序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇拼音考試總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

學生要出好一套完整的試題，必須熟悉課本內(nèi)容，所出的每一道題，也必須要自己先懂，所以，出題的整個過程就是學生主動復習的過程。由于考試題型、考試內(nèi)容的分值要求不同，學生出題時就會在基礎知識、閱讀理解、寫作能力等方面作全面的復習，一套理想的試題出現(xiàn)的同時，就是一段成功的復習結(jié)束的時候。設想一下：在一次出題考試中，如果一個學生掌握了一個詞語的運用、學會了一個知識點，一百多個學生能學到多少知識呢？如果要求出一套單元試題的話，一百多個學生要讀多少遍課文、翻閱多少資料、記下多少內(nèi)容？因此我們可以知道這種方法的效果是相當好的。

那么，怎樣指導學生出題？怎樣安排交換考試呢？

首先是準備。學生每人要有兩個本子，一個出題，一個擬答案；紅藍筆各一支，紅筆用來批改試卷，藍筆用來答題；還要帶齊課本、筆記本、做過作業(yè)的作業(yè)本、練習冊等資料；要說明試卷的設計方案，比如頂端處應有第幾單元測驗、姓名、學號、得分等項，還要有本套試題的總分、總頁數(shù)的說明。100分的題可采用30：30：40的比例，即基礎知識30分、基本技能30分、綜合能力40分。

其次要為學生出示題型示例若干，供其參考。比如：給下列加點的字注音、根據(jù)拼音寫出相應的漢字、指出下列句子所運用的修辭手法等等。從拼音、字、詞、句、段、篇等方面，凡是需要考查的知識所能涉及的出題形式都要盡可能地展示給學生，能力低的學生可以直接選用。這里需要特別強調(diào)：每一道題的分值都要有限制，不能過高，也不能太低，防止大題分少、小題分多的現(xiàn)象發(fā)生；一套試題中，不能有雷同的題型，不能互為答案。

篇(2)

2017年小學生期末總結(jié)發(fā)言稿【1】

在日常生活上:以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務了。

在學習上:我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助。

這個學期結(jié)束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

2017年小學生期末總結(jié)發(fā)言稿【2】

敬愛的老師、親愛的同學:

大家好!

檢驗我們一學期來學習情況的時刻即將來到，相信我們每位同學都有自己周密的復習計劃。

期末考試可以檢驗同學們在本學期所學的知識是否扎實?有哪些漏洞和不足?便于我們總結(jié)經(jīng)驗和教訓，為下一個學期的學習作好打算。

那么，我們究竟應該怎樣迎接期末考試呢?

首先，對于未學完的課程，上課一定要認真聽講，課前預習，課后復習，認真完成老師布置的作業(yè)，以便鞏固所學的知識。

其次，要合理安排時間復習，在完成作業(yè)的前提下，有計劃地安排時間進行復習。不懂的地方請教老師或同學，決不放過任何一個難點和疑點。

再就是，當老師帶領(lǐng)大家復習的時候，一定要認真聽講，緊跟老師的思路，這樣會達到事半功倍的效果。另外，創(chuàng)造良好的學習氣氛，能促使我們認真學習，有助于我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>

期末考試轉(zhuǎn)眼即將到來，同學們，讓我們積極行動起來，抓緊現(xiàn)在的一分一秒，認真做好復習工作，期末考試取得好成績，為即將結(jié)束的一個學期，畫上一個圓滿的句號!來報答為我們辛勤操勞的園丁——敬愛的老師!

謝謝大家，我的演講結(jié)束

2017年小學生期末總結(jié)發(fā)言稿【3】

親愛的老師、同學們：

大家好!

我是來一年級二班的林琳。今天能站在這里發(fā)言，我感到非常的榮幸。

在這一學期的努力學習，我們學會了漢語拼音、生字讀寫、數(shù)學加減算式、寫數(shù)字。 我們早睡早起，按時完成作業(yè)，自己收拾書包，一起搞衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。我們非常喜歡學校開展的各種活動，秋游活動，讓我們感受大自然，認識了許多的動物，還看了海獅表演，特別的開心;入隊儀式，讓我們感受到成為一名少先隊員，是多么的光榮、驕傲和自豪;讀書節(jié)活動，不僅讓我們體會到閱讀的快樂，還讓我們體驗了一回“淘寶”的過程，原來買書還可以討價還價;元旦演出，讓我們感受到新年給我們帶來的歡樂。我們有了團結(jié)友愛、齊心協(xié)力為班級爭光的意識，每天記著戴校徽、紅領(lǐng)巾，不遲到，做個文明的小學生。

學習的過程中，我們也遇到過很多的困難。學拼音的時候，有的小朋友不能標準的發(fā)音;學跳繩時，有的小朋友因為手腳不協(xié)調(diào)，導致跳繩不過關(guān);有的小朋友字記不清，容易讀錯。但是，我們不怕困難，在老師、同學的幫助下，爸爸、媽媽的鼓勵下，正一點點的進步著，困難也變少了。我們相信自己能夠做的更好。

篇(3)

一、得分情況

此次考試我班18人參加考試，總分1570，平均分87.22分，及格率94％，優(yōu)秀率55%，最高分：97分，最低分：56分，90分以上10人，80分以上6人，60到80之間1人，60分以下1人。

二、試卷分析

本次考試基礎知識主要考察了字詞的理解和運用等幾個方面，很有針對性地考察學生對語文知識的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。個別學生失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

（一）在基礎知識方面：

1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學生在考試時，注意力不夠集中，導致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“溫暖”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“神州”一詞，平時強調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。

2、比一比，選字填空，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時也是強調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“進”與“近”的比較。

3、按要求寫詞語，因為這是學生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學不知該怎么做，錯誤率較高，特別是第三小題。

（二）在知識運用方面

1、詞語練習上，填寫AABC式詞語有好幾個學生都沒填對。

2、照樣子，寫句子，大部分學生做的不錯，但是第3小題換種說法意思不變還是有好幾個學生做錯。

3、按課文內(nèi)容填空，這個題第4小題基本沒有同學做全對，知識掌握不扎實。

二、分析原因、提出對策

（一）缺乏認真細致的學習習慣。

總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。

（二）學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，間周利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。

（三）后進生補習工作常抓不懈。

篇(4)

今天下午，語文測試卷發(fā)下來了。我一看，只得了95分。昨天還以為自己這次考得不錯，可結(jié)果卻考得很不理想。這次考試，班上的黨哲馨同學考了100分。我在問自己：“同是一個班，同是一個老師教，同是一份試卷，可人家為什么考得那么好呢？”

我拿著試卷認真檢查，發(fā)現(xiàn)扣分的地方都是不應該錯的。例如：“調(diào)查調(diào)查”、“檢查檢查”的“查”字，我都寫成了“警察”的“察”字。這一個別字同時出現(xiàn)在四個地方，就被扣掉了2分。“驚訝”這個詞，我兩個字都寫錯了，被扣掉了1分。在回答《江南春》一詩寫出了江南春天的哪些特點時，正確的答案應該是：寫出了江南春天“黃鸝鳴叫，百花爭艷，山清水秀，春雨蒙蒙”的特點。而我由于復習不好，沒有記住這幾句話，只是根據(jù)自己當時對課文內(nèi)容的回憶進行了總結(jié)，回答得不夠好，又被扣掉了2分。這樣，總共扣掉了5分，我的卷面成績就成了95分。

認真總結(jié)自己這次考試的失誤，一是平時對生字的練習抓得不夠緊。平時對于課后的生字，自己只滿足于照著課本，抄寫幾遍，沒有把生字完全寫熟。平時寫作文時，對于不會寫的生字，沒有堅持查《字典》把它真正寫會，而是經(jīng)常先用拼音代替，抄寫作文時臨時問一下家長，事后這個字還是照樣不會寫。二是自己對《江南春》一課的詩意理解得還不夠深。明明老師在講課文時講過這方面的內(nèi)容，自己也做過這道課后題，但一到考試，卻把它忘得一干二凈。

形成這種結(jié)果的原因，主要是自己復習還不全面，功夫下的還不夠。今后，自己一定要認真汲取這方面的教訓，對學習一定要認認真真、踏踏實實。只有這樣，才能學習好，才能考出好成績。

2004年3月10日

篇(5)

關(guān)鍵詞：漢語拼音；教學；學生；策略

漢語拼音是小學漢語一個非常重要的環(huán)節(jié)，因為新課改要求我們不能繼續(xù)用傳統(tǒng)的老舊辦法進行漢語拼音教學。而小學階段的學生思維尚不成熟有著潛力無限的想象力，他們喜歡動來動去，對于新鮮事相當好奇，注意力、意志力和興趣息息相關(guān)。另外，在當前應試教育的高壓下，小學生的負擔和壓力是比較大的。雖然我國基本考試制度我們無力短期內(nèi)改變，但是小學漢語拼音方面的突破其實可以采用很多辦法和策略技巧，如下：

一、打造一個處處充滿拼音的、隨處能學習拼音的平臺策略

學生在校學習期間大部分是在教室度過的，若能把教室這個開放的空間打造成一個充滿拼音的世界，讓孩子們動手把桌椅、墻壁、書本、門窗等都貼上拼音標簽，把聲母和韻母等融入其中，用不同顏色的筆標注出來。那么學生就能在日常生活中開始接觸漢語拼音。

二、提供多種能有效幫助學生學漢語拼音的方法，教導學生如何學的策略

小學漢語拼音教學的新課程標準教學大綱的課時安排是比較有限的。這就使得我們在教學中需要省時度勢地刪減和重組一些教學內(nèi)容，適量增加漢語拼音教學的課時，用更多的時間安排和使用教學方法。而這些方法主要有：首先，利用好教材是關(guān)鍵。教材作為整個漢語拼音的承載體，它的編排是有合理性的，我們應挖掘這些合理的地方。比如，新疆教育出版社在聲母g，k，h的教學編排中羅列了幾幅圖，我們可以引導學生從課本上觀察鴿子圖片，進而把聲母g板書到黑板上。再引導學生觀察另外一幅小蝌蚪在水草附近玩耍的圖片，進而介紹k這個聲母并板書到黑板上。學生通過觀察圖片找到第一印象，再聽老師的簡短分析和教讀，這樣就比單純地寫出g、k進行死硬教學要好很多。其次，根據(jù)記憶規(guī)律我們可以編制一些有獨創(chuàng)特色的順口溜幫助學生進行拼音的聲、形記憶。比如j、q、x連帶ü，眼淚沒了還念ü。再如：“b b b傳呼機，手斧砍柴p p p，小汽車喇叭d d d，小小氣球q q q，魚鉤加橫t t t，和平使者g g g，蝌蚪蝌蚪k k k，椅子彎彎h h h”；“傘勾向上是念f，傘勾向下是念t，小門開一是為n，若開兩扇是為m”。除此順口溜式的拼音識記學習的方法，我們教師還應該想其他的更好的辦法幫助學生。比如，要求學生跟隨教師一起用手指比劃c狀，引導學生比一比誰做得最像，學生會爭相比對，進而引導他們用手或身體做出更多字母的形狀，打開學生的創(chuàng)造智慧門。

三、用游戲引導學生愛玩的天性，使其在拼音學習的課堂中發(fā)揮活力的策略

小學階段的學生思維尚不成熟，有著潛力無限的想象力，他們喜歡玩耍，對于新鮮事相當好奇，注意力、意志力和興趣息息相關(guān)。根據(jù)這種階段性天性，我結(jié)合其他教育同行的經(jīng)驗設計了游戲活動，比如大轉(zhuǎn)盤、動力銜接、快樂送遞等。為了讓學生的活力得以發(fā)揮，我在進行“i、ei、ui”教學時就直接利用動力銜接的活動讓學生參與到漢語拼音的閱讀中，一邊掌握學生的基礎情況，及時根據(jù)讀音上的錯位進行強調(diào)和糾正，確保學生都讀準確，會自己識別和閱讀。然后要求學生扮演快遞員，分別找出一堆卡片中的“i、ei、ui”，并且送到某個學生的手上，然后一起讀出卡片上的拼音。接著，進行寫作練習，讀寫完美地結(jié)合起來，在課后總結(jié)復習的過程中就開展大轉(zhuǎn)盤的游戲。每當學生進行到一定階段注意力和興趣開始消減時，筆者就開始另一個游戲環(huán)節(jié)，使得他們能快速融入新的游戲中，注意力順利轉(zhuǎn)移。學生在種種游戲中保持精神力，努力地完成游戲，變得極為好學，并且制造了很多的歡樂，用快樂學習逐步掌握拼音學習的讀寫技巧，并能在游戲中熟練地讀準“i、ei、ui”的讀音。

四、正確利用情景對漢語拼音學習有影響的策略

教師應從語言上引導學生觀看插圖、演示教具等活動，用這些手段創(chuàng)設漢語拼音學習的情景，用語言、表情、動作等把學生帶入情景之中。例如，筆者在教學中遇到學生不能正確拼讀“zhi chi shi ri”，糾正很多次也沒有什么效果。筆者冷靜地思考發(fā)現(xiàn)自己的策略選擇是有問題的：只是簡單教讀，讓學生嘗試跟隨閱讀難免造成單調(diào)枯燥的氣氛，這就使得很多學生厭倦和疲憊。于是趕緊嘗試了用故事創(chuàng)造環(huán)境的方法，以吸引小學生喜歡聽新鮮故事的興趣，筆者告訴學生：其實關(guān)于“zhi chi shi ri”，有一個故事，ch是i的寶寶。有一天ch帶著i去街上玩，i調(diào)皮地跑到花花世界和媽媽走散了，它找不到路和媽媽。這時筆者提問學生i寶寶該怎么辦？學生有回答找警察等答案。筆者繼續(xù)講：i寶寶和同學們一樣聰明，應該找警察叔叔幫忙。于是在警察叔叔的帶領(lǐng)下回到ch媽媽的懷抱。i寶寶緊緊依偎著ch媽媽，再也不想分開了。講完故事后，指導學生觀察分析了“chi”的特點，學生就自行遷移掌握了“shi ri zi ci si”的讀音了。

總之，漢語拼音的學習需要用科學的方法策略，同時需要注意兼顧學生的認知特色，用新意細節(jié)的復習和練習策略，以教師為主導，靈活采用大合唱的形式進行讀音復習，用手指比劃字母形狀作為考核方式等的方法，才能對漢語拼音的學習起到促進的作用，才能讓學生減輕負擔。

篇(6)

合理安排教學，保證閱讀時間

韓興娥教師說閱讀就像是武林中至高的“無招勝有招，無極生太極”，學生通過大量閱讀自然就能拼音、識字，以不變應萬變，以閱讀一招通關(guān)拼音、識字、組詞、造句，考試自然小菜一碟。因此，完全可以將課內(nèi)的大部分時間用于學生閱讀。小學低年級的學生，筆者建議從課本入手，如一年級，教師先用4周左右的時間讓孩子們完成課本整本的閱讀，包括拼音；教師也不需要過多講解，帶領(lǐng)學生多讀，讓學生們做到認識了、記住了就好；接下來課文的閱讀就是對拼音的加深學習和運用，即通過閱讀達到熟練掌握拼音的拼讀。由于低年級課文篇幅短、讀起來朗朗上口，許多孩子只需要讀三四遍就能夠背誦，進度自然非常快，更重要的是從一開始就鍛煉和培養(yǎng)了學生們的快速閱讀能力。

海量閱讀，第一注重的就是“量”，學生們的閱讀速度提上來了，量就容易保證了。一年級的課內(nèi)閱讀書目，筆者給大家推薦的都是帶拼音標注的，同時都是篇幅不太長的，像《安徒生童話》《木偶奇遇記》這類單篇篇幅比較長的，雖然學生們非常喜歡，但不適合在課內(nèi)朗讀，將其放在課內(nèi)自由默讀的部分或者學生課外閱讀。筆者給大家選擇的課內(nèi)一起讀的書目是《成語故事精選》《十萬個為什么》這種篇幅短且適合一起朗讀的。像《十萬個為什么》，一節(jié)課就可以帶領(lǐng)學生們讀十幾篇，之后閱讀速度會越來越快，到高年級的時候，一節(jié)課就可以完成整本書的閱讀。如此以來，開學初用4周時間完成課本內(nèi)容，考試前3周參照課程標準展開復習，熟練考試題型，確保學生們考一個理想的成績。中間的時間，就以閱讀為主，一個學期下來，確保完成幾十本的閱讀量，逐漸接近海量閱讀。

有針對性帶領(lǐng)學生閱讀

課內(nèi)閱讀是教師與全體學生一起的閱讀，要盡量照顧到全班每一位同學，不能讓差生一步跟不上，步步趕不上。

如有的學生認字比較慢，就會影響閱讀速度，對于這些同學，教師就要提前將第二天要一起朗讀的文章讓他們預習，學生提前過一遍，再閱讀的時候速度就提上來了。而對于本身基礎好、能力強的學生，教師也不能將他們與大部分同學捆綁在一起，而是課堂上共同閱讀，課下就不要再讓他們局限于已經(jīng)在課堂上掌握的內(nèi)容。所以，他們的作業(yè)就與普通的同學的又不同，即不重復做已經(jīng)掌握了作業(yè)，而是多增加一些課外的閱讀書目。根據(jù)同學們的實際情況區(qū)分對待，讓有條件的學生多讀，同時也確保了大家的課內(nèi)總體閱讀量。課內(nèi)海量閱讀，受益是全體學生。

通常來講，對于一年級的學生要更重視讓他們在閱讀中熟練拼音的拼讀，增加識字量和詞匯量；二、三年級的學生在閱讀中以積累語言詞匯為主，提高語言表達能力；小學高年級就開始側(cè)重經(jīng)典書籍的閱讀。從閱讀方法上看，低年級課內(nèi)閱讀以朗讀為主，高年級的閱讀開始向默讀側(cè)重；低年級閱讀以粗讀為主，只讀“不求甚解”，高年級就要注重對文章主旨的理解和掌握。根據(jù)學生的實際不同，教師有針對性地安排閱讀書目，靈活處理閱讀要求，合理使用閱讀方法，讓學生們興致盎然、各取所需地享受閱讀。

適時開設活動，激勵學生閱讀

心理學家指出：幼兒好奇心強，求知欲旺盛，對新鮮事物興趣濃厚，但是持續(xù)時間短，持續(xù)穩(wěn)定性不夠。怎樣才能讓學生們一直保持濃厚的閱讀興趣呢？筆者感覺，適當?shù)亻_設活動是非常好的激勵手段，當學生處于閱讀低谷的時候，就搞個活動，調(diào)動和激發(fā)學生的讀書興趣，為海量閱讀提供不斷的動力。

比如，在教室里開辟“讀書角”，給學生們提供一個可以隨時交流的平臺；每周更換一次閱讀板報的主題，讓學生分組輪流負責；成立各個特點不同的書社，讓學生自己取名，自由選擇小組加入，并定期讓各書社小組交流競賽；每個學期開展一次讀書擂臺賽等。活動盡量多開設，基本保證每周一個閱讀主題，每兩周一次集中活動，教師及時對活動做出總結(jié)和評價，適當利用榮譽激勵學生，提高大家閱讀的積極性。

在海量閱讀中，“爭當閱讀小先生”的活動一直深受小學生的喜歡。從心理學講，小孩子都有爭強好勝的特點，都急于在大家面前展示自己。故而，大家會在課下努力誦讀，以求在同學、老師、家長面前“露個臉”。陶行知說：“小孩子最好的先生不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子。”通過“爭當閱讀小先生”活動，不僅讓學生在“爭”的過程中努力閱讀，積極準備，還能通過模范帶頭作用督促全體學生積極向優(yōu)秀學生學習、靠近，促使大家共同進步。

篇(7)

語文期中考試結(jié)束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現(xiàn)對本次考試及前段工作作以下總結(jié)與反思。下面小編就和大家分享八年級語文期中考反思，來欣賞一下吧。

八年級語文期中考反思(一)語文期中考試結(jié)束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現(xiàn)對本次考試及前段工作作以下總結(jié)與反思。

一、學生方面：

1、學生基礎不錯，僅一些知識點沒有掌握。

所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。

2、學生的口頭、文字表達能力較差。

在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。

甚至有時連大方向也把握不好。如一道閱讀題問到：本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀好，因此教師要多開展一些現(xiàn)代文閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。

活躍的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。

因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整，對于學生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。

但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

二、教師方面

1、激發(fā)學生學習語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對語文的學習興趣。

2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，讓學生在啟發(fā)中學到知識，受益匪淺。

三、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。

對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。

2、教材中有的研討太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯(lián)系。

以上是我對前一階段工作的總結(jié)與反思。它我以后的工作提供了借鑒、和指導，爭取在以后的工作中，糾正錯誤，取得進步。

八年級語文期中考反思(二)這次考試復習的時間比較短暫，總體來看成績并不理想，尤其語文分數(shù)比較低。在班里只屬于中下水平，很多不應該出錯的題和題型，都出了問題。

基礎部分是最可惜的，明明應該拿到十六分的，卻因為沒有認真學習和復習而丟了三分，下半學期的學習中，必須加強古詩文和現(xiàn)代文的背誦和默寫，還有對文中意思、中心等的理解，這樣才能保證在期末考試中基礎部分不丟分。

閱讀部分對于我是最難那分的，文言文更是丟了將近一半的分數(shù)。找主旨句的題做錯，說明整篇文章沒有理解;翻譯原文的題沒有答上采分點，說明詞的用法沒有掌握透徹。這些基礎性的題本是應該全對的，但是卻錯了一半。以后的文言文的學習中，應該先自己理解文章，明確文章的主要內(nèi)容和中心思想，以及重點字詞的譯意和用法。

現(xiàn)代文閱讀也是我的失分大項，雖然很多題型都是老師講過，也練習過，但還是出錯了，對于這些問題不能說只是個失誤，應該把它當做一個嚴重的問題，為什么做過的還出錯，為什么不該錯的還出錯。今后在學習中，閱讀是不可缺少的。要想理解文意，就應該多讀書，且要堅持，才能提高理解力。

作文方面準備不充分，沒有做到“有備而來”，沒有學會套用以前寫過的作文素材，而是拿到題后現(xiàn)場發(fā)揮，造成作文得分也不高。今后一定要提前準備。書寫也修改過很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。

考試已經(jīng)過去，成績也只代表過去，現(xiàn)在要做的是總結(jié)過去不足，為今后學習鋪好路，爭取在下半學期好好努力，取得更好的成績。

寫后小記：這次我是真得認識到我的不足，我一定要克服我的不足，努力學習。

八年級語文期中考反思(三)時光荏苒，期中考試已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我針對半個學期以來的語文教學進行反思。

經(jīng)過一年多的磨合，學生和我之間形成了比較默契的配合。上課時的一個眼神，課間的一次次交談都讓我們之間的心更貼近了。我喜歡6班孩子的乖巧，喜歡8班孩子的開朗。雖然兩個班級的風格不同，但是我能感覺他們都是在學習上有所追求的。也許他們寫出來的句子不夠流暢，也許他們講出來的語言還稍顯稚嫩，但是他們在努力。學生們追著我重默的樣子，課堂上舉起小手的樣子，膽怯的孩子努力表達自己的樣子……我想說雖然他們的成績或許不是特別優(yōu)秀，但是他們真的在努力。

期中考試中，6班均分73.7分，8班74.4分，在年級平行班級中位于中等。分析兩個班的各項得分率，發(fā)現(xiàn)學生在課外古文、作文上存在明顯的問題，尤其是作文的審題能力。“就這樣慢慢長大”，學生無法在審題中注意到“慢慢”二字，因此很多學生的作文扣分在13分以上。我想這是我下班學期中要注重訓練的一個內(nèi)容——作文的審題。在分數(shù)的分布上，呈現(xiàn)兩頭少，中間多的狀態(tài)。80以上的學生只有別人班級的一半，雖然均分差不多卻凸現(xiàn)出優(yōu)秀學生較少的現(xiàn)狀。我想這和我平時的提優(yōu)工作不到位有很大的關(guān)系。平時我把太多的目光放在了中下學生的身上，對于優(yōu)秀學生的關(guān)心不夠。