序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢體育業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

胡曉飛 在《對(duì)我國近20年健身氣功科研狀況的調(diào)查與分析》中提到，自1983年至2002年在中文體育期刊上發(fā)表健身氣功文章數(shù)量較多，但波動(dòng)性較大，顯示出科研體系和管理不規(guī)范、不成熟的一面。他在文章中指出，健身氣功文章在中文體育核心期刊上發(fā)表和被全國體育科學(xué)大會(huì)錄用較少，說明其研究質(zhì)量有待進(jìn)一步的提高。

郭雪飛 在分析我國近十年體育期刊健身氣功科研現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，從2004年至2013年健身氣功論文的發(fā)文數(shù)量總體上呈上升的趨勢(shì)，其中，有關(guān)基金資助論文所占比例較少。近十年來，研究健身氣功對(duì)身體機(jī)能的影響、推廣普及和高校課程設(shè)置方面的文章較多，對(duì)健身氣功的基層研究較少，另外，從發(fā)文期刊分布情況來看，在核心期刊上發(fā)表的文章少之又少。

畢衛(wèi) 對(duì)2002―2011年期間發(fā)表的文章進(jìn)行了研究，他認(rèn)為：發(fā)表的健身氣功科研論文具有歷史規(guī)律性，的期刊類型整體趨向?qū)I(yè)化、學(xué)術(shù)化，健身氣功的科研論文偏向于應(yīng)用研究，且教學(xué)練功類研究增多，研究的內(nèi)容和方法呈多樣化發(fā)展，需要進(jìn)行不斷地細(xì)化和深入。

賈文彤 在對(duì)我國健身氣功科研現(xiàn)狀的調(diào)查研究中指出，我國健身氣功科研能力與現(xiàn)狀尚不能滿足健身氣功事業(yè)總體發(fā)展的需要，健身氣功的科學(xué)研究力量薄弱，缺乏明確的科研導(dǎo)向，經(jīng)費(fèi)投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施匱乏。

二、大眾與高校健身氣功狀況研究

近幾年，健身氣功在國家的大力支持下，在人民群眾中的普及程度得到了明顯的提高，但是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、受教育程度等方面的影響，我國大眾健身氣功的開展?fàn)顩r并不十分理想。劉悅等在《我國健身氣功的推廣現(xiàn)狀與策略研究》一文中通過對(duì)健身氣功推廣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，從而得出，健身氣功在傳播與推廣過程中存在著諸多問題，例如政府的宏觀指導(dǎo)不足，管理和組織存在弊端；健身氣功的傳播途徑少，多由民間傳播，科學(xué)性較低；場(chǎng)地不穩(wěn)定，健身氣功指導(dǎo)員配置不均衡等問題。針對(duì)此問題，提出了靈活制定和建設(shè)健身氣功的推廣策略，尋求多元化的推廣途徑和形式，加強(qiáng)推廣人員的專業(yè)培訓(xùn)，完善激勵(lì)機(jī)制。趙寶奎 在對(duì)我國健身氣功的推廣和普及現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究后得出，健身氣功的推廣主題較狹窄，主要局限于中國健身氣功中心、中國體育總局氣功管理中心等組織。要積極創(chuàng)編新的功法，深入挖掘健身氣功的文化內(nèi)涵和科學(xué)養(yǎng)生機(jī)制，吸引社會(huì)各個(gè)階層、各年齡段的人來學(xué)習(xí)。要重視對(duì)健身氣功輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員切實(shí)的履行自身的責(zé)任與義務(wù)。

三、健身氣功競(jìng)賽化

健身氣功在推廣普及的過程中，嘗試著運(yùn)用不同的方法，健身氣功走上競(jìng)賽的道路，也是合情合理的，2013年，在河南新鄭西亞斯國際學(xué)院舉行了“全國高等院校健身氣功比賽”，來自全國各地的高校均有參加，通過比賽，不僅提高了健身氣功在學(xué)生，以及學(xué)校中的知名度，同時(shí)，使健身氣功學(xué)習(xí)者有了進(jìn)一步的交流，對(duì)習(xí)練健身氣功過程中所存在的迷茫與疑惑，都得到了很好的解答。虞定海 在《開展健身氣功競(jìng)賽的意義及可行性分析》一文中提到，健身氣功作為一種體育項(xiàng)目，具有健身、娛樂、競(jìng)技、經(jīng)濟(jì)等多種功能，健身氣功趨向競(jìng)賽化，不僅從整體上提升健身氣功的功能，還能推動(dòng)健身氣功的多元化發(fā)展，滿足人們的健身需求。健身氣功的競(jìng)賽化，可以給不同的人群提供一個(gè)共同的展示平臺(tái)，為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮著積極的作用。采用競(jìng)賽的形式引導(dǎo)健身氣功的健康發(fā)展，可以使其成為當(dāng)今時(shí)代具有品牌價(jià)值的中國文化代表，有利于塑造中華民族先進(jìn)文化的形象。隨著健身氣功競(jìng)賽體制的不斷完善與發(fā)展，加速國際推廣傳播，從而占領(lǐng)健身氣功的陣地。健身氣功比賽云集各路高手，為我們展現(xiàn)了健身氣功競(jìng)賽功法的魅力。健身氣功的競(jìng)賽化，順應(yīng)了發(fā)展的需求，為健身氣功的推廣宣傳注入了新的活力。在黨和國家的大力支持和帶領(lǐng)下，健身氣功的競(jìng)賽化將成為一種時(shí)尚。

四、健身氣功的價(jià)值

國家體育總局健身氣功管理中心編寫的《健身氣功―社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)教材》中，對(duì)健身氣功的定義是，以自身形體活動(dòng)、呼吸吐納、心理調(diào)節(jié)相結(jié)合為主要運(yùn)動(dòng)形式的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。它與其他體育鍛煉相比，有其鮮明的健身特點(diǎn)。

健身氣功具有鮮明的社會(huì)價(jià)值，健身氣功鍛煉追求身心的和諧，注重從人自身的和諧進(jìn)入到人與社會(huì)的和諧、人與自然的和諧，從某種意義上來講，健身氣功是一門關(guān)于“和諧”的學(xué)問。按照“講科學(xué)、倡主流、抓管理、促和諧”的原則，積極穩(wěn)妥地開展健身氣功活動(dòng)，努力滿足不同人群多元化的健身需求，這無疑是以人為本理念在體育工作的具體化。健身氣功工作在新的歷史條件下，擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任。健身氣功作為中國傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，是中國傳統(tǒng)文化沉積的反映，它是一種具有中國風(fēng)格的技藝。習(xí)練健身氣功可以使人懂得“做人的真諦”而“完善人生的價(jià)值”，健身氣功文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是與當(dāng)今文明相協(xié)調(diào)的。另外，隨著人民群眾物質(zhì)生活水平的不斷提高，閑暇時(shí)間的增多，人們的健身意識(shí)不斷增強(qiáng)，參與體育鍛煉的人群也逐漸增多，體育成為了時(shí)尚的代名詞，健身氣功的體育價(jià)值也就表現(xiàn)出來。健身氣功適合老年人的身心特征，我國是世界上老年人口最多的國家之一，所以，老年群眾成為了健身氣功習(xí)練的主力軍也就是自然而然的事情，同時(shí)，也充分體現(xiàn)了健身氣功的體育價(jià)值。

五、健身氣功的可持續(xù)發(fā)展研究

中國體育報(bào)的記者李雪穎提出，當(dāng)前健身氣功發(fā)展所存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)健身氣功可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略建議。第一，要堅(jiān)持政府主導(dǎo)，夯實(shí)組織管理基礎(chǔ)，使健身氣功形成一個(gè)體系，推進(jìn)各級(jí)健身氣功社團(tuán)組織的建設(shè)。第二，要清晰項(xiàng)目定位，明確今后的發(fā)展方向。對(duì)于不同年齡、體制的人群采取不同的推廣與宣傳手段，同時(shí)，還要提升健身氣功休閑養(yǎng)生、培育文化、引領(lǐng)時(shí)尚的項(xiàng)目魅力，把健身氣功塑造成為一個(gè)充滿正能量的養(yǎng)生文化品牌。第三，要提高服務(wù)水平，推進(jìn)均等化的發(fā)展。對(duì)于健身氣功站點(diǎn)的建設(shè)，要加大對(duì)其補(bǔ)貼和資助，完善站點(diǎn)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)員的制度化管理和評(píng)估體系，提升站點(diǎn)服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡曉飛，侯恩毅，莊永昌，孫志鋼.對(duì)我國近20年健身氣功科研狀況的調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，08：1048-1050.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】傳媒；改革；“語法問題”

【中圖分類號(hào)】G206【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

第八屆中國新聞傳播學(xué)科研究生學(xué)術(shù)年會(huì)2008年底在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院舉行。年會(huì)共收到來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、香港中文大學(xué)、美國雪城大學(xué)、日本早稻田大學(xué)等海內(nèi)外知名高校研究生的投稿近200篇，入選論文或摘要55篇。年會(huì)以“變革與傳播：中國傳媒三十年”為主題，旨在回顧30年來的傳媒改革，探索深化改革之路。會(huì)議主要從新聞學(xué)的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，對(duì)改革進(jìn)程中遇到的傳媒體制、國際環(huán)境、消費(fèi)文化等“語法問題”進(jìn)行檢視。為迎接2009年復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院八十周年院慶，年會(huì)特設(shè)了“研究•視域•變遷”等專場(chǎng)，省察了傳媒改革進(jìn)程中新聞傳播研究的進(jìn)展以及新聞傳播學(xué)科體系的形成與發(fā)展。

一、自由與法制：傳媒體制改革的重要主題

“新聞自由和新聞立法是研究新聞改革最重要的主題。”（孫旭培，2008）本次年會(huì)再次強(qiáng)調(diào)了傳媒體制改革過程中自由與法制的核心作用，深入闡發(fā)了現(xiàn)有體制下傳媒表達(dá)的困境，并在此基礎(chǔ)上思考了推進(jìn)傳媒體制改革的方法。

華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院特聘教授、原中國社會(huì)科學(xué)院新聞研究所所長(zhǎng)孫旭培教授作了主題演講。他認(rèn)為，如今改革達(dá)到新的階段，要再次重申新聞立法，以此來漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)更大程度的新聞自由。他引述了《人民日?qǐng)?bào)》2008年11月3日的評(píng)論：“應(yīng)加快新聞?lì)I(lǐng)域立法工作，繼續(xù)完善與新聞工作相關(guān)的法律法規(guī)，為做好新聞工作、提高輿論引導(dǎo)能力提供法律保障。”（華清，2008）他認(rèn)為，這預(yù)示著新聞立法將是今后進(jìn)一步推進(jìn)新聞改革的一個(gè)重要方向。（孫旭培，2008）

在此基礎(chǔ)上，孫旭培教授提出了從自由和立法角度研究新聞改革的13個(gè)研究議題：新聞自由權(quán)的具體研究、新聞自由的維度和尺度、宣傳本位與報(bào)道本位、社會(huì)穩(wěn)定與意見多元、新聞法治與社會(huì)效益、突發(fā)事件與新聞自由度、第二第三國際與新聞自由、清末與民國兩個(gè)時(shí)期的新聞自由、新聞自由的急進(jìn)還是漸進(jìn)、媒介批評(píng)的法律規(guī)定、憲法中的言論出版自由與媒體創(chuàng)辦、新聞評(píng)議會(huì)制度、對(duì)新聞自由的法律救濟(jì)。他希望與會(huì)研究生秉承專業(yè)精神，能對(duì)以上議題規(guī)范地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。（孫旭培，2008）

華中科技大學(xué)博士生盧家銀、崔明伍（2008）在入選論文《新聞媒體在利益表達(dá)中的困境》中，通過分析新聞媒體在公眾利益表達(dá)過程中遭遇的困境，為新聞立法提供了現(xiàn)實(shí)論證。他們認(rèn)為，新聞媒體在現(xiàn)有體制下既是黨和政府的“喉舌”，又是人民的“喉舌”，這在部分利益沖突的情況下將造成“喉舌”之困――媒體究竟應(yīng)遵照政府的宣傳策略，還是應(yīng)該直接表達(dá)民意。同時(shí)，市場(chǎng)也干預(yù)著傳媒的表達(dá)。因此，在多元利益的情況下，需要首先建立解決言論糾紛的憲法訴訟制度，為公眾利益表達(dá)提供司法保障；同時(shí)，建立公眾媒體等各類媒體，將多元利益在傳媒中分割開來，以保障每一方的表達(dá)權(quán)利。

復(fù)旦大學(xué)碩士生陰良（2008）也對(duì)當(dāng)下傳媒表達(dá)的困境提出了自己的看法。與盧家銀、崔明伍的研究不同的是，陰良選取外國媒體駐華記者這一特殊的群體進(jìn)行研究，訪談了16個(gè)來自不同國家、媒體的外國駐華記者，發(fā)現(xiàn)外國駐華媒體受到更復(fù)雜的社會(huì)控制；同時(shí)，研究立足于“人”，而不是直接分析“傳媒”，因此，在組織、行業(yè)、社會(huì)這三個(gè)層面外，還特別強(qiáng)調(diào)了個(gè)體層面的因素，提出了“傘兵記者”（parachute journalists）與長(zhǎng)期駐華記者（resident journalist）這兩種不同的派遣方式造成了個(gè)體認(rèn)知差異，并最終影響記者的表達(dá)。

清華大學(xué)博士生唐建英研究了歐盟《視聽媒體服務(wù)指令》，提出了可供國內(nèi)參考的依據(jù)“線”和“非線”這兩種不同服務(wù)性質(zhì)來區(qū)分內(nèi)容規(guī)制程度的新思路。文章分析了歐盟新媒體內(nèi)容規(guī)制政策的演進(jìn)過程，闡述了《視聽媒體服務(wù)指令》出臺(tái)過程中公共利益與產(chǎn)業(yè)利益的沖突，以及統(tǒng)一監(jiān)管與分層監(jiān)管規(guī)制原則的確立。文章指出，歐盟的“規(guī)制模式的探索無疑是超前的，其效果還有待在以后的政策實(shí)施中來評(píng)估”（唐建英，2008）。但目前新媒體的內(nèi)容規(guī)制也是我國政府公共政策和傳媒業(yè)面臨的重要課題，因此有較大的借鑒意義。

二、開放與霸權(quán)：傳媒全球化進(jìn)程的現(xiàn)狀分析

傳媒改革的進(jìn)程與國家的開放程度是緊密聯(lián)系的。30年來，中國媒體的國際環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？在奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等“焦點(diǎn)時(shí)刻”，中國傳媒應(yīng)該如何把握機(jī)遇走向世界？

本次年會(huì)入選論文中，有2篇在海外高校就讀的中國研究生撰寫的文章。文章通過介紹、闡述、分析海外媒體，直接或間接地揭示了中國媒體當(dāng)下的國際環(huán)境。

美國雪城大學(xué)（Syracuse University）碩士生侯靜慧、馬瑜晶（2008）對(duì)1978年至2006年《紐約時(shí)報(bào)》關(guān)于中國報(bào)道進(jìn)行了內(nèi)容分析。研究采取了分層抽樣的方法，“年份”為抽樣“層”（strata），每層中隨機(jī)抽取10篇新聞報(bào)道，得樣本290篇。研究用GDP和進(jìn)出口總額來測(cè)量經(jīng)濟(jì)實(shí)力，其乘積作為自變量；報(bào)道量（quantity）與報(bào)道效價(jià)（valence）作為因變量。研究發(fā)現(xiàn)：隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，報(bào)道的數(shù)量顯著增加，而其中負(fù)面報(bào)道的比重也隨之增大。結(jié)合霸權(quán)理論，研究認(rèn)為這種負(fù)面報(bào)道增多的現(xiàn)象是因?yàn)槲鞣絿业臋?quán)力階級(jí)需要綜合利用大眾媒介中文化和意識(shí)形態(tài)方面的各類信息，以求保證民眾的思想與現(xiàn)有社會(huì)秩序達(dá)到一致，即實(shí)現(xiàn)“媒介霸權(quán)”（media hegemony）。

日本早稻田大學(xué)的碩士生畢佳穎（2008），結(jié)合美國互聯(lián)網(wǎng)的政治表現(xiàn)，分析了“個(gè)體內(nèi)容出版者”（individuation content publication）對(duì)政治的多元影響。文章認(rèn)為，“hegemony of the United States is also powered in a soft way（美國霸權(quán)以一種柔化的方式得到強(qiáng)化）”，即將“媒介霸權(quán)”隱藏在個(gè)體政治背后，通過技術(shù)控制以加強(qiáng)自身的權(quán)威性。文章對(duì)中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望，中國會(huì)不會(huì)走“美國道路”，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展會(huì)對(duì)目前中國的民主政治建設(shè)產(chǎn)生怎樣的影響，文章希望能在今后的實(shí)踐中給出解答。

同樣關(guān)注霸權(quán)問題的還有同濟(jì)大學(xué)的碩士生肖云帆（2008）。她分析了美國、英國、加拿大、俄羅斯、澳大利亞、新加坡、馬來西亞等不同國家地區(qū)的10種有代表性的英文報(bào)刊雜志關(guān)于2000年德國漢諾威世博會(huì)(Hanover World Expo 2000)”、“2005年日本愛知世博會(huì)(Aichi World Expo 2005)”和“2010年中國上海世博會(huì)(Shanghai World Expo 2010)”籌備情況的報(bào)道，比較了報(bào)道側(cè)重點(diǎn)的不同：西方主流媒體報(bào)道上海世博會(huì)時(shí)，側(cè)重于宏觀的經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)、商業(yè)的報(bào)道，也有部分政治主題的負(fù)面報(bào)道，幾乎沒有文化和科技領(lǐng)域的報(bào)道，而對(duì)愛知和漢諾威世博會(huì)的報(bào)道則有顯著差異。與侯靜慧等人不同，肖云帆提出了積極應(yīng)對(duì)西方“媒介霸權(quán)”、改善國家媒介形象的傳媒策略，包括提供多元議題、綜合運(yùn)用多媒體、整合傳播模式等。

北京大學(xué)碩士生劉暢與中國傳媒大學(xué)碩士生鄭宇鈞，以《筑夢(mèng)2008》為個(gè)案，從修辭學(xué)角度研究了紀(jì)錄片跨國界意義共享的策略。文章指出，“北京奧運(yùn)的紀(jì)錄片要在‘全球化’的普世價(jià)值和‘本土化’的民族特質(zhì)中尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，這個(gè)平衡點(diǎn)就是‘球土化’策略（glocalization）”，即展現(xiàn)“全球化了的”本土與“本土化了”的全球，以達(dá)到跨國界的意義共享。（劉暢 鄭宇鈞，2008）文章分別從本體修辭、積極修辭、非常規(guī)修辭等角度研究了“球土化”策略具體的表現(xiàn)形式，為中國今后的紀(jì)錄片制作提供可參考的發(fā)展方向。

復(fù)旦大學(xué)碩士生呂芳雅（2008）運(yùn)用戰(zhàn)略管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論對(duì)中國電影產(chǎn)業(yè)如何“走出去”進(jìn)行了研究。文章分析了好萊塢模式與日韓模式等可借鑒的運(yùn)營模式，對(duì)今后中國電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議：關(guān)注泛亞市場(chǎng)，而不單是西方市場(chǎng)；加快建立自己的海外發(fā)行渠道；進(jìn)行制度調(diào)整，等等。

三、商業(yè)化與大眾化：傳媒文化觀念的變遷

《文化癥候與文學(xué)期刊的影視趣味》（周根紅，2008），闡述了純文學(xué)期刊《收獲》1990-2008的歷史演變。隨著《收獲》逐漸成為影視文化風(fēng)尚的引領(lǐng)者，并推出了關(guān)于影視明星的《一個(gè)人的電影》專欄，周根紅認(rèn)為，《收獲》已逐漸失去純文學(xué)理念，成為大眾文化生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)影視文學(xué)與大眾傳媒緊密勾連。作者對(duì)“影像霸權(quán)”的形成表示了憂慮，并表達(dá)了對(duì)純文學(xué)期刊原有的獨(dú)立性與先鋒性的向往。

《女足的媒介再現(xiàn)：“適時(shí)而現(xiàn)”的鏗鏘玫瑰》（褚悅聞，2008）探索了商業(yè)化與高度社會(huì)性別化的話語機(jī)制對(duì)中國女足媒介再現(xiàn)的影響。研究運(yùn)用內(nèi)容分析的方法，對(duì)奧運(yùn)年2004年1月-9月間267天《東方體育日?qǐng)?bào)》的報(bào)道篇數(shù)、照片數(shù)量、頭版報(bào)道等相關(guān)參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)：在沒有重大賽事的情況下，女足再現(xiàn)為“玫瑰”；而涉及奧運(yùn)盛事，女足則彰顯“鏗鏘”，被賦予男足未能擔(dān)負(fù)的民族精神和使命，其在艱苦環(huán)境中奮力進(jìn)取的風(fēng)貌受到媒介的反復(fù)強(qiáng)化。文章分析了現(xiàn)象背后的深層原因：彈性的、分層的、有目標(biāo)的媒介再現(xiàn)，是媒介以爭(zhēng)取收視率的新聞娛樂模式追求利潤(rùn)最大化的操作；在商品化的媒介中出現(xiàn)的女性，乃適應(yīng)商品化的、被重新社會(huì)化的、被再創(chuàng)造的公式化形象；性別是一種社會(huì)范疇，體育活動(dòng)的社會(huì)性別化，區(qū)隔并規(guī)定了女性氣質(zhì)和霸權(quán)的男性氣質(zhì)特征的客體和行為；團(tuán)體性的體育項(xiàng)目承擔(dān)起了建構(gòu)民族認(rèn)同的文化意義。

在商業(yè)化環(huán)境下，受眾的消費(fèi)習(xí)慣和認(rèn)知觀念也發(fā)生了很大變化。這又反過來促進(jìn)了商業(yè)化媒體的定位轉(zhuǎn)變。清華大學(xué)碩士生李華穎（2008）對(duì)消費(fèi)者購買暢銷書的原因進(jìn)行了問卷調(diào)查。基于知覺價(jià)值理論與計(jì)劃行為理論調(diào)整和修正過的模型，研究發(fā)現(xiàn)：知覺品質(zhì)越高，主觀規(guī)范越高，知覺行為控制越高，就越可能購買暢銷書；而知覺犧牲并未起到較大的影響力。因此，作者認(rèn)為，暢銷書作為大眾文化的產(chǎn)物，不易因消費(fèi)者成本影響人的購買行為，“暢銷”本身對(duì)書本的功能、品質(zhì)或品牌等的肯定讓消費(fèi)者不計(jì)太多代價(jià)地購買。這一研究也暗示了未來暢銷書定位與定價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

在年會(huì)的新聞沙龍環(huán)節(jié)，同一話題在網(wǎng)絡(luò)傳媒領(lǐng)域中也得到了討論。《從中國老年網(wǎng)站的建設(shè)看虛擬社區(qū)的發(fā)展――以中國的老小孩網(wǎng)站為例》作者、香港中文大學(xué)博士生吳歡，通過對(duì)“老小孩”網(wǎng)站的個(gè)案研究，探討了商業(yè)網(wǎng)站通過共建成員的精神認(rèn)同獲得商業(yè)收益的方式。吳歡特別強(qiáng)調(diào)了成員的個(gè)體認(rèn)同與社區(qū)認(rèn)同之間的互動(dòng)、網(wǎng)下社區(qū)和網(wǎng)上社區(qū)的相互支持。她認(rèn)為，虛擬社區(qū)，尤其是老年群體的虛擬社區(qū)不可能脫離現(xiàn)實(shí)世界，要通過與現(xiàn)實(shí)社區(qū)相互作用，促進(jìn)人與人之間的溝通。（吳歡，2008）老小孩網(wǎng)站創(chuàng)辦人、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教師張志安博士介紹了“老小孩”的運(yùn)營方式，也指出了通過上網(wǎng)給老年人精神慰藉的創(chuàng)辦理念。

四、繼承與創(chuàng)新：新聞傳播學(xué)科理論體系的構(gòu)建

傳媒改革從“語詞革命”向“語法革命”轉(zhuǎn)變，為新聞傳播學(xué)理論創(chuàng)新提供了新的內(nèi)容。在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任童兵教授的主題演講中，他以研究生的學(xué)術(shù)研究為視角，總結(jié)了30年傳媒改革帶來的新聞學(xué)科的發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)，研究生群體的學(xué)術(shù)研究與我國新聞傳播理論的發(fā)展是高度一致的，從老一輩的學(xué)科領(lǐng)軍人闡發(fā)新聞學(xué)基本原理、建構(gòu)新聞學(xué)理論框架、走出新聞史學(xué)研究新路徑，到80年代繼往開來的中堅(jiān)提升新聞學(xué)科的科學(xué)性，再到90年代開拓學(xué)科新領(lǐng)域，到新世紀(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)理論、開創(chuàng)新媒體研究，研究生群體始終積極參與了新聞學(xué)科改革與發(fā)展的歷程，積累了豐厚的學(xué)術(shù)研究成果。童兵教授希望，今后研究生在研究過程中，要注意構(gòu)建新聞傳播學(xué)理論體系，產(chǎn)出更多標(biāo)志性成果，廣泛開展中外合作研究，走好傳播學(xué)本土化之路，培育新聞傳播學(xué)大師和新聞傳播學(xué)中國學(xué)派，研制中長(zhǎng)期（2009－2020）中國新聞傳播學(xué)研究規(guī)劃。（童兵，2008）

復(fù)旦大學(xué)碩士生滕育棟（2008），則從微觀層面著手，思考了30年來新聞思想的轉(zhuǎn)變。他以《我們對(duì)于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》一文為切入點(diǎn)，通過考察1978年以來公開出版的新聞史著作對(duì)其描述、評(píng)價(jià)話語的變遷，揭示了三種不同的新聞史著寫作方式：服從宣傳需要的歷史寫作，突出文獻(xiàn)新聞學(xué)理意義的寫作，作為新聞改革歷史基礎(chǔ)的寫作，闡發(fā)了其背后的新聞思想。作者強(qiáng)調(diào)了新聞理論的發(fā)展在中國新聞史的寫作中的推動(dòng)作用，認(rèn)為中國新聞史的寫作能為我國新聞理論的發(fā)展提供許多寶貴的思想資源，希望更多的人回歸到新聞史研究中。

蘇州大學(xué)碩士生張震（2008）梳理了30年學(xué)界對(duì)于新聞客觀性的看法變遷。從新聞客觀性的來源、內(nèi)涵、主觀態(tài)度、宏觀操作方式、微觀操作方式等角度進(jìn)行了梳理，指出了今后研究的議題與趨勢(shì)。南京大學(xué)碩士生溫海玲（2008）對(duì)1988-2007年組織傳播研究論文進(jìn)行了歷時(shí)性分析，根據(jù)其研究走向：“學(xué)科介紹原理闡釋應(yīng)用分析學(xué)科建設(shè)”分析了每一時(shí)段的歷史特征，并提出了加強(qiáng)組織傳播學(xué)科建設(shè)的想法。蘭州大學(xué)碩士生華汝國（2008）綜述2005-2007年我國網(wǎng)絡(luò)傳播研究情況，歸納了其中所體現(xiàn)的研究熱點(diǎn)及形成的重要觀點(diǎn)，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

此外，本屆年會(huì)論文還對(duì)往屆年會(huì)的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行了繼承與創(chuàng)新。本屆年會(huì)入選論文《瘦身減肥廣告中性別因素對(duì)第三人效應(yīng)的影響》（梁靜、黃艷姍、艾依璇，2008）與上屆年會(huì)入選論文《不同媒介素養(yǎng)的大學(xué)生第三人效果研究》（周海晏、王帆、邢榮、馬、王祥穎，2007）同樣是對(duì)“第三人效果”（third person effect）的研究，但側(cè)重有所不同。上屆論文的主要價(jià)值在于將媒介素養(yǎng)的概念引入了第三人效果的研究，并測(cè)量出不同媒介素養(yǎng)的大學(xué)生存在第三人效果差異。而梁靜等人將媒介素養(yǎng)中的廣告關(guān)注度作為中介變量，用以詮釋性別因素與第三人效應(yīng)之間的關(guān)系，在一定意義上是對(duì)上屆論文研究的深化與補(bǔ)充。

注釋：

[1]語法革命，是指“在現(xiàn)有要素和功能基本不變的情況下，通過規(guī)則的改變、關(guān)系的改變以及制度、機(jī)制、運(yùn)動(dòng)模式、盈利模式、與受眾關(guān)系、技術(shù)要素層面的改變，形成新的發(fā)展機(jī)會(huì)”。（喻國明，2008）對(duì)于傳媒改革而言，要從要素?cái)U(kuò)增到結(jié)構(gòu)重組、規(guī)則改變和發(fā)展模式轉(zhuǎn)型。

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[7]梁靜、黃艷姍、艾依璇.(2008,November).瘦身減肥廣告中性別因素對(duì)第三人效應(yīng)的影響.“第八屆中國新聞傳播學(xué)科研究生學(xué)術(shù)年會(huì)”入選論文,上海.

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[14]童兵.(2008,November).研究生：新時(shí)期新聞科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的生力軍.“第八屆中國新聞傳播學(xué)科研究生學(xué)術(shù)年會(huì)”主題演講,上海.

[15]溫海玲.(2008,November).改革開放三十年我國組織傳播學(xué)研究的變遷――對(duì)新聞傳播視野下組織傳播學(xué)術(shù)論文的歷時(shí)分析.“第八屆中國新聞傳播學(xué)科研究生學(xué)術(shù)年會(huì)”入選論文,上海.

[16]吳歡.(2008,November).從中國老年網(wǎng)站的建設(shè)看虛擬社區(qū)的發(fā)展――以中國的老小孩網(wǎng)站為例.“第八屆中國新聞傳播學(xué)科研究生學(xué)術(shù)年會(huì)”入選論文,上海.

[17]肖云帆.(2008,November).媒體力量在國家形象對(duì)外傳播中的應(yīng)用――漢諾威、愛知與上海世博會(huì)實(shí)證分析.“第八屆中國新聞傳播學(xué)科研究生學(xué)術(shù)年會(huì)”入選論文,上海.

[18]陰良.(2008,November).社會(huì)控制對(duì)新聞生產(chǎn)的差異性影響――以外國媒體駐華記者報(bào)道傾向?yàn)榉治鲆暯?“第八屆中國新聞傳播學(xué)科研究生學(xué)術(shù)年會(huì)”入選論文,上海.

[19]喻國明.(2008).傳播的語法革命和傳媒競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建.傳媒觀察,1,15-17.

[20]張震.(2008,November).改革開放以來我國學(xué)界關(guān)于新聞客觀性的研究述評(píng).“第八屆中國新聞傳播學(xué)科研究生學(xué)術(shù)年會(huì)”入選論文,上海.

篇(3)

1.論大學(xué)生社會(huì)學(xué)

2.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)戀現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)思考

3.大學(xué)生就業(yè)行為的社會(huì)學(xué)分析

4.大學(xué)生社會(huì)學(xué)課程設(shè)置芻議

5.大學(xué)生消費(fèi)行為的社會(huì)學(xué)研究

6.大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的變量分析——基于越軌社會(huì)學(xué)主流話語的理論整合

7.農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況分析

8.從社會(huì)學(xué)角度看大學(xué)生社會(huì)化問題 

9.影響大學(xué)生主觀幸福感的社會(huì)學(xué)分析

10.大學(xué)生“宅”生活熱的冷思考——基于社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的交互視角

11.當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)的社會(huì)學(xué)分析  

12.大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)社會(huì)學(xué)探析

13.健康社會(huì)學(xué)視角下大學(xué)生“宅族”健康問題研究——基于對(duì)上海市高校大學(xué)生的抽樣調(diào)查

14.基于社會(huì)學(xué)視角的大學(xué)生消費(fèi)研究

15.大學(xué)生失業(yè)問題的社會(huì)學(xué)分析 

16.影響大學(xué)生體育鍛煉因素的社會(huì)學(xué)分析 

17.大學(xué)生犯罪現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)思考

18.大學(xué)生體育行為的社會(huì)學(xué)探析

19.身份認(rèn)同背后的情感與理性——大學(xué)生炫耀性消費(fèi)調(diào)查的社會(huì)學(xué)分析

20.大學(xué)生社團(tuán)社會(huì)學(xué)角度之考察 

21.新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的社會(huì)學(xué)解讀 

22.越軌社會(huì)學(xué)視域下大學(xué)生犯罪防治對(duì)策研究

23.影響大學(xué)生體育人口形成的多因素社會(huì)學(xué)分析

24.大學(xué)生就業(yè)難:一個(gè)社會(huì)學(xué)的審視 

25.大學(xué)生兼職功能的社會(huì)學(xué)分析 

26.大學(xué)生宗教曖昧現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)解析

27.大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的社會(huì)學(xué)審視 

28.社會(huì)學(xué)視角下大學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng) 

29.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)越軌行為影響因素的社會(huì)學(xué)分析

30.大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)功利化問題的社會(huì)學(xué)分析 

31.大學(xué)生犯罪原因之社會(huì)學(xué)淺析及預(yù)防對(duì)策

32.大學(xué)生就業(yè)問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)淺析——以江蘇地區(qū)大學(xué)生為例

33.大學(xué)生越軌行為的社會(huì)學(xué)分析

34.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)涵、發(fā)生要素及發(fā)育過程——基于社會(huì)學(xué)視角的釋讀

35.社會(huì)學(xué)視角下的大學(xué)生就業(yè)困境解讀 

36.社會(huì)學(xué)視角下大學(xué)生信息查詢行為影響因素研究

37.社會(huì)資本的性別差異——女大學(xué)生就業(yè)困境的社會(huì)學(xué)思考

38.消費(fèi)社會(huì)學(xué)視野下當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為探析

39.大學(xué)生就業(yè)功利化的社會(huì)學(xué)分析 

40.大學(xué)生“偷菜”熱的思考:基于社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的視角

41.大學(xué)生兼職動(dòng)因的社會(huì)學(xué)分析

42.大學(xué)生非理性消費(fèi)的社會(huì)學(xué)探析 

43.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮原因的社會(huì)學(xué)分析 

44.大學(xué)生課堂冷漠現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析

45.大學(xué)生消費(fèi)新趨勢(shì)的社會(huì)學(xué)分析

46.社會(huì)學(xué)視野中我國學(xué)校體育對(duì)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的介入 

47.大學(xué)生課堂問題行為的教育社會(huì)學(xué)分析

48.大學(xué)生網(wǎng)戀現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)思考 

49.組織社會(huì)學(xué)視角下的大學(xué)生社團(tuán)特征分析與引導(dǎo)策略

50.對(duì)大學(xué)生從事休閑體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)學(xué)分析  

51.當(dāng)代大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)透析

52.從社會(huì)學(xué)視角看大學(xué)生就業(yè)難問題

53.大學(xué)生體育課堂越軌行為的社會(huì)學(xué)分析 

54.從社會(huì)學(xué)角度探討新時(shí)期貧困大學(xué)生不良擇業(yè)心理及對(duì)策

55.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)視角下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀研究 

56.關(guān)于實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生公平就業(yè)的社會(huì)學(xué)分析及對(duì)策 

57.大學(xué)生體育行為的社會(huì)學(xué)管窺 

58.越軌理論視角下大學(xué)生考試作弊行為的社會(huì)學(xué)解析

59.大學(xué)生越軌行為的社會(huì)學(xué)分析  

60.大學(xué)生身體素質(zhì)下降的社會(huì)學(xué)探析 

61.社會(huì)學(xué)視角下的大學(xué)生越軌行為分析  

62.橫向?qū)W歷對(duì)大學(xué)生畢業(yè)去向影響的社會(huì)學(xué)分析——基于對(duì)2010級(jí)本科畢業(yè)生的調(diào)查研究 

63.論兼職大學(xué)生“弱勢(shì)群體”身份及其特殊保護(hù)——以法社會(huì)學(xué)為視角

64.在社會(huì)學(xué)教學(xué)中培育大學(xué)生積極的社會(huì)心態(tài)

65.大學(xué)生醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)問題問卷調(diào)查與分析

66.大學(xué)生社會(huì)使命感狀況淺析——基于社會(huì)學(xué)公選課的調(diào)查 

67.社會(huì)學(xué)視野下的大學(xué)生就業(yè)分析 

68.普通高校大學(xué)生業(yè)余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)、特征及社會(huì)學(xué)分析

69.當(dāng)代大學(xué)生道德信仰危機(jī)的社會(huì)學(xué)思考 

70.社會(huì)學(xué)視域下農(nóng)村貧困大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問題研究

71.法社會(huì)學(xué)視野下的高校大學(xué)生群體性事件預(yù)防及應(yīng)對(duì)機(jī)制

72.社會(huì)學(xué)視角下大學(xué)生考試作弊問題研究

73.大學(xué)生“畢婚”現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析——一個(gè)理性選擇理論的視角

74.從勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的視角探析大學(xué)生觀念教育

75.大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的社會(huì)學(xué)思考

76.從社會(huì)學(xué)角度分析競(jìng)技體育對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響 

77.對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題與高校擴(kuò)招走向的社會(huì)學(xué)反思

78.從社會(huì)學(xué)角度淺析當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 

79.關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生考公務(wù)員熱的社會(huì)學(xué)思考  

80.大學(xué)生角色期待與行為引導(dǎo)——基于角色扮演的社會(huì)學(xué)分析

81.當(dāng)代大學(xué)生犯罪原因的社會(huì)學(xué)分析與預(yù)防策略

82.社會(huì)學(xué)視角下大學(xué)生猝死問題的思考

83.大學(xué)生考試誠信問題的社會(huì)學(xué)研究

84.大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查研究及培養(yǎng)對(duì)策分析——以廣東海洋大學(xué)社會(huì)學(xué)為例

85.對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題與高校擴(kuò)招走向的社會(huì)學(xué)反思

86.高校大學(xué)生參加學(xué)校管理工作社會(huì)學(xué)探析

87.大學(xué)生“御宅族”生活的調(diào)查研究——基于社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的交互視角

88.大學(xué)生道德越軌現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析

89.社會(huì)學(xué)知識(shí)的高校普及與大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

90.北京市普通高校大學(xué)生業(yè)余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)、特征及社會(huì)學(xué)分析 

91.當(dāng)代中國大學(xué)生考研動(dòng)因的社會(huì)學(xué)分析——以理性選擇理論的視角

92.社會(huì)學(xué)視野:大學(xué)生心理障礙剖析

93.普通高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理的社會(huì)學(xué)分析

94.從社會(huì)學(xué)角度看大學(xué)生社會(huì)化問題

95.以社會(huì)學(xué)視角探究大學(xué)生心理健康教育的有效模式——關(guān)注貧困生成長(zhǎng),從“心”開始

96.對(duì)當(dāng)代女大學(xué)生愛情觀的社會(huì)學(xué)解析

97.貧困大學(xué)生違法犯罪問題的社會(huì)學(xué)透視

98.社會(huì)學(xué)理論教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用研究

99.從消費(fèi)社會(huì)學(xué)看《布拉格的大學(xué)生》中人的異化

100.大學(xué)生心理健康問題的社會(huì)學(xué)分析  

101.論強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)調(diào)查內(nèi)容的教學(xué)——基于《社會(huì)學(xué)概論》課教學(xué)改革的實(shí)踐

102.蘇北高校大學(xué)生體育行為特征的社會(huì)學(xué)分析

103.大學(xué)生暴力犯罪的學(xué)校預(yù)防——以社會(huì)學(xué)為視角

104.當(dāng)代大學(xué)生考證熱的社會(huì)學(xué)分析

105.目標(biāo)與手段的背離——大學(xué)生“隱性逃課”的社會(huì)學(xué)分析

106.高校體育與大學(xué)生社會(huì)理性的社會(huì)學(xué)透視

107.如何看待大學(xué)生的思政課逃課——用杜爾克姆的社會(huì)學(xué)方法分析

108.大學(xué)生缺失游戲精神的社會(huì)學(xué)分析

109.食品安全意識(shí)與行為的社會(huì)學(xué)研究——以某大學(xué)在校大學(xué)生為樣本的分析

110.大學(xué)生自殺成因的社會(huì)學(xué)透視 

111.大學(xué)生體質(zhì)下降的社會(huì)學(xué)分析

112.90后眼中的網(wǎng)絡(luò)——90后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏好的社會(huì)學(xué)成因質(zhì)性分析

113.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)學(xué)解讀

114.同輩群體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀影響的社會(huì)學(xué)研究

115.高校體育對(duì)大學(xué)生心理健康影響的社會(huì)學(xué)探析

116.激情與理性間徘徊——對(duì)當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為與消費(fèi)心理的社會(huì)學(xué)解讀

117.大學(xué)生體質(zhì)下滑的社會(huì)學(xué)透析

118.社會(huì)學(xué)視域下的當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況分析

119.對(duì)大學(xué)生越軌行為的社會(huì)學(xué)分析 

120.邊緣人與漂浮者:關(guān)于大學(xué)生社會(huì)位置的一種社會(huì)學(xué)闡釋 

121.大學(xué)生抑郁癥狀的社會(huì)學(xué)分析

122.蘇北高校大學(xué)生體育行為特征的社會(huì)學(xué)分析

123.大學(xué)生黨員的角色認(rèn)知和角色實(shí)踐——對(duì)大學(xué)生黨員角色的社會(huì)學(xué)解讀

124.大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的社會(huì)學(xué)研究

125.布迪厄社會(huì)學(xué)理論視角下的大學(xué)生考證熱

126.大學(xué)生自殺現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)解讀

127.南京市普通高校大學(xué)生體育消費(fèi)社會(huì)學(xué)調(diào)查分析

128.情景逼迫:一種柔性暴力的生產(chǎn)——大學(xué)生思想政治教育雙重失語現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析

篇(4)

遠(yuǎn)在美國加州的舊金山市，連續(xù)拜讀了內(nèi)地的武術(shù)雜志《中華武術(shù)》的三期，張之江先生的愛媛張潤(rùn)蘇女士的《張之江與中央國術(shù)館》，使我增長(zhǎng)了許多知識(shí)。

我是出生在大陸，成長(zhǎng)在寶島，而如今僑居美國的中國人。念學(xué)堂時(shí)的體育教員及練功夫時(shí)的武術(shù)師傅中，許多是中央國術(shù)館(以下簡(jiǎn)稱“國術(shù)館”)或國立國術(shù)體育師范專科學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“國體”)出身。因之，拜讀《中華武術(shù)》刊載的幾篇鴻文，倍感親切。然而文中的記述，間或與我局限一隅的見聞，稍有出入。

斗膽將自己的疑團(tuán)，草此小文，敬向“國術(shù)館”和“國體”的前輩先進(jìn)以及讀者先生們廣泛地求教。而關(guān)于張女士文中所提，遷臺(tái)寓美的校友同仁，亦據(jù)我個(gè)人所知，間作少許或非必要的補(bǔ)充。

張女士文：“1926年冬，父親在養(yǎng)病期間……恢復(fù)武功鍛煉。他自幼對(duì)武術(shù)感興趣……在養(yǎng)病期間……充分……練習(xí)拳、劍之類，如太極拳、八卦掌、青萍劍等。”

以張館長(zhǎng)生長(zhǎng)的年代、鄉(xiāng)里及個(gè)人志向(從軍、救國)而言，“自幼對(duì)武術(shù)感興趣”是極其自然的，但不知習(xí)什么門派?師承何人?而造詣?dòng)值绞裁淳车?

張館長(zhǎng)少時(shí)，太極拳尚未風(fēng)行，如何習(xí)得此技?而如曾入門練習(xí)八卦掌法，則應(yīng)在本門譜系之中，何以后來不見任何記錄?

我的見聞是，張館長(zhǎng)本人并不擅武，而是習(xí)萬人敵的名將。有時(shí)候舊友歡聚，酒酣耳熱之際，屢曾受人戲謔，強(qiáng)請(qǐng)演武，并說：“全中國的國術(shù)頭子，功夫一定大得不得了!”張館長(zhǎng)支吾不住，曾想將國術(shù)館的初級(jí)必修課程――連步拳練好，以資應(yīng)付，而始終未能……

當(dāng)年，陪張館長(zhǎng)練功的，是燕青門陳玉山先生愛徒、六合門佟忠義先生陜婿、“國術(shù)館”二期畢業(yè)、曾在館中及“國體”任教的李元智老伯(曾與先父同事，長(zhǎng)女公子維平學(xué)長(zhǎng)與我大學(xué)同窗)。他曾親口告我：“張館長(zhǎng)記不住套路，只能跟著人練。一離了人，自己就劃不下來啦!”他又回憶：陪張館長(zhǎng)練過的東西很多，其中確有太極拳、八卦掌同青萍劍。時(shí)間?當(dāng)然是在“國術(shù)館”成立之后。

準(zhǔn)此，則與張女士“由于他天天堅(jiān)持鍛煉……疾病居然痊愈……故本著推己及人的動(dòng)機(jī)，大力提倡武術(shù)”，終至成立“國術(shù)館”的一段回憶先后倒置。李老伯已傷仙游，不知道張女士還記得這么樣的一位青年武士否?

張女士又云：“先后幾任副館長(zhǎng)是李景林、張樹聲、紐永建、王子平、張?bào)J武等。”

紐氏是滬上望族。清末，在上海俞塘創(chuàng)設(shè)強(qiáng)恕中學(xué)，后在臺(tái)北復(fù)校。我是強(qiáng)恕的學(xué)生。攻讀于研究所時(shí)，曾回母校侍讀。因之，稍是知紐校董的生平。他確是“國術(shù)館”的發(fā)起人之一，卻不知曾否擔(dān)任過副館長(zhǎng)。

至于張?bào)J武，名憲，字驤伍，不是驤“武”。韓復(fù)渠督魯時(shí)，曾任第五路總指揮。在山東清剿土匪，查緝煙毒，極為嚴(yán)峻，故有“張剝皮”、“張閻王”之號(hào)，他不但是軍人，而且是武林高手，曾從我的太夫子李書文習(xí)八極拳與劈掛掌，與家?guī)焺⒃崎韵壬值芟喾Q，而年紀(jì)大了許多。其副官劉序東先生是云樵師族侄，而年歲長(zhǎng)于家?guī)煛Ｔ崎詭熓汤钐蜃佑昔敚阆麻接趶垖④娫O(shè)在黃縣(后遷牟平)的指揮部里。張之妻弟那玉昆先生也曾問技于李太夫子。

抗日軍興，張氏已息影西安，續(xù)娶一妻，且得一子(前妻那玉蘭氏，育有數(shù)女)，仍與武林中人相往還。云樵師曾去探望，見他自署“襄五”，怪而問之。張將軍笑曰：“我如今可不是也沒‘人’也沒‘馬’了嗎?”

據(jù)此，則原字有“人”有“馬”的驤伍二字，大約是不會(huì)錯(cuò)的吧!

另外，歷任副館長(zhǎng)中，應(yīng)有陳泮嶺先生。陳自幼習(xí)武，入北京大學(xué)及北洋大學(xué)，攻讀時(shí)，曾參加，負(fù)傷被捕。課余，曾從李存義、紀(jì)子修、楊少侯、許禹生、吳鑒泉、佟聯(lián)吉、劉彩臣、程海亭等諸位先生問技。

陳雖從政事冗，然終身提倡武術(shù)。在開封創(chuàng)辦青年改進(jìn)俱樂部，發(fā)展武術(shù)。1925年，又成立河南武術(shù)會(huì)。在家鄉(xiāng)西平縣，成立守望社。在淇縣任縣長(zhǎng)時(shí)，創(chuàng)辦團(tuán)練。1939年，任國術(shù)館副館長(zhǎng)。1941年，主持“教育部及軍政部”(國防部的前身)，合立之國術(shù)教材編審委員會(huì)。編成之教材達(dá)五十余種，掛圖四十余幅。1944年，送部付印通行。

遷居臺(tái)灣之后，陳曾擬恢復(fù)“國術(shù)館”。據(jù)知，連房子都找好了。因?yàn)槲传@支持，乃于1950年成立中華國術(shù)進(jìn)修會(huì)，繼續(xù)團(tuán)結(jié)人才，鼓吹思想。終因未得政教當(dāng)局重視，事與愿違。

厥后，進(jìn)修會(huì)轉(zhuǎn)變成中華國術(shù)會(huì)，迄今。陳本人則不愿參與，而在臺(tái)中之模范農(nóng)場(chǎng)傳授武術(shù)，誨人不倦。1957年，從學(xué)者成立九九健身會(huì)，以示崇敬。

前述五十余種教材，在陳謝世之后，曾被人在臺(tái)南某處的舊書攤上搜羅了不少，轉(zhuǎn)售給臺(tái)北真善美出版社的宋今人先生。宋先生約我，再三詳商處置之道。我當(dāng)然力促悉數(shù)翻行，以備資料，刺激風(fēng)氣。

然而，真善美是以武俠小說為基干的出版社。宋先生本人禮佛修道，因而也出版有關(guān)的書刊，有名的《仙學(xué)》雜志就是在如此情況之下出刊的。至于武術(shù)作品，則是業(yè)務(wù)上的第三個(gè)考慮，銷路有限。所以，這一大包的教材，只出了《擒拿術(shù)》、《摔角術(shù)》同《弓箭術(shù)》等有限的幾部。如今，宋先生已逝，余稿是否仍在社中，抑或是又復(fù)浪跡天涯去乎?

陳另外有《中華國術(shù)太極拳教材》，真善美出版。我助云樵師編行《武壇》雜志時(shí)，也連載過他的《中華國術(shù)太極拳圖解》。此外，亡友雷殊曼(嘯天)先生是陳門下士，曾整理了好幾本形意、八卦方面的專著，也是真善美刊行的。而楊宗鼎將軍(歿于紐約)更是九九會(huì)的元老重臣，聯(lián)合同門，編成《中華國術(shù)教材全集》。惜因自資出版，便無行銷的路線，因而流傳不廣。

張女士文：“教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)，先后擔(dān)任處長(zhǎng)的有……趙崇俊……吳俊山(擅長(zhǎng)八卦掌)、楊松山(文武雙全)等。”

“趙”崇“俊”應(yīng)是劉崇峻先生之誤。四川武術(shù)名家，打擂屢捷，時(shí)譽(yù)多之。應(yīng)聘到“國術(shù)館”后，老當(dāng)益壯，仍要鼓勇上場(chǎng)，則告敗落。至于劉處長(zhǎng)參加的是哪一屆的比賽，敗于何人之手，以及任職一年之后的事跡，均望大雅君子不吝賜教是幸。

前述張館長(zhǎng)曾練的連步拳，就是劉處長(zhǎng)引進(jìn)“國術(shù)館”的。可能，也是館中惟一長(zhǎng)江流域的武學(xué)。然而，因?yàn)椤皣g(shù)館”里北派偏盛，此拳也被練成了北方風(fēng)味，與劉處長(zhǎng)后來出版單行本《練步拳》中的圖文(吳志青先生編撰)，其趣不牟。

連步拳曾在學(xué)校及軍隊(duì)推廣，作為初級(jí)教材。然分析此拳，下肢步式尚可傳授初學(xué)，上肢卻連一個(gè)直拳也無(家?guī)燀n慶堂先生在收式之前，改變推掌為采手沖捶，非原式也)，實(shí)非理想的入門拳套。當(dāng)年想是人情所拘，不能不給教務(wù)處長(zhǎng)開一門必修課程，才采用了這么一套東西的吧!

另外，吳“俊”山，應(yīng)是吳峻山。

張女士文：“開始設(shè)兩個(gè)門派：少林門長(zhǎng)王子平、武當(dāng)門長(zhǎng)高振東，都曾由國術(shù)館聘任。”

張館長(zhǎng)本人如果素稔武術(shù)，必不至于開設(shè)這么樣的兩個(gè)門派。我認(rèn)為，據(jù)此，似乎可以為張館長(zhǎng)并未精習(xí)拳腳的一個(gè)旁證。因?yàn)樯倭帧⑽洚?dāng)之事，是以小說、戲劇的渲染與傳播，在一般人士中流行。而真正的武術(shù)家，是不曾標(biāo)榜此一失實(shí)不確的觀念的。

再者，王子平先生是天方教徒，扯旗、鐘幡拿手，會(huì)摔角，也打八極，曾從楊洪修先生習(xí)練查拳。然而，他一不是佛教徒，二不會(huì)少林拳，如何當(dāng)?shù)蒙倭珠T的門長(zhǎng)?至于強(qiáng)合形意、八卦、太極為內(nèi)家，為武當(dāng)，更是清民初才興起的時(shí)髦之論。據(jù)之而立武當(dāng)門，實(shí)在很難服眾。本來，武當(dāng)門的門長(zhǎng)，請(qǐng)的是孫祿堂先生。孫先生門出形意，兼習(xí)八卦，晚修太極，在南方設(shè)帳課徒，著書立說，聲譽(yù)藉甚。結(jié)果?孫先生見機(jī)，或是辭謝，或是掛名而不就職，才由其師弟高振東先生代行。至于高先生是否曾得“國術(shù)館聘任”，則不知矣。

后來，這兩個(gè)門派時(shí)生爭(zhēng)執(zhí)，所謂少林門的好漢爺們，魯樸不文，動(dòng)輒講打。武當(dāng)門的高手們，頗受壓力。馬良將軍任濟(jì)南鎮(zhèn)守使時(shí)，親見李存義先生連敗于楊洪修及張鳳巖兩位先生(保定快跤，常東升老師之師及岳父)之手。而李景林將軍謔稱孫祿堂先生為小祿(鹿也)，又屢詆楊澄甫先生為欺人。

再說，此二門的分立，在意義的界定上與技術(shù)的事實(shí)上，無不啟人疑議，于是才引起了編審處長(zhǎng)唐豪先生，如張女士文中所說的“親自到河南嵩山少林寺、陳家溝、湖北武當(dāng)山作實(shí)地考查、探訪……并著有《少林武當(dāng)考》……并對(duì)中央國術(shù)館建制改革都起到積極作用”。

張女士在其鴻文第九小節(jié)《師資來源和培養(yǎng)人才》之下兩段，又立了一個(gè)小標(biāo)題《當(dāng)時(shí)國術(shù)館還設(shè)有學(xué)生隊(duì)》，謂“隊(duì)長(zhǎng)為朱國禎兼教搏擊……由朱國祿兼教長(zhǎng)拳，張英振兼教查拳，楊法武兼教摔跤，劉陽慶兼教器械”一段，語焉不詳，敬加說明如后：張館長(zhǎng)不熟悉武術(shù)，是小事，沒有禮聘一位有現(xiàn)代眼光的內(nèi)行當(dāng)參謀長(zhǎng)，才是致命的大傷害。因而，草創(chuàng)時(shí)期，一切是摸索前進(jìn)的。張女士文中有關(guān)《成立目的及口號(hào)》一節(jié)，的屬事實(shí)，方向也極為正確。只是，那乃是戰(zhàn)略目標(biāo)，比如是一座必須占領(lǐng)的城堡。至于何時(shí)去攻占這座城堡的軍事戰(zhàn)術(shù)，就沒有適當(dāng)?shù)慕鉀Q之道了。

因之，才有少林、武當(dāng)?shù)姆珠T，隨后取消。而館中的課程，也無甚規(guī)劃，因人而設(shè)。有些雖不合適，卻是人情阻撓，改進(jìn)不能。

再加上，初期入館的學(xué)生都是帶藝的，其中不乏高手。館中靈活運(yùn)用了孔老夫子因材施教的話頭，使成為“因材”――招來了會(huì)得什么功夫的棟梁之材，“施教”――便請(qǐng)他們向其他學(xué)生教一些什么樣的功夫。而這些張女士所謂“兼教”什么什么的人士，同時(shí)也兼學(xué)其它的功夫。為了圖個(gè)正式的出身，更還有先是應(yīng)聘來館教學(xué)，而后也去當(dāng)當(dāng)學(xué)生，取得資格，成為某期某期畢業(yè)的。總因?yàn)橐磺惺情_天辟地，沒有模式可循環(huán)，就只好“草鞋沒樣，邊打邊像”了。

張文：“另有名家孫祿堂(江蘇國術(shù)館副館長(zhǎng))教授形意……陳子榮教授陳氏太極拳……馬英圖教披掛掌和八極拳及技擊，畢鳳亭教摔跤，李玉山教燕青拳、太極鞭……李遠(yuǎn)智和徐寶林教猴拳、醉拳。”

孫祿堂先生在館中也教過八卦，而另有黃柏年先生，也曾在館里教過形意與八卦，著有《龍形八卦掌》一書行世。

陳子榮先生的大名，不知有否錯(cuò)誤?據(jù)知，乃是陳子明先生，在館甚短，淺嘗輒止。有些學(xué)生甫練了第一個(gè)招式“金剛搗捶”，就瞎搗蛋，譏之曰“金剛搗‘蛋”’。

除馬英圖先生外，教披(一作“劈”)掛的還有郭長(zhǎng)生先生。郭先生并在館中傳有苗刀之技。而教八極的，則更曾有過韓化臣、趙樹德、程陵華等諸位先生。畢鳳亭先生在館時(shí)，已五十許人，魁偉精壯，兩撇東洋胡子，手指頭粗逾恒人。因?yàn)榭床黄鸲鲱^、也來教授摔跤的常東升老師，終于在張館長(zhǎng)暨馬良教務(wù)長(zhǎng)親臨監(jiān)督之下，公開較技。失手后，辭去。人笑謂“青春年少的賽爾墩，這一次可打敗了五旬開外的黃三泰了”云云。

李玉山先生教太“極”鞭，應(yīng)是太師鞭之誤。后來，姜容樵先生曾據(jù)以出版過專書。

李“遠(yuǎn)”智自是李元智之誤，見前。李老伯不會(huì)猴拳，也不會(huì)醉拳，之所擅長(zhǎng)的，實(shí)是習(xí)自傅萬祥先生的醉八仙。據(jù)稱，摔跌撲打的功夫不易，而且，還要演示出把位仙人不同的形象與性格。據(jù)此，再――分別表現(xiàn)其喜、怒、驚、詫、呆等等不同的肢體反應(yīng)與情感。李老伯尚未學(xué)全，傅先生要求同出關(guān)外，闖蕩江湖，繼續(xù)研習(xí)，李老伯乃謝不敏。 其實(shí)，醉拳與醉八仙均源自地躺，而各有發(fā)展。醉拳在地躺的基礎(chǔ)上，加上醉酒；而醉八仙更刻畫八仙的醉態(tài)，表演的成分更濃。

想當(dāng)年，在館中，另有李鳳鳴先生以地躺功夫擅勝場(chǎng)。其父李成斌，腳踏車上翻騰倒立之功精湛。抗日時(shí)，在四川，屢曾表演。遷臺(tái)后，曾在復(fù)興戲劇學(xué)校任職，替學(xué)生看傷科。本科學(xué)生參加晚會(huì)，演出毯子功后，李老也一展其單車絕技。我在新北投的七虎球場(chǎng)，曾得寓目，的確寶刀不老，得彩無數(shù)。經(jīng)由李老伯帶入館中，并列為必修科的，另有梅花刀(燕青門的四門刀，因梅花為國花，乃改此名。后由呂光華執(zhí)筆，上海某書局出有專書)、九路槍。至于少林棍，則不知是是否李老伯?dāng)y來。

張女士文中所述黃國楨先生，是黃柏年先生之子。當(dāng)年先入國術(shù)館之幼年班，表現(xiàn)不俗。無事時(shí)，來兩句“西皮二黃”，很得同學(xué)們欣賞。后來轉(zhuǎn)送“國體”，專攻西洋運(yùn)動(dòng)，改唱英文歌曲，外語能力已現(xiàn)端倪。在臺(tái)灣時(shí)擔(dān)任外事警察之工作，也常與“國術(shù)館”、“國體”的師友相往還。

常東升老師雖逝，學(xué)生在臺(tái)、美、歐洲均眾，并成立有團(tuán)體組織數(shù)所，是推動(dòng)中國摔跤于海外的主干，并曾組隊(duì)回大陸訪問比賽。

至于吳文忠先生，曾任臺(tái)灣師大體育系主任，二十余載，造就的人才極多。在體育界言，真有門生故吏遍天下之盛。當(dāng)我承乏該系的國術(shù)課程時(shí)，吳主任曾大力倡導(dǎo)民族體育，增聘李元智、常東升、傅淑云等名師來校任教。開設(shè)學(xué)生社團(tuán)，舉辦各項(xiàng)活動(dòng)，風(fēng)氣為之一振。“國體”校友蘇桐鳳、郭秉道及體育系首期畢業(yè)生樊正治等先生，均以國術(shù)著作升等為教授。其后，吳主任又創(chuàng)立了臺(tái)灣的第一個(gè)研究所，研究生翁啟修先生以國術(shù)論文獲頒碩士，這在西洋體育統(tǒng)治體壇的時(shí)風(fēng)下，都是新的里程碑。

吳主任退休后，又應(yīng)各方面的征召與敦促，抱病應(yīng)聘中國文化大學(xué)，開創(chuàng)了第一個(gè)國術(shù)系，現(xiàn)已造就了三屆頒授學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生。此外，又在該校的中華學(xué)術(shù)院中，成立了國術(shù)研究所。

張震海教授退休后，僑居洛杉磯。或因寄身國外，更能促成他對(duì)平生體育事業(yè)的反思吧，忽然地大量向臺(tái)灣介紹大陸武術(shù)出版物，又以張大波之筆名在報(bào)紙副刊上撰寫半小說式武林掌故。曾訪大陸，在北京體育學(xué)院演講，蔣浩泉先生(現(xiàn)已定居洛杉磯)訪美時(shí)，曾任居停主人。

張女士談及，國術(shù)館出版過武術(shù)書籍等。據(jù)知，早期“國術(shù)館”曾有期刊一份。自慚孤陋，未曾寓目。至于專門

著作，則如同全無，亦必甚少。只是國術(shù)館奠基紫金山下時(shí)，確曾有過一陣復(fù)興武術(shù)的風(fēng)氣。特別是姜容樵、吳志青等諸位先生曾就“國術(shù)館”中的人才與武功，出版過不少專著。其中當(dāng)然有“國術(shù)館”的一份力量，有些更是“國術(shù)館”的課程。然而，畢竟不能徑作“國術(shù)館”的出版物。

此外，與“國術(shù)館”有關(guān)、而前文尚未敘及的，似有翁國勛、朱國福之《國術(shù)論叢》，朱國福、呂光華之《六合潭腿圖說》，吳志青之《科學(xué)話的國術(shù)》、《太極正宗》、《教門彈腿圖說》、《四路查拳》、《七星劍圖說》等，郭錫三之《青萍劍》，姜容樵之《寫真青萍劍》、《寫真昆吾劍》、《寫真八卦奇門槍》、《寫真少林棍法》、《寫真水磨鞭》、《寫真鞭槍大戰(zhàn)》等，及馬永勝之《新太極拳書》(合查拳以入太極)。此外，“國術(shù)館”似乎曾為張館長(zhǎng)出版過言論集之類的小冊(cè)子，憾未嘗見。

張女士文述及“要求……什么拳都要學(xué)”，其中“吳氏太極”，只怕不是通常指稱由全佑先生、哲嗣吳(旗人，自此代始襲漢姓)鑒泉立派的那家太極拳，而是指吳俊山先生融八卦之技以人太極之后的那一種新成品――也叫“八卦太極拳”。

至于說“還要學(xué)會(huì)器械如刀、槍、劍、棍、鞭等”，則必修科中，似乎未曾列入過鞭法。此外，不知出自哪位高明之手，“國術(shù)館”曾明定刀、槍、劍、棍四大門類為主要兵器，其它林林總總一概統(tǒng)歸一類，曰“雜兵器”。可謂目光如炬，千古不刊，令人可敬、可服!

然“劈劍”指的是日本的劍道，也就是武士刀法，“刺槍”也是指日式步槍加刺刀，并不是我國的百兵之王――槍術(shù)對(duì)扎的訓(xùn)練。黃柏年先生編有《寫真拳械教范》，據(jù)形意拳而掄指揮刀、舞步槍加刺刀便是這個(gè)時(shí)代背景下的產(chǎn)品。張女士文中提及國術(shù)館比武之事，據(jù)我所知，國術(shù)館時(shí)代，較大規(guī)模的比武，除張女士提及的兩次國考外，還有在杭州舉行的游藝大會(huì)，以及好像是緊接在杭州之后，幾乎是原班人馬移師上海慈善義演的一次。其中，第一次國考的冠軍，似是朱國福先生。王子慶先生則是在杭州比賽中掄元，不是第一屆國考。

我曾訪問參加過這幾次打擂的老師，及參觀了這幾場(chǎng)大賽的內(nèi)外行前輩多人，對(duì)當(dāng)日比賽的評(píng)論相當(dāng)接近。大致如后：

首先是中國地大人多，門派如林。這幾次參賽的選手，不能說就是全國的精英，恐不能代表武術(shù)最高的層次。

二是練習(xí)時(shí)不講應(yīng)用的實(shí)踐之技，只憑個(gè)眼明手快的血?dú)庵率遣粔虻摹?/p>

三是規(guī)則甚欠完善，糾紛乃多，且有打到中途修改規(guī)則之事出現(xiàn)。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)；問題；對(duì)策

Undergraduates' Comprehensive Assessment System of Problems and Countermeasures

Li Ya-zhou

（Anhui University Of Finance & Economics，Anhui Bengbu 233000 ）

【Abstract】With the increasingly fierce competition and the severe employment situation in our society， the employer and social standards of talent have been re-positioning， comprehensive quality of students has put forward higher requirements. As college students on the importance of objective evaluation methods，college students' comprehensive quality assessment to help promote the development of quality education in colleges and universities， to help improve the comprehensive quality of students， to help the employers favor the selection of personnel， but the key is to establish a scientific and reasonable evaluation system. In this paper， comprehensive quality assessment of students how to play the positive role of evaluation were discussed under the new situation.

【Key words】 college students； Comprehensive Assessment System； Problem； Countermeasure

隨著二十一世紀(jì)人才、科技競(jìng)爭(zhēng)的加劇，培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。對(duì)高素質(zhì)人才的需求迫使現(xiàn)在的高等教育必須遵循教育自身發(fā)展的客觀規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，深入研究人才培養(yǎng)、大學(xué)生素質(zhì)開發(fā)與提高的內(nèi)在規(guī)律，高度重視大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)工作的理論研討與實(shí)踐探索，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，形成適應(yīng)現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)體系，順利完成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本任務(wù)[1]。

目前我國許多高等院校的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)都走入一種“學(xué)生排斥、老師頭疼、社會(huì)懷疑”的尷尬境地[2]。隨著高等教育改革的深入和教育思想的更新，許多高等院校的大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)在某些方面逐漸顯現(xiàn)出一些問題與不足[3]，導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)的積極作用不能充分發(fā)揮出來。下面就我校的大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)的問題與對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

一、大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)存在的問題[4]

1.量化考核內(nèi)容不全面。由于學(xué)生綜合素質(zhì)的某些要素很難量化，如對(duì)學(xué)生的政治表現(xiàn)和審美觀念的考核就不能簡(jiǎn)單地用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)，所以大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)所覆蓋的范圍一直不是很全面，考核內(nèi)容存在不確定性和不全面性。例如，學(xué)生干部平時(shí)的具體工作難以量化考核、學(xué)生的思想政治素質(zhì)難以用具體的數(shù)據(jù)來評(píng)價(jià)等。這就導(dǎo)致大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的最終結(jié)果相對(duì)不夠準(zhǔn)確。

2.量化考核設(shè)計(jì)有缺陷。大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果是以各個(gè)分項(xiàng)得分加權(quán)后得到的總分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)的。于是，有些學(xué)生采取投機(jī)取巧的方法，通過盲目地追求個(gè)別高分項(xiàng)達(dá)到提高自己的總體評(píng)分的目的。量化考核設(shè)計(jì)的缺陷導(dǎo)致的這種現(xiàn)象，將不利于大學(xué)生的整體提高和自我發(fā)展。這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在勢(shì)必會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使大學(xué)生的成長(zhǎng)背離了綜合測(cè)評(píng)的根本目的。

3.綜合測(cè)評(píng)的發(fā)展滯后。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，為大學(xué)生量身定制；還應(yīng)該建立在人才市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的新型人才，為大學(xué)生今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系一旦確立，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)基本是固定不變的，考核評(píng)判模式的僵化嚴(yán)重滯后了大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的發(fā)展。

4.綜合測(cè)評(píng)的操作不透明。對(duì)大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的最后得分，許多學(xué)生并不完全清楚“加分”“減分”到底來自何處。綜合測(cè)評(píng)操作的不透明以及各項(xiàng)得分的不明確性，導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)想盡一切辦法尋求加分的“來由”，從而引發(fā)了許多“關(guān)系分”“人情分”。這從根本上扭曲了大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的真正意義。

二、大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)應(yīng)遵循的原則[1]

1.導(dǎo)向性原則。綜合測(cè)評(píng)是素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的重要指導(dǎo)思想，它能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、品格等方面的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展起到導(dǎo)向作用。導(dǎo)向性原則主要體現(xiàn)在：一是貫徹黨的教育方針和新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，引導(dǎo)大學(xué)生明確發(fā)展方向和達(dá)到的合格標(biāo)準(zhǔn)；二是各級(jí)指標(biāo)體系的權(quán)重賦值上。

2.全面性原則。綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須能夠客觀、全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，完整反映學(xué)生素質(zhì)的全貌，既體現(xiàn)德、智、體素質(zhì)，又體現(xiàn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。全面性并不是把所有影響素質(zhì)養(yǎng)成的因素全部包括，而是對(duì)評(píng)價(jià)體系所涉及的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選，突出影響和反映素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵性因素。測(cè)評(píng)結(jié)果，既是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)，又是學(xué)生的實(shí)際情況的反映。

3.可操作性原則。是指測(cè)評(píng)指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)要加以量化，便于考核評(píng)定，各項(xiàng)指標(biāo)不是并列的，它們對(duì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)影響也不盡相同。為了不使測(cè)評(píng)失真，應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)在測(cè)評(píng)中的地位和作用，應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理，合理確定量標(biāo)與權(quán)值。評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)一定要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行。這就要求評(píng)價(jià)對(duì)象之間或評(píng)價(jià)對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)之間的要有比較，而且評(píng)價(jià)體系力求簡(jiǎn)化，對(duì)評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法要簡(jiǎn)易，便于操作。

三、大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)的內(nèi)容 [5]

1.思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是大學(xué)生最根本的素質(zhì)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：理論的學(xué)習(xí)情況、思想道德的基本表現(xiàn)、責(zé)任感、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、各種獎(jiǎng)懲情況等等。

2.專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生的基本素質(zhì)。評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，要注意以下兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由單一專業(yè)知識(shí)教育向相鄰、相關(guān)和文理交叉知識(shí)的轉(zhuǎn)變；二是要注意學(xué)生由掌握知識(shí)水平向能力水平的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)內(nèi)容主義包括：學(xué)習(xí)能力、專業(yè)課和選修課成績(jī)、專業(yè)技能、計(jì)算機(jī)和外語能力等。

3.科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)是大學(xué)生的重要素質(zhì)。要了解學(xué)生樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，掌握一定的科研方法、科技創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力。并具有一定的應(yīng)用科學(xué)思想處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，接受科技培訓(xùn)、參加科研、科技競(jìng)賽、發(fā)表科技論文情況，以及獲得科技類獲獎(jiǎng)證書狀況等。

4.人文素質(zhì)。人文素質(zhì)是大學(xué)生的必要素質(zhì)。是指學(xué)生在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：具備必要的人文知識(shí)，理解人文思想，掌握必要的人文方法，遵循人文精神。

5.身心素質(zhì)

身心素質(zhì)是大學(xué)生的重要素質(zhì)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：身體健康狀況、體育達(dá)標(biāo)狀況，課外體育活動(dòng)狀況、參加院系運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育類社團(tuán)、體育類競(jìng)賽情況，心理適應(yīng)能力、耐挫能力、協(xié)調(diào)能力等。

6.其他素質(zhì)。主要包括社會(huì)實(shí)踐、能力類競(jìng)賽、勤工助學(xué)、志愿者活動(dòng)情況、參加社會(huì)工作等。并且根據(jù)本學(xué)校的特點(diǎn)，分專業(yè)制定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。例如，偏向文科類的專業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)占的比例相對(duì)要少一些，參加社會(huì)實(shí)踐、集體活動(dòng)、文體比賽、擔(dān)任班級(jí)干部的管理能力等方面的評(píng)價(jià)要多一些；偏向理工科的專業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)比例提高，德育和文體方面要以鉆研精神、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等方面的評(píng)價(jià)為主。其次，評(píng)價(jià)體系可以根據(jù)不同年級(jí)設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)。例如大一學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容要以適應(yīng)大學(xué)生活、積極參加學(xué)校活動(dòng)為引導(dǎo)方向，大二、大三要以學(xué)習(xí)專業(yè)課、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力為引導(dǎo)方向，大四要以社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)目標(biāo)確立為引導(dǎo)方向。不同年級(jí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容不同，才能使綜合測(cè)評(píng)的成績(jī)真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際情況。另外，針對(duì)特殊的專業(yè)要設(shè)置個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系，例如文藝類的專業(yè)、體育類的專業(yè)、外語類等專業(yè)，各有其專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，要根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和未來的就業(yè)需求，設(shè)置不同于大眾專業(yè)的特殊評(píng)價(jià)體系。

四、大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)的操作原則[6]

綜合測(cè)評(píng)工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，它關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切身利益和基本評(píng)價(jià)，所以廣大學(xué)生非常重視。這就要求綜合測(cè)評(píng)的操作必須嚴(yán)肅認(rèn)真，客觀公正。為此，在測(cè)評(píng)操作過程中要著重抓住“透”“準(zhǔn)”兩字，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格審查。

1.“透”即透明度。一是測(cè)評(píng)辦法公平，測(cè)評(píng)文件人手一冊(cè)，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和要求人人掌握；二是各項(xiàng)考核材料公開，人人皆知；三是班級(jí)學(xué)生全部參加，既是測(cè)評(píng)者又是被測(cè)評(píng)者；四是負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的班級(jí)測(cè)評(píng)小組由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生；五是測(cè)評(píng)結(jié)果公開，各院系在審核后以班級(jí)為單位，按學(xué)生測(cè)評(píng)后的總積分為序，張榜公布，接受監(jiān)督。

2.“準(zhǔn)”即準(zhǔn)確度。各院系、班級(jí)以及學(xué)生處、團(tuán)委和學(xué)生會(huì)都要將平時(shí)的活動(dòng)情況、檢查情況、考勤情況準(zhǔn)確記錄在冊(cè)，作為測(cè)評(píng)和審核的依據(jù)。各班級(jí)的測(cè)評(píng)過程必須接受監(jiān)督，測(cè)評(píng)結(jié)果要層層審核，以保證綜合測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性和客觀性。

實(shí)踐證明，大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)作為高校對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，在促進(jìn)高校的素質(zhì)教育發(fā)展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作等方面都有著十分重要的積極作用。我們要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足于新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量需求的不斷變化，結(jié)合本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)特色等，不斷研究、改革、完善大學(xué)生評(píng)價(jià)制度，建立真正科學(xué)、規(guī)范、合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，在測(cè)評(píng)工作中做到透明、客觀，使大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作保持長(zhǎng)久的生命力，使大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上立于不敗之地[7]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瓊.試述大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，2（1）：79-83.

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[3]許二平，姬旺華.對(duì)高校現(xiàn)行的大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)制度的調(diào)查分析[J].河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，20（1）：67-69.

[4]陳健.淺議大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)[J].中國林業(yè)教育，2011（4）：43-45.

[5]韋丹寧，姜珊珊，宮龍江，等.大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的幾點(diǎn)思考[J].理論觀察，2013（8）：129-130.

篇(6)

一、全面完成目標(biāo)

（一）相約東港，成就夢(mèng)想。根據(jù)校情，制定各類切實(shí)可行的規(guī)劃和計(jì)劃。召開首屆教代會(huì)，完善和通過各類方案和實(shí)施方案。并根據(jù)區(qū)局要求和工作實(shí)際，適時(shí)修改推進(jìn)計(jì)劃目標(biāo)實(shí)施。依據(jù)師資和生源狀況開發(fā)校本課程。我校的涂鴉社團(tuán)也因其豐厚的校本研發(fā)內(nèi)容和開展實(shí)效被評(píng)為“連云港市十佳社團(tuán)”。

（二）主動(dòng)對(duì)接，嚴(yán)格管理。和東港小學(xué)共同舉辦“中小學(xué)銜接”活動(dòng)，嚴(yán)格控輟，完成招生目標(biāo)。

（三）率先垂范，競(jìng)聘輪崗。1.我們黨建工作的主題是“加強(qiáng)師德建設(shè)，引領(lǐng)教師發(fā)展；豐厚學(xué)校內(nèi)涵，彰顯學(xué)校特色”。2. 建機(jī)制打造務(wù)實(shí)高效的教干團(tuán)隊(duì)。率先做好暑期教干“競(jìng)聘輪崗”，激活教干團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。3.潛心鉆研，用行動(dòng)詮釋校長(zhǎng)的帶頭作用。李立飛和畢玉宣合作《基于“微課題”背景下提高德育實(shí)效性的實(shí)踐研究》省級(jí)重點(diǎn)自籌課題實(shí)現(xiàn)了東校區(qū)省級(jí)課題“零”的突破。

（四）聚合智慧，民主管理。年初召開了首屆教代會(huì)，討論和通過了相關(guān)政策條例，明確了辦學(xué)方向。

（五）規(guī)范管理，積極創(chuàng)建。嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，順利通過年審驗(yàn)收。2013年我校先后創(chuàng)建并獲得：連云港市語文課程基地、連云港市語言文字規(guī)范化示范校、連云港市依法治校先進(jìn)校、連云港市關(guān)工委常態(tài)化管理先進(jìn)校、江蘇省優(yōu)秀衛(wèi)生室、連云港市中小學(xué)十佳學(xué)生社團(tuán)等。

（六）活力課堂，教育活力。全面完成區(qū)局制定的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。主要工作：1. 緊抓教學(xué)質(zhì)量，全面完成區(qū)局下達(dá)的中考目標(biāo)。2. 探索“三三六”小組構(gòu)建，打造生本、高效的“活力”課堂。我校優(yōu)課率49.2%。3. 探索“微課題”培訓(xùn)模式，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。4. 特色德育活動(dòng)彰顯“活力”。堅(jiān)持社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化，共開設(shè)了17個(gè)大社團(tuán)。“三葉草”社團(tuán)文化節(jié)展現(xiàn)了繽紛多彩的校園生活，肆情揮灑著孩子們的無限活力。5. 學(xué)做課題，搭建平臺(tái)，憑質(zhì)量助推教師快樂成長(zhǎng)。讓每位教師按照“尋找特長(zhǎng)――發(fā)展特色――形成自我”的思路來規(guī)劃發(fā)展，學(xué)校積極搭建平臺(tái)助推教師發(fā)展。開展了諸如：建構(gòu)“三三六活力課堂”、市區(qū)同課異構(gòu)、中小學(xué)課堂銜接、教師草根論壇、教師國旗下講話等活動(dòng)。學(xué)校還請(qǐng)市教研室周主任等多位市區(qū)名師來校指導(dǎo)，學(xué)校的教科研活動(dòng)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。31個(gè)省市區(qū)課題，50多人次獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。特別是繼去年李博老師獲得“江蘇省基本功大賽二等獎(jiǎng)”基礎(chǔ)上，今年，王珊獲得“江蘇省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”，楊軍獲得“江蘇省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”，傅明艷、趙文、張洪波獲得“市基本功大賽一等獎(jiǎng)”，李浴陽、溫培培獲“市專業(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)”。

（七）張揚(yáng)個(gè)性，特色發(fā)展。學(xué)校重視藝體衛(wèi)工作，全面完成區(qū)局下達(dá)各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)。主要工作：1.申報(bào)并承辦“江蘇省中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試試點(diǎn)學(xué)校”。2. 活力四射的運(yùn)動(dòng)會(huì)風(fēng)采展示成為學(xué)校品牌活動(dòng)。3.一天兩次的跑操成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。4. 我校醫(yī)務(wù)室被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀衛(wèi)生室”。5、極具動(dòng)感魅力的“飛人籃球社”深受學(xué)生喜愛。6. 以社團(tuán)學(xué)生活動(dòng)為主題的精彩活動(dòng)瞬間作品榮獲了連云港市“育人精彩瞬間”評(píng)比照片類一等獎(jiǎng)、江蘇省二等獎(jiǎng)，我校的涂鴉社團(tuán)也因其豐厚的校本研發(fā)內(nèi)容和開展實(shí)效被評(píng)為“連云港市十佳社團(tuán)”。7.體育楊軍老師獲得“江蘇省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”，美術(shù)趙文老師獲得“市基本功大賽一等獎(jiǎng)”。

（八）加大投入，細(xì)化管理。學(xué)校自購圖書2萬元，添置體育器材1萬元，投入16.8萬購計(jì)算機(jī)42臺(tái)。電教裝備使用成效顯著。在2013年江蘇省“領(lǐng)航杯”信息技術(shù)應(yīng)用技能大賽中，我校獲一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)12個(gè)，并且有相關(guān)關(guān)論文2篇發(fā)表，在市級(jí)及區(qū)里進(jìn)行的公開課、示范課上，多媒體的應(yīng)用大放異彩，獲得好評(píng)。市級(jí)電教立項(xiàng)課題四個(gè)。

（九）嚴(yán)格管理，服務(wù)育人。完成各項(xiàng)總務(wù)目標(biāo)。

（十）加強(qiáng)教育，保障安全。認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)措施，確保學(xué)校安全。

二、主要亮點(diǎn)及成果績(jī)效：

（一）建構(gòu)“三三六”合作小組，探索建構(gòu)式活力課堂。

（二）開展微課題研討，形成快捷高效的會(huì)風(fēng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。

（四）立足教科研，搭建平臺(tái)，助推教師發(fā)展。

（五）著眼課堂教學(xué)，建“主題讀寫”語文課程基地。

（六）彰顯活力德育，舉辦德育開放日。

我校優(yōu)課率達(dá)到49.2%。先后獲得：江蘇省紅十字示范學(xué)校、連云港市語文課程基地、連云港市語言文字規(guī)范化示范校、連云港市依法治校先進(jìn)校、連云港市關(guān)工委常態(tài)化管理先進(jìn)校、江蘇省優(yōu)秀衛(wèi)生室、連云港市“育人精彩瞬間”評(píng)比照片類一等獎(jiǎng)、江蘇省二等獎(jiǎng)、連云港市中小學(xué)十佳學(xué)生社團(tuán)等榮譽(yù)稱號(hào)。

三、基本經(jīng)驗(yàn)：

第一，傳承精神，豐厚內(nèi)涵，用文化引領(lǐng)學(xué)校和諧發(fā)展。

第二，鍛造品牌，追求卓越，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

第三，關(guān)注細(xì)節(jié)，搭建平臺(tái)，憑質(zhì)量助推教師快樂成長(zhǎng)。

篇(7)

——歇馬鎮(zhèn)小學(xué)2019年春季教育教學(xué)工作總結(jié)

彈指一揮間，在過去的一學(xué)期里，歇馬鎮(zhèn)小學(xué)班子成員和全體教師在中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化教育教學(xué)研究和常規(guī)管理，深入推進(jìn)生本改革，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則，理論、規(guī)章、制度，繼續(xù)夯實(shí)“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)全體教師、學(xué)生的積極性和高度熱情，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就今年春季的教育工作情況總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化紀(jì)律教育，建樹新風(fēng)正氣

雖說歇馬鎮(zhèn)小學(xué)的班子成員多數(shù)為新提拔的干部，但每一個(gè)人都能夠清楚自己的身份和責(zé)任。作為班子成員，凡事思想都能夠想在教師前面，行動(dòng)走在教師的前面。積極投入謀劃學(xué)校發(fā)展，營造育人文化，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境。作為黨員干部，為了學(xué)校的工作周到考慮得，具體又長(zhǎng)遠(yuǎn)。每天閱讀聆聽“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”AAP,堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，目前在“歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)群中位居前20位的有王安鈞、劉玉梅、韓啟秀、熊坤明等。通過學(xué)習(xí)不僅在思想上武裝了自己，提升了自己，更主要的還是在行動(dòng)上得以體現(xiàn)，熱愛教育工作，勤于管理工作，把師生當(dāng)作自己的好朋友。因此辦事能夠講究原則，講究策略。同時(shí)我們還堅(jiān)持例會(huì)政治學(xué)習(xí)制度，每月至少召開兩次集中紀(jì)律教育，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)違紀(jì)通報(bào)，對(duì)法紀(jì)產(chǎn)生敬畏之心，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，內(nèi)生動(dòng)力，為自己樹立追趕的目標(biāo)。通過不同形式的宣傳教育，教師隊(duì)伍的思想素養(yǎng)有了明顯提高，增強(qiáng)了教師們的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，都能夠服從工作安排，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)。一年來歇馬鎮(zhèn)小學(xué)沒有出現(xiàn)違法亂紀(jì)的事件，大家都能夠集中精力抓工作，在困難面前相互支持，相互幫扶，形成了一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì)。黃艷老師骨折了，張輝航、葛萬軍、陳輝東幫忙代課，周國健老師帶傷了劉道菊、陳自波幫忙代課，王忠作為主管教學(xué)的校長(zhǎng)，主動(dòng)幫有困難的張老師、畢老師上課。羊五教學(xué)點(diǎn)是我們最牽掛的對(duì)象，每周都要送米送油送菜送作料，尤其是原來的校長(zhǎng)張正劍同志中途高升，不知道是該祝福，還是該憂心！吳芳芳、曾小雙英語老師主動(dòng)兼起了羊五的英語教學(xué)，班子成員服從安排，放下一切，送人還要送課，最后兩周，連我的兒子都用上了，無條件的送老師去上課!一學(xué)期結(jié)束，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我搭建了一個(gè)好班子，感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我遇到了這么好的同事，工作任勞任怨，哪里需要哪里搬，正是這種敢于擔(dān)當(dāng)、敢于奉獻(xiàn)的精神使得我們度過了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)！

二、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升管理水平

堅(jiān)定的信仰，純真的思想是搞好工作的動(dòng)力。要想工作有效益，管理出質(zhì)量，必須還得有過硬的基本功。這就需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。我們積極響應(yīng)國培學(xué)習(xí)，李克勤、李靜在省級(jí)培訓(xùn)中獲得了優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)，在網(wǎng)絡(luò)國培中，王忠、孫祖萬被評(píng)為優(yōu)秀坊主、陳自波、鄧愛弋等8名教師被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。在平時(shí)的教學(xué)期間注重自學(xué)和互相學(xué)習(xí)。一學(xué)期來完成自學(xué)筆記達(dá)5000字，聽課平均30節(jié)。同時(shí)還能夠積極撰寫論文和心得體會(huì)，全年教師獲獎(jiǎng)27人次87篇，各級(jí)發(fā)表文章4篇。省市縣級(jí)新聞報(bào)道13篇先后在湖北教育網(wǎng)，今日保康和手機(jī)報(bào)上發(fā)表。

三、提升教師素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)

一學(xué)期來，我們通過兩個(gè)工程，即“青藍(lán)工程”、“雙培養(yǎng)工程”，來提升青年教師教學(xué)技能。通過兩個(gè)平臺(tái)：即成立“王安青名師工作室”，到鄉(xiāng)村學(xué)校送課這一平臺(tái)，與縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立城鄉(xiāng)教育發(fā)展聯(lián)盟,為年輕教師搭建跟崗學(xué)習(xí)、提升自我素養(yǎng)的平臺(tái)，讓老師們走出校門，多維度感受課改的新信息，促使青年教師快速成長(zhǎng)。在課堂上加強(qiáng)生本課堂“三學(xué)”模式微課題研究，強(qiáng)化“三學(xué)”環(huán)節(jié)的落實(shí)，突出小組建設(shè)與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等針對(duì)性培訓(xùn)。在班級(jí)管理上堅(jiān)持每周開展流動(dòng)紅旗班評(píng)選，把紅旗班的評(píng)選結(jié)果，運(yùn)用到半期的文明班的評(píng)選，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，從而把生本攻堅(jiān)推向深入。堅(jiān)持隨機(jī)巡課和重點(diǎn)巡課的有機(jī)結(jié)合，督促、引導(dǎo)全體教師積極踐行生本課堂理念。堅(jiān)持定期召開青年教師座談會(huì)，正能量在學(xué)校得到迅速傳播。教師們常常加班加點(diǎn)到深夜，有準(zhǔn)備課程的、有出板報(bào)的、有網(wǎng)絡(luò)研修的，都有自己的事情做，都有學(xué)習(xí)研修的計(jì)劃。在交流教師韓啟秀的指導(dǎo)下，在黨員教師章繼平的幫扶下，在“青藍(lán)工程”的推動(dòng)下，歇馬鎮(zhèn)小學(xué)新分配進(jìn)來大學(xué)生人人都有提升，涌現(xiàn)出一批像何雙、周劍虹、張輝航、畢馥琪等工作勤奮，積極進(jìn)取的青年教師隊(duì)伍，經(jīng)過學(xué)校和他們自身的努力，他們已經(jīng)逐步成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。本年度，學(xué)校有9對(duì)師徒結(jié)成教學(xué)幫扶對(duì)子，通過的結(jié)對(duì)幫扶，新崗教師們成長(zhǎng)的都非常快。特別是我校的幾名語文新崗教師，每次聽她們的課，都會(huì)感覺到他們的進(jìn)步，受到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，上崗兩年的教師周劍虹和上崗三年的教師張輝航，參加全縣新上崗教師大比武均榮獲了一等獎(jiǎng)。

四、打造特色活動(dòng)，營造育人文化

為積極推進(jìn)“自信教育、快樂成長(zhǎng)”主題校園文化，在“自信活動(dòng)”中建立活動(dòng)自信，我們充分利用農(nóng)村少年宮活動(dòng)陣地，把傳統(tǒng)文化和經(jīng)典誦讀融入大課間，我們傳承了原有的活動(dòng)特色，繼續(xù)推行國家規(guī)定的廣播體操，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目古詩詞韻律操，歡快的《傳遞正能量》校園集體舞，腰鼓隊(duì)，在自信大課間上形成一個(gè)有機(jī)整體。陽光體育活動(dòng)形式多樣，有器械操、足球操，書法、美術(shù)、象棋、乒乓球，葫蘆絲，電子琴等項(xiàng)目能夠常規(guī)開展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，實(shí)效性與欣賞性相結(jié)合，科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，符合體育鍛煉基本規(guī)律，即能夠強(qiáng)身健體，又給能夠陶冶情操。針對(duì)藝術(shù)教師短缺這一困難，我們通過聘請(qǐng)退休教師王淑華為我們補(bǔ)齊訓(xùn)練的短板，我們的老師跟著學(xué)，跟著練，與學(xué)生一同進(jìn)步。由王老師指導(dǎo)的合唱《美麗中國夢(mèng)》和《真善美的小世界》在黃鶴美育節(jié)保康賽區(qū)獲得二等獎(jiǎng)；趙天軍老師指導(dǎo)的《中華少年》經(jīng)典誦讀也獲得了黃鶴美育節(jié)保康賽區(qū)浩然經(jīng)典誦讀二等獎(jiǎng)；同時(shí)我們緊抓早鍛煉，強(qiáng)化男女子足球訓(xùn)練，由我和王忠校長(zhǎng)親自訓(xùn)練，強(qiáng)化體能，教授技能，研究戰(zhàn)術(shù)。在全鎮(zhèn)4月份組織的足球競(jìng)賽中男女子足球繼續(xù)蟬聯(lián)全鎮(zhèn)冠軍，在5月份全縣組織的中小學(xué)足球聯(lián)賽小學(xué)組10個(gè)代表隊(duì)中也獲得了第4名的好成績(jī)。為弘揚(yáng)愛國奮斗精神，我們積極把國粹戲曲文化引進(jìn)校園，在李靜老師的指導(dǎo)下，戲曲《國粹鳳舞》在全鎮(zhèn)第七屆藝術(shù)節(jié)上不僅成功展演，而且還獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，同時(shí)我校的以愛國為主旋律的師生同臺(tái)獻(xiàn)藝的舞蹈《祖國你好》也獲得了一等獎(jiǎng)，既是意外之喜，也是師生共同努力的必然結(jié)果。

五、調(diào)適各種關(guān)系，改善育人環(huán)境。

歇馬鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生多，生活用房極度緊張，尤其是學(xué)生飯?zhí)妹娣e小，就餐擁擠，夏天得頂著烈日排隊(duì)，冬季得冒著嚴(yán)寒就餐，領(lǐng)導(dǎo)們看在眼里，痛在心理，終于爭(zhēng)取到了綜合樓項(xiàng)目工程。為了把好事辦好，校長(zhǎng)和總務(wù)主任陳萬平主任每天都盯在工地上，有問題及時(shí)匯報(bào)，有困難及時(shí)解決，天天都要拍照片，時(shí)時(shí)都在想進(jìn)度。短短4個(gè)月的時(shí)間一棟高大的綜合樓主體即將完工，想想秋季開學(xué)后學(xué)生就能夠住進(jìn)新公寓，想想師生吃飯?jiān)僖膊挥萌諘裼炅埽蠹矣X得辛苦得值！

歇馬鎮(zhèn)小學(xué)的用電一直是個(gè)老大難，冬夏兩季空調(diào)啟動(dòng)不了，電腦時(shí)常關(guān)機(jī)，啟動(dòng)不了，無法辦公，更不用說食堂大功率電器只能夠長(zhǎng)期閑置，使用的還是農(nóng)村的土灶臺(tái)。看著這些情況，我們下定決心，一定要解決這個(gè)難題，找供電所申請(qǐng)解決困難，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，叫困難，說需求！在中心學(xué)校的調(diào)節(jié)下，標(biāo)有“歇馬鎮(zhèn)小學(xué)”的變壓器在學(xué)校門口邊裝起來了，70公分粗的電纜線也按照計(jì)劃放到了各個(gè)樓頂，應(yīng)該說各臺(tái)電腦都能夠正常工作了，各個(gè)辦公室也都能夠達(dá)到冬暖夏涼了，這幾趟路總算沒有白跑。更讓人高興的是學(xué)校的污水居然很快就接入管網(wǎng)了，又一心腹大患在較短時(shí)間內(nèi)就解決了，正如領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上講的那樣：只要愿意做事，只要你肯付出，老天還是不會(huì)辜負(fù)你的。

六、正視存在問題，促進(jìn)今后工作