序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

人教版小學三年級上冊語文孔子拜師教案

教學目標：

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

一.文學小常識(判斷)

1. 孔子名丘，字仲尼。( )

2.孔子著有《論語》一書。( )

3.孔子是戰國時期魯國人。( )

4.孔子是儒家學派的創始人。( )

2.孔子簡介

孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。

3.孔子拜師，他是拜誰為師?(老子)能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來認識一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃(dān)。華夏族，道家學派創始人，著有《道德經》(又稱《老子》)。

4.子(第三聲)是古代對品德高尚，學識豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子)。同學們可真了不起，這節課我們就一起穿越時空，回到2000多年前，看看孔子和老子之間發生的故事。

二.初讀課文.學習生字

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。

檢測生字詞

①出示 曲阜 洛陽(及地圖)讓學生說發現。(感嘆句子的遙遠)

②出示 遠近聞名知識淵博 風餐露宿 不遠萬里 日夜兼程 風塵仆仆(點名讀，齊讀)

③出示第三組詞語：迎候 等候 毫無保留 傳授。(請學生讀)找近義詞，說區別。

三.再讀課文，概述大意。

請同學們概括課文大意。誰來補充完整。

四.研讀課文，品味語言。

1.我們的同學真是會讀書的孩子，能把長長的文章都成這么短短的一段話。現在請同學們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。(生齊讀)從這句話中感受到了什么?距離遙遠。從哪些詞感受到的?(上千里，幾個月，終于)出示圖片(曲阜到洛陽)誰能讀出距離的遙遠。(個別讀，齊讀)。

2.重點分析“風餐露宿，日夜兼程”(在風里吃飯，露天睡覺，白天黑夜一直在趕路)不是一天，他風餐露宿，日夜兼行的時間是漫長的好幾個月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對孔子的敬意，再來讀讀這段話。

2.現在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說什么?

①(這么累，不如放棄吧)

②路途太遠了，還是回曲阜去吧。

③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來。

你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬世師表，后世楷模。

3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來。

① 孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。(感受孔子的虛心好學)

②于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

孔子三十歲的時候，就已經是遠近聞名的老師，可他覺得自己的知識還不夠淵博。感受孔子的虛心好學。

③孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”/孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。(感受孔子的謙虛有禮)(并教寫“止”“境”)兩個生字。學生寫生字，爭取一個比一個好。

五.總結課文

總結孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學的品行，下節課讓我們走進老子。

附課文：

孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發胡子全白了，看上去很有學問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

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1.三年級上冊語文《孔子拜師》教案

2.人教版三年級語文上冊孔子拜師教學反思

3.三年級上冊語文課文孔子拜師讀后感精選5篇

4.三年級上冊語文《盤古開天地》教案

5.三年級上冊語文課文孔子拜師讀后感5篇

篇(2)

一、Teaching contents

1. Activity 1

2. Activity 2

3. Activity 3

二、Teaching procedure

Step One: Warming-up.

1. Greetings.

2. Revision.

T: Who’s she?

T: She‘s my…  T: Who’s he? T: He‘s my…

Step Two: Presentation.

1. Song

2. Activity 1 

Show out some pictures and he or she.

Do activity 1(Read and match.)

Check the answers.

3. Activity 2 

Watch the VCD.

Answer the questions.

Do exercise of activity 2. 

Check the answers.

4. Activity 3 

Take out your photo of your family.

Pair word with your partner.

Can you draw your family? 

OK! Let’s draw!

Step Three: Practice.

1. Can you show out your picture? For example: Hi! I‘m Jenny. Look! This is my family.

She’s my mother. He‘s my father…

2. First pair work with your partner.

3.Then ask some groups to show out.

Step Four: Extension.

1. 播放VCD.

2. Ask some questions.

Step Five: Summary and Homework.

篇(3)

魏塘鎮第三小學謝小立

一、教學目標

指導并鼓勵學生開展養蠶活動，引導學生在養蠶過程中發現生命的發展變化，通過養蠶活動的經歷和體驗，培養學生親近生命，珍愛生命的情感。

親歷養蠶的過程。

經歷對蠶的身體變化進行比較和測量的過程。

經歷對事物的發生、發展過程中，堅持不懈地觀察記錄的過程。

二、教學重難點

教學重點：親歷蠶由“卵蟻蠶幼蠶”的過程。

教學難點：付出一份愛心，細心地進行養蠶活動。

三、材料準備

蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲卵圖片、青蛙各階段的圖片。

教學過程（第一課時）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

引入不同卵的異同點紙盒中裝入一些蠶卵雞蛋放大鏡各種動物及卵的圖圖出示“裝蠶卵的紙盒”，創設情景談話：今天老師給大家帶來了一些小生命（小動物），讓你們見識一下（猜猜看是什么呀？）。設問：這些卵是生命嗎？設問：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？教師隨時依據學生的反饋情況，引導學生重點從大小、形狀、顏色、數量等方面認識蠶卵相對雞蛋的不同之處。教師可以簡單涉及各種卵的構造相似以及在生命過程中扮演的環節相相同來認識它們之間的相似點。（簡單觀察盒子，猜一猜。）學生打開盒子，觀察蠶卵。學生發表自己的觀點。引導學生從蠶生命演變的已有知識角度認識蠶卵與生命的關系。學生談一談。學生小組對比觀察。學生交流反饋。師生對話。讓缺乏自主運動能力的生命體（蠶卵）與學生已有的生命概念形成沖突，創設情景。將蠶卵與學生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯系起來。通過蠶卵與雞蛋的對比幫助學生進行更細致的觀察活動，使觀察也更具目的性。從雞蛋等學生熟識的生命變化形式來認識蠶卵可能扮演的生命角色，對于不熟悉蠶的學生來說可能是合適的。

討論蠶寶寶出世前的準備設問：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準備工作？設問：小鳥出世前，鳥媽媽會為小鳥做哪些準備？（側重）設問：在蠶寶寶出世前我們該為它們做些什么準備呢？教師歸納學生的想法，出示一些學生該做的主要工作。（可以參照教科書中間部分的話。）了解督促學生的準備工作。學生談一談。學生小組討論，并交流自己的想法。學生閱讀了解。課外學生做好準備工作，并及時做好記錄。創設情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準備。明確工作，為課后的準備工作建立基礎。

從卵中誕生的小生命設問：如果有一天突然發現有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？在學生的交流中可抓住以下幾點進行：⒈你有沒有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？⒉出生后，媽媽是怎樣關心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）⒊蠶寶寶一天天地長大，我們還應該做哪些重要工作呢？讓學生設計一個觀察記錄方案。出示老師的建議。（可以參考教科書建議）學生各抒己見。一定要使學生明白，除了對小生命的情感關心之外，我們的記錄和飼養是科學觀察記錄中的重要環節。學生小組討論，預設方案。交流方案。學生了解老師的建議。學生設計記錄表。可以將這部分內容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時明確。讓學生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。

討論觀察記錄的一些技巧蠶的模型設問：你認為哪些是需要我們觀察和記錄的？設問：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時期的樣子記錄下來呢？教師教習測蠶體長的方法。學生發表想法。明確圖畫、照片可以記錄下蠶的樣子；測量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長和大小等等。學習一些觀察與記錄的技巧

延伸記錄表教師出示一張記錄表學生說說打算什么時候進行記錄和觀察。使學學生明白隨時觀察和記錄的重要性。

可愛的蠶寶寶（共二課時）

魏塘鎮第三小學謝小立

教學目標

能將自己對蠶的觀察發現和同學進行交流與探討。

注重對觀察現象的進行思考，并嘗試做出解釋。

訓練學生對蠶進行一些簡單的專項探究活動（如：如何吃食物的）。

⒋嘗試聯系其它動物的特征認識蠶。

教學重難點

教學重點：對蠶的生活習性及生長特點進行觀察，并做出自己的解釋。

教學難點：對生物的“變態”發育過程嘗試進行理解，并在頭腦中留下印象。

材料準備

蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。

教學過程（第一課時）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

交流各自飼養過程中的觀察發現學生觀察記錄蠶寶寶體長變化統計圖蠶、桑葉談話：我們的蠶寶寶出生已經有兩個星期了，說說這兩個星期中，你們是怎樣照顧它們的？教師對學生辛勤的飼養工作進行肯定，同時設問：在這兩個星期中，你以現蠶寶寶有哪些變化？教師抓住學生的交流，對以下內容進行著重討論？⒈兩個星期中，⒉你的蠶寶寶長大了多少。出示學生或教師準備的“蠶寶寶體長變化統計圖”。適時切入蟻蠶的體色特點，設問：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的？教師提供兩周來蠶體色的主要照片，讓學生說說圖中的蠶應是在幾天左右拍攝的。⒊蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的？談一談自己在蠶寶寶出生后的兩周中都作了哪些事情？學生查閱自己的觀察記錄，向同學交流自己兩周來的觀察發現。學生交流。閱讀統計圖，說說蠶的體長變化情況。學生說說自己的觀察認識。學生發表自己的觀點。先讓學生發表自己的見解，如時間允許，讓學生給蠶喂一喂桑葉，嘗試計算一下。引出教學活動，同時讓學生體會到不知不覺的兩周中，自己付出了了不起的愛心，還對兩周的飼養活動做一個小結。隨機抓住學生的交流情況深入探討蠶的生長發育情況。進一步回憶蠶的生長變化情況。暗示學生在飼養過程中，可以觀察的東西很多。

幻燈或小黑板⒊蠶的蛻皮過程。抓住學生的交流，設問：（）、你發現蠶蛻了幾次皮？（）、蛻一次皮用了多少時間？（）、蛻皮前蠶有什么反常的情況？（）、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？（）、你認為你的蠶還會蛻皮嗎？（）、你認為蠶為什么要蛻皮呢？出示一段蠶蛻皮的錄像。（依據各自學生的交流情況而定）小組依次討論問題，并交流各自觀點。學生觀看。對蠶比較獨特的生長發育形式有初步的印象。彌補自發觀察的不足。

觀察蠶寶寶的身體蠶、放大鏡談話：各組細心觀察蠶寶寶的身體，先計劃一下怎樣觀察，比比哪組發現得多。根據學生的交流情況，提出一些學生忽視的方面進行再次觀察。讓學生給自己的蠶寶寶畫一張像。學生觀察。讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發現，對重要的或獨特的發現說說是怎樣觀察的。學生動手畫一畫。學習按一定的順序的方法觀察。通過畫對蠶進行進一步的觀察。

小結與延伸設問：你認為我們的蠶寶接下去會發生什么變化？你有什么根據？談話：時刻注意留心自己有蠶寶寶，有什么發現及時記錄下來，及時與同學交流，看看他們是否和你一樣細心。發表自己的見解。對事物的發展狀況進行預測。

教學過程（第二課時，選擇在蠶上山的時期。）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

其他動物寶寶是什么模樣一些動物的圖片出示圖片，讓學生說說有哪些動物？設問：圖中哪一種動物與蠶寶寶最相近，說說自己的理由。讓學生比一經這些動物母子之間的相似與不同點。學生觀察，并說一說。學生發表自己的觀點。比一比，說一說。初步感知昆蟲的具有“變態”特征。

吐絲前的蠶寶寶快要結繭的蠶寶寶設問：許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像“蝴蝶”一樣的動物嗎？再設問：蠶寶寶什么時候變成“蝴蝶”一樣的動物呢？出示一些蠶，設問：這些蠶什么時候結繭呢？你有什么根據？談話：每對就快要結繭的蠶寶寶你有什么想法嗎？視情況著重進行以下幾方面的討論：（）、蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎？（）、吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢？學生說說自己知道的情況。從學生的回答中引出蠶會結繭。學生觀察手中的蠶，細心的學生可能會從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。也有可能學生的個別蠶已經開始結繭了。學生提一提，師生共同討論。注意引導學生進行觀察，并對觀察到的現象進行探測。

蠶寶寶為自己蓋新房錄像播放一段蠶農為蠶寶寶上山結繭作準備的錄像。學生課外為自己的蠶寶寶結繭做些準備。學生觀看。

布置后繼觀察與研究的內容要求學生注意觀察蠶是怎樣結繭的。

蠶寶寶變了新模樣

新世紀學校湯斌

教學目標蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態及其特點。

了解蠶繭是蠶一生變化過程中的必然產物。

培養學生對蠶繭的觀察能力，在觀察活動中能夠自己動手抽絲。

重點對蠶蛹的觀察和描述

難點指導學生如何抽絲

教學準備學生：蠶繭、小剪刀、手電筒、竹簽

教師：熱水、小碗

教學思路

通過對上一節課所學知識的復習使學生對蠶的前一段時間的生長過程，有更深刻的印象，自然的過到本節所學的內容——蠶寶寶變了新模樣。

在學習新知的時候，圍繞著兩個活動進行，第一個活動圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進行。在活動之前首先讓學生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察，發現蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學生對蠶蛹進行細致的觀察，在觀察的過程中應注意兩個問題一是在學生觀察蠶蛹的變化的過程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發現蠶蛹的身體特點。另一個問題是蠶變成蛹以后，還會不會變成其他形狀做出猜測。同時鼓勵學生積極去發現問題解決問題。

當學生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進行第二個活動對“蠶繭的觀察”。在這一活動中，我打算分兩步進行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，充分發揮學生的探究積極性，第二步指導學生拉蠶絲活動。這一活動對學生來說，有一定難度，老師應對拉絲方法做適當指導。在兩個活動完成以后，再對所學知識做以適當拓展。

教學過程

教學步驟教師行為學生行為

一、導入新課（分鐘）．上節我們學習了“可愛的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長過程。哪位同．學起來說一下？．當蠶寶寶住進自己的新房以后，．猜測一下蠶寶寶的形狀仍是原來的樣子還是發生了變化。．既然大家的猜測不．一樣，．那么我們就想辦法來看一看到底蠶寶寶變成什么樣。．請大家用剪刀把蠶繭剪開進行觀察。．蠶寶寶變樣了沒有．板書課題．學生思考回答（名學生）（分鐘）．學生討論回答（分鐘）．學生想辦法。討論并回答（分鐘）．學生用剪刀剪開蠶繭觀察（分鐘）．學生回答（分鐘）

二、觀察蠶蛹（分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。那請大家想一想這一節課重點研究了什么？板書蠶繭請大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進行觀察，討論，小組長做好討論記載準備發言。教師來回巡視做適當指導。教師指導小組交流匯報。教師對學生的匯報預以評定。請大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。請大家再觀察一下蠶繭里面還有什么東西？蠶變成蛹以后是否還會變成其他的形狀呢？教師小結。（是否變成其他形狀是我們下一節要研究的內容。）請大家畫一個蠶蛹。．生答：（分鐘）．以小組為單位進行觀察、討論，小組長記載。（分鐘）．學生匯報，并把蠶蛹放在實物投影上予以說明。（分鐘）．學生思考回答（分鐘）．學生觀察回答（分鐘）．學生思考后回答（分鐘）（分鐘）

三、觀察蠶繭（分鐘）．剛才我們對蠶蛹進行了較全面的研究，．有了一定的了解。對于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。（板書）．請同．學們把一個完好的蠶繭放在桌子上進行觀察。．教師指導學生進行各個方面的觀察，并要求匯報。（教師適當點撥應用眼手耳對于蠶繭的長度可以用尺子量一下。）．蠶繭有什么作用呢？．請大家選一個蠶繭試把蠶絲抽下來。大家想容易嗎？．請大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？．指導學生抽絲。（點明蠶絲是極細的纖維容易斷，請大家小心地繞在木板上。看誰的斷頭少。）．．學生觀察蠶繭。（注意應用各種器官）（分鐘）．學生交流回答（分鐘）．思考回答（分鐘）．生答．學生討論回答，教師適當指導。（分鐘）．學生在教師的指導下抽絲（分鐘）

四、拓展延伸（分鐘）．引導學生進行歸納總結本節所學內容。．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？．學生歸納。．學生討論。（如有時間請學生回答，．如沒有時間做為課外討論）

小學科學三下年級第四單元《動物的生命周期》

第四課時蠶的生命周期

陶莊鎮中心小學楊玲燕

一、教學目標

鼓勵學生在養蠶的活動中發現生命的發展變化，并通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。

組織和指導學生在課堂教學過程中經歷對蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態變化的觀察和描述過程、用蠶的一生的發展變化與其他動物相比較，發現動物生命周期的過程。并且能堅持不懈地做好觀察、描述和記錄。

組織指導學生在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。

二、教學重點

指導學生在活動過程中提出問題，發現更多的內容

三、材料準備

學生對蠶寶寶一生所作的記錄。教學課件。

四、教學過程

篇(4)

1教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。

2教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。

3教師準備一張放大的　Listen,colourandsay部分的圖片。

4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。

5教師準備教材配套錄音帶和第一冊　Unit3的歌曲　“ColourSong”的磁帶。

6教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。

【教學過程】

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）日常口語練習。

（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。

（3）教師播放第一冊Unit3　“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。

（4）游戲：開火車

T:Let’splayagame,OK?

S:Great.

六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學生回答Ilikeales.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）

2呈現新課(Presentation)

（1）“猜猜顏色”的游戲。

讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（2）放投影或將放大的Listen,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。

師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?

（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。

（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。

按照課本上“Findanddraw”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。

（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…

3趣味操練(Practice)

（1）游戲：BINGO

讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。

如：

游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO的同學可得到貼紙或紅花。

（2）教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習表述。

（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：

A:Whatcolouristhebus?

B:It’sorange.

Or:

A:Isthedeskyellow?

B:Yes,itis./No,iti’t.

（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。

4課堂評價(Aement)

做活動手冊42頁的練習。

5擴展性活動(Add-activities)

篇(5)

教學目標：

知識目標：認識“鑰、匙”等八個字，會寫“扇、枚”等12個字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。

能力目標：讀懂秋天的內容，感受秋天的美好。

情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。[來源:學科網]

教學重點：

讀懂秋天的內容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。

教學難點：

感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。

教學準備：

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。

教學過程：

一、

談話引入

1、師：同學們好！（生）

2、師：孩子們，小時候我和你們一樣，常聽大人說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，小雨點就蹦著跳著把秋天送來啦！今天我們就一起來學習《秋天的雨》（板書）

3、師：你瞧，小雨點一滴一滴的落下來了。誰會讀？（生）雨字讀的多響亮啊，讓大家一聽就明白了，課題寫的是《秋天的雨》，一起來響亮的讀一讀吧！

4、師：昨天，同學們已經提前預習過課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮的讀一讀這些生字，好不好？

5、課件投影生字。涼爽、（爽的寫法）[來源:Z*xx*k.Com]

扇子扇那扇那、（多音字）

（1）指名；（2）師正音：（3）齊讀。

衣裳、喇叭、鑰匙（由鑰匙引入課文）

6、師：“鑰匙”啊，很常見又很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就被打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙。（板書）它為我們打開了什么呢？請同學們打開課本42頁，聽老師來讀課文，一邊聽一邊思考，秋天的雨給你留下了什么印象？[來源:Zxxk.Com]

二、初讀課文，感知大意，認識課文結構[來源:學.科.網]

1、師范讀

2、師：大家剛才都聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑，說說看吧，秋天的雨給你留下了什么印象？（生匯報）

師：有不同的感受嗎？[來源:學。科。網]

3、師：好了，孩子們，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，在我們的課文中，每個自然段的開頭，作者都用了一句話，表達了他對秋雨的印象，下面請同學們自己讀讀課文，把這幾個句子找到，請認認真真地畫下來，現在開始吧！（師巡視，點評：動作真快！你也完成啦？真快！）[來源:學科網ZXXK]

4、師：找到了嗎？（生匯報）（指名1-2名）[來源:學&科&網Z&X&X&K]

5、齊讀每段第一句。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

（一）這五句分別概括了五個自然段的意思。我們先來一起讀讀第一段吧！

（二）體會第二自然段語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

師：秋天的雨打開了秋天的大門，讓我們一起去欣賞，秋天的雨帶給我們的五彩繽紛的美景吧！請同學們默讀課文第二自然段，看一看這盒五彩繽紛的顏料中藏著哪些色彩？（五彩繽紛）

師：很好。這么多的顏色，你最喜歡哪一種呢？就放出聲音來美美地讀一讀那句話，一會兒請你讀給大家聽。

（學生練習朗讀，老師巡視指導。）

師：喜歡黃色的同學起立，請你們美美地讀一讀這句話。

生：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：能說說為什么喜歡黃色嗎？

師：是呀！黃黃的銀杏葉就像小扇子扇走了夏天的炎熱，給人怎樣的感覺？

師：誰能讀一讀，讓我們都感覺是那么涼爽，舒服！

師：（用手做出“扇哪扇哪”的動作。放慢語速，

稍微拉長聲音地朗讀“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎熱嗎？對，是慢慢地，一點點地，所以在這里說了“扇哪——扇哪——”只說一個可不夠。誰再來讀？

師：你的朗讀，真的為大家帶來了涼爽的感覺，有那些同學喜歡紅色呢？你來讀一讀吧！

師：說說你喜歡紅色的理由。

師：好的，說話有理有據！同學們也讀讀這句話，看看你發現了什么？

生：我發現這句話中把楓葉比作郵票，為人們送來涼爽。

師：讀懂了比喻的修辭方法，會讀書！[來源:學.科.網]

師：好了，哪位同學愿意帶領大家去看看美麗的金黃色？

師：為什么喜歡這金黃色呢？

師：你真會讀書，看來這金色的田野給你留下了深刻的印象。其他同學呢？帶我們去看看什么顏色？[來源:學科網ZXXK]

師：好，同學們，大家互相看一看，你們這群可愛的水果這樣爭先恐后，都想發言的樣子，課文中是怎樣說的呢？

師：是呀！水果們你擠我碰，爭先恐后的樣子，你能讀出來嗎？誰愿意試一試？

（范讀“爭著要人們去摘呢！”從而指導學生朗讀。）[來源:Z_xx_k.Com]

師：同學們，還有你們喜歡的色彩嗎？

生：我喜歡的顏色。仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，美麗的在秋雨里頻頻點頭。因為得到的顏色很多，像仙子一樣美麗。

師：哦，你讀懂了顏色豐富，確實美麗。你知道還有什么顏色嗎？

生：粉紅色。

生：大紅色。

生：還有墨綠色。

師：這么多美麗的色彩，課文中無法一一寫出來，是怎樣表示的呢？

生：用省略號！

師：可愛的秋雨姑娘為我們帶來這么多漂亮的顏色，同學們都很喜歡呀！我們一起回顧回顧，這和五彩繽紛的顏料中都有哪些顏色？

師生：本段寫了黃色，黃黃的銀杏葉；紅色，紅紅的楓葉；金色，金黃色的田野；橙紅色，橙紅色的果實；紫紅、淡黃、雪白的——

師：還有嗎？

師：那么，讀到這里，你讀懂“五彩繽紛”的意思了嗎？

生：指顏色又多又好看。

師：你還知道那些詞語也是說顏色又多又沒這個意思的？

生：五顏六色！

生：五光十色！

師：這些詞語都是“五彩繽紛”的近義詞。我們再一起讀讀這一段好嗎？我來讀第一句，同學們，你喜歡哪種顏色，你就讀那一句，我們比一比，誰讀得最美！好嗎？

（二）體會第三自然段用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

師：剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。接下來，我們——（老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過這個肢體語言，學生很快受到啟發。）

生：要去聞一聞好聞的味道！

師：誰愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請你朗讀第三自然段，要讓我們通過你的朗讀聞到香味兒呀！

師：哪位同學聞到了香味？嗯，那么多人呀！還有誰也聞到了？舉起你的小手！啊！我也聞到了香味！梨香香的，蘋果甜甜的！

師：咦，只有這兩種水果的香甜氣味嗎？

生：不，還有更多！（朗讀）還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

師：這位同學很會讀書！哪位同學還能聞到其它水果的香氣？

師：啊！原來著秋雨里還藏著這么多的好氣味哪！那我們一起來讀一讀這一段好嗎？邊朗讀邊去聞一聞哦！

（生齊讀課文第三自然段。）

（老師走到學生中間，走著走著忽然停下來，直到學生的朗讀結束。）

師：嗯！你們的朗讀讓我仿佛聞到了好多香香甜甜的氣味，瞧！我現在站在這里，都不想離開了，你們知道我怎么了嗎？

師：你真會讀書，文中水果的香氣把我的腳勾住了，那么在你們的生活中，你的小腳丫有沒有被什么東西勾住過呢？[來源:Zxxk.Com]

生：我記得有一次，我聽見一首好聽的音樂，不知不覺地停下了腳步，我的腳被音樂聲勾住了。

師：說得真好，有時一些美妙的聲音也能把我們深深吸引。看來生活中這樣的例子很多，同學可要記住“勾住”這個生動的詞語，寫作文的時候你也可以試著用一用。

（三）體會第四自然段，大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。

1、師：（指板書）同學們，秋天的雨為我們染出了五彩繽紛的顏色，送來了香香甜甜的氣味，不過，你可別光陶醉其中。聽一聽！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們——

請同學們默讀課文第四自然段，用心聽一聽，秋雨姑娘告訴我們什么了？

（板書：冬天快要來了。）

師：同學們聽懂了秋雨的提醒，還有很多小伙伴也聽到了呢！它們可都忙碌起來了！小喜鵲，小喜鵲，你在哪——

（這時學生陸續舉起手來，老師走到一名學生跟前。）

生：小喜鵲銜來樹枝造房子。

師：小松鼠——

生：小松鼠找來松果當糧食。

師：小青蛙——

生：小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

（此時學生已領會老師的意思，小手都高高舉起。）

師：松柏——

生：松柏換上厚厚的衣裳。

師：楊樹，柳樹——

生：楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

師：我們一起來——

生：它們都在準備過冬了。

四、回顧全文，贊美秋天，發展學生語言

篇(6)

學

科

美術

教師姓名

授課班級

課

題

《保護珍稀野生動物》

授課時間

軟硬件環境

光纖網絡覆蓋，視頻資源和圖片資源均上傳到希沃白板教學平臺，示范課采用錄播設備進行錄制。

教學前期分析

教學內容分析

本課屬于“綜合探索”學習領域的內容，主要是通過教學培養學生保護珍稀野生動物、愛護環境的責任意識和協作精神，指導學生根據收集的材料制作宣傳畫冊、學習小報或珍稀野生動物分布圖。同時培養學生的動手操作能力、形象思維能力以及團隊合作能力，并能準確地表達出自己的思想情感。

學生特征分析

三年級的學生在繪畫表現能力方面正處于一個逐漸成熟的階段，能較準確地表達出自己的意愿，但在動手操作能力方面還比較薄弱，對于珍稀野生動物的了解也甚少，需要教師的及時指導。這個年齡階段的學生有很高的學習熱情，對用美術語言表現我國的珍稀野生動物充滿了好奇。

教學目標

知識與技能：使學生認識我國的部分珍稀野生動物，了解它們的生活習性、生存狀況、位置分布。

過程與方法：使學生學會繪制珍稀野生動物分布圖、宣傳手冊和學習小報等宣傳性作品的知識和技能，并利用各種材料大膽表現珍稀野生動物形象。

情感態度價值觀：培養他們保護動物、愛護環境的責任感，鼓勵學生樹立信心，大膽表達，體驗繪畫的樂趣。

教學重點

學習制作保護我國珍稀野生動物的學習小報或宣傳手冊。

教學難點

如何讓學生利用手中的材料制作出形象生動的珍稀野生動物造型。

教學策略

示范講解、微視頻播放、101教育PPT、微視頻、希沃白板。

教學環境及

資源準備

授課過程一直依托希沃白板穿插教學課件，板書設計圖片和101教育PPT的交替使用，以及在展評作業時用到的手機投屏功能。

教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

資源使用

設計意圖

談話導入

同學們，你們喜歡動物嗎？你們認識多少種動物？說說看，看誰說的最多。今天老師也給大家帶來了幾位動物朋友，大家看看你是否認識它們？

學生回答：喜歡

學生思考后回答：熊貓、大象、斑馬......

生認真觀察

利用人教智慧教育平臺的數字教材

輕松的談話導入很自然的引出本課的主要學習內容，讓學生循序漸進的了解本課的學習重點。

初步感受

師出示一組圖片，讓學生觀察圖片的動物名稱。

同學們，從你們的回答中，老師知道，有的你們認識，有的不認識，那么老師給大家介紹一下，它們有一個共同的名字，叫“珍稀野生動物”（板書課題）

生認真觀看圖片，并隨口說出動物名稱，說不出名稱的小組討論交流。

視頻資源同步到人教智慧教育平臺

在了解了學生對動物的掌握情況后，教師可以有針對性的介紹“珍稀野生動物”，這樣對于發散學生的思維和拓展其知識層面都有較好的作用，另外，也吸引學生的注意力，調動了學習熱情。

引領示范

你們對它們了解多少呢？老師這里有一個中國野生動物的地圖，我們用手機APP進行學習一下，誰愿意來試一試？

通過學習我們初步了解了一些動物的形體特點。

生到板前進行學習并講解給同學們聽。

手機APP的使用。

現在的學生越來越離不開手機，引導他們用手機來進行學習活動，做有意義的事情。

新課新授

老師還想問問同學們，為什么叫他們“珍稀”野生動物呢？那為什么會造成這樣的想象發生呢？

想到這，老師再給大家看一段視頻。大家仔細觀察視頻內容，思考老師提出的問題。

同學們，看了這些，你想說些什么？

是呀，同學們，這節課，我們就來集體行動，來呼喚大家，去保護珍稀野生動物——板書完整課題。

同學思考后回答：“因為野生動物的數量越來越稀少”......

“因為自然環境的破壞，人為的捕殺......”

學生觀看人類非法殘害捕殺野生動物的視頻。

同學回答：“我們要保護野生動物。

”“我們要發動身邊的人一起來保護珍稀野生動物”

教學視頻的運用一直很受學生們的歡迎，在視頻中學生可以集中注意力冷靜思考，老師還可以通過學生的反應做適當的講解。

此處引起學生的共鳴，了解了野生動物變得稀少的真正原因，抓住根源思考自己該做些什么，此處的引導為了接下來學生的創作打好鋪墊，同時也能教育學生在是與非、善與惡面前做自己該做的事兒。

拓展延伸

我們為什么要保護珍稀的野生動物呢？野生動物到底和我們人類有哪些關系呢？下面的視頻給大家解答。

（播放微課視頻）

生認真看視頻，了解我國珍稀野生動物的分布情況，并做以記錄。

播放微視頻

調節畫面的比例

微課的運用大大節省了教師講解的時間，也縮短了教師與學生溝通的空間，教師可以根據學生對視頻的反應做出相應的講解，抓住學生的關注點解決本課的重難點。

請同學們說一說你的想法，你都想做些什么？

小組討論1分鐘。

師總結討論結果。

師播放宣傳小報圖片集錦。

同學們小組討論，

匯報討論結果。

1.做宣傳畫冊

2.做學習小報

3.設計宣傳標語

4.繪制珍稀野生動物分布圖。

原始教具的使用，使師生互動更親切更自然，也更直觀的展現學習內容，更直接反饋學生的掌握情況。

此部分的設計是加強學生的思想認識，在動物的形象特點上有抓手，在創作時有思路。拓展部分交代動物與自然的重要作用，激發學生熱愛大自然的美好情感。

作業要求

分層作業：

A層：小組合作完成一條宣傳標語的設計。

B層：小組合作完成宣傳畫冊。

C層：小組合作完成一份學習小報。

同學們分組完成各自的任務，在分工問題上，可根據學生個體的不同，分配不同的任務，盡量讓學生全員參與。

利用投屏功能，展示學生小組合作的過程。

孩子的創造力是無限的，但孩子們的表現力和繪畫能力是有限的，分層作業不局限一個標準，可以滿足不同層次的學生的需求，真正達到讓每一個學生都能夠參與進來，增強學生的自信心，同時也鍛煉了孩子們的表現能力和創作能力。

評價總結

保護珍稀野生動物倡議活動：

1.創作“宣傳標語”小組派代表闡述標語創意構思。

2.創作“宣傳畫冊”小組展示本組的宣傳畫冊。

3.創作“學習小報”小組展示學習小報內容。

教師點評：對于不同內容不同類別的作品給予客觀評價，并肯定優點，激勵學生創作。

1.學生自評：各小組派代表闡述本組學生的創作意圖。

2.學生互評：其他小組對各小組的介紹提出自己不同的觀點

點評環節可利用101教育PPT的獎勵功能，調節課堂活躍氣氛。

評價環節采取生互評的方式，是為了給學生一個表達自己想法的機會，讓生互評是為了讓學生有根本的判斷能力，能夠清楚表現自己創作意圖的學生，讓他們進行二次點評，點評后同樣能清楚明白的表明自己的想法，鍛煉學生的審美能力和語言表達能力。

板書設計

保護珍稀野生動物

野生動物分布圖

動物

保護｛

野生動物

珍稀野生動物

教學評價

評價環節根據作業層次不同設置，層次不同的作業評價的標準也不同，評價的形式采用師評、生評、生互評的方式，以印章獎勵的形式為主要評價手段，讓學生自主選擇。

教學反思

本課題目為《保護珍稀野生動物》，屬于“綜合探索”學習領域，所以我在設計本課時，著重強調野生動物的存在狀態，向學生展示我國珍稀野生動物遭遇的各種傷害的情況，激起學生對他們的憐憫、保護之心，再讓學生欣賞宣傳畫冊、學習小報范作，分析其制作要、步驟及注意事項。布置作業時也注重小組合作，重在通過有效的合作，來體現集體的力量。在設計的活動中，主要以學生為主體，根據學生的接受情況酌情處理課堂的生成問題。盡量讓學生在輕松、快樂中進行一節課的學習。另外教學示范環節我采用微視頻，微視頻的應用有如下好處：

1.微視頻的演示更加直觀，使學生更加易于掌握教學內容。

2.切實把信息技術與課堂教學緊密結合起來，使多媒體資源得到更有充分有效的利用。

3.微視頻就是建立在信息技術的基礎上，通過教師錄制微視頻，可以提高教師信息技術能力，通過學觀看微視頻，可以培養學生從小使用信息技術的素養，為學生的將來發展打下良好的基礎，更加有效地提高課堂效率。

篇(7)

1噸有多重---認識噸（第2課時）

本課時教學目標

知識與能力：

1.結合具體情境，感受并認識質量單位“噸”，了解1噸的實際質量。

2.掌握1噸=1000千克，并能進行簡單的單位換算。

過程和方法：結合具體情境，感受并認識質量單位“噸”，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

情感態度和價值觀：培養體驗意識，提高對物體質量的估計能力。

教學重點

認識重量單位“噸”了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量概念。

教學難點

能正確進行噸與千克之間的簡單換算。

教具、多媒體

PPT

教學過程

教學設計

二次備課

第一環節

1、復習。

1千克=（

）克

7千克=（

）克

5000克=（

）千克

（

）克=4千克

8000g

=（

）kg

6kg=（

）g

2、引入：

師：同學們，我們看一看屏幕上都有什么？你能為它們選擇合適的質量單位嗎？（出示課件）

1個蘋果的質量50（克）；1個大西瓜3（千克）。克與千克之間有什么關系嗎？

（板書：1千克=1000克）

這頭大象的質量用什么作為單位呢？（噸）

2.

揭示課題：（板書：1噸有多重）

第二環節

1、初步感知“噸”

師：“噸”非常想和同學們交朋友，那我們就聽聽“噸”的自我介紹，好不好？

師：聽了“噸”的自我介紹，你都知道了什么？

2、閱讀P47第一部分，小組內說一說1噸到底有多重？它與千克之間又有什么關系？

第三環節

1、理解千克與噸之間的關系

師：同學們看老師這里有一個盒子，這個正方體盒子裝滿水，水的質量正好是1千克。請大家看屏幕說出這些水的重量是多少？（出示課件）

這樣一排是10千克，一起在心里數有這樣的幾排？水的重量是多少？（十排共100千克）100千克，你是怎么想的？（10個10是100）一層是100千克，兩層呢？我們一起來說出水的總重量好嗎？（1000千克）

2、間接感受體驗“1噸”

（1）推算多少袋鹽就是1噸。

（2）感受身邊同學的體重，推算，多少個同學大約有1噸。

3、說一說：一箱蘋果質量是10千克，一副啞鈴的質量是5千克，一袋大米的重量是100千克，一頭牛的質量是500千克。

（

）箱蘋果質量是1噸。

（

）副啞鈴的質量是1噸。

（

）袋大米的質量是1噸。

（

）頭牛的質量是1噸。

師小結：1000千克我們可以用1噸來表示。噸與千克之間有著怎樣的關系呢/（板書1噸=1000千克）噸用字母t表示，上面的等式就可以寫成1t=1000kg。

第四環節

讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。

教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。

第五環節

1、填上合適的單位。

（1）

一輛大卡車裝煤10（

）

（2）

一個蘋果約重100（

）

（3）

（3）三年級的學生淘氣體重約是35（

）

（4）一座大橋的承重量約是40（

）

2、在里填上“＞”＜”或“＝”。

4000千克20噸

5噸5000千克

200噸200千克

3噸3010千克

920克1千克

1000克10千克

3、5噸＝（

）千克

9噸＝（

）千克

7000千克＝（

）噸

（

）噸＝4000克

4000千克＋2噸＝（

）噸

200千克－300千克＝（

）噸

1噸－400千克＝（

）千克

2500千克＋500千克＝（

）噸

4、三只小動物各有多少千克？

大象+小狗=895千克

大象+牛=1310千克

牛+小狗=445千克

板書設計

1噸有多重----認識噸

1噸=1000千克

1t=