序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇去年的樹教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

首先，要有務實的教學思想

教師在做教學工作之前，不要想著又是一次重復工作。不要以為年年教一個級，翻同一本書，走同樣的路，就可以照本宣科。須知，學生不一樣了，時間今年不是去年，教育與時俱進是會發生變化的。我們教師既要讀懂新學生，又要讀懂新時代精神。更不要做穿新鞋走老路的落伍者。

其次，要有務實的教學設計

學生不一樣，要深入分析學生，分析學生的基礎，學習方法，學習習慣，學習紀律，思維靈活性，解剖教材后作出切實可行的教學設計。切不可照抄上一年的教案，更不要抄襲專家的教案。不要教著教著，迷失了自己。失去了自己的創造性，失去了挑戰精神，進而抱怨學生一屆不如一屆。須知，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

再次，要有務實的教學過程

教學中，要關注學生的反饋，及時、適當地調整教學，使之更好地完成教學目標。不要念教案，學生不是收錄機，是學習的主體。要及時抓住教育契機，因人而異地分解并完成教育目標。孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也。”同一個問題，上一屆學生很快能解決，這一屆可能吃力，忽視兩屆學生的差異是不對的也是不實際的。教學的一切要以現在學生為本。教師通過對比，找出突破口，教學豈不越來越輕松？

最后，要有務實的教學檢測

檢測要為教學服務，重在查缺補漏。要有目標，有計劃。分析學生掌握情況，對癥下藥，采取及時有效的補救措施，還要做到復習鞏固。根據學生實際基礎，目標要做調整，不能幾年一個樣，要能加能減。實實際際地做好每一年的教學工作。正所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金。”

篇(2)

去年一年，我們的體育課在歡笑與忙碌中度過，我們體育組的全體教師制定了詳細的計劃。在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對一年級和二年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

孩子們通過體育課的鍛煉，感受到了學校、班級和老師的溫暖。有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。

整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則。既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。

篇(3)

矢志不渝 忠貞教育

宋太新1986年高中畢業之后回到家鄉——嫩江縣霍龍門鄉哈爾通村，為了滿足孩子對知識的渴望，他毅然拿起教鞭，走上講臺，在村里當起了“孩子王”。默默耕耘，忘我工作，無私奉獻，一干就是28個春秋。自參加工作的那一天起，他就懷著對教育事業的滿腔熱情和對山里孩子的拳拳愛心，刻苦鉆研，勇于實踐，最終成長為全鄉小學骨干教師。他把愛灑在學生稚嫩的心田，把奉獻留在學校的每個角落，是一位深受學生愛戴、老師贊譽、家長信賴的好老師。

2008年，嫩江縣教育資源整合，哈爾通小學合并到鄉中心學校。宋太新說服愛人，一起來到鄉里租房子任教，擔任小學班主任和語文教學工作。如今，50多歲的宋太新身體并不好，幾年前就患上了高血壓，經常眩暈，與他同齡的老師都勸他教其它課程，不要太累了。可宋老師卻常常說：“我的身體還行，沒事。”但大家都知道，他是放心不下他的孩子們，特別是不放心班上幾個特殊的孩子。

大龍就是其中的一名特殊學生。他的父親多年前就在監獄服刑，母親改嫁多年。這個可憐的孩子由姑姑代養，可是姑姑家的經濟條件也很差，靠打工維持生活。宋太新看在眼里，疼在心頭。他說服愛人，把這個孩子接到了自己租住的房子。每到換季，他都給大龍買一些應季的服裝和生活、學習用品。就這樣，三個春秋過去了。現在已是三年級的大龍，學習成績優秀，聽話，懂事。每次開家長會，宋太新都會避開一些敏感話題，盡量不談論父母親，他怕這個孩子傷心。每到教師節，大龍的姑姑都會拿自己在山上采的木耳送給宋太新，可每次宋老師都不要，讓她拿回去賣掉換點錢貼補家用，每次姑姑都是眼含熱淚離開宋太新家。

二年級時轉來的小林同學的情況也很特殊，母親智力低，父親腿部有殘疾，生活條件可想而知。家住在離學校路途較遠的一個種地點上，上下學要走近3里路的鐵道，沒有其他伙伴跟他同路。宋太新了解到這個情況后，多次到學生家家訪，做家長工作，讓孩子到學校住宿。可是這個特殊的家庭離不開小林，他雖然年紀小卻能承擔一部分家務，如抱柴、喂豬、照顧有病的母親。面對這種情況，宋太新也沒了辦法，唯一能做的就是放學后送這個孩子一段路，直到能看到他的家為止，宋老師才能放心回來。就這樣寒來暑往兩年多，這個孩子在上、下學的路上沒有發生過一次安全事故。宋老師的愛人一開始不理解，哭著到學校找學校領導訴苦。經過學校領導耐心做工作，他的愛人也默許并理解了宋老師的做法。通過這些案例，不難看出宋老師對孩子親人般的愛。

小勇是名留守兒童，去年父母離異并各自重新組織了家庭，把小勇留給了年邁體弱的爺爺奶奶照顧。在小勇的心里，過早地失去了童年應有的快樂，承受著本不應該承受的痛苦。小勇性格孤僻，不愿和小伙伴一起玩，在學校時總是一個人獨處。宋太新看到這種情況，經常與小勇談心，給他買水果吃，疏導其心中煩悶。在課堂上，經常讓他發言，鼓勵他回答問題。經過一個學期耐心的幫助，小勇在思想上有了很大變化，話多了，愛笑了，班里組織活動也能積極主動地參加。爺爺奶奶來學校找到宋太新說：“孩子變了，真變了，太感謝您了。您不但是他的老師，也是他的‘爸爸’。

勤懇踏實 爭做楷模

二十多年來，宋太新植根鄉土，與自己所熱愛的事業相生相伴，嘔心瀝血，默默耕耘，用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，播灑愛的種子，使一顆顆幼苗長成參天大樹，而他卻還在堅守著那塊三尺講臺。

在教學工作上，宋太新一絲不茍，認真學習，積極參加各種培訓，學得了一身真本領，多次被評為優秀作文輔導教師、縣級教學能手。校公開課上，宋太新首先演示了語文學科利用多媒體進行教學的示范課，反響很大。他編寫的教案多次被學校評為優秀教案，撰寫的語文教學設計、論文多次獲獎。工作中，宋太新給了老師們許多無私的幫助，給了學生太多的關愛。他每天總是第一個走進校園，迎接學生的到來；每天又總是等到學生全部離開，最后一個離開校園。他關愛學生，尊重學生人格，用一顆溫暖的心去感化學生。

篇(4)

體備課

【中圖分類號】 G423.07

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）

02―0073―01

新課程理念下的課堂教學應該是師生共同建構的過程，它強調以學生為本，幫助學生在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識與經驗，順應學生的自我發展，關注個體的差異，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。那么，在新課程下我們應該如何備課呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、教師是備課的主體，備課先要備教師

1. 教師應充分認識備課的真正價值。備課不是簡單的書寫教案。有些教師，對教過的內容已經很熟了，認為沒有必要把時間和精力放在寫備課筆記上，把備課看作是一種無效勞動。這種認識是錯誤的，我們要用發展的眼光來看待備課，我們使用的教材在不斷優化，而且學生年年在變，也就是說去年的教學設計未必適合今年這個班的學生。所以備課不是機械地寫教案，它是每堂課實施教學的策略，不同的教育對象所實施的教學策略是不同的。因此，我們的備課不是一種耗時耗力的無效勞動，它是提高教學效率的一種必然手段。

2. 教師要不斷豐富自身的專業知識，學習先進的教育教學理念。新課標中明確指出：教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此，教師本身要樹立終身學習的意識。作為教師，我們要研究新課程標準，認真學習新課改下的教學要求和考試說明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考試考什么，怎么考。只有掌握這些信息才能更好地實施有效教學。其次，教師要積極參加各種形式的繼續教育和培訓，加強交流，不斷豐富自身的理論水平，提高教育教學能力。

二、備課要用好教材

有效備課是解讀教材、超越教材的創新。我們在備課時要多角度鉆研教材，創造性地理解和使用教材。要備好課，進行有效的教學設計，首先必須與教材進行深入的對話，備好教材，把“教教材”轉變為“用教材”。教師不僅要全面、準確地掌握學科知識，還要做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性地組織教材，引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融為一體。

用好教材必須做到以下幾點：首先，教師要熟悉教材，讀懂教材的編寫意圖。熟悉教材是對教師最基本的要求。只有熟悉了教材之后，教師才能真正掌握要教什么。其次，教師要弄清楚教材的重點、難點和教材各部分之間的聯系，以便更好地把握如何教。如果教師把握不了教材的重點和難點，那就像大海中的航船沒有了方向，最后導致教師和學生都很累，而且教學效果也不好。最后，教師要根據實際情況（即考情和學情）有效地整合教材。一本教材放在我們面前，我們不可能要求學生掌握所有的知識，正確的做法是對教材進行合理的整合，弄清主次。

三、備課要研究教學的對象

1. 備課要充分研究學情。課堂教學面對的是全體學生，因而備課不要脫離學生的起點能力，很多的備課往往只備教材不備學生，不考慮學情，從而定位不準。教師要了解學生的活動能力、操作能力、實踐能力、合作能力、探究能力和自主學習的能力等。在備課行動中基本掌握學生能夠達到的能力基礎，部分學生的能力傾向和能力水平。要根據學生的能力特征，在教學設計中，有針對性地合理安排培養學生能力發展的教學環節。備課備學生和備教材同樣重要，因為只有適合學生實際的教學策略才能行之有效。所以，備課要全面了解學生，了解學生的全貌，只有這樣，才能真正做到因材施教。

2. 備課時應充分考慮“預設”與“生成”的關系。備課實際上是一種預設，而現實告訴我們，“生成”才是真，到了課堂上才知道真實情況，這就存在一種“預設”與“生成”之間的偏差。因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發生的情況，并制訂好相應的對策。這樣上課時，遇到特殊情況才能游刃有余。

篇(5)

一、基本情況。06年7月17日縣教育局召開了07屆高三領導第一次工作會議,局領導對本屆高三抓的早,很重視。我們王集中學也相應成立了高三領導小組,任命我為07屆高三年級主任,配備了兩位助手,安排了一位蹲點校長。本屆高三有15個教學班,兩個美術組,1個體育隊,1個音樂隊。共計52位老師,其中有高三教學經歷的占30%,外語組6名老師僅有一名有高三教學經歷,其余5位老師僅是剛畢業兩年的就上高三,70%的老師年輕缺乏高三經驗,戰斗力并不強。

二、可喜可賀的成績

我連續做了06年、07年兩屆高三年級主任,06屆高考超額完成縣教育局下達的本科升學任務,07屆高考再傳捷報,超額完成縣主管部門下達給我校各類指標,在縣內8家高中綜合考評排第四位(含泗中、致遠)。我們07屆高三所有老師創造了王中的奇跡。樹立起王中歷史上幾塊很有意義的里程碑,今年音樂生本科達線5人,使王中歷史突破零的記錄,全縣音樂本科達線25人,我們占5分之一,音樂上線數在 8所中學排名第一;美術本科達線22人,再次改寫王中的歷史。07年是王中傳統意義上的 小年,但是小年不小,蒼天不負勤勞人,花開回報澆花人,香飄惠及農家人,真是稻花香里說豐收,喜悅一片。

三、苛刻嚴謹的制度

兩屆高三均取得驕人的成績,規范化管理,精細化管理,體現了兩屆高三老師的高度自覺性,對農家子弟的認真負責性。

管理出效益,管理出成績。提高教育教學質量,管理是保證,科學管理、精細管理對農村中學尤為重要。開學伊始,我們年級制訂了規范化的管理制度,加大常規管理力度,推進獎勵制度。

1、制訂規范化的考勤制度 。 結合學校要求,規定辦公時間,強化紀律觀點,實行每天多次點名,使老師強行入軌。從06屆開始在全校首開先河集中點名,有許多老師起初不適應,漫罵、怨恨不在少數,當高考成績出來時,我們的老師才感覺到嚴格管理的重要性,07屆高三考勤更趨于制度化,分值化,所有遲到早退曠辦公量化打分,每分一元,最多的老師被罰六十多元,如果沒有鐵的紀律,那有豐收的喜悅。

2、制訂規范化的常規管理制度。一個班級體的好壞,取決于一個班主任的管理方法。我們一方面加強對班主任嚴格培訓,指點班主任如何做好班級工作。另一方面我們制定了針對班主任工作的量化考評細則。使班主任做事上規范,有制度可依,違規要受罰。

3、制訂規范化的教學獎勵制度。加大教學獎勵,拉開獎勵檔次。在全市四次統測中,我們有效的利用好學校所給的教學獎,充分調節、調動各位老師的教學積極性。體現能者多勞、多勞多得、優勞優酬、高效高酬的原則。

4、制訂規范化的老師業務量考查制度。規定每周必須寫多少個教案,有多少個聽課筆記,各科要有多少次作業。

以上制度都是量化考核,打成分值,與經濟掛鉤。

四、可圈可點的過程管理

我在高三年級管理過程中常說這樣一句話:抓好過程管理,不后悔。

過程管理是什么?就是細節管理。老師的每一個教案,每一節課,每一句話,每一道習題;美術生的每一張畫,音樂生的一個節拍,體育生的一腳妙傳;地面上的一張紙片,早晨宿舍中遲走的一名學生,晚休還在講話的某位同學。我們做的就是這些看似尋常但卻很不平凡的小事。兩年的高三管理,使我懂得做好生活中的每一件小事,方可成就一番大事。

1、強化學習,讓每一個學生都能考上大學。考上大學是每一位學生的心愿,也是每一位家長的希望,更是我的心愿。從早上到晚上,高三年級都有明確責任分工,上課、輔導我們都在盡心盡力,努力讓每一個頑童成為一代新人。07年高考本科達線29人,687人參加高考,大專上線數538人,上線率達78%,其他同學都參加了不同形式的專業學習。本屆學生在入學時全市前6000名無一人,縣前2000名無一人。在本科達線29人中,有一位同學中考成績僅有482分,還未達到我校正取生線,孫素文同學入學文化669分,按當時700分以上全縣1000多人,高于670分以上2000多人,該同學尚未達泗中正取線,今年高考總分583,高出二本線24分,現被江蘇大學錄取,我們又為她爭取了由電力公司提供的4000元助學金。陳春同學正取到泗中就讀,沒有考上,去年到我校復習,參加學習美術,今年被上海復旦大學錄取;徐曉龍同學入學時585分,全縣排名4000之外,現被湖北大學錄取,等等,可以問心無愧的說,我們真正做的是公德無量的大事,我們王集中學每一位老師才是真正的農家子弟學校的守望者。讓每一個學生都能享受公平教育,這是我內心苦苦追求的內涵。

2、搞多樣化教育,讓每一個學生各盡其才。我們審時度勢,合理發展小學科。發展學生的潛能,挖掘學生內心深處隱含的動力。把我們的學生當作寶貝資源來開發,讓每一個學生都能學有所長,學有所得,玩得有趣,玩得合理。發展音、體、美是對學生高度負責的具體表現。07年高考中達本科線的有22個美術本科,5個音樂本科,一個體育本科,成績就能說明我們的發展是正確的。

3、建立犯錯誤學生檔案。1)抽煙的2)上網的3)考試問題4)打架5)遲到早退曠課

4、建立優生檔案

5、建立老師考核檔案

6、開好每次市統測總結會(1)學生會(2)、老師會(3)、優生座談會(4)老師與學生見面會

7、填好6表1)午休檢查表2)晚休檢查表3)衛生檢查表4)老師上課簽到表5)案卷檢查表6)老師考勤表

8、體藝生匯報演出

篇(6)

近兩年，呼倫貝爾市的學前教育以游戲玩耍為主、呵護天性；小學教育以寫規范字為抓手、培養學習習慣；初中教育落實科普、培養興趣；高中教育在全面發展的基礎上做到“四個一”；課堂教學以學科教學為載體開發潛能、啟迪心靈，認真落實“三維目標”。義務教育均衡發展成效凸顯，普通高中優質特色發展穩步推進。

全市十三個旗市區及直屬校都有獨具特色的校本課程，學生社團活動豐富多彩。海拉爾的聯校教研、莫旗的團隊建設；大楊樹第二中學的“三位一體”教改模式、牙克石第一中學的體育特色；滿洲里第五中學的校本課、額爾古納第三中學的課前三分鐘演講；阿榮旗王杰小學的綜合素質評價、鄂溫克旗第二小學的課外活動等課改成果，充分體現出學校的管理、教師的執教能力不斷提高，學生在學習中敢說、會說，建立了自信，課改理念得到落實。

全市各地建立完善了教育行政干部、教科研人員、校長和教師四級聯動教科研機制，堅持開展“進學校、進教研組、進課堂”活動。教師教學基本功達標活動全面展開，水平逐年提高，地毯式聽課達到量的積累和質的提升。全市中考“四統一分”、在能力型試題較去年明顯增加的情況下，各門學科中考成績高于去年，各學科優秀率也有不同程度的提高；全市高考近幾年實現了歷史性的突破，以逐年穩步提升的好成績進入自治區第一方陣。

二、調研中發現的問題

課程觀支撐教育觀，課程觀引領教材觀，課程觀統率教學觀，課程是教材的核心，教材是課程的載體。許多校長缺乏課程執行力，學校不能認真執行課程計劃、落實課程標準，普遍存在著搶進度，搞“題海戰術”的現象，擠占音體美、綜合實踐活動等非考試科目課程課時，不是按教育行政部門的計劃、要求、進度授課，而是忽視學生學習的階段性，脫離學生原有認知的基礎和心理發展水平，隨意“加碼”，加快進度，大量重復做題，盲目增加考試次數，企圖強化刺激學生記憶，嚴重違背學生身心發展規律，導致兩極分化相當嚴重，這也是學生厭學的主要原因。

部分教師課堂教學語言不精練，專業術語匱乏，且不能落實課程標準要求。教學中約有60%的課堂效益一般化，低效益的課約占30%，效益較高的規范課約占10%，課堂上師生話語量之比為6.6∶1，即教師講話字數是學生集體講話字數的6.6倍，不難發現課堂上學生發言的機會很少，且課堂上教師一次講話的話語長度超過25個字的占50%左右，課堂上師生深度互動少，講授比較多，且趨向于大段的講授，課堂基本的教學模式是教師講授式。偶爾的提問也沒有針對性，往往集中在幾個學生身上，“教師講、學生記”這種傳統落后的教學方式和教學手段仍然充斥著今天的課堂。老師講學生聽，老師問學生答，老師寫學生記，直接導致用教師的思維束縛學生的思維，嚴重違背學生的認知規律，是造成學生課業負擔過重、厭學、自信心下降、喪失對學習的責任感、導致厭學的直接因素，全市初中畢業生學業考試合格率滿足不了人民群眾的要求。這從一個側面透視出，當前我們的課堂教學是不容樂觀的，課堂教學有效性不是看教師講得賣力、認真與否，而是看學生有無發展，教師有無提高。我們意識到要實現高效的課堂教學就必須改變這種狀況，真正實現課堂教學的轉型，即從過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的“傳授型教學”，向新課程倡導的學生主動參與、樂于探究、勤于動手的“互動型教學”轉型。

部分學校教學常規管理非常態化，課程觀不到位，教材觀越位。個別學校沒有課程總表和年度教學計劃，非考試科目課程開齊開足沒有保障，小學科學課、寫字課和初中研究性學習沒有固定教師。小學教學低年級低不下來，高年級高不上去，拼音教學還沒實現零起點教學；初中教學搶進度提前結課；高中教學重必修輕選修，過早文理分科。理化生實驗課擺樣子，隨意增減課時時有發生，小組合作探究學習形同虛設，學校班額過大，應試氛圍濃厚，初一的課堂離不開“中考”，距“中考”二百多天就沖刺。個別教師備課看參考書，教案網上下載或抄舊教案，認為教案寫完了，課就“備”完了，就課論課，缺少整體設計，沒有創新，學校檢查教案，只看寫沒寫；教學目標不明確，教學環節脫節，上課板書只寫標題，課件一統到底，體現不出“從生活中來，再回到生活中去”，不能有效地將國家課程校本化，簡單地教教材，平鋪直敘，面面俱到，教材講完了，課就上完了，下課拖堂現象比較嚴重；大量盲目地留作業，作業批改缺少個性化和鼓勵性語言，基本上是打對號，落款是日期；輔導沒有針對性，基本上是統一講卷子；占用課時頻繁盲目考試，用考試代替作業，用考試強化學生機械記憶，教師憑感覺命題，質量不高，疲憊閱卷，試卷分析缺少針對性，基本上是班級的平均分、誰第一、成績排名等簡單的幾組數據，起不到“診斷”的作用；教研活動基本上是大家對教學進度，練習冊對答案，案例分析缺少深度交流，評課時優點說夠，不足指不透，感受不到教研氛圍。

因此，解決這一問題的關鍵是強化管理，以“教師為本”，更新理念，解放思想，大練教師教學基本功，提高教師專業水平、基本素養和職業認同感。

三、現實中解決的辦法

1.提高教師職業認同感

進一步解放思想，形成良好的職業道德。在理想的課堂里教師獲得專業發展和享受職業幸福形成良好的職業道德。在有效的課堂教學中時時體現出博大的師愛，在這樣的教學環境中，教師加快形成“愛崗敬業、關愛學生、教書育人、終身學習”的職業道德；在有效的課堂教學中教師不斷磨煉自己的教學技能，優化教學過程，并在這個過程中教師形成嫻熟的教學技能，進一步形成嫻熟的教師專業能力，不斷增長教學智慧。在有效的課堂內外，教師不斷對自己的教學進行反思。教師的教學實踐智慧在教學專業活動中形成并發展，經過較長時間的教學實踐和職業生活積累，把已有的教育經驗、目前的實踐體驗和未來可能達到的發展水平有效結合起來，不斷提高自己的教學實踐智慧，促進教師的專業發展，進而享受職業幸福。

2.科學落實課程標準

上好課，不僅要有正確的教育思想，還要研究教材、教法、學法，更要科學落實課程標準。從整體來看，新的課程標準知識體系降低了難度，關注學生生活經驗和原有的認知結構，更注重學科與社會生活、科學技術和生產勞動等方面的密切聯系，將科學探究重要而有效的學習方式作為義務教育階段課程的重要學習內容，是各學科教學的依據，課程標準是國家意志、剛性要求。積極開展啟發式教學，恰當地將探究理念融入課堂教學，努力優化教學過程；注重因材施教，尊重學生的年齡階段特征、個體差異和認知規律；從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面給學生打好基礎，不斷調動學生參與，保護學生的求知欲、好奇心，讓學生感受到成功的喜悅。在教學中不能急于求成，對教材中的難點要有具體措施，分散難點，由淺入深，講清規律，防止學生兩極分化。要運用教育學、心理學的基本原理，根據學生的成長規律，按教育規律教學，讓學生感受童年的快樂，還教師一片藍天。

3.在課堂教學中得到快樂

教學既是一種科學，又是一種藝術。作為科學，在教學上要有一些有規定性的、有一定形式的東西，也就是說，要有一些基本的教學方式，研究“怎么教”與“怎么學”，這既是教學科學化的要求，也是廣大教師的實際需要。課堂教學蘊含著巨大的生命力，教學中教師有激情，學生才能有熱情，只有師生們的生命活力在課堂上得以有效發揮，才能真正有助于對學生們的培養和教師成長。有效的課堂總是藝術課堂，在有效的課堂里總是處處閃耀著藝術的火花――引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節，余音裊裊的結尾……老師娓娓道來的講解、親切從容的教態、恰到好處的點撥，無不給學生、他人和自己以藝術的享受。

4.發揮四級教研網絡作用

課程改革在國家層面上，關注的是課程的重新設置與調整，而在基層學校，關注的是如何把課程校本化并有效落實在課堂上。因此，在與專家對話、與學者交流的同時，作為地方教育行政部門領導、學校校長，要充分發揮以教研員為中心的“學科中心組”和“學科基地校”的作用，建立教師自主專業提升機制，以校本教研為抓手，開展在新理念下的中小學教師教學基本功達標活動，提高教師專業水平和教師基本素養，引領基層學校和一線教師在課堂教學上攻關，提高課堂教學的有效性，使我們的常態課堂教學達到規范課的要求，切實減輕中小學生課業負擔。沒有課堂教學的突破，就不可能有課程改革的成功。改革后的課程和課程理念，如何通過教學改革有效落實在課堂上，是當前面臨的重要課題，這離不開教育行政部門強有力的指導和教研機構的有效引領，二者的作用猶如鳥之兩翼、車之兩輪，缺一不可。

5.關注課堂、聚焦課堂、決戰課堂

好的課堂教學應該是：教師的教貼近學生的學，因學定教――創作教案，因學施教――創作教學。根據學生學的過程設計教的過程；根據實際教學情況，活用教案，體現出教學活動的生成性。

以校本教研為切入點，在教師“開展自己的教研，發表自己的看法，解決自己的問題，改進自己的教學”的同時，在全市中小學深入開展新理念下的教師教學常規備、講、批、輔、考、研基本功練兵達標活動。聚焦課堂，科學落實三點（掌握重點、突破難點、落實知識點），體現三維目標（掌握基本知識、技能，體會過程與方法，感受情感態度與價值觀），推進三個堅持（堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展）。遵循“三六一” 原則，以“三不講”為抓手，把課堂還給學生，教師要能做到在學生心求通而不得，口欲言而不能時及時點撥，讓學生經常有頓悟，使學生感到新課不新、舊課不舊。教學中要按照學生身心發展特點和認識規律設計課堂教學，教師教學按照學生的最近發展區，設計學習難度的梯度，進行教學環節的設計和處理。高效課堂的靈魂是“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”，圍繞這個靈魂重構兩個關系，即變傳統教學關系中的“惟教”為“惟學”，變傳統師生關系中的“惟師”為“惟生”，認為課堂最寶貴的教學資源是“學生”，“兩惟”的核心是“學和學生”，主張“讓學習發生在學生身上”。讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來，而核心是一個“動”字，圍繞“動”千方百計地彰顯學生學習的“”，一定要堅持“問題讓學生提出”“規律讓學生總結”。在教學中一定要體現“從生活中來”“再回到生活中去”，注重根據學生的原認知結構和實際生活情景調整教學目標、教學進度和教學內容，要強化備課、優化上課和淡化補課，教學中要多探索，少模仿，多鼓勵，嚴要求，使學生建立自信，養成良好的學習習慣。讓學生在教學過程中學習，既學習掌握知識，又得到情操的陶冶，智力的開發，能力的培養，同時又可形成良好的個性和健全的人格。教學過程既是學生掌握知識的過程，又是一個身心發展、潛能開發的過程。

篇(7)

大家好！

很高興能和大家一起分享這次述職，不足之處請大家給與理解和糾正。

本人任現職以來，以積極的態度，飽滿的熱情，求是的作風，創新的精神履行職責，工作中不計得失，兢兢業業，任勞任怨，取得了較好的成績。

一、團結協作，勇于擔當，當好團隊的配合者和執行者。

本人能夠認真參加中心組織的各類學習，認真閱讀管理類書籍，深刻領會其的精神實質，并在工作中用文件精神規范自己的行為，用讀書知識充實自己，牢固樹立以教學為中心，教師為主導，學生為主體的教學思想，工作中服從大局，服從領導，樂于奉獻，踏踏實實做好每一件簡單的事、平凡的事，敢于堅持原則，勇于開展批評與自我批評，善于聽取不同意見，努力做到用心把握，用心落實，講求實效。

二、認真履行職責，做好常規教學管理，當好教學的調度員和服務員。

學歷教育實行階段化與模塊化教學模式后，我們的教學管理的方式有了創新。在教學管理中把教學計劃、課程體系、教學大綱、教學內容、教學方法、教學手段、教學實施等作為一個系統來整體控制，即按照專業和培養目標優化教學計劃，按照計劃優化課程體系，按課程體系和學生狀況優化教學大綱，要求教師嚴格按教學大綱確定教學內容、選擇合適的教學方法和教學手段來實施教學，完成教學任務。做到學歷教育每個專業都有教學計劃、教學大綱，每門課程上課前有經過審批的授課進度計劃，上課有教案，課后有輔導，有考核，有評價。管理部門按照標準流程來管理教學，質量監控標準流程來監督和約束教學過程，保證教學了實施走向規范化、標準化，為高效課堂提供了保證。

重點培訓項目管理中，教務部堅持“天天落實教學”、“周周教研說課”、“月月聽課評價”、“定期會議分享”“定期檢查反饋”等一系列管理舉措，形成一定的管理程序和習慣，及時科學的做好臨時課程的安排，確保教學工作正常有序開展。

“天天落實教學”指的是每天上班的第一件事不是坐在辦公室，而是去教學樓，落實每個班的教師到位情況，設備狀態，做到誰在上課，上什么課清楚，發現問題及時解決。

“周周教研說課”，指的是教務部每周利用教研活動組織一位教師說課，進行定期的教學研究活動，總結和交流教學經驗，不斷研究解決教學過程中出現的問題。

“月月聽課評價”指的是每個月都深入課堂聽課，實時了解課堂教學情況，加強對課堂教學的管理，提高教學質量。

“定期會議分享”指的是教務部定期召開全體人員會議，實時傳達中心的精神，分享安全、教學方面的經驗。

“定期檢查反饋”指的是一月一次的常規教學檢查和每學年1到兩次的集中檢查，對教師的備、教、批、輔、考評情況進行詳細的檢查，掌握教師的教學進程和教學狀況。

三、自覺學習，充實自我，當好專業學科的指導者和引領者。

在實訓基地已經投入使用的新形勢下，如何把理論教學和實訓教學有機的結合起來，是我們一直思索的問題，經過反復醞釀，我撰寫的《xxx》論文在《xx教育》上發表，以此為思路，我負責成立了一體化教學模式課題組，對采油、采氣、地質、井下作業等主體專業課程進行了模塊化、一體化設計，該課題已經完成，有望在以后教學中實踐和推廣。

在專業領域，我不斷跟進采油采氣現場新工藝新技術，承擔主編的集團公司《xx》經過今年的反復修改、反復整合，從去年的40萬字精簡到20萬字，成為一本能全面反映各油田新工藝新技術，又通俗易懂的高技能人才培訓教材，該教材已經通過集團公司人事部和石油出版社的審定。參與編寫的集團公司《xxx》也已通過人事部和出版社的審定。

有了編寫高技能人才培訓教程和前幾年負責高技能人才培訓的經驗，最近我又寫了論文《xxx》希望能對高技能人才的培訓提供借鑒。

四、主動承擔，樂于奉獻，當好課堂教學的預備隊員。

積極承擔了轉崗班的采油、學歷班的采氣工程等教學任務完成學時150多個，緩解了培訓任務集中時期、教師不夠的局面。

五、不斷反思，改進工作，努力做一個優秀的教學管理者。