序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學體育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

通過查閱一些心理學資料發現，人的大腦發育是否完好與人生活的環境有著很大的關系，尤其是心理環境。體育游戲有著各種境界和情調，可以幫助小學生獲得健康的體魄，除此之外，還可以讓學生在發展各個方面以及智力活動時獲得最好的條件。在體育活動中，小學生能夠把動靜交替、歌舞相間以及視聽想練等有效地融合在一起，綜合運用各種體育技能、知識以及經驗等，讓人的大腦皮層可以在言語區和運動區中間建立起復雜頻繁的神經通路，有助于有效提高以及改善大腦皮層神經中樞的靈活性和均衡性，此外，還可以讓小學生的形象思維能力和抽象思維能力得到充分的發揮，從而可以推動小學生開發其潛在能力以及大腦皮層的成熟，讓小學生可以更加的精神和聰慧。小學生身體發育的速度非常快，他們的各個組織器官等都還沒有發育完整，心理和生理機能都不高，身體機能還無法承受住過多的負荷以及艱難的訓練。體育游戲可以引起小學生的注意，在游戲的過程中，有效利用各種體育器材，借助想象力以及多種動作，這樣可以有利于小學生輕松學習跑、走、跳躍、踢打、鉆爬、攀爬以及投標等的中低機能。學習體育動作其實對于小學生來說并不是一件困難的事，但是也不是可以輕易完成的，必須要通過反復不斷地加強聯系，但是重復的動作會讓學生的注意力逐漸分散，從而對整節課的練習強度和密度受到不好的影響，到最后也就無法達到預期的訓練效果。然而將體育游泳貫穿到這之中，就可以把那些重復或是復雜的動作當成是一種游戲，由于小學生的天性比較好動，再加上他們與生俱來的愛好就是玩游戲，這樣就不會讓小學生覺得重復的動作枯燥無趣，還可以刺激到小學生的中樞神經，幫助他們提高興奮，可以對運動的強度和運動量在極大的程度上進行適當的調整。體育游戲能夠避免學生產生厭倦的情緒，還可以有利于學生盡可能快地掌握運動技巧。在小學體育教學中，時常會出現一些較為困難的體育動作，通常在對困難動作進行練習前會需要體育游戲的輔助作用，也就是說在學習困難的動作前，會事先安排好一些和學習內容有相似之處的游戲，比如說某些練習的方法和形式，這樣能夠讓學生盡量快速地熟練掌握新的動作，也就是起到了誘導的效果。體育游戲在很大的程度上可以幫助學生降低學習困難內容時產生的緊張以及恐懼心理，還可以提高小學生學習的積極性，讓學生產生戰勝它的情緒，讓學生用最快的速度進入角色，掌握住要領。

2有效應用體育游戲

在對體育游戲進行選擇時，必須要根據課程的任務來進行。小學低年級的體育教學任務主要就是幫助學生培養對體育的興趣，所以在選擇游戲時可以用“老鷹捉小雞”、“切西瓜”等這些小學生喜聞樂見的項目；而小學高年級的體育教學任務是以發展學生的靈敏、協調以及綜合活動等能力為主，所以可以選擇那些小球類的游戲來作為教學的內容，還需要注意的是，在教學的過程中，同一個項目對于不同的年級要有不同的要求。除了需要注意游戲的選擇，在小學體育教學的實踐中，創設適合小學生的教學情境也是十分重要的，這樣能夠把學生對學習的興趣有效激發出來，讓學生能夠在渾然不知的情況下逐漸進入學習的狀態，讓學生可以在輕松愉悅的氛圍中獲得知識與技能，讓身體和心理可以得到和諧發展。把游戲故事化和情節化能夠更加有趣，讓小學生可以輕易進入情境，尋求現實生活中的場景，從而走入角色游戲。小學生最大的特點之一就是喜歡做游戲，但是因為小學生興趣轉移的速度比較快，如果游戲的教法太過單一，就算游戲再好，經過一段時間也有可能讓學生的學習興趣減少。所以，體育教師在教學的過程當中應該要對游戲有適時的改編和創新，同一個游戲可以用不同的方法來練習，這樣可以保持住學生的新鮮感，引起學生的注意，激發他們的興趣，并且豐富學生的想象，讓游戲更加有特色和魅力。

3結語

篇(2)

韻律活動在體育學科教學當中占有重要的位置，它是學生體育綜合能力的表現，在《體育與健身》教材大綱上指出：韻律活動有生動、活潑、形象和精神感染力，能有效地培養學生的節奏感、韻律感、形成正確的身體姿勢，陶冶學生的情操，激發學生自我表現的欲望，提高自信心。可見，韻律活動意義和作用之重大，不容教師的忽視。小學階段的韻律活動包括：節奏練習、韻律操、器械活動、集體舞等等。因此，在韻律活動教學中，如何提高學生的學習興趣與參與度成為教師思考的問題。通過實踐發現，音樂給韻律活動帶來無限的操作空間。它可以不斷地提高人的精神境界，從而帶來美的享受。在接受音樂熏陶的同時，可以使疲勞的身心得到緩釋、產生心曠神怡的放松效果。因此，捷韻律活動的教學中必須對音樂的運用動一番腦筋。節奏練習與器械活動的教學，就應該充分考慮學生對于不同節奏的辨別能力，通過節奏來落實每一個動作，并且逐步體驗動作交換的規律，在音樂的運用上，可以考慮節奏清晰拍點較重的音樂。在練習中，讓學生盡情體驗，循序漸進，不斷地適應音樂節奏的來化，使動作與音樂相互融合。也可充分利用學生音樂課上學過的節奏樂曲，讓他們在熟悉的節奏中來進行體育動作的表現，提高學生的參與面和學習的興趣。集體舞教學即將全面鋪開，對于教師來說，利用配套教學資源的音樂是理所當然的，這能在一定程度上減少教師教學準備的時間和難度，讓教師能專心的研究技術動作的教學，而不是扎在音樂堆里去尋找。但是，為了提高學生的綜合表現能力和適應性，在除了運用配套資源的音樂以外，還要盡可能讓學生接觸更多地適應所學集體舞節奏的音樂，讓學生不斷理解肢體動作，從中慢慢明白音樂與舞蹈是相通的，不同的音樂所表達的舞蹈也同樣有著藝術的表現力。使學生充分地去適應各種音樂，提高實踐與運用的能力。

二、科學與技術知識與模仿活動

在小學階段，攀登與爬越教材有一部分是以模仿活動為主，它是發展學生平衡能力，幫助學生克服困難，提高身體靈巧性、協調性，培養學生勇敢頑強的意志品質。在落實攀爬教材時，特別要重視學生的模仿能力的培養。模仿是指：照著現成的樣子做，以達到逼真的效果。因此，學生在具有一定的科學與技術知識的基礎上，能夠更好的進行較為有型的模仿活動。在小學低年級科學與技術教材中就有關于小動物的外形、習性以及特征的教學內容，學生在學習后就有了一個較為初步的理論知識基礎。如果，此時來進行體育學科教學中模仿動物爬行的教材，將會達到較為良好的教學效果。模仿小動物爬行這一教材，是讓學生模仿自然界的一些動物的爬行動作，來提高模仿和身體的協調的能力，培養觀察力、想象力，充分體驗爬行獲得的樂趣。在科學與技術課上所學的小動物的知識就會被學生自然而然地運用到體育課中。并且，還能提高學生學習爬行的積極性和主動性，在簡單的科學的理論的指導下，學生腦中會形成一些動物的形態、動作、習性的初步表象。從而，來指導他們的肢體行動。在教學過程中還可以讓學生學會觀察圖片、聽小動物的叫聲以及引導學生自己區分動物爬行的特點，大膽表現肢體動作。

三、結語

篇(3)

做好準備工作教學目標是教學活動的靈魂，它對整個教學過程起著支配作用，同時也是構建高效課堂的核心，因此設計合理的教學目標對于構建高效課堂是至關重要的。我們對于一節課的評價就是看教學目標的完成情況。體育課的教學目標設計要圍繞新課程理念中“以學生發展為本”的這一核心內容展開教學設計。首先設計的目標應難度適中，要符合小學生的實際能力水平，不可好高騖遠，制定難度太高的教學目標會給學生造成挫敗感，使其失去自信，從而對體育課堂產生畏懼心理。教師要利用好小學生的好勝心和好奇心，設計的目標在符合他們自身能力的同時要具有一定的挑戰性，以激發他們的積極性，對體育課堂產生濃厚的興趣。其次，教學目標的設計還要考慮到教師的自身因素和未來的發展方向，每位教師的教學風格有所不同，教學目標一定不能固步自封，生搬硬套，要針對具體的教學情況和教學對象做出合理的設計。另外，構建小學體育高效課堂的一個前提就是做好準備工作，高效利用時間。具體來說要做到以下幾個方面：（1）認真備課，設置嚴密的教學系統，精心設計教學流程。（2）設計適合學生的運動項目，加強鍛煉，提高學生的身體素質。（3）準備教具，布置場地，為高效課堂奠定基礎。（4）教師樹立優化時間的意識，不遲到，不早退，按時上課。只有加強對教學時間的管理，制定合理的教學目標，做好課前的準備工作。才能在固定的時間內得到最高的效率，構建高效課堂。

2靈活運用教學方法

完善教學內容，激發學生興趣體育課區別于其他課程，每節課都會出現新鮮的內容，沒有固定的教學方法，具有多樣化的特點，在體育課堂中，學生所接觸的內容往往很多，教籃球的方法肯定不能完全適用于足球，教跑步的方法肯定不能適用于跳遠，因此，教師要針對不同的教學內容運用不同的教學方法，提高課堂的趣味性，激發學生學習體育的熱情。興趣是學生學習的最大動力，教師要安排能夠吸引學生興趣的教學內容，給學生提供展示的機會和平臺，滿足學生的個性需要，使學生積極主動的參與教學過程，這也是能否保證構建小學體育高效課堂的關鍵因素。

3充分利用內堂時間

講授體育知識體育課不僅有室外活動，還有內堂。學生對體育的學習需要對體育知識的一些了解作為基礎，因此教師要合理的利用內堂時間，為高效體育課奠定基礎。能否上好一節體育堂課直接體現了一個體育老師的教學水平。上好內堂課對體育外堂也有幫助。眾所周知，處于小學這一年齡段的孩子活潑好動，注意力不持久，貪玩好動，枯燥的教學很難使他們產生興趣，因此在上體育內堂課的時候教師更要引導學生靜下心來學習一些體育知識。現代社會科技迅猛發展，為我們的學習生活帶來了極大地便利，教師要學會利用這些資源來輔助課堂教學。例如教師可以通過多媒體設備，根據自身的教學經驗和專業知識為學生篩選一些適合他們觀看的圖片、文字，或者一些視頻，讓學生在內堂課上得到放松，勞逸結合，提高對體育的學習興趣，了解更多的體育知識。

4尊重學生差異性

發揮學生主體性在教學過程中很重要的一個問題就是教師要尊重學生的差異性，首先教師要承認學生之間是存在差異的。發揮學生的主體性最關鍵的就是尊重學生的差異，教師必須照顧到每一個學生，要給學生根據自身情況自主選擇不同的運動項目以及學習方法的機會。學生在體育教學中的差異性主要體現在身體素質的不同，知識水平的不同，以及學習能力，興趣特長的不同等幾個方面。所以在小學體育的課堂教學過程中要根據學生的不同情況進行分層教學，因材施教，必須摒棄傳統教學中“一刀切”的教學模式，為學生設計訓練強度不同，難度不同的項目，根據學生的特點實施差異性教學，揚長避短，讓學生在教室的引導下逐漸縮小差距。每個人的興趣愛好不同，小學生也是如此，課堂真正的主人是學生，教師所充當的角色僅僅是課堂的引導者和輔助者，教師要把課堂的主動權交還給學生，對自己進行準確的定位，讓學生根據自己的喜好和特長選擇訓練的項目。俗話說，授人以魚不如授人以漁，教師要充分發揮學生的主體性，引導學生進行自主學習，樹立為學生服務的信念。教師要發揮體育課開放性，多元化的特點，不要把自己的思想強行灌輸給學生，不要過分的約束學生，努力為學生創造一個寬松自由，積極主動環境，讓學生的天性在體育課上得到解放，個性得到充分的發揮，給他們上體育課的自由權利，在保證學生安全的前提下，最大限度的釋放學生，培養學生的主人翁意識，體育課堂并不是某一個人的事，教師要引導每一個學生都主動參與課堂，共同完成一節高效的體育課堂。

5結語

篇(4)

一、小學階段推進陽光運動模式的重要意義

小學階段是孩子發展的基礎階段，是身體發育的重要階段，是體育運動習慣養成的重要階段，小學生近些年來的課業負擔不斷加重，課余時間較少，繁重的課業負擔使得小學生的身體素質不斷下降，近視、肥胖的小學生數量逐年上升。在小學階段推行陽光體育運動，正是貫徹了教育部的號召，以“健康第一”為指導思想，不單單重視小學生的身體健康，同樣重視小學生的心理健康，使小學生養成樂于運動的習慣。陽光運動模式的推廣正是“以人為本”思想的最佳體現，它以小學生的身心健康發展作為體育運動的重點，結合多樣的體育運動形式，使孩子在快樂中享受體育。小學的陽光體育教育要把學生作為課堂的主體，充分了解學生喜歡什么樣的體育運動、學生喜歡怎樣的運動課模式，在充分了解學生的基礎上進行課程設置。陽光運動模式在小學體育教育的推廣能夠使學生作為體育課堂的主體，能夠使老師充分了解學生的興趣愛好，加強小學生的健康意識，培養小學生的個性、運動技能以及意志力，對于小學生的健康成長大有裨益。陽光運動模式的推廣是對傳統小學體育教育的改革，在傳統小學體育教育的基礎之上，揚其長，避其短。它在很大程度上彌補了小學體育教育的弊端，在傳統體育教育中，課堂中老師是主體，忽略了學生的感受，體育課往往表現為一種“被迫的運動”，而陽光運動模式的推廣能夠充分體現學生的主體地位，不再是老師唱主角，學生唱配角，學生的主體性得到充分的體現。陽光運動對推進小學體育教育的改革起到了極大地推動作用。

二、陽光運動模式推廣存在的問題

由于陽光體育運動是一種新的體育教育模式，其指導思想和教學目標和以往的教學目標有所不同，在現階段的小學教育中，因為教育體制的因素，小學的文化教育的重要地位始終無法撼動，都是“一切服從于科學文化教育”，體育運動的教育往往不受重視，甚至有的學校的操場就是一片空地，沒有任何運動器材，這種教育模式和教學觀念都使陽光體育運動的推廣舉步維艱。由于我國小學教育的特殊性，往往許多班級的體育課都是由一個老師教授，有的老師甚至還會承擔其他的教學任務。陽光體育運動則需要老師花費很大的精力去了解學生的興趣愛好以及備案課堂教學內容，甚至有的新穎運動形式需要老師花費時間去學習再來教授學生，老師繁重的教學任務使之無法投入大量時間和精力去豐富體育課堂，這是阻礙陽光體育運動進行的重要客觀因素。陽光體育運動提倡引進多種樣式的體育運動形式，但是引進的體育運動要簡單、易操作危險系數低，適合小學生。太極拳是我國的傳統運動，難度系數不高，而且容易學習，對于改善體質有著極大的作用;健美操是一種相對新穎的運動形式，傳統思想認為健美操不適合孩子，這種想法是不對的，健美操有利于展現孩子的活力，活動身體各個環節，增加身體柔韌性;隊列比賽有助于培養孩子的團隊意識，激發學生運動熱情，但是由于現階段思想的局限，多樣式的體育運動很少被引進。陽光體育運動是以多樣的運動形式為基本特征的，目前我國小學階段的體育課程仍然缺乏多新穎的體育運動形式，依然在沿襲傳統的體育教育方式，踢足球、跑步以及拍籃球仍然是體育課教授的重點內容。另外，體育課的形式也趨于單一，僅僅是老師教授，學生模仿，缺乏師生互動，更是缺乏一些趣味比賽，無法激發學生的運動熱情。

三、陽光運動模式推廣的可行性措施

1．明確學生的主體地位

進一步推廣陽光體育運動模式必須要充分認識到學生才是課堂的主體，尊重學生的主體地位，充分了解學生的意愿，根據學生的需要設置體育教學課程，樹立牢固的“以學生為中心”的教學理念。小學體育老師應該積極改革傳統的課堂教學模式，以學生的身心健康發展為根本目的，注重發揮學生的主觀能動性。進行陽光體育運動的推廣必須避免填鴨式的課堂教學模式，培養學生自主學習、自主運動的意識，使學生養成終生運動的習慣。

2．營造融洽的教學氛圍

陽光體育運動的課堂教學是在一種師生關系融洽、其樂融融的氛圍中進行的，陽光體育運動不僅僅是為了學生有一個強健的體魄，更是為了學生有一顆陽光的心。愉快和諧的氣氛能夠使孩子們在快樂中運動，因為運動而快樂，也能改變傳統教學中的“被迫運動”的尷尬局面。小學體育老師要注重把快樂帶進課堂，在課堂教學中，師生平等，教學相長，拉近自己和學生的距離，使學生有一個放松的心情，正式運動之前要進行課前熱身運動，老師可以講一些關于體育趣聞笑話，充分活躍氣氛。

3．引進多樣化的運動形式

陽光體育運動要充分體現其多樣化的運動形式，要實現師生的平等互動。在課堂教學中要引進新穎的運動形式，同時又要適合小學生，這樣才有推廣的價值，諸如隊列操、健美操、太極拳等簡單易行的體育運動形式。同時，老師可以在課堂教學中運用比賽的形式，充分調動學生的積極性，讓每個孩子積極參與運動，組織運動，積極發言，促進師生之間的平等互動。

四、結語

篇(5)

因城鄉經濟的差別，生活條件也有很大差異，科班出身的體育人才不愿到牧區來當教師，即使當了牧區學校的教師也因惡略的環境、經費的短缺、設備的不足、不夠重視等局限性而不能施展所學專業，也無法向學生系統的傳授體育知識與技能。

二、解決方案

（一）針對牧區體育課不受重視的問題，應該加強體育宣傳，讓家長與學生認識到體育精神的重要性，擯棄勞動就是鍛煉的錯誤認知，通過體育鍛煉提高身體素質，讓他們知道只有參加體育活動才能強身健體，加強全民的體育意識，真正體會到強身健體的重要性。

（二）牧區雖然設備短缺，但可以利用牧區的有利條件，針對牧區的特點來制定體育項目，如：民族傳統體育項目還有常規的運動，短跑、長跑、跳遠、越野跑、登山、體操、踢毽子、拔河、跳繩等等。而且玩游戲是體育課的重要組成部分，老師可以組織各種游戲來提高體育課的內容，老鷹抓小雞，青蛙過河等游戲，讓學生找到上體育課的樂趣。

（三）在提高體育意識方面來說興趣是至關重要的，體育老師通過課堂上豐富多彩的比賽和游戲來引導學生有正確的競爭意識和團隊精神，如田徑比賽、足球比賽、乒乓球比賽等等，讓學生深刻體會到賽場上大汗淋漓的追逐、勝利后的榮譽感和與同學的團隊精神和合作精神從而產生興趣。而且可以讓家長抽空來看一看學校組織的體育活動讓他們看到孩子們在操場的歡樂的笑聲、賽場上的身影，讓他們認識到并產生在學習中適當的參加體育活動對孩子的身心健康來說是很重要的理念。

（四）校方應積極引進專業的體育任課教師，或讓體育教師們出去學習進修，掌握最新的教學理念和方法，提高牧區體育教師的整體素質。教師們針對牧區的經濟與環境的特殊制定全面系統的教學大綱，確立教學目的，循序漸進的展開體育課程。牧區體育教師本身應自覺完善自我，多學習，多研究將自己所學內容結合牧區具體現況來做調整，在擬定出適合牧區小學學習的教學方案。比如：課前準備上課內容，熱身運動、主要內容、娛樂活動等，擬定教學目的讓學生了解體育課的重要性實現自我的價值。

三、蒙古族牧區小學的體育課

篇(6)

在體育課堂教學中，情境教學法普遍為教師所用。經實踐表明，利用情境教學法有助于調動學生體育興趣；有助于激發學生運動熱情；有助于調動學生參與課堂等。一般而言，情境教學法多用于導入環節；也可以用于上課中環節。情境的創設方法也是多樣化的，如體育教師利用生動的語言創設情境；利用視頻、圖片創設情境；利用音樂創設情境，調和課堂氛圍等。例如，在教學小學體育《立定跳遠》這一內容時，筆者以情境為載體，調動學生學習體育的興趣。由于立定跳遠與青蛙跳躍的動作極為相像，并且青蛙是學生熟悉的小動物。因此，我讓學生用語言描述青蛙是如何跳躍的（大膽讓學生創設情境，創新教法），然后在語言的描述下，帶領其他同學一起感受青蛙跳躍，為立定跳遠教學奠定基礎。又如，在學習《籃球防守》這一內容時，我將全班同學分為兩組。每組都需要給自己隊伍取名，可以以NBA中的名稱作為隊伍名，如湖人隊、火箭隊；然后，班級內展開籃球競賽，兩組成員爭奪冠軍。在體育教師生動的語言描述和情感帶動下，學生很快融入情境教學，參與競賽，為爭奪冠軍而努力。而針對競賽中存在的問題，體育教師則利用“小節休息”、“中場休息”、“暫停”等時間，和學生一起分析防守中的不足之處。經過體育教師的點撥，學生再投入實踐，逐步領會籃球中的防守要領。由以上案例中得知，學生在情境中學習得更快、更忘我、興趣更濃厚。因此，情境教學法不失為體育課堂教學中的“一劑良方”。

二、講解示范法——促進了解動作要領

講解法和示范法相結合是小學體育教學中的另一種常用的方法。通過體育教師的講解和示范，學生逐步了解體育運動要領。在講解時，體育教師應明確講解目的；運用通俗易懂的語言；講解內容符合學生實際；注意把握講解時機。在示范時，體育教師應注意示范的準確性；選好示范位置和示范時間；與講解相結合；還可以請動作掌握得較好的同學一起示范等。例如，在學習小學體育《排球墊球》這一內容時，我采用了講解與示范相結合的方法，促進學生了解動作要領。為了使排球教學更具趣味性和使學生更容易了解排球墊球要領，我把排球墊球要點設計成兒歌形式。兒歌內容為：兩臂夾緊插球下，提高送臂腕下壓；蹬地跟腰前臂墊，輕球重球有變化；撤臂緩沖擊重球，輕球主動抬臂打。當然，兒歌不是一唱出來，學生就能理解的。因此，我逐句講解兒歌中的內容，并配上相關的示范動作，讓學生更為直觀地了解墊球要領。在講解和正確示范結束后，我還特意示范錯誤的墊球動作，讓學生進行對比，以避免練習時出錯。實踐證明，講解示范法有助于調動學生思維，促進學生了解動作要領。

三、快樂教學法——營造體育樂學氛圍

快樂教學法是新課改下的一種全新的教學方法體系。在體育課堂中以快樂理念作為指導，有助于營造體育課堂樂學氛圍。而學生在樂學氛圍下，學習體育的主動性會更加強，體育學習效果也會倍增。以下筆者主要從游戲化教學、競賽化教學這兩方面分析快樂教學理念在小學高年級體育課堂的運用。

（一）游戲化教學，營造快樂學習氛圍小學高年級學生雖然在心理方面逐步向更加成熟的方向發展，但是愛玩、喜歡動依然是天性。也就是說，小學高年級的學生依然希望“在玩中學”。如此一來，體育教學不再是單調的訓練，而是充滿樂趣。例如，在學習小學體育《籃球運球》這一內容時，我采用了游戲化教學，為學生營造快樂學習氛圍。我將學生分為四個大組，進行籃球迎面運球游戲。每組學生需要在規定區域內把籃球運到對面，再運回來，直至所有學生輪完。如果學生在運球過程中不小心把籃球掉到規定區域外，則需重來。這個小游戲主要是鍛煉學生的控球能力和運球能力。在游戲過程中，學生“玩”得很盡興，也從游戲中學會了運球、控球。因此，新課改下，體育教師應多利用游戲化教學，寓教于樂，讓學生在樂學氛圍下完成體育知識的學習。

篇(7)

1.在教學內容要體現生活化。

體育與現實生活密不可分，教師要盡可能貼近學生的生活經驗選擇教材內容，實現運動技能生活化，通過創設各種生活情境及游戲活動吸引學生的興趣，達到教學目的。比如在進行低年級的《立定跳遠》教學時，如果老師直接表述這個動作術語，大部分學生可以無法準確的理解，也不知道這個動作怎么做。因此，可以組織學生創設一個“參觀動物園”的游戲情景，讓學生去觀察大自然中一些有跳躍本領的動物，并引導學生說一說，動一動，模仿一下，把自己了解到的動物介紹給大家。這樣不僅貼近了生活，使枯燥的體育問題變為活生生的體育現實，也便于具體地了解了對立定跳遠的方法理解，一定程度上提高了教學的有效性。

2.教學內容的設置要因材施教。

小學生正處于成長的階段，每個學生的體型、性別、身體素質、生理機能、體育基礎、智力水平能力、心理素質等方面的狀況是所有差異的。因此，教師在制訂教學目標和確定教學方法前，要充分和了解每個學生的性格、特點和特長，根據個人的差異，實行分層教學，做到因人而異，因材施教，這樣才能充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，促使不同層次的學生都能得到最優發展。

二、創新教學方法，提高教學有效性

小學生都有活潑、好動的特點，老師單純的講解或較長時間練習某一個動作，學生會感到枯燥無味，注意力不集中。如何讓學生都樂意參加到教學活動中來，很大程度上取決于老師的課堂教學設計。老師首先要在教學方法上下功夫，利用一些新穎別致的手段，要大力開發體育教學資源，巧妙地運用到整個教學過程中，使體育教學活動豐富多彩，這樣才能才能最好、最優地體現體育教學的有效性。

1.創新教學手段，豐富教學內容

根據兒童好動和好玩的特征，要不斷創新教學手段，課程設計內容要體現豐富多彩，比如一節課設計三個運動項目是比較適宜的，每個項目的時間控制在5－10分鐘，組織教學的時間一定要連貫和緊湊，如果是同一個運動項目，為使學生不覺得枯燥乏味，可以靈活變幻方式吸引學生注意。比如跑步是孩子喜歡的項目，但教學中如果讓孩子一味地跑，他們會覺得枯燥，也會很快失去興趣。我們可以變換跑的形式和花樣，組織學生進行追逐跑、接力跑、分組對抗、往返跑、搶物跑、過障礙跑等等，使學生感到教學的樂趣，調動學生學習的自覺性和積極性的同時，也使學生在課堂上得到更好的練習效果。

2.巧妙運用體育游戲。

體育游戲是深受小學生喜愛的內容之一。教學內容游戲化可以讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，在游戲中掌握了體育技能，還可以開發學生的創造能力、接受能力及與他人的合作能力。目前小學體育教學的大部分內容含有游戲的因素，這就需要教師充分挖掘教材，進行合理的設計與加工。首先，要注重游戲內容的設計。小學生通常喜歡形式新穎、情節生動和競爭性較強的內容，這樣設計才能引起學生的興趣，使其全身心地投入。其次，教師要對游戲的方法和規則、要求進行不斷創新和變換，一個游戲就算再好，總是重復使用，學生也會厭煩，提不起興趣。當然，在進行游戲的過程中，教師一定要控制好課堂紀律，要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。

3.適時組織課堂競賽活動。

體育本身就是競技運動。在組織教學時，教師根據教學內容和場地特點，適當開展一些小型的競賽活動，不僅可以培養學生參與意識和競爭意識，還能夠在競賽過程中鞏固運用老師所教授的內容。如在上“報數”課時，我將學生分組，以組為單位進行報數比賽。在報數過程中，如果小組成員有答錯的就扣一分，最后根據每組扣分情況排出名次、錯少的進行獎勵表揚。這樣，學生在枯燥單調的隊形、隊列教學中感受到就有樂趣，自然地調動學生學習興趣、體現出學生主動性，教學效果也就好了。

三、給學生激勵性評價

教師的課堂即時評價是有效性課堂生成的關鍵。小學生大都具有強烈的表現欲望和喜歡被人表揚的心理特點。如果學生能夠按老師要求完成一個動作要領和教學內容時，得到老師肯定的評價和同學的喝彩，內心會覺得特別愉快。這種成功的體驗，可以很好地增強該學生的自信心，激發其對體育的興趣，促使其在其它方面也要盡可能地表現好。因此，老師要善于讓學生體驗成功的滋味，要時常以“表揚式”的評價來激勵學生，讓其樹立信心，更好地投入到學習中。當然，課堂上教師的即時性評價在給學生以鼓勵、勇氣和信心，也應讓其明白自己的不足和努力的方向。

四、結語