序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中生物；復(fù)習(xí)；核心概念

“溫故而知新”，可見(jiàn)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。復(fù)習(xí)是一個(gè)對(duì)于已學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)，提高，再認(rèn)識(shí)，再提高的螺旋式上升的過(guò)程，為此，教師需要認(rèn)真研究生物總復(fù)習(xí)方式和方法，讓學(xué)生輕松準(zhǔn)確掌握初中生物知識(shí)要點(diǎn)。

1.持續(xù)提升教師自身素質(zhì)

新的教育理念、教育目標(biāo)，無(wú)疑對(duì)處在教育一線(xiàn)的教師提出了更高的要求。教師提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑有：豐厚的知識(shí)積累，可以在教學(xué)中旁征博引，使學(xué)生在寬廣的眼界下理解所學(xué)知識(shí)；善于結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)思考生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問(wèn)題；對(duì)生物學(xué)前沿技術(shù)和成果的關(guān)注，可以促使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，把高深的前沿的科學(xué)研究與所學(xué)知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)，從而對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外，教師還要勇于探索新型的教學(xué)方法，大膽嘗試適合課堂的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生做到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

2.深入研究備考學(xué)生情況

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“適合學(xué)生的教育是最好的教育。”可見(jiàn)關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的前提。只有深入研究備考學(xué)生實(shí)際情況，才能做到有的放矢，因材施教，從而事半功倍。第一，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上，教師適當(dāng)弱化傳授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛圍，使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)、要我思考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要思考”。第二，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要熱情鼓勵(lì)，精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.努力營(yíng)造和諧課堂氛圍

和諧輕松的生物課堂，是教師與學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的美好環(huán)境，可促進(jìn)教學(xué)效率大大提高。建立和諧平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，在自由寬松的環(huán)境中給學(xué)生留出自主思考的空間，與學(xué)生形成良好互動(dòng)，并和學(xué)生共同思考設(shè)定問(wèn)題。

4.嚴(yán)密制訂高效復(fù)習(xí)計(jì)劃

“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，考試大綱規(guī)定了命題指導(dǎo)思想與原則、測(cè)試內(nèi)容和要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)，是初中生物考試命題的唯一依據(jù)，是考試試卷命題人關(guān)注的焦點(diǎn)。教師必須認(rèn)真研讀考試大綱要求和內(nèi)容，制訂高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)復(fù)習(xí)工作有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的初級(jí)階段，以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，按照課章節(jié)順序進(jìn)行，知識(shí)點(diǎn)繁多，需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，不求速度，只求扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的第二階段，以專(zhuān)題訓(xùn)練為主，將零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線(xiàn)，結(jié)成知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解與分析，真正掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)的第三階段。即為綜合模擬階段，此時(shí)學(xué)生已構(gòu)建較為完整的知識(shí)體系，形成理性的生物思維方式。綜合模擬訓(xùn)練可以進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用情況，利于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握情況，同時(shí)又利于學(xué)生清楚自己生物復(fù)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)與不足之處，有針對(duì)性進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

5.靈活運(yùn)用核心概念教學(xué)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確提出：“生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置。”生物學(xué)概念是生物學(xué)知識(shí)的基本單位，是位于生物學(xué)知識(shí)領(lǐng)域中心的概念性知識(shí)，主要包括生物學(xué)概念、原理和規(guī)律。教師要督促學(xué)生明確生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)核心概念，由點(diǎn)連成線(xiàn)，再由線(xiàn)連成網(wǎng)，方能形成可運(yùn)用的生物學(xué)知識(shí)體系；為此，靈活運(yùn)用核心概念于初中生物總復(fù)習(xí)過(guò)程也是非常有必要的。總之，初中生物復(fù)習(xí)需要師生共同參與，教師有必要不斷提升自身素質(zhì)和深入研究學(xué)生情況，同時(shí)營(yíng)造和諧課堂氣氛，使復(fù)習(xí)計(jì)劃和概念教學(xué)順利推進(jìn)，從而提高生物的復(fù)習(xí)效率。

作者:于轍 單位:江蘇省宜興市范道中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恩山，徐紅林.運(yùn)用概念圖進(jìn)行生物教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知方式的影響[J].學(xué)科教育，2003，（7）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；思想品德；復(fù)習(xí)策略

搞好中考考前的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是作為一名思想品德課教師的重要任務(wù)。復(fù)習(xí)的效果如何？決定學(xué)生考試成績(jī)的高低及教師教學(xué)質(zhì)量的好壞。下面我談?wù)勗趶?fù)習(xí)方面的一點(diǎn)建議。

一、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

我們學(xué)校一直都是沿用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪：立足教材，復(fù)習(xí)課本。第二輪：熱點(diǎn)專(zhuān)題研討。第三輪：綜合模擬。

二、關(guān)注教材，注重知識(shí)的梳理和整合，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生必須立足教材，吃透教材，切不可讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)資料的心理。資料是起輔助作用的，學(xué)生一定要以教材為主。同時(shí)要對(duì)各課、各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣才能在開(kāi)卷考試中迅速翻閱或少翻閱相關(guān)內(nèi)容，節(jié)省大量時(shí)間去仔細(xì)審題，從而提高答題的準(zhǔn)確率。

三、注重課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率

我認(rèn)為教師要增加課外投入。教師要在平時(shí)就關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。我會(huì)常看中央新聞，遇到熱點(diǎn)內(nèi)容，利用課堂上三五分鐘與學(xué)生共同探討，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；教師課下要多做習(xí)題，跳入題海，精選題目，這樣學(xué)生才能跳出題海，提高復(fù)習(xí)效率。

四、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際

在平常復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要帶著熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生探討它們與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從不同的角度去認(rèn)識(shí)、去分析。幫助學(xué)生抓住熱點(diǎn)的精髓，選取不同視角，與課本鏈接。

五、精心選題，規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)監(jiān)督

1.精心選擇各種類(lèi)型的中考試題，避免大量低水平的試題重復(fù)練習(xí)。

2.對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)具有針對(duì)性的訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。

3.做好監(jiān)督工作。

六、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范解題

我在學(xué)生的答題規(guī)范上一直嚴(yán)格要求，要做到分點(diǎn)答題、看分給點(diǎn)、尋找材料與教材的銜接點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)要規(guī)范等。

七、研讀中考考綱，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)中考真題

以上是我的一點(diǎn)個(gè)人建議，只要我們思想品德教師把握教材，關(guān)注熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信每位教師都會(huì)獲得成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宗蘭.如何提高思想政治課復(fù)習(xí)效率[J].青海教育，2005（7/8）：48

篇(3)

一、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試大綱變化情況、題型及題量分析

（一）考試大綱變化情況

財(cái)政部與人力資源社會(huì)保障部印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)**年度全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試考務(wù)日程安排的通知》會(huì)考[**]46號(hào)中規(guī)定，**年度全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試?yán)^續(xù)使用**年度考試大綱，即教材基本上沒(méi)有變化。對(duì)于已經(jīng)參加過(guò)**年度會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試的考生，可以使用年考試用書(shū)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但需要注意新修訂的增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅暫行條例內(nèi)容，待**年度考試用書(shū)出版后，及時(shí)將新教材的主要變化之處予以更正。

（二）題型

從近幾年考試情況分析，**年《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》考試題型仍然是客觀(guān)題和主觀(guān)題兩部分。客觀(guān)題包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題，其中單項(xiàng)選擇題20道題，每題1分，總分20分；多項(xiàng)選擇題15道題，每題2分，總分30分；判斷題道，每題1分，總分10分，答對(duì)得1分，答錯(cuò)倒扣0.5分。主觀(guān)題包括計(jì)算分析題和綜合題，計(jì)算分析題有4道，每題5分，總分分；綜合題共2道，總分20分。考試題型仍然是單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算分析題、綜合題五種。

（三）題量

客觀(guān)題主要是檢測(cè)考生對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的基本理論、基本概念和基本方法的掌握程度。主觀(guān)題主要是檢測(cè)考生對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)全部業(yè)務(wù)方法的綜合運(yùn)用能力、融會(huì)貫通能力和緊密聯(lián)系實(shí)際的實(shí)務(wù)操作能力。從題型分值來(lái)看，單選題在五種考試題型中難度最小，考生能否在單選題中盡可能高地拿到分?jǐn)?shù)是順利通過(guò)考試的基礎(chǔ)，而多選題是分值最高、難度最大的題型，同時(shí)也是考生能否通過(guò)考試的最大障礙。

二、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試教材復(fù)習(xí)要點(diǎn)分析

（一）《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》

根據(jù)已公布的**年度考試大綱，年全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教材內(nèi)容仍為7章。初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容不多，而且重點(diǎn)突出，每年的考試重分值的題目主要集中在第2~3章中。分析近三年考試試題，筆者將教材中的章節(jié)分為三個(gè)層次：第一層次（非常重要），第二章資產(chǎn)、第五章收入、費(fèi)用和利潤(rùn)以及第六章財(cái)務(wù)報(bào)表，這三章的考試分值一般占全書(shū)的70%左右；第二層次（重要），第一章總論、第三章負(fù)債和第七章成本核算；第三層次（比較重要），第四章所有者權(quán)益。教材中涉及的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)等會(huì)計(jì)六要素的確認(rèn)和計(jì)量是歷年考試命題的重點(diǎn)，考生應(yīng)重點(diǎn)掌握該部分內(nèi)容。考生還應(yīng)認(rèn)真分析以前年度的考題，因?yàn)榫C合題部分一般以會(huì)計(jì)報(bào)表的形式出現(xiàn)，而且都是與會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量相結(jié)合。如**年同時(shí)考到了資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表具體項(xiàng)目的計(jì)算，題型都是先做日常業(yè)務(wù)，然后計(jì)算具體項(xiàng)目的金額，這較以前是個(gè)重要變化，應(yīng)引起考生的高度重視。

（二）《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》

根據(jù)已公布的**年度考試大綱，年全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料考試《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教材內(nèi)容仍為章。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)分為稅法和經(jīng)濟(jì)法（含會(huì)計(jì)法）兩部分內(nèi)容，其中第一部分經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容包括第一章、第二章和第八章，第二部分稅法內(nèi)容包括第三章至第七章。從近幾年考試情況分析，2007年及年稅法內(nèi)容所占分?jǐn)?shù)為70%左右，經(jīng)濟(jì)法知識(shí)所占分?jǐn)?shù)為左右，這和以前相比是個(gè)很大的變化。教材內(nèi)容雖然比較多，但主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的考核，會(huì)計(jì)法律制度、支付結(jié)算法律制度、流轉(zhuǎn)稅法律制度、所得稅法律制度和稅收征收管理法律制度一般都是主觀(guān)題的考核內(nèi)容。

三、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試備考策略分析

（一）明確學(xué)習(xí)目的

參加會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試目的就是要考試合格，要建立一種強(qiáng)有力的自信，相信自己一定會(huì)通過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試，態(tài)度決定一切。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，所以考生在備考過(guò)程中首先要明確學(xué)習(xí)目的，而不是部分考生所考慮的只是嘗試著去體驗(yàn)考試。

（二）講究學(xué)習(xí)方法

建議考生積極參加培訓(xùn)輔導(dǎo)，或選擇相關(guān)知名會(huì)計(jì)網(wǎng)校的網(wǎng)上課堂，或選擇當(dāng)?shù)刎?cái)政會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)組織的面授，參加輔導(dǎo)的好處是能掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、熟悉答題技巧、提高學(xué)習(xí)效率。而且關(guān)鍵是由于參加了考前培訓(xùn)，對(duì)一部份自制力不強(qiáng)的考生能起到約束作用。

篇(4)

關(guān)鍵字:復(fù)習(xí)課學(xué)生主體 整理歸納

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,那么如何改進(jìn)傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué),使其充滿(mǎn)“探究性”呢?

一、備課

復(fù)習(xí)課與新課一樣都需要備課。教師在上復(fù)習(xí)課之前一定要做好充分的準(zhǔn)備。總結(jié)重點(diǎn)短語(yǔ),句型,中考考點(diǎn),對(duì)單元知識(shí)了如指掌,胸有成竹,才能在課堂上做到有的放矢,控制自如。復(fù)習(xí)課畢竟是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),要?dú)w納總結(jié)不同單元,不同學(xué)期,不同年級(jí)的相關(guān)聯(lián)的句子,具有系統(tǒng)性強(qiáng),跨度大,中縮性廣的特點(diǎn)。教師在備課上就要把初一,初二,初三的用語(yǔ)相結(jié)合。同時(shí),在備課上給學(xué)生創(chuàng)造不同的環(huán)境,設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。所以,復(fù)習(xí)課的備課集中體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)文化水平,反映了教師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力的結(jié)合。

二、課上呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容

幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容是上好復(fù)習(xí)課的第一步。“授之以魚(yú),不如授之以漁”這是我們教師要做到的基本要求之一,要教給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法,提高學(xué)生自學(xué)能力。(1)為了更好的完成口語(yǔ)會(huì)話(huà)的復(fù)習(xí),教師也可將所設(shè)計(jì)的內(nèi)容用于課前的幾分鐘,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的表演練習(xí)。老師還可以事先選擇一些含有課本重點(diǎn)句型的短文,讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這樣,不僅提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)樂(lè)趣,鍛煉了他們的膽量,達(dá)到了最佳的口語(yǔ)會(huì)話(huà)的實(shí)際效果,也為將來(lái)進(jìn)入高級(jí)中學(xué),走向社會(huì)打下了牢固的基礎(chǔ)。(2)詞匯復(fù)習(xí)。詞匯是外語(yǔ)語(yǔ)言三要素之一,是構(gòu)成語(yǔ)句的基本單位。正如英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯所說(shuō):“沒(méi)有語(yǔ)法,人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾,而沒(méi)有詞匯,人們則將無(wú)法表達(dá)任何實(shí)物。”可見(jiàn),詞匯的學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。新目標(biāo)教材詞匯量大是其一個(gè)突出特點(diǎn)。因此,我一般采取下面的復(fù)習(xí)方法:學(xué)生以最快速度自己看漢意想單詞,把沒(méi)記準(zhǔn)的單詞用三角號(hào)標(biāo)出。拿出筆紙重點(diǎn)練習(xí)沒(méi)掌握好的單詞。短語(yǔ)是學(xué)生會(huì)話(huà)的基礎(chǔ),只有掌握好短語(yǔ),學(xué)生才可能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面全面提高。背誦是短語(yǔ)復(fù)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。(3)歸納小結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同,引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行歸納、整理,揭示出帶有規(guī)律性的東西,使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn),語(yǔ)法、考點(diǎn),理順單元脈絡(luò)。教師要以啟發(fā)引導(dǎo)為主,加深理解度(4)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。單獨(dú)的復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法,脫離語(yǔ)境是不行的,必須放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。這時(shí)的訓(xùn)練要突出重點(diǎn),練透難點(diǎn)。(5)聽(tīng)寫(xiě)單詞短語(yǔ)或小測(cè)以檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

三、教給學(xué)生一些復(fù)習(xí)訣竅

(1)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。(2)選擇適當(dāng)?shù)馁Y料。(3)適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。①快讀查疑。首先瀏覽課本,遇到較為生疏的、已被遺忘的詞語(yǔ),集中抄在一個(gè)本上,以便隨時(shí)復(fù)習(xí),重點(diǎn)記憶。 ②以點(diǎn)帶面。以一個(gè)單詞或語(yǔ)言點(diǎn)為中心,向四周輻射,找出與之相關(guān)的詞語(yǔ)和用法。比如,學(xué)習(xí)一個(gè)名詞,應(yīng)知道它是可數(shù)的還是不可數(shù)的;如果是可數(shù)名詞,其復(fù)數(shù)形式怎樣變化;是不可數(shù)名詞,又應(yīng)怎樣使用;它有沒(méi)有動(dòng)詞形式或形容詞形式。再如一個(gè)動(dòng)詞,其第三人稱(chēng)單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞形式是怎樣變化的?應(yīng)如何使用?有沒(méi)有固定用法?運(yùn)用這個(gè)方法,可以得到舉一反三、事半功倍的良好效果。③歸納比較。將同類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)歸納在一起,比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如,表示“帶、拿”的幾個(gè)詞:take, bring,get, carry, 應(yīng)如何區(qū)別運(yùn)用?in, on, at怎樣表達(dá)不同的時(shí)間?一定要掌握它們的細(xì)微差別,并能熟練運(yùn)用。

篇(5)

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)關(guān)鍵工作

小學(xué)生在畢業(yè)前夕,都要經(jīng)歷緊張的總復(fù)習(xí),總復(fù)習(xí)的質(zhì)量將直接影響他們的畢業(yè)考試成績(jī)和以后的中學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是面廣量大,內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重,再加上新教材編排的特點(diǎn),諸如“淡化概念,重視能力;安排課時(shí)少,層次坡度大;知識(shí)起點(diǎn)低,要求高”,容易產(chǎn)生學(xué)生兩極嚴(yán)重分化的現(xiàn)象。

要想引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí),我們就要使復(fù)習(xí)課有針對(duì)性,貼近學(xué)生實(shí)際。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為教師要做好以下幾項(xiàng)關(guān)鍵工作。

一、認(rèn)識(shí)到位,達(dá)成共識(shí)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。總復(fù)習(xí)開(kāi)始后,教師要結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng),使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到畢業(yè)考試的意義,總復(fù)習(xí)的意義,這是小學(xué)階段最后一次學(xué)好數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),“我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)”。

二、內(nèi)容明確,重點(diǎn)突出

數(shù)學(xué)的各單元都有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),隨著時(shí)間的推移,學(xué)生很容易遺忘,所以教師必須對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧與再現(xiàn)。在復(fù)習(xí)前教師必須做好兩件事:第一,認(rèn)真統(tǒng)領(lǐng)小學(xué)階段的全部(以高年級(jí)為主)教材,根據(jù)考試的指導(dǎo)意見(jiàn)重新審視基礎(chǔ)知識(shí),再次剖析教材的重、難點(diǎn);第二,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行調(diào)研,通過(guò)調(diào)研和及時(shí)對(duì)調(diào)研情況的分析,查找到學(xué)生的知識(shí)漏洞,然后制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)要先優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容,要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,體現(xiàn)一定的綜合性、新穎性和難易的適度性,要避免把原有的知識(shí)“冷飯重炒”。

三、有序整理,形成網(wǎng)絡(luò)

在整理與復(fù)習(xí)時(shí),教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各項(xiàng)要求,以《標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù),以教材為準(zhǔn)繩,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn),織成網(wǎng),形成塊,從而強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平,掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

如,在“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”的整理中,這一單元概念繁多,而這些概念又是建立在“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積”的概念上。因此,教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生緊扣這個(gè)關(guān)鍵“圖形(長(zhǎng)方形)”,將零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),通過(guò)自己整理,合作交流,從而在腦海中留下一個(gè)完整的平面圖形的周長(zhǎng)與面積的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師引導(dǎo)學(xué)生自我整理,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)概念,鞏固所學(xué)知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)、全面。

四、精選習(xí)題,提升能力

教師要通過(guò)必要的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率和熟練程度,同時(shí)又要防止機(jī)械重復(fù)的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中感受到一定的樂(lè)趣,這就對(duì)復(fù)習(xí)課的練習(xí)形式提出了更高的要求。因此,在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)注意練習(xí)形式要生動(dòng)活潑、靈活多樣。教師可以設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)和對(duì)比練習(xí),幫助學(xué)生區(qū)分異同點(diǎn),突出題目的本質(zhì)屬性;還可以設(shè)計(jì)一些綜合性的練習(xí),以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

練習(xí)不可停留在就題講題的初級(jí)階段,教師要及時(shí)歸類(lèi)、及時(shí)總結(jié),以提升學(xué)生解題的綜合能力。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,才能加深理解、靈活運(yùn)用,從而使邏輯思維能力、綜合運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于一題多解訓(xùn)練,在課上教師可讓學(xué)生適當(dāng)討論,但要提醒學(xué)生,在真正考試解題時(shí)一定要選擇自己最擅長(zhǎng)的、最不容易出錯(cuò)的方法,適合自己的才是最有效的。

五、因材施教,分層要求

學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異是客觀(guān)存在的事實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師要給予更多的關(guān)注,以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予鼓勵(lì);對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,教師要鼓勵(lì)其更上一層樓,如此才能充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在復(fù)習(xí)時(shí)必須關(guān)注學(xué)生的差異,承認(rèn)學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的差異,在“分層導(dǎo)學(xué)”上做文章,切忌“一刀切”。

六、建立融洽、和諧的師生關(guān)系

復(fù)習(xí)階段是緊張的,師生關(guān)系也變得敏感。教師要能真情投入,要用真實(shí)的情感與學(xué)生交流,要激發(fā)學(xué)生的自信。學(xué)生也是非常辛苦的,正如王志芳老師在《愉快復(fù)習(xí),應(yīng)該可以》中所言:“當(dāng)我們上完課筋疲力盡地坐在辦公桌前歇息片刻時(shí),可曾想到自己的學(xué)生又在另一位教師的帶領(lǐng)下開(kāi)始了新的奮戰(zhàn);當(dāng)我們吃完晚飯偷得半點(diǎn)閑適時(shí),可曾想到自己的學(xué)生又在燈下開(kāi)始了題海沉浮……”當(dāng)然教師也是非常辛苦的。但教師要能理解、善待學(xué)生,不要為了自己的一點(diǎn)私利(名次、獎(jiǎng)金等)而去“折磨”學(xué)生,那樣只會(huì)欲速不達(dá)。師生都動(dòng)起來(lái),心往一處想,勁往一處使,這樣整個(gè)班級(jí)才會(huì)有希望實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。因此,建立融洽、和諧的師生關(guān)系,是復(fù)習(xí)活動(dòng)有效進(jìn)行的前提。

七、處理好基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的關(guān)系

復(fù)習(xí)的效果主要是由解題能力來(lái)反映和衡量的,而解題能力的強(qiáng)弱首先取決于基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握得準(zhǔn)確、牢固。這是因?yàn)槊恳坏罃?shù)學(xué)題都蘊(yùn)涵著一定的數(shù)量關(guān)系或圖形性質(zhì)間的相依關(guān)系,只是有的直接而明顯,有的迂回而隱晦。

一些教師在復(fù)習(xí)中忽略基礎(chǔ)知識(shí)而盲目做題,不是從基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練做起,而是一味鉆難、偏、怪題,甚至試圖猜題、押題。因而學(xué)生在做題時(shí)往往是概念不清、似是而非、思維紊亂,或者是死記類(lèi)型,單純模仿。

八、處理好做題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系

在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上多做題,是提高解題能力的有效途徑。學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能需要一定“量”的作業(yè)來(lái)保證,否則很難使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但質(zhì)量是數(shù)量的靈魂,教師與學(xué)生切忌重?cái)?shù)量輕質(zhì)量,盲目做題,而要有計(jì)劃,精選習(xí)題,舉一反三,總結(jié)規(guī)律,在典型習(xí)題中吸取豐富的“養(yǎng)料”,掌握分析,思考和解題的方法、技巧,達(dá)到預(yù)期的效果。“行動(dòng)”不如“心動(dòng)”,學(xué)生不能不動(dòng)腦筋做題,可以只動(dòng)腦筋不做題,去看、去想,大量地看題,找沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題、題型。“講”與“練”的關(guān)系也要協(xié)調(diào)好,教師應(yīng)把關(guān)鍵知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)、疑難問(wèn)題講清、講透,次要知識(shí)、簡(jiǎn)單問(wèn)題少講、不講,不必面面俱到,以真正體現(xiàn)精講多練的原則。

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,它需要教師、學(xué)生等多方面的共同努力。在小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)階段,教師、學(xué)生只要全身心投入,心往一處想,勁往一處使,就一定能成就最后的精彩。

參考文獻(xiàn):

篇(6)

【關(guān)鍵字】初中物理；復(fù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

總所周知，人在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，知識(shí)就只能短時(shí)間的形成人的記憶，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，那么這種知識(shí)就會(huì)遺忘，所以在初中物理學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)是十分重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。古語(yǔ)說(shuō)：“溫故而知新。”初中物理的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程極重要的階段。通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅要使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握物理概念，還要通過(guò)對(duì)知識(shí)的全面掌握進(jìn)而探求新的、深的物理學(xué)習(xí)規(guī)律。

一、使學(xué)生在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中感受實(shí)驗(yàn)教學(xué)魅力

初中物理本身就是物理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，又由于物理學(xué)習(xí)是一種比較抽象的科學(xué)。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。物理學(xué)習(xí)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)性的自然學(xué)科，通過(guò)在復(fù)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以使初中物理教學(xué)更為生動(dòng)、形象、真實(shí)，并讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的魅力與自然的神奇。因此，在初中物理復(fù)習(xí)中，首先要讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力。

1.感受物理實(shí)驗(yàn)趣味性

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中最基本的教學(xué)方法與手段，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都發(fā)揮著不同的作用。在物理復(fù)習(xí)的最后階段，一般是屬于學(xué)習(xí)氣氛比較緊張的，學(xué)生的心情也是比較壓抑的。所以，在物理復(fù)習(xí)階段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，還能夠創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生心理狀態(tài)，并讓學(xué)生充分感受到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的魅力。復(fù)習(xí)課開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)也就開(kāi)始了，學(xué)生的情緒肯定極為興奮，注意力也十分集中，這時(shí)，在這個(gè)注意力十分集中的時(shí)刻，進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，這樣是肯定能夠提高物理學(xué)習(xí)效率的，這正是實(shí)驗(yàn)魅力的所在。

2.物理學(xué)習(xí)形象化

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)魅力就是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中使物理理論更加直觀(guān)化、形象化了。物理知識(shí)是物理學(xué)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概念化總結(jié)，它不僅抽象，而且難懂，還需要一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，對(duì)于初中生來(lái)講，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力是有所缺陷的。因此，在初中物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，就可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把抽象化的、概念化的物理概念、物理知識(shí)從實(shí)際操作中形象出來(lái)，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化的能力，最終達(dá)到提升初中物理復(fù)習(xí)效率的目標(biāo)。

二、物理復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是想通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的手段喚醒以前遺忘的物理知識(shí)，并使物理知識(shí)在腦海中存留的時(shí)間更為牢固。下面筆者淺要分析一下實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的兩個(gè)要點(diǎn)：

要點(diǎn)1.明晰實(shí)驗(yàn)步驟，緊跟復(fù)習(xí)節(jié)奏

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般可以分為兩種方式，一種是老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生去觀(guān)察，另一種是學(xué)習(xí)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)其進(jìn)行觀(guān)察。

當(dāng)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先就要做好時(shí)間準(zhǔn)備，仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等，以保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全。其次，就明確實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⒅涝趺凑_使用實(shí)驗(yàn)器材。然后，在操作過(guò)程要進(jìn)行充分的講解，并使物理知識(shí)貫穿實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中。最后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程回顧已學(xué)的物理知識(shí)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。當(dāng)然，學(xué)習(xí)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)也必須注意以上步驟的正確性，做好理論聯(lián)系實(shí)際，使實(shí)踐與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能夠在復(fù)習(xí)中獲得更為全面的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、進(jìn)行物理科研的興趣。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的通過(guò)，還要緊跟初中物理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并配合考試時(shí)間。一般進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是先進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣的教學(xué)安排不僅能夠使學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)，還能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，與此同時(shí)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得以提高。

要點(diǎn)2.利用先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深化，利用先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成為了在初中物理復(fù)習(xí)過(guò)程中的有效途徑。

首先，虛擬實(shí)驗(yàn)具有讀數(shù)方便、易于掌控的優(yōu)點(diǎn)。進(jìn)行虛擬的物理實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，重復(fù)展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的全過(guò)程，并利用交互功能控制實(shí)驗(yàn)速度，強(qiáng)化觀(guān)察主體，引導(dǎo)現(xiàn)象的分析，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。所以，這種方法不僅能夠充分展示物理現(xiàn)象與物理規(guī)律的原理，還能突破環(huán)境、場(chǎng)地的限制，不費(fèi)教師口舌，就在教師內(nèi)，進(jìn)行知識(shí)傳播，使學(xué)生能夠有效的掌握知識(shí)，提高物理復(fù)習(xí)的效率。

其次，虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У匮a(bǔ)充真實(shí)實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)是在電子技術(shù)發(fā)展成熟之后逐漸運(yùn)用的，它是基于真實(shí)實(shí)驗(yàn)的一些不足而建立起來(lái)的，是對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的一種補(bǔ)充。在進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師僅僅就可以在教室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)錄像播放，雖然這代替不了真實(shí)實(shí)驗(yàn)的完整感受，但這能在節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)回放，并加深物理知識(shí)記憶。

最后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行物理復(fù)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生提高物理復(fù)習(xí)效率，還能夠擴(kuò)寬知識(shí)受眾面。把實(shí)驗(yàn)錄放進(jìn)行網(wǎng)上宣傳，使每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)，從而使整體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

一切知識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都是十分重要的。一次有趣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)積極性，提高物理復(fù)習(xí)效率，提升物理成績(jī)，還能夠使學(xué)生通過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手、動(dòng)腦、用心，培養(yǎng)學(xué)生敏若的觀(guān)察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，使學(xué)生能夠在將來(lái)能夠敢于探索、敢于創(chuàng)新。

正所謂“實(shí)踐出真理”。初中物理復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的客觀(guān)需要，是理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的需要，更是為中國(guó)教育培養(yǎng)未來(lái)新式人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯小霞.在初中物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)與多媒體實(shí)驗(yàn)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2010年21期

篇(7)

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，以趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)頭，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀(guān)原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中有著重要的作用，它是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，可以用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好載體，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，做“演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)”，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，由淺入深、由表及里、循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，使學(xué)生的思維從表面到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成化學(xué)概念的作用。化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。學(xué)生形成化學(xué)概念，感知是第一要素，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)形成感性認(rèn)識(shí)的，通過(guò)直接作用于感官的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，能有助于學(xué)生形成思維，加深對(duì)反映物質(zhì)特性的化學(xué)概念的理解。

二、如何優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐證明，增加實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一。教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把學(xué)生帶入全新的科學(xué)世界，就要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做好課前準(zhǔn)備。增加演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循以下原則。其一要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用，對(duì)突破重難點(diǎn)有幫助；其二是不要離學(xué)生的認(rèn)知太遠(yuǎn)；其三要最大程度地讓學(xué)生感受化學(xué)的奧妙。例如，演示“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集滿(mǎn)CO2的集氣瓶中，注入NaoH溶液，迅速將一個(gè)煮熟去殼的雞蛋放在瓶口，可看到雞蛋會(huì)被逐漸“吞”進(jìn)瓶?jī)?nèi)。演示“魔棒點(diǎn)燈”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在蒸發(fā)器中倒入少量的KMnO4，再滴幾滴濃H2SO4，用玻璃棒攪拌后蘸取少量接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點(diǎn)著。這樣既增添了課堂效果，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲以及對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。通常情況下，化學(xué)教學(xué)在上課第一周就開(kāi)始一些實(shí)驗(yàn)基本操作，而此刻學(xué)生只停留在對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，而不急于轉(zhuǎn)入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，可將下冊(cè)教材中堿式碳酸銅的加熱實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。先提示學(xué)生復(fù)習(xí)解答一組問(wèn)題：怎樣取用固態(tài)粉末？怎樣固定試管？為什么試管口要略向下傾斜？怎樣使用酒精燈？再出示事先準(zhǔn)備好的裝置圖，觀(guān)察后解決第二組問(wèn)題：整個(gè)裝置有何特點(diǎn)？如何將它們組裝起來(lái)？第三步：提出具體要求，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)結(jié)束工作。

2.應(yīng)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為突破口，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。新課程理念要求各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件。氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，常把氫氣通過(guò)玻璃管然后點(diǎn)燃，燃燒時(shí)只觀(guān)察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍(lán)色，因?yàn)椴Ａе泻c元素所影響的，可向?qū)W生如實(shí)相告。為了觀(guān)察氫氣燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)出不用玻璃管，改用注射用的大號(hào)針頭代替玻璃管，這樣就可以觀(guān)察的燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)更直觀(guān)、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又如，氫氣的燃燒爆炸創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開(kāi)裝滿(mǎn)水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長(zhǎng)的導(dǎo)線(xiàn)插入塑料袋內(nèi)，導(dǎo)線(xiàn)的另一端與打火機(jī)相連。老師按動(dòng)打火機(jī)，塑料袋內(nèi)的氫氣被點(diǎn)燃而發(fā)生爆炸，聲音響亮又沒(méi)有危險(xiǎn)，現(xiàn)象非常明顯。

3.帶著問(wèn)題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，面對(duì)儀器理論與實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件可以把實(shí)驗(yàn)所用儀器分類(lèi)陳列好。在儀器陳列的過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的重要程度和有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩方面提出主導(dǎo)性意見(jiàn)，幫助儀器管理員把儀器陳列得合理和科學(xué)。利用課余時(shí)間定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放時(shí)要在教師的組織下，以班級(jí)為單位，每人帶足學(xué)習(xí)用具集體到實(shí)驗(yàn)室，然后根據(jù)各人的復(fù)習(xí)計(jì)劃，選好復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)照實(shí)驗(yàn)儀器，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟，有必要時(shí)可以自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

4.利用現(xiàn)代教育手段，一般內(nèi)容集約化。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，為了實(shí)現(xiàn)全面復(fù)習(xí)，可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段――多媒體教學(xué)，喚起學(xué)生對(duì)具體實(shí)驗(yàn)的回憶和再認(rèn)識(shí)。為此，可采取兩種不同形式的教學(xué)方法，一是從網(wǎng)上搜集一些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)況，根據(jù)復(fù)習(xí)需要進(jìn)行剪輯、組合，用一定時(shí)間組織學(xué)生集中觀(guān)看；另一方面，集中平時(shí)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的幻燈片，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容適時(shí)集中播放。在播放過(guò)程中，教師可以對(duì)某些畫(huà)面定格講解或組織學(xué)生討論。這樣就防止了“看熱鬧”“走過(guò)場(chǎng)”等消極被動(dòng)復(fù)習(xí)的局面，加深了全體學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

5.指導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。興趣的激發(fā)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如學(xué)習(xí)§3-4愛(ài)護(hù)水資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解:（1）你生活周?chē)心男┧奈廴驹矗刻岢龇乐沟脑O(shè)想或者建議。（2）最近一個(gè)月你家的用水量是多少?設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動(dòng)員全家共同實(shí)施，到下個(gè)月再查一下水表，計(jì)算出你家的節(jié)水成果，然后寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，和同學(xué)進(jìn)行交流。還有學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時(shí)，課后布置學(xué)生到汽車(chē)加油站、倉(cāng)庫(kù)觀(guān)察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車(chē)站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車(chē)。開(kāi)辟“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察。如觀(guān)察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀(guān)察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡等。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。

以上優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略只是筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，有不足之處還需要我們教師進(jìn)行探索。作為化學(xué)工作者，我們應(yīng)該充分利用各種資源，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中展示其應(yīng)有的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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