序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)三年級(jí)教研范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)　語(yǔ)文　教學(xué)

小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，如何上好一堂語(yǔ)文課，使學(xué)生在課堂后能夠有更多的收益呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些比較有效的教學(xué)方法和廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一起探討。

一、造成小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中明顯落差的原因

1.從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面來(lái)看。過(guò)去強(qiáng)調(diào)抓兩頭帶中間，認(rèn)為低年級(jí)是“基礎(chǔ)”要加強(qiáng)，高年級(jí)是“關(guān)鍵”應(yīng)把好質(zhì)量關(guān)，三年級(jí)則無(wú)所謂，可以“慢慢來(lái)”，因而對(duì)三年級(jí)的教學(xué)工作抓得不夠。

2.從教師力量配備來(lái)看。由于領(lǐng)導(dǎo)上存在上述思想，有經(jīng)驗(yàn)的教師被安排到基礎(chǔ)班、畢業(yè)班去了，三年級(jí)教師則新手多，教學(xué)有困難的多，力量相對(duì)薄弱。

3.從學(xué)生心理特征來(lái)看。三年級(jí)處于兒童期向少年期的發(fā)展時(shí)期，學(xué)生心理特征有明顯變化。他們不象低年級(jí)兒童那樣聽(tīng)話，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，表現(xiàn)得比較好動(dòng)貪玩，注意力易分散，但他們的求知欲在增強(qiáng)，抽象思維逐步發(fā)展。而教師往往不注意三年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，不僅思想教育跟不上，教學(xué)方法也不能適應(yīng)變化了的情況，要么照套低年級(jí)的老教法，學(xué)生感到厭煩，要么硬搬高年級(jí)那一套，學(xué)生感到玄乎，教學(xué)效果不好。

二、針對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)落差的一些策略

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要扭轉(zhuǎn)過(guò)去只注意抓兩頭而忽視中間年級(jí)的思想。做到低、中、高年級(jí)一起抓，骨干教師合理配備。并力求相對(duì)穩(wěn)定，師資條件較好的學(xué)校，可實(shí)行教學(xué)小循環(huán)或大循環(huán)。三年級(jí)的語(yǔ)文教研組要積極開(kāi)展教研活動(dòng)。從本校的實(shí)際情況出發(fā)，分學(xué)期、分階段提出教研任務(wù)。逐個(gè)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入三年級(jí)教學(xué)第一線，親自聽(tīng)課或任課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

其次，要根據(jù)學(xué)生年齡特征，注意改進(jìn)教學(xué)方法。三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，淘氣貪玩，上課注意力不易集中，求知欲強(qiáng)，善思好問(wèn)。教師要根據(jù)這些特點(diǎn)，一方面加強(qiáng)政治思想工作，教育他們守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，為建設(shè)四化學(xué)好文化；另一方面，要愛(ài)護(hù)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，采取多種多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法，既不能象教一二年級(jí)那樣，降低教學(xué)要求，也不能搬用高年級(jí)的教學(xué)方法，跳躍太大。要防止教師包辦代替，想方設(shè)法為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

第三，要明確教學(xué)任務(wù)，切實(shí)搞好三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡。

1.由識(shí)字教學(xué)過(guò)渡到閱讀教學(xué)。一、二年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)，三年級(jí)雖也有識(shí)字的任務(wù)，但重點(diǎn)已轉(zhuǎn)到閱讀上。語(yǔ)文教材取消了集中識(shí)字和給獨(dú)立閱讀課文全部注音的形式。因此，識(shí)字主要以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)預(yù)習(xí)課文和查字典，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字教學(xué)與詞句教學(xué)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中完成。閱讀教學(xué)在三年級(jí)既是重點(diǎn)，又是新課題。提高閱讀能力，一是要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，學(xué)習(xí)普通話，正確流暢地朗讀課文，借以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生能復(fù)述課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。二是要抓好句段的教學(xué)。大綱規(guī)定，三年級(jí)要“學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出每段的段落大意，并練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容”。方法上可先教學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文一般的（老三段）分段法，再教他們學(xué)習(xí)根據(jù)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同故事情節(jié)來(lái)劃分段落，并指導(dǎo)學(xué)生抓住段落中的重點(diǎn)詞句，概括段落大意和課文主要內(nèi)容。句段教學(xué)抓好了獷學(xué)生初具分析、概括能力，就為高年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了良好基礎(chǔ)。

2.由一類(lèi)課文教學(xué)過(guò)渡到三種不同類(lèi)型課文的教學(xué)。對(duì)三年級(jí)三種不同類(lèi)型課文，應(yīng)有不同的教學(xué)要求。一類(lèi)課文是重點(diǎn)課文要著力教好，以“扶”為主，為學(xué)生學(xué)、三類(lèi)課文作好示范。二類(lèi)課文要指導(dǎo)好學(xué)生閱讀，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師以必要輔導(dǎo)，使之讀懂讀通。三類(lèi)課文要慢慢放手讓學(xué)生閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。講讀、半獨(dú)立閱讀、獨(dú)立閱讀三類(lèi)課文的教學(xué)關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)方法，一是不要以講代讀，要以讀為主，講讀結(jié)合，二是要緊扣字詞句篇進(jìn)行教學(xué)，注意防止和克服仍以識(shí)字為重點(diǎn)和架空分析這兩種偏向。此外，還要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生求知欲旺、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生多讀多背一些名篇，使之終身受益。

三、筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出具體的教學(xué)方法

1.課堂導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者以人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)的《灰雀》一課為例進(jìn)行說(shuō)明，三年級(jí)的學(xué)生正處在一個(gè)天真無(wú)邪、活潑好動(dòng)的年齡，抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)，這一課的導(dǎo)入就簡(jiǎn)單了，首先給學(xué)生介紹灰雀是一種什么鳥(niǎo)類(lèi)。三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于新奇的小動(dòng)物都有著不可抗拒的好奇心，由介紹灰雀導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生在好奇心的促使下積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

通過(guò)這個(gè)例子可以看出，在課堂的導(dǎo)入部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為一堂成功的語(yǔ)文課創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

2.啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

俗語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、技巧，能夠使其終生受益。在三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，首先，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)生字，利用好字典、詞典等工具書(shū)，自己查不認(rèn)識(shí)的生字生詞。其次，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式租住討論，給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的小天地，讓他們自主發(fā)表見(jiàn)解、相互探討切磋。

在這個(gè)過(guò)程中，教師注重的是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，切忌將課堂的主動(dòng)權(quán)全部攬?jiān)谧约荷砩?，要將主?dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主利用好教學(xué)課堂。

篇(2)

采訪人：本刊特約記者、漣水縣教育局程祥、魏志東

受訪人：漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)秦先生

采訪人：近年來(lái)，漣水縣委、縣政府對(duì)教育投入逐年增長(zhǎng)，全縣中小學(xué)辦學(xué)條件得到不斷改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件越來(lái)越好。你了解到你孩子的學(xué)?；蚱渌麑W(xué)校的辦學(xué)條件都有了哪些改善？

受訪人：我的孩子在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)就讀。實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，文化底蘊(yùn)深厚，我就是沖著這一點(diǎn)才選擇這所學(xué)校的。實(shí)驗(yàn)小學(xué)為每一位老師配備了筆記本電腦，聽(tīng)說(shuō)正在逐步實(shí)行無(wú)紙化辦公。每一間教室都安裝了液晶投影、實(shí)物展臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，孩子回家反映，非常喜歡老師用多媒體上課，既形象又好懂。學(xué)校建有寬帶校園網(wǎng)，學(xué)校網(wǎng)站版面新穎、內(nèi)容豐富多彩，在家里，我就可以從多個(gè)方面了解學(xué)校情況。有時(shí)，我還通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站參與一些子女教育方面的討論。

采訪人：漣水縣教育系統(tǒng)扎實(shí)開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)，一大批名師、學(xué)科帶頭人脫穎而出，成為各學(xué)校教學(xué)一線的領(lǐng)頭人。你孩子的課任老師業(yè)務(wù)能力如何？對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)有什么建議？

受訪人：老師是非常辛苦也是非常敬業(yè)的。就拿我的孩子老師來(lái)說(shuō)，他們師德高尚，師風(fēng)純正，教育教學(xué)基本功扎實(shí)，教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力堪稱(chēng)一流，語(yǔ)、數(shù)、英三位老師多次受到縣、校表彰。教師隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的，教育系統(tǒng)開(kāi)展了教師有償家教整治活動(dòng)，措施實(shí)，效果好。要把師德建設(shè)放在首位，健全師德評(píng)價(jià)考核機(jī)制。教師教學(xué)應(yīng)實(shí)行責(zé)任制，打破那種教好教差都一樣的舊觀念。

采訪人：教育教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展永恒的主題。望子成龍、望女成鳳是每一位家長(zhǎng)的心愿。在省“五嚴(yán)”規(guī)定背景下，你是如何要求孩子的？希望教育行政部門(mén)和學(xué)校如何做？

受訪人：說(shuō)實(shí)話，我希望孩子出類(lèi)拔萃。但是，我更希望孩子成人成才。所以，我注重孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)更注重孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如獨(dú)立思考的習(xí)慣、專(zhuān)一的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣等。

教育行政部門(mén)要做學(xué)校和教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，營(yíng)造良好的尊師重教風(fēng)尚，引導(dǎo)教師一門(mén)心思搞教研、抓教學(xué)。學(xué)校要千方百計(jì)地在“減負(fù)增效”方面動(dòng)腦筋、下工夫，推行高效教學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)必須堅(jiān)決杜絕。還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)等方式積極和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)理解學(xué)校，支持學(xué)校教育教學(xué)工作。

采訪人：“校校有特色、班班有特點(diǎn)、人人有特長(zhǎng)”是漣水縣教育系統(tǒng)學(xué)校特色建設(shè)追求的目標(biāo)。你的孩子有什么特長(zhǎng)？學(xué)校是如何培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的？對(duì)學(xué)校特色建設(shè)有什么建議和意見(jiàn)？

受訪人：我的孩子從小對(duì)音樂(lè)比較感興趣，所以我就讓她學(xué)習(xí)彈古箏，現(xiàn)在已經(jīng)彈得有模有樣的，達(dá)到了三級(jí)水平。這主要得益于學(xué)?；顒?dòng)中心的開(kāi)辦。每周三下午第三節(jié)課，活動(dòng)中心開(kāi)始組織活動(dòng)，主要開(kāi)設(shè)書(shū)法、繪畫(huà)、兒童詩(shī)創(chuàng)作、籃球、乒乓球、器樂(lè)等多種項(xiàng)目，為孩子的興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)。有的時(shí)候，學(xué)校還舉行一些主題活動(dòng)，如演講比賽、手抄報(bào)比賽、走進(jìn)名著擂臺(tái)賽、科技小制作等，給孩子提供了不少鍛煉的機(jī)會(huì)。

關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)，我認(rèn)為學(xué)校要立足實(shí)際，確定適合學(xué)校發(fā)展的特色領(lǐng)域和目標(biāo)，做到常抓不懈。

采訪人：教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，辦人民滿(mǎn)意教育是黨和政府對(duì)教育工作者的重托，更是全社會(huì)對(duì)教育的期盼。漣水縣教育系統(tǒng)積極開(kāi)展“強(qiáng)作風(fēng)、勇?lián)?dāng)，辦人民滿(mǎn)意教育”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)辦人民滿(mǎn)意的教育，你有什么建議和意見(jiàn)？

篇(3)

王旭明稱(chēng)，之所以提出在高考中取消英語(yǔ)科目的考試，是因?yàn)楝F(xiàn)在全國(guó)娃娃學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)象太嚴(yán)重了。

在取消小學(xué)英語(yǔ)課的問(wèn)題上，王旭明提議，教育行政部門(mén)應(yīng)明令禁止升學(xué)與英語(yǔ)掛鉤，教育行政部門(mén)要明令學(xué)前教育不準(zhǔn)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，小學(xué)低段也不得開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。他還主張教育行政部門(mén)提出小學(xué)高段至中學(xué)將英語(yǔ)作為選學(xué)課，學(xué)生根據(jù)自己興趣選學(xué)但不考試。還要限制或取締社會(huì)上各種以營(yíng)利為目的的英語(yǔ)培訓(xùn)班，尤其是以招收學(xué)前娃娃為目標(biāo)的培訓(xùn)班。

同時(shí)，王旭明呼吁救救漢語(yǔ)。作為語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)，他承認(rèn)與英語(yǔ)師資力量和教學(xué)教材水平相比，現(xiàn)在的語(yǔ)文教育師資力量和語(yǔ)文教材水平都不高，明顯存在著“一重一輕”、“一高一低”的問(wèn)題，既然拿不出好的語(yǔ)文教材來(lái)，那就先用國(guó)文來(lái)代替現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，所以要增加國(guó)學(xué)教育。

王旭明的呼吁引發(fā)不同觀點(diǎn)，有人認(rèn)為英語(yǔ)就應(yīng)該作為選修課，“現(xiàn)在全民學(xué)英語(yǔ)，而很多孩子畢業(yè)后根本用不上”。也有人認(rèn)為，如果升學(xué)考試的科目不改變，取消小學(xué)英語(yǔ)課的倡議很難實(shí)現(xiàn)。

對(duì)話

“現(xiàn)在學(xué)外語(yǔ)是為擇校而非興趣”

記者：都說(shuō)幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的時(shí)期，為什么主張這個(gè)時(shí)候不學(xué)英語(yǔ)？

王旭明：的確有研究表明，幼兒階段是語(yǔ)言天賦發(fā)展和培養(yǎng)的最好階段，因此有人極力主張將幼兒學(xué)英語(yǔ)提前。更有上綱上線者把學(xué)英語(yǔ)同改革開(kāi)放聯(lián)系起來(lái)，不學(xué)英語(yǔ)就是反對(duì)改革開(kāi)放，不管貌似有理的論證，還是毫無(wú)道理的無(wú)限上綱，都不能從根本上動(dòng)搖我的判斷和呼吁。

記者：1949年前，不少基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校也開(kāi)設(shè)英文課程，不也培養(yǎng)出了不少學(xué)貫中西的學(xué)者嗎？

王旭明：現(xiàn)在時(shí)代不同了，我國(guó)現(xiàn)在已進(jìn)入了大眾化的高等教育階段。就我國(guó)娃娃智力和語(yǔ)言發(fā)育的實(shí)際情況看，統(tǒng)一要求小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、片面追求英語(yǔ)成績(jī)的提高，既不實(shí)際，也毫無(wú)必要。如果作為興趣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)倒也無(wú)可厚非，但現(xiàn)在學(xué)外語(yǔ)主要是為了擇校，而不是興趣的需要。

記者：你提到要關(guān)注國(guó)學(xué)和語(yǔ)文教育，這跟你作為語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)有關(guān)系嗎？

王旭明：既有關(guān)系也沒(méi)關(guān)系。因?yàn)閺氖铝诉@個(gè)職業(yè)，看到了語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，加深了幾分憂(yōu)慮，更加有幾分責(zé)任觀。從這個(gè)意義上講，有幾分關(guān)系。但這個(gè)主張跟我作為語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)的身份以及出版社的利益沒(méi)有關(guān)系。現(xiàn)在漢語(yǔ)正在面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提高國(guó)民語(yǔ)文應(yīng)用能力已經(jīng)迫在眉睫。

現(xiàn)狀

考題拔高學(xué)生被迫補(bǔ)習(xí)

北京某小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)老師劉女士介紹，其實(shí)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的課時(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)多，1、2年級(jí)學(xué)生每周只有2節(jié)課，3年級(jí)的學(xué)生每周也就3節(jié)課。從小讓孩子接觸英語(yǔ)對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)言是有好處的，但是因?yàn)槠谀┛荚嚲碜影胃吡藘?nèi)容使得學(xué)生不得不加大學(xué)習(xí)量。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)研究 新途徑

新疆伊寧市從2000開(kāi)始有組織、有計(jì)劃、有步驟地在全市開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)。2001年，教育部頒布實(shí)施關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)和全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)時(shí)我市小學(xué)英語(yǔ)教育與其他市相比還比較落后，在教材、教法、師資等方面都不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需求。在教育行政部門(mén)的大力支持下，全省各級(jí)教育研究部門(mén)和小學(xué)英語(yǔ)教育工作者經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)改革，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷構(gòu)建和完善新的教學(xué)模式，逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。目前，2006年我市已從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，伊寧市有1萬(wàn)五千余小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教師已達(dá)到一百五十余人。幾年來(lái)，在原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了符合本地區(qū)的教學(xué)模式，已經(jīng)形成教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)機(jī)制。

一、加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)

為了貫徹國(guó)家和自治區(qū)政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村教育的要求，我們?nèi)嫱七M(jìn)校本教研制度，提出了加強(qiáng)鄉(xiāng)以下校本教研的行動(dòng)策略，加強(qiáng)鄉(xiāng)中心校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育互動(dòng)與交流。組織由專(zhuān)家學(xué)者、教研員和骨干教師送優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)。伊寧市的英也爾鄉(xiāng)界梁子小學(xué)、阿拉木圖亞小學(xué)、潘津鄉(xiāng)的江陰小學(xué)深處農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，交通不便利，教學(xué)條件差，教師很少能有機(jī)會(huì)參加全市的教研培訓(xùn)活動(dòng)，還有一些農(nóng)村教師是轉(zhuǎn)崗的英語(yǔ)教師，亟需指導(dǎo)與培訓(xùn)。伊寧市教研培訓(xùn)中心教研員利用送教研、送培訓(xùn)下鄉(xiāng)的契機(jī)，挑選在全國(guó)各類(lèi)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)的教師，觀摩農(nóng)村教師的課堂教學(xué)，并通過(guò)說(shuō)課、上課、教學(xué)反思與互動(dòng)式研討等形式，與農(nóng)村教師進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)技能以及教學(xué)方法的交流與對(duì)話活動(dòng)，就新課程實(shí)施過(guò)程中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行較為深入的研討，把一些好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)、新的教學(xué)理念和方法傳授給農(nóng)村教師。每次活動(dòng)結(jié)束后，農(nóng)村基層教師都普遍反映收獲很大、受益匪淺。以農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)為突破口，組織實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批完成農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。在送教研、送培訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)中，把教研和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教研中突出培訓(xùn)的整體效果，在培訓(xùn)中彰顯教研的方法與理念的傳播和交流。在培訓(xùn)中，注重培養(yǎng)農(nóng)村教師的學(xué)科教學(xué)基本技能和方法、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；注重傳授適合農(nóng)村教學(xué)條件、可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法和理念，以使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)較快地提高教學(xué)水平；注重解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題、困惑和疑難點(diǎn)；注重對(duì)新教材、新課程與新課改精神的解讀，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促進(jìn)課程改革在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)課堂中的實(shí)施。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)受到當(dāng)?shù)亟處煹钠毡闅g迎，對(duì)全面提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展和農(nóng)村小學(xué)課改的深入實(shí)施起到了明顯的作用。

二、加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科具有特殊性，根據(jù)小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律及課標(biāo)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出的一級(jí)與二級(jí)目標(biāo)要求，小學(xué)英語(yǔ)教師不但要具備教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該掌握適合小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)基本技能和方法，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌曲演唱等方面也要具備一定的技能，并能將教學(xué)技能有效地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、大練教學(xué)基本功的活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)考核。強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能展評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展是以提高全市小學(xué)英語(yǔ)教師基本素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程改革為最終目的，而不是單純選拔在某項(xiàng)教學(xué)技能方面突出的教師，要重過(guò)程、重推動(dòng)以及重提高，淡化評(píng)比，特別強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的全員性、針對(duì)性和實(shí)效性。要求各學(xué)校層層宣傳、層層落實(shí)，做到全員培訓(xùn)，全員提高。以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)為中心，以英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)以及英語(yǔ)歌曲等幾項(xiàng)技能為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以校本教研及各級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)與評(píng)估為主要方式，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)、全員評(píng)估，重點(diǎn)研究怎樣將所具備的教學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，如何有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。以賽事選拔和鍛煉骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的模范作用，每年選拔出優(yōu)秀的教師代表伊犁州參加自治區(qū)的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展全市的骨干教師、青年教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，在全市內(nèi)涌現(xiàn)出一大批小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀人才，做到校校有骨干，校校有先進(jìn)，形成了我市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍。有力的帶動(dòng)了我市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平的共同提高。

三、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

伊寧市教研培訓(xùn)中心在以網(wǎng)絡(luò)為依托的教研方面，進(jìn)行了行之有效的探索與嘗試，并積累了大量網(wǎng)絡(luò)教研的經(jīng)驗(yàn)，形成了一整套操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教研方案。

伊寧市教研培訓(xùn)中心從2007年始創(chuàng)建了伊寧教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，各校開(kāi)展的特色教研活動(dòng)上傳到教研網(wǎng)上，讓校校之間有聯(lián)系，特別是給農(nóng)村薄弱校帶來(lái)了新的氣息，通過(guò)在論壇中全程呈現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的深度研討與實(shí)施過(guò)程、反思性說(shuō)課、答辯等環(huán)節(jié)展示教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的成果。

篇(5)

那里有渴望上學(xué)的目光，那里有無(wú)限求知的欲望，那里凝聚著求學(xué)的堅(jiān)韌，那里蘊(yùn)藏著祖國(guó)的希望，那里就是西部，最需要我們關(guān)注和慷慨解囊的地方。

作為一名中國(guó)西部山村特崗教師，支持我前進(jìn)的力量很多，先舉一例，2008年6月27日，米糧鎮(zhèn)月明村初級(jí)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生郭垚寫(xiě)給我的信，全文如下：

尊敬的老師：

您好！聽(tīng)到您下學(xué)期要調(diào)走的消息，我很高興，因?yàn)槟{(diào)到一個(gè)好的學(xué)校，能使您的前途（有）更好的發(fā)展；但我又不高興，因?yàn)椤拔摇?，不，?yīng)該是“我們”，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)和家長(zhǎng)們，還有下一界（屆）的三年級(jí)都不希望您走。不管怎樣；（，）我們都會(huì)笑著祝福您。（，）就像（您送我們的）照片上的甜蜜笑容永遠(yuǎn)都印在我們的腦海（中）。馬上要考試了（，）我們不知道能不能送您一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jī)。對(duì)于這些孩子們來(lái)說(shuō)（，）您所做的已經(jīng)超出一個(gè)教師所能做的。您的教育方法非常付（符）合兒童的天性（，）在您的領(lǐng)（教）導(dǎo)下（，）我們對(duì)學(xué)習(xí)感到輕松而快樂(lè)，而不是沉重的學(xué)習(xí)壓力。

老師（，）千言萬(wàn)語(yǔ)（，）我不知該怎么說(shuō)，只把它化作一句話——“謝謝”。謝謝您對(duì)我們無(wú)微不志（至）的關(guān)懷，謝謝您對(duì)我們的教育，謝謝您對(duì)我們這幫山里孩子所付出的。真的（，）老師您的敬業(yè)，是（使）我們感動(dòng)不已。老師（，）請(qǐng)讓我再次說(shuō)聲——“謝謝”，我不會(huì)忘記您的。

祝老師：開(kāi)心每一天

三年級(jí) 郭垚

2008年6月27日

郭垚說(shuō)話像個(gè)小大人，收到這樣的信件，既出乎意料，又在情理之中。他是2007—2008學(xué)年度第二學(xué)期才轉(zhuǎn)入月明初小的，當(dāng)時(shí)我在那所學(xué)校任教的第二學(xué)期剛開(kāi)始。自從父親去世、母親改嫁后，這個(gè)孩子就和母親、姐姐、繼父一同生活。他剛轉(zhuǎn)進(jìn)班級(jí)時(shí)，說(shuō)話少，和同學(xué)交流也不多，經(jīng)過(guò)近一周的觀察和溝通，我發(fā)現(xiàn)郭垚內(nèi)心世界并不像外表這樣，而是很喜歡和人交往的。于是，我積極采取行動(dòng)——家訪。我和郭垚來(lái)到他家，只見(jiàn)院落寬敞，里屋收拾得井井有條。郭垚讓了座，倒了水之后，見(jiàn)我和他爸爸開(kāi)始聊天，就去另一間房子做作業(yè)。我和郭爸爸促膝長(zhǎng)談，從孩子以前的家到現(xiàn)在的家，從學(xué)習(xí)到平時(shí)的言行舉止，我了解到孩子的家庭情況和在家的表現(xiàn)，郭爸爸也知道了孩子在學(xué)校的詳細(xì)情況。

這次之后，我發(fā)現(xiàn)郭垚慢慢地活潑起來(lái)了，也喜歡和其他同學(xué)一起玩耍，他更本真、更真實(shí)的一面表現(xiàn)出來(lái)了。因?yàn)榛A(chǔ)不錯(cuò)，經(jīng)常幫助成績(jī)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)，大家都喜歡他，加上我及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，郭垚很快和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w……

2007年9月1日，我本科畢業(yè)后，作為一名特崗教師，來(lái)到陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣米糧鎮(zhèn)月明村初級(jí)小學(xué)工作。坐公交車(chē)從縣城出發(fā)，經(jīng)過(guò)七十五公里崎嶇的山區(qū)公路顛簸來(lái)到鎮(zhèn)上，再在羊腸小道上步行一個(gè)半小時(shí)，到達(dá)目的地。這里有兩間教室、兩名教師、二十九名學(xué)生，吃水從一公里之外往回挑，買(mǎi)菜來(lái)回要走四個(gè)小時(shí)山路，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有報(bào)紙，沒(méi)有電視節(jié)目信號(hào)接收器，沒(méi)有手機(jī)信號(hào)……仿佛與世隔絕般。開(kāi)始的三天我確實(shí)有些著急，但我沒(méi)有氣餒，也沒(méi)有被惡劣的環(huán)境嚇倒，這得益于之前大學(xué)四年的歷練和熏陶。這四年對(duì)我有很大的影響，做家教、給英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作宣傳、發(fā)傳單、撿礦泉水瓶子賣(mài)、推銷(xiāo)油……各種兼職減輕了家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是磨煉了我的意志。山上這些艱難困苦只能讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

當(dāng)初放棄畢業(yè)地——西安幾家單位的優(yōu)厚待遇，回家鄉(xiāng)回報(bào)桑梓，選擇特崗教師時(shí)，我已經(jīng)做好了充分的思想準(zhǔn)備。家鄉(xiāng)的山水哺育了我，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。由于地理原因，我的家鄉(xiāng)商洛發(fā)展相對(duì)落后，人才外流比較嚴(yán)重，我有責(zé)任，更有義務(wù)為家鄉(xiāng)盡一點(diǎn)綿薄之力。

二、提高教學(xué)能力，爭(zhēng)取外界支持

由于條件艱苦，我必須抓緊一切機(jī)會(huì)，提高自己的教育教學(xué)水平，于是，有了那次難忘的經(jīng)歷——2008年4月11日晚11時(shí)，信息閉塞的我得知第二天鎮(zhèn)安縣教育局、教研室及VSO（英國(guó)海外志愿服務(wù)社）要組織培訓(xùn)，特別想去，但不知詳情，天又太晚，于是懷著忐忑之心發(fā)短信息給鎮(zhèn)安縣教研室王志丹老師。王老師竟回復(fù)了信息，并說(shuō)我可以去聽(tīng)課，真是太高興了，因?yàn)檫@聽(tīng)課機(jī)會(huì)太難得了，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有兩三個(gè)名額。4月12日凌晨3點(diǎn)40分，鬧鐘響起，起床、洗臉、刷牙僅用了三分鐘，準(zhǔn)備好之后，4點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)出發(fā)——外面漆黑一片，伸手不見(jiàn)五指，瓢潑大雨，動(dòng)物怪叫……那個(gè)情形現(xiàn)在回想起來(lái)還后怕。我左手撐傘，右手打手電筒，胸前背著包，前進(jìn)的路上，才知道什么叫深一腳淺一腳。走到距鎮(zhèn)子一半距離時(shí)，要上一個(gè)坡，路滑坡陡，雨水嘩嘩往下流，我分外小心可還是摔了一跤，手電筒滅了，手指擦破了，手腕受傷了，黑暗中摸到手電筒打開(kāi)，我擦了擦手繼續(xù)前進(jìn)。5點(diǎn)45分到鎮(zhèn)上，坐上了發(fā)往縣城的第一趟班車(chē)，在公交車(chē)內(nèi)燈光中才發(fā)現(xiàn)膝蓋以下全是泥漿。趕到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，已經(jīng)是上午9點(diǎn)。下課后同VSO志愿者Nicole老師交流時(shí)，她不解地問(wèn)，如此好學(xué)、積極的我（以前培訓(xùn)時(shí)常和她交流）為何會(huì)遲到（培訓(xùn)上午八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始），王志丹老師見(jiàn)狀連忙上前解釋。Nicole老師聽(tīng)了之后，才注意到我的褲子和鞋，感動(dòng)不已，豎起了大拇指。由于此番經(jīng)歷，我有幸參加了之后的英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)等活動(dòng)，教學(xué)水平逐步提升。

也是由于條件艱苦，我主動(dòng)和陜西人民廣播電臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)等媒體聯(lián)系，希望能通過(guò)這些媒體向外界求助，改善這里的教育條件。多次采訪后，外界對(duì)我們有了更多了解，學(xué)校收到了許多愛(ài)心人士的捐贈(zèng)。當(dāng)時(shí)力勸我不要放棄西安工作機(jī)會(huì)的同學(xué)，態(tài)度也因此發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。

2007年和2008年母親三次赴月明村初級(jí)小學(xué)看望我和學(xué)生們，每次都給我?guī)Я撕芏鄸|西，專(zhuān)門(mén)在商洛市商州區(qū)給孩子們加工雞蛋糕，乘公共汽車(chē)六個(gè)多小時(shí)顛簸，換三次車(chē)，再經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的山路步行，才抵達(dá)建在半山腰的月明村初級(jí)小學(xué)?？蓱z天下父母心。第一次母親來(lái)看望我時(shí)，我倆在曲折的山路上邊走邊聊，走著走著，她流淚了，心疼我這毛頭小伙子，怎么受得了——從小在商洛市區(qū)長(zhǎng)大，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一直是以學(xué)生的名義生存，現(xiàn)在畢業(yè)了，工作了，放棄西安的優(yōu)厚待遇，跑到山里去受罪。我當(dāng)然要安慰母親，說(shuō)汪國(guó)真先生講得好，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我回憶起幼年時(shí)母親對(duì)我的教育：吃得苦中苦，方為人上人；人生在世，先苦而后甜；要多付出，少求回報(bào)；如果付出是為了得到回報(bào)，那么人將變得多么渺小……經(jīng)過(guò)我苦口婆心的勸導(dǎo)和在學(xué)校兩天與學(xué)生們的接觸，母親終于想通了。臨走前一天晚上，母子秉燭夜談，母親拿出趁我上課時(shí)她寫(xiě)給我的字——盡最大努力教孩子們做人、求知，要像慈父般對(duì)待可愛(ài)的學(xué)生們……

篇(6)

1.論文題目為三號(hào)黑體加粗居中

2.一級(jí)標(biāo)題應(yīng)該設(shè)置為黑體三號(hào)加粗居中（即每一章節(jié)的標(biāo)題如第一章）

3.二級(jí)標(biāo)題應(yīng)該設(shè)置為黑體四號(hào)加粗，對(duì)齊方式為左對(duì)齊（即每一章節(jié)的下一級(jí)標(biāo)題如：1.1）

4.三級(jí)標(biāo)題應(yīng)該設(shè)置為黑體小四加粗，對(duì)齊方式為左對(duì)齊（二級(jí)標(biāo)題下的小標(biāo)題如1.1.1）

5.中文“摘要”兩個(gè)字應(yīng)該是三號(hào)黑體加粗居中，應(yīng)該設(shè)置為一級(jí)標(biāo)題。

6.中文摘要內(nèi)容字體應(yīng)該為宋體小四，兩端對(duì)齊，行間距為1.5倍或是20磅。

7.“關(guān)鍵詞”三個(gè)字應(yīng)該是黑體小四，其后為關(guān)鍵詞（宋體小四），關(guān)鍵詞數(shù)量為4~6個(gè)，每一個(gè)關(guān)鍵詞之間要用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

8.“目錄”兩個(gè)字應(yīng)該設(shè)置為黑體三號(hào)加粗居中

9.文章正文應(yīng)該是宋體小四

10.文章正文段落行間距應(yīng)該是1.5倍行間距或是20磅，首行要空兩格。

11.文章正文段落格式應(yīng)該設(shè)置為兩端對(duì)齊

12.文章中出現(xiàn)的圖片，其位置應(yīng)該是居中，且圖片下方要有中英文對(duì)照的說(shuō)明文字。其中中文說(shuō)明文字應(yīng)該為楷體五號(hào)，英文說(shuō)明文字應(yīng)該是羅馬（TimesNewRoman）五號(hào)字體，中英文說(shuō)明文字位置均為居中。圖片及其中英文說(shuō)明文字應(yīng)該位于同一頁(yè)。

13.文章中出現(xiàn)的表格，其位置應(yīng)該是居中，且表格上方要有中英文對(duì)照的說(shuō)明文字。其中中文說(shuō)明文字應(yīng)該為楷體五號(hào)，英文說(shuō)明文字應(yīng)該是羅馬（TimesNewRoman）五號(hào)字體，中英文說(shuō)明文字位置均為居中。且文中表格的風(fēng)格要保持一致，表格內(nèi)容的字體，字號(hào)設(shè)置要統(tǒng)一。表格的寬度不應(yīng)該超過(guò)正文的寬度。表格如果轉(zhuǎn)頁(yè)的話，在隨后的頁(yè)面上應(yīng)表明如：表一（續(xù)）

三年級(jí)數(shù)學(xué)論文范例鑒賞：

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

理論曾提出過(guò)“三主”的觀點(diǎn)：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過(guò)程，慢半拍，多鼓勵(lì)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒(méi)宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來(lái)了。

三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)整理生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來(lái)貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè)，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè)，先分別賜予文武大臣90個(gè)，后宮主管90個(gè)，然后再自行分配”。還沒(méi)等和珅說(shuō)完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬(wàn)歲，剛才和大人所說(shuō)不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個(gè)芋頭，每人不足兩個(gè)，而后宮主管34人，分90個(gè)芋頭，每人不足三個(gè)，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”。皇上聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛(ài)卿說(shuō)的有理，那依卿之見(jiàn)如何分好？”此時(shí)，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說(shuō)出方法，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)三年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，涉及一般應(yīng)用題到典型應(yīng)用題，從一步應(yīng)用題到幾步應(yīng)用題，這就要求學(xué)生掌握從普遍到特殊，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的解答方法，也要求教師要幫助學(xué)生不斷地歸納、綜合，讓學(xué)生從已學(xué)習(xí)到的解題方法中找出規(guī)律，把握特點(diǎn)。

在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)整數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，應(yīng)注意抓住解答應(yīng)用題的一般方法，教會(huì)學(xué)生解答應(yīng)用題的切入點(diǎn)。我們知道解答一般思考應(yīng)用題的方法是：?jiǎn)栴}〈--〉已知。解答過(guò)程是：1讀題，2分析，3解答，[列式]，4檢查。而在教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得最難的是要教會(huì)學(xué)生把這個(gè)程有機(jī)的結(jié)合。于是，我就提出一些要求，讓學(xué)生知道解題過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)達(dá)到的目的，使學(xué)生有的放矢。例如在教學(xué)：“三年級(jí)一班栽樹(shù)40棵，二班栽的比一班多5棵。兩個(gè)班一共栽樹(shù)多少棵？”

這道應(yīng)用題時(shí)，我就提出一系列的問(wèn)題要學(xué)生思考：這道題說(shuō)的什么事？有幾個(gè)班栽樹(shù)？拿個(gè)班栽得多？“一共”是什么意思？求“一共”用什么方法？這一串問(wèn)題使學(xué)生在思考的過(guò)程中把解題的方法也有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教會(huì)了學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。也就教會(huì)了學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用從問(wèn)題〈---〉已知的一般的解題方法。

小學(xué)三年級(jí)應(yīng)用題中還涉及到許多典型應(yīng)用題。如：路程除以速度=時(shí)間，總產(chǎn)量除以工效=工作時(shí)間，總產(chǎn)量除以單產(chǎn)量=數(shù)量，總價(jià)除以數(shù)量=單價(jià)。之所以把它們叫做典型應(yīng)用題，是因?yàn)檫@類(lèi)應(yīng)用題有著極強(qiáng)的規(guī)律性。雖然這類(lèi)應(yīng)用題也可以用解答一般應(yīng)用題的方法來(lái)解答，但如果學(xué)生把握到它的規(guī)律性，用它特有的典型關(guān)系式來(lái)分析、解答就會(huì)更加簡(jiǎn)便。例如：商店有12箱水瓶，每箱5個(gè)，每個(gè)10元。著些水瓶一共可以賣(mài)多少元？

（這道題是求總價(jià)，關(guān)系式是：總價(jià)=單價(jià)乘以數(shù)量）

篇(7)

   寒冬已來(lái)，馬上就迎來(lái)我所教小學(xué)三年級(jí)的寒假了，而我作為他們的語(yǔ)文老師，我在這學(xué)期的工作也快要結(jié)束了。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我從中獲得了一些收獲，也付出了我很多的精力，為了把這群學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)拉上來(lái)，我從中做了許多的工作。以下就是我這學(xué)期的工作總結(jié)：

   一、配合學(xué)校工作，做好本職工作

   我這學(xué)期接手三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文，我就充分的配合學(xué)校的工作。學(xué)校要做相關(guān)語(yǔ)文的活動(dòng)，我都會(huì)積極參加，全力打配合，把學(xué)校要做的活動(dòng)都布置好并且在最后都取得不小的成績(jī)，這是我一個(gè)教師要做到的。還有就是我自己的工作，我身為語(yǔ)文教師，對(duì)我的學(xué)生就要付全部的責(zé)任。平時(shí)每天都備好課，每天也都適當(dāng)?shù)牟贾靡徊糠值淖鳂I(yè)給他們回家做。再一個(gè)就是課堂作業(yè)的批改，我也都準(zhǔn)時(shí)批完下發(fā)到他們的手上，及時(shí)講解作業(yè)中他們不會(huì)做或者做錯(cuò)的題目，及時(shí)的.讓他們改正自己做錯(cuò)的題目，并且把知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)。

   二、培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)

   在這一學(xué)期，我自費(fèi)買(mǎi)一些適合他們讀的書(shū)，平時(shí)就督促他們讀書(shū)，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。書(shū)看的多了，語(yǔ)文的素養(yǎng)慢慢就培養(yǎng)出來(lái)了，像這樣在平時(shí)在學(xué)校沒(méi)有事情做的時(shí)候，讓他們看一些書(shū)，布置他們每天讀的篇章，同時(shí)也讓他們寫(xiě)讀后感和摘抄書(shū)中美妙的句子，一達(dá)到他們自己理解書(shū)中蘊(yùn)含的道理，從自己的角度先去看問(wèn)題。本學(xué)期采取的這個(gè)措施，取得了很好的效果，他們?cè)谧鲈嚲砩系囊恍┬枰?jiàn)解的題目時(shí)，已經(jīng)能夠自己找到問(wèn)題所在，是很好的開(kāi)端，下學(xué)期再接再厲把學(xué)生的語(yǔ)文的素養(yǎng)再提升一些。

   三、早自習(xí)要他們大聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

   在早自習(xí)的時(shí)候，我也會(huì)陪他們一起讀書(shū)，我會(huì)先帶領(lǐng)他們把要讀的課文讀一遍，把課文重點(diǎn)要讀出感情的句子或者段落分出來(lái)，在他們讀到這些的時(shí)候，就讓他們把感情也表現(xiàn)出來(lái)，如此就可以培養(yǎng)他們讀課文的語(yǔ)感，在以后自己讀書(shū)的時(shí)候，就能夠自己分辨出哪些需要用感情，哪些需要平常讀。在學(xué)期末的考試中，這方面就顯示出來(lái)了，我在幫他們改試卷的時(shí)候，他們能夠準(zhǔn)確捕捉到文字中的感情部分，分?jǐn)?shù)也就拿得多了。

   這學(xué)期，我做好自己的分內(nèi)職務(wù)，采取一些措施幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到了我想要的結(jié)果，我對(duì)此很是滿(mǎn)意。那對(duì)下學(xué)期三年級(jí)的語(yǔ)文，我對(duì)我的工作就更加有信心了，一定會(huì)更好的。

   語(yǔ)文老師期末教學(xué)工作總結(jié)

   一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)

   素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的進(jìn)步。

   為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

   二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)積累

   本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，天天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的愛(ài)好。

   為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

   三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的熟悉

   本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我以為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面把握為條件。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。

   抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所把握并靈活運(yùn)用。留意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。