序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇單元復習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：初中語文；高效；單元復習

全面系統的復習課，可以幫助學生查漏補缺，發展學生的綜合分析能力和歸納概括水平。復習課較新課而言更能體現學生主體地位，通過復習所學知識，將信息反饋給教師，提出自己不明白的問題，在提問中提高和進步。然而一些教師反應：上復習課比較沉悶，連續不斷講一節課，口干舌燥，學生不感興趣，開口說話的少，復習效果也不好。也有的學生反應：復習課沒有重點，教師針對的是部分學習成績較好的學生，復習速度偏快，部分學生跟不上教師的節奏。這些不利因素影響復習課的效率。那么如何避免這種情況的發生，促進高效復習課的生成呢？

1、明確復習目標，計劃要全面具體

制訂明確的復習目標是高效復習課的前提，其能夠幫助教師明確復習課的主要內容，制訂合理的復習計劃，把握教學重點，做到有的放矢、鞏固知識點。有些教師的復習課缺乏全面性、整體性，復習計劃沒有列到教案上，上課就顯得比較隨意，東講西講，一節課下來根本無法復習重點，時間就到了。這樣的復習課顯然是不好的，為了避免這種現象，教師應精心設計復習計劃，結合班級學生的學情及平時上課的講授情況，制訂全面具體的復習綱要。比如，復習八年級下冊第一單元時，首先需明確本單元的復習目標，通過對課文的學習，結合自己的實際生活，品讀文章的主題思想，從文章中體味人間百態；還需了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的語句。具體的復習計劃要緊密結合本單元的兩篇重點課文展開，包括魯迅的《藤野先生》和的《我的母親》，讓學生自主回顧學習的重難點，體會人生，深化對本單元主題的理解。

2、區分復習對象，設計要因人而異

復習課也要考慮學生的差異性，正如有些學生所抱怨教師上課講的內容聽不懂，自己跟不上，面向的都是成績中上的學生。現實教學中確實存在這樣的不良現象。這樣一來，學困生落下的知識越來越多，學習越來越吃力，學習興趣也隨之減少。教師復習的目的是促進全體學生對單元學習查漏補缺。教師應考慮學生接收能力的差異，促使班級均衡發展，對不同的對象設計不同難度的復習要求，達到共同進步的目的。例如：復習八年級第六單元描寫景物的古代散文時，我設計了三種難度不同的復習思考題：要求學習較好的學生背誦《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》及《詩五首》全文，且能翻譯重要的字詞和短語，賞析文章表達的情感；對于中等的學生要求他們背誦其中的重要片段，賞析部分語句包含的情感；程度較差的學生主要默寫生字詞，讀課文，簡單賞析部分句子。給學生安排適合的復習內容可以讓學生樂于參與復習，更好地發揮復習的作用，提高復習的實際效果。

3、注意復習進度，要循序漸進

初中語文知識包羅萬象，難易有度，它們相互聯系又各具特點，復習時教師可以根據知識的特點，將知識重新歸納，由簡單到復雜循序漸進，最終將知識有機接合在一起。可以從字詞等基礎知識的梳理、作者和寫作背景的歸納、不同文體的寫作特點及識記要點等方面出發。如在進行寫人記事類的閱讀訓練時，可以結合典型例題，對學生滲透解題技巧，使學生明白“為什么”“怎樣做”。學生需掌握人物形象的描寫和刻畫方法，了解正面描寫和側面烘托的作用，進而把握事情發展的起因、經過、結果，逐步把握文章的主題。

4、利用高新技術，創新復習形式

篇(2)

關鍵詞：小學語文 期末復習 探討

作為一名語文教師老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。真是搞的學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。那么，怎樣提高期末復習的效率？如何上好復習課？今天筆者就這個問題進行探討。

一、 首先，我們要明確什么是復習？復習的意義是什么？

（一） 復習的概念

復習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。

（二）復習的意義有三點

1.復習是一種強化。

課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習的越及時、越連貫、越系統，學過的知識就鞏固得越扎實。

學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。它也可以為學生建立良好的學習自信心。

2.復習可以彌補教學的薄弱環節。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環節出現疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環節得到加強。

3.我們明確了復習的意義后，知道期末的總復習時間長、任務重、要求高，所以還要制定切實可行的復習計劃，指導復習工作，將復習落到實處。

二、制定復習計劃

如何才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。

（一）系統復習

一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。復習期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的復習，第二課時進行略讀課文及學習園地的復習。復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。

（二）歸類復習

在系統復習之后應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。

三、明確復習內容掌握復習方法

（一）系統復習

內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。

1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。

2.生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習（明天要復習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業就可以讓學生先自己復習這部分內容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以不寫家庭作業或發小紅花進行獎勵等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。可利用早讀課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二、三年級以基礎知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。

3.略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。

（二）歸類復習

（以下所列復習內容是六個年級的綜合，老師們可根據自己年級的教學要求進行選擇。）

歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習。（重點把握語文學習園地）

1.基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。

2.拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節；大小寫字母（查字典的方法體現）。重點練習"看拼音寫字、寫詞"。

3.字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照樣子寫字等等。

篇(3)

【關鍵詞】信息技術 學業水平 測試復習 復習計劃 復習效率

信息技術是我省普通高中學業水平測試的重要組成部分，在新高考方案中具有重要地位。今年是我省信息技術學業水平考試第四年了，在這里把這些年復習的經驗談一下，大家共勉。信息技術學業水平考試為上機考試，考試題型為選擇題和操作題，其中必修部分有15個單選題和兩個操作題（分別是word和excel操作題）；我們學校選修模塊是多媒體技術，有10個單選題和一個操作題（ps或flash）中的一個。5月份將迎來2015年的學業水平考試，本學期只有10節課左右的時間。為了保證高效的復習，特制定此復習計劃。

一、考前現狀分析

今年我上高二年級3個班。從上學期來看，多數同學都是比較認真的，但每個班也有少數幾個同學學習態度不端正，不愿學，課堂上玩手機，玩游戲，有時曠課等，有部分同學做模擬題還在60分左右徘徊。

根據貴州省高中信息技術考試大綱，滿分150分，必修分數90分（其中60分選擇題，30分操作題），選修60分（其中40分選擇題，20分操作題），時間45分鐘。5月中旬，離5月份的學業水平測試時間不到2個月的時間，時間短、任務重是我們目前急需解決的問題。教學內容必修（信息技術基礎）、選修（多媒體技術應用）都已上完，但部分學生重視程度不夠，知識水平分布不夠均衡。

二、具體實施措施

1、對學生加強宣傳5月份要進行全省信息技術學業水平考試，引起同學們的重視。

2、對態度不端正的學生，加強個別談話，重點輔導，端正他們的學習思想，要看到他們的變化。

3、加強對學生信息基礎的學習，提高信息素養，爭取大部分同學在選擇題上拿到60以上分。

4、加強對操作題的復習，操作題在考試中占50分，其中必修word操作題15分，excel操作題15分，選修ps或者flash隨機一個，占20分，安排課時對這些操作題專題復習，爭取大部分同學必修操作題拿到20分左右，選修操作題拿到10分左右。

5、充分利用卓凡公司提供的復習試題和復習系統，把選擇題印發給學生看，看不懂可以相互討論，把不懂的題目統計好，老師上課統一講解。要利用課時讓同學們多做卓凡公司提供的模擬試題，熟悉考試界面，從中發現問題，有針對的加強復習。

總之，信息技術是學業水平考試的一科考試科目，如何讓學生能夠輕松過關，這是我們任課老師長期探究和思考的問題。首先，復習時間和課時的安排，復習的時間安排過長會使得教學時間過于緊湊，降低教學質量，復習的時間安排過短又會造成復習效果達不到要求。其次，理論內容和操作題的先后復習次序；巧用卓凡公司提供的復習試題和復習系統，提高復習效率。系統復習前利用說明先讓學生了解考試的時間、題型和分值，讓學生心中有數。知識內容考查的不同層次的要求，明確復習目標，從而進行全面系統的復習，切實抓好基本概念的理解、基本方法的應用和基本操作的掌握，不要盲目加深和擴展知識點的難度。

根據省考試院制定的《貴州省普通高中學業水平測試（信息技術）考試大綱》進行必修和選修模塊的復習和題例分析，重點抓好基礎知識的訓練。分為兩步實現：一是必修（信息技術基礎）教材的復習，二是選修（多媒體技術）教材的復習。第一輪復習，主要是全面復習，按模塊進行復習，利用考試練習系統，我們都把各知識點整合在一個學案中進行復習，這樣更加系統，效果更好。以教材中的教學單元為復習單位，從必修開始復習，部分相通的內容可以融合，每個單元強調復習主線索，讓同學梳理知識體系，提供每個單元的考試綱要。以操作題為主，教師多講解、多反饋，進度放慢，注意基礎差的同學及邊緣生。

三、動員學生準備應考

篇(4)

新學期開始，意味著畢業班同學將進入一個最緊張、最繁忙的學習時期，如何搞好九年級語文教學和復習工作，使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務和課題。為此，我們在新學期的開始階段，結合當前疫情學生網上學習情況，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。

一、指導思想

以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

以《語文課程標準》中規定的目標要求，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，特制定本計劃。

二、學情分析：

從九年級上學期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎好，對語文學習感興趣；而男生偏科現象較嚴重，對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學習態度不端正。所以，本學期，以端正學生態度和激發學習興趣為主。

三、教學內容

七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現代文26個單元，文言文10個單元。

四、教學要求：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3．較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4．通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6．解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7．賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

8．讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

五、教學重難點：

1．練掌握語文基本知識（字詞、文學常識等）。

2．養學生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。

3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。

  4.養學生良好的寫作積累習慣，能寫出有真情實感的記敘文或散文等。

六、中考復習措施：

1.定出從現在開始直至中考的詳細復習計劃（日歷表式），周密科學，目標明確。     

2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復習中做到有的放矢。每堂課都有目標，每個環節都要有針對性。

3.試題進行題型整理，歸類，明確考點經常呈現的形勢。

4.習必須做到溫故而知新。

5.做好知識的前后聯系，加深記憶，培養能力。如文言文基礎知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學文化常識。

6.訓練題要精選，切忌濫用。

7.復習方法要多樣化。要學為主體，讓學生充分參與到復習過程中來，優化復習的各個環節。但不能搞成放羊式，教師的引導、組織、點撥要到位。

8.復習過程中教師要及時發現并整理學生復習中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。

9.好習慣必須堅持，閱讀積累，練習書法等。不可以時間緊為借口而松懈。

10.在復習中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認識才深刻。

11.加強后期學習管理。每一階段、每一天的學習任務，都得給學生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復習效果

12.復習課課堂結構要合理，處理好講、學、練、評、補之間的關系。

附：線上學習及課堂教學進度安排

日程

     內容

注意

 

2.10—14

九上五六單元

1．按照單元進行分類復習。

2.精選習題，及時進行階段性測試，重視評價

及考后輔導。

3.加強作文訓練量。

4. 八九年級教材是考試的重點，復習時抓實

抓嚴。

2.17—21

七上1—6單元

24—28

七下1--6單元

第一輪

系統

復習

3.2—6

八上1—5單元部分

線上學習

3.9—13

八上6單元

八下1-4單元

3.16—20

八下5--6單元

九上1-4單元

3.23—27

九上5--6單元

九下1-4單元

日程

     內容

注意

 

3.30-4.3

復習九下56單元，鞏固一輪習

4.6-4.10

語音、漢字

詞語、病句

第二輪

專題

復習

 

 

課堂教學

 

4.10 -17

標點、修辭

名著、詩歌

1.一是利用好《學業水平手冊》，二是學生做對應的題目，

再整理總結

2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復習。

老師梳理文體知識，明確考點，教給給學生規范答題，

針對學生的答題情況進行評價。

3.作文指導

重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審

題，正確選材、立意、結構文章，板書正確，能寫出有真

情實感的文章。

 

4.20 -24

綜合性學習記敘文閱讀小專題

 

4.27 -30

說明文閱讀 議論文

閱讀

 

5.6-15

作文及二輪鞏固訓練

日程

    內容

注意

第三輪

模擬沖刺

5.18-22

模擬訓練

   對學生進行強化訓練，多發試卷讓學生大量練習，增加

見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量

和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。通過

模擬適應性的復習訓練，

查漏補缺，把握有效信息，及時反饋，總結提升。

 

作文訓練：

第一  指導學習名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內

容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地

交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分

析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講 。

第二  學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處

入手，大題化小，以小見大，讓文章體現出你真摯的感情，

豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息

第三   注意書寫規范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優秀作

文才可能被閱卷老師發現

5.25 -29

模擬訓練

日程

     內容

注意

第四輪

自主

復習

 

6月1日-5

回扣課本

1.學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理

知識結構。

2.做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生

正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，

考出最佳成績。

篇(5)

為迎接期末考試，特制訂如下復習計劃：

第一遍復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。

第二遍復習以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調對歷史發展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學生的綜合及創新能力。因此復習時要注重對歷史發展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的知識滲透。

第一周 復習課本內容第三單元

第二周 復習試卷內容為第四單元

第三周 復習期中考試以前的內容

篇(6)

關鍵詞：小學數學；總復習；提高

《九年義務新數學課程標準》明確指出：“數學復習課的主要任務和目標就是，引導學生查漏補缺，教師要對知識點系統梳理，夯實學生的‘雙基’，提高學生的思維能力，促進學生發展。同時根據考試需要，把帶有相關的知識點，通過再現、梳理、歸納等教學方法結合起來，幫助學生梳理知識，形成知識網絡，使知識系統化、條理化，同時也要在復習過程中，彌補學生薄弱環節，使學生做到溫故知新，融會貫通。”接下來我就從以下幾個策略來談談，如何提高復習效率。

一、明確復習目標，制定詳細復習計劃

俗話說：“目標是成功的彼岸，而計劃則是到達彼岸的船。”如此可見，目標和計劃是相輔相成的。眾所周知，小學畢業班數學總復習不僅知識容量多、跨度大，而且由于時間長，學生對所學知識遺忘率也非常高，因此，在進行總復習之前，我們一定要先對各個層次的學生做一個全面的了解，然后結合學生的實際，明確最終的復習目標，再結合這個目標制定行之有效的復習計劃，唯有這樣才能確保復習有序地進行。

例如，每次進行總復習之前，除了對學生所掌握的知識情況進行全面摸底后，教師還必須再次鉆研教材，對教材的知識內容和編排特點作進一步了解，然后結合《數學課程標準》，把握好教學要點，然后確定短期、終期復習目標，并圍繞這個制定詳細的復習計劃。如，在復習“數的運算”這一單元的復習內容時，我是這樣制定單元復習計劃：第一節復習四則運算計算方法及其關系，第二節復習運算定律，第三節復習整數小數分數四則混合運算。目的是讓班上的學生都能領會貫通，針對學生掌握知識的情況，采取探究和綜合演練的教學方式。這樣一來，就克服了復習的盲目性、隨意性。

二、優化知識結構，提高學生綜合能力

《九年義務教育數學新課程標準（修訂）》明確指出：“數學教學的目標關鍵就是變‘雙基’為‘四基’，在繼承傳統的同時，突出培養學生的思維能力和實踐能力。”小學數學總復習不是簡單地把舊知識再現，而是通過對考點進行系統的整理，使學生的基礎得以夯實，由此引發學生新的思考，促進學生思維的發展，特別要引導學生把平時所學的零亂、分散的知識點結成知識鏈，形成知識網，使學生的思維能力得到提高。

例如，在復習“倍數和因數”這一單元的相關知識的時候，不僅涉及到的概念很多，而且概念之間還相互關聯。例：結合實例，回顧概念，1，3，5，6，8，15，30，31，40：①讓學生找出奇數和偶數；②讓學生找出質數和合數。

在此復習環節上，我并沒有直接提出奇數、偶數、質數和合數的概念，而是給出一組數讓學生去判斷這些數屬于哪個概念的范圍，學生在判斷的過程中自然而然回顧了概念，而且這樣的形式還容易引起學生的學習興趣，學生能真正掌握這些概念。

另外，通過分類歸納，讓現實生活中活生生的問題來激活學生已有的認知結構，加深對表面積、體積、容積概念的理解，培養了學生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力，使學生大腦里存儲的知識更具條理化，為建構新的知識，做好了知識和心理上的準備。

三、開展專項訓練，全面提升學生能力

《九年義務教育數學新課程標準（修訂）》明確指出：“教師要重視學生的專項復習指導，發展共性，培養個性，激勵學生相互檢查，共同提高。”小學數學畢業總復習是幫助學生全面系統地理解和掌握小學數學知識的重要一環，通過專項復習訓練，是提高學生應用知識解決問題的能力的重要途徑之一。因此，復習課的練習不能等同于新授課中的練習，總復習中的專項復習習題，概括程度要高，縱橫交錯，覆蓋面要大，要具有適度的挑戰性、開放性、應用性。

例如，在復習到有關平面圖形的內容時，可以設計這樣的習題：“小羊、小兔、松鼠在各組的草地上各圍了一塊菜園（小羊圍的是一個邊長為6.28m的正方形。小白兔圍的是一個長寬分別為6.56m、6m的長方形。松鼠圍的是一半徑為4m的圓）。它們各用了長多少米的籬笆？誰圍的面積大？誰圍的面積小？在解決問題的過程中，你發現了什么？”要想解決這個問題，學生就要使用到平面圖形周長和面積的計算公式。該問題的精彩之處在于通過對面積和周長的對比，猜測、發現一條規律：同樣的周長，圍成圓形的面積最大。這樣的練習題既有利于對基礎知識和基本技能的復習，又有利于能力的提升。

四、練習精講精練，提高學生復習效率

篇(7)

學積累了一些還算可行的經驗。現結合本人多年來的教學實踐談一談畢業班數學如何做好復習的方法，不當之處敬請廣大同仁批評指正。

一、做好復習前的思想溝通，關注個別學生的思想波動。

經過六年的學習生活，學生們在數學上得到了各自不同的發展。成績有好有差，這必然會給部分成績好的學生帶來厭煩心理，同時也會使部分學生產生嚴重的自卑心理，而產生自卑心理的學生，必然會有破罐子破摔的想法。這個時候如果不能及時進行對每個相對落后的學生進行心理疏導，就會出現嚴重的兩級分化的現象，因此，能否做好復習前的思想溝通，復習中又能否平等地對待每一個學生是提高成績、縮小差距的關鍵。

二、制定復習計劃，并能根據實際教學情況靈活調整。

無論是哪一學科，復習課一定是要有計劃的，要做到“有的放矢”，這樣在復習過程中才能取得事半功倍的效果。合理的復習計劃能保證總復習的順利進行，讓學生通過復習更好的鞏固舊知識。復習計劃要結合學生實際情況和教材合理制定。對于基礎較好的學生可以增加復習的難度和加快復習進度，而對于基礎不好的學生則要放慢進度，主攻基礎，穩步提升。而復習的順序則要根據各部分知識的聯系安排，教師可以將每一冊教材內容進行整合歸類，一般都可以從基本概念、計算、實踐應用、操作題等四個方面，由易到難，由淺入深，先復習基礎，再訓練靈活應用，最后到綜合應用每一步都要層次分明，有條不紊的進行。

三、復習中要做到以下幾個為主。

首先，要以學生為主。復習的過程應該是一個信息交流的過程。在這個過程中，學生應該是這一過程的主體，教師起著溝通教材與學生的作用。而以往經常是學生在老師的支配下進行模仿練習，這樣不僅學生的創新精神和實踐能力就不能得到充分的培養，而且也不能激發數學基礎較差的學生學習斗志。只有真正做到將主動權交給學生，發揮他們的主體作用，使他們由被動聽到主動學，這樣才能真正成為學習的主人。

其次，復習應以教材為主。復習的方法方式多種多樣，比如，有很多老師喜歡用輔導材料來幫助學生復習。我認為輔導材料應該在學習的過程中使用會更好，考試之前就應該回歸教材，無論什么類型的題，無論怎樣出題，都離不開課標，離不開教材。只有在踏踏實實的回歸教材，鞏固好基礎知識，在把握住重點難點的基礎上，再將教材與其他輔導材料結合起來，才能做到相互補充，相得益彰。

第三，要以講練結合為主。復習課上要給學生提供更多的展示機會，充分體現“有講有練、精講精練”。在章節的復習上要抓基礎，在單元的復習上要抓重點，在全面的練習時要抓住綜合。通過大量的類型題的練習，提升了學生的自信心，這樣才會做到在考場上臨場不亂，從容應對。教師在這個過程中應起到穿針引線的作用，如，幫助學生梳理知識，形成知識網絡。除了要指出單元的重難點以外，還要補充一些典型的課外練習題來拓寬學生的解題思路。此外，教師還要認真批改，及時做好反饋、總結，以鞏固復習的效果。