亚洲国产精品无码成人片久久-夜夜高潮夜夜爽夜夜爱爱-午夜精品久久久久久久无码-凹凸在线无码免费视频

學術刊物 生活雜志 SCI期刊 投稿指導 期刊服務 文秘服務 出版社 登錄/注冊 購物車(0)

首頁 > 精品范文 > 供配電實訓總結

供配電實訓總結精品(七篇)

時間:2023-03-02 15:04:40

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇供配電實訓總結范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

供配電實訓總結

篇(1)

摘 要:本文討論“建筑供配電與照明”課程在專業教學中的教學現狀,結合企業掛職鍛煉經歷,針對教學過程中的教學內容、教學方法和實踐教學環節等方面的不足和問題,分幾方面提出該課程的改革教學的方法。

關鍵詞:建筑供配電;建筑照明;教學改革

引言

“建筑供配電與照明”課程是我校建筑電氣與智能化專業的專業必修課、主干課,主要講授建筑供配電技術及照明技術的基本知識和基本方法。作為專業主干課程,教學效果對學生的培養意義重大。

1教學現狀及存在問題

本課程內容相對較多、涉及面較廣。以往授課方式以講授為主,提問及討論為輔。經過幾輪的教學,發現一些不足和需要解決的問題,具體有以下方面。

1.1 理論教學方面

適合應用型本科的可選教材較少,現有的知識體系受客觀條件制約,知識點的選擇和安排仍保留在傳統教學思維上,與工程實際需求存在距離。

1.2實踐內容方面

受到客觀條件限制,學校難以將實驗實踐教學內容與理論講授內容貫穿成一體。很多建筑施工公司出于自身運營、安全以及成本等方面的考慮,不能接收大批學生到現場實習,學生的工程實踐能力得不到充分鍛煉。

1.3考核方式方面

以往考核方式主要采取閉卷筆試的方式。期末試卷題型包括填空、選擇題、判斷題、簡答題以及綜合設計題目。這種傳統的考核方式不能有效調動學生的學習積極性,科學、合理的考核方式才能鼓勵學生主動接觸行業新動態。

2教學改革措施

2.1教學內容的調整

為使教學內容符合實際需要,學校深入行業進行調研,走訪調研省內外多家建筑設計公司、建筑類院校,重新總結劃分、調整當前課程教學內容,使其符合行業現狀。

建筑供配電系統就像建筑的神經,建筑照明系統就像建筑的眼睛,供配電和照明系統使建筑充滿生氣。教師要教授給學生建筑供配電的整體規劃方法與布局方法,通過民用住宅建筑的供配電與照明規劃與布局案例將其貫穿到一起進行整體分析,以此增強學生的綜合分析能力。建筑供配電與照明教學思路流程圖如圖1所示。

該思路不同與以往的教材,將各個知識點簡單的羅列,而是根據工程實際項目的進展情況展開教學,避免教學內容與實際脫離。

2.2實踐教學改革

(1)更新實訓項目。實訓是理論教學完成后的綜合運用訓練項目,能加強學生的實踐動手能力,檢驗理論教學效果,是培養學生獨立思考、分析問題、解決問題能力的手段。在原來實訓內容的基礎上,新增照明設計類題目,學生自主選題,分組完成,形成實物成果并進行答辯,分組完成的形式可以有效提高學生的團隊合作意識。

(2)企業實踐。企業實踐是學生實踐環節的重要部分。企業實踐的主要方式是а生到建筑施工現場進行實地參觀。參觀期間,有企業人員為學生進行必要的講解;參觀結束后,學生要提交考察日志和學習報告。企業實踐可以讓學生實地參加工作,深入了解企業,學習相關工程和管理知識,在工程實際中了解一線具體工作。

2.3重新安排教學環節

(1)課前預習。教師使用網絡上傳講義、多媒體課件等相關教學資料,供學生下載,讓學生能夠課前預習,提高課堂效率和互動討論效果。

(2)課上教學。將重點內容融于案例中進行講解,輔以多媒體視頻教學、互動討論等方式完成教學。教師根據每次課堂講授的內容,事先安排相應的工程或實踐案例,對案例提出問題,讓學生帶著問題去學習,然后回答問題,針對重點難點集中討論和講解。

(3)課后鞏固。課后布置任務讓學生自行查閱資料,對實際問題給出解答或解決方案,完成設計報告并計入總評成績。整個教學過程,學生可以通過網絡與教師或其他學生交流,最大限度激發學生的學習熱情和自主思考能力。

2.4考核方式改革

考核是對學習效率的評定,是非常有效的激勵學生努力學習的手段。課程考核實行多元化考核方式,由出勤、階段測試、課堂表現、實驗操作、實驗報告、項目報告、答辯等方面加權平均得到總成績。這樣的多元考核方式有利于培養學生的自學能力、動手能力、表達能力、溝通能力,將所學內容貫穿理解,以獲得更好的教學效果。

建筑電氣與智能化是一個相對較新的專業,開設該專業的學校并不多。作為一個跨領域的新專業,其需要教授的專業知識范圍比較廣,“建筑供配電與照明”課程在培養計劃中占較重比重。因此該課程的教學改革對整個專業建設有重要意義。每年的教學過程中,教師都要不斷更新教學內容,設計最新案例,設計更符合實際需要的實訓項目,使學生能儲備扎實的理論基礎,及時掌握新技術,緊跟最新的行業動態,為今后從事相關工作打好基礎。

參考文獻:

[1]王娜.智能建筑信息設施系統課程教學改革[J].當代教育實踐與教學研究,2017,3(11).

篇(2)

關鍵詞:電氣專業 課程教學 存在問題 措施

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973(2011)004-169-02

在高職院校的電氣技術專業中,《供配電技術》是一門主要的專業課程。《供配電技術》學習內容,在工礦以及建筑企業實際工作中,都有著十分廣泛的應用,高職院校每年都向社會輸送大批的人才,所以,專業學習程度對社會發展也起著非常重要的作用。在《供配電技術》教學過程中,傳統的教學方式雖利于施教,也有較好的教學可控性,但是卻不利于學生對專業知識的理解及掌握,學生的實際動手能力也較欠缺。所以,對傳統教學的改革顯得尤為突出。

1 高職院校《供配電技術》傳統教學存在問題

1.1課程教學方面存在問題

首先,課程教學理論方面。《供配電技術》是一門專業性很強的課程,同時也具有非常強的綜合性,其涉及的內容很多且范圍非常廣泛,而且理論學科又非常的抽象。要達到理想中的教學目標,不能光靠枯燥的理論講授。現在很多的高職院校都僅僅開設了該專業的理論教學,沒有涉及到開展、利用現代化的教學設備進行圖文并茂教學,使學生的理論記憶不強,并且缺少必要的實踐動手能力。

其次,課程教學實驗方面。《供配電技術》因其課程的特殊性,因而與很多的工程實際相互聯系,而且也涉及到了大量的高低壓設備的使用,所以有較高的實驗設備要求。同時,近幾年高職院校的人數也在不斷的上升,所以對教學實驗設備的要求也在逐年的上升。當前高職院校的實驗教學任務,普遍存在著投入資金少、實驗設備缺乏,設備安全難以保障等問題,導致了教學任務中一些操作性、設計性實驗難以實現。

1.2學生學習方面存在問題

由于該課程所涉及到的專業知識面廣、概念也比較抽象不易掌握,造成學生在學習過程中感覺到枯燥,難以理解。使大部分的學生學習積極性不高,沒有認識到該學科的重要性,從而沒有達到樹立“我要學”的學習熱情,導致了該專業的學生對該課程的學習掌握程度十分欠缺,最終影響到了學生對該課程的學習積極性以及教學效果。

2 高職院校《供配電技術》教學改革措施

對高職院校《供配電技術》課程的教學改革,應該注重建立培養學生能力發展為根本的人才培養理念,要對學生的潛能開發、能力培養以及各方面素質進行全面的發展。教學方法改革要徹底改變過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的傳統教學現象,應倡導學生主動參與、樂于研究以及勤于動手的學習主動性,以及培養學生檢索和處理信息能力、獲取新知識能力、分析以及解決問題的能力。

2.1激發學生專業學習興趣

(1)重視緒論講解,引導學生產生學習動機。高職院校的供配電課程,一般面對高年級段的學生開設,高年級段的學生對專業都有較清醒的認識,對自己將從事的職業也有一定的預期性。但是,每個人的思維方式及學習能力都會有差距,對自身的定位也有所不同。部分學生認為不需要學習過多的專業理論知識,只要掌握其專業基本技能或者是能滿足基本的工作需要就足夠了,所以,普遍的存在學習動機不強烈問題。針對以上問題,專業教師在該課程講演之前,可以首先介紹本學科的優勢以及發展空間,并結合部分本學科畢業生的就業示例,激發出學生的學習熱情。講解《供配電技術》課程緒論時,首先說明電力系統在我國發展中的重要作用,及電力系統發展空間巨大等,然后結合專業優秀畢業生的工作經歷與成績,也可以列舉出電力系統事故造成的生命財產損失等,使學生認識到該專業的重要性以及自身承擔的責任,帶著較強的求知欲以及責任感進行學習。

(2)開展形象教學,激發學生產生學習興趣。開展實物教學模式,具有直觀性、真實性等優點,可以調動學生潛在的學習興趣,從而收到事半功倍的效果。

第一,開展實物形象教學。為了增強學生對工程應用的感性認識,在繼電器保護教學中,結合課程實際內容,準備各種繼電器實物,開展實體形象教學。可以先讓學生觀察各種繼電器的外觀特征,根據外觀區分異同點,然后根據手中的實物進行繼電器的原理特征、技術參數以及使用注意事項等的講授,最后引導學生自行操作。學生在邊聽、邊看、邊操作的過程中,不僅加深了對繼電器的知識掌握,同時也培養了學生的觀察力。

第二,開展教具演示形象教學。這個主要是針對學生普遍認為比較難以理解的內容教學方面。例如:在10KV的電力線路中,經常使用GL型感應式過電流繼電器來進行繼電保護,對于沒有配電實際工作經驗的學生來說,很難想象其中的工作原理,更不知如何進行整定校驗。針對以上問題,專業教師在講課前可以先設計一個演示模擬線路,通電調節好。課程開始時,結合課程實際教學內容進行邊講解、邊演示的形象教學,讓學生邊觀察、邊學習。既活躍了課堂氛圍,又形象的演示了整個教學過程,大大提高教學效率。

(3)創建教學情景,激發學生產生學習興趣。根據實際課程創建一種教學環境,可提升教學效果。在課堂氛圍內的教學情境,可以使學生產生明顯的情感傾向。在進行配電系統的運行維護課程中的變配電所的送電操作講解時,可以引進下面一段教學情景:在高壓側裝有隔離開關,低壓側裝有刀開關的電路中,為了滿足隔離開關不能帶負荷操作的要求,可以提供出幾個開關閉合方案供學生選擇。這個教學情景可以充分的激發學生的競爭心理,從而產生不同的意見。讓他們根據自己的經驗,說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創建教學情景,可激發學生的學習興趣,不僅提高課堂氣氛,同時活躍了學生的思維,加深了記憶,具有較好的效果。

2.2完善教學實驗,重視課程設計

(1)完善教學實驗。《供配電技術》課程是一門較特殊的課程,具有很強的實踐性,所以需要大量的實驗課程來完成該課程的教學任務,一般該課程開設的實驗項目主要包括:高低壓電器實驗以及定時限過電流保護實驗等。除此之外,在進行實驗教學時,還應當適當考慮增設一些綜合性、設計性之類的實驗項目,從而起到培養學生動手能力的作用。

(2)重視課程設計。在該課程的教學過程中,應當將變配電所設計作為課程的主要目的來抓,從而使課程內容項目化、案例化。如:在講解到負荷計算與短路計算課程時,應該先提出供配電設計中的對供電電氣設備、導線、電纜等的如何選擇,可以引導學生根據所安裝地點的電流、電壓及容量的因素進行考慮,從課程的負荷計算以及短路計算中得出實驗數據,從而總結出實驗的步驟及計算方法等。抓住了該課程內容主線,不僅可以使學生學習時有清晰的思路,而且可以學知所用。

2.3合理利用現代教學媒體完成教學

心理學研究顯示,人類在學習過程中,通過語言學習記憶量為15%左右,通過視覺學習記憶量為25%左右,但是同時進

行語言視覺教學記憶量可達到65%左右。現代多媒體技術是一種集圖文、聲音、動畫等多種表現形式結合在一起的表現手法,能夠將各種實驗的過程具體、形象的展示在學生面前,同時可以帶給學生一種鮮明的感性認識,大大降低學生理論學習的難度。因此,高職院校可以通過傳統教學與多媒體技術教學想結合的教學方式,來對該課程進行系統的教學,激發學生的學習興趣,從而提高該課程的學習效率。

2.4對教師的教學思路進一步的進行完善

教師的教學思路完善主要就是指:改變過去“灌輸式”及“填鴨式”教學方式及思路,在教學過程中,采取多種的教學模式進行啟發與引導,要使抽象的內容清晰化、難理解的內容簡單化。將教學環節中的課堂講授、現場教學以及案例教學等進行有機的結合,從而實現理論與實際的相互結合,使學生更容易學習。

對《供配電技術》課程的教學改革并不是一件一勞永逸的事情,教學部門應當將“強調實踐、注重應用”作為該課程的主要教學目標,對教學方法進行進一步的完善,并結合相關的工程實際情況,從教學大綱、教學實驗、實踐教學等各個方面來完善該課程的教學,其具體的教學思路有以下幾點:

(1)對教學大綱進行精心制定并及時完善,從而適應社會需要、科技需要、人才需要等。

(2)對課程教材進行認真選擇,在進行教學之前,要及時的對相關的行業動態進行調查分析,不斷的更新教學內容,使教學課程反應出社會的新技術、新標準規范。

(3)加大供配電實驗室設施建設,保障實驗室教學質量,組織引導學生進行設計性實驗操作,如果條件允許,可以利用相關的實驗設備讓學生進行畢業設計制作。

(4)開展實踐教學方式,定期組織學生去工廠進行參觀,包括工廠的生產車間、變配電所等,如果條件允許可以對發電廠、大型樞紐變電站等進行參觀學習,使學生全面了解從發電到供電的全過程,從而使學生對電力系統以及配電系統有一個真實的整體認識。

2.5對考試考核制度進行改革

加強對學生的考核力度,將學生的日常考核以及學習態度等作為課程考核的重要部分,日常考核以提問為主,期末理論考核以閉卷式的考試為主,所考核的內容為學生必須掌握的內容。實驗實訓考核要將課程內容考核與實際實驗操作考核相結合。每項的考核內容都要有側重點,既可以增強學生對知識的掌握程度,又可以提高學生的動手實踐能力,以此達到學生理論與實踐共同發展的目標。

3 結束語

《供配電技術》是高職院校電氣技術專業的一門主要的專業課程,與工程的實際結合性強是該課程的主要特點,該課程對培養學生的動手實踐能力,以及滿足社會對電氣專業人才的需求等都起著非常重要的作用。由于該課程所包含的知識面很廣,而各個章節的學習內容又相對的獨立,容易導致學生對該課程難以形成一個整體的認識。為了給社會輸送合格的應用型專業人才,筆者就該專業的教學方法做了一些探討,希望能通過采取以上教學方式及思路,充分的激發學生對本學科的求知欲望,從而調動學生學習積極性,提高《供配電技術》課程的教學效果。

參考文獻:

[1]陳海麗.機械基礎課程的有效教學策略[J].中國職業技術教育,2005(34).

[2]張立強,何若全.加強實踐教學全面提高學生素質[J].高等建筑教,1999(02).

[3]高俊凱.實驗教學要改革[J].西安航空技術高等專科學校學報,1982(01).

[4]吳彩霞.激發興趣導入門,師生互動探新路[J].中國職業技術教育,2005(31).

篇(3)

[關鍵詞] 工廠供電課課程教學 理論與實驗有機結合

一、明確課程的意義,提高對課程重要性的認識

工廠供電課程是培養學生技能的一門專業課程, 結合學生自身的基礎薄弱,動手能力強的特點,在教學中充分發揮實驗教學的優勢,結合理論的學習,實驗的操作和總結討論等方式以達到預期的效果。同時也為學生今后考取”電工安全上崗操作證”做好必要的準備。另外,電能是現代工業生產的主要能源和動力,電能的輸送和分配既要簡單經濟,又要便于控制調節和測量;既要有利于實現生產過程自動化,更要有利于環境保護。搞好工廠供電工作對于保證工業生產的正常進行和實現工業現代化具有十分重要的意義。本文以工廠供配電系統的教學為例闡述相關內容。

二、改變傳統的教學模式,提高教學效果

1、從問題入手,加深理論知識的理解

工廠供電的教學內容是使學生初步掌握中小型工廠供電系統和電氣照明運行維護所必須的基本理論和知識,為學生今后從事電工工作提供保障。要從日常生活中最常見的用電知識和熟悉的問題入手,調動學生的興趣和動機。比如可以提出諸如“教室的電和家庭的電是如何實現從電廠到用戶的傳輸?”、“在出現短路或其它故障時供電系統是如何實現保護的?”、“我們參觀的工廠的電氣照明的布置排列有什么依據?”、“電桿的高度和它們之間的距離有沒有特別的規定,如何確定?”。在講述相關內容時,學生就會帶著問題,這樣就會使理論知識更加容易理解,達到預期的教學效果。

2、合理安排教學內容,注重實用性

針對中職學生的特點,對于本課程要有重點,突出實用性。避免純理論的講述,關鍵是操作技能的培養和對出現的故障如何處理和排除。比如對于電力系統電源不同的中性點運行方式,在系統發生單相接地短路故障時對電力系統的運行有明顯的影響,而且影響系統二次側的繼電保護及監測儀表的選擇與運行,如果從復雜的電路分析出發,因為涉及到其它課程的知識,不但費時,學生也無法理解,因而也失去了興趣,在教學中采用要求學生著重掌握對于不同情況要采取不同的措施:中性點直接接地的電力系統發生單相短路時立即切除故障電路,而中性點不接地和中性點經消弧圈接地的電力系統發生單相短路時允許暫時運行2小時,但必須有報警和指示信號,以便于切除故障。

3、著重強調學習方法和思路

學生在學習專業課程方面有一定難度,在講述知識的同時,一定要強調學習方法和清晰的思路,掌握重點和核心。對于每一部分的內容,都要教會學生學習的方法,“授人以漁”,將學生從單調枯燥中解放出來,既學習了知識又提高了技能。比如在講述計算負荷的確定這一章內容時,首先要求學生明確計算負荷的確定和哪些因素有關,其次要求學生正確使用手冊并查找相關數據,很好地借助工具來解決問題,最后利用給定的公式進行計算校核。在教學過程中,強調學習方法的應用,不能死記公式,要把公式里的每一個參數的實際含義掌握好,這樣才能有效地加以正確運用,從而解決一些實際問題。如此,學生就掌握了一般方法,為今后課程設計學習做好準備,也為學習其它相關課程養成良好的習慣。

三、加強實驗環節的教學,提升學生的技能操作

工廠供電是一門實用性較強的課程,強調電力系統的安全性、可靠性、經濟性,包括變配電所變壓器、電力線路各種開關設備的安全,同時還包括電力系統的設計,包括變配電所、電力線路的主接線方案的選擇與設計、導體與電器的正確和各種保護措施負荷選擇供配電系統的運行維護與檢修等,通過實驗教學,使學生真正地動手操作,加深對理論知識的理解和掌握,并在實驗環節中(使用的是模擬實驗設備)要求學生嚴格按安全操作規程操作,時時刻刻加強安全性的認識。理論實驗技能于一體,在學習理論的同時,用實驗來輔助,并用之于實踐中,形成良性循環。

(1)重視學生的實驗預習,提高實驗效果。

實驗教學對所學的理論知識起到鞏固作用,其學習的價值是學生的自信心,是教學過程中不可缺少的環節。在做實驗之前一次課,布置同學們兩項任務:一是將要做的實驗所涉及的理論內容認真復習;二是預習實驗指導書中關于該實驗的原理、實驗內容、實驗步驟、實驗方法;三是明確實驗要求記錄的數據和要完成的數據分析或實驗思考題。通過事前對本次實驗的內容的了解,進入實驗室后,學生們帶著目的,知道要做哪些,哪些需要驗證什么內容。這樣既節省了時間,實驗的結果很容易出來, 在實驗過程中,如遇到疑問,老師及時引導幫助解決,這樣的實驗教學效果也很好。否則,學生到實驗室后,毫無頭緒,無所適從,況且實驗時間有限,又受到班級人數的限制,如果是老師現場來講解實驗過程和實驗注意事項,在時間上也不允許,相應地學生動手操作的時間大大減少,思考和分析實驗結果的時間更無法保證,更不用說對實驗出現的情況加以討論,這樣就達不到實驗課的目的。

(2)改革實驗內容,充分發揮實驗的作用。

以前的實驗都是以驗證性為主,要使實驗的作用更好地發揮,在實驗課的教學中就提倡討論探索和解決問題。通過對實驗操作中遇到問題的分析和討論,不但使學生思考探索,而且更加深了對理論知識的掌握。同時也激發了學生的學習興趣。比如,在做電力系統繼電保護中的反時限過電流保護實驗時,從理論上說,反時限過電流保護的繼電器動作的時間與電路中的短路電流的大小成反比,即電路中短路電流越大,則保護繼電器的動作時間越短在實驗過程中,通過實驗臺上微機保護裝置參數設置,首先將反時限過電流保護投入,其它保護退出;其次整定反時限電流值1A,反時限過電流延時時間系數設定為0.5S;再次,接通實驗臺上直流電源,將電流互感器T12與線路保護裝置的保護CT相連,線圈分別與裝置的線圈對應相連,按照實驗步驟進行操作,并記錄相關數據;最后通過公式t=計算出動作時間,給出動作時間與短路電流的關系曲線。實驗中出現的問題有:斷路器不跳閘;保護繼電器不動作;繪出的曲線不是反比例的關系等。通過討論分析,找到了出現問題的主要原因有:電流設定值不準確;電流互感器、電壓互感器投入錯誤;記錄數據有問題,計算時測定值代入錯誤等,從而解決了問題,鞏固了所學知識,加深了印象。

(3)靈活運用實驗方法,建立知識間的有機聯系。

由于受到實驗設備的限制,對于實驗本身而言,一般采用的都是驗證式的教學實驗,但在實際教學中,可以有目的的增加綜合性探索性的問題,結合實驗特點,提出相應的有關問題讓學生在做實驗的過程中摸索解決。比如在做模擬系統短路的實驗中,接線檢查無誤后,按下模擬短路按鈕,該線路的斷路器立即跳閘,使線路在短路發生時受到保護。此時就可以提出問題:短路發生在同一線路的不同地點雖然斷路器都跳閘,但此時的短路電流大小有何不同?如果在同一線路的同一點發生短路,系統的運行方式不同對短路電流大小的影響又是如何?原因是如何解釋?這樣通過一個實驗讓學生搞清楚很多問題,真正做到能力的提高。再比如做變壓器倒閘母線倒閘操作和電力線路停送電的實驗中,明確指出停送電的正確順序,按照實驗指導書認真操作,但由于實驗設備都是模擬設備,不可能是高壓電,就應該在每位同學操作之前,反復強調,實際工作中是上萬伏以上的高壓電,一旦操作不正確會引起重大電氣事故,因此格外小心,在操作之前一定要充分考慮好。這樣在做實驗的過程中就把安全意識輸送到同學們的腦海中,培養學生操作正確,做事認真的態度。

(4)充分利用實驗設備,拓展實驗的功能

每個實驗都是其目的,在完成相關的驗證、思考、討論后,我們可以利用實驗設備,補充相關的與實驗有關聯的理論教學內容。使學生在驗證結果的同時,將所學的相關知識有機聯系起來。比如在認識電力系統的主接線方案的實驗教學中,除了認識理解變配電所主接線方案的形式外,可以在實驗臺上讓學生們自己動腦筋思考:兩路電源供電情況下,采用單母線分段制的供電系統如何實現電源的切換,并動手操作其實現的過程。通過這樣的拓展,學生不僅對主接線方案有了感性認識,而且又非常清楚地實現了在實際中,如果一條線路檢修,如何切換電源的問題,即提高了供電的可靠性和靈活性。

(5)運用實驗與考核成績相結合,加強引導和督促。

將實驗情況評分并記入學期期末成績,建立激勵機制。在實驗的過程中,不僅要求學生按操作規程實驗,得出正確結論,同時在完成實驗后隨機提問與實驗內容相關的知識,并打分作為平時成績的一部分,比如實驗分數占平時成績的30%,這對于提高學生對理論知識學習的重視程度有一定幫助,督促學生學習并自己動手完成實驗的教學過程。比如在變壓器繼電保護實驗中,在正確完成實驗后,可以提問:繼電器的定義、功能、分類、文字符號、繼電保護的要求等問題,根據回答情況給予相應的分數,督促學生看書學習。另一方面,充分發揮教師的引導作用,在教學過程中采用重實踐策略,有利于激發學生的學習熱情,使他們在實踐中掌握理論、鞏固理論,從而達到較好地掌握知識的目的。

(6)及時歸納總結實驗結果,得出全面的認識。

完成實驗后,及時實驗報告,鞏固相關的理論知識,在教師的指導下,合理解釋實驗過程中遇到的問題,達到及時消化掌握的目的,真正實現將理論知識通過實驗達到深化和理解的作用。

中職學校的學生注重職業技能的培養,鞏固理論知識,強化動手能力,在專業課實驗教學中培養學生的創新意識和實踐能力,以不斷適應社會對中職教育的發展要求,提供高素質高技能的人才隊伍。

參考文獻:

[1]《工廠供配電技術》周樂挺主編,高等教育出版社2007年6月.

[2]《工廠供電》姚錫祿主編,電子工業出版社2007年7月.

篇(4)

關鍵詞:設備電氣控制;綜合實訓;專業意識

高職學生與職高、普通高等教育的學生相比,其優勢應該體現在專業意識方面。專業意識是指專業人士對自己所從事的專業所具有的獨到的認識和思維。在這里尤指對專業問題的解決思路及方法。

一、專業意識與專業知識、專業常識的關系

如果把專業課程的學習分為三個層次專業知識、專業常識和專業意識的話,那么,專業知識就是最基本最容易獲取的基礎理論。專業知識是指可以僅僅通過書本學到的概念、原理等。傳統教學側重于專業知識的系統學習,學生一旦具備專業知識,考試就可以順利通過了。但是在真正的工作崗位上學生大多感覺無從下手,上崗還需要工廠的專業常識培訓。

專業常識是指在工作實踐中的具體操作方法、注意事項等。獲得專業常識需要有工作經驗的人口傳身授,或者自己在長時間的工作中積累。這部分內容的學習以往主要依賴于崗前培訓。而具備了專業常識,才可以得到專業人士的基本認同。

專業意識指的是在遇到專業問題時,能夠把所學的知識、能力適時地拿出來應用,真正解決實際問題。專業意識的獲得是在專業知識和專業常識的基礎上,在親身實踐中總結提煉出來的。

顯然,專業知識側重于理論,專業常識側重于操作,而專業意識則上升到思維、方法論的哲學階段。另外,也不難看出,普通高校的學生在專業知識方面占優,而高職學生的專業操作技能、專業常識相對占優。

為了更好地培養學生的專業意識,我們摒棄了傳統的實驗、課程設計這些側重于知識和技能學習的教學模式,采用了綜合實訓的方式。綜合實訓的內容源于生產實際,又高于生產實際,引領學生通過完成一個具體而完整的工程項目,使學生不但掌握了相關的知識技能,而且逐漸建立了專業意識,尤其抓住了解決同類問題的根本思路。

二、設備電氣實訓中專業意識培養的方法

1.實訓的準備

(1)項目的準備。項目應是一個本職業技術領域電氣控制方面典型的工作任務,具備完整工作過程,既要有實用性又要兼顧先進性和創新性;項目不僅應涉及各類相關知識和技能,更主要的是能夠凸顯解決這一類問題的根本方法,思路清晰,便于初學者理解和記憶。

(2)教師的準備。對項目內容及教學方法有具體而深刻的理解和把握;提前了解即將參與實訓的學生的情況,根據其知識能力水平對實訓內容和方法進行微調。

(3)學生的準備。提前領取項目文件及相關資料,初步了解實訓的目的和內容及難度,做好知識和心理的準備。

2.實訓的內容及時間安排

實訓內容采用電氣自動化領域的常規電氣控制產品與系統。例如工廠生產車間供配電電氣控制、車床的電氣控制、磨床的電氣控制等,這里以車床的電氣控制系統為例。實訓為時一周。學生每5-7人為一組,分組活動。具體安排如下:

(1)資料收集。引導學生圍繞本實訓項目,收集各類車床電氣控制系統的信息,并進行整理、加工。

(2)決策。提出幾種初步的項目設計方案,通過團隊的集體研討、決策選定本團隊車床電氣控制系統的設計方案。

(3)計劃。學生在教師引導下討論形成完成本項目設計與制造生產的進程安排計劃,落實團隊內部分工合作。

(4)實施。學生按照所編制的生產工藝規程與圖紙資料,分工合作,在實驗臺上進行現場施工。

(5)檢查。通過檢測檢驗與試運行發現問題,研究問題,提出改進措施,完善產品性能,使之達到設計與生產工藝的要求。

(6)評估。每位學生總結自己的工作,評估本項目最終產品的得失與經驗。除此之外,還要評價其他組其他同學的工作及結果,甚至還要當面評價老師。

3.實訓教學方法

(1)突出學生主體,注重學生的能力培養。鼓勵學生獨立思考,大膽嘗試。如果把實訓看作一場以假亂真的戲,那么學生就是主角,而老師則是導演。

(2)模擬職場環境,培養學生實際工作經驗。綜合實訓的過程要按照企業生產的實際情況進行,改變教學方式。教師身兼雙職,既要做“師傅”,傳授技能,又要做老師,在真正必要時及時出現,從思路上指點迷津。

(3)尊重個體差異,促進學生發展。在遵循項目課程實施要領與規范基礎上,根據學生的特點因材施教,能力較強的學生可以參與教師的項目開發并培養其項目組織管理能力;能力與學習水平較弱的學生多加具體指導,使其能盡快掌握技術要點進入角色。

4.實訓的評價與總結

(1)對學生的評價。學生參加綜合實訓項目學習的成績等第由形成性考核與終結性考核兩部分相結合給出,這樣兼顧了過程與結果的考核;項目驗收過程和學生上交的作業文件盡量符合真正的職場要求及國標要求;實訓最終成績結合學生自評、互評和老師評價,在實訓結束前當面給出。

(2)對老師的評價。學生對老師的專業水平,態度,方法提出當面評價;督導組和其他教師不定期觀摩、打分。

三、設備電氣控制綜合實訓的結果

1.學生的收獲

(1)抽象的專業意識在項目中具體地反映為解決問題的方法,作為一條紅線,使相關知識技能貫穿其中。較之傳統的課程設計和專業體系更加清晰完整,學生在較短時間內獲得了更加深化的專業理念。

(2)學生逐步了解了接受企業生產的實際情況,培養了團隊合作等職業素養。

2.教師的收獲

(1)全新的教學方式對教師是專業能力和教學能力的綜合挑戰。

(2)與學生交流互動獲取學生的各種信息,為以后的教學改革、競賽、培訓等積累了豐富的資源。

篇(5)

關鍵詞:電氣工程及其自動化;獨立學院;專業建設

中圖分類號:G650 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2012)08-0037-02

隨著廣東省電力工業的快速發展,對電氣工程及其自動化專業的人才需求增加,因此專業的建設與發展具有很好的前景。作為一所獨立院校,我院以服務地方經濟社會發展為出發點,為廣東經濟社會發展培養自動化專業的高素質應用型人才。同時,我們需要看到自我國高校實行擴招以來,大學生數量大幅度增加,畢業生數也隨之增加,因此未來本專業大學畢業生就業形勢也不容樂觀。在這種形式下,如何正確定位本專業的培養目標和培養規格,把本專業建設成為具有自己鮮明特色的專業就需要我們思考與探索。本文在廣東技術師范學院天河學院的基礎上,主要針對獨立院校的電氣工程及其自動化專業的人才培養模式進行探討。

一、專業建設定位

電氣工程及其自動化專業是通用性強的“寬口徑大專業”,是由原電工類的電機電器及其控制、電力系統及其自動化、高電壓與絕緣技術、電氣技術等專業合并而成[1]。各高校根據社會經濟發展對本專業人才的需求,依據各自的實際情況、辦學條件,確定了彼此不同的、體現各校辦學特色的專業方向、人才培養的方案和模式[2]。獨立學院不同于重點高校與職業技術學院,他以培養介于研究型人才和具有某一職業技能人才之間的應用型人才。他們既要有一定的理論做基礎,又要有一定的實際動手能力。因此我院電氣工程及其自動化專業以培養基礎扎實、知識面寬,具備自動控制理論、控制系統、信息處理、PLC和單片機控制技術、供配電及其自動化等方面的基本理論和專業知識,能在工業過程控制和電氣系統等領域從事系統分析、系統運行與維護、開發與設計、管理與決策等工作的應用型工程技術人才

二、課程體系建設

電氣工程及其自動化專業具有多學科交叉、內涵豐富、外延寬廣等鮮明的特點,作為電類本科專業來說培養的人才應是寬口徑、高素質的工程應用型人才[3]。為此在專業的理論教學體系構建中,按照“大平臺+小模塊”構建知識體系。大平臺指公共基礎課平臺、專業基礎課平臺和專業必修課平臺,小模塊指按市場需求而靈活設置的專業方向課程群。

①公共基礎課平臺由公共基礎、相關知識、專業拓展等系列課程構成,意在培養學生的基本素質,為學生后續學習打基礎,全面提高學生綜合素質和多角度的科學思維方法。②專業基礎主要由數學、電路、數電、自動控制理論、電氣控制技術等專業基礎課程構成,教授學生專業相關基本知識,同時考慮將來專業口徑的拓寬,為后續專業學習打下扎實的基礎。③專業必修課平臺主要由電力系統分析、繼電保護原理、發電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統調度自動化、電力電子技術等專業課、限選課、任選課等組成。使學生掌握專業系統知識,著重培養學生分析和解決實際問題的能力。④結合我院現有資源及市場需求情況分析,專業方向課程群設置了兩個專業方向,一是電力系統及其自動化專業方向,主要課程有電力設備運行與維護、電力系統程序設計、電力系統規劃設計、變電站設計與運行等,注重培養電力系統、電氣裝備領域的系統設計、系統運行、研制開發、試驗分析、工程建設與管理的高級工程應用型人才。二是電氣控制方向,主要課程有單片機原理及應用、PLC原理及應用、DSP原理及應用、計算機控制技術等,培養掌握電機及電氣控制、自控原理及系統、微機控制、掌握現代控制技術等理論知識,以及具有全面的電氣自動化應用實務能力的應用型人才。

三、實踐環節建設

應用型人才培養模式主要是以能力為中心,以培養技術應用型專門人才為目標[4]。我院的實踐教學體系以工程實踐為主,通過理論聯系際,培養學生獨立分析問題、解決實際問題的能力。在實踐教學中針對應用型人才培養的要求,遵循技能與能力訓練培養的教學規律,按照系統性、層次性和循序漸進的教學原則,將實踐教學體系劃為以下三種層次:

①基本技能層:包含各基礎課程實驗、專業基礎課程實驗,進行基本技能訓練,培養學生的實踐能力。②專業技能與工程實踐層:包含專業課程實驗、工程實訓、課程設計、進行專業相關的技能和工程實踐能力的訓練。③綜合應用能力與創新能力培養層:包含畢業設計、專業實訓,認識實習、畢業實習、科技創新等進行綜合應用能力和創新能力培養。

這種層次漸進的實踐教學體系形成了由單一到綜合,按照先基礎、后綜合、再創新的思路,循序漸進地安排實驗教學計劃。目前我院電氣工程及其自動化專業建立了基礎實驗室、專業實驗室、實訓基地等校內外實習實踐教學基地,專業實踐的教學條件已有較好的基礎,給學生提供了更先進的實踐硬件條件和環境。

四、突出特色

①完善校內實訓中心,發展校外實訓基地。要培養高素質的高級工程應用型人才,除了完善的理論教學外,還必須有較好的實驗和實習環境,以提高學生的實踐能力[1]。通過資源整合、學校投入,已經完成電工電子等基礎實驗室、電力系統綜合自動化等專業實驗室的建設。這些實驗室的設備在質量和數量上都能夠滿足實踐教學的需要,并具有開放性、功能先進性,允許學生在此從事科技實驗、技術革新等創造性活動。學生可以根據自身特長和興趣到實訓中心進行操作和技能訓練,應用型人才的培養是建立在大量實踐的基礎上的,在學校外的職業環境中進行實習是形成優秀職業能力的重要環節[3]。我校鼓勵學生走向社會,培養適應社會的能力。根據課程設置和培養方案,每年都會有學生到校外進行認識實習、畢業實習,讓學生較早地接觸工程實踐環境,培養學生運用所學理論知識分析解決實際工程問題的理念,提高學生的工程意識和工程能力,為學生走上工作崗位打下良好的基礎。同時,我們積極建立自己的校外實習基地,已經與廣東民建實業有限公司等十多個企業進行產學合作,走“產學研”的人才培養模式。②積極開辟第二課堂,開展課外學術科技活動。學生參加學科競賽和科技文化活動有利于學生運用理論知識和實踐能力解決實際問題。我院有計劃地引導、鼓勵、組織學生參加各種課外科技文化活動,成立了專門的專業興趣小組、專業特色作品設計大賽等課外科技活動委員會,積極引導學生參與其中;鼓勵學生參加各種校外學科比賽,以擴大視野、啟發科學思維,他們可以參加數學建模比賽、智能汽車大賽、電子設計大賽等。在理論與實際相結合的各種學術活動中,增長學生的見識,讓學生充分施展自己的才華和興趣,提高實踐能力和綜合素質。開展課外學術科技活動以來,先后有9人次在全國大學生電子設計比賽中獲獎。

五、總結

作為一所獨立院校,我們始終以應用型人才培養為目標,服務于地方經濟。我們將根據學科發展的要求,結合獨立學院的辦學特色,不斷地探索研究,相信通過我們的不懈努力,一定能將我院的電氣工程及其自動化專業辦成獨具特色的專業,培養出更多具有創新能力、受社會歡迎的高素質應用型人才,為地方經濟建設作出更大的貢獻。

參考文獻:

[1]王晰.獨立學院應用型人才培養模式研究[J].大連理工大學,2010.

[2]李明偉,李建月.我院電氣工程及其自動化專業建設的思考與探索[J].洛陽理工學院學報(自然科學版),2009,(12).

[3]謝衛才,黃紹平,李靖,彭曉.應用型電氣工程及其自動化本科專業教學模式探索[J].電氣電子教學學報,2008,(8).

篇(6)

【關鍵詞】校企合作 “2+1” 訂單式 人才培養 教學模式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2013)07C-0101-02

為培養符合社會需求的高素質人才,各高職院校一直在探索符合高技能人才成長規律的人才培養模式。“訂單式”人才培養模式可使企業、學校和學生三方受益,實踐表明,這種人才培養模式是有效的。

廣西在推進工業化的發展進程中,特別是對北部灣地區汽車、機械兩大先進制造業和鋁業、制糖造紙兩大資源型產業和現代港口物流兩大新興特色產業的重點扶持和大力發展,使得機電一體化技術專業及相關專業群的人才需求很大。為滿足汽車、機械制造業對機電一體化人才的迫切需要,廣西機電職業技術學院機電一體化專業于2008年起與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱工業公司合作開辦“五菱班”訂單班,至今已經合作共辦5屆,為這兩個企業輸送高技能人才一兩百人,目前大部分學生已成為企業的骨干力量。

一、校企合作“2+1”訂單式教學模式

校企合作“2+1”訂單式教學模式是指企業與學校簽訂的頂崗實習協議,前兩年由學校制定培養計劃,第三年在企業頂崗實習,由學校企業共同制訂培養計劃,共同參與人才培養過程,雙方互享有利資源,達到企業所需的人才培養目標,頂崗實習期滿,企業再進行考核,考核合格的學生與企業簽訂就業協議。這種培養方式解決了企業急需的技能型人才,同時又為學生發展提供了廣闊的空間。培養了大批既有理論知識,又有實際動手能力的技能人才。

“2+1”教學模式改革,是人才培養模式的一種改革嘗試,就是將3年制分為兩段,前兩年主要在學校完成專業必需的基本教學任務,掌握堅實的專業基礎知識,后一年,主要著重職業技能培養,緊貼就業市場的最新動向,按照意向企業的人才需求,通過頂崗實習強化目標崗位所需的操作技能。

“2+1”訂單式培養模式優勢有:一是企業崗位目標明確,根據崗位需求招聘技能型人才,而學校的培養目標也是明確的,根據已確定企業崗位針對性地制訂培養計劃,學生在學校有了就業目標,增強了學習的主動性,挖掘學生各方面的潛能,因此培養的人才很受企業歡迎。二是“2+1”訂單式人才培養模式教學時間設置為2年在校學習,1年在企業中學習,這種教學模式可以充分利用了學院和企業的教學場所、生產現場、教學設備、生產設備、教師、行業專家、技術能手等優勢,使校企資源得到有機地整合與共享,并且按照企業生產的實際需要設置教學內容、教學時間,采取有效的教學手段和方法開展教學活動,從而提高教學效果。三是在實習期間,貫穿的《企業文化》、《安全生產管理》等內容,使學生建立先入為主的思維方式,以企業為家、榮辱與共的思想,增加了學生對企業的忠誠度與責任感。

二、校企合作“五菱班”訂單班教學方案制定及實施

自從2008年以來,廣西機電職業技術學院機電一體化專業與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱汽車股份有限公司合作開辦“五菱班”,在實施過程中,根據企業需求,不斷調整教學方案。

(一)教學方案制定及實施

通過與五菱公司有關負責人溝通與探討,共同制定教學方案及實施細則,根據企業頂崗技能要求,訂單班在第三學年開設專業理論課與實踐課。其中專業理論課課程為:工廠供配電技術、AB系列PLC控制技術、數控機床維修與診斷。理論課由機電專業派出專業教師與企業相關工程師共同組織教學活動,實習單位負責提供教學場所、設施及相關技術人員配合,由企業與學校安排恰當時間。實踐課包括供配電技術綜合實訓、工業控制系統控制技術實訓、數控機床維修與診斷實訓、控制系統設備維修保養、自動化生產線維護及故障診斷等五門綜合性實踐課程,主要由企業生產一線的技術骨干、專家等主講及指導,本專業相關專業教師配合,根據企業需求靈活安排貫穿整個實習期。此外,在一年的實習期中貫穿企業設立的企業文化、安全生產管理、品質管理、汽車生產工藝概況、系統標準與規范、設備操作規范、設備安裝與維修規范等模塊相關內容,由企業人力資源部、車間等共同實施及考核。這些課程與廣西機電職業技術學院原專業教育、畢業教育等內容共同構成品行教學計劃。

(二)考核方式及實施

考核方式包括:一是理論課程考核方式,視企業生產管理安排由機電專業派出專業教師帶試題于第五學期到學生實習單位組織考試。二是實踐課程考核方式。實踐課程考核由兩部分組成,一部分是用人單位對學生在實習期間工作表現的評價;另一部分是學生實踐課題完成情況。由機電專業組織專業教師與用人單位交流商討后進行綜合評價并確定成績。

三、校企合作“五菱班”“2+1”訂單班學生管理

自愿參加五菱公司面試篩選、并通過考核,最終錄用學生組成了“五菱班”。要求學生進入企業之前要與系部簽訂協議書,要求:一是嚴格遵守企業的規章制度,自覺接受企業管理。二是認真完成學習班的學習任務,自覺接受學院的學習安排和考核,服從系部管理。三是主動接受企業、學校和家長的教育,增強安全意識,在實習期間不準到江、河、湖、海游泳,不得參與傳銷、賭博等各種非法活動。四是學習班設班委會,負責班級日常管理工作,學習班成員每個月寫一份學結,向班主任報告學習、工作和生活等方面的情況,由系部組織教師進行指導。五是班委會每周向班主任電話匯報班級工作情況不少于一次,緊急情況立即報告;每兩周書面報告一次,分別以電子郵件和郵寄方式向班主任匯報。六是班主任負責將學習班的情況向系部報告,系部每月委派相關專業教師到企業了解學生情況及到車間進修學習1次,每次時間不少于一周。七是機電專業老師擔任學習班的班主任,負責學習班的各項工作,與五菱公司保持溝通聯系。

四、校企合作“五菱班”“2+1”訂單班教學改革實施的效果

(一)教學目標明確

實施訂單班教學改革以來,機電一體化專業定位目標更明確,專業根據企業崗位需要作為人才培養目標,可以很靈活地開展教學活動,根據企業訂單的需要,從教學計劃、課程設置、教學內容制定、指導教師、教學組織都可以根據企業訂單需要進行調整,靈活處理,避免教學中的盲目性,培養出企業需要的既有扎實的理論知識,又有很強的實際動手能力,理論與實踐能力并重的企業所需的實用人才。

(二)資源共享,深度合作

每年企業都提前到學校挑選優秀的學生到企業進行頂崗實習,企業能提前聘到需要的人才,保證有穩定的人才供應。引進的學生崗位適應性更強,有大部分學生在頂崗實習期間就能獨立上崗,實習期滿企業與實習生簽合同時,實習生就是一個熟練工,大大縮短了培訓時間,節省了大量崗前培訓費用。當然,在校企雙方在人才培養過程中,校企雙方都投入各自的師資、財力,企業提供相應的教學設施及實訓場地,是一種合作、互利的共贏關系,企業可以全方位、深層次地參與人才培養的全過程,這樣學校培養出的人才保證了質量。學校和企業可以發揮各自優勢,緊密合作,共同參與“訂單式”人才培養模式的實施過程中。

(三)產生社會效應,促進專業的招生就業工作

在實施訂單班人才培養模式改革以來,機電一體化專業受益匪淺,學校近年的招生填報率、報到率都很高,入學高考平均分數超出三本30分至40分,有一部分已經超出二本分數線,個別接近一本分數線。

參加“五菱班”學習的學生,除非個人原因,最后全部都和企業簽下就業合同。“訂單式”人才培養模式為企業“量體裁衣”培養人才,校企雙方共同培養人才,提高了專業人才培養的質量,同時企業得到了急需的人才,企業為學生解決就業的同時,也為廣西機電職業技術學院作了很好的宣傳。2012年,上汽通用五菱公司除了和機電專業繼續合作辦班外,同時還與廣西機電職業技術學院的數控專業、機制專業合作共建“訂單班”,帶動了廣西機電職業技術學院其他專業學生就業,提高就業率及就業質量。

實踐表明,“2+1”訂單式人才培養模式有很強的優越性,通過企業宣傳,產生很好的社會效應,在高考生源逐年減少的情況下,機電一體化專業的填報率和報到率仍然很高,錄取分數線很高,好的生源又促進了教學和管理,培養出企業滿意的人才,步入了良性的循環。當然,在實施“訂單”人才培養過程中,也存在一些問題。“2+1”訂單班培養模式,學生在校時間只有兩年,在這么短的時間里完成高職規定的教學計劃學分,才能達到畢業要求。同時在實施過程中,學校要安排老師管理、還要負擔學生的住宿費,從人力、時間、財力上考慮,要比正常的培養成本要高很多,這是實施“2+1”訂單式人才培養模式出現的主要問題。學校培養社會合格人才,企業提高經濟效益,校企合作需不斷探索,尋求平衡點,以達到校企共贏的結果。

【參考文獻】

[1]逢曉娟.論“訂單式”人才培養模式[J].教育與職業,2006(33)

[2]潘建林.探析校企合作訂單培訓的人才培養模式[J].教育與職業,2007(33)

[3]王麗華.如何提高“訂單式”人才培養模式中企業大參與度[J].職業教育研究,2009(11)

[4]董艷斐.中職護生“訂單式”人才培養模式的探索與展望[J].中國實用護理雜志,2009(1)

篇(7)

(常州工程職業技術學院,江蘇 常州 213164)

我院提出了專業基礎教學改革的目標:“在專業基礎教學改革思想的指引下,以教學改革為動力,以教學基礎建設為重點,以應用教學為宗旨,以素質教育為特色”。我們構建電氣工程及自動化專業課程和教學內容課程體系,以及實踐教學體系,形成我院特色鮮明的電氣工程及自動化專業人才培養模式。

1 電氣工程及自動化專業對高職學生在專業基礎教學的要求

我學院電氣工程及自動化專業的崗位群主要面向長三角地區的化工企業、建筑行業、計算機網絡等行業,要讓學生對電氣自動控制設備的性能、原理、工作狀態,都要有必須的熟悉和了解。

隨著社會的進步,科學的發展,電氣工程及自動化專業已是集電工電子技術、電力電子變流技術、繼電控制技術、計算機控制技術和網絡通訊技術于一身的高新技術的綜合專業。

高職學生如何才能“能力強、技術高、后勁足”,專業基礎課程教改是前提。按照學院確定的人才培養目標,培養出高等技術應用性專門人才,在電氣自動化一線中,除能承擔自動控制系統及設備運行、維護、安裝、調試和供配電系統的運行、維護外,還能承擔管理和技術開發工作、創新工作。

2 專業基礎教學改革方式方法

通過帶學生下廠參觀和實習,與現場管理人員、生產技術人員和生產技術工人交流、座談形式以及對生產現場的工藝和設備進行實場觀察了解并提出改進意見和建議。了解生產現場的各種類型的電氣設備和對現場操作與維護人員的專業知識水平和專業技能的要求。

利用學院舉辦的各種校內校外的高級電工培訓、問卷調查,了解現場電氣操作和維護工人的技術需求。

全體專業基礎教研室教師歸納總結,形成改革方案。

(1)加強學生基本技能訓練、強化實踐教學,理論與實踐的學時比例數應5:5。

(2)充分利用學校現有資源,開發校外資源。

(3)專業基礎教學為專業教學打好基礎,為專業教學服務。

(4)用項目化教學方式提升專業基礎教學質量。

(5)在專業基礎教學中滲透專業意識、專業思想和專業理念。

3 專業基礎教學改革的課程設置

(1)更滿足社會發展對專業基礎課程的理論要求和技能要求,突出“實用性”、加強“針對性”,增加“創新性”。

(2)改革教學方法,提高教學質量,更新教學手段,改善教學環境。

(3)保證對學生專業基本技能的培養要求,增強學生的獨立思考能力和自學能力,培養學生動手能力,創新能力。

(4)改革考評制度,制定考核標準,綜合評價學生對專業基礎理論和基本能力的掌握程度。

4 更新專業基礎教學手段

傳統的教學手段主要是掛圖、幻燈、錄像、PPT、教學模型等,近一階段,學院做了改革,將自動化技術系與計算機系合并,更名為“智能設備與信息工程學院”,對專業基礎教學添置計算機輔助教學,計算機仿真軟件,還增設兩個電工電子多功能實驗室,更大程度上改善了教學環境,增強了教學手段,改革了教學方法。

以往的教學方法問題主要表現在:(1)教師一言堂,學生被動學習;(2)理論與實踐脫節,學生學習方向性不明確;(3)教學手段主要是PPT,枯燥、不形象、易發困,學生聽課很被動,失去學習的積極性。

針對以上問題,專業基礎教學改革應從以下幾方向考慮:

(1)理論教學采用:黑板教學PPT教學多媒體教學實驗驗證教學,四種教學方式交叉進行。地點包括多媒體教室和專業實驗實訓教室。

理論教師與實驗教師合作,既有理論講解又有實驗演示,還有實驗驗證,學生動手,教師指導,學生可獲得直接感受。

(2)采用互動式教學,教學內容變得生動,學生理解能力增強,學生主動參與,溝通能力,交流技巧提高,教學效果自然提高。

采用青年教師的微課比賽、觀摩課、公開課等方式激勵教師,使講課更藝術及技術性。

在電氣工程及自動化專業基礎教學改革中,我們在努力嘗試很多有益的方法,在創新過程中會遇到很多的困難與問題,但我們會不懈的努力,讓我們的學生更好的適應社會的需求,為學生自身的發展提供最好的服務,為學院的發展貢獻我們教師的知識才能。

參考文獻

[1]顏惠庚.技術創新方法提高:TRIZ進階[M].化學工業出版社.

[2]中國勞動社會保障部.維修電工(初級、中級、高級)[M].中國勞動社會保障出版社.

[3]鄧允.電工與電子技術基礎[M].化學工業出版社.

主站蜘蛛池模板: 国产精品禁18久久久夂久| 欧美日韩国产码高清综合人成| 亚洲一区二区三区av无码| 久久精品99久久香蕉国产色戒| 少妇激情一区二区三区视频| 国产精品毛片一区二区三区| 92国产精品午夜福利免费| 丁香五月缴情在线| 朝鲜女人大白屁股ass孕交| 国产精品欧美一区二区三区不卡| 日本强伦片中文字幕免费看| 亚洲熟妇中文字幕五十中出| 午夜亚洲福利在线老司机| 中文字幕无码av波多野吉衣| 国产精品美女久久久免费| 激情第一区仑乱| 日本熟妇厨房xxxxx乱| 欧美高清精品一区二区| 麻豆传煤入口免费进入2023| 国产极品美女高潮无套在线观看| 欧美超大胆裸体xx视频| a级毛片在线观看| 日韩放荡少妇无码视频| 娜娜麻豆国产电影| √天堂资源网最新版在线| 1区2区3区高清视频| 天天爱天天做天天爽夜夜揉| 欧美乱妇狂野欧美在线视频| 开心久久婷婷综合中文字幕| 日本高清成本人视频一区| 欧美成人一区二区三区| 香港三级精品三级在线专区| 国产又色又爽又黄的| 男女猛烈无遮挡免费视频| 东京热人妻一区二区三区| 欧美性狂猛xxxxx| 毛片tv网站无套内射tv网站| 女同性黄网aaaaa片| 国产成人无码免费看片软件| 永久在线观看免费视频| 人妻少妇久久久久久97人妻|