序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇樓蓋課程設(shè)計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

基于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的目的，制定了土木工程專業(yè)人才計劃，2007版土木工程專業(yè)教學(xué)計劃的知識體系結(jié)構(gòu)由三大部分組成，分別是通識教育、專業(yè)教育和綜合教育，其中專業(yè)教育又分為專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)方向的課程教育，總學(xué)時共計2500學(xué)時。其中通識教育1312學(xué)時，占總學(xué)時52．5%;專業(yè)基礎(chǔ)854學(xué)時，占總學(xué)時34．2%;專業(yè)課334學(xué)時，占總學(xué)時13．4%。該培養(yǎng)計劃在理論教學(xué)、實踐教學(xué)改革方面進行了許多探索和實踐，主要的工作包括以下6點。

知識、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系

以知識結(jié)構(gòu)、知識點、實現(xiàn)方法為基礎(chǔ)設(shè)置理論課程，形成了“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。

1通識教育

通識教育包括人文、社會科學(xué)基礎(chǔ)知識、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、體育知識、外語知識、經(jīng)管知識、計算機信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

2專業(yè)教育

1)工程技術(shù)基礎(chǔ)知識。開設(shè)有材料力學(xué)、畫法幾何與建筑制圖、理論力學(xué)等3門主干必修課程以及電工學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)B等3門限定選修課程，共計20學(xué)分。要求學(xué)生掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)的基本原理和分析方法;掌握流體力學(xué)(水力學(xué))的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學(xué)的基本理論，彈性力學(xué)的基本原理和分析方法。2)專業(yè)基礎(chǔ)知識。開設(shè)有土木工程材料、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程地質(zhì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、房屋建筑學(xué)等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門非主干必修課程，專業(yè)外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學(xué)生了解土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識，為進一步學(xué)習(xí)各專業(yè)方向知識打下堅實基礎(chǔ)。3)專業(yè)方向知識。土木工程專業(yè)知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個專業(yè)特色方向教學(xué)。

多層次一體化的實踐教學(xué)體系

人才培養(yǎng)體系重視實踐環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)時間共計40周。通識實踐環(huán)節(jié)包括人文社會科學(xué)實踐3周(3學(xué)分)、金工實習(xí)1周(1學(xué)分)、計算機基本技能訓(xùn)練1周(1學(xué)分)。專業(yè)實踐包括混凝土結(jié)構(gòu)原理課程設(shè)計等共10周(10學(xué)分)，測量實習(xí)2周(2學(xué)分)，認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)7周(7學(xué)分)，畢業(yè)設(shè)計(論文)16周(16學(xué)分)。此外，還專門設(shè)置課外實踐5學(xué)分，安排學(xué)生從事暑假社會實踐、公益勞動等課外實踐活動。除學(xué)校安排的實踐活動外，土木工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點，組織學(xué)生參加省土木建筑學(xué)會舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計大賽，并舉辦大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃等活動，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生對土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，根據(jù)土木工程學(xué)科和專業(yè)特點，利用西部礦井開采與災(zāi)害防治教育部重點實驗室、土木工程實驗中心、巖土工程省級實驗教學(xué)示范中心、校內(nèi)巖土工程訓(xùn)練中心以及校外實踐教學(xué)基地，搭建了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)平臺。培養(yǎng)體系采用室內(nèi)實驗、校內(nèi)實訓(xùn)、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、科研活動、學(xué)科競賽等“多層次”的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，形成“一體化”的實踐教學(xué)體系。

“設(shè)計型”題目和“科研型”項目結(jié)合的課程設(shè)計教學(xué)改革

在改革與實踐過程中，根據(jù)土木工程專業(yè)4個不同的特色方向，探索了“設(shè)計型”題目和“科研型”題目在課程設(shè)計中的應(yīng)用，編制了建筑工程方向“鋼結(jié)構(gòu)”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設(shè)計、巖土工程方向“基礎(chǔ)工程”與“隧道工程”課程設(shè)計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設(shè)計任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。地下工程方向延續(xù)了礦井建設(shè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，編制了礦井建設(shè)中的”建井工程結(jié)構(gòu)立井井架”課程設(shè)計任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論，開展畢業(yè)設(shè)計的全過程質(zhì)量控制，在本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，分別采用了指導(dǎo)教師雙向遴選制度、設(shè)計題目多樣化、嚴(yán)格的開題報告制度以及多環(huán)節(jié)答辯制度，同時說明書和繪圖采用手寫與打印相結(jié)合形式，達到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個優(yōu)勢學(xué)科科研實力強的特點，在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學(xué)生的科研能力，擴大了我校社會影響，提高了就業(yè)率。畢業(yè)設(shè)計選題多樣化，真正實現(xiàn)“真刀真槍”做設(shè)計。同時要求畢業(yè)設(shè)計必須有電算內(nèi)容，配備了各專業(yè)方向的電算教學(xué)軟件，保證了畢業(yè)設(shè)計既有電算又有手算的特點，提高了學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。編輯出版了《土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)叢書》。制定了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)、開提報告撰寫標(biāo)準(zhǔn)、答辯基本規(guī)程、撰寫標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控評價標(biāo)準(zhǔn)、評分標(biāo)準(zhǔn)、二次答辯基本規(guī)程等一系列畢業(yè)設(shè)計管理文件。

“多渠道一體化”的學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系

搭建創(chuàng)新精神培養(yǎng)平臺，采用多手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)、建立高水平學(xué)術(shù)梯隊、提高教師科研能力、本科生參加科研活動、本科生參加學(xué)科競賽活動、本科生參加創(chuàng)新性實驗計劃等多種渠道對學(xué)生的創(chuàng)新精神進行一體化培養(yǎng)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 體系改革 應(yīng)用型

引言

實踐教學(xué)與理論教學(xué)是密切聯(lián)系又相對獨立的教學(xué)體系。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)地位逐步得到重視，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出要擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，同時教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。

目前，高校在實踐教學(xué)與實驗室管理中存在著一些問題與不足。實驗技術(shù)人員以及實驗室管理人員流失嚴(yán)重，管理水平薄弱，相近學(xué)科的帶動與輻射較少；貴重儀器設(shè)備利用率低，維護維修費用高，相關(guān)配套服務(wù)跟不上；能夠長期穩(wěn)定連續(xù)接納學(xué)生實習(xí)的校外實習(xí)實訓(xùn)基地不多，出現(xiàn)了集中實習(xí)少、分散實習(xí)多的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了實習(xí)實訓(xùn)的效果；對實踐教學(xué)投入不足，特別是對實驗耗材、實習(xí)經(jīng)費和畢業(yè)論文設(shè)計的投入不足。

本文以土木工程專業(yè)為載體，針對現(xiàn)在高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，對實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行初步探索，以培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型土木工程技術(shù)與管理人才。

一、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

經(jīng)過幾年的實踐和探索，結(jié)合工程類專業(yè)的特點，構(gòu)建了“三模塊”（施工與管理、結(jié)構(gòu)工程和巖土工程）、“四層次”（基礎(chǔ)實踐、綜合實踐、創(chuàng)新實踐和工程實踐）、“三結(jié)合”（實驗教學(xué)與理論教學(xué)、實驗教學(xué)與科研隊伍和校內(nèi)實驗與校外實訓(xùn)）、“四保障”（制度保障、安全保障、管理保障和考評保障）的實踐教學(xué)體系。

1.三模塊

根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，將教學(xué)觀念從傳統(tǒng)的“以知識輸入”為導(dǎo)向改變?yōu)椤耙阅芰敵觥睘閷?dǎo)向，按照專業(yè)教學(xué)方向分為“三模塊”即：施工與管理、結(jié)構(gòu)工程和巖土工程三個模塊。每個模塊又根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的性質(zhì)分為六類，即：計算機應(yīng)用類、實驗類、實習(xí)類、課程設(shè)計類、科研訓(xùn)練與科技創(chuàng)新類和素質(zhì)拓展類。根據(jù)每個模塊的教學(xué)方向不同，學(xué)生選擇某一模塊，因材施教，體現(xiàn)人才分流培養(yǎng)。例如，在課程設(shè)計類的實踐環(huán)節(jié)中，施工與管理模塊可側(cè)重于施工技術(shù)課程設(shè)計、施工組織課程計等，結(jié)構(gòu)工程模塊可側(cè)重于鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、建筑制圖課程設(shè)計等，巖土工程模塊可側(cè)重于基礎(chǔ)課程設(shè)計、擋土墻（或深基坑）課程設(shè)計等。三個模塊的教學(xué)之間有交叉也有不同，根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生擇業(yè)方向不同、畢業(yè)去向不用，設(shè)置不同的實踐內(nèi)容，以滿足社會對土木工程專業(yè)人才的不同需求。

2.四層次

以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，將層次清晰、逐級遞進的實踐教學(xué)分為四個層次，即基礎(chǔ)實踐、綜合實踐、創(chuàng)新實踐和工程實踐。

①基礎(chǔ)實踐

以各門課程實驗和初步的工程訓(xùn)練為主要形式，將傳統(tǒng)的演示性、驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)性或技能性實驗，通過土木工程測量實訓(xùn)、工種技能實訓(xùn)、工程應(yīng)用軟件培訓(xùn)以及全國大學(xué)生的各類競賽等掌握工程一線需要的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹、規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣，使其樹立初步的工程意識，為專業(yè)技能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

②綜合實踐

綜合實踐具有強烈的綜合性、研究性，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式。通過綜合實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的知識由理論上升到實踐，從根本上優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。主要以綜合性及設(shè)計性實驗為主，以科技創(chuàng)新活動為輔，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計能力和初步的創(chuàng)新實踐能力。綜合實踐包括房屋建筑學(xué)課程設(shè)計、鋼筋混凝土樓蓋課程設(shè)計等綜合實踐。

③創(chuàng)新實踐

創(chuàng)新實踐是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為基本價值取向的實踐性教育，將實踐教學(xué)納入科研、教改等實踐項目中，從實踐中創(chuàng)新，實現(xiàn)實踐內(nèi)容、方式、目標(biāo)多元化。可以通過大學(xué)生實驗室開放項目等方式，由學(xué)生自主設(shè)計、自行操作，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師負責(zé)審查、監(jiān)督、指導(dǎo)，使學(xué)生的思維不拘泥于理論知識的條條框框中，更大的挖掘自己的創(chuàng)新能力與自主精神，與此同時也增加了實驗室的開放力度，提高了設(shè)備的利用率。

④工程實踐

工程實踐主要通過本專業(yè)教師和定點企業(yè)內(nèi)工程師聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，學(xué)生深入施工現(xiàn)場，接觸實際工程，較深入的了解施工工藝過程，鞏固加深所學(xué)有關(guān)專業(yè)課程，做到理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。工程實踐包括學(xué)生到企業(yè)認識實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等形式。

3.三結(jié)合

根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，實踐教學(xué)按照專業(yè)教學(xué)方向分為“三結(jié)合”，即：實踐教學(xué)與理論教學(xué)、實踐教學(xué)與科研隊伍、校內(nèi)實驗與校外實訓(xùn)相結(jié)合的三結(jié)合模式。

實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，改變以往實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的現(xiàn)象，從本質(zhì)上提高師生和高校對實踐教學(xué)的重視程度。在以往的教學(xué)過程中，有些高校的實踐教學(xué)是在理論教學(xué)全部結(jié)束后，或者是將實驗課單列成一門課程，這樣會造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)不同步的現(xiàn)象，教學(xué)效果相對比較差。以土木工程專業(yè)學(xué)生的一門課程《建筑材料》為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《混凝土》這一章節(jié)內(nèi)容后，就可以進行相關(guān)的混凝土試件制作成型以及混凝土和易性測定等相關(guān)的實驗。學(xué)生有了理論知識作為基礎(chǔ)，動手操作相對容易，而且也節(jié)省了實驗課上的講解時間，可以給學(xué)生留出充分的時間思考實驗過程和實驗結(jié)果。

實踐教學(xué)與科研隊伍相結(jié)合，可以讓學(xué)生以主人翁的角色參與到科研當(dāng)中，更大程度提升學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣，加深了對理論知識的理解，鍛煉了學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。與此同時，教師對學(xué)生的實驗操作進行指導(dǎo)，可以節(jié)省時間，利用更多的時間研究學(xué)術(shù)，同時也有利于自身提高。

校內(nèi)實驗與校外實訓(xùn)相結(jié)合，把一部分實驗操作放在校外實訓(xùn)過程中進行，既減少了學(xué)校對于場地、材料以及專業(yè)指導(dǎo)人員的資金投入，也可以讓學(xué)生通過在大三或者大四提前進入企業(yè)進行認識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的形式，更早的熟悉真實的操作環(huán)境，同時有利于企業(yè)錄用部分優(yōu)秀的學(xué)生，也減少了學(xué)生的就業(yè)壓力。

4.四保障

①制度保障：構(gòu)建校內(nèi)實驗室以及校外實訓(xùn)實踐的制度保障體系，確保實驗教學(xué)示范中心在出色完成實驗教學(xué)的前提下，實現(xiàn)平穩(wěn)有序的發(fā)展，更好的為廣大師生服務(wù)。

②安全保障：構(gòu)建實踐與實訓(xùn)環(huán)節(jié)過程中的安全保障制度，加強學(xué)生的安全教育，增強安全意識，讓學(xué)生遠離危險源，確保實踐實訓(xùn)過程安全平穩(wěn)有效的進行。

③管理保障：構(gòu)建企業(yè)、學(xué)院、中心三級實踐教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)。其主要功能為通過行政行為計劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和調(diào)控實踐教學(xué)過程，實現(xiàn)實踐教學(xué)的整體目標(biāo)。

④考評保障：構(gòu)建由社會、學(xué)校、中心、學(xué)生等多層次構(gòu)成的實踐教學(xué)質(zhì)量評價保障系統(tǒng)，主要負責(zé)對實踐教學(xué)質(zhì)量進行評估、評優(yōu)和鑒定。

二、結(jié)論和成果

根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，以實踐技能訓(xùn)練為目標(biāo)，以實踐教學(xué)內(nèi)容體系改革為中心，以實踐教學(xué)保障體系改革為保證，通過三模塊、四層次、三結(jié)合和四保障的實踐教學(xué)體系改革方式，形成了一個相對獨立的、整體優(yōu)化的、與理論教學(xué)有機結(jié)合的土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，滿足社會對土木工程人才的需求。

參考文獻

[1]常薇，肖媚燕.高校開放實驗室管理模式研究與改革[J].中山大學(xué)報論叢，2006（2）

[2]蔣愛鳳，胡喜.高校實驗室建設(shè)及管理中的問題與對策[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2010（4）