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小學(xué)計算機(jī)教學(xué)精品(七篇)

時間:2023-07-17 16:22:02

序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇小學(xué)計算機(jī)教學(xué)范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

小學(xué)計算機(jī)教學(xué)

篇(1)

關(guān)鍵詞:計算機(jī);教學(xué);評價;特點(diǎn)

教學(xué)評價作為教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié),存在于一切教學(xué)活動中,不同教學(xué)活動的教學(xué)評價在其評價目標(biāo)、評價內(nèi)容和評價方式方法等方面都存在著一定的差異。小學(xué)計算機(jī)課程具有基礎(chǔ)性、普及性、科學(xué)性、操作性等特點(diǎn),與之相應(yīng),小學(xué)計算機(jī)教學(xué)評價也體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。了解和把握這些特點(diǎn),對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)評價順利、有效地進(jìn)行有著極為重要的意義。

一、注重計算機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)科特征

計算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐課程量大于或等于理論課程量。因此,在不忽略理論知識的同時,計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)評價更應(yīng)突出其實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特征。在教學(xué)評價的過程中,要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合,引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)評價原則。計算機(jī)教學(xué)是通過課堂演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和對日常生活中接觸到的與計算機(jī)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)計算機(jī)教學(xué)評價的目標(biāo)應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容:一是考查學(xué)生對小學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的了解、理解、掌握和應(yīng)用程度;二是考查學(xué)生計算機(jī)操作的基本能力。只有這樣,才有可能對直接或間接與教學(xué)相關(guān)的諸多要素提供可靠的評鑒資料。

二、區(qū)別評價對象的層次差異

計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)評價中存在著很多難以量化的因素。檢查學(xué)生對計算機(jī)知識的理解和掌握程度,特別是考查學(xué)生計算機(jī)操作和應(yīng)用的基本技能,是較難客觀量化的對象,這是不能直接進(jìn)行測量的。這時,可以把對學(xué)生基本操作能力的要求分成三個水平的層次:第一類是初步掌握了上機(jī)操作要求,但速度很慢甚至出現(xiàn)個別差錯;第二類是基本掌握了連續(xù)的上機(jī)操作要求;第三類是很熟練地掌握了上機(jī)操作要求,效率很高,并且能自我修正。這其中含有許多不精確的成分,如把握不好,必然給教學(xué)評價造成誤差。另外,計算機(jī)科學(xué)具有綜合性的特點(diǎn),計算機(jī)課程常常要對理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評定,這一方面增加了制定和分析評價的價值基準(zhǔn)的難度,另一方面也使得評價過程更加復(fù)雜化,評價形式更加多樣化。因此,在教學(xué)評價具體實(shí)施時,應(yīng)充分考慮這些因素,教師之間要有統(tǒng)一的認(rèn)識和標(biāo)準(zhǔn)。

三、考慮評價的地區(qū)差異

小學(xué)計算機(jī)教學(xué)評價存在著地區(qū)差異。計算機(jī)教學(xué)需要硬件的支持,教學(xué)過程和教學(xué)效果在很大程度上依賴于機(jī)器設(shè)備的數(shù)量與質(zhì)量。由于我國各個地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡,東西部之間差距較大,因而在計算機(jī)教學(xué)的師資配置、教學(xué)條件方面存在著巨大差異,特別是在機(jī)房建設(shè)方面。由于資金問題,許多地方仍然滯留在比較低的層面上。因此,在大范圍內(nèi)進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)評價還有一定的困難,教學(xué)評價通常局限在一定的范圍內(nèi)。評價過程中,評價的實(shí)施者在確定評價目標(biāo)、評價內(nèi)容及評價方式和方法等方面應(yīng)當(dāng)充分考慮本地區(qū)的實(shí)際情況,制定出較為合理的評價方案。

四、強(qiáng)調(diào)評價的發(fā)展性

隨著計算機(jī)科學(xué)的不斷發(fā)展,計算機(jī)教育的目標(biāo)不斷提高,價值標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化。以前是DOS平臺,現(xiàn)在是Windows平臺,兩者的評價標(biāo)準(zhǔn)顯然大不相同。此外,計算機(jī)課程內(nèi)容的更新要比普通課程快得多,造成計算機(jī)教育評價的可變性,增加了評價的難度。評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)隨著教學(xué)內(nèi)容的更新而不斷改變。

由于教學(xué)評價沒有十分確定的量化標(biāo)準(zhǔn),所以教師會通過調(diào)整試題難度來確定標(biāo)準(zhǔn),這就使不同考試分?jǐn)?shù)之間的比較出現(xiàn)了困難。另外,教學(xué)評價的誤差也可能歸咎于試卷設(shè)計、考試過程和學(xué)生自身等三個方面。而很多因素是很難控制的,但是教學(xué)評價的優(yōu)劣是客觀存在的。既然差異是明顯的,那么就完全能用一個數(shù)量級表現(xiàn)出來,即小學(xué)計算機(jī)教學(xué)是完全可測量的。不但學(xué)習(xí)成績可以測量,而且還可把德育測量也具體化。如可編制一些測量項目,其內(nèi)容包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、興趣愛好,讓學(xué)生口答來進(jìn)行考察。當(dāng)然,進(jìn)行這類道德教育方面的測量光靠書面測量是不行的,需要有科學(xué)的評價技術(shù),更需要高度負(fù)責(zé)的精神。

在課程中設(shè)計和使用評價,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方法。計算機(jī)教學(xué)評價的方式也是多元化的,沒有一個固定的模式。對于計算機(jī)教學(xué)中更多的評價機(jī)制及策略的引入,還需要更多教師、教學(xué)研究人員的不斷努力與探索。

參考文獻(xiàn):

[1]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].教育科學(xué)出版社,1999.

[2]烏美娜.教學(xué)設(shè)計[M].高等教育出版社,1994.

篇(2)

關(guān)鍵詞:小學(xué)計算機(jī);探究意識;激發(fā)興趣;操作方法

中圖分類號:G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)08-0155-02

小學(xué)計算機(jī)課程的教授的重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣,提高其運(yùn)用計算機(jī)的意識,為今后的學(xué)習(xí)和生活打下必要的基礎(chǔ)。那么,如何把這一科教好呢?筆者總結(jié)出如下幾條經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)計算機(jī)教師要激發(fā)學(xué)生敢于動手操作的勇氣,樹立探究意識

隨著計算機(jī)走進(jìn)社會的各個角落,小學(xué)生對計算機(jī)必然會產(chǎn)生興趣的探究欲望,但由于在學(xué)校內(nèi)上課,機(jī)房相對造價高昂,學(xué)校也制定了嚴(yán)格的操作制度,很多學(xué)校嚴(yán)格禁止學(xué)生多項操作,管得非常多,所以小學(xué)生上課總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的,不敢過多地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了不上計算機(jī)課的想法。針對這一情況,筆者準(zhǔn)備了計算機(jī)發(fā)展史這一資料,只想告訴學(xué)生計算機(jī)凝聚了人類的智慧,它是社會進(jìn)步的標(biāo)志,能夠解決很多常規(guī)解決不了的問題。只要我們能夠正確使用,一定可以成為它的主人,并讓它為我們服務(wù)。我們?yōu)榱烁玫乇Wo(hù)和使用計算機(jī),特制定了以下注意事項,想讓大家一塊兒來發(fā)揮計算機(jī)之長。然后筆者就公布了使用注意事項,不要頻繁地開關(guān)機(jī),當(dāng)計算機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)慢時,可以重啟或注銷等。筆者還對學(xué)生手把手地進(jìn)行了開關(guān)機(jī)方法的傳授。在這種溫情教育的氛圍中,學(xué)生都聽得興趣盎然,各項操作也非常規(guī)范,教學(xué)效果比較好。

二、小學(xué)計算機(jī)教師要下大力度激發(fā)學(xué)生的探求興趣

興趣是最好的老師。教師只有激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,才能讓其真正地愛上上計算機(jī)課,并產(chǎn)生迎難而上的勇氣,從而掌握基本的操作本領(lǐng)。筆者在平日授課中,一直善于激發(fā)學(xué)生的探究欲望,從而達(dá)到了“教是為了不教”的效果。比如,在“記識鍵盤”那一講中,筆者為了讓學(xué)生更快更好地記住鍵盤上的字母,就特意下載了一些練習(xí)指法的小游戲,如小鴨子過河,或幫助小兔子逃脫大灰狼的追殺等。這樣的授課形式,一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也達(dá)到了理想的教學(xué)效果。在重重闖關(guān)游戲中,學(xué)生很快熟悉了鍵盤,并掌握了指法,起到了事半而功倍的教學(xué)效果。再如“WORD”文檔的教學(xué),筆者不是孤立地對其功能一項一項進(jìn)行解讀,像在讀說明書,而是讓學(xué)生先把自己的小作文錄進(jìn)去,然后對其進(jìn)行全方位的設(shè)置,編輯,最后打印出來,裝訂成冊,張貼出去公示。經(jīng)過這樣的教學(xué),學(xué)生的成就感出來了,自信心了得到了培養(yǎng),真正做到了學(xué)以致用。

三、小學(xué)計算機(jī)教師要教給學(xué)生操作方法,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”

計算機(jī)課程學(xué)得好就會學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ),它是一門獨(dú)立的知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。其重要性不言而喻。在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)一般設(shè)定基本操作和簡單常識,而當(dāng)小學(xué)生去操作計算機(jī)時,不免會遇到各種各樣的困難,這時,我們就要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,教給學(xué)生解決問題的方法和途徑,從而達(dá)到讓其獨(dú)立思考、自主操作的目的,由學(xué)會知識,轉(zhuǎn)換為學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。筆者在教授小學(xué)生計算機(jī)課時,非常注重學(xué)習(xí)方法的講授。比如筆者在教學(xué)生鼠標(biāo)的操作方法時,一開始就告訴了學(xué)生鼠標(biāo)的功作用操作方法,單擊、雙擊、拖動均有哪些功用,并區(qū)分了三者的操作步驟,以后學(xué)生在操作中就很容易掌握這一點(diǎn)了。

四、小學(xué)計算機(jī)教師要運(yùn)用多種方式讓學(xué)生樂學(xué)

大力激發(fā)學(xué)生的求知欲望是很好的提升教學(xué)效果的手段。計算機(jī)教學(xué)單純靠課上這四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,第二課堂正進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的樂土,它不僅打破了教學(xué)中學(xué)生齊步走的局限性,更能發(fā)揮學(xué)生特長,而且大多數(shù)學(xué)生通過QQ等交流工具進(jìn)行互相探討、交流和學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲得了更多更深廣的知識,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在第二課堂的教學(xué)中,依據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行了分組,組成了不同的“社團(tuán)”,如文字編輯、網(wǎng)絡(luò)組和編程組等,每組學(xué)生帶走不同的學(xué)習(xí)任務(wù),從而進(jìn)行不同的探究,最后匯總時,使學(xué)生成果得到了倍增。如文字編輯小組的學(xué)生負(fù)責(zé)《校園文學(xué)》的編輯排版,網(wǎng)絡(luò)組負(fù)責(zé)通過Internet,圍繞一個主題進(jìn)行各種信息的搜集和整理,開拓了學(xué)生視野,補(bǔ)充了課堂教學(xué)容量不足的缺陷,還結(jié)交了一批網(wǎng)友,體驗(yàn)到了不一樣的學(xué)習(xí)樂趣。編程小組的學(xué)生可以自己創(chuàng)作一些小樂曲,或畫出種不同的圖形,也可以改裝簡單的小游戲,從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新能力。

篇(3)

一、激發(fā)興趣,主動學(xué)習(xí)

愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用,能變無效為有效,化低效為高效。小學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力是情感,他們對感興趣的就愛學(xué),否則就不想學(xué)。著名教育家陶行知曾從豐富的教育經(jīng)驗(yàn)中指出:“學(xué)生有了興趣,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。”

小學(xué)生的最主要特點(diǎn)是好奇、好動。根據(jù)這一特點(diǎn),我們引入新課經(jīng)常寓于游戲之中。在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)的教學(xué)中,我只進(jìn)行簡單的演示,而后給予學(xué)生足夠的時間,讓學(xué)生在玩中練、練中玩,利用“紙牌”、“掃雷”游戲進(jìn)行練習(xí),充分動手實(shí)踐,結(jié)果大多數(shù)學(xué)生自己都找到了其中的一些小訣竅和一些參數(shù)的設(shè)置,這樣教師再進(jìn)行小結(jié)并表揚(yáng)這些同學(xué),使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。“學(xué)習(xí)是一個主動的過程,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí),并從中體會到自己有能力來應(yīng)付外部世界。”在教學(xué)過程中,教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,鼓勵學(xué)生主動思考,勤學(xué)好問。因?yàn)槊總€人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力,問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。

二、嘗試自學(xué),動手實(shí)踐

在計算機(jī)課堂教學(xué)中,教師只能是課堂活動的組織者、把關(guān)者、指導(dǎo)者、策劃者,他只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)生的興趣推向,而且還有利于拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中,通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別,有利于教學(xué)中突破難點(diǎn),也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。

如教學(xué)“桌面的秘密”一課,我在教學(xué)完“怎樣改變桌面圖案”后,讓學(xué)生試著自己去改變屏幕保護(hù)程序、改變外觀等,并熟悉對話框的操作。在三項顯示屬性修改完后,我再讓學(xué)生用剛才所學(xué)的方法自己去修改“顯示”屬性,讓學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生不但學(xué)得輕松,還容易掌握,從而真正做到了輕負(fù)、高效。

三、實(shí)踐小結(jié),體驗(yàn)成功

實(shí)踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn),是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑,教學(xué)中給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行實(shí)踐操作,能強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。在操作中,教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的提問,解答學(xué)生提出的各種疑問并分層指導(dǎo),滿足各層次學(xué)生的需求,進(jìn)而達(dá)到個性發(fā)展的目的。學(xué)生上機(jī)時,教師巡視指導(dǎo),及時對學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑,檢查每一個學(xué)生實(shí)踐操作的程度。教學(xué)邊框和底紋時,只詳細(xì)講解對話框中的一個標(biāo)簽——“邊框”的操作,至于“頁面邊框”和“底紋”兩個標(biāo)簽,讓學(xué)生自己去體會它的使用方法。對好學(xué)的學(xué)生,提供方便,放手讓他們鉆研下去。學(xué)生知道了,但說不清楚,我就讓他到教師機(jī)上演示給其他同學(xué)看,并讓其他同學(xué)討論,一起歸納出“所有文件夾”框的作用,用它查找文件方便、直觀、快捷。在每堂課即將結(jié)束時,進(jìn)行作品展示。

四、師生平等,面向全體

教師應(yīng)以班集體中的一員的角色出現(xiàn),要和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系,才能營造出愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。讓持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生,敢于發(fā)表自己的見解,能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)所謂“待進(jìn)生”的閃光點(diǎn),以獨(dú)特的眼光去理解、關(guān)懷奇才、怪才。在計算機(jī)教學(xué)中,我始終認(rèn)為沒有好壞學(xué)生之分,沒有智力的差別,差別的是大腦的思維,動手的多少。

五、含蓄批評,提高實(shí)效

教學(xué)批評,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但許多學(xué)生由于定式往往對此充耳不聞、視而不見,使得教學(xué)批評收效甚微。其實(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯是難免的,此時,教師若嚴(yán)厲地指責(zé)和批評,容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是口服心不服。

六、互相協(xié)助,共同進(jìn)步

主體之間的思想相互碰撞會產(chǎn)生火花,主體之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)能有效地提高各個主體的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,在合作中相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)中,小組協(xié)作式教學(xué)可以采用模擬課題式分組教學(xué)的形式。

篇(4)

關(guān)鍵字:計算機(jī)教學(xué) 中小學(xué) 策略

一.小學(xué)計算機(jī)教育的現(xiàn)況

我們通過實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)果,大約88%的小學(xué)能夠根據(jù)國家對計算機(jī)課程的要求,每周安排一節(jié)電腦教學(xué)課程,僅有特別少數(shù)學(xué)校能夠每周安排兩節(jié)或更多的課程來推動小學(xué)計算機(jī)的教學(xué)工作,而且存在部分教師上課不認(rèn)真,只是敷衍了事的情況,教師們認(rèn)為授課時間少,作業(yè)布置下去,再反饋時間長,不利于知識的吸收哦。

從師資力量和計算機(jī)的教學(xué)老師的水平來看也是參差不齊,能夠真正達(dá)到計算機(jī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的老師僅為全體教師總?cè)藬?shù)的一半左右,剩下另一半都是非計算機(jī)的專業(yè)老師,對教學(xué)方法及方式掌握程度較差。此外,計算機(jī)的師資條件也存在一定問題,超過85%的計算機(jī)老師僅為本科學(xué)歷,高學(xué)歷師資在小學(xué)中少之又少。

二.小學(xué)生計算機(jī)教學(xué)中存在的問題分析

2.1課時設(shè)置不足,教學(xué)內(nèi)容取舍困難。由于學(xué)校對計算不夠重視,計算機(jī)教室在制定教學(xué)計劃時,得到的資源嚴(yán)重不住,不知道如何能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。如果嚴(yán)格的按照國家規(guī)定的教學(xué)大綱來進(jìn)行計算機(jī)教學(xué),恐怕教學(xué)任務(wù)也僅僅能夠完成一半,另一半根本不可能完成。如果不按照教材內(nèi)容講解,學(xué)生們則又會反饋出老師教學(xué)不認(rèn)真,不備課等不客觀的現(xiàn)在,這些問題都容易形成師生之間的矛盾,導(dǎo)致小學(xué)計算機(jī)教育質(zhì)量難以提高。

2.2計算機(jī)硬件條件差,課堂教學(xué)枯燥無味由于信息技術(shù)課教師。在小學(xué)教師教學(xué)過程中,由于計算機(jī)硬件方面資源的匱乏導(dǎo)致,計算機(jī)課堂一般組織形式都是教師的"獨(dú)角戲",也就是教師一個人站在講臺上,完全一個人講述,完全不顧及學(xué)生的感受。這樣的課堂組織不方式顯然不能適應(yīng)新時代的需要,無法調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,無法達(dá)到促使學(xué)生思維發(fā)散的目的。當(dāng)今課程對組織形式的需求往往是多角度、豐富性與多邊性并重的,小學(xué)老師需要將自身的知識、靈感、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容深深的融入課堂教育之中,促進(jìn)課堂組織形式的變化,提高教學(xué)水平。

2.3難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《計算機(jī)教育》這門課程本來傳授起來就有一定的難度,盡管老師給了學(xué)生們一成績,而且這個成績與學(xué)生們的升學(xué)毫無關(guān)系,也不會影響學(xué)生們期末考試的排名,這樣的教學(xué)可以說是失敗的,不僅不會促使學(xué)生們努力學(xué)習(xí)計算機(jī),而且還會影響教師的教學(xué)積極性。盡管有相當(dāng)一部分學(xué)校已經(jīng)注意到這樣的問題存在,但是課余課程和設(shè)備問題的限制,都無法根本解決這樣的問題。

三.提升中小學(xué)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策

3.1加強(qiáng)計算機(jī)硬件建設(shè)。對于條件比較好的學(xué)校,可以提升計算機(jī)教學(xué)的硬件條件,進(jìn)一步將小學(xué)校園內(nèi)部的校園網(wǎng),多媒體電子課程等相關(guān)教學(xué)資源完善,其他學(xué)校可以按照自身的條件逐步加強(qiáng)硬件條件。但是計算機(jī)硬件的建設(shè)要滿足基本教學(xué)環(huán)境的要求,滿足教師對于多媒體教學(xué)相關(guān)器材和軟件的要求,滿足教學(xué)中對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用的要求,只有滿足上述三個要求,才能實(shí)現(xiàn)更高水平的計算機(jī)教育。

3.2開創(chuàng)計算機(jī)小組學(xué)習(xí)模式。小學(xué)計算機(jī)老師可以根據(jù)學(xué)生們對知識掌握的程度對學(xué)生們進(jìn)行分組,成立若干的計算機(jī)學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)要有優(yōu)等生和較差的學(xué)生,給每個小組布置不同的任務(wù),促使優(yōu)等生主動將自身的解題技巧和解題思路傳授給差等生,從而使得組內(nèi)的每個成員的學(xué)習(xí)能力都得到不同程度的提高,優(yōu)等生可以通過對差等生的講解促進(jìn)對知識更深的理解,差等生可以借助優(yōu)等生的解題思路和解題技巧提高自身的解題能力,在這樣的小組式的教學(xué)中更有利于學(xué)生們的互助共同提高學(xué)習(xí)成績。

3.3多種教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段,將教學(xué)內(nèi)容生動形象的體現(xiàn)在學(xué)生面前。利用實(shí)驗(yàn)室配置的計算機(jī)、投影儀等設(shè)備,應(yīng)用多媒體技術(shù),可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作演示直觀的播放,在進(jìn)行復(fù)雜而又關(guān)鍵的步驟時可以重復(fù)的演示,相對于復(fù)雜的實(shí)物操作演示這是非常方便的。在做實(shí)際操作時,學(xué)生如忘記了實(shí)驗(yàn)步驟,還可再次觀看操作演示,這樣可以大大的降低教師的勞動量,同時又深化了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解,直觀而且形象。

四.結(jié)束語

總之,計算機(jī)教師們要逐步建立起能夠適應(yīng)小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的教育教學(xué)機(jī)機(jī)制,,積極解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題,提高教育教學(xué)質(zhì)量。要扎扎實(shí)實(shí)的提高計算機(jī)的講學(xué)質(zhì)量來帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績提升,因此,這就需要計算機(jī)老師根據(jù)計算機(jī)這門課程獨(dú)特的特點(diǎn)開展教學(xué),不斷改進(jìn)創(chuàng)新,適應(yīng)新時代的更深層次的需求,教學(xué)要滿足學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生們真正的從心里愿意學(xué)習(xí)計算機(jī)這門課程。

參考文獻(xiàn)

[1]張波,魏紅艷,隋淼.計算機(jī)輔助體育教學(xué)[J].中國體衛(wèi)藝教育

篇(5)

關(guān)鍵詞:興趣 游戲 競賽 鼓勵 展示

一、教學(xué)時間控制在15分鐘,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

從目前各中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)情況來看,中小學(xué)信技術(shù)課程教學(xué)基本上是在計算機(jī)教室里面完成的。而根據(jù)教專家研究表明,中小學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時間約為15鐘左右,因此,一堂信息技術(shù)課中教師講解的時間不要超過15分鐘。當(dāng)人對某一事物感興趣時,認(rèn)識就快;如果毫無興趣,認(rèn)識就慢,或者不予接受。就小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看,一般說來,對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的就是興趣,作用時間也較長。并根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),適時地培訓(xùn)小學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。在信息技術(shù)課程中,學(xué)生往往對接觸計算機(jī)的興趣很大,愿意動手操作;而對于學(xué)習(xí)計算機(jī)原理知識的興趣就小多了。在教學(xué)內(nèi)容上,也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,可根據(jù)小學(xué)生的心理特征,有意識地介紹一些游戲軟件、應(yīng)用軟件和繪畫軟件等,讓他們在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計算機(jī)知識,掌握計算機(jī)的基本操作技能。[1]

二、選好上課內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能

小學(xué)計算機(jī)教學(xué)既不同于中學(xué)計算機(jī)教學(xué),小學(xué)的計算機(jī)教學(xué)側(cè)重于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和認(rèn)識一些應(yīng)用軟件。小學(xué)計算機(jī)教學(xué)正處于基礎(chǔ)階段,它是初級、中級階段計算機(jī)的墊基石。在教學(xué)實(shí)踐中,要把握以下內(nèi)容:

1.鍵盤操作訓(xùn)練

鍵盤操作是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ),它是一項復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù),要掌握好這項技術(shù),只有反復(fù)練習(xí),才能對鍵盤深刻的鍵位印象。作為老師應(yīng)該正確地示范講解、同時也要耐心地指導(dǎo)說明。

2.文字輸入訓(xùn)練

在學(xué)生熟練地掌握指法后,再學(xué)習(xí)文字輸入,文字輸入是為小學(xué)的計算機(jī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解幾種輸入法的類型,如現(xiàn)今好用的搜狗拼音、谷歌拼音和萬能五筆輸入法在應(yīng)用實(shí)際操作中應(yīng)用比較多,這三種輸入法更先進(jìn)、更智能化。

三、隨機(jī)補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在計算機(jī)機(jī)房內(nèi)上課,由于每個班學(xué)生多,兩個人用一臺計算機(jī),他們要相互協(xié)作完成作業(yè)。為了調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)時采用了以下做法:精選軟件,誘發(fā)學(xué)生興趣。每個人對新事物都會感興趣,對于計算機(jī)這一新事物,學(xué)生尤其感到好奇。可是長期進(jìn)行鍵盤訓(xùn)練,學(xué)生就會失去先前的那份好奇。針對這一情況,在教學(xué)時,選用了金山打字通這一軟件,這種軟件聲情并茂,精彩的畫面、優(yōu)美的樂曲和直觀而形象常常是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,學(xué)生使用后愛不釋手。穿插游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、組織競賽,強(qiáng)化學(xué)生興趣

在計算機(jī)教學(xué)中,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個機(jī)會。在一堂課上,不可能所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣,“任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生在每一堂課上為著“任務(wù)”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動手操作,去克服遇到的各種困每個學(xué)生都有好強(qiáng)心和好勝感,都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感,針對這一特點(diǎn),可組織學(xué)生開展競賽,“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不定時的競賽,既活躍了學(xué)習(xí)氣氛,也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生在競賽過程中達(dá)到了“練”的目的。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競賽:鍵盤操作比賽、文字錄入比賽、漢字輸入比賽,最后獲勝者給予一定獎勵;不僅使學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化,還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提升,收到了良好的教學(xué)效果。

五、時時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生很管用

學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中遇到困難是難免的,要積極鼓勵他們開動腦筋,自己解決,不到萬不得已,不求助于教師。教師要善于引導(dǎo)鼓勵,學(xué)生在老師鼓勵下獲得真知,慢慢養(yǎng)成良好上機(jī)習(xí)慣,教師要多去表揚(yáng),讓學(xué)生感受到成功的喜悅。當(dāng)然,有時電腦因?yàn)檐浖旧砘蛘呦到y(tǒng)出現(xiàn)的錯誤或者提示信息的一類問題,這些問題很可能是學(xué)生從未接觸過的,如系統(tǒng)安裝的殺毒軟件提示升級了,或者打開軟件時彈出選擇窗口,保存文件時提示文件已經(jīng)存在等等。但如果不注意應(yīng)對,也會成為教學(xué)過程中一個不小的干擾,學(xué)生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實(shí),教師應(yīng)該明確地讓學(xué)生知道:這不是什么大的“錯誤”,而是電腦很友好地表示,就像平時把鼠標(biāo)移到圖標(biāo)上會顯示出名稱來一樣,這類“錯誤”是提示你如何解決問題,或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現(xiàn)這類“錯誤”時,教師要及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析屏幕提示信息,然后做出相應(yīng)的選擇。長此以往,學(xué)生遇到新問題時,首先就會去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,嘗試自己解決,而不是坐等著尋求他人的幫助。

六、作品展示

作品展示是計算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅是對本課新知識掌握程度的測試,也可以得到及時反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型,有喜歡被表揚(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識,總希望看到自己的成績,特別是能得到教師的表揚(yáng)或其它同學(xué)的羨慕,將激勵他們樹立自信心,感到自豪和驕傲,從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)畫圖以后,讓學(xué)生做好的作品,然后選出代表性或個性化的作品進(jìn)行展示,通過全班同學(xué)觀看后,學(xué)生們就有畫圖的思路了,就能根據(jù)別人的作品結(jié)合自己想象更好地完成自己的作品了。相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚(yáng),同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了,從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在展示學(xué)生作品的同時也要利用夸獎的語言,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng),學(xué)習(xí)起來就會信心百倍,興致盎然。

總之,小學(xué)的計算機(jī)教學(xué)要多注重實(shí)踐操作,教師要創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生多實(shí)踐操作練習(xí),實(shí)踐操作中要注重多鼓勵、多表揚(yáng),從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心。俗話說,教無定法,教師需要多了解學(xué)生,多應(yīng)用一些適宜的教學(xué)方法,才能不斷地滿足學(xué)生的需要。使每堂信息技術(shù)課取得較好的教學(xué)效果。

篇(6)

關(guān)鍵詞:小學(xué);計算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力

小學(xué)對于一個學(xué)生說,是奠定未來發(fā)展的最佳時期,這一階段形成創(chuàng)新意識和能力,是今后生活中所需要的獨(dú)立自主等意識的來源。創(chuàng)新意識的重要性使得新課標(biāo)在制訂教學(xué)目標(biāo)時十分關(guān)注這一方面,尤其是在小學(xué)教學(xué)過程中。例如計算機(jī)教學(xué),本身計算機(jī)就屬于一個開發(fā)創(chuàng)新意識的課程,因此,在教學(xué)改革后不僅僅只學(xué)習(xí)課本知識,還要求學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)問題,并主動提出、解決問題。使學(xué)生在動手的過程中養(yǎng)成良好的動腦習(xí)慣。

1發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣點(diǎn),用趣味激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,提高學(xué)習(xí)動力

“興趣才是最好的老師。”學(xué)生在課堂上的積極性絕大部分依賴?yán)蠋煹慕逃挥性诔錆M熱情的學(xué)習(xí)氛圍里,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到更好地激發(fā)。因此,在針對計算機(jī)教學(xué),老師應(yīng)當(dāng)更加注意教學(xué)方法。(1)教學(xué)內(nèi)容吸引力的提升,一個好的教學(xué)教案,能夠在教師教學(xué)過程中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。“良好的開端是成功的一半”,具有吸引力的教學(xué)可以使學(xué)生在知識導(dǎo)入過程中更加注意力集中,對知識的掌握與學(xué)習(xí)更能充滿積極性。精彩新穎的教學(xué)模式不失為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效方法。(2)教學(xué)載體的優(yōu)質(zhì)化。在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生并不十分歡迎課程本身,但對于課程來臨還是充滿期待。例如計算機(jī)課,學(xué)生們對計算機(jī)的興趣極濃,平時的學(xué)生對于用計算機(jī)打游戲等很在意,因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生愛玩的天性,將打字、指法練習(xí)等通過小游戲來實(shí)現(xiàn),在游戲中學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)興趣,還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力等提升。(3)教學(xué)語言的靈活化。課堂氛圍的好壞其中關(guān)鍵在于老師的語言特色,一些教師之所以成為學(xué)生的良師益友,那是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中注重語言等方面的魅力,有助于拉近師生之間距離。尤其像計算機(jī)知識這樣的空洞知識,更加需要簡潔風(fēng)趣的語言表達(dá),把知識文藝化,引起學(xué)生們的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2關(guān)于如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力

2.1質(zhì)疑精神的存在是獨(dú)立思考的前提條件

學(xué)生應(yīng)當(dāng)有對問題合理性質(zhì)疑的習(xí)慣,這樣才能正確認(rèn)識事物。傳統(tǒng)中的師生關(guān)系,學(xué)生處于被接受狀態(tài),這對學(xué)生學(xué)習(xí)知識有很大幫助,但另一方面壓制了學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生逐漸失去探索思想以及提出問題的動力,缺少發(fā)散性思維。因此在教學(xué)過程中,教師等職責(zé)不能僅僅局限于教授知識,更多的是開創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生突破思維定勢,更多地參與解答問題,提倡學(xué)生質(zhì)疑精神等方面的教學(xué)模式。

2.2尊重教學(xué)材料,融入創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)中,教師最有力的依據(jù)就是教材。將學(xué)生置于課堂的主置,充分發(fā)揮教材的作用,營造學(xué)習(xí)氛圍,是調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新意識的重要條件。通過不同的方式方法使得學(xué)生對于教材充滿好奇心與探究熱情,這一過程是需要長時間的磨練積累的。(1)肯定學(xué)生,認(rèn)可學(xué)生資助思考能力。對學(xué)生獨(dú)立思考以及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力予以支持。教師可以在課堂上,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,通過引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,促進(jìn)集體交流協(xié)作,推動師生之間、學(xué)生之間的良好關(guān)系發(fā)展,使得學(xué)生自主萌生創(chuàng)造性思想。(2)積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力。創(chuàng)新意識最中心的思想就是具有豐富的想象力。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)改變現(xiàn)有的面對面文字版的知識引導(dǎo)方式,激發(fā)學(xué)生對知識點(diǎn)的好奇心。例如,探討鼠標(biāo)如何在電腦上工作,老師盡可以進(jìn)行相關(guān)情景設(shè)計,讓學(xué)生自發(fā)的尋找鼠標(biāo)呈現(xiàn)的狀態(tài),比賽總結(jié)不同狀態(tài)下鼠標(biāo)所起的作用。這樣不僅使得這一知識深深的印入學(xué)生們的腦海,還大大的提升學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了課堂氣氛,提高了學(xué)生創(chuàng)新性的訓(xùn)練效果。

2.3持之以恒的學(xué)習(xí),不能半途而廢

一切成功都離不開堅持不懈,因此,學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思想與能力時,最應(yīng)當(dāng)注重的就是保持毅力。一次成功的課堂教學(xué)固然能夠引起學(xué)生們對知識的興趣,若是想得到最好的結(jié)果,教師和學(xué)生都應(yīng)該持之以恒。計算機(jī)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),必須結(jié)合不斷的上機(jī)練習(xí),除此之外還應(yīng)該參與更多的實(shí)踐活動,解決實(shí)際問題的從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。

2.4考核知識點(diǎn),形成創(chuàng)新循環(huán)學(xué)習(xí)

計算機(jī)知識學(xué)習(xí)一段時間后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行上機(jī)考試,以便考察知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。形成學(xué)習(xí),考核,再學(xué)習(xí)的過程。

2.5多模式推動學(xué)習(xí)

利用學(xué)生活潑好戰(zhàn)的心情,進(jìn)行相關(guān)知識競賽,通過競爭的大環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅可以快速消化知識點(diǎn),還能鍛煉學(xué)生各項能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、競爭行為。

3結(jié)語

篇(7)

1.聲情并茂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《計算機(jī)教學(xué)參考資料》中幾乎每一課的教材分析和教法建議都強(qiáng)調(diào)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)要點(diǎn),這雖然是一種教法建議,但確有道理。在《論語?雍也》中,孔丘曾曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”其中道理不言而喻。看來學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力就在于他們的興趣。而激發(fā)他們的興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性就成了當(dāng)務(wù)之急。因此,新學(xué)期開始時的幾節(jié)電腦課看似簡單,卻不容忽視。

例如在講解《認(rèn)識計算機(jī)》這一課時,因?yàn)楸菊n所涉及的理論方面知識較多,因此本課的教學(xué)就特別需要教師重視多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用。要盡量避免在學(xué)生初識計算機(jī)時套著模塊和純文字去講,概念來概念去,因?yàn)檫@樣會使所講內(nèi)容顯得呆板,讓許多學(xué)生特別是小學(xué)生感到計算機(jī)很深奧、很神秘。在受調(diào)查的一些地區(qū),由于學(xué)校設(shè)施條件的限制,授課老師將計算機(jī)講得像象牙塔中的貴重物品一樣神圣無比。有些學(xué)校把計算機(jī)放在裝飾豪華的教室中,烘托出計算機(jī)的珍貴,使得小學(xué)生一開始接觸就很拘謹(jǐn)和陌生,甚至產(chǎn)生畏懼感。這兩種做法無疑是不可取的,我們要讓學(xué)生認(rèn)識和接受一件新事物,首先就必須激發(fā)他們對該事物的興趣,而對新事物興趣的產(chǎn)生就需要教師慢慢地引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此我建議在本課的教學(xué)中最好能以豐富的圖飾或多媒體手段,再結(jié)合繪聲繪色的講解,給學(xué)生展現(xiàn)一個繽紛的計算機(jī)世界,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。如何達(dá)到繪聲繪色的程度呢?在此我建議教師結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特征,以講故事的形式融知識于故事中,將計算機(jī)各組成部件擬人化并讓學(xué)生分別來扮演其中角色,將知識完全融入到故事和游戲中。這樣教學(xué)很容易就把學(xué)生的注意力集中吸引住。如果整堂課都能在這種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的話,我想應(yīng)該會取得“事半功倍”的效果,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

2.設(shè)定目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

目標(biāo)是一個人奮斗的啟明星,只有目標(biāo)明確才會去努力爭取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對實(shí)際確立目標(biāo),激勵學(xué)生拼搏進(jìn)取,促使他們自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈地努力追求。為此我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法:遠(yuǎn)景目標(biāo),告訴學(xué)生要使本國在世界經(jīng)濟(jì)競爭中處于領(lǐng)先地位,就必須把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標(biāo),而計算機(jī)是掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的重要工具,隨著社會的變革,計算機(jī)的應(yīng)用將對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)起著十分重要的作用。二十一世紀(jì)的文盲不是不識字,而是不會操作計算機(jī),不懂如何獲取和處理信息技術(shù)的人,讓學(xué)生從認(rèn)識上領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性和迫切性。近景目標(biāo),上課伊始,展示目標(biāo),在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去,激發(fā)進(jìn)取心。

3.利用競賽,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競爭才有進(jìn)取,有比賽才有提高。如今的小學(xué)生爭強(qiáng)好勝,學(xué)生對競賽性的活動感興趣,而對于指法練習(xí)和文字輸入練習(xí)這兩部分內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,用“紙上談兵”、“水中望月”的方法教學(xué)是不行的,學(xué)生沒有足夠的上機(jī)操作訓(xùn)練,就無法掌握操作方法。于是我便有意識地組織一些頗具競爭性的上機(jī)操作比賽,讓學(xué)生在賽中練。如一分鐘打字,十分鐘文章輸入練習(xí),比比誰的速度又快又準(zhǔn)確。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,而且提高了學(xué)生對鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。在課堂中,我還經(jīng)常讓學(xué)生賽一賽、比一比誰的能力強(qiáng)、進(jìn)步快,并讓進(jìn)步快的學(xué)生當(dāng)一回“小老師”,進(jìn)行現(xiàn)身說法,從而使優(yōu)秀者百尺竿頭,更進(jìn)一步,使后進(jìn)者見賢思齊,后來居上。這樣人人參與,個個爭先的競爭局面逐步形成,刻苦學(xué)習(xí)也蔚然成風(fēng)。

4.講究實(shí)用,以“玩”促學(xué)

計算機(jī)說到底是一種工具,要鼓勵學(xué)生把這種工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中,“學(xué)以致用”是學(xué)生進(jìn)行成功體驗(yàn)的最好方式。許多學(xué)過電腦的人都曾感慨地說:“電腦是‘玩’會的。”學(xué)電腦的目的是為了用電腦。因此,小學(xué)電腦教學(xué)不宜對小學(xué)生空談枯燥的理論或他們難以掌握的命令,而是應(yīng)從“玩”字上下工夫,選好切入點(diǎn),讓他們在“玩”中接觸電腦、感知電腦,即讓孩子們在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。

5.注重巧練,以“練”促學(xué)

練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分。有效的練習(xí)不僅鞏固知識、形成技能,而且啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。許多電腦知識是在反復(fù)、大量的使用中才能熟悉、體會、掌握的。因此,會用之后,還要多加練習(xí)。但這里講的“練”,并不是簡單、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí),而應(yīng)該是經(jīng)過精心挑選的、能啟發(fā)學(xué)生思維的,同時也應(yīng)是能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)電腦積極性的練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中自覺或不自覺地領(lǐng)悟一些深刻的道理。“練”的過程中,應(yīng)注意一要扶放結(jié)合。電腦是一門綜合性的學(xué)科,它與各個學(xué)科都有聯(lián)系,應(yīng)用于各個領(lǐng)域。因此,教學(xué)生學(xué)電腦,培養(yǎng)的是其駕馭電腦的能力,而不應(yīng)是一種或幾種具體的操作,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識的方法。更關(guān)鍵的是讓他們在使用電腦的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,自己思考問題,自己分析問題,自己解決問題。如果學(xué)生實(shí)在不能獨(dú)立解決問題或有疑問,教師再給予必要的、關(guān)鍵性的指點(diǎn)。二要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。教師可在課前設(shè)計多組練習(xí),每組練習(xí)各有側(cè)重,針對學(xué)生存在的問題,要有選擇地提供練習(xí)題。對學(xué)生不易掌握的內(nèi)容可以多練,對學(xué)生掌握較好的內(nèi)容就可以少練,對那些特殊學(xué)生教師也可以提供特殊練習(xí)。這樣既照顧了學(xué)生的個體差異,又保證了訓(xùn)練效果。三要注重基礎(chǔ),加強(qiáng)訓(xùn)練。如在打字練習(xí)時,讓學(xué)生輸入自己寫的一段話,比輸入書本上的一段話興趣更濃。這樣既調(diào)動了學(xué)生練習(xí)時的興趣,又能讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用漢字輸入法及靈活處理實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題,使學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中將書本理論知識變?yōu)樽约旱闹R,豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高操作技能。

6.自編兒歌,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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