序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇時(shí)政分析論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、撰寫(xiě)政治小論文的積極意義

由于撰寫(xiě)政治小論文需要與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，有利于促使學(xué)生更多地去關(guān)注時(shí)事政治，了解社會(huì)百態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深入分析也有助于鞏固課本的基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

初中生由于受知識(shí)水平、生活閱歷所限，理解新聞事件時(shí)可能過(guò)于片面，通過(guò)寫(xiě)政治小論文，可以提高學(xué)生的分析能力和推理能力，使學(xué)生更全面、客觀地認(rèn)識(shí)新聞事件。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文

1.引導(dǎo)學(xué)生選好題目

政治試題中常常給出一則或多則材料，要求圍繞材料內(nèi)容撰寫(xiě)小論文，題目通常為自擬。假如論題太大，學(xué)生必然泛泛而談，說(shuō)理空洞且缺乏說(shuō)服力，所以選題必須要“小”，或從“小”現(xiàn)象切入來(lái)講“大”道理。例如，一次考試的試題材料中倡導(dǎo)廣大網(wǎng)民要遵守“七條底線”，營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有的同學(xué)便立題為“上網(wǎng)安全”，這樣的題目使人讀不出所寫(xiě)論文的主旨內(nèi)容，如果把它改成“文明上網(wǎng)，人人有責(zé)”或“營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，就會(huì)通俗易懂，論點(diǎn)明確。優(yōu)秀小論文的題目應(yīng)該立意新穎，富于啟發(fā)性，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，使人一看題目就有一種新鮮感，并產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際

提煉觀點(diǎn)之后就要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)理論證，在這一過(guò)程中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，盡量把政治理論生活化。如針對(duì)“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這一論題，可以收集有關(guān)環(huán)境污染的資料，了解國(guó)家針對(duì)環(huán)境問(wèn)題制定的方針政策，思考青少年能為保護(hù)環(huán)境做哪些事情。針對(duì)“責(zé)任一路相伴”這一論題，可以收集2014年感動(dòng)中國(guó)十大人物的事跡材料，并結(jié)合材料闡明學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的重要性。

結(jié)合生活實(shí)際撰寫(xiě)政治小論文，既有利于鞏固書(shū)本知識(shí)，又有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政、積極參與社會(huì)實(shí)踐的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.凸顯創(chuàng)造性思維

寫(xiě)小論文時(shí)教師要給學(xué)生思維和想象的空間，使學(xué)生在寫(xiě)作中能夠表現(xiàn)出對(duì)情景材料認(rèn)識(shí)的深刻性、靈活性、獨(dú)立性和批判性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)踐等活動(dòng)搜集材料，并將其歸納整理，結(jié)合材料對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這是學(xué)生展示自己聰明才智的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過(guò)程。

4.通過(guò)批改以提高其寫(xiě)作能力

批改、分析、校正是撰寫(xiě)政治小論文不可忽視的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在批改小論文時(shí)切忌包辦代替，直接把自己的理解或想法灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)進(jìn)小論文里，這樣的結(jié)果往往是“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”。所以，要通過(guò)批改小論文讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并指導(dǎo)學(xué)生如何修改小論文。此外，也可以采用學(xué)生互批的方式，引導(dǎo)學(xué)生在互批過(guò)程中借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)、查找自身的不足，借此提高寫(xiě)作水平。

三、其他常見(jiàn)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方法

我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作政治小論文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，對(duì)此總結(jié)了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)方法：

問(wèn)題一：對(duì)時(shí)事的認(rèn)識(shí)不深入，對(duì)文章的分析不透徹。一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊，對(duì)時(shí)事政治了解得少，平時(shí)看電視也不關(guān)注新聞;部分學(xué)生關(guān)心時(shí)事，但對(duì)許多問(wèn)題的理解大多停留在感性認(rèn)識(shí)上。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我把課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)小論文的要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)題二：對(duì)政治小論文的文體特點(diǎn)把握不好。有些學(xué)生片面追求華麗的語(yǔ)言，未能遵循政治小論文的文體特點(diǎn)和寫(xiě)作要求，有些學(xué)生的小論文邏輯和條理不清晰，缺乏推理性。針對(duì)這些情況，我經(jīng)常張貼范文供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿的過(guò)程中克服對(duì)寫(xiě)作的畏難心理。此外，在教學(xué)中我還結(jié)合課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容組織寫(xiě)作比賽，幫助學(xué)生養(yǎng)成敢寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的好習(xí)慣。

篇(2)

本學(xué)期高二政治備課組教育教學(xué)工作將以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新版《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)業(yè)水平測(cè)試政治考試說(shuō)明》為依托，努力貫徹落實(shí)好本學(xué)期的教研組教育教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)期是考試的學(xué)期這一實(shí)際，早作安排，扎實(shí)推進(jìn)，力爭(zhēng)使我校的高二政治教學(xué)在甘肅省學(xué)業(yè)水平測(cè)試中考出理想的成績(jī)。這一學(xué)期，我們高一高二政治備課組的四位老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，不斷轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成工作任務(wù)，并取得一定的成績(jī)，先就一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

二、教學(xué)任務(wù)

完成《生活與哲學(xué)》必修四的教學(xué)，做好學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)迎考工作。

三、主要工作及相關(guān)措施

1. 研究新課標(biāo)，提升課程意識(shí)。

新版課標(biāo)在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，無(wú)論從課程的性質(zhì)理念、課程的設(shè)置與質(zhì)量評(píng)價(jià)，還是課程的實(shí)施等方面都做了較大的變動(dòng)。本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)之一就是帶領(lǐng)全組成員學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神及掌握實(shí)施要領(lǐng)。

2．實(shí)抓常規(guī)教學(xué)——踏踏實(shí)實(shí)做好日常教學(xué)工作，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

（1）備課組集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一練習(xí)。

（2）課堂上，做到精講到位，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，理清知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起從點(diǎn)線面體（立體）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，上課既求質(zhì)量又要求進(jìn)度，真正提高課堂實(shí)效。

（3）課后布置適量作業(yè)，做到及時(shí)鞏固。作業(yè)方式——書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合；檢查方式——定期上交與不定期抽查相結(jié)合；訂正方式——集體訂正與個(gè)別面批相結(jié)合。

（4）階段測(cè)試，并認(rèn)真做好試卷的講評(píng)。通過(guò)測(cè)試，了解目標(biāo)生階段性學(xué)習(xí)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3．勤抓幫困促穩(wěn)——勤勤懇懇地做好學(xué)困生的思想交流工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進(jìn)課堂穩(wěn)定和整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)穩(wěn)定。

（1）通過(guò)個(gè)別談話、集體活動(dòng)等多種渠道與學(xué)困生加強(qiáng)情感交流，培養(yǎng)學(xué)困生的責(zé)任感和意志品質(zhì)，調(diào)動(dòng)非智力因素的作用。

（2）根據(jù)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，運(yùn)用寓言、故事、漫畫(huà)等豐富的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)

本學(xué)期，我們制定了詳細(xì)的備課計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生學(xué)情開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并時(shí)間進(jìn)行以考促教，階段性的組織周考，并做好分析。

我們從不單打獨(dú)斗，有問(wèn)題大家一起解決，具有良好的協(xié)作精神。備課組成員之間經(jīng)常相互聽(tīng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

5.堅(jiān)持集體備課、提高教學(xué)質(zhì)量

為了更方便開(kāi)展集體備課工作，本學(xué)期高二備課組分開(kāi)進(jìn)行集體備課。除了平常小組內(nèi)的小討論、小備課，高二備課組進(jìn)行了10次主題性的集體備課。我們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，相互討論教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，和教學(xué)方法，并及時(shí)反饋聽(tīng)課感受，交流授課心得，遇到測(cè)驗(yàn)考試，還一起討論如何命題，分析學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，探討下一步教學(xué)措施，我們活動(dòng)中都感到實(shí)實(shí)在在的收獲。

6.積極開(kāi)展活動(dòng)，提高教科研能力

雖然平時(shí)教育教學(xué)工作都異常繁忙，但是我組的老師還是擠時(shí)間參與科研工作，學(xué)習(xí)教學(xué)理論。同時(shí)結(jié)合縣市教研室論文評(píng)比，我組老師積極撰寫(xiě)論文，參與評(píng)比并取得較好成績(jī)。

同時(shí)，為了提高學(xué)生的文科素養(yǎng)，積極響應(yīng)市里的小論文比賽。我們?cè)诟叨谓M織了學(xué)生政治小論文評(píng)比，根據(jù)評(píng)比結(jié)果推薦到市里參評(píng)，董安杰、姜溫泥、季杰取得了市一等獎(jiǎng)，彭琳等獲得三等獎(jiǎng)的喜人成績(jī)。

四、存在問(wèn)題及其今后采取的措施

由于高二備課組分開(kāi)集體備課，所以備課情況反饋不夠及時(shí)，還需進(jìn)一步調(diào)整，以更好的開(kāi)展集體備課工作。

篇(3)

突出時(shí)政性是高中政治課貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，它體現(xiàn)了政治課時(shí)代性特征，是政治課的一大特點(diǎn)。高中政治課突出時(shí)政性，主要是指在政治課教與學(xué)的過(guò)程中，師生要學(xué)習(xí)時(shí)事，關(guān)注時(shí)政，課堂上滲透時(shí)政，能力培養(yǎng)凸現(xiàn)時(shí)政，使時(shí)政貫串其中，以增強(qiáng)政治課的效果。

一、高中政治課為何要突出時(shí)政性

1.突出時(shí)政性是政治課自身性質(zhì)和內(nèi)容的要求。

思想政治課的教與學(xué)應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展中的實(shí)際出發(fā)，緊跟時(shí)代步伐，突出時(shí)政性，不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。同時(shí)，青年學(xué)生思想活躍，喜歡議論時(shí)事新聞，談?wù)摕狳c(diǎn)事件。因此，教師只有將講授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論與國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及我們關(guān)注的時(shí)事結(jié)合起來(lái)，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆政治課的生命力。

2.突出時(shí)政性是適應(yīng)政治學(xué)科高考的要求。

理論聯(lián)系實(shí)際是高考政治科命題所要體現(xiàn)的重要原則，積極反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代性和思想性，已成為高考命題的發(fā)展方向。近年來(lái)，政治學(xué)科高考試題大都以大家關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)為背景材料，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。以國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事立意已成為高考試題的重要特點(diǎn)，整份試卷洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，如果高中政治課不關(guān)注時(shí)事、不關(guān)心社會(huì)，沒(méi)有廣泛的時(shí)政積累，沒(méi)有開(kāi)拓的政治視野，讀死書(shū)，死讀書(shū)，想在高考中取得好成績(jī)是很困難的。

3.突出時(shí)政性是克服現(xiàn)行高中政治課教材弊端的要求。

現(xiàn)行的高中政治教材引用的事例都是五六年前的材料，甚至某些是十年以前的材料，已失去時(shí)代感，教材中闡述的有些內(nèi)容、觀點(diǎn)已滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，解釋不了當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中的新問(wèn)題。如果教學(xué)上拘泥于教材，就教材講教材，照本宣科而不滲透時(shí)政，不結(jié)合當(dāng)前黨和國(guó)家的重大方針政策，政治課將會(huì)變成空洞、枯燥無(wú)味的說(shuō)教課，政治理論將變得蒼白無(wú)力。

4.突出時(shí)政性是實(shí)現(xiàn)思想政治課教育目標(biāo)的要求。

政治課肩負(fù)著十分重要的育人使命，是我國(guó)學(xué)校進(jìn)行品德教育的主渠道，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著其他課程不可替代的作用。教師傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)從根本上說(shuō)是為了提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前我們一些政治課教學(xué)仍拘于教材，沒(méi)有從學(xué)生和社會(huì)的客觀實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容忽視了與當(dāng)前豐富又生動(dòng)的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事的結(jié)合，使課堂缺乏生機(jī)和活力。

二、高中政治課如何突出時(shí)政性

1.轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新課程的理念。

樹(shù)立新課程的理念是政治課突出時(shí)政性的前提。關(guān)注時(shí)政，突出時(shí)政性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)不斷變化發(fā)展的需要。

當(dāng)今的國(guó)內(nèi)外時(shí)事，既豐富又生動(dòng)，大多跟政治課有一定的聯(lián)系，且學(xué)生對(duì)這些時(shí)事非常關(guān)心，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們確立開(kāi)放學(xué)習(xí)的新理念，掌握了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)，積極研究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，這必將推動(dòng)整個(gè)政治科學(xué)習(xí)的深入，也有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，推進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)習(xí)時(shí)事，增強(qiáng)時(shí)政信息量的儲(chǔ)備。

師生要共同學(xué)習(xí)、共同搜集整理人們普遍關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事，共同探究其本質(zhì)。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用青少年強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中積極開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的時(shí)事學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷積累時(shí)政知識(shí)。如成立“時(shí)事沙龍”興趣小組，引領(lǐng)大家多看書(shū)報(bào)和新聞；舉行課前的“新聞會(huì)”促進(jìn)時(shí)事信息的交流；開(kāi)展時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)事的熱情；進(jìn)行每周“時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)論”，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)時(shí)事的思維能力和探究精神……通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，儲(chǔ)備了豐富的時(shí)政信息量，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和分析表達(dá)能力。

3.活躍課堂，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的時(shí)政滲透。

在課堂教學(xué)中，適時(shí)地確當(dāng)?shù)匾靡恍r(shí)事材料，滲透必要的時(shí)事信息，可使學(xué)生興趣大增，思維活躍，從而創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。教師還要對(duì)所選材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)時(shí)政知識(shí)與課本知識(shí)點(diǎn)的融合，從而使學(xué)生達(dá)到由外到內(nèi)的知識(shí)升華，實(shí)現(xiàn)由事實(shí)材料到理論的飛躍。例如，在上政治常識(shí)“我國(guó)的國(guó)家職能”這一框時(shí)，可以選用了“重慶打黑除惡專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”這一熱點(diǎn)話題作為時(shí)政材料，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了教材知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了我們身邊發(fā)生的重大時(shí)政新聞。

4.提高能力，開(kāi)展時(shí)政研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

篇(4)

第一：認(rèn)知階段———大學(xué)一、二年級(jí)。

實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境和行業(yè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，作為公共管理專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，對(duì)社會(huì)環(huán)境中的一些角色和現(xiàn)象能明白其原因和原理，做到心中有數(shù)。這一階段實(shí)踐教學(xué)旨在讓學(xué)生為公共管理實(shí)踐打下牢靠的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和新奇事物進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和分析能力對(duì)公共管理環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，從而在實(shí)踐基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)公共事務(wù)和社會(huì)現(xiàn)象的基本認(rèn)知。

第二：掌握階段———大學(xué)三年級(jí)。

這一階段要求學(xué)生初步掌握一些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的具體操作和應(yīng)用，具體實(shí)施可從以下方面進(jìn)行：實(shí)踐知識(shí)以案例分析為主，以小組討論等活動(dòng)為補(bǔ)充；具體操作可通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)模擬軟件和實(shí)踐課程進(jìn)行。通過(guò)具體操作鞏固理論知識(shí)，再用理論知識(shí)指導(dǎo)具體實(shí)踐，兩者結(jié)合，不斷優(yōu)化改善，為以后工作奠定基礎(chǔ)。

第三：提升階段———大學(xué)四年級(jí)。

大四臨近畢業(yè)，臨近工作，此階段實(shí)踐目標(biāo)旨在查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用前兩個(gè)階段的成果。這時(shí)實(shí)踐需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)完成，多數(shù)是在與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公共管理部門(mén)進(jìn)行，實(shí)習(xí)階段學(xué)生應(yīng)將理論知識(shí)和模擬實(shí)踐轉(zhuǎn)化為真正的工作技能和素質(zhì)。獨(dú)立自主地完成工作要求，遇到困難能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和原理解決，熟練擔(dān)負(fù)公共管理工作任務(wù)，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作素養(yǎng)，并且運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)，可提前熟悉未來(lái)就業(yè)環(huán)境和工作方式。

二、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，為目標(biāo)服務(wù)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，可分為四個(gè)階段和層次的內(nèi)容體系：校內(nèi)進(jìn)行課堂實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，校外進(jìn)行假期實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，這四種方式各完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，且具有相應(yīng)的成果。具體如下：

（一）課堂實(shí)踐：成果形式———小組合作實(shí)踐報(bào)告

課堂實(shí)踐以公共管理案例為依托，分別從理論分析和具體操作兩方面實(shí)施。理論分析方面可通過(guò)引進(jìn)經(jīng)典案例、熱點(diǎn)話題、實(shí)時(shí)政策、新近公眾事件等組織學(xué)生討論和分析，完成成果報(bào)告，可分成小組，進(jìn)行組間對(duì)比和探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步；具體操作方面可通過(guò)場(chǎng)景還原和模擬進(jìn)行，一人或數(shù)人操作，大家共同檢查問(wèn)題，博采眾長(zhǎng)，填補(bǔ)缺陷。最終分享學(xué)習(xí)成果，且形成書(shū)面化學(xué)習(xí)報(bào)告。當(dāng)然，這一過(guò)程也可以進(jìn)行拓展。

（二）假期實(shí)踐：成果形式———社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

利用寒暑假期實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)認(rèn)知的目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)以印證理論知識(shí)和探究實(shí)踐目標(biāo)為目的。依托專(zhuān)業(yè)教師的相關(guān)課題，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，成果主要是與課題和項(xiàng)目相關(guān)的調(diào)研報(bào)告和論文。

（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐：成果形式———學(xué)年論文

主要指課程實(shí)踐，如城市管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社區(qū)管理實(shí)踐等，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐存在諸多困難：往往實(shí)踐人數(shù)多，實(shí)踐單位有限，且實(shí)踐時(shí)間相對(duì)比較分散，單位不愿意接收，根據(jù)現(xiàn)狀，現(xiàn)有兩個(gè)實(shí)踐課程盡可能多地以調(diào)研為主，實(shí)踐內(nèi)容根據(jù)學(xué)生論文課題自行設(shè)定，如此不僅可以為論文寫(xiě)作提供更多可行性素材，還可以用實(shí)踐成果。

（四）專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)：成果形式———畢業(yè)論文

現(xiàn)狀是多數(shù)高校安排學(xué)生在大四開(kāi)始前的暑期進(jìn)行實(shí)習(xí)，一般為期三個(gè)月，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)要求實(shí)踐單位和教學(xué)單位的指導(dǎo)老師同時(shí)到位，對(duì)指導(dǎo)教師有嚴(yán)格的職責(zé)要求，比較可行的做法是：在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，可進(jìn)行畢業(yè)論文選題，帶著選題實(shí)踐和實(shí)習(xí)，充分利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中的收獲完成畢業(yè)論文，或者學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題自擬題目，進(jìn)行應(yīng)用型研究。

三、實(shí)踐教學(xué)的考核體系

建立比較完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，很好地檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)效果，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行優(yōu)化改善。

第一，社會(huì)實(shí)踐成果應(yīng)該有規(guī)范的文本或報(bào)告呈現(xiàn)。

報(bào)告和論文內(nèi)容及格式要有具體要求，格式要規(guī)范、條理，以便查詢和保存。內(nèi)容一定要理論和實(shí)際相結(jié)合，避免純理論敘述、泛泛而談，充分展現(xiàn)案例觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，做到有理有據(jù)。杜絕抄襲、挪用他人觀點(diǎn)、虛編捏造等現(xiàn)象發(fā)生。成果的展現(xiàn)應(yīng)該與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)一致。

第二，成果的展現(xiàn)應(yīng)區(qū)分優(yōu)劣等級(jí)，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-332-01

思想政治課是一門(mén)現(xiàn)實(shí)性、社會(huì)性極強(qiáng)的傳授社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)科。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，政治教師只有及時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而創(chuàng)造課堂教學(xué)的最佳時(shí)效，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑是通過(guò)教師運(yùn)用一些創(chuàng)造性的教學(xué)方法，在挖掘教材創(chuàng)造性因素的基礎(chǔ)上，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1、在教學(xué)過(guò)程中，充分利用思想政治課時(shí)政性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際找一些新的時(shí)政背景、材料和實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，例如：我在講“霸權(quán)主義是世界和平面臨的一個(gè)主要威脅”時(shí)，以美國(guó)侵略越南、朝鮮引起的戰(zhàn)爭(zhēng)，到北約對(duì)南聯(lián)盟的轟炸，從為所欲為的出售軍火，到撞毀我國(guó)軍用飛機(jī)、私停我方機(jī)場(chǎng)等為背景，讓學(xué)生討論，使他們進(jìn)一步認(rèn)清霸權(quán)主義的嘴臉，并認(rèn)識(shí)到其對(duì)世界和平的威脅，從思想上認(rèn)識(shí)到要維護(hù)世界和平，就要反對(duì)形形的霸權(quán)主義。

2、板書(shū)是課堂教學(xué)中必不可少的一種手段，而克服傳統(tǒng)的板書(shū)模式就要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，標(biāo)“新”立“異”，板書(shū)反射給學(xué)生的是讓他們更加注意，更有吸引力，更有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，例如：我在講“原始社會(huì)沒(méi)有人剝削人，人壓迫人的現(xiàn)象”時(shí)，采用線索示意式板書(shū)，說(shuō)明原始社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系是由原始社會(huì)極端低下的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定并與之相適應(yīng)的，并為私有制的產(chǎn)生和氏族的瓦解進(jìn)行理論上的鋪墊：

又如：在講初一“自律與自由的關(guān)系”時(shí)，借助圖示式板書(shū)，啟發(fā)學(xué)生思考，自由是不是不受任何限制的？是在什么范圍內(nèi)的？自由與放任的界限是什么？無(wú)限制的自由會(huì)導(dǎo)致什么后果？

3、初中思想政治課的創(chuàng)新，要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念，這種意識(shí)和觀念，來(lái)自學(xué)習(xí)、源于實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)小論文等，即可加深學(xué)生對(duì)教材的理解，又可提高學(xué)生分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（1）在學(xué)習(xí)“在不同的崗位上擔(dān)當(dāng)起改革和發(fā)展重任”后，我組織學(xué)生調(diào)查各行各業(yè)的勞動(dòng)者，如工人、農(nóng)民、醫(yī)生、警察、稅務(wù)員、私營(yíng)企業(yè)者等在平凡的工作中作出的貢獻(xiàn)，通過(guò)討論交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到偉大而艱巨的社會(huì)主義事業(yè)需要社會(huì)各方面忠誠(chéng)于祖國(guó)和社會(huì)主義的優(yōu)秀分子，帶領(lǐng)群眾共同前進(jìn)，仍需要千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者，在不同的崗位上履行自己的社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心，刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，無(wú)論將來(lái)在什么崗位上，都要擔(dān)當(dāng)起改革和發(fā)展的重任，不負(fù)時(shí)代重托，立志為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段的共同理想和未來(lái)的遠(yuǎn)大理想而奮斗。

（2）在學(xué)習(xí)初三“發(fā)展教育和科學(xué)”后，為進(jìn)一步加深對(duì)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的地位意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一和撰寫(xiě)小論文，我組織學(xué)生依據(jù)第三節(jié)第二框框相關(guān)知識(shí)，匯集有關(guān)教育的方針政策、法律、法規(guī)等，以理論為依據(jù)，結(jié)合自身成長(zhǎng)對(duì)教育的需求及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，以“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”為主題，寫(xiě)出小論文，并用一課時(shí)在課堂上交流，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。

（3）通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視的宣傳，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“開(kāi)發(fā)大西北”“振興東北老工業(yè)基地”對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，充分發(fā)揮了新聞媒體在思想政治課教學(xué)中的作用。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】時(shí)事教育；時(shí)事資源；基本國(guó)情；探究

《國(guó)家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》（教基廳[1993]23號(hào)）》指出“時(shí)事教育是思想政治課的重要組成部分，時(shí)事教育內(nèi)容是對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充”，國(guó)家教委歷次頒布的文件都對(duì)如何進(jìn)行時(shí)事教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。目前，各地中學(xué)也在積極開(kāi)展時(shí)事教育。時(shí)事教育對(duì)于中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、進(jìn)行國(guó)情教育、養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感有著十分重要的作用；本文以九年級(jí)基本國(guó)情的內(nèi)容為例，擬從課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、測(cè)試、學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)途徑對(duì)運(yùn)用時(shí)事資源進(jìn)行基本國(guó)情教育進(jìn)行了探究。希冀找出運(yùn)用時(shí)事學(xué)習(xí)基本國(guó)情的規(guī)律。形成可操作的“挖掘時(shí)事資源開(kāi)展國(guó)情教育的學(xué)習(xí)體系” 。

1 探究的依據(jù)及現(xiàn)狀分析

《國(guó)家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》（教基廳[1993]23號(hào)）》指出“時(shí)事教育是思想政治課的重要組成部分，時(shí)事教育內(nèi)容是對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充”。 同時(shí)作為指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：教師要注意聯(lián)系國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和學(xué)生的思想實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)政治理論和教育教學(xué)理論以及時(shí)事政策的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要充分利用錄音、錄像、電影、投影、計(jì)算機(jī)等設(shè)備輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。 《廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試大綱》明確提出：“本學(xué)業(yè)考試 注重考查學(xué)生解決社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題的能力”如：以自己身邊的生活事實(shí)，感受身邊的變化；將所學(xué)的國(guó)情方面的知識(shí)運(yùn)用于新情境、新問(wèn)題、新事物之中，結(jié)合實(shí)際談?wù)J識(shí)、感受、體會(huì)。通過(guò)對(duì)近幾年的中考統(tǒng)計(jì)顯示：65%的中考命題的素材來(lái)源于時(shí)政背景材料。這些素材都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，可以說(shuō)：“得時(shí)事者得天下”。

《基本國(guó)情》這一單元在初中思想品德課中占有十分重要的地位，從本單元的地位來(lái)看， 這一單元的知識(shí)點(diǎn)如基本國(guó)情、基本國(guó)策、發(fā)展戰(zhàn)略 、現(xiàn)階段的主要矛盾、基本路線、民族區(qū)域自治制度、中華文化等內(nèi)容都是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)。這一單元是對(duì)第一單元責(zé)任的深化，又是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)第三單元，融入社會(huì)生活的基礎(chǔ)；本單元的理論性強(qiáng)，對(duì)理解和運(yùn)用能力要求高于七、八年級(jí)的內(nèi)容。而學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)是零碎、感性、片面的。加之教材相對(duì)于形勢(shì)的發(fā)展具有滯后性特點(diǎn)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。正是基于此，擬通過(guò)時(shí)事教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生從看似耳熟能詳?shù)氖挛镏形虺錾羁痰牡览恚?duì)所見(jiàn)所聞和真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)加以提升、歸納。從而深入地理解國(guó)情。

2 探究與實(shí)踐的做法

2.1 在課堂教學(xué)中滲透時(shí)事資源認(rèn)識(shí)國(guó)情。

政治課堂是實(shí)施時(shí)事教育的“主陣地”。在課堂教學(xué)中滲透時(shí)事資源，可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性和抽象性，充實(shí)課堂活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把時(shí)事資源和國(guó)情的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，既提高對(duì)基本原理的正確理解，又加深了對(duì)所結(jié)合的時(shí)事現(xiàn)象本質(zhì)的理解。在課堂上滲透時(shí)事資源認(rèn)識(shí)國(guó)情有多種方法和形式——課前5分鐘的新聞播報(bào)、時(shí)事開(kāi)講；時(shí)事專(zhuān)題講座、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)課堂練習(xí)。而課前5分鐘時(shí)事開(kāi)講的方法平實(shí)、易操作，其具體做法是：依據(jù)學(xué)號(hào)學(xué)生輪流做時(shí)事評(píng)論員；評(píng)論員以近期國(guó)際、國(guó)內(nèi)、家鄉(xiāng)大事為內(nèi)容選取主題概括出事件的經(jīng)過(guò)。然后結(jié)合所學(xué)的基本國(guó)情的理論知識(shí)寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和看法。例如在講《實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，學(xué)生收集的是2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)這一時(shí)事資源。

學(xué)生概括出的內(nèi)容為：2009年10月6日，瑞典皇家科學(xué)院在斯德哥爾摩宣布，將2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予英國(guó)華裔科學(xué)家高錕以及美國(guó)科學(xué)家威拉德·博伊爾和喬治·史密斯。皇家科學(xué)院說(shuō)，他們的成就分別是發(fā)明光纖電纜和CCD圖像傳感器。這些發(fā)明的應(yīng)用范圍很廣，光纖除了作通訊用途外，還可以用來(lái)制造內(nèi)窺鏡等醫(yī)療器材。CCD圖像傳感器除了大規(guī)模應(yīng)用于數(shù)碼相機(jī)外，還廣泛應(yīng)用于攝像機(jī)、掃描儀，以及工業(yè)領(lǐng)域等。此外，在醫(yī)學(xué)中為診斷疾病或進(jìn)行顯微手術(shù)等而對(duì)人體內(nèi)部進(jìn)行的拍攝中，也大量應(yīng)用了CCD圖像傳感器及相關(guān)設(shè)備。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：科技使人類(lèi)進(jìn)步，科技也使世界一天天發(fā)展起來(lái)，科學(xué)技術(shù)日益滲透到人類(lèi)社會(huì)生活中的方方面面。這同時(shí)說(shuō)明了，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

課前5分鐘時(shí)事開(kāi)講的方法平實(shí)、易操作，更重要的是，時(shí)政評(píng)析是由學(xué)生自己找材料、自己提出問(wèn)題、再分析解答，學(xué)生真正成為課堂的主體。這種做法激發(fā)了學(xué)生的求知欲和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在評(píng)析的過(guò)程中，學(xué)生要用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)，這樣也培養(yǎng)學(xué)生的歸納和表達(dá)的能力，增強(qiáng)自信。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。

2.1 在課外鼓勵(lì)學(xué)生挖掘身邊時(shí)政資源理解國(guó)情。

在課外，我們鼓勵(lì)學(xué)生要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解和掌握國(guó)情。學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)刊、電臺(tái)媒體、網(wǎng)上下載等多種渠道，收集有關(guān)國(guó)情的數(shù)據(jù)、圖片文字在閱報(bào)欄中展出；鼓勵(lì)學(xué)生收看“新聞聯(lián)播”、看廣州日?qǐng)?bào)，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大小事情入手，將看到的和觀察到的與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際的能力；我們還在課外輔導(dǎo)學(xué)生參加廣州市中學(xué)生時(shí)事競(jìng)賽；獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)；在課外輔導(dǎo)學(xué)生小論文的寫(xiě)作技巧；組織學(xué)生參加時(shí)事剪報(bào)比賽；這種做法令國(guó)情的內(nèi)容不再是枯燥的，而是鮮活的。學(xué)生學(xué)的有興趣。教師教得也輕松。

篇(7)

要抓好九年級(jí)思想政治的復(fù)習(xí)，首先就要抓住主線。九年級(jí)思想政治自始自終貫穿了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的這條主線，這是理解全書(shū)內(nèi)容的金鑰匙，在教學(xué)中如能始終注意主線的展示和梳理，就能收到“牽一線而動(dòng)全局”的效果。那么如何準(zhǔn)確把握這條主線呢？可以從兩個(gè)方面入手進(jìn)行掌握：一方面，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)的更替，歸根到底都是由生產(chǎn)力決定的。因此，社會(huì)主義社會(huì)的根本任務(wù)就在于解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。中國(guó)解決所有問(wèn)題的關(guān)鍵在于生產(chǎn)力的發(fā)展，所以，當(dāng)前一切工作的中心是經(jīng)濟(jì)建設(shè)。另一方面，生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用。只有生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的各種社會(huì)形態(tài)皆如此。在社會(huì)主義初級(jí)階段，要擺正“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系，明確社會(huì)主義初級(jí)階段是我國(guó)不可逾越的特定歷史階段，當(dāng)前我國(guó)的改革，其實(shí)質(zhì)就是調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，以適應(yīng)社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力的發(fā)展要求。

要抓好九年級(jí)思想政治的復(fù)習(xí)，在抓住主線的同時(shí)，更重要的是要突出重點(diǎn)。教材內(nèi)容千頭萬(wàn)，如果在復(fù)習(xí)中“胡子眉毛一把抓”，那只能事倍功半。反之，如果根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須理解和掌握的，而且也是中考命題的重點(diǎn)。所以教師在復(fù)習(xí)時(shí)，要先歸納出教材中的重點(diǎn)，做到重點(diǎn)明確，指導(dǎo)學(xué)生劃出教材中的重點(diǎn)框題、重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子，或在課堂筆記中做上標(biāo)記，做到心中有數(shù)，有的放矢。然后集中精力攻破它。這就要求我們教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)要抓住要點(diǎn)，分層次理解，并注明要點(diǎn)序號(hào)，使重點(diǎn)知識(shí)條目化。為了有效彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，還應(yīng)把重點(diǎn)知識(shí)變成相應(yīng)的練習(xí)題，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)；在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，使解答練習(xí)方法化。重視解題思路和解題方法，力求舉一反三，切忌為做題而做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，在練習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生答題條理性和語(yǔ)言邏輯性的訓(xùn)練，做到要點(diǎn)全面、表述準(zhǔn)確、語(yǔ)言精練，切忌要點(diǎn)不清、雜亂無(wú)章、不得要領(lǐng)。

要突出重點(diǎn)，還要注意理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是我們?cè)诳倧?fù)習(xí)中必須堅(jiān)持的原則和方法。只有根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際，才能在掌握知識(shí)的前提下，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高能力和覺(jué)悟。九年級(jí)思想政治聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在第四課和第五課上，這是因?yàn)椋阂弧W(xué)習(xí)九年級(jí)《思想政治》的落腳點(diǎn)是第四課和第五課，即同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，從而明確自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。二、每年中考試題特別是聯(lián)系實(shí)際的大題多與第四、五課的內(nèi)容有關(guān)。因此 ，我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)要把第四、第五課聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，視為重中之重，多加強(qiáng)練習(xí)。