序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)德育教研范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一個思路：全局工作要深化、具體工作要實化，運(yùn)行機(jī)制要創(chuàng)新化，工作績效要成果化。

三個目標(biāo)：

1. 采取“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+二級傳導(dǎo)”三線推進(jìn)的培訓(xùn)模式，通過“構(gòu)建學(xué)校和諧的與網(wǎng)絡(luò)”專題培訓(xùn)，深化理念，提升技能，促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任隊伍專業(yè)化成長。

2.在初步形成校本德育特色的科研模式基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，注重引領(lǐng)，整體推廣。

3.以心理教研會為依托，以示范課為載體，全面提升我縣心理健康教師的業(yè)務(wù)理論水平，促進(jìn)專業(yè)成長。

三個轉(zhuǎn)型：

一、德育科研的轉(zhuǎn)型

由xx——xx年度開展的關(guān)于《全教科xx規(guī)劃重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系”》實驗研究的初步嘗試與摸索階段，向xx年度和諧德育“xx”規(guī)劃重點課題的全面推廣階段轉(zhuǎn)型。

在過去的五年科研研究基礎(chǔ)上，xx年度，教研室將通過宣傳、指導(dǎo)、典型經(jīng)驗介紹等多種手段,以點帶面，面上推廣，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)全力做好“xx”和諧德育課題研究的申報及開題工作。

二、培訓(xùn)對象的轉(zhuǎn)型

由對班主任的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為對德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任的培訓(xùn)。

1.以往的培訓(xùn)對象為基層學(xué)校骨干班主任及心理健康教師，本年度，為了大力推進(jìn)德育隊伍建設(shè)工作，促進(jìn)德育工作者專業(yè)成長，努力發(fā)展德育特色，堅持推進(jìn)德育工作創(chuàng)新，教研室將把培訓(xùn)對象重點確立為學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)上來，立足德育科研，以“如何構(gòu)建學(xué)校和諧德育網(wǎng)絡(luò)”為主題，采取輔導(dǎo)講座、交流研討、答辯質(zhì)疑等方式對我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)及部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，注重對集中培訓(xùn)后的二級傳導(dǎo)落實情況的管理，做到有序、有效，有成果。

2.結(jié)合我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任“六個一”創(chuàng)建活動，開展德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任論壇，為德育隊伍的成長提供平臺，促進(jìn)交流，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

3.為了促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)成長，開展《xx縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)才、能大比拼活動》。評選活動以全縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)為申報對象，以設(shè)計一個以某一年級學(xué)生為對象的主題教育活動方案、現(xiàn)場演講以及特長展示為評選內(nèi)容，分別予以量化打分，并按參賽領(lǐng)導(dǎo)比例評選出一、二、三等獎，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

三、心育渠道的轉(zhuǎn)型

以往的心育管理模式是以培訓(xùn)及心理主題班會評選活動等為載體，本年度教研室將以心育教研為依托，以示范課為載體，通過觀摩、研討等雙向交流方式，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長。

1.在xx年度心理健康“十佳”教師評選基礎(chǔ)上，組織開展《xx縣xx年度中小學(xué)心理健康教師教學(xué)研討大會》，研討大會采取示范課展示、現(xiàn)場說課、教研員評課以及專題輔導(dǎo)等方式，旨在提高我縣中小學(xué)心理健康教師的理論水平、實踐素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長。

2.以“和諧、陽光、快樂、健康”為主題，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)開展優(yōu)秀心理主題班會評選活動，預(yù)計在xx年上半年教研室組織開展優(yōu)秀心理主題班會展演暨頒獎大會。

3.本年度，教研室組織開展全縣中小學(xué)班主任陽光評語征集活動，并將優(yōu)秀評語匯編成冊，在教師中廣泛推廣。

其他工作：

1.明確工作目標(biāo)，強(qiáng)化視導(dǎo)，注重引領(lǐng)。

3月中下旬及9月份教研室將采取聽課、座談、查閱材料、現(xiàn)場查看、指導(dǎo)反饋、問卷調(diào)查六種方式，對縣城及農(nóng)村10所學(xué)校進(jìn)行德育、心理健康教育教學(xué)工作視導(dǎo)檢查。

2.精心建設(shè)德育網(wǎng)站，搭建德育教研平臺。

（1）整體規(guī)劃，強(qiáng)化管理，重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教研的參與度。

（2）鼓勵學(xué)校、教師撰寫教育管理經(jīng)驗性文章、教育敘事及教育心得，注重資源共享。

（3）對發(fā)表的文章要嚴(yán)格把關(guān)，使其內(nèi)容健康、具有可操作性或長效教育意義。

3. 加強(qiáng)管理，注重學(xué)習(xí)，努力提高工作能力。

（1）繼續(xù)本著和諧融洽的管理原則，服從進(jìn)修學(xué)校的管理大局，努力工作，注重部室內(nèi)的常規(guī)管理與人員之間的團(tuán)結(jié)和諧。

篇(2)

（一）繼續(xù)抓好班主任專業(yè)化培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自學(xué)、心理健康教師培訓(xùn)。

1、班主任專業(yè)化培訓(xùn)

積極組織教師參加進(jìn)修德育部組織的班主任專業(yè)化培訓(xùn)。

2、校本培訓(xùn)

通過聽講座等形式，每月組織班主任教師進(jìn)行校本培訓(xùn)一次：

三月：《如何管理班級》

四月：《注意自己的一言一行對學(xué)生的影響》

五月：《如何讓我們的工作變得輕松》

六月：《如何管理班級小干部》

3、對心理健康教師進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)

（1）切實加強(qiáng)心理健康工作的實效性，促進(jìn)心理健康咨詢。

本學(xué)期，繼續(xù)以"心理教師專業(yè)社群"為依托，開展常規(guī)教研活動。為避免中小學(xué)全體心理教師參加教研活動時教研內(nèi)容與教師所教學(xué)段脫離，針對性有偏差，實效性不夠強(qiáng)等情況，本學(xué)期，以心理社群為依托，分小學(xué)組、中學(xué)組二個層級，計劃組織6次教研活動。分層級、有針對性的為教師創(chuàng)設(shè)教研活動新形式，使同一學(xué)段的教師群體產(chǎn)生積極的、及時的良性互動效應(yīng)，把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化，使教師自主參與和自我成長需求相結(jié)合，并分組進(jìn)行研討、展示、交流，以提高心理教師開展心理健康工作的實效性。

（2）加大力度普及學(xué)科專業(yè)知識，使心理教師輔導(dǎo)咨詢能力、學(xué)科授課能力得以提升。

在工作中，我們發(fā)現(xiàn)心理健康教師專業(yè)化程度不高已成為制約學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。本學(xué)期，立足常規(guī)教研，依托心理專業(yè)社群，搭建平臺繼續(xù)夯實心理健康教師的專業(yè)技能。心理學(xué)科教師掌握必要的學(xué)科專業(yè)知識是開展工作的有力前提和保障，將心理學(xué)科專業(yè)知識與學(xué)生實際情況相對照，做到理論與實踐相結(jié)合，有針對性的發(fā)揮學(xué)科作用，做到有的放矢，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)化成長環(huán)境。

3、德育主任培訓(xùn)

由于近兩年基層學(xué)校德育隊伍變動很大，新任德育主任的數(shù)量逐年遞增，因此對新走上德育工作管理層面的德育主任的培養(yǎng)就提上了日程，本學(xué)期通過培訓(xùn)讓他們盡快熟悉德育工作的特點，了解基本的德育工作的內(nèi)容，掌握基本的德育工作的方法。同時讓他們對德育研修部的一些常規(guī)的培訓(xùn)工作和內(nèi)容有更多的了解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動。為全區(qū)德育工作的整體發(fā)展提供幫助。

（二）新任班主任培訓(xùn)

4月份，我們將根據(jù)香坊區(qū)教育局制定的關(guān)于《香坊區(qū)中小學(xué)德育隊伍培訓(xùn)方案》的具體要求，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高我區(qū)中小學(xué)班主任隊伍素質(zhì)為核心，以促進(jìn)班主任隊伍建設(shè)為重點，對全區(qū)中小學(xué)XX年9月份上崗至今的新?lián)伟嘀魅螎徫坏慕處煟ê趯I(yè)化驗收活動中年限不夠未獲得任職資格證書的班主任）進(jìn)行集中持證上崗培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面提升我區(qū)新任班主任的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支符合時代精神的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力和創(chuàng)新能力的新任班主任教師隊伍。（具體要求見培訓(xùn)方案）

篇(3)

一、主要成績

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持班子學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)黨的十六、十七大精神，學(xué)習(xí)“八榮八恥”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗等；對班子成員進(jìn)行黨風(fēng)黨紀(jì)教育，理想信念教育、廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，愛崗敬業(yè)的自覺性不斷增強(qiáng)，在思想上牢固樹立法制觀念，做到依法治校，依法執(zhí)教。領(lǐng)導(dǎo)班子分工協(xié)作、職責(zé)明確，在各項工作中能發(fā)揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實行了“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的辦法，較好地發(fā)揮了班子的整體效能。學(xué)校以始終堅持“德育為首，素質(zhì)為本，教育為主，全面育人”的宗旨，全面實施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，努力把學(xué)校辦成“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點，學(xué)生有特長”的“三特”學(xué)校。

2、學(xué)校不斷強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，建立和完善了師資隊伍建設(shè)的考評監(jiān)督機(jī)制和激勵約束機(jī)制，制定了《班主任工作評價細(xì)則》、《請假制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎勵方案》、《打鼓小學(xué)教師量化考核方案》、《打鼓小學(xué)教師工作量化考核評分細(xì)則》等，深入開展“講師德、比奉獻(xiàn)、塑形象”活動，調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3、學(xué)校認(rèn)真貫徹落實《打鼓小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則》，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，落實教學(xué)工作要求。學(xué)校嚴(yán)格實行課程計劃，開齊開足各科課程，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修與培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)、校本教研、聽課等多種形式的學(xué)習(xí)，教師整體素質(zhì)明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應(yīng)二門以上學(xué)科教學(xué)和年段“小循環(huán)”教學(xué)工作。學(xué)校鼓勵并支持中青年教師參加大專及本科的自學(xué)考試、電大、函授學(xué)習(xí)，多層次全方位地提高教師的學(xué)歷層次。

4、學(xué)校將德育工作擺在學(xué)校各項管理工作的首位，重視學(xué)生良好的道德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以“專題系列活動”為載體，對養(yǎng)成教育常抓不懈。上學(xué)年，學(xué)校開展了好習(xí)慣伴我行養(yǎng)成教育系列活動，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生。開展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊會活動，建立了“紅領(lǐng)巾心里話信箱”。

4、學(xué)校重視校本教研，每學(xué)期定期開展主題教研活動，積極參加上級組織的大型教研活動，經(jīng)常開展聽課、評課、研課等。

5、學(xué)校把開展豐富多彩的課內(nèi)外活動作為推行素質(zhì)教育的重要組成部分，重視對課外興趣小組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的興趣和年段的不同設(shè)立了興趣小組，學(xué)生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時，通過廣泛開展興趣小組活動，一批批有特長的學(xué)生脫穎而出。

6、學(xué)校注重校園文化建設(shè)，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報，集學(xué)校辦學(xué)思想、理念、目標(biāo)、宗旨于一體，為打鼓小學(xué)構(gòu)建了和諧的校園人文環(huán)境，是打鼓小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

二、存在主要問題

1、缺少學(xué)校中遠(yuǎn)期實施素質(zhì)教育規(guī)劃，前三年的自評材料及自評過程材料不完整。教師會議、行政會議缺少實施素質(zhì)教育的詳細(xì)記錄。學(xué)校各類財產(chǎn)清冊、有關(guān)證件不齊。學(xué)校辦學(xué)成果與經(jīng)驗歸納不夠。材料收集歸類整理需加強(qiáng)。

2、學(xué)校無實施《中小學(xué)教師道德規(guī)范》細(xì)則，無教師培訓(xùn)登記表，教師培訓(xùn)計劃沒有針對性，師德教育活動材料、體現(xiàn)師德師風(fēng)材料、教師培訓(xùn)工作材料偏少，教師培訓(xùn)成效材料不完整，教師工作評價材料不全。

3、要進(jìn)一步健全完善“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘社會德育資源，進(jìn)一步發(fā)揮校外教育力量的作用。要加強(qiáng)對經(jīng)常性德育工作開展情況以及學(xué)生良好表現(xiàn)典型材料的收集，以便更好地體現(xiàn)學(xué)校的德育成果。

4、對校本課程開發(fā)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、要進(jìn)一步加強(qiáng)以校為本的教育教學(xué)研討工作。學(xué)校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關(guān)教研活動記錄材料不夠完整。

6、藝術(shù)教育原始記錄缺，活動的材料偏少，獲獎作品要收集。

7、學(xué)籍缺少。學(xué)生變動材料不完整，學(xué)生變動數(shù)統(tǒng)計有誤。

篇(4)

關(guān)鍵詞:德育課程;現(xiàn)狀;“雙贏”

Abstract: The elementary school moral education curriculum always presents this kind of kind of phenomenon， that is many teachers is the concurrent job， according to the statistics， the whole city teacher personal character class’s teacher troop digit is huge， but carries on the research activity truly actually very little， the elementary school moral education curriculum teacher troop is unoptimistic. How to change its present situation， this article has carried on the simple elaboration.

Key words: moral education curriculum; present situation; “win-win”

小學(xué)德育課程的教學(xué)總是存在這樣一種現(xiàn)象:那就是很多教師是兼職，要是統(tǒng)計教師的數(shù)量，全市任教思想品德課的教師隊伍是個龐大的數(shù)字，但是當(dāng)進(jìn)行教研活動時，卻只有二三十個人參與;在學(xué)校很多兼職的教師會把思想品德課的時間挪做他用，因此課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，上好德育課程，培養(yǎng)一支過硬的德育課程，教師隊伍是一項重要的工作。然而擺在我們面前的問題是:本學(xué)科不是主課，不被重視;教師兼職多，投入教學(xué)研究的精力和時間難以保證;學(xué)校安排教師時，總是把學(xué)校中所謂最不行的教師安排為思想品德課的教師;作為思想品德課教師自身也存在著很強(qiáng)的自卑感，覺得自己不如他人，沒有信心和干勁;每年思想品德課的任課教師都會有很大的變化，總是頻繁地調(diào)換，給教研活動和教師培訓(xùn)都帶來很多問題。諸多原因形成了一種惡性循環(huán)，小學(xué)德育課程教師隊伍不容樂觀，課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

結(jié)合我市的教學(xué)實際和自身的成長經(jīng)歷，本人從做教研員開始就本著這樣一個原則，以自己的努力和責(zé)任感贏得教師的信任，以自身教研水平幫助教師專業(yè)發(fā)展獲得教師的認(rèn)可，保證教師隊伍的基本穩(wěn)定，從而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

1“雙贏”的理念激發(fā)教師內(nèi)在動力

在做教研工作的過程中，有時會感到教師缺乏參與教學(xué)活動的積極性，自身任務(wù)多了，就會認(rèn)為是學(xué)校在給自己加負(fù)擔(dān)，教研員在給自己找麻煩;有的學(xué)校也認(rèn)為教研活動的開展只是發(fā)展了教師，對學(xué)校來說這樣的教師難管理了，于是有的會不積極地支持教師參與活動。針對這樣的情況，我就先以“雙贏”的理念和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師本人進(jìn)行交流。

記得幾年前，當(dāng)我剛聽龍門小學(xué)楊明老師的課時，她剛出校門，還不知道怎樣結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計有效的教學(xué)，課堂呈現(xiàn)的還是新手教師的生硬與稚嫩。但是，在聽課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了她的一些優(yōu)點:聲音甜美、語言表達(dá)清晰流暢;板書規(guī)范、字跡工整;有虛心求教的態(tài)度等。課后，我和校長及教師進(jìn)行了交流:自己想成為一個什么樣的教師?對任教這門課有什么樣的想法?學(xué)校在人員安排及學(xué)校發(fā)展上有什么考慮?是否能夠保證堅持幾年坐下來研究教學(xué)?交流源于我的雙贏理論:我告訴他們，教研工作是我的本職，完成底線的工作量應(yīng)該說不是一件難事，任何一位教師講研究課我們都會認(rèn)真指導(dǎo)，可以說完成工作是我的一個基本需求;同時在講研究課的研究過程中提高了教師自身的素質(zhì)，應(yīng)該說是于教師最有利的事情，那么學(xué)校的作用就在于教師的發(fā)展勢必得益于學(xué)校的支持，反過來，好教師也可以成就學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。我的一番話把校長和教師的心，事實就是這樣，在做任何一件事情時，它所帶來的收益是多角度、多種層面的。有了良好的溝通，就獲得了學(xué)校支持;有了良好的溝通，激發(fā)教師愿意發(fā)展的自身動力，為教師的培養(yǎng)和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2“努力就有機(jī)會”促教師研究教學(xué)

篇(5)

確實，潮州歷來重視教育，教育底蘊(yùn)深厚。記者獲悉，早在2002年和2005年，省教育廳就在潮州舉行課程改革現(xiàn)場經(jīng)驗交流會和基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會。2012年省教育廳在潮州召開陽光德育現(xiàn)場會，在全省乃至全國推廣城南中英文學(xué)校陽光德育工作經(jīng)驗。2013年10月，全省中小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會在潮州市召開，更是把潮州的課堂教學(xué)改革推向了一個新的形態(tài)。

一、理念先行，文化引領(lǐng)

教育教學(xué)理念是教師專業(yè)理論知識與教育活動的靈魂和統(tǒng)帥，它不僅決定著教育行動的方向，還指導(dǎo)著教育行動的過程。因此，要抓好課改，理念變革必須先行，而理念受文化影響。潮州歷來有重文崇教的傳統(tǒng)，如何發(fā)揮潮州的自身優(yōu)勢推動課改的開展，關(guān)鍵是必須因地制宜。潮州教育的優(yōu)勢在哪里呢？第一，潮州是國家歷史文化名城，歷史文化底蘊(yùn)深厚，內(nèi)涵豐富；第二，潮州是全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)市，1992年5月，潮州市被原國家教委授予“全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)市”光榮稱號，成為當(dāng)年全國四個德育先進(jìn)市之一。以德育工作為切入點，以地方人文底蘊(yùn)為主要依托，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，打造教育教學(xué)特色品牌，是全面實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，潮州堅持教育教學(xué)理念領(lǐng)先一步，特別重視教師新課程教育理念的認(rèn)知與確立。具體做法：一是市教育局教研室等職能部門直接負(fù)責(zé)課改的師資培訓(xùn)工作。結(jié)合教師的繼續(xù)教育，并通過外聘專家及市、縣區(qū)和校本培訓(xùn)等途徑，層層培訓(xùn)，級級把關(guān)，全員參與，使全市形成了多層立體交叉的培訓(xùn)格局。通過培訓(xùn)，使教師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變。二是要求各中小學(xué)教研組、備課組定次數(shù)、定時間，選擇、編印教育教學(xué)理論和新課程有關(guān)資料，組織學(xué)習(xí)和研討，從理論中提煉先進(jìn)的、實用的教育理念。同時教研活動圍繞課改的重點，引導(dǎo)教師們在教學(xué)實踐中探索，在教學(xué)研究中提高，在教學(xué)反思中進(jìn)步，使教師們將先進(jìn)的教育理念和新課程理念自覺地內(nèi)化為具體的教學(xué)行為。

二、教學(xué)并重，構(gòu)建活力

課程改革實驗是一項系統(tǒng)工程，教師既要重視“教”，即要積極地探索適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的教學(xué)方式；又要重視“學(xué)”，即要潛心地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。潮州的做法一是著力實施跟進(jìn)式專題教研模式。這是基于教師學(xué)習(xí)共同體建立起來的一種教師專業(yè)發(fā)展模式，是“研訓(xùn)一體”教師培訓(xùn)的具體體現(xiàn)。模式強(qiáng)調(diào)教研的“六環(huán)節(jié)”，即“組織教研團(tuán)隊”—“明確教研任務(wù)”—“基于學(xué)科本質(zhì)，研究學(xué)習(xí)討論”—“選擇研究課題，集體研討優(yōu)化”—“課堂教學(xué)實踐，深度討論改進(jìn)”—“評價交流總結(jié)，多維反思改進(jìn)”。潮州以全省課改實驗樣本學(xué)校金山中學(xué)為試點推行該專題教研模式，經(jīng)過一個學(xué)年的實驗，取得良好效果。及時總結(jié)，組織各學(xué)校派出骨干教師觀摩學(xué)習(xí)，由教師把收獲帶回各自學(xué)校，成為學(xué)校教研組的“金種子”，帶動了學(xué)校跟進(jìn)式教研活動，也為構(gòu)建活力課堂打下良好基礎(chǔ)。二是著力構(gòu)建活力課堂。所謂“活力”，就是讓課堂教學(xué)過程真正成為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚(yáng)個性、互助互惠、和諧發(fā)展的過程。活力課堂使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得自然、真實、大膽、勇敢，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性得到凸現(xiàn)。和諧、民主、自由、開放的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生得到成功的愉悅，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和自信。目前，全市中小學(xué)各學(xué)科構(gòu)建了各具特色、扎實有效的課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)品質(zhì)。

三、科研領(lǐng)航，鑄就品牌

課堂教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，核心是提高課堂效益。如何提高課堂教學(xué)效益，關(guān)鍵必須依托教育科學(xué)研究。潮州市教育局局長林喜君認(rèn)為，全面出擊，一窩蜂地搞教育科研是不現(xiàn)實的，教育科研應(yīng)該有一個循序漸進(jìn)、由點到面、進(jìn)而全面開花的過程，必須首先組織具有優(yōu)勢資源的學(xué)校進(jìn)行重點攻關(guān)，而后才能推而廣之。

傾力促教學(xué)策略研究。潮州市教研室承擔(dān)了廣東省“十五”規(guī)劃重點課題《構(gòu)建具有潮州特色的以學(xué)生為主體的教學(xué)策略的研究》的課題研究。針對全市教學(xué)改革中存在的熱點、難點問題，擬定了36個子課題，在各縣區(qū)、市直學(xué)校分別選擇不同層次的學(xué)校針對這些課改的難點、熱點問題進(jìn)行研究。市、縣區(qū)教研室教研員直接掛鉤學(xué)校指導(dǎo)攻關(guān)，組織專家對各子課題組進(jìn)行中期指導(dǎo)檢查，定期舉行潮州市教育教學(xué)科研成果評獎活動，及時總結(jié)推廣科研經(jīng)驗。近幾年，潮州以科研課題研究為依托，以“活力課堂”為抓手，通過教育科研課題的研究，使教師把教學(xué)與科研融為一體，做到教研活動科研化，科研活動教研化，使課題研究朝著規(guī)范、有效、有序的方向發(fā)展。

目前，潮州市依托科研，打造高效課堂，推進(jìn)課改的做法已取得顯著效果，豐富了課改內(nèi)涵，提升了教學(xué)水平。據(jù)統(tǒng)計，從2010～2012年，全市175個課題通過申報立項成為省級課題的項目已基本完成結(jié)題工作，結(jié)題率達(dá)80%以上；申報市級課題的項目結(jié)題率達(dá)87%以上；通過結(jié)題驗收的部分課題獲得較好評價并受到省、市教育教學(xué)成果獎表彰。全市有95項課題獲得潮州市教育教學(xué)成果獎，獲獎科研項目的成果在不同區(qū)域和不同程度上得到推廣。湘橋區(qū)城南中英文學(xué)校承擔(dān)的省級科研課題《小學(xué)“多維互動，陽光課堂”教學(xué)模式研究》成果先后獲得“廣東省第七屆普通教育教學(xué)成果”“廣東省基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果”

二等獎；城南小學(xué)校長盧春梅的《“兩主兩全、和諧育人”，構(gòu)建學(xué)校德育新模式》獲廣東省教育廳首屆德育創(chuàng)新成果一等獎。

著力抓校本課程研究。要實現(xiàn)高效課堂，必須著眼于學(xué)校實際，才能提高教學(xué)的針對性和實效性，開展校本研究是打造高效課堂的有效途徑。潮州市各級各類學(xué)校充分挖掘潮州文化名城的資源，開發(fā)具有潮州特色的鄉(xiāng)土教材。如城南小學(xué)結(jié)合課題《兩全兩主，和諧互動》，成功地編寫了小學(xué)生古詩詞音樂記憶法讀本《唱唱、讀讀、創(chuàng)創(chuàng)》、學(xué)生課本劇專輯《舞臺天地》以及《綜合活動課例集》《小學(xué)生道德品質(zhì)綜合實驗讀本》等7種校本課程，受到國家、省級教育專家的關(guān)注與贊賞。楓溪小學(xué)充分挖掘本地區(qū)的教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)了一套具有地方特色的校本教材。內(nèi)容有《泥塑》《舞蹈》等，共19冊。學(xué)校引導(dǎo)、鼓勵、支持各班開展?fàn)巹?chuàng)特色班活動，利用校本教材對在藝術(shù)等方面有特長、有特別愛好的學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了空間及舞臺。錚蓉小學(xué)把潮州傳統(tǒng)文化、藝術(shù)引入課堂，結(jié)合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)了潮樂、潮劇、潮繡等反映家鄉(xiāng)文化的地方課程。潮州市校本課程的開發(fā)正呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭并逐漸走向成熟。

四、三構(gòu)互動，追求卓越

課堂教學(xué)的生命意義要求教師不僅要在認(rèn)識上引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維，而且要在情感上善于與學(xué)生進(jìn)行不斷的心與心的交流，使學(xué)生始終處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)。課堂應(yīng)該是教師教育智慧展示的場所，也是學(xué)生探究知識、生成能力的場所，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的場所。

當(dāng)記者對“三構(gòu)互動”陽光活力課堂教學(xué)模式能否激揚(yáng)學(xué)生生命活力，是否符合當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展需要的育新模式感到困惑時。城南小學(xué)暨城南中英文學(xué)校校長盧春梅在2013年廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會上分享的《“三構(gòu)互動”陽光活力課堂教學(xué)模式實踐與探索 》研究經(jīng)驗與思考，打消了記者的顧慮。盧春梅說學(xué)校著重從深化新課程實驗的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革角度出發(fā)，把傳授式課堂教學(xué)變革為在教師主導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，建構(gòu)新知的新型課堂教學(xué)模式。根據(jù)布魯納建構(gòu)教學(xué)觀和互動認(rèn)知學(xué)習(xí)觀，在原有教師與學(xué)生與教材三維平面互動的“三平”教學(xué)理論基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新三構(gòu)縱向教學(xué)結(jié)構(gòu)，即預(yù)構(gòu)、導(dǎo)構(gòu)和自構(gòu)三段式學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，把“三平”互動教學(xué)平面建構(gòu)與三構(gòu)式縱向教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，從而建構(gòu)一個立體、開放、多維的“三棱椎”教學(xué)空間，落實三維教學(xué)目標(biāo)的完成，實現(xiàn)建構(gòu)主義、互動教學(xué)和三維目標(biāo)的創(chuàng)新整合，突破了“三平”教學(xué)理論，建構(gòu)了“三椎立體”的教學(xué)理論框架，稱之為“三構(gòu)互動”教學(xué)模式。并通過創(chuàng)建“精品課、簡優(yōu)課和微型課”等“三課”教學(xué)模式，力求教師智慧地教，學(xué)生主動地學(xué)，讓課堂充滿生命活力，使全體學(xué)生當(dāng)堂過關(guān)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、省時高效的教學(xué)效果。有教育專家這樣贊許：“三構(gòu)互動”“創(chuàng)意三課”，盧春梅校長是提出這個陽光課堂教學(xué)模式的第一人。這種“三課”是課改路上的奇葩，絕對是一個創(chuàng)新，是一種大膽的嘗試，這個經(jīng)驗，很值得借鑒、推廣。

畫面一：40分鐘的精品課

這類課型重在探索如何建構(gòu)在教師的主導(dǎo)引領(lǐng)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行有意義的建構(gòu)新知，并通過自我的內(nèi)省、內(nèi)化，實現(xiàn)自我拓展學(xué)習(xí)和個性學(xué)習(xí)。它以預(yù)構(gòu)為鋪墊，以導(dǎo)構(gòu)為重點，以自構(gòu)學(xué)習(xí)為亮點，為師生展現(xiàn)完整的三構(gòu)互動課堂教學(xué)的全過程和全貌，以便教師更好地了解掌握三構(gòu)互動陽光活力課堂各個環(huán)節(jié)的設(shè)計要領(lǐng)，實現(xiàn)三構(gòu)互動常規(guī)課的精品課堂的打造。

畫面二：30分鐘的簡優(yōu)課

這類課型既要保留常規(guī)課課的內(nèi)容的完整性、教學(xué)目標(biāo)的三維性，又要保留三構(gòu)互動課堂三段式教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還要做到省時高效。所以，這類課型重點要探索如何通過優(yōu)化整合教材，達(dá)到精講、精導(dǎo)、精練，真正面向全體學(xué)生，人人過關(guān)，實現(xiàn)省時高效的課堂教學(xué)效果。把省下的十分鐘時間，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我發(fā)展能力的自省和提高。教學(xué)設(shè)計時，重在“優(yōu)”和“精”字做文章，“優(yōu)”是指優(yōu)化教材，整合教材，超越教材；“精”以精講為主線，以精導(dǎo)為重點，以精練為亮點。各個教學(xué)環(huán)節(jié)，要做到簡明扼要高效率地展示三構(gòu)互動陽光活力課堂的全過程和全貌，才能減輕負(fù)擔(dān)，省時高效。促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)是簡優(yōu)課堂的最終效能。

畫面三：10分鐘的微型課

這類課型是教學(xué)容量小的小課，教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個側(cè)面去展開導(dǎo)學(xué)的過程或自構(gòu)學(xué)習(xí)，教學(xué)形式簡單，體現(xiàn)陽光活力課堂，注重抓學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)思維品質(zhì)等要素的培養(yǎng)。以此創(chuàng)新出一種線索簡潔、結(jié)構(gòu)明了的嶄新課型，提高課堂有效性和觀賞性，以達(dá)到畫龍點睛，讓人難以忘懷，記憶猶新的效果。它重點要善于抓住一節(jié)課的某一個知識點、訓(xùn)練點或?qū)W習(xí)技能、教學(xué)技能的難點或亮點，進(jìn)行細(xì)致的刻化和展示。設(shè)計時，要注意不要追求課的完整性，重在創(chuàng)設(shè)一個情景，發(fā)現(xiàn)一個亮點，展現(xiàn)一個創(chuàng)意，落實一個目標(biāo)。

篇(6)

開發(fā)區(qū)小學(xué)2018年下學(xué)期教學(xué)工作在教育體育體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，以小學(xué)室堅持穩(wěn)中求進(jìn)的工作基調(diào)，秉承安全與質(zhì)量并重的工作思路為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)室推進(jìn)學(xué)科德育一體化，加強(qiáng)教研共同體探索，加強(qiáng)三支隊伍建設(shè)，規(guī)范習(xí)慣序列化落實，開展多彩教研活動的五項工作重點，安排學(xué)校教學(xué)中心工作，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理，進(jìn)一步提升我校整體辦學(xué)水平。

一、總體工作回顧

經(jīng)過將近一學(xué)期的努力，我們緊跟教研室的步伐，教導(dǎo)處做好統(tǒng)籌，將新的常規(guī)制度落到實處，發(fā)揮教研組的力量，經(jīng)過兩次全校教學(xué)常規(guī)抽查，基本達(dá)到教研室的要求。發(fā)揮教研組研討的作用，討論集體備課思路，找準(zhǔn)德育滲透點。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，本學(xué)期共聽取骨干教師師范課6節(jié)，青年教師研討課8節(jié)。通過自愿報名，學(xué)校篩選的方式選出課程資源課語文兩節(jié)，科學(xué)一節(jié)上報教研室。

二、具體工作開展

（一）常規(guī)教學(xué)工作

學(xué)期初，教學(xué)常規(guī)會議上學(xué)校李校長做了新學(xué)年學(xué)校工作的整體部署，宣布了新的管理制度，同時強(qiáng)調(diào)新學(xué)期要有新氣象，成績代表過去，應(yīng)該有新的目標(biāo)。教導(dǎo)處根據(jù)教研室的具體工作思路，制訂學(xué)校相應(yīng)的工作要點，抓常規(guī)，促教研，重習(xí)慣，利用骨干教師力量帶動學(xué)科德育一體化的開展。

常規(guī)檢查

經(jīng)常采取定期和不定期檢查的方法，督促教師按計劃完成教育教學(xué)任務(wù)。于學(xué)期開學(xué)前檢查工作計劃，開學(xué)的第一周檢查教師的教案書寫情況。本學(xué)期我校進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)檢查，并對檢查結(jié)果進(jìn)行通報，對于在備課作業(yè)批改方面優(yōu)秀的教師進(jìn)行了獎勵，對于不能按時完成或不負(fù)責(zé)任的給予通報，大大促進(jìn)了教育教學(xué)的正常開展。

常規(guī)教研

我校現(xiàn)有19個教學(xué)班，對于常規(guī)教研來說是一支具有一定優(yōu)勢的團(tuán)隊。近兩年我們采取分低年級和高年級的教研模式，大膽啟用兩名年輕教師擔(dān)任學(xué)科組長，創(chuàng)新教研模式。經(jīng)過兩年的實踐，形成了學(xué)科之間，教研組之間的競爭意識，很好的調(diào)動了教師的積極性。

（二）學(xué)科德育工作

本學(xué)期學(xué)科德育工作正式進(jìn)入教師課堂，學(xué)期初我校成立學(xué)科德育活動開展領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處牽頭，利用常規(guī)教研時間學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，將具體的精神落實到學(xué)科教學(xué)中，讓每位教師做到講課有方向，明白德育的落腳點。

（三）教研共同體工作

我們亭口、廟后、開發(fā)區(qū)三家共同體。通過三家的共同教研，促進(jìn)了教師的教學(xué)水平，尤其對年輕教師起到了很好的引領(lǐng)作用，語文教研出現(xiàn)了新老教師共上一堂課的情況，通過對比看出老教師扎實的基本功，也展示了年輕教師不局限于固定教學(xué)模式大膽創(chuàng)新的教學(xué)思路。通過教研促進(jìn)學(xué)科之間，學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗。

（四）教師隊伍建設(shè)

近幾年我校年輕教師成長迅速，得益于我校的五年規(guī)劃的青藍(lán)工程對青年教師的培養(yǎng)，通過學(xué)校引領(lǐng)，骨干教師帶頭，年輕教師緊跟的工作思路，我校形成了固定的階梯式教師成長隊伍。學(xué)校為鼓勵教師成長，為他們搭臺子，鋪路子，先后舉行了骨干教師示范課，年輕教師朗誦會等多種形式的活動。

學(xué)校注重教師的培訓(xùn)工作，本學(xué)期參與兩輪縣級教師賽課活動，共外派教師80余人次，參加省市級學(xué)科德育培訓(xùn)6人次，參加全國性的培訓(xùn)2次。通過走出去帶回來的模式，起到了一人學(xué)習(xí)，大家受益的效果。

（五）習(xí)慣序列化開展

作為本校特色工作，近幾年我校扎實推進(jìn)習(xí)慣序列化養(yǎng)成活動。本學(xué)期延續(xù)上學(xué)期規(guī)定的每月習(xí)慣養(yǎng)成策略，做到有制度，有檢查，有反饋。

1.制定制度。習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的工作，不能一蹴而就。我校根據(jù)教研室的統(tǒng)一部署，集中骨干教師制定詳細(xì)的年級習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，培養(yǎng)措施及評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)目標(biāo)教導(dǎo)處制定和完善了相應(yīng)的制度。如晨讀午寫的檢查制度，要求學(xué)生達(dá)到自覺自主自動朗讀和書寫的習(xí)慣；每月目標(biāo)養(yǎng)成的達(dá)成制度，要求學(xué)生根據(jù)目標(biāo)養(yǎng)成的，習(xí)慣星級少年評選制度等等。

2.檢查反饋。教導(dǎo)處每月下發(fā)一次習(xí)慣養(yǎng)成班級“三姿”檢查表格，由任課教師根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)如實填寫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過推門聽課的方式不定期的對學(xué)生的上課聽課情況進(jìn)行檢查反饋。對晨讀午寫采取突擊抽查的方式檢查活動落實情況。

3.家校合作。通過上學(xué)期的實踐經(jīng)驗，開學(xué)初我們在組織全校的家長會上公布了每月學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成配檔表，明確學(xué)生在校應(yīng)做到的和在家應(yīng)做到的習(xí)慣規(guī)范，并發(fā)放調(diào)查問卷征集家長意見，定時召開家長座談會詢問學(xué)生在家表現(xiàn)情況。每周班級一次匯總，上報學(xué)生在校情況，每月一次對學(xué)生的習(xí)慣抽查。通過一系列的家校合作活動，促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成。

4．活動開展。

每學(xué)期一次班級文化比賽

開學(xué)初，各班級根據(jù)班級特點設(shè)計本班級的內(nèi)外墻文化，包括學(xué)生書法作品，讀書心得感悟，班級宣傳欄，班級特色文化展示等，教導(dǎo)處聯(lián)合政教及各級部負(fù)責(zé)人進(jìn)行打分，評出先進(jìn)班級進(jìn)行表彰。

每月一次的書寫比賽

班級書寫比賽每周一次，并在班級宣傳欄張貼優(yōu)勝學(xué)生作品。學(xué)校每月通過抽學(xué)號的形式進(jìn)行校級比賽，每班級五人，規(guī)定時間集中抄寫一段文字，然后全體語文教師參與打分，評選出優(yōu)勝學(xué)生，全校通報表揚(yáng)，并給予獎勵。這樣極大的鼓舞了學(xué)生練好字的欲望，起到了很好的激勵作用。

每學(xué)期一次的經(jīng)典誦讀比賽

近幾年我校注重學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常開展班級讀書會，班集體朗誦比賽等，鍛煉學(xué)生的同時，增強(qiáng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感。十月份，我校舉行了班級集體誦讀比賽，本次活動，形式多樣，有的與舞蹈結(jié)合，有的與書法結(jié)合，有的與樂器相結(jié)合，可謂精彩紛呈，頻出。尤其五年級讀出了氣勢，讀出了韻味，讓全體師生感受到朗誦的魅力。

每學(xué)期一次的學(xué)習(xí)之星評比活動

本學(xué)期開展一年一度的星級評選活動，評出習(xí)慣金星少年每班三名，習(xí)慣銀星少年五名。旨在獎勵班級中品學(xué)兼優(yōu)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好學(xué)生，樹立榜樣的作用，讓全校學(xué)生都有不甘落后，奮勇向前的動力。

每學(xué)期為期一月的親子共讀

本學(xué)期10月份開展為期一月的的親子共讀。通過前期以致家長一封信的形式進(jìn)行宣傳發(fā)動，然后發(fā)放讀書記錄卡片，鼓勵親子共讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，月底開展學(xué)生讀書知識競賽，并對優(yōu)勝的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

每學(xué)期定期開展學(xué)科比賽活動

本學(xué)期開展數(shù)學(xué)學(xué)科計算比賽，英語學(xué)科聽力比賽等活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識的提高，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也起到一定的作用。

一學(xué)期以來，經(jīng)過全體師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，一系列活動得到順利開展，并取得了良好的成效，展現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成良好的效果。成績的取得得益于全體師生的努力奮進(jìn)，我們將再接再厲，發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，以積極樂觀的心態(tài)不忘初心努力工作。

三、存在的問題級整改措施

篇(7)

南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)分校建校不足十年，但卻在較短的時間內(nèi)迅速形成了具有鮮明特色的辦學(xué)風(fēng)格和較為豐厚的文化積淀，一方面源自于學(xué)校高起點、大目標(biāo)的發(fā)展規(guī)劃，更重要的是學(xué)校教干、教師團(tuán)隊對教育的情懷與眼界，他們用真心辦教育，用思想辦教育，每一個分秒都在思考中行走，每一處點滴都是用生命在描繪。“把食堂管理當(dāng)作事業(yè)來做”，這是學(xué)校黨支部周建東書記最常說的一句話。何止是食堂呢，我們五天的所見所聞無不處處體現(xiàn)著他們的“事業(yè)之心”。

培訓(xùn)的內(nèi)容包括：仇玉玲校長、周建東書記、陸瑞芹副校長以及陳軍主任、邵明雪副主任、大隊輔導(dǎo)員王文君分別從自己的分管的工作出發(fā)，詳細(xì)介紹了學(xué)校在課程頂層設(shè)計、德育管理、教學(xué)常規(guī)管理、食堂工作開展、家校共建方面的做法，分享了在實際工作中積累的經(jīng)驗；朱雙、張?zhí)N佳、祝文君、賈釵釵、林玲、于蔚、季文婷、姜冰捷等八位老師執(zhí)教的精彩的課堂教學(xué)；宋運(yùn)來特級教師的題為“魅力教師的修煉”專題講座；特級教師郝玉梅開設(shè)的“漢字思維”專題講座，以及學(xué)校的教研活動、“六藝”課程等。

一、卓有成效的青年教師培養(yǎng)體系。學(xué)校建校時間短，青年教師占絕大多少，但就是這短短的幾年，學(xué)校已經(jīng)有省特級教師2名，省優(yōu)秀青年教師1人，市優(yōu)秀青年教師5人，市區(qū)骨干教師人數(shù)占全體教師人數(shù)的60%以上。學(xué)校最成功的做法就是充分開發(fā)教研組的作用，讓教師備課磨課在教研組、學(xué)習(xí)研修在教研組、成長發(fā)展在教研組。通過我們參加學(xué)校的語數(shù)各一次教研活動就可以看出，他們的教研活動有鮮明的主題引領(lǐng)，每一位教師都有充分的話題表達(dá)權(quán)利，研究的思想深刻，教研組活動成為了教師專業(yè)發(fā)展的重要基石。教師每次外出參賽，都由教研組統(tǒng)一組織集體備課，團(tuán)隊的力量成為教師屢獲大獎的不二法寶。學(xué)校還通過組班子、搭臺子、壓擔(dān)子、找路子等措施，廣泛拓展教師成長的舞臺，為教師成長培育了肥沃的土壤。

二、精密高效的德育管理體系。一是學(xué)校扎實的學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，校園內(nèi)隨處可見學(xué)校制定的學(xué)生行為規(guī)范，用中英文進(jìn)行雙語表達(dá)。學(xué)校管理者不會忽略學(xué)生任何一個不恰當(dāng)?shù)男袨榧?xì)節(jié)，哪怕一個學(xué)生課間坐在了地板上，都會被值勤的教干進(jìn)行詢問和教育。像食堂那樣近乎軍事化的管理，讓校園里的一切都顯得秩序井然。二是學(xué)校豐富的校本化德育課程，在這里沒有“活動”這個概念，一切都被賦予課程的內(nèi)涵，從簡短的升旗儀式到“八禮”、“四儀”，從節(jié)日慶典到主題教育，都以課程方式進(jìn)行設(shè)計和實施，立德樹人教育由點變線，由線及面，熏染無時不有，無處不在。比如他們的一年級入學(xué)課程會持續(xù)一周，每天一個訓(xùn)練專項，一周后他們將會完全成為一個合格的致遠(yuǎn)小學(xué)生；他們的升旗儀式除正常的升旗、奏歌、國旗下講話外，還包括旗手自我介紹、專題教育、每周最美少年表彰等環(huán)節(jié)。

三、豐富前瞻的校本課程建設(shè)體系。學(xué)校對校本課程進(jìn)行有一定高度的頂層設(shè)計，基礎(chǔ)課程和拓展課程相輔導(dǎo)相成。學(xué)校以培養(yǎng)“氣質(zhì)少年”為目標(biāo)，以新六藝課程實施為主要途徑，以此為基礎(chǔ)開設(shè)了21個學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生參與率達(dá)到了100%。從周三的快樂課程活動中我們可以感受到，這不是在做秀，校園活動氛圍熱烈，學(xué)生的個性特長已經(jīng)形成了一定的基礎(chǔ)，說明學(xué)校的工作是扎實有效的。

建議：學(xué)校特色文化核心理念尚未形成，頂層引領(lǐng)不明確，課程實施體系有待完善。

反思：

1、我們的常規(guī)管理偏于粗放，管理內(nèi)容和手段缺少科學(xué)的設(shè)計，針對現(xiàn)實問題缺乏有效的應(yīng)對措施。