序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇二十年后的家鄉(xiāng)作文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

二十年就這么過去了，我已經(jīng)成為了一位美術(shù)師，雖然有了一個(gè)好工作但我特別想我的家人們。于是我乘坐新型式飛機(jī)回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的一幕映入我的眼簾

啊!家鄉(xiāng)的變化真大啊!原本的泥土路成了高速路，道路兩旁長滿了美麗的花草樹木;小平房也成了高樓大廈我來到家門口，小院子變成了一個(gè)小型的花園，里面有各式各樣的花，姹紫嫣紅，朵朵都散發(fā)著清香。我在大門處掃了一下臉門就自動(dòng)開了，一進(jìn)家門，我非常驚訝，家里干干凈凈，煥然一新。媽媽趕緊出來迎接我，媽媽就喊了一個(gè)機(jī)器人過來給我換鞋子。比我小十歲的妹妹也趕緊來迎接我，小姑娘出落得亭亭玉立，差點(diǎn)沒認(rèn)出來。妹妹給我介紹了現(xiàn)在的客廳、廚房、臥室和衛(wèi)生間。我驚嘆于現(xiàn)在家里的變化，我們家的生活越來越智能化，越來越大了，以前的房子可比現(xiàn)在的房子小多了。媽媽給我家里的兩位機(jī)器人，一個(gè)是掃地的，一個(gè)是煮飯的。妹妹在地上扔了一個(gè)垃圾，掃地機(jī)器人就立馬過去掃干凈了。到了中午，一盤盤美味佳肴就端了上來，我口水直流三千尺，媽媽告訴我這是煮飯機(jī)器人的功勞。

吃完午飯，我想去看看我的母校桔園學(xué)校，一到母校我就被眼前的景象驚住了。原本破舊的大門換成了自動(dòng)門，它能自動(dòng)識別來客的身份，只聽到它提示：桔園學(xué)校校友，請進(jìn)!實(shí)在是太驚人了。走進(jìn)學(xué)校，原本的三棟大樓只有5層，現(xiàn)在都有12層了，每棟樓都裝上了電梯，每間教室寬敞明亮，這里一臺臺嶄新的電腦、電視、多功能課桌取代了當(dāng)年那些破舊不堪的課桌椅二十年后的母校真美啊!

家鄉(xiāng)的變化真大啊!我愛我的家鄉(xiāng)!

篇(2)

五零五班

胡俊賢

我在外地工作，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我回到了二十年后的家鄉(xiāng)，并發(fā)現(xiàn)二十年后的家鄉(xiāng)與我現(xiàn)在的家鄉(xiāng)真是天壤之別。

二十年后的家鄉(xiāng)都是許多漂亮別墅，每座別墅都是用塑料和鋁合金屬混合制造而成，堅(jiān)固得很。而且每座別墅都是用太陽能來發(fā)電的。別墅里的一切物品都裝有一個(gè)感應(yīng)器，感應(yīng)器是通過每個(gè)人的思維來運(yùn)行的，樓梯運(yùn)行時(shí)就會(huì)變成一架電梯。別墅里的中央地方有一個(gè)按鈕，只要手指按一下，就能把一整座別墅變成一個(gè)膠囊那么小，能把它放進(jìn)口袋里，方便隨身帶。門是用一種特殊的材料制造而成，只要說出地方的名稱就能馬上送你去到那兒。玻璃有特殊功能，能看到你想看到的美麗風(fēng)景，而且還能隔離噪音，既方便又實(shí)用。

二十年后的馬路有的在海里，有的在地面上，還有的在空中。馬路兩旁種著許多人工樹，它們能把汽車排出的廢氣凈化掉，變成清鮮的空氣。它們還能控制氣候，造成冬暖夏涼的氣候。每輛汽車的車門都有一種氣體，只要接觸到它，就能讓駕駛者達(dá)到良好的駕駛狀態(tài)。每輛汽車都是高智能方程式，它們有自己的思維，能告訴駕駛者前方有什么障礙物，還能提醒駕駛者有沒有超載，還能告訴車子的機(jī)械性能是否良好。而且每輛車還能因地形、天氣而改變裝備。車子不需要輪胎，車下有一個(gè)噴火器能讓車子在地面0.5米的高度上飛行，時(shí)速可達(dá)每小時(shí)1000千米。家鄉(xiāng)的交通工具有飛碟、空氣動(dòng)力飛機(jī)、車子、飛行電單車……應(yīng)有盡有。

二十年后的衣服更勝一籌，衣服能讓整個(gè)人的顏色與周圍的顏色產(chǎn)生變化，衣服本身能自動(dòng)清洗，它還能通過感應(yīng)器感應(yīng)主人的喜好、品位身材而產(chǎn)生變化。衣服既輕又堅(jiān)實(shí)，最重要的是有病的人穿上這種衣服就能把病連根拔起。每雙鞋子底下都裝有空氣動(dòng)力噴射器，能自由自在地在空中飛翔，而且每雙鞋還能通過腳的尺寸，主人的喜好而改變。

二十年后的工廠都是用機(jī)器人來工作，技術(shù)高超，工作效率高，排出來的廢氣污水，都用凈化膜片來進(jìn)行處理，污水凈化成能飲用的水，廢氣凈化成清新的空氣。

二十年后的售貨機(jī)是自動(dòng)售貨航機(jī)，它能銷售不同時(shí)期的貨物。筆是計(jì)算機(jī)筆，能迅速寫完100道計(jì)算題。垃圾筒它能把垃圾吸進(jìn)里面。學(xué)校里很多景物都是用空氣中的水分凝結(jié)成冰，里面的設(shè)備也是用冰做的，這種冰很特殊，它不會(huì)被融化，而且這種冰是冬暖夏涼，又不滑，看得很清楚，不會(huì)導(dǎo)電，很堅(jiān)固。每本書每頁都有一個(gè)按鈕，只要按一下，身體就會(huì)被吸到里面去，變成故事里的主角，體驗(yàn)故事中人物的悲歡離合和思想感情。家鄉(xiāng)的人不用去商店購物的，直接在網(wǎng)上交易，而且還能把手伸入電腦里購物……無奇不有。

篇(3)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)生活日新月異，我的家鄉(xiāng)在這二十年里發(fā)生了很大的變化。

我的家鄉(xiāng)本來很少人，可是因?yàn)榭h城越來越繁華，居住的人越來越多，縣城不斷擴(kuò)張，漸漸擴(kuò)張到我偏僻的家鄉(xiāng)，使我的家鄉(xiāng)變得很熱鬧，人口越來越多。我家鄉(xiāng)以前的舊房子全部都拆了，建成了高樓大廈。這里現(xiàn)在就跟那些大城市一樣繁華，在街上有許多人在購買自己需要的東西······

無論我的家鄉(xiāng)變成什么樣子，我依然愛它！

篇(4)

一、教師重復(fù)細(xì)致的備課

研學(xué)后教的理念指的是教師在教學(xué)前先通過研學(xué)案的方式讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)生寫作中的問題進(jìn)行糾正，促使學(xué)生寫作水平的提高。研學(xué)后教理念下的高年級作文教學(xué)，需要教師在教學(xué)前進(jìn)行重復(fù)的備課工作。第一次備課時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定主要的教學(xué)內(nèi)容，并確定一份研學(xué)案。教師將它提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的理解對其內(nèi)容進(jìn)行完善。隨后，教師根據(jù)學(xué)生書寫的內(nèi)容判斷學(xué)生的作文水平，并從中研究學(xué)生寫作中的問題。根據(jù)從研學(xué)案中獲得的知識，教師重新審視自己的備課方案，彌補(bǔ)其中的不足。以《二十年后回故鄉(xiāng)》的寫作教學(xué)為例，教師在教學(xué)前發(fā)放研學(xué)案，讓學(xué)生想象二十年后自己從事的職業(yè)、故鄉(xiāng)的變化等，并把這些記錄在上面。教師課前收回研學(xué)案，根據(jù)學(xué)生寫出的內(nèi)容確定學(xué)生的欠缺之處，如有的學(xué)生只是籠統(tǒng)地說了故鄉(xiāng)在二十年后的樣子，并沒有將現(xiàn)在的故鄉(xiāng)和未來的故鄉(xiāng)進(jìn)行對比。教師根據(jù)備課方案，在課堂上讓學(xué)生討論未來故鄉(xiāng)可能發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)在和未來的故鄉(xiāng)進(jìn)行對比，著重突出思鄉(xiāng)之情。通過反復(fù)細(xì)致的備課工作，教師在充分把握學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，真正做到有備無患。

二、觀察生活，積累素材

細(xì)致的備課活動(dòng)后，寫作時(shí)教師要注重讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，生活是語文寫作素材的重要來源，在作文教學(xué)過程中，教師可以通過提前布置課下作業(yè)的方式讓學(xué)生在生活中觀察、積累?！兜卣鹬械母概c子》主要表現(xiàn)出了父愛的深沉與偉大，學(xué)完這篇文章，教師可以開展以我與我的父母為主題的寫作活動(dòng)，教師提前將寫作的主題告訴學(xué)生們，學(xué)生們自己確定寫作的題目，并在生活中觀察父母為自己做了哪些事情，感受父母對自己深厚的愛，并回想自己與父母之間發(fā)生的最印象深刻的事情。通過細(xì)致的觀察父母如何對待自己，讓學(xué)生更加切身地體會(huì)到父母對自己的愛，使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說。仍以《二十年后的故鄉(xiāng)》的寫作為例，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的故鄉(xiāng)，看一看自己的故鄉(xiāng)在發(fā)展中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并通過采訪很長時(shí)間才回到家鄉(xiāng)的人，他們印象中的家鄉(xiāng)是什么樣子的，當(dāng)再次回到家鄉(xiāng)后，感受到了哪些變化及在離開家鄉(xiāng)的時(shí)間里對家鄉(xiāng)抱有怎樣的感情。學(xué)生通過在課下中搜集寫作的資料，并利用互聯(lián)網(wǎng)查詢這些年家鄉(xiāng)的建設(shè)政策，思考若是自己長大后離開家鄉(xiāng)在異地生活、工作，家鄉(xiāng)那時(shí)會(huì)是什么樣子，自己對家鄉(xiāng)又會(huì)抱有什么樣的感情。在寫作之前，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中尋找寫作的素材，使每個(gè)學(xué)生都充分挖掘生活內(nèi)容，在寫作過程中有話可寫。

三、自由的語文寫作課堂

研學(xué)后教的理念下的作文教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生進(jìn)行自由的寫作練習(xí)。通過自由的寫作練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變學(xué)生作文觀點(diǎn)雷同的現(xiàn)象。以習(xí)作三的寫作練習(xí)：寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情為例，學(xué)生自行確定寫作的題目，描述事情發(fā)生的環(huán)境和經(jīng)過。有的學(xué)生寫的是自己和父母之間的事情，有的學(xué)生寫的是自己和兄弟姐妹之間的事情，有的學(xué)生寫的是自己和朋友之間的事情……在課堂上給予學(xué)生們充足的自由和時(shí)間進(jìn)行寫作活動(dòng)，讓學(xué)生們選擇自己想寫的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從不同的角度書寫文章，表達(dá)感受。在作文課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，提高學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生不拘形式地進(jìn)行寫作表達(dá)，提高學(xué)生個(gè)性化學(xué)寫作的能力。

四、小組探究與教師教學(xué)相結(jié)合的作文寫作

在寫作過程中，教師要注重采用探究式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。探究性課堂的構(gòu)建，可以有兩種方式，一種是在學(xué)生進(jìn)行自由寫作后，將學(xué)生們分成不同的小組，小組成員之間相互交換觀看寫作的文章，在觀看過程中小組成員進(jìn)行互相評價(jià)，評價(jià)寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并集整個(gè)小組的智慧提出相關(guān)的改善建議，小組成員共同推選出寫的最優(yōu)秀的文章。另一種是在課堂一開始教師便將學(xué)生們分成不同的小組，將作文的主題告訴學(xué)生，學(xué)生以小組為單位搜集資料，每名同學(xué)分別確定寫作主題，根據(jù)搜集到的資料和日常生活中的感受，書寫作文，隨后，小組成員對寫作的文章進(jìn)行互評互改，彌補(bǔ)寫作中的不足。

篇(5)

你們好！好幾個(gè)月沒去看望你們，我非常想念你們！由于我上學(xué)期在學(xué)習(xí)上不是很努力，成績有所退步。爸爸、媽媽既沒打我，也沒罵我，而是和我談心，鼓勵(lì)我加油。隔壁的蘭蘭姐姐，一直以來都學(xué)習(xí)很用功，但她只考了個(gè)二類大學(xué)。我暗暗下定決心，一定要努力學(xué)習(xí)，而且要“聰明”學(xué)習(xí)，力爭每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。為了度過一個(gè)有意義的暑假，我和爸爸、媽媽一起制定了一個(gè)比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，我已經(jīng)堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃一個(gè)多月了，爸爸、媽媽都夸我長大了，我自我感覺自己進(jìn)步了許多。下面，我向你們匯報(bào)一下我的暑期生活。

先談?wù)剬W(xué)習(xí)吧。我按照計(jì)劃的規(guī)定，認(rèn)真做暑假作業(yè)，并自覺地加強(qiáng)英語、奧數(shù)和作文的學(xué)習(xí)。以前，我最不愛背英語單詞，媽媽說：“英語是個(gè)熟練工種，必須要背熟記熟，才能靈活運(yùn)用，單詞是英語的基石，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。”我覺得很有道理，于是我靜下心來，每天背半個(gè)小時(shí)的英語單詞，現(xiàn)在，多長的單詞，我都能背下來了，不信，我拼給你們聽，冰箱refirgerator、傘umbrella……我還堅(jiān)持學(xué)習(xí)奧數(shù)，我一直都很愛好數(shù)學(xué)，這還多虧了我小時(shí)候你們教我打“斗地主”呢，使我對數(shù)字很感興趣。對了，外公、外婆，你們看我的信是不是寫長了、寫好了。我暑假重點(diǎn)攻克的是寫作文。我堅(jiān)持每天寫作文，我克服了以前寫作文后自己都不愿看、不想改的毛病，媽媽說“文章不厭千遍改”，還告訴我她單位的材料也是經(jīng)常改。我堅(jiān)持今天寫，明天、后天改，寫一遍，改三遍，媽媽再改，爸爸、媽媽都夸我進(jìn)步很大。我的作文《我愛我的家鄉(xiāng)——武漢 》、《二十年后的我 》等作文還在小荷作文庫上發(fā)表了呢，都得了三顆星，下一次，我還爭取得四顆星呢？

上學(xué)時(shí)，我是校田徑隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員。暑假里，我們沒有訓(xùn)練了。爸爸就讓我參加了游泳培訓(xùn)班，我已經(jīng)是第三年參加這樣的培訓(xùn)班了。我每天早上8：00自己坐車到在江灘二期游泳館游泳，再自己坐車回家?，F(xiàn)在，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了自由泳、蛙泳、仰泳，而且一口氣可以游20多米。

外公、外婆，我還告訴你們一個(gè)最意想不到的事吧，我第一次自己單獨(dú)外出旅游了，我參加了湖北遠(yuǎn)大旅行社舉行的“我到北京上大學(xué)”夏令營。我要面對自己洗衣服、自己與老師、同學(xué)們溝通、萬一走丟了等諸多困難，爸爸、媽媽堅(jiān)持說，我想旅游就必須自己去，他們不帶我出去，經(jīng)過兩天激烈的思想斗爭，我決定自己去。我爬了長城，去了故宮、科技館、海洋動(dòng)物園，參加了天安門廣場上的升旗儀式，我感觸最深地是參觀了北大、清華，現(xiàn)在，我不還不敢把它們作為我今后的夢想，但我想，只要我每天努力一些，進(jìn)步一點(diǎn)就不錯(cuò)了。爸爸、媽媽都夸我旅游回來后，更堅(jiān)強(qiáng)更獨(dú)立更努力了，還說，下一次，還讓我自己出去旅游。

除了學(xué)習(xí)、鍛煉身體、旅游以外，我還把丟了一年的彈電子琴撿起來了。以前，我最恨媽我彈琴，現(xiàn)在，媽媽不逼我了，也不要求我參加考級，我開始有一點(diǎn)興趣學(xué)了。我每天復(fù)習(xí)以前學(xué)過的東西，慢慢地，我已經(jīng)能彈奏好多曲子了，但還沒有達(dá)到以前能彈《敢問路在何方》的水平，但我會(huì)堅(jiān)持的。

好了，就說到這兒。下次放假的時(shí)候，我會(huì)到外公、外婆那兒去的。

祝你們身體健康，笑口常開！

篇(6)

春天的夢

蘇叔陽

黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地……啊，多像夢的使者。驀地，幾行詩句涌上心頭：

閃亮的雪花，輕柔晶瑩，

每一片都是一個(gè)溫馨的夢。

讓樹枝看見了新綠，

讓街道看見了濃陰。

哦，在這落雪的早晨，

我忽地聞到了丁香的芬芳，

聽見了蜜蜂的歌唱……

春天是可愛的嗎？特別是在這里，短促得猶如蜉蝣的生命，只一閃，就是烈日炎炎的夏天。

春天是值得留戀的嗎？特別是在這里，常常有漫天的風(fēng)沙，吹生命的汁液。

但我還是喜愛她，像喜愛我最傾心的戀人；我還是執(zhí)拗地追尋她，像追尋早已消逝了的我的童年。

因?yàn)樵俣檀俚拇禾?，也還是春天，可以看得見積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看見綠色，這生命最基本的色素；可以看見鮮紅，這滾燙的血液的火焰。而沒有了色彩，也就沒有了旋律，沒有了詩歌，沒有了舞蹈，沒有了運(yùn)動(dòng)，沒有了一切！春天賦予世界以色彩。

再寒冷的春天，也還是春天。只要挺得過那風(fēng)沙，人們總會(huì)脫去厚厚的外裝，活動(dòng)一下僵硬的軀體，喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。春天賦予人類以希望。

因?yàn)橛辛藢Υ禾斓目誓?，對春天的夢想，我忍耐住了許多寒冬。

三十多年前的一個(gè)冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時(shí)我還是個(gè)孩子?？晌矣X得一切都沒有希望。我曾在作文里發(fā)過“人生如夢”的嘆息。我那時(shí)只有十歲呀?？墒谴猴L(fēng)吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時(shí)起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。

我也還記得過了二十年后的那個(gè)嚴(yán)冬。我在長城以外的一個(gè)荒涼的村莊，經(jīng)受“脫胎換骨”的革命教育，我記得那帶著冰碴的紅高粱面糊糊，記得那縮肩拱背的農(nóng)民木然的眼睛，記得那陽坡下避風(fēng)的土洞。在那兒，眼光木然的農(nóng)民，用一小堆枯葉為我燃起野火，烤暖我的腳，烤暖我的心，送給我一個(gè)烤熟的土豆。在那兒，我曾經(jīng)蜷縮著睡去，夢見了春天；淙淙的水，搖曳的花。夢見妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉――他那時(shí)剛剛出生不久?？苛舜禾斓膲?，我熬過了對靈魂的踐踏。

又是一個(gè)春天。祖國的大地被淚水漂起，人們哭訴一個(gè)巨人的長睡，仿佛他帶走了所有的人內(nèi)心里對春天可憐的夢幻。然而，春天畢竟來了，雖然遲了，雖然挾著風(fēng)沙，雖然難免還殘留著嚴(yán)冬的寒氣。可她畢竟是春天。

地球上不能沒有春天，人生里不能沒有夢幻。我愿春風(fēng)把夢吹撒到一切人的心頭。

我們不能苛求春天，因?yàn)榇禾焓嵌斓漠a(chǎn)兒。她有母體的印痕，但她不同于母親。她嬌嫩、柔弱，可她有長長的未來，她的每一個(gè)細(xì)胞都是希望的種子。嚴(yán)冬所誕生的并不是嚴(yán)冬。因此，人類才向她呼喚，才把她贊頌。

晶瑩的雪花，正在為春天鋪下襁褓，陣陣的鞭炮正在為春天催生。我在夢中焦渴地呼喚著春天，又將在春天里編織新的夢幻。

啊，祖國的春天吶，家鄉(xiāng)的春天吶！就算你短促到只有一瞬，為了這一瞬里所凝集、所包容的未來的一切，我也愿意獻(xiàn)出我的生命。

春天快來吧！

1981年2月3日春節(jié)前夕 北京

14、作者寫春天的夢，為什么要從冬天的雪花寫起？（6分）

【解析】此題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級為C。答案：①嚴(yán)冬過后是春天，嚴(yán)冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕。②作者覺得雪花是春天的使者，能給人以“溫馨的夢”。

15、作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的？請簡要概括。（6分）

【解析】此題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級為C。答案：作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是短促的，寒冷的，風(fēng)沙漫天的，充滿生機(jī)的，充滿色彩的，給人帶來希望的。（“短促”“寒冷”“風(fēng)沙漫天”“充滿生機(jī)”“充滿色彩”“帶來希望”，每答對一點(diǎn)給1分，答對五點(diǎn)即給6分。）

16、“春風(fēng)吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧?！苯Y(jié)合上下文，說說這句話在文中的含義。（4分）

【解析】此題考查對文中重要句子的理解的能力，能力層級為B。答案：故都的解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫。（答對“故都的解放”給2分；答對“讓‘我’對人生又有了信心，對前途不再迷?！?，給2分，意思對即可。）

篇(7)

一、激發(fā)學(xué)生樂于觀察，樂于寫作

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

（一）打開學(xué)生心靈的窗戶。

小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路。

（二）運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。這時(shí)，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。

二、投入生活，捕捉細(xì)節(jié)

（一）觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)。

由學(xué)生親自參與，耳聞目睹，讓學(xué)生感受大自然中奇妙無窮的美及投身其間的樂趣，感受生活中人與人之間的真情和愛心；又可以通過閱讀書籍、聽廣播、看電視等來感受作品的意境，豐富孩子們的精神世界。如組織學(xué)生進(jìn)行背書比賽，查字典比賽，吹泡泡比賽，拔河比賽等，帶領(lǐng)學(xué)生看展覽，看電視節(jié)目，以觀察生活，感受生活，捕捉生活的細(xì)節(jié)。曾可夫曾說過，應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海中，借以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

（二）引導(dǎo)觀察，摘錄好詞句。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，天不都是藍(lán)色的，在不同的時(shí)間是變幻多樣的；人的眼睛也不全是又大又黑，其深淺形狀，變化復(fù)雜，有心靈窗戶之稱；教室也不都是明亮而寬敞，不同的環(huán)境有所不同。在平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，推薦有個(gè)性化的作品給學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自制“百寶箱”，讓學(xué)生在讀書過程中摘錄優(yōu)美詞句，精彩片斷，名人名言，搜集科普知識。形式多種多樣，這是學(xué)生作文材料的倉庫，可以使學(xué)生的語言豐富多彩，思維活躍而通達(dá)，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、筆述、辨別、選擇等能力。

三、放飛想象，發(fā)展思維

（一）精心指導(dǎo)。

在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的思維空間，順其自然地發(fā)展，在思維訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷懽鬟^程就是一個(gè)思維過程，在這個(gè)過程中，主體是學(xué)生，教師是主導(dǎo)，起的是輔助作用。比如看到圖后，啟發(fā)學(xué)生“你看到了什么？”“你想到了什么？”或“還可以怎么說？”“每幅圖之間有什么聯(lián)系？”等等，讓學(xué)生自己去想，使學(xué)生插上思維的翅膀，真正放手讓他們在廣闊的生活藍(lán)天翱翔，敞開心扉，自由自在，無換無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思，然后用筆將自己最想說的話寫下來。這時(shí)出現(xiàn)在教師面前的作文，就不再單純是一張張的紙，一個(gè)個(gè)的字，而是一道道充滿活力的、有血有肉、情景交融各有特色的美麗風(fēng)景了。

（二）編寫童話。

愛因斯坦說：“想象比知識更重要?！眮喞锸慷嗟乱舱f過“沒有想象，心靈就不會(huì)思想”的話，想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)創(chuàng)性是他的特點(diǎn)。對于一個(gè)人來說，童年時(shí)代最具有想象力，是幻想的年齡，如何扶持他們自由的天性，最大限度地調(diào)動(dòng)想象的潛力，挖掘內(nèi)部的靈性，使其更大地生成和發(fā)揮，我覺得可以讓他們多寫童話、寓言、科幻故事等。如寫“二十年后的我”，想象中的“一幅畫”、“一個(gè)從沒有到過的地方”、“一個(gè)奇怪的想法”。到大自然中去編童話故事，等等。

四、調(diào)動(dòng)積累，大膽展現(xiàn)

學(xué)生投入生活，從不同角度、不同水平獲得的感受，需要再現(xiàn)，需要交流，這時(shí)可遵循從說到寫的規(guī)律，并設(shè)法讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中，自然地講出真實(shí)的生活感受。

（一）大膽講述。

為了達(dá)到這個(gè)大膽講述的目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析豐富多彩的生活，進(jìn)行選材訓(xùn)練。在學(xué)生口述時(shí)，不要輕易打斷他們的描述，特別是當(dāng)學(xué)生說得興奮、激動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)正是他們說出最富有情趣、最有新意和閃著智慧光芒的獨(dú)特感受。

（二）大膽選擇。

學(xué)生可以按自己的興趣愛好，從最熟悉的生活中擷取自己喜愛的題材。如寫一處建筑物，取材于“美麗的家鄉(xiāng)”，“美麗的校園”。記一件有意義的事，取材于玩耍中的有“釣魚”、“野炊”、“探險(xiǎn)”，取材于勞動(dòng)中的有“釘紐扣”、“洗衣服”、“第一次做飯”等。生活中的新鮮事給學(xué)生帶來作文的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生心口一致，說寫一致，用筆說話，樂于作文。

（三）大膽創(chuàng)作。

同樣的題材，同樣的體裁，如果文章立意不同，仍可以體現(xiàn)作者的獨(dú)特風(fēng)格，比如讓學(xué)生寫“牛”，可能大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從正面寫小牛犢的可愛，寫老黃牛的吃苦耐勞，贊揚(yáng)牛的埋頭苦干、默默無聞，表示要向牛學(xué)習(xí)，做人民大眾的牛。這些思想內(nèi)容一致的作文，當(dāng)然是允許的，但教師不一定非得讓學(xué)生采取這種朝同一方面去想的思維方式。如果有的同學(xué)別出心裁，從反面寫牛的缺點(diǎn)，寫自己不做懦弱的牛，對于這種異向思維，我們非但不能批評，相反應(yīng)對這種活躍與敏銳的思維方式作充分肯定，從面引導(dǎo)學(xué)生對人、事、物大膽地多層次、多角度地進(jìn)行開放式思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

五、綠色評價(jià)，點(diǎn)燃寫作熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚綠色評價(jià)，作文評價(jià)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取切實(shí)有效地評價(jià)策略，小心呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情，真心誠意地提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

（一）老師激勵(lì)評價(jià)，發(fā)現(xiàn)價(jià)值。

教師不要吝嗇自己的贊許和鼓勵(lì)。在一次口語交際中。我要求同學(xué)把慶?！傲?一”的場面說一說，一位同學(xué)這樣說道：“我們學(xué)校很熱鬧，我們參加了節(jié)目?！蔽矣謱δ俏煌瑢W(xué)說：“你說得真好，如果再改一改，那就更棒了！”然后，我引導(dǎo)那位學(xué)生把熱鬧的場面說具體。如“校園里那天與平時(shí)有什么不一樣？你們參加了哪些節(jié)目？你開不開心？”經(jīng)過老師的引導(dǎo)，那位同學(xué)重新說道：“我們校園里插上了彩旗，掛上了標(biāo)語。我們還參加了猜謎語、釣魚活動(dòng)、跳青蛙活動(dòng)、拔河比賽。我們‘六?一’節(jié)過得很開心”。這樣“潤物細(xì)無聲”循循善誘的激勵(lì)指導(dǎo)和評價(jià)，既達(dá)到了練習(xí)說話的作用，又起到了培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的興趣，激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化的寫作熱情。

（二）學(xué)生客觀評價(jià)、產(chǎn)生價(jià)值。