序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇主管教學副校長范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！我首先感謝領導和同志們給我這個展示自我的機會，讓我很榮幸地走上學校后備干部演講選拔賽的講臺，我的內心十分激動。雖然，我不一定能講得很好，但我還是要講。因為，我很想通過這個講臺，把我的心里話袒露給我的領導和同志們。

2002 年大學畢業以后，上級就把我分配到咱們學校從事語文教學工作。從被分配到咱們學校的第一天，我就暗暗許下諾言：“為教育事業干一輩子，一輩子干好教育事業”。從教十年來，在學校領導的關懷下，在同志們的幫助下，我堅持認真學習黨的群眾路線教育，不斷踐行職業道德規范，使自己懂得了怎樣當好一個合格而又優秀的人民教師，怎樣為黨的教育事業踏實工作，默默奉獻。在組織的信任支持下，連續十年擔當班主任工作，為自己積累下了一定的班級管理經驗，自己所帶的班級，班風正、學風濃，曾多次受到學校的好評。

在教學上，我深知，自己雖然大學畢業，但在教學崗位上，還是一名新生。怎樣當好一名合格的教師，怎樣才能把學生教好，是擺在自己面前的新課題，還需要從頭學起。因此，從登上教壇的第一天開始，自己就堅持邊學邊教，虛心向有經驗的同志學習，苦練教學基本功，并潛心研究教材，研究教法，研究學生，使自己逐步熟悉了教育教學規律，提高了駕馭教材、設計教法和把握學生的能力。與此同時，自己堅持不斷學習先進經驗，不斷吸取新教法，掌握新信息。在教學改革道路上，不斷探索，不斷嘗試，教學效果日漸顯著，連續三年被教育行政部門考核為優秀教師。目前自己已有十余篇論文在省級刊物上獲獎或發表，并擔任多家刊物的特約編輯。我始終不忘要努力做一個科研型、學者型的教師。因此，我堅持多讀書，勤鉆研，善思考，不斷豐富自己，提高自己。在自己的努力下，獲得了大學本科學歷。

總之，在領導和同志們的關懷和幫助下，經過幾年來的不懈努力，自己的教育教學能力和組織管理能力日趨成熟。自己的心也越來越貼近教育事業，為教育事業積極要求進步的激情在自己的心靈深處不斷涌動。假如讓自己擔任主管教學的副校長這一職務，我將在思想上緊繃“質量立校”這根弦，積極配合校長，堅持一切以效率為導向，一切以目標為導向，在實現教學常規管理精細化的基礎上，大力推行“名師工程”，大膽唱響“教研興校”這一主旋律，在全校形成以教促教改，以教改促質量的良好工作格局。

第一，狠抓課堂常規，提高教學效率。課堂是學校教學工作的中心，課堂效率的提高不是靠1～2 堂公開課，也不是靠1~2 個骨干教師，而是靠每一位教師認真地上好每一堂課。而實行“推門聽課”“關門評課”制將有力促進全校教師形成務實的課堂教學氛圍。

第二，推行“名師工程”，促進教師專業成長。各學科通過自主報名、民主推薦的方式，選取一名既有水平又有熱情的優秀教師作為本學科帶頭人，承擔相應的責任及義務。如隨時接受“推門聽課”，每學期帶一名新教師，每月舉行一次教研活動等。如果有的教師自認為可以超越他，還可以向該學科帶頭人發起挑戰，共擺教研擂臺，一決高下。其他教師作為評委，在一個月之內可以自由地到這兩名教師的課堂聽課，可以共同參與兩位教師組織的教研活動。最后，以民主投票的方式，決定誰是下一位學科帶頭人。使學校步入“名師育名師，名師促名校”的良性循環。

第三，采取多種形式組織教師學習現代課程改革方面的教育教學科研理論，進一步提高我校教師的理論水平和科研水平。

第四，開展多種形式的說課、賽課活動，不斷提高教師實施新課程的能力。

第五，加強課題研究和教育教學反思的力度。要以各級研究課題為先導，進行教學研究，科研興教，科研興校；要重視縣級及其以上課題的研究，要在教學中研究，在研究中教學。我們還要加強教學反思，組織教師認真分析課堂教學的不足之處、成功之處，特別是要加強單元測試、調研測試、期末考試的反思工作，通過反思、研究，改進課堂教學，提高課堂教學效率。

第六，發揮信息技術、網絡技術在教育教學和管理中的優勢，進一步完善集體備課的機制與管理。

以上只是我的初步設想，感謝大家耐心地聆聽我的演講，我將以“踏踏實實做人，扎扎實實課改”為座右銘，有信心，有決心搞好學校的教學工作，愿與大家共創學校美好的未來，愿與大家迎接學校教育輝煌燦爛的明天。

篇(2)

一、抓好常規教學工作

1. 搞好教學常規管理，建立學校的教學監控體系。認真抓好教師教學過程中的備課、上課、作業設計和批改、課后輔導、單元檢測及反饋等環節，對教學的各個環節提出具體要求。

2. 抓好教研組建設。深入教研組進行教學研究，每學期深入課堂聽課不少于60節，做到有目的、有計劃、有準備，課后要進行分析和講評。注意積累與總結。通過教學研究課、教學展示課不斷研究和改進教法和學法，提高課堂教學的質量。

3. 抓好教學質量分析工作。每學期要分學科對學校教學情況進行質量反饋，定期向學校行政和全體教師做教學質量分析報告，及時總結教師工作中的經驗和典型。正確指導教師進行教學改革，努力提高教學質量。

4. 做好命題和考務工作。注意測試題目要有全面性、靈活性、嚴謹性等特點，充分發揮評價的激勵與導向作用。

二、做好教育科研工作

落實“科研興校”的方針，以科研帶教研，加快學校教學改革步伐，積極建設學習型組織，提高教師隊伍的綜合素質。有目的、有計劃地提出教學改革的專題，組織專題學習、研究、實踐，指導教學部門定期舉辦講座、參觀；定期下發學習材料，關注教學改革的前沿動態。

三、協助校長做好教師隊伍建設

一方面自身要努力學習教育教學理論，熟悉和掌握小學階段總體教學目標，掌握先進的教育、教學理念，指導教師在教學中創新，力爭成為教師的指導者和督促者、服務者，任教的學科在教學上能起示范作用。

另一方面，積極組織教學部門成員熟悉全套教材、課程標準對各個年級段的具體要求。每學期有計劃地組織各層次教師開展業務培訓及教學比武，努力為教師的成長搭建平臺，創設機會。

1. 決策前當好校長的參謀。校長做為學校全面工作的第一責任人，對于學校各方面工作的決策正確與否至關重要。然而校長要做出一個正確的決策，需要大量的基礎調研，需要總結以前相關工作的成敗經驗，為正確決策提供盡可能多的參考依據。而這些工作就應該由我來做。在此工作基礎上，在尊重校長的人格，尊重校長的工作經驗，尊重校長的管理理念和思想的基礎上，作為主管教學副校長應該主動、認真地起草初步的決策方案供校長參考。

2. 落實時當好校長的干將。做為業務校長，在貫徹執行校長的決策時要率先垂范，在工作中把校長的決策帶頭貫徹下去，關注校內各部門的工作狀態和相互協作關系，及時對各部門開展工作排除干擾，疏通相關人員的思想，理順各個方面的關系，督促、檢查、指導各部門完成工作。幫助校長排憂解難，擺脫具體事務的糾纏，以便騰出精力和時間，總攬全局，思考和處理重大問題。

四、帶好教學隊伍

教學是學校發展的生命線，教師是教學的主力軍，因此，作為主管教學的副校長要在校長的正確指引下抓好教師隊伍的建設。

1. 抓好教研組工作。通過制度規范教研組及組長的工作職責，每周參加教研組研究活動，在活動中指導教研組長工作，每周五查閱組長業務研究記錄本，撰寫指導意見，幫助教研組長完善工作；每月對教研組工作進行星級量化評比和描述式記錄，通過組長會總結本月教研組及組長工作，使各教研組互相學習，共同提高，同時，提出下一個月的工作內容及要求，使教研組工作有目標、有重點、有方法；學期末開展優秀教研組及優秀教研組長評比，激勵先進，以點帶面，促進全校教學工作的提升。

2. 抓好教學骨干的培養工作。依據學校教師構成情況，個人能力與發展需求，初步規劃教師培養的目標和方法供校長參考，在校長決策后，按計劃、有步驟地開展培訓工作，注重過程，及時總結，使骨干教師隊伍建設有實際效果，給學校健康發展提供人力資源保障。

3. 抓好日常教學指導與監控。作為主管教學的業務校長，宏觀把握學校整體教學質量是做好教學指導與監控的依據。因此，每學期要做好教學質量分析工作，通過分析幫助教師看清自身在教學工作中的優勢與不足，明確改進方向。

作為主管教學的業務校長，首先要將深入課堂研究教學問題當作第一要務。因此，要努力做到每學期聽課節數達到80～100節，盡量做到每課與授課教師反饋交流：肯定優點，指出問題，提出改進建議，幫助每位老師逐步提高教學能力。其次，查閱各學科單元檢測試卷及分析是教學副校長的重要工作內容。通過看試卷了解教師批閱情況，對于有問題的批閱及時指出并監督其改正，提高教師的認識水平；通過看試卷分析了解學科整體教學情況，指導教師上好反饋課。

篇(3)

一、當好班子中的配角，發揮好參謀作用

領導班子是學校各項事業創新發展的核心力量，每一名班子成員都是匯聚這種力量的鮮活細胞。作為分管教學的副校長，既是學校教育教學的領導者，又是學校領導班子的一員，必須在集體領導下按照崗位職責開展工作。這個角色，上接教育主管部門辦學興校的“指揮棒”，下連廣大教職工觀摩賞析的“領操臺”。承上啟下，責任重大，任務繁重，標準極高。要想經得起工作檢驗和眾人品評，在班子中就必須甘當綠葉映紅花，把握好自己的“配角”角色，按照集體決策的“發令槍”積極工作，主動作為。

1. 找準站位，維護班子團結。構建團結和諧領導班子，是新時期學校各項工作得以健康有序開展的前提。班子合心合力沒內耗，才能夠聚精會神抓創新、一心一意謀發展，把學校管理和教育教學改革不斷推向深入。我身處班子其中，始終把維護好班子團結作為第一責任和任務，善謀團結之策，常為和諧之事，主動做好班子成員之間、教職工之間、班子成員與教職工之間的傳聲筒、滅火器，既要把領導班子的集體決策不折不扣地貫徹落實下去，又要把廣大教職工的意愿和心聲及時準確地轉達反饋上來，做到大事多商量、要事勤溝通、小事有默契。班子成員間理解包容信任，支持協調配合，領導班子始終保持了團結和諧、干事創業的隊形，成為學校教職工的表率。

2. 善于補位，提升班子功能。古人講，在其位、謀其政。在我看來，這句古訓已經不能適應教學副校長這個角色。作為班子成員，雖然有具體明確的分工，但絕不能教條于分工之內，在遇到緊事、急事時與己無關、隔岸觀火。而應該既守規矩又敢于打破規矩，用維護大局的真心、助人解困的善心、把任務完成到最好的責任心，及時補位，主動擔當。例如學校每次開展六一匯報演出、運動會、學生安全演練等活動，作為分管教學的副校長，我都會聽從其他分管領導的指揮，積極配合做好相關工作。合心生力量，合力出作為。大家把責任視為己有，把得失化為無形，在彼此的坦誠相助中凝聚了班子，鼓舞了士氣，推進了各項工作上臺階、上水平。

3. 參謀到位，樹立班子威信。學校各項事業的改革、發展與創新，離不開班子集體智慧的思考、探索和實踐。多年來，我校始終堅持集體領導下的分工負責制，做到重大決策集體研究。作為教學副校長，深知自己肩上的責任和使命，認認真真地抓好各項任務的組織實施。在班子議事決策中，敢于提出自己的觀點，做到有主見但不主觀，有決議但不決策，較好地發揮了一名副職的參謀助手作用。

二、當好職責上的主角，發揮好領導作用

教育教學是一所學校的核心工作。作為承擔這項工作的具體責任人，必須用前瞻的思路謀劃工作，用超群的能力駕馭全局，用完善的思考把握細節。自覺發揮職責上的主角作用，主動作為，積極而為。

1. 勤于學習，提升綜合素質。作為實驗學校的副校長、省特級教師、名師工作室主持人，相對而言，有更多外出學習深造的機會。我十分珍惜各級組織為我搭建的各種培訓的平臺。讓我能夠不斷開闊視野、增長閱歷、提升自我。每次外出學習培訓，我都能懷揣一顆求之若渴心，主動與授課專家探究教學教改方式的新思維、新方法，積極與參訓學員展開交流與討論。堅持邊學習、邊梳理、邊消化。回到學校后，根據自己的理解認識進行“接力式”傳授，把精心備課的過程作為自己知識更新的過程，廣博群書，挑燈夜戰。讓更多的教師間接得到高層次培訓的“實惠”。每次校本培訓結束，總有一些教師來我這兒“二次取經”，我常被她們求知的精神所感染，做到“問我千遍也不厭倦”，耐心解答每一個問題，細心引導她們跨越認識的障礙。親和的講授和辛苦的付出，贏得了我校教職工的認可。工作中，我們和諧相處，互幫互助，協調配合，營造了團結向上、合力爭先的良好氛圍。

2. 勇于實踐，把握教研方向。多次的外出學習和培訓，讓我深深認識到要想使學校教育教學永葆活力，必須立足教育教學實際需要，開展相關課題的探索與研究工作，引領廣大教師以研究者的姿態來面對教學，做研究型教師。因此，我校大力開展教育科研工作：依據縣教育局的要求，結合學校的實際情況，在各個學年、學科開展小課題研究工作，做到組組有課題，人人搞教研。在各項課題研究實施過程中，我總能堅持和一線教師共同研究學習，指導教師實踐，積極開展教研活動，除了聽課、導課、評課外，還親自上示范課，研討課，引路課。通過教改實踐，有效助推了學校教育教研工作的不斷深化。

3. 善于識人，發揮傳帶作用。教師是教育教學工作的組織者、實踐者，這支隊伍人數眾多，性格各異，個體素質能力也千差萬別。發揮每個人的專長，讓他們在教育教學中涌現靈動的潛能，是教學副校長必備的能力之一。工作實踐中，我十分注意與每一位教師的溝通與交流，查心智、看能力、知水平。在工作安排、任務分工上知人善任、用人所長，帶領一批批年輕教師不斷成長。

三、當好教師里的龍套，發揮好服務作用

教學副校長雖然是學校的領導之一，但也必須首先是廣大教師中的一員。我雖然走上了教學副校長的崗位，但自己的感情投入和精力所系仍在教師們中間。因為我知道，只有把履行副校長職責的根牢牢扎在教師這片沃土中間，才會使自己的工作有生命力。尤如一粒種子，得到優厚滋養，生根發芽，開花結果。

1. 要對教師“多關心”。教學副校長的一個重要職責，就是和教師做朋友。經常關心他們的思想、工作和生活。分配教育教學任務之外，做好與教師的經常性思想交流與溝通，對于緩解他們壓力、化解一些問題矛盾、激勵最大工作熱情具有積極作用。每個學期的我都會抽出最大的時間在課堂上，與各位教師分享教學實踐中的成功喜悅，總結下次教育教學中應該完善提升的經驗。每次教育教學活動，我和教師們一起研究新思路，探索新路徑，口傳身授幫助提高。

篇(4)

一、領導高度重視

我縣教育局對該項工作十分重視，成立了以教育局局長為組長的“景東彝族自治縣中小學校長培訓領導小組”，制定了“景東彝族自治縣中小學校長培訓實施方案”。同時出臺許多有利培訓開展的政策，有兩位局領導親自參與授課，主管教師培訓的副局長全程參與培訓和管理，領導的高度重視為培訓的順利開展提供了有力的支持。

二、充分準備

1、在教育局制定“景東彝族自治縣中小學校長培訓實施方案”的基礎上，教師進修學校制定了詳盡的“中小學校長培訓實施計劃”，計劃對培訓目標、培訓時間、培訓內容、教學要求、 培訓方式、培訓管理、培訓考核作出明確規定。

2、培訓資源方面。結合校長工作中的需要，參考了眾多的培訓方案，我縣選擇了11個專題作為主要培訓資源，內容涉及教育政策與法規、行政管理、教學管理、教師隊伍建設、學生管理、財務管理、資產管理、安全管理、校園文化管理、學校規劃和校長自我管理、農村小學寄宿制管理探究及思考等。

3、師資方面。校長培訓對師資要求較高，僅依靠我校教師很難較好地完成教學任務，取得教好的教學效果。為此，在我校選出三位教師的基礎上，校外聘請了縣教育局楊海、李卓君兩位副局長、職中羅中華校長、縣小周家榮校長、民小馬麗校長、幼兒園黃顯芬園長、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經驗，教學得心應手。

其他方面，諸如后勤學員吃、住等的準備也有條不紊地開展，確保了培訓的順利開展。

三、精心組織實施

參加此次培訓的學員有中心校校長（副校長）、中學校長（副校長）、中心完小校長（副校長）、幼兒園園長（副園長）、中心校支部書記為主。培訓采用理論學習、案例分析、分組討論、互動交流、實地考察等方式進行。為能增強培訓的針對性、實效性。教學堅持理論聯系實際原則，針對不同類型學校校長的實際進行教學，做到因材施教。培訓中充分考慮到校長需求和成人在職學習的特點，積極發揮學員的主體作用，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進改革。每門課程均保證一定的時間用于問題討論、經驗交流、案例分析等活動。由于授課教師有較高的理論水平，較豐富的管理經驗，教學緊貼實際，針對性、實效性很強，教學得到學員廣泛好評。教學開設校長論壇，論壇上各位校長各抒己見，結合學校教育和管理案例相互交流，實地考察到了四所學校，每所學校各有側重，四中側重學習學校管理，縣小側學習重校園文化建設，民小側重學習師資隊伍建設，幼兒園側重學習校本教研的開展。考察注重實效，不流于形式，不走過場。

四、嚴格管理

縣中小學校長培訓領導小組負責對此次培訓工作進行組織、管理、協調、檢查、考核和評價，我校派專門負責人擔任班主任，對各期培訓班進行管理，成立班委會，制定、明確班委職責，處理班級日常管理事務，執行嚴格考勤制度，由于管理到位，培訓開展井然有序。

五、認真考核

學完課程，按規定進行了考核。考核包括對學員出勤、結合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判，以及學員自學、研討情況的考查。成績考核合格者發給《景東彝族自治縣中小學校長培訓合格證》，經我校考核成績合格者上報省繼教中心批準并給予登記5個學分。本期275名參訓校長經考核，均達到學校合格要求，取得了合格證書。

六、培訓取得的成績

通過培訓，幫助校長樹立正確的辦學思想，熟悉國家的教育法規和政策，具有依法治校的意識和能力。通過了解當代社會發展形勢和國內外教育改革與發展動態，了解教育科學新知識，掌握素質教育基本理論，提高組織實施素質教育的能力和水平。通過了解現代管理科學知識，掌握現代學校管理理論和方法，了解現代教育技術發展情況，提高科學管理學校的水平。樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發展能力。總之通過培訓，使參訓校長具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力。

篇(5)

2008年，以教學方法的改革與創新為主題的首屆“中國大學教學論壇”在南京舉辦。此后，論壇每年舉辦一屆，每屆一個主題，目的是為廣大高校主管教學工作的副校長、教務處長、院（系）負責人以及教育教學管理人員圍繞教學這一核心，搭建一個高層次、廣參與的交流、研討平臺。連續舉辦的五屆“中國大學教學論壇”得到了廣大高校及有關部門的高度認可和大力支持。自今年起，“中國大學教學論壇”更名為“大學教學改革系列研討會”。

當前，我國高等教育已經進入以提高質量為核心的內涵式發展階段，課程建設與課程改革始終是本科教育教學改革的重點，信息技術在高等教育教學諸多方面的深刻變革中的作用更為凸顯，成為推動新一輪教育教學改革的強大動力。2011年，教育部啟動了國家精品開放課程建設項目。兩年來，項目建設取得了豐碩成果，得到了廣大高校和社會公眾的高度認可。國家精品開放課程建設項目與大規模在線開放課程（MOOC）的興起和發展，使得我國高校和廣大師生真切地看到，在信息技術飛速發展的條件下，高等教育教學模式和教學方法改革的新的方向。

本屆研討會將以“開放課程背景下的教學方法與教學模式改革”為主題，組織廣大高校教育教學管理人員和開放課程主講教師交流、研討建設經驗，共享應用建設成果，更好推進項目建設，推動我國高等教育教學觀念革新和教學模式、教學方法改革。同時，本屆研討會也將落實籌建“全國高等學校開放課程共建共享聯盟”有關事宜。

圍繞研討會主題，擬討論如下專題：

1. 開放課程與教學理念、教學思想的轉變；

2. 開放課程與教學方法和教學模式改革；

3. 開放課程與學習模式改革；

4. 開放課程的可持續建設和運行機制建設；

5. 開放課程在學校教學過程應用與創新。

本屆研討會有關事項如下：

一、與會主要人員

1.高等學校主管教學工作的副校長、教務處長、教學院長（系主任）及其他教學管理人員；

2.教育部高等學校教學指導委員會負責人；

3.第三屆全國高等學校教學研究會理事、常務理事。

為便于更多的高校直接參加研討會，分享研討會的成果，每所高校限報2名。

二、主題報告遴選與論文征集

研討會主要內容分為大會報告、專題報告和會議交流研討。

大會報告每人50分鐘；專題報告每人40分鐘，其中35分鐘為報告時間，5分鐘為交流時間。研討會組委會已經開始向各高校和專家征集大會推薦報告、專題推薦報告和論文。

推薦報告須附全文或有三級標題的提綱。截止時間：2013年11月10日。

《中國大學教學》雜志常設相關欄目，歡迎廣大教師投稿。編輯部將遴選部分優秀論文連同大會有關報告分批分期發表。

三、論文要求

1.凡內容符合上述論文征集范圍，且未公開發表的論文，均可投稿；

2.論文應依次包括標題、作者及單位、摘要（200字以內）、關鍵詞、正文、作者聯系方式（電話、電子信箱、通訊地址及郵政編碼）；

3.論文要求為Word軟件.doc格式文檔，A4紙版面，標題文字用4號黑體，作者及其工作單位5號楷體，正文5號宋體，行距1.5倍，三級標題、中英文參考文獻及其序號等排版方式參照《中國大學教學》現有格式，全文字數在5000以內。

論文提交截止時間：2013年11月10日。

四、參會注冊與聯系方式

為提前做好會議準備與服務工作，請與會代表務必于2013年11月15日前登錄教研中心網站進行網上注冊，論文請E-mail至研討會組委會秘書處。

1.研討會組委會秘書處聯系人

楊裕南 電話：010-58581590

王青林 電話：010-58582264

傳真：010-58581676 E-mail：

地址：北京市西城區德外大街4號全國高等學校教學研究中心 郵政編碼：100120

2.研討會承辦方聯系人（南京師范大學教務處）

申忠宇 電話：025-85891699

梁 中 電話：025-85891533

篇(6)

一、堂堂正正做人，踏踏實實做事。

堂堂正正做人，踏踏實實做事是自己為人處事的宗旨。不論什么時候都能與人為善，和平相處，始終保持積極、樂觀向上的心態，寬以待人。與人處事，永遠抱著吃虧的態度，只希望人人都好，誠實守信，吐沫為釘，正因為如此，才贏得領導的信任，同事的認可，社會的好評。

二、關心教師，服務教師，情感愛理，制度約束。

學校工作，主要針對全體教師。因此，我的職責就是協助校長，服務好教師。關心體貼教師，想教師所想，急教師所急，廣泛聽取教師意見，傾聽教師心聲，為教師排憂解難，使教師全身心投入到教育教學工作中去。同時，還要以學校制度約束學校教師，使教師工作行為步入規范化軌道。

三、服從領導，協助校長，工作盡心盡力，不斷創新。

按照縣局文件精神，按照校長工作安排，認真做好各項工作，不斷創新，是我義不容辭的職責。

比如，教師課程工作安排，教學、教研計劃，各項管理制度的制定，等等，自己都要不斷總結，在原有的基礎上，結合教育教學新動態，加以改進，不斷創新，落實實施，使各項工作，分工明確，責任到人。做到事事有人管，人人有事做。學校所有工作有序，穩步向前推進。

四、努力學習，不斷進取，提高自身素質，起到表率作用。

篇(7)

一、走民主管理之路，讓學校發展充滿活力

教職工是學校發展的根本。走民主管理之路，就能充分發揮教職工的主人翁作用，充分發揮每一位教職工的聰明才智，為學校的發展提供用之不竭的活力。

1.營造民主氛圍，尊重教師人格。對教師隊伍中出現的問題要做到以理服人，以政策為標準，以感情為基礎，做好深入細致的思想工作，而不是動不動就扣帽子、發脾氣；對于教師的評價，提倡“表揚用喇叭，批評用電話”的原則，如學校每年評出優秀教師、優秀班主任、骨干教師等等，就利用開學典禮、教師節慶祝大會、周一升旗儀式、教師例會等機會大張旗鼓地表揚，而對那些有過失的，不當眾批評，而是私下談心、溝通，使過失者的人格得到尊重。全面調動教師工作的積極性，使每一位教師都能愛崗敬業，樂于奉獻。

2.創設民主制度，倡導合作互助。首先，實行校內事務民主決策。對于教師的合法權益，教師有“知情權”和“參與權”。第一，績效工資。我校績效工資的分配與發放，這是關系每位教師利益的重要事情，我首先深入教師群體，調查掌握老師們的工作表現情況；其次了解老師們對績效工資分配工作的意見和建議；再結合上級文件精神和學校實際草擬績效工資分配與發放方案，并多次組織領導小組成員討論；最后提交教代會表決通過，做到人人知情，人人參與。第二，人動。我校屬于鄉鎮的中心校，下轄有五所小學。每學年教師交流、調動等人動都很頻繁，倍受教師關注，特別是學校行政人員的變動，更是教師們所關望的，我采取自主報名與民主推薦相結合，工作需要與自己意愿相結合，贏得民生，贏得人心。真正落實“知情權”和“參與權”。第三，職稱競聘。每三年一次的教師職稱競聘工作，是學校的熱點、難點問題，是一件關系教師切身利益的重要事情。為做好這件事，我幾次召開評聘工作小組成員會議，逐條解讀新羅區人事局和教育局有關文件精神和量化標準，結合本校實際，制訂適合實際的實施細則討論稿，而后將討論稿分發給教師學習討論，提出意見和建議，再召集教師代表共同修訂細則，最后提交教代會評議表決通過，做到人人知情，人人參與。其次，倡導科室合作協作的民主氛圍。合作共事、團結協作才能融洽教師之間的關系，老師們才能持一種良好的心態投入到工作中去。我在學校管理中提出“四提倡，四反對。”即“提倡顧全大局，反對自私自利；提倡合作共事，反對惡性競爭；提倡當面提意見，反對背后議論打小報告；提倡自我批評，反對指責別人。”老師們在這樣的氛圍中，漸漸形成團結和諧的氛圍。第三，營造教師之間良性競爭的機制。團結安定的氛圍很容易使人產生惰性，失去進取的精神，為此，學校要不忘在安定的環境中創設一種競爭氣氛。消除那種只安于現狀而不求進取的局面，昂揚工作斗志和努力奮進的奉獻精神。如我校每年舉行教師崗位大練兵及技能大賽活動，舉辦中青年教師課堂教學評優活動等等，形成教師積極競爭的好局面。

尊重教師，站在教師的角度看問題，解決問題，讓教師形成主人翁的態度，充分調動教師參與學校管理的積極性，讓學校持續發展充滿活力。

二、走規范管理之路，讓學校發展充滿威力

過分民主，將放任自流；過分制約，也必將適得其反。因此作為校長就應講究管理藝術，把握好民主與集中管理的尺度，建立和完善各項規章制度，使學校管理有序、科學，讓管理有章可循，有制度可查，使學校管理更加規范。

1.健全各項規章制度。為規范管理，我校注重制度建設，以制度促校風、教風、學風。如我校制定了《龍巖市第二實驗小學教師管理制度》，制度明確規定了集會例會時教師遲到、早退、曠會等的時間，以及集會例會時的注意事項；規定了教師上課、學習、培訓等方面的要求；規定了教師請假的細則要求。教師們有了明確要求，言行有了共同的約束，各項工作自然井然有序開展。再如為更加規范有效地管理我校教學，我校制定《龍巖市第二實驗小學教學常規管理實施細則》，在備課、上課、批改作業、輔導、教研等方面對教師提出明確要求，教學工作更加有序開展。又如《教師德育工作制度》從教師思想道德方面提出了要求。不僅如此，我校各科室、各學科、各主要負責人均制定相應制度、職責、方案，如《黨支部書記職責》《少先隊輔導員職責》《教導主任職責》《總務主任職責》《“青藍工程”師徒結對方案》《校本培訓制度》等等，這些制度的制定，使我校各項工作細化、目標化，逐步形成一套行之有效的管理體系。

2.實行層級管理。班子建設也是學校規范管理的重要一環。我校實行層級責任制，做到權力級級有，責任層層負。堅持誰主管誰負責誰處理的原則，使各層級人員能放開手腳大膽干，把責任與權力統一起來，真正做到各司其職、各負其責。遇到重大問題，則采取集體研究、歸口管理的方法。力求發揮學校管理的整體功能，形成最佳合力。如黨支部書記分管學校黨政工作、德育、少先隊工作，分管少總室；兩個副校長一個分管教育教學、科研工作、教育督導、教師聘任、教師培訓，分管教導室；另一個副校長分管后勤、基建、水電，分管總務室。另外，為使分級管理和精細化管理落到實處，學校經常對中層干部進行培訓，明確每一層級的崗位職責，讓大家知道應該做什么，如何做得更好，不斷提高大家的服務意識、責任意識、主動工作的意識。

健全規章制度，規范辦學行為是學校管理者應該追求的境界之一，這也是學校管理的精髓，讓學校的發展保持足夠的威力。

三、走溫情管理之路，讓學校發展充滿潛力

學校管理歸根到底是對人的管理。作為校長就要特別注重以人為本，以誠待人，走溫情管理之路，這是學校管理的密鑰。應該做到“三心”：第一，注重交流——舒心。經常到各年段辦公室、各科室去與教師談心交流，了解老師想些什么、需要什么？他們喜歡什么、討厭什么？他們有哪些煩惱？對于老師們遇到的困難注意換位思考，對于學校工作中存在的問題，敢于承擔責任，通過坦誠交流，老師們的心漸漸舒坦開了，工作的積極性提高了。如了解到學校辦公條件、辦公環境都很差，老師們需要上交材料、打印資料只有一臺經常壞的打印機，十幾個教師擠在二三十平米的辦公室里，辦公桌新舊不一，參差不齊，且作業本、質量檢測試卷、教科書等許多東西無處可放只好堆積在桌子上，老師們時常是埋在作業堆里看不見對面人影，在這樣的環境中工作心情自然無法舒暢。學校及時更換、添置必要的設備，極大地方便老師們工作；同時更換教師辦公桌，每位教師配備一臺電腦，添置一盆花，在每個辦公室配上壁櫥，每位教師分配一個櫥柜存放東西。這樣，辦公室簡潔有序，環境煥然一新，老師們心情舒暢，少了抵觸情緒，少了啰嗦怪話，多了工作勁頭。第二，關心教師——暖心。校長不管工作多忙，都必須關心好教師的生活。對于教師碰到的點滴困難，盡己所能拉一把。學校劉美香老師今年臨近開學時生病住院后，校長第一時間親自打電話問候她的病情，第二天組織工會人員去醫院看望慰問她，叮囑她好好休息安心養病，并叮囑年段長幫忙安排好她的工作，解除她的后顧之憂。再如俞建明老師父親突發腦淤血住院搶救，需要花費較大的一筆醫療費，了解到他家只有兄弟二人，經濟較困難。校長發動教師自愿為他捐款，解決他的燃眉之急，之后又努力為他申請困難職工補助。排頭小學邱水華老師兒子出車禍后成植物人已多年，夫婦倆為救治孩子，已傾其所有積蓄，學校每年不忘為之申請補助。這些雖然是小事，但卻極大地溫暖了老師們的心。第三，組織活動——樂心。如果一個校長只懂得一味地要求教師工作、工作、再工作，那他必定是個沒有情趣的校長。所以校長僅要注重工作，還特別注意調節老師們的生活，組織活動，豐富老師們的業余生活，使老師們快樂工作，快樂生活。如每年的“三八”婦女節，組織女教師爬山比賽；教師節舉行全校教師聚會、游園活動；中秋節舉行博餅活動等。

“得人心者得天下”。做到了樂師所樂，幫師所困，真誠待人，以心換心，這樣老師們的心與校長貼近了，工作就有了熱情，充分發揮自身的潛能，創造性開展各項工作。

四、走開放管理之路，讓學校發展充滿張力

新時期教育的發展，給我們提供了一個開放的教育教學平臺，這就要求校長跳出校園，形成大學校觀念，增強社會、家庭和學校的互動，讓學校發展提供足夠張力。