序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初二地理冊知識點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

構建貫穿地理課堂的知識結構主線，可以最大程度綜合各種載體的地理信息，使課堂結構更加豐滿、科學、合理，最終幫助學生構建完整的地理知識體系。

一、以空間為主線凸顯知識體系的整體性

在初一地理上冊《地球公轉》教學中，通過對教材中地球公轉的圖片觀察，學生首先看到的地球表面的空間結構主要是由幾條特殊緯線構成的四個溫度帶。通過對知識的分析與整合，就可以進行這樣的編排設計：本課的知識結構框架是由一條豎線（由4個溫度帶構成，是主線，呈縱向線型分布）和4條橫向線組成，其中4個溫度帶構成本課主線上的4個知識點。以這4個知識點為基點，按著因果關系為順序由五個知識層次構成了橫向知識鏈。通過這樣的編排設計，整個知識結構層次清楚，知識譜系關系密切，縱向有對比，橫向又注重了知識點之間的聯系，學生極易理解和掌握。

二、以情節為主線使知識生動起來

教師根據教材中闡述的知識內容，把知識重新編排組合，建立新的知識框架結構，然后想辦法使教學課堂結構情節化。將抽象的知識、枯燥的課堂教學賦予形象化、故事化、趣味化和生動化。

初二下冊《臺灣》一課，筆者就設計了這樣情節化強的獨幕?。汗P者扮演的是一家投資公司的經理，打算到臺灣考察投資項目，順便游覽臺灣的風景名勝。課代表充當的是導游的角色。首先是準備階段，到臺灣需要哪些衣食住行方面的用品，“導游”邊介紹用品邊從臺灣的位置、氣候、地形地勢、風土人情等方面說明預備這些用品的原因。然后，“導游”利用幻燈片、視頻等方式帶“我”走進臺灣，首先游覽的是臺灣的風景名勝，然后“考察”的是臺灣的農業，包括各種熱帶經濟作物的種類、分布及原因，最后“考察”的是工業，包括工業特點、分布以及工業的發展狀況等。在考察的過程中，緊扣教材及學習目標不時拋出各種問題，要求“導游”回答或讓觀眾（全體學生）討論，學生熱情很高，能積極參與到活動中來。

三、以邏輯為主線體現知識結構的層次性

初二地理下冊《新疆維吾爾自治區》教學中，通過準噶爾盆地、天山、塔里木盆地的景觀圖片的展示導入新課，學生不但了解了新疆的地形特點，還知道新疆的一個突出的自然特征是“干旱”。馬上一個問題就出現了：為什么干旱？通過對原因的探究，自然就總結出新疆的氣候特征，接下來的話題自然而然地就會過渡到“水源”上，通過對水源分布的分析，來了解新疆河流對人口分布、畜牧業發展等方面的影響，并引出“坎井”，以及綠洲農業的特點及分布。最后通過對沙漠的治理的了解，再一次回到新疆的景觀展示上。

本課從新疆景觀圖片入手，從一個知識點推導出另一個知識點，各個環節之間以因果關系為序，邏輯性強，呈現出一個完整的知識鏈，體現了知識的層次性，知識體系完整。

篇(2)

最新初中學習計劃范文【1】

一個漫長的暑假過去了，迎來的是一個美好的秋天，新的一續期又開始了，迎來早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，又開始了新一學期的征途。

在過去的路途中，你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠的會議，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個嶄新的自己。下面是我新學期的計劃：

新學期，新氣象。在新的一學期里，我們都有一個新的目標新的計劃，我的計劃主要在數學、英語、物理、語文這四門上面，體現在語文方面要做好課前預習，賀客后練習復習，課文中不懂的問題下課要向老師提出;數學方面主要是多練數學不像其他科目死記硬背藥或學應用;英語單詞是要死記硬背。還有語法是靠練習的;其余的都是靠背。除此之外每個科目還要建立一個“錯題集”，當卷子，練習冊上又錯題時，就及時把他騰上去。以上就是我新學期的學習計劃，希望我的計劃能給我和大家帶來堅持不懈的動力和認真學習的端正態度。

最新初二學習計劃范文【2】

為了提高各學科成績，科學合理安排時間，根據本人的實際情況，特制作如下學習計劃。

[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。

[周一至周五] 中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。

[周一至周五] 下午:課外活動,①處理各科作業; ②復習本天所學過的內容;③若還有時間,除了復習本天學過的科目的內容,還可以復習其它科及鞏固以前所學的知識點。 注:課間必須做好準備工作

周 六:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。

中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。

下午:①系統的復習這個星期及上個周日的知識點;②可以把課堂筆記讀讀背背.

周 日:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。

中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。

下午:課外活動,①處理各科作業; ②復習本天所學過的內容;③若還有時間,除了復習本天學過的科目的內容,還可以復習其它科及鞏固以前所學的知識點。

初中學習方法 :

一、各學科要求在課堂中消化吸收，要堅決執行課前預習，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結性回憶，同時，強化課后練習是關鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、物理、副科 主要靠記憶，當然做大量的試題鞏固也很重要。學好語文的關鍵是提高閱讀和寫作能力，學好英語的關鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數學、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應手。

四、選好參考書，①優+講解教材;②一本配套的資料。

五、中考前做大量的模擬試題，總結和找準易錯題，再針對性地加以練習。 平常做練習題時,將重難點類型的題及易錯題做重點標記。

六、中考前5日內，將所有章節的重點(初中三年的所有知識)復習1-2遍。

七、考試時要做到:從容鎮定，認真審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重新審一次。

學習要求:

一、要虛心向別人學習，做到不懂就問，問老師或程度較好同學。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。

三、學習中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運用好溫故而知新的良好學習方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學知識要聯系生活實際。多創新思路,多思考。

五、在學習無法集中或疲倦時，要休息好之后再學習,這樣會使大腦的思路更廣、更多。

六、切記好的學習方法：堅決做到課前預習，課后復習，考前梳理知識、考后總結學習及考試經驗。

最新初中學習計劃范文【3】

作為初中生，所面對的學習任務、特點與小學比都有一個較大的轉變，面對學習中出現的新問題，而難免會遇到一些困難，也可能產生畏難情緒。

而能否在這個轉折點上把握好自己的學習，這對學習信心有很大的影響。全面認識初中階段的學習特點并給予幫助是十分必要的。

伴隨學習化社會的到來，“學會學習”已成為任何一個學習者必備的素質，而這種素質應從基礎教育階段著手培養。

一方面需要對自己的學習方式進行反思。通過反思初中與小學學習方面的異同，認識到初中學習的新特點，使自己增強承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的學習態度。

另一方面，需要有良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。面對新的環境，學科門類增多，難度增大，范圍擴大，過去的經驗有的已經不適應新的要求，就要有新的方法和策略，總結自己過去的學習習慣和方式，進而理解搞好初中學習過程中應把握的三個有效方法和策略：即學會自主學習;提高學習效率;科學安排時間。促使自己對新的學習階段充滿好奇和熱情。編織新的夢想和期待，使其產生積極向上的態度，樹立樂觀、主動的學習信心，過自覺的學習生活。

“學而不思則罔”。進入初中，隨著身心各方面發展日漸成熟，學習生活模式發生了變化?！拔议L大了”的心態,使自己出現“逆反”的心理，開始思考各方面的問題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗，總結成功的經驗和失敗的教訓，使自己擺脫無意識生活狀態，開始逐漸自覺把握自己的學習、生活及德性發展。

最新初中學習計劃范文【4】

篇(3)

一、合理運用地圖進行地理教學的意義

1.激發學生學習地理的興趣。地理學科中，地圖是文字的另外一種表達方式，圖文結合，更能直觀形象地表示地理的各種現象。相對于文字來說，學生更喜歡地圖，如果教師讓學生喜歡上地圖，則地理學習就如虎添翼。興趣是最好的老師，有了興趣之后，課堂氣氛就會發生變化，出現教師用心教學生認真學的現象。在這種氛圍里，地理學習熱情高漲，思維活躍，讓地理課堂教學變得輕松愉快，取得事半功倍的效果。

2.增強學生的知識記憶能力。地圖的呈現讓教學效果無法用其他手段替代，學生科學合理地使用地圖，會使各種地理知識和現象在他們的頭腦中印象深刻，根深蒂固。如果教師合理引導學生讀圖，并用自己的語言描述圖中的各種地理知識和現象，學生就會潛移默化中形成對地圖的感知能力。如果讓學生把學到的地理知識點在圖中表現出來，學會自己畫圖，那么他們對地理知識的記憶會更深刻，記憶不再死記硬背，而是科學合理地運用地圖。

3.大大提高學生的思維能力。一旦學生對地圖產生興趣，頭腦中便不再是復雜繁瑣的文字和符號，而是一張又一張的地圖。學生的思維發生變革性改變，大大提高地理思維能力。說起某一類的地理知識，立即會在頭腦中再現與這個知識點有關的各種地圖，搜索的不再是語言文字，而是地圖的空間。隨著地理學習的不斷深入，這種空間感會越來越大，有效強化對知識的理解記憶和運用。比如在學習城市分布時，根據地圖學生很快就發現一些規律，如城市的形成和發展原因。

4.發揮思想道德教育的作用。通過對地圖的觀察，學生不僅了解了我國的地形地貌，而且看到了祖國幅員遼闊，山河壯麗，為生長在這樣的國家而自豪，無形中增強對祖國的熱愛之情。這正符合初中地理新課標的要求，在地理教學中滲透對學生的德育教育，這種在地理教學中滲透德育教育的有效途徑會讓學生終生難忘。如果同時利用多媒體，播放一些名勝古跡慘遭破壞的畫面，如“××到此一游”等亂寫亂畫的現象，則一定會使學生深惡痛疾，從而自覺愛護環境。

二、地圖在初中地理教學中的實際應用

1.自繪板圖，生動形象。初中學生，特別是初一初二的學生，活潑好動，對任何事物都會產生濃厚興趣。如果地理教師合理地運用理板圖板畫，即用簡筆畫的形式，標注地理知識的要點，則定會讓地理學習錦上添花。老師在黑板上僅寥寥幾筆，就可以讓地圖更清晰醒目，內容簡單明了，勝過閱讀一大段文字及口干舌燥的講解。學生也會對此興趣盎然，會動起筆來，漸漸地養成良好的學習習慣，受益終生。盡管多媒體技術已經十分成熟和普及，但這種自繪版圖的教學方法依然憑借它的生動形象、簡單清晰活躍在地理教學課堂上，激發學生對地理學習的興趣，增強記憶效果。

2.化繁為簡，突出重點。初中地理課本中有較多插圖，有時一幅圖中會呈現出較多地理知識。這對于初學者來說，往往會顯得較復雜，不利于深刻記憶。為了突出教學重點與難點，教學中教師可以指導學生將地圖拆分，讓一張圖變為更多的圖，簡明扼要地標注每一個重要的地理信息。拆圖的過程，化繁為簡，重點突出，在提高繪圖能力的同時幫助記憶，增強學生地理思維能力。比如：在講述我國鐵路干線內容時，可以先標注不同走向的鐵路干線，再在地圖冊中找出干線的名稱，最后歸納分布特點。如果這時再設計一些相關的問題進行提問，則學生的記憶會更牢固，地理學習將變得輕松而愉快。

3.化文為圖，以圖釋文。在地理學習中，教材中會用文字對一些地理的概念和原理進行敘述，學生閱讀一大段的文字會較困難，難以把握文字要點。這時板圖板畫又派上用場，可以引導學生用簡單的地圖將文字中的內容表示出來?？菰锏奈淖肿兂闪松鷦拥膱D形，學生立即就會感覺到輕松愉悅，興趣大增。比如：對農業部門空間分布規律，在進行教學設計時，可以讓學生先畫出一條從東北到西南的等降水量線，標注種植業和畜牧業。為了讓學生加深記憶，還可以在這條等降水量線的中間再畫一條接近直線的等降水量線，同時標注上秦嶺和淮河，這樣對比清晰、差異明顯。如果再分別標注地理位置則更加顯著，學生的印象會更深刻。由于是自己動手操作，有親身體驗，會更認真，效果更明顯。

篇(4)

在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。這里給大家分享一些關于湘教版七年級下冊地理教學計劃5篇，供大家參考。

七年級下冊地理教學計劃1一、情況分析

本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣。

二、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。

認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發展。

結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

6、參加聽課評課活動。

虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、每次單元檢測后，全面做好每個學生。

注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具，課件。

做好器材的登記，使用，保管工作。

教學課時安排

第一周：亞洲的位置和范圍2課時

第二周：亞洲的自然環境2課時

第三周：單元檢測2課時

第四周：日本2課時

第五周：一次月考2課時

第六周：東南亞2課時

第七周：印度2課時

第八周：俄羅斯2課時

第九周：單元檢測2課時

第十周：期中考試2課時

第十一周：中東2課時

第十二周：歐洲西部2課時

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時

第十四周：澳大利亞2課時

第十五周：美國2課時

第十六周：巴西2課時

第十七周：極地地區2課時

第十八周：復習(一)2課時

第十九周：復習(二)

第二十周：期末考試

七年級下冊地理教學計劃2一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學要求：

1、加強理論學習，認真學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質。

2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，注意培養學生的各種地理能力，重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和數據分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動”部分內容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。

4、注意建立過程式評價體系，注重學生的發展，給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案，用來記錄該學生的地理學習情況，作好整理工作。

5、將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行、提煉，繼續發揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

三、本學期世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。

學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境;

初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

四、具體實施

1.教學中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。

更多地關注學生的學習體驗，關注學生的情感、態度和價值觀。

2.引導學生從生活實際和自身經驗出發，觀察、發現、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學習和運用地理知識。

3.引導學生關心現代社會的發展，關注世界的變化，樹立科學的資源觀、環境觀、人口觀。

要將現代信息技術的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態的地理事象、千差萬別的地理空間、千變萬化的地理演化過程。充分考慮現代信息技術的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動地、富有個性地學習地理創造良好的環境。

七年級下冊地理教學計劃3一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材分析

湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發展差異四部分內容。

共計五章，16節:第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內容。認識地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發展演化的基本規律，是學習地理的基礎。

《世界的居民》屬于人文地理的內容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產的保護。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型四部分內容。從本章知識在整個教材體系中的地位來看，是后面學習區域地理及中國地里的基礎之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎上，《世界的發展差異》這章引入世界的發展差異，國際合作，國際組織等政治經濟概念，為學生以后學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。

二、學生學情分析

七年級一班共有學生48人。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，所以，初一上學期以培養良好的學習習慣為目標，掌握最基礎的地理知識。比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。

三、教材重難點分析及措施

本冊書重點需要掌握的內容有：地圖的判讀方法;認識地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。

難點：認識地球(地球空間概念的構建，如經緯網的判讀)，地形圖讀圖能力培養，世界氣候。

應對策略：

1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

2、抓好常規地理課堂教學。

認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂有效性。

3、認真參與集體備課，精益求精x

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4、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

5、參加聽課評課活動。

虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

7、每次考試后，全面做好每個班級的質量分析。

注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

8、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平

四、幫困扶優措施

考慮到我們年級的實際情況，學生普遍學習能力較弱，地理課堂將會很少涉及拔高性太強的內容，以基礎學習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數學習能力較差的學生。此外，在作業布置上，挑選地理填充圖冊中較為簡單的內容要求必須完成，對于程度較好的學生則要求全部完成。

五、本學期預期目標

1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。

2.認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3.學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5.知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織??聯合國。

六、提高教育教學成績的措施

1.必須以新理念指導教育教學。

充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2.關注學生個體差異。

在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。

3.充分發揮教師的主導作用。

進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。

5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

七、教學進度

七年級下冊地理教學計劃4時間如白駒過隙，轉瞬即逝，也轉瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過，轉眼正月十七就到了，新的學期開始了。為了更好的展開新學期的各項教學計劃，執行并高質量的完成學校的各項教學任務，特制定本學期的教學計劃，一邊更好的完成各項任務。

一、基本情況

本學期我繼續帶七年級1—6班的地理課，兼任七年級4班的班主任。從上學期的任務目標來看，一班和五班完成教學目標，其他個班級差強人意。所以這個學期應該著重從以下幾個方面抓好學生的學習成績，以期達到完成教學目標的任務。

二、教學計劃

1、充分備課：在做到充分了解學生的學情的基礎上，認真鉆研新課程標準，充分了解新課程標準的精神，在此基礎上備好學情、教情，備好課標，在充分發揮學生主觀能動性的基礎上，做好三維目標的教學理念真正做到塑造學生的情感態度與價值觀。

2、上好每一節課：在新課程標準的基本理念的指導下，充分調動學生的主觀能動性，在上課的過程中，充分發揮小組合作學習的作用，引導學生要認真主動的去學習，在學習的過程中，充分做到互幫互助，共同進步。

3、檢查與落實：在充分發揮學生的主觀能動性主動學習的基礎上充分做好學生學習情況的檢查，做好學生對知識學習掌握的督查與主導。

對重要的知識要點一定要做好檢查也落實，通過檢查學生的掌握情況，實現學生對知識點的牢固掌握。

4、做好單元檢測的使用。

通過單元檢測來了解學生的學情，來制定實際的教學手段，以此提高學生的知識綜合運用能力。

針對今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準備，為初二的地理中考打下堅實的基礎。

七年級下冊地理教學計劃5一、教學目標

共同完成七年級下冊地理教學任務，讓學生掌握各類基礎地理知識，提升學生的觀察能力、發展學生學習潛能，增加對世界各地地理知識的認識，讓學生們養成互助、合作、共同進步的良好精神狀態。

二、教材分析

第一章認識大洲

本章主要內容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區

本章主要內容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。

第三章走近國家

本章主要是學習并掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農業帶的分布。

三、重點、難點：

1、初步學會運用地圖和相關資料，說出各大洲的地形特征和氣候特征;

2、初步學會運用地圖和相關資料，說出幾個大國的人文特征，能簡單分析人—地內在關系;

3、初步學會國家和地區的分析方法;

四、教學措施

1、認真鉆研教材，理清知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。

運用現代化教學設施，制作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。

利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今后的繼續學習作好鋪墊。

3、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。

組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

4、開展多種豐富多彩的課余活動，充分利用電視、網絡等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

五、教學進度

教學內容課時安排周次

第六章第一節自然環境21

第二節人文環境22

第七章第一節日本23

第二節東南亞34-5

第三節印度36

第四節俄羅斯37-8

第八章第一節中東28-9

第二節歐洲西部29-10

期中考試11

第三節撒哈拉以南的非洲312

第四節澳大利亞213

第九章第一節美國314-15

第二節巴西215-16

第十章極地地區217

篇(5)

【關鍵詞】視覺-空間智力地理教學應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0187-02

引言

我國從2001年就開始地理新課程改革，課改中強調要"培養未來公民必備的地理素養，滿足學生不同的地理學習需要，重視對地理問題的探究，強調信息技術在地理學習中的應用，注重學習過程評價和學習結果評價的結合" [1]。在過去10年的地理課程改革當中，圍繞地理新課程改革的理念精神，各專家，學者，一線的教師對中學地理的教學方法進行了探討和研究，得出了各種行之有效的教學方法，如地圖法、比較法、案例教學法等。隨著加德納的多元智力理論譯著在中國的出現，中國教育界開始關注多元智力理論，近年來"多元智力"理論的研究在中國成為一個廣受矚目的實踐性熱點。本文以加德納多元智力理論為指導，通過為期三年在武夷山一中的一線教學，探究加德納多元智力理論在中學地理教學中的應用，以期為中學地理教學方法的研究提供參考。

一、 加德納多元智力理論

多元智力的核心教育思想是：人的才能是多元的，教育的起點不在于兒童原先有多么聰明，而在于教師怎樣使兒童變得聰明，在哪些方面聰明[2]。

美國心理學家加德納認為，智力不是一種能力而是一組能力，各種能力不是以整合的形式存在，而是以相對獨立的形式存在[3]。每個人身上都同時擁有相對獨立的八種智力。這八種智力在每個人身上以不同方式、不同程度組合，從而使每個人的智力各具特色。

加德納所提出的八種智力是：

言語智力：對言語的掌握和靈活運用的能力。

邏輯-數理智力：對邏輯結構關系的理解、推理、思維表達的能力。

視覺-空間智力：對色彩、形狀、空間位置等要素的準確感受和表達的能力。

音樂智力：感受、辨別、記憶、表達音樂的能力。

身體-運動智力：身體協調、平衡能力和運動的力量、速度、靈活性等。

人際智力：對他人的表情、話語、手勢動作的敏感程度以及個人覺察、體驗他人的情緒、情感并做出適當反應的能力。

自我內省智力：認識、洞察和反省自身的能力。

認識自然智力：認識自然，并對周圍環境中的各種事物進行分類的能力[4]。

多元智力理論啟示我們，人與人之間的差別不在于個體智力是高還是低，而在于每個人的智力組合不同，它放大了人類對自身認識的視野。我們的教育是應該讓每一位學生在人性，認知，情意，人格，行為，活動等方面的潛能都得到開發，得到鍛煉，得到發展。因此我們在教學當中，就應該根據每一項智力的特點，設計出針對性的課程方案，并按智力發展軌跡指導教學，目的在于挖掘每個學生的學習潛能，培養其創造性才能，實現教學的多元化。地理學科本身就具有綜合性、區域性、開放性和實踐性四大特點[5]，這為發展學生的多種智力提供了全面的素材，因此探究多元智力理論在地理教學中的應用，將是實現地理教學多元化的重要途徑。

二、 加德納視覺-空間智力在地理教學中的應用

在地理課堂中，很多東西是無法一一用實體展現出來的，就比如我們浩瀚的宇宙，我們無法觸手可及，通過一些視頻資料的介紹外，我們還需要一定的空間想象能力。

（一）構建腦中地圖培養視覺-空間智力

如今的高考更加注重考查學生的綜合分析能力，其中空間能力的考查既是一個重點也是一個難點，因此在學生頭腦中建立起各種地理事物的空間形象及其聯系是培養學生視覺-空間智力的有效途徑。

案例1-1：圖1-1是世界主要河口三角洲，根據圖上所給的信息，說出這些三角洲的名稱？它們各自位于哪個國家？瀕臨什么海？屬于什么氣候類型？有哪些重要物產？

圖1-1：世界主要河口三角洲示意圖[6]

這題考查的是學生對空間區域位置認定和區域地理特征。判讀地理位置，一般要根據經緯度分析，再加上輪廓線的形狀及附近的地形地貌。如何才能很快地把這些信息反映出來了呢，這就要求學生頭腦中有對圖知識的積累，將地形圖，政區圖，氣候類型圖等疊加在一起分析才能很快得出本題的答案。

因此教師平時在教學過程中就要強化學生的地圖意識，讓學生構建起腦中地圖[7]。對于學生來說，感知覺非常重要，所以教師要充分發揮板圖板畫的作用，每講到一種地理要素時畫出來，展現在學生面前的不是靜態，而是動態的感覺，使學生親眼觀察到地圖的編制過程，這樣就把動覺記憶、視覺記憶和聽覺記憶都有機結合，對腦中地圖形成起到重要作用[8]。

（二）引導虛實轉換培養視覺-空間智力

虛實轉換即空間實物形象與頭腦中空間實物的表象之間的轉換。通過對比在高一和初二兩個年段的聽課體會來看，虛實轉換對于初中生來說非常重要，這符合他們的身心發展特點。以中國輪廓圖為例，如圖2-1所示，只要一提到中國，就要在學生的腦海中建立起雄雞的形象，"虛"的中國輪廓圖通過"實"的雄雞來展現，可以讓學生更好地進行空間記憶。另外我國的三十多個省級行政區也都可以通過虛實轉換，比如北京像心臟，北京是祖國政治和文化的中心。天津像櫻桃，紅紅的櫻桃是珍珠，鑲嵌在渤海之濱，熠熠閃光。河北像火炬，北京正好位于火炬的火芯，熊熊燃起的火炬，光芒四射，照耀著華夏大地。

（三）探討圖圖變化培養視覺-空間智力

在平面圖、立體圖、剖面圖之間進行轉換，不僅能讓學生把知識點掌握的更加透徹，而且也能夠鍛煉學生的空間變換思維能力。

案例3-1：這是上公開課的一個例子，在講"低緯環流圈的形成"這個知識點時，如果僅僅只用平面圖（如圖3-1）來講授，就很難將30°N上空的西風氣流講清楚。這時如果配上立體圖（如圖3-2）不僅教師講得輕松，學生聽得也很清晰。

圖3-1：低緯環流形成平面圖 圖3-2：低緯環流形成立體圖

案例3-2：在教研活動中，對于"河流侵蝕地貌"中"凹岸侵蝕，凸岸堆積"這個知識點時充分利用了剖面圖進行解析。下圖中，圖A為某條河流其中一部分的俯瞰平面圖，圖B為圖A的剖面圖，河流流經彎道時，水質點做曲線運動產生離心力，在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸（從b流向a），而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸（從a流向b），形成彎道環流，在彎道環流的作用下，凹岸發生侵蝕，凸岸發生堆積。

三、結束語

今天加德納多元智力理論受到了廣泛關注和歡迎，它激發了我們對于人的智慧品質和教育如何開發人的潛能的深層次思考，也為我們地理教學實現多元化提供了寶貴的理論依據。但是我們也要認識到，加德納多元智力理論是一個開放的體系，我們不能過分的神化它，不能"為多元智力而教"，而應該"通過多元智力來教" [9]， 不管在什么領域進行一項新的實踐研究都將是一項艱苦卓越的工作，要想將多元智力理論真正融入我國的教育發展和改革實踐當中，還需要多方面的努力。陶西平提出的"智力與道德攜手：多元智力理論的未來走向" [2]這一觀點或許是十分值得我們借鑒的重構多元智力理論的中國式前景和模式。多元智力理論作為對中國的教育發展和改革具有深遠意義的理論，必須深深扎根于中國，重新建構本土化的理論，才能發揮更有價值的影響。我們要把它利用好了，大則為我們的教育改革貢獻一份力量，小則為我們的地理課堂增添一份精彩。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部. 普通高中地理課程標準 [M] . 北京：人民教育出版社，2003

[2]鐘啟泉，高文，趙中建.多維視角下的教育理論與思潮[M].北京：教育科學出版社，2004.11

[3]張亞南，郅庭瑾."多元智能"在中國：回顧與展望［J］.江蘇教育研究，2009.3C：13-16

[4]葉一舵.新課程背景下的公共心理學教程［M］.北京：高等教育出版社，2004.8

[5]汪忠.地理新課程理念下學生多元智能的培養［J］.教育戰線，1994-2010:166

[6] 譚木.中學地理圖文詳解指導地圖冊［M］.山東：山東省地圖出版社，2007.2

[7] 耿夫相.運用心理地圖 提高復習效果-談思維導圖、概念圖、腦中地圖在地理復習中的應用［J］.地理教育，2008（2）：38-39

篇(6)

考試，其實沒有什么大不了的。用老師的話來說就是平時上課專心聽講，認真完成作業，多看課外書之類的，用我那個仁慈的媽媽的話來說只要已經認真就行了。所以對我而言，從一年級到現在，考試從來都是一路輕舟。不過并不是所有的考試都如我所愿，比如上學期期末的一次模擬考試……下面由小編來給大家分享考試心得體會，歡迎大家參閱。

考試心得體會1期末快要來臨了，大家都在忙著復習功課。我自己評估了一下自己，總感覺有些知識點沒有掌握好，不禁心里有些緊張。

時間過得真快，眨眼間幾天過去就到了期末考試。

今天是數學考試，是我最拿手的一門。我走進考場，填上姓名，就走筆疾書很快的做起題目來。不一會兒，我就完成了大部分的試題。再瞟了一眼旁邊的同學，他們還沒有完成一半呢。這時候，我不禁有點小得意。如果可以的話，我肯定已經哼起了小曲。

就在我想著今天可以第一個交卷的時候，峰回路轉，我碰見了一只“攔路虎”。那時最后一道題，感覺知識點老師都教過，但是又不知道怎么把這些知識點結合起來解題。我放下了筆，雙手撐起了腦袋，左思右想，可是還是沒有頭緒。周邊的同學好像也做到這一題了，遠處的一個同學好像在進行最后的檢查，準備交卷了。這時，我更加焦急了，沒想到，這一急把剛才想到的一點頭緒都忘了。甚至想，算了吧，最后一題不要做了。但是，心中總有個聲音告訴我，不能放棄，不能放棄。

調整了一下坐姿，我告訴自己，先冷靜下來。深呼吸一口之后，我重新拿起了筆，在草稿紙上寫下解題思路，不慌不忙，一點一點的推理分析。突然，我突然靈光一現，我，竟然想通了最關鍵的難點。唰唰唰，我不一會兒就把題目解完了。

檢查了一遍，我就交卷了。一看墻上的表，還有十分鐘才結束呢。

雖然這次我沒有第一個交卷，但我感覺更開心。因為我明白了一個道理：慌亂面前，冷靜才是最好的解決之道。

考試心得體會2唉!日月如梭，明天就要期中考試了。今晚不搞到十一二點不行了。誰讓“分是學生的命根子”呢!

雖然我平時成績還行，可是偶爾也有馬失前蹄的時候，這次可是大考，失利了可不好交代!

夜晚，我拼命地在書桌前復習功課，害怕明天的考試會有題目不會做，害怕考試考不好!我相信別的同學現在的心情一定和我一樣，是百分之一千的緊張!我在用千分之一萬的精力完成超負荷的復習——背課文、練習數學簡便計算……

經過“暗無天日”的復習后，我終于上床準備睡覺。我心里卻還是七上八下，擔心考不好。但是回頭一想，考不好還有下次，畢竟不是升學考試。而且我也盡力了，也就無愧于心。

我想：只要有一個好心情就行。有一份好心情，黑暗就變得光明，慌亂就變得鎮靜，失望就變得自信，疲憊就變得輕松。這一次期中考試我一定要考好，家長在學習方面為了多少心，為我的學習付出了多少汗水。如果這次考不好，既對不起家長，更對不起我自己，所以，在這兩周內，我便會為了這個目標不斷地努力。

迷迷糊糊中我睡著了，夢中我考了個第一。

我感到非常郁悶。為什么大人們平時對我們就對待一個花瓶似的，生怕我們出了問題。但是，在這時候卻都發起威了呢?我想了半天，終于明白了。大人們都希望“望子成龍”，所以……但是，這樣卻犧牲了我們的快樂。哎，難道沒有一舉兩得的辦法嗎?

考試心得體會3今天上午自習課時，數學老師到教室里，告訴我們馬上就要考試。一聽“要考試”，頓時，同學們打打鬧鬧的讀起了書，在一起談笑風聲的看起了書，玩玩具的背起了書，大家都緊張的不得了。不知誰喊了一聲：“我們的‘末日’到了!”同學們也紛紛抱怨起來。

“喂，這一仗你有把握嗎?”一位“公民”開始了“民意調查”。另一位深藏不露地回答：“湊合湊合，您呢?”“彼此彼此，隨便混混?！苯又珠_始了“采訪”。另一邊有兩位同學也在為考試發愁?！斑@回考試來的太突然，我還沒復習呢，要是考不好，我老爸準會給我吃一頓‘竹筍抄肉絲’?！薄拔冶饶愀鼞K，我要是考不好，我就一輩子甭想上網了，我的媽呀!”

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了起來?！巴炅?，死定了?！薄啊┤铡搅?”老師手里拿著一疊厚厚的試卷走進了教室，全班同學一下子挺直了腰板，用發亮的眼睛直盯著老師手中的試卷，那神情真是急不可待了。白色的試卷伴著“嘩啦嘩啦”動聽的聲響，像波浪一樣一起一伏地向后傳去。前面拿到試卷的同學，有的眉飛色舞，斜過身子和別人小聲說著;有的愁眉不展，回頭對著別人的卷子瞧上半天。我打開試卷，緊張地看著最上面的一排字：小學四年級下冊第二單元練習測試題。“練習測試?”寫的比唱的還好聽，唉!做吧!全班立刻“沙沙”聲響成一片。

考試心得體會4只要是考試，我不會特別緊張的(在考試前一個月)我只有在快考試那幾天加緊復習。因為我看了也是白看，看的過程中，一會看看別的課外書，要么就玩玩手機。所以根本學不進去。我在初中上學期的時候，像生物，地理都不聽，歷史和政治還聽聽。因為我對生物和地理都不感興趣，所以考試的時候生物和地理總不及格?，F在是進行初中一年級下學期了，我上生物和地理課特別認真地聽。筆記做得相當好，但是不知道為什么，我的生物分數一直不理想，地理成績上來了，別的同學跟我一樣，為什么我的成績就這樣呢?

還有，我的數學成績不太理想，雖然我也補數學，但還是不有效，在補習班題我大約都會。但是不知道為什么，一考試就掉鏈子。本來在小學時，我的英語成績挺好的。但是上了初中就不這樣了。我剛開始還以為初一英語挺簡單呢!想不到第一次月考英語只考了85分(滿分100)我們沒過90的都讓英語老師說了一頓。在下學期的時候，第一次月考我考的更慘只考了69分(滿分100)那次的題一大堆都是我們還沒學的，但是也出來了，還有我除了在快升初中的時候不了一個假期的英語外，我3、4年沒有補英語了，可能是因為這個原因吧!但是前些日子的期中考試英語成績上來了，所以沒有被老師說。

我們學校馬上要進行知識競賽了，還有快期末考試了，馬上就要是初二的學生了。我得在這次考個好成績。我要為了我的新手機而奮斗，因為我只要考好了，我就有新手機了，雖然答應我有一年多了，但是我還是沒有實現，但是沒關系，我的成績還是上來了。給點誘惑還是挺有用的，如果家長想讓孩子的學習成績上升，就給他點誘惑讓他完成，我想孩子們一定會努力完成的就像我一樣!

考試心得體會5在畢業考試的前一周，把我們班的幾位老師忙的像熱鍋上的螞蟻，想知道這是為什么嗎?讓我來給你說吧。

事情的原因的這樣的：在臨近考試的十幾天，我們班就想有瘟疫一樣，有三分之一的同學都說肚子疼，有許多同學都去打點滴，可是只有少數同學恢復了健康，其他同學還在喊肚子疼，最后，老師也沒有辦法了，這件事驚動了校長，校長叫來了衛生院的人，真是不查不知道，一查嚇一跳，經過診斷，發現有一名同學是闌尾炎，需要立即動手術。這可急壞了老師們，怎么在這節骨眼上動手術，下周就要考試了，唉!這怎么辦呢?過了一會兒，老師們終于冷靜下來，魏老師決心查清事情的原因，這下老師就沒心思上課了。

篇(7)

一、扎扎實實識字、解詞

新課標對初中生語文方面應具備的能力提出過這樣的要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用?！钡覀兊慕處煵还苁窃诠_課還是在常態課中，往往會走入這樣一個誤區：在整體感知課文或檢查預習時，會出示一些字詞，問學生是否認識，認識了，好，讀一遍，就算完成一個教學環節了。也許這樣的教法對初一學生來說是可行的，但對初二、初三學生來說，是不是有點淺顯，只認識了字形，對詞意卻仍然不知，教師也沒有往這方面去引導，那么很容易造成學生對這個知識點的不重視，在理解課文的時候，學生對有些字詞的深層含義就不能夠理解了。

在上《茅屋為秋風所破歌》時，我深刻體會了解詞的重要性。在一個班級上課時，我也是按以前的老方法，把生字詞羅列到PPT上，讓學生識字朗讀，許多學生都認識了“庇”這個字形。在另一個班級上課時，我也出示了這些字，但在出示“庇”的時候，我問了一句，這個字是什么意思。學生立馬翻書，找到了答案，是“遮蔽、保護”的意思，我再問，作者要保護的是誰？“天下寒士。”學生立馬搶答?！澳亲髡咦约阂呀浐芨挥辛藛幔俊蔽依^續問?！皼]有”。經過預習，學生們很快就能回答出來。這時，我又拋出問題“作者為什么自己生活貧寒，還要大庇天下寒士呢？”學生馬上七嘴八舌議論開來了，這個時候，學生的積極性完全被調動起來，而不是死氣沉沉的讀完字就等老師的下一個教學環節了。這一教學過程，學生的思維一直處于活躍狀態，一直往縱深發展，這一環節的教學，應該是有效的，因為他們不僅在聽在記，更是在思考，有自己的思考在，活動就一定有效。通過這堂課，我更加深刻的意識到，教學環節中讓學生識字、解詞的重要性，這個過程能讓學生對課文有更深刻的理解，同時也能增加他們學習的趣味性和積極性。所以，要讓學生在課堂上有收獲，讓他們扎扎實實的識字解詞這個過程必不可少。在教學過程中，我們不能走過場，而是應該對學生有更高的要求――理解詞語，這樣，才能提高課堂效率。

二、樸樸實實教讀書

曾經去聽過一節市級公開課，那位教師的教法很獨特，一開始就讓學生默讀《阿里山紀行》（當時開課篇目）這篇課文，當時我就詫異，這篇課文這么長，讓學生默讀，需要花費的時間也不少啊。事實果然如此，W生默讀這篇課文都花15分鐘，整堂課只剩下了30分鐘，這堂課的效率大打折扣了。那么，我們教師平時是如何處理朗讀的呢？大部分情況下，我們僅限于讓學生自由朗讀、分角色朗讀、聽讀而已。高明的老師會貼一張文雅的標簽：初讀、品讀、精讀、賞讀。但是，到底怎么品讀，品讀要達到什么程度；到底要怎么精讀，精讀要精到什么程度；到底怎樣賞讀，用什么方式才算有效閱讀………也許我們自己也說不清楚。我們只是把這幾個漂亮的標簽貼上去，便不再問效果。在我們的潛意識中，我們覺得只要自己的課堂設計有這樣的名詞，就算精美了。但我們忽略了如果不貼這樣的標簽，誰能聽出來這個環節是品讀、精讀、還是賞讀？老師們只知道這個環節大概要品五分鐘或六分鐘，具體學生說了什么、收獲了什么，那就是學生自己的事情了。把五分鐘、六分鐘的時間說完了，這個環節就結束了。雖然新課改一再強調要讓學生成為“主體”，但教師的指導功能不能忘。在閱讀教學過程中，雖然學生是讀的主體，但教師必須指導學生怎么讀，而不是純粹的展示幾個閱讀環節就結束了。那么，我們究竟該如何引導學生讀書呢。我覺得教師必須做到用閱讀教閱讀。教師必須先閱讀，讀出自己的感受，讀出自己的體驗，讀出自己的思考及發現。用自己的閱讀引領學生的閱讀，用自己的感受引發學生的閱讀興趣，用自己的閱讀體驗激活學生的體驗，用自己的發現引導學生的發現。也許有的老師會說，這篇課文我講過無數遍了，不需要再閱讀就能講解，但我想不同的學生，不同的心境，得到的感受肯定是不同的吧。

曾看過黃厚江老師的《我們家的男子漢》的教學視頻，他在教閱讀時，并沒有采取什么“先進的教學模式”，也沒有采用各種“時髦”的組織活動，就是引領學生一遍遍地讀出文中小男孩的心境、感情，帶著學生扎扎實實地感知了語言，一堂看似平常的課堂，卻教給了學生實實在在的東西，我想，這樣的教學模式，正是我們所需要的。這樣的課堂，才能讓學生獲得實實在在的知識。

三、老老實實練寫作

上一些教學網站瀏覽，我們不難發現經常會有“作文開頭寫作技巧”“作文結尾寫作方法”等等類似的教學論文或課件。當然，我并不是說這類教學方法不好，這個很適用于應試考試。但是，我們學生在初中三年學習寫作并不應該這么簡單了事。學生不是機器，他們是有感情、有思想的活生生的人，不能用固定的模式來左右他們的作文。在我們平時的課堂上，閱讀課只是用來分析課文，作文課才用來寫作，閱讀和寫作處于分庭抗禮的狀態。殊不知，課文本身就是寫作的范例。所以我們在教學過程中就可以讓學生多練練筆。例如蘇教版七年級上冊第二單元的主題是“金色年華”，這一單元后面的寫作要求是“說真話，抒真情”，那么我們在這一單元的教學過程中就可以從語言、修辭等角度來講解課文，也可以讓學生來修改、潤色文中的一些語句，同時圍繞“說真話，抒真情”這個中心來展開教學工作。我想，如果做到這兩點，學生不僅能更深刻地理解文本，也能在寫作上有所收獲，至少學會了作文中如何去抒發自己的情感。如果在整個初中階段六冊書的每個單元主題我們都能這么好好利用的話，還怕學生寫不出作文嗎？

作文教學并不是一朝一夕就能見成效的，是需要學生經常練筆，腦子里有料才能進行的。所以我們教師必須老老實實教寫作，這樣學生才能擁有自己的寫作本領。

盡管一堂語文課才四十五分鐘，但如果每一堂課我們都能做到扎扎實實識字解詞、樸樸實實教閱讀、老老實實練作文，那么我想這堂課的效率絕對是高的。自己在以后的教學工作中也盡量做到這三點，爭取在四十五分中內得到最大的效益。

參考文獻：