序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

要有創(chuàng)新的選題，不要總是選擇舊調(diào)陳題。創(chuàng)新的表現(xiàn)在許多方面。如創(chuàng)新的概念和理論，創(chuàng)新的手法和技術(shù)手段以及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式。總之，選題時(shí)，對(duì)于題目中含有較多的創(chuàng)新成分應(yīng)優(yōu)先考慮，避免做出“書(shū)本搬家”式的課件。

2多媒體課件的策劃

開(kāi)發(fā)多媒體課件是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在幾個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)階段完成一或多個(gè)特定任務(wù)。開(kāi)發(fā)流程主要包含：主題確定、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、材料準(zhǔn)備、系統(tǒng)實(shí)施、測(cè)試和修改應(yīng)用的反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1主題確定

主題確定除了明確選題定位的主要任務(wù)以外，還要分析開(kāi)發(fā)多媒體課件的可行性和必要性。主題確定要考慮課件的設(shè)計(jì)目標(biāo)和主要問(wèn)題：課件用戶(hù)類(lèi)型，用戶(hù)應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用場(chǎng)合及課件主題類(lèi)型等。主要是考慮到需要進(jìn)行分析的系統(tǒng)內(nèi)容是否能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，并且和課件的應(yīng)用是否有一定的需求。主要考慮因素的可行性分析如何實(shí)現(xiàn)課件的難度，無(wú)論是人力，物力和財(cái)力等資源的具備。

2.2需求分析

在選定主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行需求分析，對(duì)用戶(hù)所需要的硬件軟件環(huán)境和課件進(jìn)行分析。用戶(hù)分析主要來(lái)自用戶(hù)的年齡，社會(huì)背景，使用計(jì)算機(jī)的水平的生理特性及其它方面的分析。軟件和硬件的環(huán)境分析主要是課件所需要的硬件，是否有特殊的需求和之和額外的設(shè)備需要，需要什么樣的軟件環(huán)境支持等詳細(xì)分析。

2.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)

多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不同于書(shū)面材料的設(shè)計(jì)，交互式多媒體必須集成到該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中。多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中包括有：界面設(shè)計(jì)和總體設(shè)計(jì)。在確定了整個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)之后，確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行具體的界面的設(shè)計(jì)，總體設(shè)計(jì)包括系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的設(shè)計(jì)。導(dǎo)航策略式設(shè)計(jì)的交互設(shè)計(jì)。界面設(shè)計(jì)包括屏幕布局，顏色，字體等的選擇，多種互動(dòng)對(duì)象的大小和位置。

2.4腳本創(chuàng)作

在進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)之前，完成多媒體課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)后，要進(jìn)行腳本創(chuàng)作。它的作用相當(dāng)然于影視劇本的作用，它是多媒體課件系統(tǒng)的骨干覆蓋了整個(gè)多媒體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。腳本不僅要規(guī)劃出各種無(wú)件和步驟的順序，還描述了分支路徑和銜接的過(guò)程以及每個(gè)步驟的詳細(xì)信息。

2.5素材的準(zhǔn)備

為了完成多媒體制作，材料應(yīng)根據(jù)腳本要求準(zhǔn)備素材，并隨后被存儲(chǔ)于一定的格式，這些材料中，包括文字，圖像，音頻，視頻，動(dòng)畫(huà)和其它材料，需要檢查內(nèi)容的完整性，用詞是否恰當(dāng)，是否有嚴(yán)格的概念描述等。還要檢查圖形格式，尺寸大小是否合適。視頻，音頻，動(dòng)畫(huà)，檢查其格式，長(zhǎng)度是否合符腳本要求。

2.6系統(tǒng)實(shí)施

系統(tǒng)實(shí)施是課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程。程序員根據(jù)腳本代碼設(shè)計(jì)的程序或開(kāi)發(fā)工具的選擇，集成這些多媒體素材，并添加交互工功能，控制功能，因此可以構(gòu)建一個(gè)完整的多媒體課件系統(tǒng)。在集成的工具軟件上，可以根據(jù)程序序列熟練程設(shè)計(jì)者進(jìn)行選擇。如果選擇功能強(qiáng)則可靈活進(jìn)行多媒體應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，也可以選擇VC，VB等紡程環(huán)境。如果程序員是非專(zhuān)業(yè)的，便可選擇Authorware中的這些集成工具，界面也友好，導(dǎo)入各種媒體的支持，設(shè)置的互動(dòng)也簡(jiǎn)單。

2.7課件的測(cè)試

篇(2)

關(guān)鍵詞：Authorware，多媒體，課件，服裝史

 

1、前言

中外服裝史是國(guó)家教育部規(guī)定的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)必修課。本課程具體講授中外各個(gè)歷史時(shí)期的文化背景、藝術(shù)思潮和流派、典型的服裝款式和配飾。由于涉及的歷史跨度大、涉及的服裝款式和配飾繁多，必須要用大量的圖片進(jìn)行展示、用視頻的播放來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，利用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法，一是教師很難講清楚，二是學(xué)生很難聽(tīng)得懂，容易造成講課內(nèi)容枯燥，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)興趣低下[1]。多媒體課件是將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體集成在一起，使知識(shí)信息來(lái)源更豐富、生動(dòng)的新型教學(xué)軟件，可以較好地增強(qiáng)教學(xué)感染力，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情和思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)課程的印象及對(duì)于抽象問(wèn)題地理解，提高課堂教學(xué)效率。因此，開(kāi)發(fā)中外服裝史多媒體課件，利用多媒體課件輔助服裝史的教學(xué)用來(lái)提高教學(xué)效果成為必要。

2、多媒體制作工具

課件制作工具一般可分為兩大類(lèi)：通用工具和專(zhuān)用工具。通用工具是指國(guó)際上各大型軟件公司開(kāi)發(fā)的通用性較強(qiáng)的應(yīng)用軟件，這類(lèi)軟件并不是專(zhuān)為課件開(kāi)發(fā)而設(shè)計(jì)的，但是能很好的為課件開(kāi)發(fā)服務(wù)；專(zhuān)用工具是指專(zhuān)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，或?qū)檎n件開(kāi)發(fā)而設(shè)計(jì)的軟件工具。可以用于制作課件的通用性應(yīng)用軟件很多，常見(jiàn)的有以下幾種：

（1）PowerPoint

PowerPoint是美國(guó)微軟公司辦公自動(dòng)化軟件Office套件中的一員，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)制作演示文稿的工具軟件。它主要用于學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品展示、工作匯報(bào)、情況介紹等場(chǎng)合的幻燈片制作和演示，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息。

PowerPoint簡(jiǎn)單易學(xué)，制作課件過(guò)程也極其簡(jiǎn)單。用PowerPoint制作的課件，可以隨著講授者的逐步講解，一步一步演示由各種文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音構(gòu)成的幻燈片，課件圖文并茂，動(dòng)靜有致。但用PowerPoint制作的課件缺乏交互性，常用于集體的、以講授為主的課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（2）Flash

Flash是有美國(guó)的Macromedia公司于1996年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件。它是一種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂(lè)、聲效、動(dòng)畫(huà)以及富有新意的截面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果。

Flash的主要缺點(diǎn)：一是需要教師具有較好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，對(duì)教師美工基礎(chǔ)要求高，二是制作所需花費(fèi)時(shí)間太久，三是用戶(hù)的計(jì)算機(jī)必須要安裝Flash播放文件才能正常瀏覽。

（3）Authorware

Authorware是美國(guó)多媒體工具軟件供應(yīng)商Macromedia的產(chǎn)品，該軟件采用的面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)思想提供直觀的圖標(biāo)編程界面，利用各種功能圖標(biāo)邏輯結(jié)構(gòu)的布局，體現(xiàn)程序運(yùn)行的結(jié)構(gòu)，并配以函數(shù)和變量完成數(shù)據(jù)操作，從而取代了復(fù)雜的編程語(yǔ)言，大大提高了多媒體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和速度，使非專(zhuān)業(yè)程序開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行多媒體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成為現(xiàn)實(shí)。

Authorware是基于圖標(biāo)和流程線(xiàn)編程的，每一個(gè)圖標(biāo)相當(dāng)于一個(gè)程序段[2]，制作課件直觀、明了，使用者無(wú)須掌握高深的編程技巧，只需將軟件提供的圖標(biāo)拖放到流程線(xiàn)上，然后將準(zhǔn)備好的素材添加到圖標(biāo)中，再設(shè)置畫(huà)面的顯示、控制頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)和內(nèi)容的交互，就能制作出包含文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種元素在內(nèi)的、界面華麗、交互性強(qiáng)、控制靈活的教學(xué)課件，Authorware7 共有圖標(biāo)14個(gè)（見(jiàn)圖1）。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。用它編制的軟件可編譯成可執(zhí)行文件在Windows系統(tǒng)下脫離AuthorWare運(yùn)行環(huán)境運(yùn)行，而且在需要時(shí)可以直接轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)課件在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行演示。

圖1 圖標(biāo)工具欄

Fig1 The Icons Tool

因此，Authorware非常適合于藝術(shù)類(lèi)教師學(xué)習(xí)使用，中外服裝史多媒體教學(xué)課件采用Authorware進(jìn)行制作。

3、中外服裝史多媒體課件制作

（1）課件總體設(shè)計(jì)

在具體制作中外服裝史多媒體課件之前，首先要真研究分析《中外服裝史教學(xué)大綱》，認(rèn)真研讀教科書(shū)，對(duì)多媒體課件內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行深入的研究，完成一份多媒體課件總體分析報(bào)告，然后廣泛征集學(xué)生和教研室教師的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上確定出多媒體課件的總體結(jié)構(gòu)和展示風(fēng)格。多媒體課件采用樹(shù)型結(jié)構(gòu)，按教材中的章、節(jié)自上而下地組織課件內(nèi)容。通過(guò)課件提供的導(dǎo)航功能，用戶(hù)可以非常方便地在各章節(jié)之間跳轉(zhuǎn)。

課件的制作不能采用滿(mǎn)屏的文字教案形式，那樣會(huì)使學(xué)生很快昏昏欲睡，要使學(xué)生精神百倍的學(xué)習(xí)，課件中的文字必須要言簡(jiǎn)意賅、字?jǐn)?shù)越少越好，要運(yùn)用大量的圖片和影像講解服裝款式和結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，一幅圖勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

（2）素材準(zhǔn)備及處理

我校中外服裝史教材采用清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院主編（作者是黃能馥、李當(dāng)岐等）、湖北美術(shù)出版社出版的高等教育自學(xué)考試（藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)）指定教材《中外服裝史》[3]。課件體系主要參考此教材，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

圖片收集來(lái)源，一是來(lái)自教材及其他參考書(shū)籍的圖片掃描，掃描后利用Photoshp進(jìn)行圖片的裁剪、旋轉(zhuǎn)、切片、合成等處理，使圖片能夠滿(mǎn)足多媒體課件的需求；二是從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜索、經(jīng)過(guò)考證無(wú)誤后進(jìn)行使用。

影視圖像在表現(xiàn)服裝上能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)感和立體感，和圖片的靜相結(jié)合能較好的表現(xiàn)某一時(shí)代的服裝款式特點(diǎn)，因此影視圖像資源的收集必不可少，中國(guó)古代部分來(lái)源主要來(lái)自經(jīng)典的古裝電視劇，例如能夠表現(xiàn)宋朝服飾的電視劇《水滸傳》、能夠表現(xiàn)清朝服飾的電視劇《雍正王朝》等。國(guó)外部分主要來(lái)源于一些電影，如能夠展現(xiàn)古埃及服飾風(fēng)格的《埃及艷后的任務(wù)》、能夠展現(xiàn)文藝復(fù)興時(shí)期服飾風(fēng)格的《莎翁情史》、能夠展現(xiàn)新古典主義時(shí)期服飾風(fēng)格的《理智與情感》。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。但這些影視圖像必須經(jīng)過(guò)截取片斷來(lái)用于多媒體課件中，過(guò)多的影像會(huì)喧賓奪主，對(duì)這些影視資料先用影像處理工具超級(jí)解霸進(jìn)行影像截取，取單個(gè)片斷保存為單一文件，再用到多媒體課件中。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

例如，在講到古代宋朝文人、隱士、寺僧行者常穿的服飾--直掇是用的影像是《水滸傳》中的魯智深的形象，將魯智深的活動(dòng)場(chǎng)景從影像中截取一小片段存為zhiduo.avi視頻文件，用Authorware的數(shù)字電影圖標(biāo)導(dǎo)入到多媒體課件中，用一個(gè)顯示圖標(biāo)存放對(duì)直掇的文字說(shuō)明，再用一個(gè)移動(dòng)圖標(biāo)移動(dòng)文字，一斷生動(dòng)的來(lái)說(shuō)明直掇的多媒體課件片斷就完成了。

（3）課件測(cè)試

中外服裝史多媒體課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程、是一個(gè)反復(fù)循環(huán)、不斷完善的過(guò)程，開(kāi)發(fā)完成后，必須經(jīng)過(guò)大量的測(cè)試，保證課件的正確運(yùn)行。在課件投入使用后，隨時(shí)聽(tīng)取使用者的反饋意見(jiàn)，對(duì)這些意見(jiàn)進(jìn)行分析、整理后提出課件修改方案，即時(shí)修改、完善課件。

（4）打包

本課件設(shè)計(jì)和調(diào)試完成后，為使用戶(hù)不用安裝任何其他程序，就可以直接觀看制作好的多媒體產(chǎn)品，將課件打包成exe文件，則可直接在不安裝Authorware的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行[4]。

4、結(jié)論

本文探討了利用多媒體開(kāi)發(fā)工具Authorware開(kāi)發(fā)中外服裝史多媒體課件的技術(shù)和過(guò)程， 利用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)中外服裝史的文字、圖片和影像資料，不僅可以節(jié)約板書(shū)時(shí)間，還能理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論之余能得到直觀的領(lǐng)悟。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)和交互教學(xué)的同時(shí)還能保持傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以教師為主導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，可以切實(shí)提高學(xué)生的上課興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 胡伏湘，龔中良. 多媒體技術(shù)教程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2006.5.

[31] 黃能馥,、李當(dāng)岐. 中外服裝史[M]. 武漢：湖北美術(shù)出版社，2005.8.

[4] 姜芳艽.基于Authorware的多媒體CAI課件[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2003(1):86-88.

篇(3)

論文摘 要： 精美的多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性，在體驗(yàn)美感中學(xué)習(xí)知識(shí)，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得更加形象直觀。鑒于此，作者從多媒體課件中教學(xué)內(nèi)容的思想性、多媒體課件形式的藝術(shù)性、多媒體課件編排的邏輯性與創(chuàng)造性三個(gè)方面進(jìn)行了反思性研究，旨在為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。 

 

一、引言 

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，精美的多媒體課件（本文主要指以powerpoint為主的課件）能夠極大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，在體驗(yàn)美感中學(xué)習(xí)知識(shí)，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得更加形象直觀。另外，根據(jù)克拉申的情感因素學(xué)說(shuō)，學(xué)生的情感因素對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有非常大的促進(jìn)作用。鑒于此，我們對(duì)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)做了反思性研究，旨在優(yōu)化課堂，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。 

二、多媒體課件輔助教學(xué)的基礎(chǔ) 

1.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展 

多媒體是把文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)cai （computer assistant instruction）［1］。但是尚未將相關(guān)學(xué)科理論與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法形成真正意義上的多媒體英語(yǔ)教學(xué)理論框架和自成系統(tǒng)的教學(xué)模式［2］。我們認(rèn)為多媒體課件是綜合運(yùn)用多種媒介輔助教學(xué)過(guò)程的工具，能夠幫助教師突出重難點(diǎn)，為高效地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。 

2.多媒體課件輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ) 

多媒體課件輔助教學(xué)是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情境下借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的。多媒體課件是理想的學(xué)習(xí)媒介，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度也是國(guó)外現(xiàn)代外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論的要求。krashen語(yǔ)言輸入假說(shuō)認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平應(yīng)當(dāng)略高于學(xué)習(xí)者的目前水平，多媒體課件教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言資源，保證語(yǔ)言輸入的數(shù)量和質(zhì)量［3］。 

3.國(guó)家對(duì)高校現(xiàn)代化教育設(shè)施的投入奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ) 

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》是二十一世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。根據(jù)《綱要》的要求，國(guó)家對(duì)高等教育的投入不斷擴(kuò)大，到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施［4］。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展推動(dòng)了高等教育的信息化，這將為多媒體輔助教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 

三、多媒體課件優(yōu)化英語(yǔ)課堂的實(shí)踐探索 

制作精美的多媒體課件實(shí)現(xiàn)多媒體英語(yǔ)教學(xué)，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。我們從多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容上、多媒體課件形式上和多媒體課件編排三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。 

1.多媒體課件中教學(xué)內(nèi)容的思想性 

無(wú)論哪一堂英語(yǔ)課，總要圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)，教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，由對(duì)話(huà)再深入到相關(guān)文章。運(yùn)用多媒體課件，可以更好地提取中心思想，更直觀形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容，在思想上進(jìn)行碰撞，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，從而積極地學(xué)習(xí)積累相關(guān)的語(yǔ)言素材。我們突出教學(xué)內(nèi)容的思想性，旨在把提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標(biāo)融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)、知識(shí)的更新與思維的鍛煉，而非為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供全英文的課堂尤其重要。因此，在多媒體課件中鏈接上全英文的、有豐富思想內(nèi)容的語(yǔ)言材料，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種全真的課堂環(huán)境，極大地改善學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。比如，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些英文原版電影［5］，內(nèi)容上必須精心挑選勵(lì)志的、有樂(lè)觀生活態(tài)度的，并能在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，促使大家努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏奮斗的電影；又如可以讓學(xué)生進(jìn)行電影片段模仿比賽，促進(jìn)口語(yǔ)和聽(tīng)力的雙向提高。 

2.多媒體課件形式的藝術(shù)性 

圖文并茂，以簡(jiǎn)潔性、藝術(shù)性為主要原則進(jìn)行課件制作，要在信息含量與教師講解量之間找到一個(gè)良好的制衡點(diǎn)。多媒體課件一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是把抽象的東西變得形象化，枯燥的知識(shí)變得有趣味，同時(shí)極大地增加課堂容量。一個(gè)精美的課件可以直接刺激到學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，記憶效果非常好。比如英文單詞的講解，通過(guò)插入相關(guān)圖片或是動(dòng)畫(huà)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與性，從而收到更好的教學(xué)效果。如果將單詞進(jìn)行藝術(shù)性處理，就會(huì)收到意想不到的效果。 

3.多媒體課件編排的邏輯性與創(chuàng)造性 

在制作多媒體課件時(shí)，要注意將內(nèi)容按照內(nèi)在的邏輯排列組合，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性地融入學(xué)生活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)交流。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以任務(wù)教學(xué)為主，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。避免教師只用教學(xué)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生積極參與的任務(wù)活動(dòng)，真正使得學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 

四、結(jié)語(yǔ) 

多媒體課件具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力、良好的互動(dòng)效果和簡(jiǎn)易的共享性等特點(diǎn)，能夠極大優(yōu)化英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果。我們?cè)诙嗝襟w課件輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂的問(wèn)題進(jìn)行了有意義的實(shí)踐探索。多媒體課件的反思性研究具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠推動(dòng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革的深入發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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［2］康淑敏，王雪梅.多媒體環(huán)境下專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式研究［j］.外語(yǔ)電化教學(xué)，2003，（2）：37-42. 

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篇(4)

論文摘要：通過(guò)多媒體教學(xué)課件審核，時(shí)課件存在的共性問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的修改意見(jiàn)，以促進(jìn)多媒體教學(xué)課件制作質(zhì)量的進(jìn)一步提高，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

教育部高等教育中心在本科教學(xué)工作水平評(píng)估指南中指出，“必修i}應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15%，并有一定數(shù)量自行研制開(kāi)發(fā)的多媒體課件教學(xué)效果比較好”。多媒體教學(xué)課件是多媒體教學(xué)的一個(gè)核心組成要素，因此多媒體課件的質(zhì)量直接影響到多媒體授課的效果。為了在教學(xué)改革的進(jìn)程中充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，提高教學(xué)的效率和效益，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院投人了大量經(jīng)費(fèi)進(jìn)行多媒體教室建設(shè)和維護(hù)，許多教師也積極制作多媒體教學(xué)課件用于課堂教學(xué)。為了加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的管理，提高多媒體授課的質(zhì)量和多媒體教學(xué)設(shè)備的使用效果，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院每年都對(duì)各院、系的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行審核，審核結(jié)果上網(wǎng)公布。筆者總結(jié)2006一2008學(xué)年該校的多媒體教學(xué)課件審核情況。

1研究?jī)?nèi)容與方法

1.1研究對(duì)象新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院所有院、系的多媒體教學(xué)課件。

1. 2研究目的多媒體教學(xué)課件審核是為了促進(jìn)教師多媒體課件制作質(zhì)量的進(jìn)一步提高，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1. 3研究方法

1.3.1課件報(bào)送。每學(xué)期結(jié)束后，教學(xué)院、系各學(xué)科填寫(xiě)“多媒體課件審核表，’(圖1)，將該審核表和學(xué)期教學(xué)課件一并報(bào)送教育技術(shù)中心。

1.3.2課件審核。教育技術(shù)中心組織專(zhuān)業(yè)人員按照學(xué)校制定的多媒體課件合格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，達(dá)到3級(jí)以上屬合格課件，3級(jí)以下課件屬不合格課件。并對(duì)不合格課件提出修改意見(jiàn)，填人多媒體課件審核表“審核意見(jiàn)”欄，以便教師修改時(shí)參考。不合格課件修改后要參加下一年審核。

1.3.3匯總。以院、系為單位將多媒體課件審核表進(jìn)行匯總，計(jì)算出2006一2008年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院各教學(xué)院系每年的多媒體課件合格率(圖2)。合格率(%)二合格課件數(shù)/提交總課件數(shù)x 100。按照13個(gè)院系計(jì)算出學(xué)校當(dāng)年的總體合格率(平均值)。2006一2008年該校的多媒體課件合格率如圖3所示。

2結(jié)果與分析

2.1多媒體課件的質(zhì)量由圖2可以看出，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院各院、系之間合格率相差很大，如2006學(xué)年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院合格率為57. 27 %，而心理學(xué)系僅為2. 76%;部分院、系連續(xù)3年合格率較低(如公共衛(wèi)生學(xué)系、管理學(xué)院、二、三系)或較高(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院等)。其原因在于:部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)重視程度、學(xué)科特點(diǎn)限制、個(gè)人能力及制作投人等多種因素均可影響課件質(zhì)量。縱觀各院、系3年合格率均為上升趨勢(shì)。由圖3可以看出， 2008學(xué)年學(xué)校多媒體課件的總體合格率最高，達(dá)61. 70%，呈逐年提升態(tài)勢(shì)。說(shuō)明多媒體課件質(zhì)量在逐年提高。

2. 2存在的不足之處從審核情況看，多媒體課件無(wú)明顯科學(xué)性錯(cuò)誤，但從制作角度來(lái)看，多數(shù)課件仍需進(jìn)行不同程度地改進(jìn)和提高，共性問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①文本偏多，可視化內(nèi)容少。整個(gè)課件以大片文字為主，圖、表、照片、動(dòng)畫(huà)和視頻缺少或偏少，故課件缺少生氣、表現(xiàn)力和感染力，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。②文本格式不規(guī)范。在整個(gè)課件中，甚至在同一屏頁(yè)面中，表現(xiàn)出文字格式不統(tǒng)一，顏色多而雜，字體顏色與背景反差小。③排版布局不恰當(dāng)，主題不突出。每頁(yè)文字過(guò)多、過(guò)密，排版布局不合理，造成課件內(nèi)容層次不清，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。逐)裝飾過(guò)多，喧賓奪主。片面追求課件外觀“美”，過(guò)多使用效果音、jif裝飾動(dòng)畫(huà)，對(duì)課件界面作過(guò)分的渲染，其結(jié)果分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。⑤視頻、動(dòng)畫(huà)網(wǎng)上下載得多，創(chuàng)作得少。目前多媒體教學(xué)課件中使用的視頻、動(dòng)畫(huà)大都是光盤(pán)截取、網(wǎng)上下載，自己錄制、創(chuàng)作的較少，使課件的使用價(jià)值和教學(xué)效果大打折扣。這些多媒體素材雖然經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員精心設(shè)計(jì)，但不可能代表所有任課教師的教學(xué)思路、表達(dá)方式。況且不同院校學(xué)生層次不同，教學(xué)方法存在差異，因此使用時(shí)常會(huì)出現(xiàn)許多不盡人意之處⑥畫(huà)面質(zhì)量待提高。課件中使用的下載圖片顏色失真;掃描表格不清晰;文字圖片模糊;插人的圖片偏小;動(dòng)畫(huà)、視頻窗口大小不合適;主體與背景反差太小;幻燈片背景模板過(guò)多，屏幕效果不佳。

3建議

篇(5)

但是我們?cè)谑褂谜n件的時(shí)候，也不難看出還有許多不盡人意的地方。種種問(wèn)題跡象表明，廣大教師對(duì)多媒體課件缺乏正確的認(rèn)識(shí)。如何正確的使用多媒體課件，更是我們廣大教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和平時(shí)觀課積累的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)正確使用多媒體課件的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、課件選用要適量

適量，說(shuō)的是課件的內(nèi)容盡量做到少而精，不能大而全。

多媒體課件是一種教學(xué)輔助手段，是用在解決學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的地方，就語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)就是要放在解決學(xué)生難以理解的寫(xiě)作背景，理解文章的情感障礙和補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的短缺上。就語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)教學(xué)的主要過(guò)程，就是讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感悟，自己理解，自己思考的過(guò)程。如果教師制作的多媒體課件面面俱到，從課文中的生字詞，到文章的結(jié)構(gòu)分析，到重點(diǎn)詞句的講析，到文章的中心思想和寫(xiě)作方法，都做成一個(gè)個(gè)小板面，內(nèi)容多得就象是電子教案，那么課件就失去了其應(yīng)有的意義，而且會(huì)沖淡學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，占去學(xué)生學(xué)習(xí)中自主思考、體驗(yàn)的時(shí)間。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)，一定要考慮自己制作的課件是否真正在啟迪學(xué)生的思維、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)上有幫助，不能一味的追求課件的精美和完善。

二、課件展示要適時(shí)

適時(shí)，指的是什么時(shí)間使用課件最為合適。換句話(huà)說(shuō)，那就是課件的展示時(shí)機(jī)要出現(xiàn)在學(xué)生最需要的時(shí)候。

有的教師看到別人制作的課件十分精美，在課堂上起到了很好的效果，也想在自己課堂上使用，結(jié)果，由于使用不當(dāng)，導(dǎo)致過(guò)早地吸引了學(xué)生注意力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生除了對(duì)課件中描述的畫(huà)面能記得住外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)卻一無(wú)所知。為什么是同樣的課件，效果的反差這么大呢？原因就在展示的時(shí)間上。

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師總是在學(xué)生最需要的時(shí)候突然給學(xué)生一個(gè)驚喜，總能讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)情緒。這種教學(xué)藝術(shù)同樣也表現(xiàn)在如何使用多媒體課件上。與內(nèi)容緊密結(jié)合的情境畫(huà)面，教師宜在講課之前出示，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而為了突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的一些動(dòng)漫效果課件，則在教師講解后，學(xué)生仍然有困難時(shí)，適時(shí)出現(xiàn)；圖文并茂的配樂(lè)朗誦，教師一定要在學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和情感有了較深的理解以后再出現(xiàn)，從而能讓學(xué)生借助聲象圖畫(huà)加深對(duì)課文的感悟，從而達(dá)到一種審美的升華。

三、課件形式要適文

適文，指的是課件制作的形式要根據(jù)文章特點(diǎn)選用不同的素材和資源。

多媒體課件大多數(shù)是由精美動(dòng)感的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音組成的，以形成一種賞心悅目的情境，用以陶冶學(xué)生的情操，引起學(xué)生的共鳴。但是，語(yǔ)文教材的內(nèi)容是豐富多彩的，就體裁來(lái)說(shuō)，有記敘文、說(shuō)明文、議論文；就表達(dá)方式上來(lái)說(shuō)，有的側(cè)重于敘述，有的側(cè)重于抒情，有的側(cè)重于議論，有的重說(shuō)理，有的則是多種表達(dá)方式相結(jié)合；就表達(dá)的情感方面來(lái)說(shuō)，有的激昂奮進(jìn)，有的情真意切，有的委婉低沉，有的氣勢(shì)磅礴，有的詼諧幽默。

教師只有根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，來(lái)選取適合課文內(nèi)容的背景材料，才能制作出精致典雅的畫(huà)面。一位教師在制作《天凈沙?秋思》一課的課件時(shí)，課件的背景用的是一個(gè)鮮紅的太陽(yáng)落入大海的畫(huà)面,顏色十分鮮艷,精美的畫(huà)面好象是與詩(shī)的內(nèi)容相一致,但這位教師卻沒(méi)考慮詩(shī)歌的主題是一種凄涼悲傷的色調(diào),因此制作出來(lái)的課件,大大沖淡了文章的主題,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的情緒與導(dǎo)向。

篇(6)

Abstract： At present the multimedia technology is applied in all kinds of school and is widely used by teachers in higher vocational colleges. And multimedia courseware as the classroom auxiliary teaching method, it plays the foundation for achieving good teaching effect and improving teaching quality. The author thinks that the teachers should also take modern education technology―multimedia production technology integrate with traditional teaching, thus to twice the result with half the effort in the teaching process.

關(guān)鍵詞： 多媒體；課件；教學(xué)；應(yīng)用；建議

Key words： multimedia; courseware; teaching; application; suggestions

作者簡(jiǎn)介：劉霞（1975-），女，四川安岳人，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生德育工作；赫念學(xué)（1978-），男，陜西富平人，工程師，研究方向?yàn)榈刭|(zhì)工程。

0 引言

隨著科技的進(jìn)步，信息時(shí)代的來(lái)到，人們?cè)谌粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中對(duì)信息交流提出了更高的要求。如今，圖文并茂的書(shū)籍和報(bào)刊、有聲音的廣播等單一的媒體已經(jīng)不能滿(mǎn)足廣大用戶(hù)的需要了。對(duì)于身在一線(xiàn)的教育工作者來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中更需要科技元素的參與，讓傳統(tǒng)的教學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，使自己立于不敗的境地。在高職高專(zhuān)院校，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，特別是多媒體課件尤其受歡迎。為此我們有必要來(lái)探討了解一下多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)和多媒體課件的制作方法。由此，提出自己的一些看法，不成熟之處，請(qǐng)各位同仁指正。筆者的目的就是希望對(duì)應(yīng)用者有所幫助，增加一些教學(xué)的方法和手段，更多樣化，使學(xué)生在課堂中能更輕松的學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。

1 多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)

1.1 應(yīng)用現(xiàn)狀 計(jì)算機(jī)加上多媒體技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法和手段。目前高校信息技術(shù)水平為各類(lèi)課程全面實(shí)施開(kāi)放式的多媒體教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持（云南很多高職院校多媒體教室不低于15間，每間的學(xué)生容納量不低于80人）。多媒體教學(xué)是一種開(kāi)放式教學(xué)方式。在教學(xué)組織形式上是一種結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)等方式的種教學(xué)形式，體現(xiàn)了自主、協(xié)作的教學(xué)形式。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)中不可以缺少的重要組成部分，各級(jí)學(xué)校教師都將其應(yīng)用在自己的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課堂中，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

就在筆者所在的高職高專(zhuān)院校，四十五歲以上的教師，如“兩課教師”都采用多媒體課件教學(xué)，公共基礎(chǔ)課中的大學(xué)英語(yǔ)和應(yīng)用文寫(xiě)作也有部分教師在用多媒體教學(xué)方式，在國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試中，其效果就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式要好一些。筆者所在學(xué)校的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師，也基本上都用了多媒體教學(xué)方式來(lái)輔助完成教學(xué)，讓學(xué)生不那么枯燥的學(xué)習(xí)。

1.2 多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 筆者從事多年的教學(xué)工作，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)為多媒體教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：①信息集成性。②信息多樣化：具有模仿、娛樂(lè)、實(shí)例、問(wèn)題求解等等的生動(dòng)教學(xué)手段。③信息量大、易操作：多媒體教學(xué)一般以制作多媒體課件為主，多媒體課件的信息量容量很大，幾張圖片、文字、動(dòng)作等信息，就能簡(jiǎn)單明了的把問(wèn)題說(shuō)清楚、把課本的知識(shí)點(diǎn)一一展現(xiàn)，且讓學(xué)生很容易就接受知識(shí)。當(dāng)然，多媒體課件在課堂中也很容易操作實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的主要任務(wù)是制作多媒體課件。多媒體課件制作最常用的工具是Microsoft Office中的PowerPoint――演示文稿制作，而對(duì)于一般會(huì)操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的教師來(lái)說(shuō)，該辦公軟件是很好學(xué)習(xí)和操作的，只要準(zhǔn)備好上課要用到的相關(guān)的文字、圖形、聲音等素材，想好動(dòng)作流程的設(shè)計(jì)，就可以制作出集文字、圖形圖像、音頻和視頻為一體的多媒體課件。有了自己思想的課件到了多媒體教室，教師也會(huì)像長(zhǎng)了翅膀一樣，會(huì)飛的。④良好的交互平臺(tái)。交互性是多媒體教學(xué)另一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。所謂的交互，筆者認(rèn)為就是目前高職高專(zhuān)院校最流行的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，即在多媒體課件制作過(guò)程中，把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)設(shè)置為一個(gè)或多個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師所設(shè)定的任務(wù)進(jìn)行分析和討論，明確完成這些任務(wù)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下找出解決問(wèn)題的方法和途徑，然后通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的設(shè)計(jì)。這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的交互教學(xué)方式，以“任務(wù)”為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以不斷解決問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)。這種交互式的教學(xué)方式，讓學(xué)生能自主學(xué)到更多的知識(shí)。⑤網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。網(wǎng)絡(luò)中的海量資源為教學(xué)提供資源共享平臺(tái)，在很多的網(wǎng)站上有大量的學(xué)科課件、經(jīng)典案例、課件制作技巧與心得體會(huì)、課件制作的各種工具軟件、多媒體論壇、制作的論文等資源，我們可以充分利用這些資源，為自己的教學(xué)課堂增光添彩，當(dāng)然別人的東西也不能生搬硬套，合腳的鞋才不傷腳。

由于計(jì)算機(jī)多媒體課件有以上特點(diǎn)，它越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。加強(qiáng)對(duì)多媒體課件制作的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的改革有著非常重要的意義。因此，好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又能提高教學(xué)效率。當(dāng)然我們也可從實(shí)際出發(fā)親身去對(duì)比一下多媒體課件的優(yōu)勢(shì)所在。當(dāng)然，現(xiàn)有的多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用中也存在很多的問(wèn)題，在此我不就不作討論了。

2 對(duì)多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中的幾點(diǎn)建議

做出好的多媒體課件用于教學(xué)，讓教學(xué)課堂充滿(mǎn)知識(shí)、學(xué)習(xí)的氛圍，筆者認(rèn)為，這不是幾張花哨的圖片、動(dòng)圖效果就可以達(dá)到的。是要經(jīng)過(guò)周密設(shè)計(jì)、精心制作，然后還要運(yùn)用教師的良好口才，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才可以實(shí)現(xiàn)的。

所以，在把多媒體課件用到自己教學(xué)課堂之前，設(shè)計(jì)和制作多媒體課件才是一個(gè)重要的步驟，那我們教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)好自己每堂課的課件呢？筆者覺(jué)得應(yīng)遵循相應(yīng)流程，同時(shí)給了一些制作建議，僅供參考。

2.1 多媒體課件的制作流程 ①課程內(nèi)容、素材的準(zhǔn)備：主要是準(zhǔn)備演示文稿中所需要的一些圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等文件。多媒體課件中里反映的課程內(nèi)容應(yīng)用符合。②課件制作構(gòu)思：對(duì)演示文稿的整個(gè)構(gòu)架做一個(gè)設(shè)計(jì)方案。③制作工具軟件的選擇安裝。④初步制作、裝飾：將文本、圖片等對(duì)象輸入或插入到相應(yīng)的幻燈片中。對(duì)幻燈片中相關(guān)對(duì)象、元素進(jìn)行裝飾處理。⑤反復(fù)修改、調(diào)試：目的是讓制作的課件輸出之前更完美一些，少出錯(cuò)，符合教學(xué)需要是最重要的，當(dāng)然也要讓學(xué)生更喜愛(ài)這些上課的內(nèi)容。⑥預(yù)演，生成自動(dòng)播放文件或刻錄光：設(shè)置插入過(guò)程中一些要素，然后播放查看效果，滿(mǎn)意后正式輸入。

2.2 多媒體課件制作時(shí)的幾點(diǎn)建議 ①課件的內(nèi)容不要只追求信息內(nèi)容量多。太多的信息內(nèi)容量，一個(gè)是講不完，還有就是界面停留太久，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，達(dá)不到引起學(xué)生興趣的效果。②教師要注重提升藝術(shù)修養(yǎng)，制作中不要插入太多藝術(shù)效果，會(huì)有雜亂無(wú)章的感覺(jué)。如果你制作的課件中只是一些對(duì)象、元素的羅列，那干脆就不要用課件來(lái)展示，還不如拿著實(shí)物來(lái)課堂上，讓學(xué)生更有欲望想獲取它的知識(shí)。但課件中對(duì)象、元素置入后，筆者認(rèn)為要考慮它們的藝術(shù)展現(xiàn)，無(wú)論是從視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)上都要注意搭配嗎？你加入的動(dòng)作元素符合該門(mén)課程的要求嗎？如何讓學(xué)生記憶深刻，這還真考察我們教師藝術(shù)修養(yǎng)了。很多教師認(rèn)為只有在課件中選用多的圖像、音樂(lè)、色彩和電子技術(shù)，學(xué)生才會(huì)更愛(ài)聽(tīng)課，更喜歡自己的教學(xué)，其實(shí)這只是一種跟潮流、追求形式而已，純粹是為了使用而使用。用這類(lèi)課件上課，可能一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得亂糟糟，教學(xué)效果會(huì)達(dá)不到預(yù)期。③課件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。多媒體在知識(shí)展現(xiàn)、內(nèi)容深淺、廣度、層次及順序排列等方面，要遵循教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)原則；在版面設(shè)計(jì)上要注意各種媒體所帶來(lái)的聽(tīng)、視覺(jué)效果；重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容要力求文字、圖形及聲效的和諧統(tǒng)一。多媒體的應(yīng)用要張馳有度，規(guī)范合理。④課件中的教學(xué)內(nèi)容要新、要先進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。多媒體體現(xiàn)的就是一個(gè)科技教育手段，所以用多媒體來(lái)教學(xué)，多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容就要體現(xiàn)出新、先進(jìn)，且跟得上教學(xué)內(nèi)容的最前沿技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)。比如，學(xué)校的教材一般情況下預(yù)定的都不是最新的，教師在用教材備課時(shí)一些學(xué)科的前沿知識(shí)、技術(shù)就需要教師通過(guò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)、期刊等方式收集、消化，然后放到課件中去，在課堂中作為了解知識(shí)，也可把課件拷貝給學(xué)生。

上面建議歸建議，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體之一，在運(yùn)用制作好的課件時(shí)，還是注意防止過(guò)多依賴(lài)多媒體課件，要把各種教學(xué)方式、手段與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，彼此相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3 結(jié)束語(yǔ)

任何一所學(xué)校里的教師都面對(duì)著一群有思想、有個(gè)性和有創(chuàng)新的學(xué)生，他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著排斥的心理，要提升他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，這就要求教師在學(xué)校的教育活動(dòng)里有科技、有創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，豐富的知識(shí)加上精彩的表現(xiàn)形式才能達(dá)到傳道授業(yè)解惑的效果。因此，每一位老師都應(yīng)該按課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，傳統(tǒng)的也好，多媒體模式也好，具體情況具體對(duì)待。但我們相信多媒體教學(xué)輔助手段經(jīng)過(guò)老師們的不斷總結(jié)和探索，會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。但折回頭來(lái)說(shuō)，你的多媒體課件做得再好，也還是要用心去教授對(duì)象，這才是為師之道。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張有錄.關(guān)于多媒體課件制作課程的教學(xué)思考.甘肅：衛(wèi)生職業(yè)教育，2005.

篇(7)

【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；課件；有效運(yùn)用；英語(yǔ)教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體課件越來(lái)越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。它給我們的感覺(jué)是新穎、別致。眾多的動(dòng)畫(huà)效果和多樣的色彩變化以及它的靈活、快捷、大容量等都為我們的教學(xué)提供了許多便利，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)制作的課件，把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽(tīng)作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解；它能把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大小、動(dòng)靜、虛實(shí)、遠(yuǎn)近、快慢局部與整體、外表與內(nèi)里之間互相轉(zhuǎn)化，加大了教學(xué)密度，極大地提高教學(xué)效率。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于部分課件花里胡哨，過(guò)分追求新奇多變，所以在教學(xué)演示時(shí)，學(xué)生的注意力更多地被吸引到對(duì)課件本身的欣賞上，而弱化了對(duì)實(shí)質(zhì)問(wèn)題的關(guān)注。如何合理有效地運(yùn)用現(xiàn)成的多媒體課件也成為影響課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。

一、多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的利弊

1．多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這套多媒體課件提供了殼服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，這是英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎、活潑的形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2．多媒體課件的局限性。課件每一課時(shí)安排三大環(huán)節(jié)fPiggyBank，ColdMine和TreasureBox1，從新課引入、理解到運(yùn)用每個(gè)環(huán)節(jié)都有幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，盡管內(nèi)容相當(dāng)豐富，但如果按部就班，全部操練，那一堂課的教學(xué)內(nèi)容很難完成，即使完成了也是囫圇吞棗，未必真正理解掌握。新教材的課件的確制作非常精美，活動(dòng)設(shè)計(jì)精良，然而每個(gè)教師的教學(xué)習(xí)慣和手段不同，教學(xué)對(duì)象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會(huì)造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的銜接出現(xiàn)問(wèn)題。此外，很重要的一點(diǎn)就是統(tǒng)一的課件設(shè)計(jì)在很大程度上限制了教師個(gè)性化的設(shè)計(jì)，這對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是不利的。

二、有效運(yùn)用多媒體課件的幾點(diǎn)建議

統(tǒng)一的多媒體課件的確為日常教學(xué)提供了很多方便，但如直接拿著光盤(pán)去上課。，老師就成了放映員，長(zhǎng)此以往，在學(xué)生心目中教師的威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。因此，一定要在課前做足功課，對(duì)課件加以合理地修改，讓它真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

1．摒棄“拿來(lái)主義”，選擇有效課堂活動(dòng)。課件每一課時(shí)都安排了相當(dāng)多的教學(xué)活動(dòng)，但如果全部搬來(lái)照用難免會(huì)造成時(shí)間不夠，或有些知識(shí)點(diǎn)只是蜻蜓點(diǎn)水，而沒(méi)法操練到位，因此，要摒棄“拿來(lái)主義”，選擇有效課堂活動(dòng)。

首先，有效的課堂活動(dòng)要符合所教學(xué)生的實(shí)際情況，要挑選難易適度的活動(dòng)；其次，要根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況選擇該堂課的教學(xué)活動(dòng)，如果前一節(jié)課有掌握不牢固的地方，那要在下一節(jié)的課件中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2．打破固定格局，合理安排課堂環(huán)節(jié)。每個(gè)教師的教學(xué)習(xí)慣和手段不同，教學(xué)對(duì)象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會(huì)造成教學(xué)環(huán)節(jié)上銜接出現(xiàn)問(wèn)題。因此，在使用課件的時(shí)候要打破固定格局，合理安排課堂環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自身的教學(xué)習(xí)慣、特點(diǎn)來(lái)重新安排課堂環(huán)節(jié)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際進(jìn)度，授課情況來(lái)隨時(shí)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)。有時(shí)候，也可根據(jù)需要打破原有單元格局，合理有效地穿插前后單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有些圖片及類(lèi)似句型等等。

3．挖掘自身特色，增添個(gè)性化設(shè)計(jì)。統(tǒng)一的課件在很大程度上框住了教師的教學(xué)思路，限制了老師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，久而久之，會(huì)使老師們產(chǎn)生依賴(lài)性，變得沒(méi)有特色，會(huì)對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到負(fù)面作用。因此，教師在教授新課之前，最好先不看課件，自己提出教學(xué)設(shè)想，再參照課件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，還有哪些是自己的亮點(diǎn)，然后對(duì)課件進(jìn)行合理地修改一致的地方要保留，不足的地方加以改進(jìn)，自己亮點(diǎn)一定要補(bǔ)充進(jìn)去，大膽嘗試。．當(dāng)然，還有更重要的一點(diǎn)就是課后要及時(shí)根據(jù)課堂效果、學(xué)生反饋對(duì)課件進(jìn)行再修改，這樣有利于及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，有利于今后的教學(xué)。