傳身教是作為班主任必備的基本素質修養。著名教育家葉圣陶先生指出：“身教最為貴，知行不可分。”這就說明班主任的“身教”在教育過程中的導向作用是何等重要。而班主任又是與學生接觸最頻繁的人，班主任的立場、觀點、信念乃至價值取向，都會給學生以潛移默化的影響。只有當學生從班主任的身教中感受到所學知識及道德準則真實可信時，班主任的言教作用才能顯現。因此，班主任要自始至終嚴格要求自己，時時處處都要以自己良好的行為習慣引領、感染學生，身教重于言教。

三、從學生中來，到學生中去

首先，班主任也是從學生過來的，但是，當今的學生對新事物的接受能力較強，在審美觀和價值觀方面也與前人有很大不同。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自己的孩子、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。基于此點認識，班主任可以在平時的工作實踐中，始終置身于學生當中，與學生一起參加班級活動，在課余時間與學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生聊他們感興趣的話題等。

四、充分發揮班干部的作用，抓好班級常規管理

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，是班主任的得力助手。班級建設得好不好，與班干部在班級建設中的作用發揮得怎么樣直接相關。班主任可引導學生參與班級管理，充分發揮班級干部的骨干作用，如通過讓他們主持主題班會，組織開展第二課堂活動。注意發揮他們的主動性和創造性，鼓勵他們在工作中自己動腦筋、想辦法，鼓勵學生開展集體活動，如演講、朗誦、辯論、文體比賽等豐富多彩的活動，幫助學生成立各式各樣的興趣小組，使學生在活動中找到自己的閃光點，學會自我認識，自我體驗，自我管理，規范行為，進而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。最終通過學生自我管理實現自我教育。

五、要保護學生的自尊心，培養學生的自信心

班主任在做學生思想工作的同時，要注意保護學生的自尊心，尤其是一些后進生，一旦增強了自尊、自信，就可能避免“破罐子破摔”，防止在自卑心理主導下的錯誤行為。班主任還要理解學生的心靈，即“將心比心”“設身處地為學生著想”，能容納、寬容學生。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。當學生有困難向老師求助時，當學生有委屈向老師訴說時，當犯錯誤請求老師原諒時，也正是學生向老師敞開心扉之時，正是需要理解需要愛的時候。作為班主任，對學生，尤其是對后進生的錯誤，不能“見到風就是雨”，不能怒不可遏，更不能體罰或變相體罰，正確的態度應是允許學生犯錯誤，也允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸進的過程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。

六、要家校結合，幫助學生不斷進步

學校教育離不開家庭教育，班主任的德育工作也是一樣。家長是孩子的第一個德育老師，家長的任何言行、思想品質、人格習慣等等都會直接地引導和暗示孩子品行的形成。但有相當一部分家長和家庭的條件不利于學生健康成長，如離異家庭、重組家庭、農村留守兒童家庭等，有些“問題家庭”家長本身品德低劣，對學生的危害也就可想而知了。所以，作為班主任，作為教師可以為他們提供一些自己的見解及方法。

篇(3)

關鍵詞：初中；德育；責任感教育

全面發展，德育為首。德育工作在學校工作中處于首要地位。作為初中班主任，則是班級———初中學校基本組成單位的德育工作的領軍人物。如果班主任注意把責任感教育貫穿于德育工作，會增強初中班級管理工作的實效性。

一、責任感教育能有效解決初中班主任德育工作中所存在的一些問題

責任感是一種情感體驗。責任具有時代性、客觀性、層次性、規定性、強制性、自律性、實踐性等特征。把責任感教育貫穿于初中班級德育工作始終，有助于解決因初中生的叛逆心理等因素給班級德育工作帶來的困擾，從而增強初中班級德育工作的實效性。1.班級工作中的極端思想需要責任感教育予以化解。和諧的師生關系是德育工作取得實效的前提。但在實際工作中，一是片面強調所謂的“教師主導作用”，認為教師地位“至高無上”，學生在教師“權威”面前必須絕對服從；二是片面強調所謂的“學生主體地位”，把學生奉為“太上皇”，放棄教師主導作用，讓學生放任自由。這兩種做法，要么會導致師生的嚴重隔閡，要么會導致教師權威的喪失，從而使班級有效管理難于推行，使班德育工作出現“真空”。如果把責任感教育貫穿于班級德育工作的始終，科學確定師生的角色地位，以師生的角色地位作為師生互動效果的評價標準，讓教師主導、學生主體的角色回歸本位，就可以克服這兩種極端思想。2.教師只重言傳、不重身教的流弊需要責任感教育予以解決。學生具有“向師性”心理，教師的言行、思想、品德是學生的標桿和榜樣，教師的言行舉止對學生具有潛移默化的作用。但是有些教師因把初中生當成“已經成熟了的小大人”，認為初中生已形成了成熟的道德評判標準，對不良影響的“免疫力”已大大提高了，從而沒有充分意識到自己言行對學生的負面影響，忽略了自己對學生言傳但不重身教的作用，大大削弱學生對教師的信任感，大大削弱了德育實效。3.教師缺乏愛心，需要以責任感加以矯正。在班級德育實踐中，教師把學生當成是“加工品”，以機械的、僵化的行為對待學生，如諷刺、挖苦學生，甚至體罰學生，這些行為對學生帶來極大的心理傷害，久之必將造成學生強烈的逆反心理；忽視了學生是活生生的人，不重視培養學生主動性、積極性，在班級德育工作中單純灌輸道德知識，忽視培養學生道德判斷、選擇的能力；在班級德育工作中用同一模式、同一標準、同一要求規范學生，忽視了學生個性多樣化的事實。這種毫無針對性的德育工作，一是使后進生少了進步的機會，二是使先進生少了拔尖的機會，三是給了中等生更多的“平庸”的機會。

二、把責任感教育貫穿于班級德育始終，增強初中班主任工作實效

每個人都需承擔責任，向自己負責，向家庭負責，向集體負責，向他人負責，向社會負責，向自然環境負責。把責任感教育貫穿于班級德育始終，會使班級德育工作更具成效。1.明確師生角色地位，界定相應的責任和義務，構建民主融洽的師生關系。德育工作實是師生間一種雙向的心理交流活動，界定彼此的責任和義務，才能融洽師生關系，從而達成心理的默契、交流。為此，教師要把“愛生”作為教師的第一責任和義務及工作成敗的評判標準：一是對于學生要多一點尊重和理解。在日常生活中，班主任要熱愛學生，真心對待學生，用實際行動關心體貼學生，以把學生培養成具有健全人格的社會有用之才作為己任。二是建立“亦師亦友、亦友亦生”的關系，獲得學生信任，使學生因“愛其人而信其道”。2.師者“愛”字當頭，要樹立正確的教育觀、學生觀，發揮學生主動性、積極性、創造性。負責任的教育不光要傳授知識，更要發展能力。德育的本意是使學生成為有道德的人，學生才是德育工作中學習的主體。在班級德育實踐中，班主任要注意站在“學生道德成長引路人”的高度，抓好幾個方面的工作：（1）注重以活動育人，通過有趣的課外活動或者有意義的主題班會，營造愉悅的氛圍，使學生獲得道德情感體驗，培養良好的品質。（2）注重用“榜樣”育人，增強榜樣的育人效果。班主任應該是學生的“道德模范”，要注意通過自身良好的榜樣形象影響學生，同時要善于培養優秀學生，讓學生身邊“可觸可及”的榜樣帶動學生進步；收集社會上優秀名人品德事跡，作為學生道德成長的指路明燈。（3）建立科學可行的德育評價機制，把責任感教育貫穿其中，發展學生的品德能力，實現知行合一，使學生真正成長為有道德的人。3.充分發揮班主任的德育角色作用，注重學生個體差異，因材施教。“引人向善”是教師的天職之一，為此，班主任更應該關注后進生，引導中等生，發現他們潛在的優點，鼓勵他們向優等生的行列躍進。

參考文獻：

[1]劉世保.責任教育研究與指導[M].北京：北京理工大學出版社，2011.

[2]孫長龍.當代中學生的德育教育探討[J].黑龍江科技信息，2011(16).

[3]徐莉萍.提高中學生德育工作實效性的幾點思考[J].學周刊，2011(25).

篇(4)

時光飛逝，日月如梭，新學期已經開始，學校的各項工作已經正常運行。本學期我擔任一年一班的班主任一職，憑著自己對孩子們的一片愛心和對教學負責任的態度，我相信我有能力管理好班級，我也會盡我最大的努力帶好這個班級。

開學的頭幾周的首要任務就是讓學生養成良好的習慣，安排和布置好各方面的工作。對學生進行法制、紀律、安全、品德教育，培養學生自主學習、主動探究、積極提問的好習慣，培養學生的集體觀念，關心班級、學校的各項活動。作為班主任我會關心愛護我的每一個學生，在感情上接近，生活上體貼、學習上幫助，多與家長溝通。有關我們班級的中隊委的計劃如下：

二月：

1、開學初對學生的教育。

A、對學生進行安全方面的教育。

B、對學生日常行為方面的教育

三月：

1、作為班主任我會積極組織我們班同學積極參與學校的各項活動。

2、本學期繼續國學教育。

3、舉行班會一幫一活動，動員學生互相幫助，有集體觀念。

四月：

1、積極參加學校舉辦的征文活動。

2、采取小干部輪換制度，使每個學生都能養成良好的習慣，努

力學習打下一個好的基礎。

五月：

1、組織學生進行一些英語角，盡量多說英語，尤其是在英語課堂。

2、以班級為單位，在我班舉行作業展纜，評出獎項。

3、我班中隊內部進行演講“我努力，就能行”活動。

一年級班級德育工作計劃【二】

德育工作是小學素質教育的組成部分，對學生健康成長和學校工作起著導向動力和保證作用。為了加強德育工作，培養學生的創新精神和實踐能力，養成良好的思想品質和行為習慣，把學生培養成具有健全人格，全面發展，個性突出，高素質的人才。特制定此計劃。

一.指導思想

認真落實學校德育工作制度，堅持德育領先，樹立全員育人意識，形成濃厚的育人氛圍，確定把德育工作真正融入育人的全過程，努力發揮德育在班級工作中導向、動力和保證的作用。確定德育目標，寓德育于教學之中，做到有機滲透，在新的實踐中實現德育工作新的創新發展，以愛國主義教育為主線，以日常行為養成教育為基礎,著力提高學生的道德素質個性心理品質，為學生的健康發展，主動發展奠定思想道德基礎。

二.具體實施

1.加強 班級管理

1)開展班級教育活動，充分發揮晨讀、班會和隊會的作用。

2)制定班級激勵機制，完善班級光榮榜的利率，定期公布班級的好人好事，建立學生個人《成長冊》

3)加強班級日常管理，利用學校開展的各項評比活動，把養成教育落到每位學生身上，規范學生的言行，形成良好班風。

2.強化行為養成教育

1) 、進行禮貌待人，講文明、守紀律的教育

主動有禮貌地稱呼自己所接近的人，并主動熱情使用禮貌用語。

a、能主動地遵守本班的各項規則，能夠控制自己的行為。

b、能夠遵守公共場所的秩序和衛生要求，如不隨地吐痰，不折花草等。

2)、有目的、有計劃地培養友愛謙讓，誠實的優良品質

a、培養對同伴友愛相處，說話和氣，關心小朋友，

b、逐步學會自己解決彼此之間的糾紛。發生爭執，講道理，不動手、不罵人、。

c、相信自己的力量，做事有信心，學會自我保護。

d、講實話，做錯了事敢承認。

3)、愛父母、愛教師、愛集體

a、知道父母的工作及其對社會有意義。尊敬父母、關心父母，愿意幫助父母做些事。

b、知道老師工作辛苦。能尊敬老師，幫助老師，聽從老師教導。

c、知道自己是集體一員，積極主動參加集體活動。在活動中進一步培養集體感、道德情感。

4)、培養積極情緒、主動精神和活潑開朗的性格

a、積極主動和小朋友交往。培養學生對周圍的事情感興趣，敢于說出自己的想法。

b、積極愉快參加班內的各項活動，引導學生自由表現自己的興趣和愛好。

c、教育學生能原諒別的小朋友的缺點的錯誤，不恥笑別人。

5)、向兒童講解一些簡單的現實中常見的事理，使學生能獲得最起碼的是非觀念。

a、“三月十四”植樹節，進行綠化保護環境，愛護草坪，不摘花的教育。結合4月2日世界地球日”、“6月5日世界環保日”進行環保主題教育活動，如：垃圾分類、不用一次性筷子、袋等，并向家長宣傳環保知識，爭當“環保不衛士”。

b、 具有初步評價別人的行為，愿意學習同伴的優點，不譏笑別人的缺點和缺陷;自己有進步不驕傲，愿意克服缺點。

c、初步分清好與壞、是與非、正確與錯誤、真與假、美與丑、善與惡。學習好的榜樣，不學不模仿不良行為。

3. 深化愛國主義教育

1)、愛國主義教育是學校德育工作的主線，在當前，加強對學生的愛國主義教育十分迫切。我們不僅要告訴學生為什么愛國，更要告訴學生怎樣做才是愛國，愛國首先從愛父母、愛親人、愛老師、愛同學、愛學校做起。

2)、結合重大節日、紀念日(教師節、國慶節、重陽節、元旦等)適時地組織活動對學生進行愛國主義

一年級班級德育工作計劃【三】

對于剛剛接觸小學學習生活的一年級學生來說，思想首先教育的重要程度遠大于知識教育。因為德育工作是小學素質教育的重要組成部分，對孩子們的身心健康發展和學校的整體工作起著導向性的作用。學校也為這一工作能完整做好，特將小學一年級德育工作計劃分成以下幾個部分：

一、小學一年級德育工作計劃中指導思想：

從大處著眼，小處著手，“文化育人，和諧發展”，切實推進少年兒童社會主義核心價值觀教育，努力提高學生的道德水準。

二、全期德育工作目標：

1、培養學生形成良好的行為習慣和道德品質。

2、加強學生自主管理，提高學生自我管理的能力。

3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

三、本學期班級德育工作基本要點：

1、確立班級奮斗目標

在實現班集體的奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2、行規方面：

充分利用晨會、班會的時間強調《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常生活中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我們將在班級設立“值日班長”，專門負責監督檢查學生的日常行為。班主任每天在放學前進行一日總結，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

3、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。

(1) 通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的方法和良好的習慣。

(2) 指導本班學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養他們良好的文化底蘊。

(3) 充分利用課堂教學中向學生滲透德育進行教育，經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情做好協調工作。

4.督促學生養成良好的衛生習慣，做到不亂扔、亂吐、亂畫。學會清理書包、抽屜，學會打掃教室衛生。培養學生講衛生，重禮儀，守紀律、愛公物的良好行為習慣，把每一個習慣的養成落到實處。

5.積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。

6.健全班委會，明確分工，提高小干部的管理能力。發揮班干部的帶頭作用，要求各班干部嚴以律己，主動做到模范帶頭作用，督促班中的學生自覺遵守行為規范，力爭上游。

7、加強安全教育，利用晨會、集會、升旗、黑板報等形式開展安全知識教育，平時多深入了解，及時發現問題，及時處理，確保學生安全。通過班會課，教育學生要端正學習態度，懂得學習沒有捷徑可走，必須主動學習，克服學習上的種種困難，自覺養成良好的學習習慣。7、抓好兩操的教育，合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

8、繼續作好行為規范示范員、行規之星、行為規范示范班的申報、結合少先隊優秀隊員的評比，開展“群星閃耀”評比活動，以評比樹榜樣，促發展提高。

召開2014學年度第一學期三級家委會會議，鼓勵家長積極參與學校管理，為學校發展獻計獻策。加強家校聯系，及時了解學生在家的生活和學習情況，做到及時發現問題，解決問題，與家長共同教育孩子，使他們全面發展。

10、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

篇(5)

1、實行獎罰制度，加強紀律約束。

對遲到、曠課的學生，因其不能保證正常的上課秩序，實行勞動改造，同時對月全勤，學期全勤同學予以獎勵。

2、保證提供一個安靜舒適的學習環境。

由班長到值周班干到普通學生，及時反饋班級紀律情況，保證自習課的正常進行。

3、保證提供一個清潔整齊的生活環境。

由值周班干，帶領本組值日生，責任到人進行一周值日工作，對不負責的值日生，出現嚴重扣分的值日生，罰重新值日。

二、學習生活中，保持昂揚向上的心態。

1、密切關注學生思想動向。

人有智力低潮時，情緒也同樣，所以要密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時進行心理疏導，做好心理調整工作。

2、引進競爭機制。

針對每一次月考成績，總分名次都通過列榜了解學生的階段學習情況，同時讓學生確立下次的目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況比較，找差距、找原因、以求得在一次考試中實現突破。

三、日常生活中，解決學生實際困難。

1、做到生活有節奏，有規律。

督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成初三生活規律，跟上節奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。

2、落實家訪，了解學生生活實際。

篇(6)

關鍵詞：初中；德育教學；班級管理；班主任工作

一、初中生德育的重要性

初中階段的學生正處于青春期，這個階段的學生的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀還未完全確立，對待事物還不能采取客觀的態度，然而在思想方面卻又存在一定的獨立性，已經具備了質疑精神、反抗精神。從青春期學生的心理特點來看，這個階段的學生好奇心強，學習能力以及模仿能力強，因此很容易受外界影響沾染不良嗜好。對初中生的德育稍有松懈，就有可能對學生的未來產生不可預估的影響，輕則道德敗壞，重則可能走上違法犯罪的道路。由此可見，在初中階段對中學生進行德育是極其重要的，而在初中德育教學工作中，發揮重要作用的無外乎學生的思想品德教師以及班主任，而班主任除了要對學生進行德育以外還承擔著班級管理的重任，因此對學生的影響會更大，與學生的聯系會更密切。

二、德育與優秀班級的關系

德育與班級管理都是班主任在校的重要工作，而這兩者又是緊密聯系的。可以說，對學生實施良好的德育，有利于學生形成團結合作的意識，而這種意識又是班級凝聚力的具體表現；而在班級凝聚力的影響下，學生團結友愛、互相幫助，也有利于學生道德意識的增強。所以說德育能夠有效促進優秀班級的形成，而優秀班級的形成又能促進學生道德水平的提高，二者是相輔相成的。

三、開展德育，共建優秀班級的方法與策略

那么，在班主任的日常管理中，如何對學生進行良好的道德教育，如何有效地進行班級管理呢？

1.組建道德評比小組，引導學生樹立道德意識

必要的競爭能夠起到快速增強學生道德意識的作用，因此，在班級管理過程中，教師可以對學生根據異質分組的原則進行

分組，即每一個小組包括不同性格、不同愛好、不同習慣的成員。再根據定期評比的原則對優勝小組進行獎勵。采取這樣的班級管理模式，不僅可以使學生與“不是自己的朋友且性格不同”的同學進行交流，使學生意識到每一個人都具有獨特性，但每個人應該具有的道德水準卻又都是相同的，也可以使W生在與他人進行交流與溝通的過程中，共同提高道德素質。與此同時，小組與小組之間的競爭又可以很好地起到互相監督的作用，這就使得教師不必時刻緊盯著班級紀律不放，而是讓學生有意識地進行自我管理與自我約束。

2.加強與學生的溝通，用愛匯集班級凝聚力

初中生正處于青春期，他們在面對成長的煩惱時就會有許多困惑，而有些困惑無法向家長訴說，尤其是在學生面對人際交往問題時。從學生角度來看，他們不愿意與家長傾訴，家長不會理解自己的“小情緒”；而從家長的角度來看，由于教育經驗和教育能力的匱乏，就使得家長并未對學生的這些“小情緒”給予充分重視。因此，在這個時候班主任就應該充分發揮心理疏導的作用，幫助學生解決內心的困惑，而從多年的班主任教學經驗來看，學生的這些“小情緒”和“小困惑”或多或少與道德教育有關。如果教師能夠在獲取學生信任的基礎上，幫助學生很好地解決困擾，不僅能夠拉近學生與教師的距離，還能夠有效地對學生進行道德教

育，而學生出于對班主任的感激與尊敬，也會在班級生活中更好地配合班主任的日常工作。這就是我們所說的班主任用“愛”匯集班級凝聚力。

3.保護初中生的自尊心，對學生進行激勵教育

青春期的學生思維敏捷，情感細膩，內心又極為脆弱。因此，當學生出現違反道德的行為時，教師在對其進行批評教育的過程中一定要充分考慮到學生的自尊心，因為教師不當的批評教育言論很可能對初中生脆弱而敏感的心靈造成嚴重的傷害。因此，班主任在班級管理的過程中，要盡量采取鼓勵和引導的方式，同時要細心觀察學生在道德方面的成長，及時對學生的進步行為進行鼓勵。當學生在道德方面有良好的行為表現時，教師可以在課堂中以案例的形式對全班同學進行教育；當學生的行為違背道德水準時，班主任切記不要將該行為作為案例在班級管理中展示，而是應該以一對一的形式對學生進行德育。

開展德育工作，建立優秀班級是初中班主任的重要工作內容。本文以中學生德育的重要性，以及德育與優秀班級建立之間的關系為出發點，對班主任的德育工作提出了以下幾點建議：組建道德評比小組，引導學生樹立道德意識；加強與學生的溝通，用愛匯集班級凝聚力以及保護初中生的自尊心，對學生進行激勵教育，希望本文中的德育策略能夠為廣大初中班主任的班級管理工作提供有效幫助。

參考文獻：

篇(7)

一、創造和諧的班級氛圍

在班級這個大家庭中，班主任是一家之主，他的情感、教育方法、行為方式在教育中發揮主導作用。所以班主任要用自己高尚的品德潛移默化地感染學生，用自己無私的愛去溫暖學生。我每接一個班級，為了使學生感受到班主任老師真誠的師愛，我盡快最短地縮短和他們的距離，利用一切機會與學生接觸交流，課間和學生聊天、說笑；學生遇到困難時，我想辦法幫助解決；發現學生有思想問題時，耐心地對他們進行說服教育，同時，爭取家長的配合，共同教育。不久，學生和我之間有了更多的融洽，消除了彼此的陌生和不安，逐漸地開始安心的學習和生活。

二、制定合理的班級制度

班級要有好的規章制度，才能對學生的不良行為起到約束和糾正作用。班級制度制定得科學、合理，學生才能從心里上認可，并樂于接受和服從，否則就會適得其反。班級學生按塊分組，組長盡量坐在組內中間位置，負責整個組的學習、衛生、紀律，各組之間進行學習、紀律、衛生等多項比賽，實行記分制，做到一周一總結、評比，充分調動學生的積極性和參與能力。尤其是對新入學的學生，要強化養成教育，嚴抓行為規范教育，為其以后學生學習、生活打下良好的基礎。

三、 開展豐富的班級活動