序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇體育教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

及時(shí)掌握一手資料是體育愛(ài)好者和體育工作者生活和工作的重要內(nèi)容。觀看體育直播成為其生活中必不可少的一部分，新媒體出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)直播因其快速、直接地傳遞體育信息，日益受到人們的歡迎。電腦的普遍使用和手機(jī)的隨身攜帶讓網(wǎng)絡(luò)直播走進(jìn)人們的日常生活，從而提高了體育賽事和體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度。移動(dòng)媒體重播和轉(zhuǎn)播當(dāng)前快節(jié)奏的生活讓學(xué)習(xí)和工作的人們時(shí)間越來(lái)越少，守在電腦網(wǎng)絡(luò)前觀看直播的可能性越來(lái)越小。新媒體的全時(shí)性和全區(qū)域性的特點(diǎn)，使體育賽事可以通過(guò)手機(jī)或移動(dòng)電視重播和轉(zhuǎn)播方便大眾了解和觀看。手機(jī)節(jié)目查詢與預(yù)報(bào)當(dāng)前獲得體育資訊的途徑增多，加之新媒體去中心化的傳播形式使都市人抓不住體育信息的重點(diǎn)，漏掉許多體育賽事。而體育賽事的預(yù)報(bào)與體育節(jié)目的查詢功能，為人們提供了最新體育賽事的大體情況，人們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，保證了觀看質(zhì)量。

二、媒體以其影響力逐漸將體育賽事融入到體育教學(xué)

當(dāng)前體育教學(xué)的重點(diǎn)就是按部就班的固定教材學(xué)習(xí)，普遍體育動(dòng)作指導(dǎo)，有針對(duì)性的體能訓(xùn)練等內(nèi)容，毫無(wú)新意，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)熱情。新媒體時(shí)代，手機(jī)、平板等成為大學(xué)生生活的必需品，大學(xué)生們更愿意用通過(guò)這些觸手可及的工具體會(huì)社會(huì)的變化發(fā)展以及獲取信息。以電腦、手機(jī)等為傳播媒介的新媒體的適時(shí)出現(xiàn)，使體育教學(xué)有了新的發(fā)展。設(shè)置觀看體育節(jié)目的課程安排，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情當(dāng)前通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體觀看體育節(jié)目已經(jīng)成為青年學(xué)生娛樂(lè)休閑的重要形式之一。學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分地考慮到這一點(diǎn)，將觀看體育節(jié)目考慮在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，并且通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生觀看直播轉(zhuǎn)播節(jié)目。以課堂的形式觀看體育節(jié)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、情緒控制能力，從體育節(jié)目中感受體育的樂(lè)趣，主動(dòng)投身到運(yùn)動(dòng)鍛煉中去。

教師積極引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)媒體體育報(bào)道的評(píng)論教師為學(xué)生搭建評(píng)論和交流的平臺(tái)，組織網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)體育信息評(píng)論，在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面與教師交流，學(xué)生可以暢所欲言。教師通過(guò)了解學(xué)生的真實(shí)想法，發(fā)表引導(dǎo)性的評(píng)論，再通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確看待體育新聞、正面回應(yīng)體育賽事，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論體育報(bào)道，也可以了解其他人的評(píng)論內(nèi)容，促使學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀。學(xué)校為大型國(guó)際體育賽事直播提供場(chǎng)地和條件在大型國(guó)際體育賽事舉辦期間，大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)使他們不滿足于觀看重播或者是轉(zhuǎn)播，但這些賽事比如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界杯、NBA等世界性的比賽，由于存在地域和時(shí)間差異，直播時(shí)間和效果會(huì)受到很大限制。新傳媒的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，但是新媒體的去中心化又使體育賽事的號(hào)召力和感染力大大縮減，體育院校應(yīng)為實(shí)時(shí)直播體育賽事提供夜間場(chǎng)館開(kāi)放，允許學(xué)生們觀看直播，并且將其加入到學(xué)校教育之中，成為體育教學(xué)的一部分，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅不會(huì)因?yàn)榘疽箍幢荣惗绊憣W(xué)習(xí)，還能符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、媒體以其號(hào)召力逐漸將體育運(yùn)動(dòng)融入全民健身

“全民健身”已經(jīng)成為媒體關(guān)注的響亮的品牌之一，政府通過(guò)新媒體的號(hào)召力和影響力，促進(jìn)全民健身的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)健身意識(shí)增強(qiáng)新媒體時(shí)代，信息傳播不受時(shí)間、空間的限制，信息共享，廣泛傳播，民眾通過(guò)新媒體交流體育知識(shí)和健身經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召全民健身實(shí)踐，增強(qiáng)全民的健身意識(shí)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、時(shí)間的不受限制廣場(chǎng)舞的興起是新媒體時(shí)代全民健身的一個(gè)重要標(biāo)志。廣場(chǎng)舞將運(yùn)動(dòng)健身和休閑娛樂(lè)完美結(jié)合到一起，新媒體出現(xiàn)將小范圍的娛樂(lè)活動(dòng)擴(kuò)大到全國(guó)范圍，引領(lǐng)了全民健身的一股熱潮，使全民健身不再受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的限制，空地、公園、廣場(chǎng)等都成為了健身鍛煉的場(chǎng)所。這種配合音樂(lè)的廣場(chǎng)舞又成了一種宣傳，工作之后走入公園或自家小區(qū)，跟著音樂(lè)節(jié)奏隨時(shí)隨地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，達(dá)到健身的效果。

體育指導(dǎo)人員的共享以往的運(yùn)動(dòng)健身由于缺乏專業(yè)的體育指導(dǎo)人員，體育運(yùn)動(dòng)的健身效果不明顯，新媒體社會(huì)化與個(gè)性化的體育信息的傳播更能夠指導(dǎo)健身實(shí)踐，使每個(gè)人可以通過(guò)媒體的指導(dǎo)，自助運(yùn)動(dòng)健身。競(jìng)技體育的專業(yè)教練員、運(yùn)動(dòng)員或者是高校的體育教師、學(xué)生都可以錄制運(yùn)動(dòng)健身的視頻，公布在網(wǎng)上，人們可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)或者下載免費(fèi)觀看，這樣不僅能保證健身的科學(xué)性和規(guī)范性，還可以增加學(xué)習(xí)效率，避免時(shí)間的浪費(fèi)。體育項(xiàng)目的豐富完善以往人們的思維局限在游泳、跑步、球類運(yùn)動(dòng)、健美操等這些運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目上，認(rèn)為這樣的項(xiàng)目才是運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目。新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們的知識(shí)得到極大的豐富，媒體宣傳力和號(hào)召力使全民健身不僅僅局限在這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上。除了廣場(chǎng)舞和排舞大受歡迎以外，網(wǎng)絡(luò)健身館的出現(xiàn)也是新媒體時(shí)代引領(lǐng)全面健身的重要方式。網(wǎng)絡(luò)健身館具體是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用三維動(dòng)作視覺(jué)識(shí)別跟蹤技術(shù)，與個(gè)人運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)相結(jié)合，加入娛樂(lè)元素進(jìn)行個(gè)性化的健身項(xiàng)目設(shè)計(jì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目。這種運(yùn)動(dòng)方式不僅科學(xué)環(huán)保、經(jīng)濟(jì)便利。此外，牽瓏球或是室內(nèi)壁球是網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)后受到大家關(guān)注的，作為室內(nèi)球類運(yùn)動(dòng)，并不受時(shí)間、空間的限制，可以在家，一邊觀看網(wǎng)絡(luò)視頻一邊學(xué)習(xí)，無(wú)需專業(yè)人員指導(dǎo)。

四、總結(jié)

篇(2)

關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)

隨著教育的改革和發(fā)展，中職院校的教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。盡管很多學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)隨著教育的改革而不斷地變化，但是在體育教學(xué)過(guò)程中還是存在許多的問(wèn)題。作為教師應(yīng)該更加注重教學(xué)觀念的改變，發(fā)展素質(zhì)教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行哪些創(chuàng)新呢？

1讓學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，這些學(xué)生主體之間有著很大的差異，無(wú)論是在身體素質(zhì)方面還是興趣愛(ài)好方面，大家都是有個(gè)性的個(gè)體。對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主性，他們擁有自己的學(xué)習(xí)思維和偏愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于體育而言，每一個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)員或者體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了使學(xué)生在體育課堂上得到更加愉悅的學(xué)習(xí)感受，教師可以在完成基本教學(xué)任務(wù)之后留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)有所改變，由原來(lái)的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)習(xí)熱情也變得更加濃烈了。例如在開(kāi)展長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，由于長(zhǎng)跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太高，筆者在課堂上向?qū)W生宣布：在完成長(zhǎng)跑的基本訓(xùn)練之后學(xué)生們可以有一部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行自由運(yùn)動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)消息之后非常的高興，大家都非常期盼基本學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后的自由時(shí)間。于是乎帶著對(duì)自由活動(dòng)的盼望，學(xué)生們熱情地完成了長(zhǎng)跑訓(xùn)練，隨后開(kāi)始自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

2運(yùn)用主題式情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

環(huán)境對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作有著重要的影響。在開(kāi)展中職院校體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)情境就是學(xué)生所處的環(huán)境。筆者在教學(xué)課堂上經(jīng)常用的類型有四種：一是游戲型教學(xué)法，利用游戲讓學(xué)生在游戲中享受玩耍的樂(lè)趣，提高課堂積極性；二是模仿型教學(xué)，通過(guò)教師或者學(xué)生中表現(xiàn)較好的人在課堂上進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，從而規(guī)范學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；三是時(shí)事型和教育型教學(xué)，在課堂上運(yùn)用一些體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)事新聞作為情境材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃學(xué)生的體育熱情；四是利用音樂(lè)伴奏創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的體育活動(dòng)情境，消除運(yùn)動(dòng)的疲勞活躍課堂的氛圍。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，利用中國(guó)女排三奪奧運(yùn)金牌的新聞來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：12年后，中國(guó)女排終于重返奧運(yùn)之巔。8月20日晚的小馬拉卡納體育館，在小組賽中2勝3負(fù)的中國(guó)女排在里約奧運(yùn)會(huì)決賽中以3：1戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì)，歷史上第三次捧起奧運(yùn)會(huì)冠軍獎(jiǎng)杯。賽后郎平說(shuō)：“我們永遠(yuǎn)不放棄。我覺(jué)得所有的困難都是比賽的一部分，但我相信大家都能忍得住，能夠耐得住。誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好。”這樣的新聞能夠在短時(shí)間內(nèi)，燃起學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱情。

3改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

分組教學(xué)一直是體育教學(xué)過(guò)程中受到學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，在體育課堂上學(xué)生們大多數(shù)愿意和同學(xué)一起進(jìn)行體育訓(xùn)練，這樣一來(lái)能夠豐富訓(xùn)練的樂(lè)趣。教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，可以抓住這一點(diǎn)，科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)分組進(jìn)行改變，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以兩種形式來(lái)進(jìn)行分組，首先是課堂上最典型的自由結(jié)合的分組形式，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行分組，或者根據(jù)學(xué)生和同學(xué)之間的關(guān)系選擇自己的搭檔。這樣的分組形式能夠讓學(xué)生在課堂上感受到愉快和諧和團(tuán)結(jié)，大家對(duì)體育的熱情也更加濃烈了。其次是可以通過(guò)互幫互學(xué)的分組開(kāi)展教學(xué)，在學(xué)生群體之中，由于大家的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好存在較大的差異，學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的擅長(zhǎng)與否也有著很大的不同。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)的好壞，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握的不同程度，來(lái)進(jìn)行分組，小組之間相互幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生得到全面的體育發(fā)展。

筆者在開(kāi)展乒乓球教學(xué)時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)置為初步掌握乒乓球基本步法，單步、并步、交叉步、側(cè)身步以及基本技術(shù)的擋球、推擋球動(dòng)作、正手攻球動(dòng)作和發(fā)球動(dòng)作。在基本的講解結(jié)束之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)乒乓球技術(shù)的掌握程度進(jìn)行分組，一個(gè)技術(shù)高的帶一個(gè)技術(shù)低的，這樣一來(lái)能夠使技術(shù)水平較低的學(xué)生得到快速的發(fā)展。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)中職院校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與培養(yǎng)，需要從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的情境，給予學(xué)生完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

作者:楊友松 單位:江蘇省南京技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

隨著體育與健康教育的不斷改革及發(fā)展，學(xué)校體育以“快樂(lè)體育”為主題，掀起了體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)翻天覆地的變化。音樂(lè)作為體育教學(xué)的輔助手段和體育運(yùn)動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，在當(dāng)下的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展中已經(jīng)被廣泛采用。體育是人的肢體運(yùn)動(dòng)，音樂(lè)則關(guān)乎人的內(nèi)在情感和心理運(yùn)動(dòng)，兩者從不同方面共同促進(jìn)人們的身心健康發(fā)展。

（一）音樂(lè)在體育教學(xué)中的促進(jìn)作用

音樂(lè)是人們表達(dá)、抒發(fā)和寄托感情的藝術(shù)，它影響著人的情緒，也能激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的強(qiáng)弱，影響著體育教育新的改革前景。在學(xué)校體育教學(xué)中選用正確的音樂(lè)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高練習(xí)水平和效果，同時(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

1．豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容

把音樂(lè)運(yùn)用到體育教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生得到肢體的鍛煉，還能受到音樂(lè)的感染，促使美育教育進(jìn)一步融入體育教學(xué)中，讓兩者共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康。例如，田徑在教學(xué)大綱中屬于難度較大、內(nèi)容枯燥的項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，播放一些合適的音樂(lè)，可以使學(xué)生在輕松、有趣、活躍的氣氛中完成學(xué)習(xí)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性、提高了學(xué)習(xí)興趣，還豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)練水平和效率

體育課開(kāi)始時(shí)，播放一些節(jié)奏輕快的音樂(lè)，能促進(jìn)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而更快地進(jìn)入到高強(qiáng)度的練習(xí)中去。在課堂的基礎(chǔ)部分適時(shí)穿插一些與教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)節(jié)奏相匹配的優(yōu)美旋律，能促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)的進(jìn)一步興奮，減輕疲勞感，讓學(xué)生能主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，大膽展現(xiàn)自我。在完成強(qiáng)度和密度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，再運(yùn)用輕柔舒緩的音樂(lè)進(jìn)行肢體伸展和放松，讓學(xué)生在生理和心理上得到完全釋放，盡快消除疲勞感，恢復(fù)正常心率。把音樂(lè)恰到好處地運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使原本單調(diào)乏味的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美、氣氛活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換成“我要學(xué)”，也就自然地大幅度提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）音樂(lè)在體育教學(xué)中的選擇

體育教學(xué)所選用的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)內(nèi)容健康、節(jié)奏鮮明，而且具有一定的民族和地域特色，符合學(xué)生的年齡層次和認(rèn)知水平。音樂(lè)的運(yùn)用要與體育教學(xué)的內(nèi)容、教材層次、學(xué)生學(xué)習(xí)程度以及音樂(lè)風(fēng)格等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不能違背體育教學(xué)的基本規(guī)律。科學(xué)、合理地把音樂(lè)應(yīng)用到體育教學(xué)中，才能提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)到技術(shù)技能、鍛煉身體，達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的。

1．不同年齡段對(duì)音樂(lè)選擇的區(qū)別

針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，要盡可能選擇符合其年齡層次的歌曲或樂(lè)曲，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到更好的實(shí)效。小學(xué)階段的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，而不是要求其掌握所有動(dòng)作和技術(shù)。可選擇一些清新歡快的兒童音樂(lè)或歌謠，例如收視率高的動(dòng)畫(huà)片插曲等。初中階段的學(xué)生還處于叛逆期，要幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，可選擇一些健康向上、節(jié)奏明快的現(xiàn)代音樂(lè)。高中階段的學(xué)生逐步成熟，應(yīng)注重意志品質(zhì)、體育精神和終身鍛煉等習(xí)慣的培養(yǎng)，可選擇部分積極向上的流行音樂(lè)，使學(xué)生建立積極向上的思想和蓬勃的朝氣。而對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于即將走向社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，是人生發(fā)展的黃金時(shí)段。體育教育不僅要注重對(duì)他們身體素質(zhì)和體育技術(shù)技能的培養(yǎng)，尤其重要的是要培養(yǎng)他們的思想道德和意志品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立理想，并朝著理想努力拼搏、奮斗。對(duì)此，可以選擇一些表現(xiàn)努力拼搏、積極奮斗的音樂(lè)。

2．不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)音樂(lè)的選擇

在一堂完整的體育課中，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有著不同的功能和要求，因此在各個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)運(yùn)動(dòng)生理、心理的不同來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行篩選。本人在某高中的一堂體育課中（練習(xí)密度：40%—70%；強(qiáng)度指數(shù)：1.2—1.8），對(duì)不同班級(jí)的300名學(xué)生做了心率監(jiān)測(cè)，在不同的環(huán)節(jié)中算出平均值，得出了一節(jié)課中不同內(nèi)容的心率變化曲線，目的是科學(xué)選用不同的音樂(lè)進(jìn)行課堂教學(xué)。

（1）準(zhǔn)備部分：體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)是整堂課的引入部分，它使身體迅速由安靜狀態(tài)進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。這時(shí)音樂(lè)的選擇必須能有效刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生快速興奮，讓身體每個(gè)器官都活躍起來(lái)。如慢跑、徒手操等常見(jiàn)的準(zhǔn)備活動(dòng)使用的音樂(lè)應(yīng)該為韻律感強(qiáng)、有穩(wěn)定節(jié)拍感、節(jié)奏較快的二拍子音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同節(jié)拍強(qiáng)弱的辨別力和對(duì)特殊重音變化的記憶力。為了明確調(diào)性感覺(jué)，我們常常選擇具有明亮色彩的大調(diào)式音樂(lè)。在配器上選擇明亮而內(nèi)在的和弦織體，讓學(xué)生頭腦中的內(nèi)在和聲感與音樂(lè)音響感統(tǒng)一，從而讓音樂(lè)去幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，讓聲態(tài)、形態(tài)、動(dòng)態(tài)、空間態(tài)等和諧一致。這部分音樂(lè)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)都有改善作用。專門(mén)的準(zhǔn)備活動(dòng)，就要針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，分門(mén)別類地設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、針對(duì)性的音樂(lè)。目的是促進(jìn)學(xué)生大腦皮層的進(jìn)一步興奮，讓心率達(dá)到每分鐘100—120次，對(duì)基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊式的誘導(dǎo)。

（2）基礎(chǔ)部分：這部分是課堂的重點(diǎn)，應(yīng)選擇節(jié)奏感強(qiáng)、能夠迅速引起學(xué)生注意的音樂(lè)，這樣能使學(xué)生在音樂(lè)聲中振奮起來(lái)，盡快克服生理、心理上的惰性，從而自覺(jué)參與到體育教學(xué)中來(lái)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生心率達(dá)到每分鐘140—180次，因此在這個(gè)階段可以選用DJ、搖滾音樂(lè)等節(jié)奏鮮明、動(dòng)感十足的音樂(lè)輔助教學(xué)。基本教學(xué)階段其實(shí)對(duì)音樂(lè)的選擇沒(méi)有嚴(yán)格的限制，無(wú)論是二拍子還是三拍子、單拍子還是復(fù)拍子，總之要選用符合教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目的音樂(lè)。但需要注意的是，在音樂(lè)選擇上要符合本次課運(yùn)動(dòng)的心率和機(jī)體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)感十足的爵士樂(lè)、圓舞曲或波爾卡等西方古典音樂(lè)走進(jìn)課堂，就不失為一個(gè)理想而雅致的選擇。這些舞曲形式的三拍子音樂(lè)以“強(qiáng)弱弱”為基礎(chǔ)律動(dòng)，雖然比不上富有強(qiáng)弱規(guī)律的二拍子規(guī)整、易記，但頗有流動(dòng)感、飛揚(yáng)感。適合同學(xué)們兩兩或多人協(xié)作性的運(yùn)動(dòng)。筆者曾做過(guò)多次對(duì)比試驗(yàn)，當(dāng)選用速度快、情緒熱烈、風(fēng)格優(yōu)雅華麗的舞曲如《溜冰圓舞曲》、《多瑙河之夜》時(shí)，既能使學(xué)生體會(huì)到優(yōu)美的氛圍，又能讓參與者感到活躍。張弛有序的音響使他們樂(lè)此不彼，動(dòng)作輕盈敏捷，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中選用二拍子或者由它復(fù)合而成的4/4拍子的音樂(lè)時(shí)，我們會(huì)有意識(shí)選擇旋律較短且多次重復(fù)，并在強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍拍位充滿著強(qiáng)有力低音元素的音樂(lè)。

（3）結(jié)束部分：經(jīng)過(guò)較高強(qiáng)度和密度的體育鍛煉，學(xué)生的身心都會(huì)有疲勞感。而傳統(tǒng)的體育課只注重肌肉的放松，沒(méi)有對(duì)緊張疲憊的心理進(jìn)行放松。為了使學(xué)生在生理和心理上的疲勞感盡快消除，結(jié)束部分應(yīng)播放一些旋律優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)來(lái)放松緊張的情緒，使學(xué)生的心率降到每分鐘80—90次。這個(gè)部分的音樂(lè)應(yīng)該以古典音樂(lè)和輕音樂(lè)為主。筆者曾在教學(xué)中播放聲樂(lè)曲體裁的藝術(shù)歌曲，做了很好的嘗試。這種起源于18、19世紀(jì)歐洲的抒情歌曲體裁，用人聲獨(dú)唱和鋼琴伴奏為詩(shī)歌配樂(lè)，是綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。這類音樂(lè)恬靜、舒緩，在作曲上統(tǒng)一、平穩(wěn)，內(nèi)在的音調(diào)又不呆滯。單純而富于想象的音樂(lè)性格，能讓學(xué)生更快更有效地穩(wěn)定情緒，放松身心。

3．不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)音樂(lè)的選擇

在對(duì)音樂(lè)的選取階段，要注意音樂(lè)的情緒與動(dòng)作風(fēng)格相統(tǒng)一。音樂(lè)的選取也要符合教材大綱的內(nèi)容，不能照本宣科、生搬硬套，毫無(wú)針對(duì)性地使用。音樂(lè)對(duì)人體生理、心理健康影響重大，激昂的音樂(lè)能提高人體興奮性，而優(yōu)美舒緩的旋律有助于緩解緊張的情緒。所以，體育教師在授課時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使體育教學(xué)得到更大的發(fā)揮、收到更好的實(shí)效性。

4．不同民族文化（民族學(xué)校）對(duì)音樂(lè)的選擇

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族大國(guó)，各省地市州都有民族學(xué)校。針對(duì)這些民族學(xué)校和代表性體育項(xiàng)目，應(yīng)該選擇富有民族特色的音樂(lè)和內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)。比如可通過(guò)課本知識(shí)傳授、開(kāi)展煙盒舞課間操、文藝活動(dòng)等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)彝族煙盒舞少數(shù)民族文化，這也是傳承各民族悠久的歷史文化、繼承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一種方式。

（三）音樂(lè)在課間活動(dòng)和體育課外活動(dòng)中所起的作用

為全面落實(shí)黨的教育方針，貫徹“學(xué)校要樹(shù)立健康第一”的指導(dǎo)思想，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，現(xiàn)有的課間體育活動(dòng)的試點(diǎn)及普及工作開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)。學(xué)校大多突破了原有課間操的模式，在做好眼操、廣播操的基礎(chǔ)上，還引入了學(xué)校的自編操及小型多樣的體育游戲。課間活動(dòng)將鍛煉、娛樂(lè)、放松等功能融為一體，把原有單一的集體活動(dòng)形式變?yōu)槟昙?jí)、班級(jí)、項(xiàng)目、場(chǎng)地等多種形式，進(jìn)一步豐富了課間體育活動(dòng)的內(nèi)容，讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)、樂(lè)起來(lái)，從而消除了學(xué)習(xí)的疲勞感，使身心得到愉悅與放松。音樂(lè)與體育運(yùn)動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使得課間練習(xí)增添了活力與生機(jī)。音樂(lè)是課間活動(dòng)的行動(dòng)信息，相關(guān)研究表明，一定頻率的聲波會(huì)使練習(xí)者的腦電和肌電等指標(biāo)產(chǎn)生相應(yīng)變化，進(jìn)而使人在生理、心理上想要主動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)鍛煉。音樂(lè)的主體是情感，因此，音樂(lè)不僅僅作為活動(dòng)引入，使肢體運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)相呼應(yīng)，還使整個(gè)課間活動(dòng)變得有聲有色。在課間活動(dòng)和體育課外活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活地應(yīng)用音樂(lè)，這樣既能激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的熱情，又能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操，并調(diào)節(jié)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心率曲線。

二、學(xué)校體育對(duì)音樂(lè)發(fā)展的促進(jìn)作用

（一）學(xué)校體育對(duì)音樂(lè)專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

當(dāng)前學(xué)校體育的各個(gè)部分，都有各種音樂(lè)的大量注入，這就向音樂(lè)創(chuàng)作提出了更高的要求，要求音樂(lè)有針對(duì)性地不斷創(chuàng)新，并且在音樂(lè)的創(chuàng)作中要結(jié)合運(yùn)動(dòng)生理、心理等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏、旋律與機(jī)體活動(dòng)特征的有機(jī)融合。藝術(shù)性學(xué)校體育如健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操等，就要求音樂(lè)的旋律、節(jié)拍和動(dòng)作的完美結(jié)合和相互輝映。這樣的結(jié)合拓展了音樂(lè)發(fā)展的新領(lǐng)域，促進(jìn)了音樂(lè)發(fā)展的多元化。

（二）學(xué)校體育對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的輔助作用

篇(4)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多學(xué)校的體育教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題,這些問(wèn)題在很大程度上影響了學(xué)校體育教學(xué)水平的提升,在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。

1.1學(xué)校重視度偏低由于受到應(yīng)試教育理念的影響,很多學(xué)校將重心放在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)上,在很大程度上忽視了體育教學(xué),例如在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校管理者認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú),并沒(méi)有為體育教學(xué)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ)與精神支持,這就在很大程度上影響了學(xué)校體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,不利于學(xué)校體育教學(xué)水平的提升。

1.2培養(yǎng)體育教學(xué)方法落后由于受到一些因素的影響,我國(guó)很多學(xué)校的體育教學(xué)方法還比較落后,在很大程度上影響了體育教學(xué)水平的提升。例如在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些體育教學(xué)教師僅僅重視理論教學(xué),在很大程度上忽視了演示教學(xué)法、分解動(dòng)作教學(xué)法以及情景教學(xué)法的應(yīng)用,這就在很大程度上影響課體育教學(xué)效果。還有很多體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的體育項(xiàng)目,致使學(xué)校現(xiàn)有的體育項(xiàng)目無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要,不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。

1.3體育教學(xué)師資隊(duì)伍不強(qiáng)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ),但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校的體育教學(xué)師資隊(duì)伍并不是很強(qiáng),在一定程度上影響了體育教學(xué)效果。例如在一些學(xué)校并沒(méi)有專業(yè)體育教學(xué)教師,學(xué)校的體育課僅僅是由其他教師來(lái)兼職,這就在很大程度上影響了體育教學(xué)效果。還有很多學(xué)校的體育教學(xué)教師的創(chuàng)新能力較弱,并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極創(chuàng)新體育教學(xué),致使體育教學(xué)模式越來(lái)越落后,不利于體育教學(xué)水平的提升。還有很多體育教學(xué)教師的職業(yè)道德偏低,在教學(xué)工作中馬馬虎虎,不認(rèn)真對(duì)待體育教學(xué),只是為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展體育教學(xué)工作,在一定程度上影響了學(xué)校的體育教學(xué)效果。

2體育教學(xué)的創(chuàng)新

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入,體育教育在學(xué)校教學(xué)中的作用也越來(lái)越重要,因此在新時(shí)期背景下,各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)改革,只有這樣才能不斷提升體育教學(xué)水平。

2.1加強(qiáng)體育教學(xué)重視學(xué)校的重視是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ),因此在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下,各大學(xué)校必須要加強(qiáng)體育教學(xué)的重視。首先,學(xué)校管理者必須要從思想上認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性,制定各種支持學(xué)校體育教學(xué)的政策,只有這樣才能有效促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提升。其次,培養(yǎng)學(xué)校管理者還必須要為學(xué)校體育教學(xué)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ),例如各項(xiàng)體育器材、操場(chǎng)等,這樣才能有效確保體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2.2加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣,因此各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。學(xué)校管理者必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化適量增加一些個(gè)性化的體育活動(dòng),例如學(xué)校應(yīng)該在籃球、排球、乒乓球以及田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上,增加一些舞蹈類體育項(xiàng)目,這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而能夠有效提高體育教學(xué)水平。

2.3加強(qiáng)體育教學(xué)方法創(chuàng)新不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法是提高體育教學(xué)水平的重要途徑,因此體育教學(xué)教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法,只有這樣才能有效提高體育教學(xué)水平。首先,體育教學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分層,盡可能讓學(xué)生找準(zhǔn)自身定位,讓學(xué)生明白,各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的,幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo),這樣才能有效淺談體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)提高體育教學(xué)水平。其次,體育教學(xué)教師還應(yīng)該加強(qiáng)比賽教學(xué)法,在體育教學(xué)中可以根據(jù)體育項(xiàng)目組織一些小型的比賽,并且盡可能讓每位學(xué)生參與到比賽中,這樣不僅僅能夠使每位學(xué)生都能夠享受到比賽的激烈性,同時(shí)還能夠使學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。除此之外,體育教學(xué)教師還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用,在開(kāi)展教學(xué)之前可以設(shè)置一定的場(chǎng)景,這樣很容易將學(xué)生帶入想象的天地,非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,這樣通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情境,可以有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.4加強(qiáng)體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)高素質(zhì)的體育教學(xué)隊(duì)伍是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ),因此各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。首先,各個(gè)學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)那些專業(yè)的體育教師,這樣才能有效提高學(xué)校體育教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)性、其次各個(gè)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新意識(shí),盡可能使每位教師都能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)環(huán)境不斷創(chuàng)新體育教學(xué),只有這樣才能不斷提高體育教學(xué)水平。除此之外,各個(gè)學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教師的職業(yè)道德建設(shè),運(yùn)用一些模范案例來(lái)加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德建設(shè),這樣能夠在很大程度上提高體育教師的職業(yè)道德,使其能夠全心的投入到學(xué)校的體育教學(xué)中,進(jìn)而能夠及時(shí)正確的處理體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,有效提高體育教學(xué)水平。

3結(jié)語(yǔ)

篇(5)

1.1、符合新課改的需要

以往在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，課程內(nèi)容局限性比較的明顯，過(guò)度的重視學(xué)生技能的練習(xí)，而對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提高以及社會(huì)適應(yīng)能力的提高不夠重視。現(xiàn)在我國(guó)改革創(chuàng)新了集體項(xiàng)目的教學(xué)模式，俱樂(lè)部模式、選項(xiàng)體育課等都運(yùn)用了起來(lái)，這很好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并且還能夠提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，此外，還能夠很好的將現(xiàn)代體育教育理念體現(xiàn)出來(lái)。拓展訓(xùn)練的應(yīng)用能夠很好的把大自然和學(xué)校結(jié)合在一起，對(duì)我國(guó)的體育課程體系進(jìn)行了建設(shè)，打破了以往的教學(xué)模式，拓展訓(xùn)練是真正符合高校體育發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。

1.2、重視學(xué)生本身潛能的挖掘

拓展訓(xùn)練是在戶外進(jìn)行的，本身便是體驗(yàn)式訓(xùn)練，不但重視老師知識(shí)的傳授，還對(duì)學(xué)生的感受學(xué)習(xí)非常重視。大學(xué)體育的拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的潛能挖掘非常重視，其也在一定程度上補(bǔ)充了以往教育方式存在的不足。在將來(lái)的發(fā)展中，技能和知識(shí)非常重要，但是更重要的是人的精神意志。而拓展訓(xùn)練便做到了這一點(diǎn)，不但挖掘了學(xué)生的潛能，還能夠讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)和集體的作用。

2、在大學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行拓展訓(xùn)練的策略

2.1、做好項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)

以往高校在沒(méi)有將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)中去的時(shí)候，硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施方面也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)用的時(shí)候，需要考慮的方面比較多。比如說(shuō)需要對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以及管理模式進(jìn)行考慮，這樣才能保證在進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)的時(shí)候不被動(dòng)。若是校區(qū)比較小，還可以將周?chē)墓珗@和廣場(chǎng)利用進(jìn)去。在高校體育中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時(shí)候，主要項(xiàng)目包含了兩種，分別是綜合素質(zhì)訓(xùn)練以及基本素質(zhì)訓(xùn)練。進(jìn)行基本素質(zhì)訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)生的極限以及自我挑戰(zhàn)方面的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。進(jìn)行綜合訓(xùn)練的目的，是為了提高學(xué)生本身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生溝通方面的能力和組織管理方面的能力。進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練的時(shí)候，主要通過(guò)體驗(yàn)性模式和模擬情境，并根據(jù)室外和室內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候不但有共同性還有明顯的針對(duì)性。并且還應(yīng)該根據(jù)環(huán)境進(jìn)行分析，提高學(xué)生各方面的能力。

2.2、做好組織管理

首先必須完善管理機(jī)構(gòu)，拓展訓(xùn)練本身的綜合性比較強(qiáng)，并且其基礎(chǔ)是體能，課程涉及到的內(nèi)容也比較的多。但是現(xiàn)在，很多學(xué)校在進(jìn)行高校體育管理的時(shí)候，機(jī)構(gòu)都比較的單一，很難滿足實(shí)際的需要，所以必須根據(jù)需要進(jìn)行管理機(jī)構(gòu)的完善；其次，應(yīng)該做好安全管理，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時(shí)候，安全問(wèn)題是非常重要的，學(xué)校必須進(jìn)行安全保護(hù)器材的配備。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，也必須充分的考慮到可能存在的危險(xiǎn)。在進(jìn)行野外項(xiàng)目開(kāi)展的時(shí)候，必須對(duì)環(huán)境進(jìn)行了解，保證選擇的地點(diǎn)能夠真正的滿足訓(xùn)練內(nèi)容的需要。并且，在訓(xùn)練前，老師應(yīng)該將實(shí)施的辦法以及相關(guān)的注意事項(xiàng)告訴學(xué)生。最后，還應(yīng)該增加經(jīng)費(fèi)方面的投入。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時(shí)候，需要的投入不是很多，在進(jìn)行器材選擇以及項(xiàng)目投入的時(shí)候，都應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行。

2.3、提高老師的綜合素質(zhì)

只有老師本身的專業(yè)素質(zhì)能夠滿足拓展訓(xùn)練的需要，才能夠保證大學(xué)體育拓展訓(xùn)練的有效性，所以必須做好師資方面的培訓(xùn)，幫助老師更好的了解相關(guān)的知識(shí)，在訓(xùn)練的時(shí)候，老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而將其需要和教學(xué)更好的結(jié)合在一起。

3、結(jié)語(yǔ)

篇(6)

體育教學(xué)從內(nèi)涵上來(lái)講指的是教師按照既定的系統(tǒng)化的課程計(jì)劃安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行的體育以及衛(wèi)生保健方面基本知識(shí)的傳授，并與此同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，這種培養(yǎng)方式更加注重理論化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的了解和掌握。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則更加具有針對(duì)性，其專業(yè)性也相對(duì)較高，強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目采取針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練方法來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)技水平和適合于本運(yùn)動(dòng)專業(yè)的身體素質(zhì)。

二、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練異同之處分析

從上述的含義論述不難看出，體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間存在著很多的相同之處，但是也存在著諸多的區(qū)別。首先兩者都是體育范疇的教學(xué)，都是基于體育基本理論而進(jìn)行的教學(xué)，都是在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)宣揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)精神，從外而內(nèi)的培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技水平。但是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練較比于體育教學(xué)專業(yè)性和針對(duì)性更強(qiáng)，也更加能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在教育事業(yè)和體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于體育同樣也有著較高的追求，傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)已經(jīng)不能夠完全滿足學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)所提出的要求，因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，作為教師應(yīng)該不斷地革新教學(xué)理念，在堅(jiān)持以體育教學(xué)為主的教學(xué)理念之下，不斷地融入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)，提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平和競(jìng)技能力。現(xiàn)階段體育各項(xiàng)目中籃球、足球以及網(wǎng)球等項(xiàng)目受到了極為廣泛的關(guān)注和熱愛(ài)，小學(xué)生同樣也是如此，很多小學(xué)生都十分喜愛(ài)打籃球、踢足球和打網(wǎng)球，還有很多女同學(xué)非常喜愛(ài)打羽毛球和乒乓球，而傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)并不能夠滿足學(xué)生對(duì)于這些專項(xiàng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要求，這也是導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)興趣下降的原因之一。而采取運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)方法能夠更加有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)體育競(jìng)技水平和運(yùn)動(dòng)能力。例如對(duì)于喜愛(ài)籃球的學(xué)生，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的彈跳能力以及上肢的肌肉力量，并且在運(yùn)動(dòng)技巧上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球能力以及投籃、上籃的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生能夠不斷地提高自身在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)技水平，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著自身競(jìng)技水平的不斷提高而提高。

三、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互補(bǔ)對(duì)策

體育教學(xué)是小學(xué)階段體育課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生從認(rèn)識(shí)體育到熱愛(ài)體育所必須要經(jīng)歷的過(guò)程，如果在學(xué)生最初接觸體育的時(shí)期就進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)方法同樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成一定的影響，甚至?xí)?duì)學(xué)生的身體產(chǎn)生一些不利的影響。因此在進(jìn)行體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互補(bǔ)教學(xué)的嘗試中應(yīng)該堅(jiān)持以體育教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在開(kāi)展自己熱愛(ài)的專項(xiàng)體育訓(xùn)練之前掌握充分的體育訓(xùn)練與衛(wèi)生保健的理論知識(shí)，這樣能夠幫助學(xué)生在更高層次的體育學(xué)習(xí)中獲得更為豐富的收獲。新課程明確提出：創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候一定要把放在如何激發(fā)學(xué)生的求知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的主動(dòng)性和積極性，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法。因此，這就要求廣大體育教師必須轉(zhuǎn)變過(guò)去那種競(jìng)技體育訓(xùn)練方法，努力尋求符合學(xué)生身心發(fā)展的、被學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的、能夠激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)方法，使得體育教學(xué)與訓(xùn)練方法有機(jī)互動(dòng)，提高小學(xué)體育教學(xué)有效性。如足球技能訓(xùn)練中可以針對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)別對(duì)待，面對(duì)獨(dú)立型的學(xué)生，可以讓他們多做示范動(dòng)作，并指正其正確與錯(cuò)誤；對(duì)順從型的學(xué)生，要抓住其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表演樹(shù)立他們的自信心等等，真正的以學(xué)生為主體。

篇(7)

要想打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先要從教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，只有教師的教學(xué)觀念的改變，才能從根源上解決問(wèn)題。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校與教師都在“體制教育”傳統(tǒng)觀念的影響下進(jìn)行體育教學(xué)，只會(huì)一味的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)，很少關(guān)心學(xué)生的真正需求和興趣，總是以數(shù)據(jù)來(lái)衡量學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，當(dāng)然測(cè)量的結(jié)果從一個(gè)方面反映了學(xué)生的身體狀況，但是卻并不能完全的代表學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，學(xué)生是一個(gè)完整的人，是發(fā)展中的人，是需要全面發(fā)展的人，過(guò)于狹隘的數(shù)據(jù)測(cè)量極大的限制了學(xué)生身心的發(fā)展，忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，不利于學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，成為了發(fā)展終身體育教育的障礙。新體育課程改革以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生身心全面健康發(fā)展為主要目的，將學(xué)生的健康和全面發(fā)展放在第一位。在教學(xué)評(píng)價(jià)上也不再單單只有知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，還包括了學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)和情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和科學(xué)性在很大程度上促進(jìn)了體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樵凇皯?yīng)試教育”式的體育評(píng)價(jià)方式下，體育教師只能更大限度的去追求數(shù)據(jù)測(cè)試的高低，自然就會(huì)忽視學(xué)生其他方面的需求和發(fā)展。但是在新階段體育課程改革的教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，體育教師只有轉(zhuǎn)變陳舊的體育教學(xué)觀念才能取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展和全面的進(jìn)步。王寶珍等人認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，第一要注重身體鍛煉和理論知識(shí)傳授相結(jié)合。第二要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。第三要注重師生之間的多向交流。第四要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。第五要注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想。總之,一切有利于學(xué)生發(fā)展和體育教學(xué)發(fā)展的東西都可以拿來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是體育課程改革實(shí)施的第一步驟，也是關(guān)鍵的一個(gè)步驟，只有在正確的體育教學(xué)觀念的前提下，我們才能對(duì)體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的劃分，才能選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、重視學(xué)生的興趣、選擇有效的教學(xué)手段，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育目的。

2、師生關(guān)系

師生關(guān)系是體育教學(xué)過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞往往關(guān)系著課堂效率的高低和課堂氛圍的好壞，可以說(shuō)，在你一定范圍內(nèi)，師生關(guān)系和課堂效率成正相關(guān)的關(guān)系。現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日趨增加，學(xué)習(xí)時(shí)間也總是居高不下，因此如何提高課堂的教學(xué)教學(xué)效率就成了解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，而師生關(guān)系在這其中就是重要的一環(huán)。體育教學(xué)中的師生關(guān)系有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，體育教學(xué)中的師生不但有著思維活動(dòng)和心理活動(dòng)的相互影響和相互作用，同時(shí)還有這身體活動(dòng)和生理活動(dòng)方面的影響和作用。在體育教學(xué)中教師和學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)這種特殊的交往手段來(lái)表現(xiàn)自己的本質(zhì)力量，同時(shí)在體育教學(xué)中身體接觸比較多，教師可以通過(guò)身體語(yǔ)言的交往方式與學(xué)生進(jìn)行交流。傳統(tǒng)體育教學(xué)中的“教師中心論”以教師為課堂的中心，更多的關(guān)注了教師的教學(xué)行為，把學(xué)生作為了課堂教學(xué)的客體，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了接受式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更忽視了學(xué)生的興趣，這種灌溉式的教學(xué)觀念使得師生關(guān)系稱為了一種不平等的關(guān)系，這種不對(duì)等的關(guān)系嚴(yán)重的限制了學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，更會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的逆反心理，這種師生關(guān)系是不利于教學(xué)的進(jìn)行的。新課改提出了以自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展，也促進(jìn)了新型的師生關(guān)系的形成，教師不再是課堂的中心，而是對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)的控制和正確的引導(dǎo)，起到“導(dǎo)”的作用，而學(xué)生也不再是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而成了知識(shí)的追求者和探索者，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，真正了成為了課堂的主體。對(duì)此祖晶等人提出了“交互主體性”師生關(guān)系，他們認(rèn)為，無(wú)論是教師中心論還是學(xué)生中心論都是不利于學(xué)生身心發(fā)展的片面的教學(xué)觀念和師生關(guān)系。只有“交互主體性”的師生關(guān)系才是符合新課改理念的新型師生關(guān)系。他提出“交互主體性”在體育教學(xué)中有兩層含義，首先，體育教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體。其次體育教師和學(xué)生這兩類主體之間在尊重差異的前提下展開(kāi)持續(xù)的交往。只有在這種關(guān)系下，才能算是人與人之間民主平等、相互理解和共同發(fā)展的師生關(guān)系。

3、結(jié)束語(yǔ)