序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)音樂德育總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；德育教學(xué)；作用；措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-020-01

教育的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要成為一個全面發(fā)展的人才，不僅要具有專業(yè)的知識，更重要的是具有正確的觀念，因此在教育中，對學(xué)生的德育教育必不可少。音樂不僅能帶給人們聽覺享受，還能夠陶冶情操，對德育教學(xué)的開展有良好的促進作用。

一、小學(xué)音樂對德育教學(xué)中的作用

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德情操

柏拉圖曾說：“音樂教育比起其他教育來說是一種更為強有力的工具，節(jié)奏與和聲有一種滲入人的靈魂深處的特殊方法。”音樂是一種特殊的教育工具，它以其特殊的手段和方法給學(xué)生以美的感受，凈化學(xué)生心靈。小學(xué)生無論是在生理還是在心理的發(fā)展都很不成熟，道德觀念和思想品質(zhì)的形成依賴于教師的教導(dǎo)和家庭的影響，小學(xué)階段的德育教學(xué)對學(xué)生未來觀念的正確樹立起著很關(guān)鍵的作用。

小學(xué)音樂能夠潛移默化的影響學(xué)生對世界的認識能力，美妙的音樂能夠展現(xiàn)美好的感情，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生的情感和音樂的情感融為一體，從而起到培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和道德情操的作用。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著新課改的推行，小學(xué)音樂的教學(xué)模式也由單一化向多元化發(fā)展，教學(xué)方式的改變活躍了課堂氣氛，突出了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)音樂課中，有的課程需要開展相關(guān)的活動來進行，小學(xué)生有著愛表現(xiàn)的特點，教師設(shè)計的活動會讓學(xué)生們躍躍欲試，急于表現(xiàn)，在這種沖動的作用下，學(xué)生的大腦處于十分活躍的狀態(tài)，在課堂活動中能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，想象力得到發(fā)揮。

3、能夠促進教育目的的實現(xiàn)

教育的目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，國家對人才的要求不僅局限于專業(yè)素質(zhì)的好壞，還在于道德品質(zhì)、思想政治傾向、心理健康等方面是否達標。小學(xué)音樂可以通過優(yōu)美的旋律來對小學(xué)生進行教育，學(xué)生在沉浸在優(yōu)美的旋律中時，會熟記歌詞，無形中培養(yǎng)了積極向上的品格，比如有的音樂是斗志昂揚的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠感受到音樂的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)了自己的品格，增強了社會責任感，促進了教育目的的實現(xiàn)。

二、在小學(xué)音樂中貫穿德育教學(xué)的措施

1、在課前計劃中增加德育內(nèi)容

教師首先應(yīng)該認識到德育的重要性，以及音樂對德育教學(xué)的促進作用，只有教師端正了態(tài)度，才能在課前計劃、教學(xué)過程中以及課后滲透德育教學(xué)。教師在課前計劃這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容做好規(guī)劃，在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)掘潛在的德育因素，保證課程進行中德育觀念的滲透。

小學(xué)音樂課主要是培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，這是一切德育工作的基礎(chǔ)，對學(xué)生未來人生觀的樹立有重要作用，教師要緊抓這一重點，加強對學(xué)生的德育教育。

比如在學(xué)習(xí)《彩橋架到臺灣島》時，要讓學(xué)生明白臺灣屬于祖國的一部分，并在歌唱中結(jié)合自己期盼祖國統(tǒng)一的思想，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2、充分利用課程資源中的德育因素

德育教學(xué)開展的主要場地是課堂，教師要充分利用課堂教學(xué)加強對學(xué)生的德育教育。小學(xué)音樂的教材內(nèi)容主要是圍繞著祖國、母親、學(xué)習(xí)等積極向上的因素開展的，教師要充分挖掘課程資源中的德育因素，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的思想品質(zhì)。比如《陽光牽著我的手》《愛我中華》《可愛的家》《中華人民共和國國歌》等，內(nèi)容很明顯的是愛國思想，有著很好的教育作用，教師在教學(xué)生唱這些歌的時候應(yīng)該讓學(xué)生有感情的歌唱，了解歌中蘊含的思想。

教師還可以利用多媒體創(chuàng)造德育的情境，比如在學(xué)《賣報歌》時，學(xué)生可以通過畫面了解賣報郎生活的艱辛，讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活。

3、利用課外活動開展德育教學(xué)

德育教學(xué)不能只局限于課堂有限的時間里，在課外也應(yīng)該進行德育教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生愛表演好表現(xiàn)的特點，教師可以安排音樂劇表演，學(xué)生通過反復(fù)的排練和真正的表演來體會歌曲中的思想感情。還可以組織合唱，這種團體的音樂活動能夠增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，在合作中學(xué)生學(xué)會尊重別人，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作都奠定了良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)，能夠豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在享受優(yōu)美動聽的音樂時培養(yǎng)了自己的思想品質(zhì)、道德素質(zhì)和心理健康水平。對學(xué)生開展德育教學(xué)不是短時間內(nèi)就能達到預(yù)期效果的，需要通過長期堅持不懈的努力，小學(xué)音樂要發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進德育教學(xué)目的的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

篇(2)

一、抓住音樂教育的核心――審美教育

美育對于培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)是非常重要的。在小學(xué)階段開設(shè)音樂課，其主要目的不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和其他方面的審美能力。打開小學(xué)音樂教材，無論是低年級、中年級還是高年級，其作品內(nèi)容豐富多彩，情文并茂。很多作品都具有鮮明的美的形象，能夠給人以美的享受。如一年級的《草原就是我的家》《小樹葉》《堆雪人》，四年級的《東方明珠》《小螺號》《小溪流水響叮咚》，等等。我們在教學(xué)中，要努力挖掘這些作品中的審美因素，把學(xué)生帶入審美的意境，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的審美欲望。例如，筆者在教學(xué)傳統(tǒng)的《洗手絹》歌曲時，以簡筆畫的形式導(dǎo)入，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲再結(jié)合板面上的圖畫不難體會勞動的樂趣。然后在小結(jié)中做如下總結(jié)：“這節(jié)音樂課同學(xué)們學(xué)得非常好，那么在下一節(jié)音樂課上，同學(xué)們就要比一比誰的手絹洗得最干凈。同學(xué)們，好不好？”通過這樣簡單的導(dǎo)入與總結(jié)，我們可以讓學(xué)生把審美知識運用于生活中，從而提高審美素質(zhì)。

二、遵循兒童的生理心理特征

小學(xué)音樂教學(xué)要遵循兒童的生理心理特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。小學(xué)生天真活潑、純潔無瑕，他們對音樂課的興趣要比對數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的興趣高。我們要以此為契機，激發(fā)他們的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。為了學(xué)生便于了解、掌握樂理知識，筆者把樂理知識編成小故事、順口溜等。例如，筆者在講連音線、延長符號、重音符號、頓音符號時，是這樣講的：“在奇妙的音樂王國里，有一個模樣怪怪的小和尚，他呀不僅長得怪，就連唱歌也是怪怪的，有時他的歌唱得又短又輕；有時他拉長了聲音一個勁兒地唱。音樂王國里的小朋友都很喜歡他。同學(xué)們想知道他長得什么樣嗎？”（出示小和尚頭像）

同學(xué)們看小和尚的眉毛像連音線，眼睛像延音符號，鼻子和嘴分別像重音符號和頓音符號。這樣，學(xué)生通過故事和圖像就很容易記住這些符號，效果也非常好。如果我們單純地逐一進行教學(xué)，學(xué)生就會覺得單調(diào)、乏味，難懂、難記，很難達到良好的課堂教學(xué)效果。

三、運用音樂進行愛國主義教育

愛國主義教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，而各科的課堂教學(xué)，又是實施德育的主渠道之一，音樂課也不例外。當然，在對學(xué)生進行愛國主義教育時，我們音樂教師首先應(yīng)該具有愛國主義情感。我們教師如果沒有愛國主義情感，如何對學(xué)生進行愛國主義教育？愛國主義情感不是我們教師強加給學(xué)生的，而是通過我們音樂教師的言行舉止，自覺不自覺地傳遞給學(xué)生的。除此之外，我們要結(jié)合教材，讓學(xué)生了解歷史，激發(fā)他們的愛國主義情懷。在小學(xué)音樂教材中，關(guān)于愛國主義的作品是很多的，我們要充分利用這些作品對學(xué)生進行愛國主義教育。如《中華人民共和國國歌》《我愛北京天安門》《彩橋架到臺灣島》《大刀向鬼子砍去》等。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力

在音樂教學(xué)中我們可通過律動、歌表演的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，筆者在教學(xué)《閃爍的小星》一課時，首先讓學(xué)生根據(jù)老師的范唱，通過自己的想象畫一幅“夜空真美麗”的圖畫，然后，再學(xué)習(xí)歌曲，等歌曲學(xué)會后，讓學(xué)生根據(jù)老師提示的動作或自己創(chuàng)編動作來表演。這樣學(xué)生在唱唱跳跳中既學(xué)到了知識，又得到了鍛煉。

實踐證明：抓住學(xué)生的心理特點，在課堂上采取生動有趣的形式進行音樂教學(xué)，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以充分開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

總之，音樂教學(xué)要在《義務(wù)教育音樂課程標準》的指導(dǎo)下，應(yīng)該采用多種教育方法來培養(yǎng)學(xué)生的良好思想素質(zhì)以及各種能力素質(zhì)。教育家鈴本鎮(zhèn)一曾說過：“音樂并非是技能訓(xùn)練，而是借此啟發(fā)才能，培植優(yōu)美的心靈。”

篇(3)

1.我國中小學(xué)音樂課大半個世紀以來幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學(xué)模式基本上有兩種：一種是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即為完成教學(xué)任務(wù)。另一種是受專業(yè)音樂教學(xué)的影響，其模式為：基本訓(xùn)練——歌唱。

2.改革開放以后，音樂教育開始出現(xiàn)了生機，音樂教學(xué)改革逐趨活躍。如：開展了童聲訓(xùn)練的研究、出現(xiàn)游戲教學(xué)、增加了器樂教學(xué)。但是從總體上看，其指導(dǎo)思想與教學(xué)目標仍然停留在重知識傳授上，其教學(xué)模式還是過于傳統(tǒng)。

3.隨著我國改革開放的深入，國外音樂教學(xué)法開始傳入我國，開拓了我們的思路。國外音樂教學(xué)法強調(diào)即興創(chuàng)作，從觀念上促進我國的音樂教學(xué)改革，使音樂教學(xué)研究上了一個臺階。但在教學(xué)中往往對學(xué)生進行煩瑣的樂理知識教學(xué)，枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳，學(xué)生隨著年級的遞增而反感情緒增加；對作品（絕大部分是歌曲）的理解，完全是教師說了算；在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。因此，研究教學(xué)模式，改革音樂教學(xué)已迫在眉睫。

二、研究的思路

1.明確目標、轉(zhuǎn)變觀念。中小學(xué)音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，這一性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂教育必須以全體學(xué)生為對象，以普及音樂文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)，要徹底改變以專業(yè)音樂教育為目的，以教師為中心，單純知識、技能傳授的教學(xué)思路。

2.研究、總結(jié)國內(nèi)的經(jīng)驗及其模式。自上世紀七八十年代以來全國各地音樂教研網(wǎng)絡(luò)相繼建立，開展了豐富多彩的教研活動，同時也涌現(xiàn)了大批音樂教學(xué)的有志改革者，他們在中小學(xué)音樂教育的各方面進行單因子改革或整體改革的實驗，他們的思路及經(jīng)驗，在各地的刊物上都有報導(dǎo)，我們要認真做好收集、整理工作。

3.加強對國外音樂教學(xué)思想與模式的研究。上世紀以來產(chǎn)生的音樂教育體系和流派，對世界音樂教育發(fā)生了重大的影響。瑞士的音樂教育家達爾克洛茲獨創(chuàng)的體態(tài)律動教學(xué)，首次確立了身體運動反應(yīng)在音樂教育中的重要地位，推動了近現(xiàn)代音樂教育的進步。匈牙利作曲家柯達伊創(chuàng)造的柯達伊教學(xué)體系，采用首調(diào)唱名法，柯爾文手勢、節(jié)奏唱名等手段，有效地造就出大批熱愛本民族音樂文化的愛好者。德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力。美國的綜合音樂感教育，強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的各個方面應(yīng)當相互聯(lián)系，綜合成為一個整體，通過表演、聽賞、創(chuàng)作等獲得知識和技能的同時，也獲得音樂態(tài)度和音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。以上這些體系與流派，共同的特征是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，以學(xué)生為主體；強調(diào)創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

三、音樂教育策略

（一）德育與美育

中小學(xué)音樂教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。

（二）生動與主動

“生動”至少包含三個層面：一是形式的生動；二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的生動；三是教學(xué)手段與方法的生動。只要一切從學(xué)生出發(fā)，即使是枯燥的基本訓(xùn)練，也能變得生動而活潑。生動活潑的更高層次是主動發(fā)展。只有學(xué)生的主動參與，生動活潑的潛力才能得到充分的展開。

（三）傳授與創(chuàng)造

音樂教學(xué)過程在一定意義上講，就是教師將人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能技巧傳授給學(xué)生。從現(xiàn)代的觀念來看，必須把知識、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來，而創(chuàng)造力則體現(xiàn)更高的要求，更能促進學(xué)生的個性發(fā)展。而我們的音樂教學(xué)過程中，這方面顯得較為薄弱。作為以審美為核心的音樂教學(xué)，創(chuàng)造性是審美教育的重要科特征，創(chuàng)造性更貫穿于審美教育的始終。

（四）靜態(tài)與動態(tài)

傳統(tǒng)的音樂課強調(diào)知識技能的傳授，大都采用一般文化課的靜態(tài)形式，學(xué)生正襟危坐。音樂本身是非語義性的，體態(tài)律動學(xué)生的誕生，使人們對音樂心理的研究開拓了新人領(lǐng)域，動態(tài)更能喚起人的本能，更能觸發(fā)人的自由聯(lián)想，有助于人的創(chuàng)造意識和行為。靜態(tài)與動態(tài)的相輔相成、互為補充，是音樂課較為理想的一種策略。

（四）單一與綜合

中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容有多種，主要為聲樂（歌唱）、器樂、欣賞、音樂常識與基本訓(xùn)練。作為普及的學(xué)校音樂教學(xué)，“綜合”是它的主體，而且學(xué)生年齡越小、年級越低，“綜合”更為適宜。

四、音樂課基本教學(xué)模式研究的初步設(shè)想

1.我們對唱游課進行了初步總結(jié)：（1）唱游課教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一性，采取音樂游戲、律動、歌表演、集體舞、節(jié)奏樂等綜合性音樂藝術(shù)手段，提倡藝術(shù)形成的多元性。它以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣為目的，以培養(yǎng)他們審美情（下轉(zhuǎn)第80頁）（上接第87頁）趣為核。（2）唱游課的指導(dǎo)思想：“動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)”，一切從學(xué)生出發(fā)。（3）唱游課的相關(guān)策略：1）注重興趣；2）人人參與；3）創(chuàng)設(shè)情景；4）加強表現(xiàn)；5）加入競賽；6）即興創(chuàng)作。[4]通過歸納，初步形成了游戲教學(xué)模式；讓兒童從游戲中產(chǎn)生對音樂的興趣，從游戲中去學(xué)習(xí)音樂，從而產(chǎn)生更高層次的興趣。

2.小學(xué)的中、高年級及初中，由于學(xué)生年齡的增長、教學(xué)內(nèi)容的增加，教學(xué)模式可以從低年級的游戲模式逐步過渡到游戲、活動模式：導(dǎo)入活動創(chuàng)作表演、評議“導(dǎo)入”包含復(fù)習(xí)及基本訓(xùn)練，如節(jié)奏游戲、聽覺訓(xùn)練、識譜練習(xí)等。教學(xué)活動應(yīng)隨著年級的遞增而更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，尤其是通過學(xué)生的分組學(xué)習(xí)活動，逐步擴大培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、感受、體驗音樂的能力。“創(chuàng)作”是指在新授的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)要求去進行創(chuàng)作，包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作活動，發(fā)展學(xué)生的想象力。

參考文獻

[1]吳志華，柴進.試析人格教育的幾個問題[J].思想政治教育，1998，(7)．

[2]曉紅.淺論樂感在音樂教育中的作用及其培養(yǎng)法[J].榆林學(xué)院學(xué)報，2006，(3)．

[3]曹理.音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M].上海音樂出版社，1995.

[4]張健.學(xué)校教學(xué)應(yīng)用全書[M].北京師范大學(xué)生版社，1994.

篇(4)

一、回顧與分析

（1）我國中小學(xué)音樂課大半個世紀以來幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學(xué)模式基本上有兩種：一種是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱――教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即為完成教學(xué)任務(wù)。另一種是受專業(yè)音樂教學(xué)的影響，其模式為：基本訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳）――歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。

（2）五六十年代，音樂課受其他文化課的影響，強調(diào)文化知識的傳授，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學(xué)法，凱洛夫的教學(xué)模式引入音樂課，其模式為：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查，講授新課，鞏固、布置作業(yè)。

（3）以后，音樂教育開始出現(xiàn)了生機，音樂教學(xué)改革逐趨活躍。如：為了改變大聲喊叫的唱歌，開展了童聲訓(xùn)練的研究；為改革枯燥的樂理知識教學(xué)，出現(xiàn)游戲教學(xué)；為改革單一的歌唱型教學(xué)，增加了器樂教學(xué)。但是從總體上看，其指導(dǎo)思想與教學(xué)目標仍然停留在重知識傳授上，其教學(xué)模式還是屬于“凱洛夫式”的。

（4）隨著我國改革開放的深入，國外音樂教學(xué)法開始傳入我國，尤其是奧爾夫音樂教學(xué)法及達爾克洛茲教學(xué)法的傳入，開拓了我們的思路。國外音樂教學(xué)法強調(diào)即興創(chuàng)作，從觀念上促進我國的音樂教學(xué)改革，使音樂教學(xué)研究上了一個臺階。

但從現(xiàn)代教育論上分析，一個時期內(nèi)課堂音樂教學(xué)的主要模式仍屬于單純的知識與技能的傳授，其教育理論基本是赫爾巴特的教師中心論。在一部分音樂教師觀念中，專業(yè)音樂教學(xué)的傾向還有一定的影響，所以在教學(xué)中往往對學(xué)生進行煩瑣的樂理知識教學(xué)，枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳，學(xué)生隨著年級的遞增而反感情緒增加；對作品（絕大部分是歌曲）的理解，完全是教師說了算；在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。所以中小學(xué)音樂教學(xué)在一定程度上曾出現(xiàn)“中學(xué)不如小學(xué)”，“小學(xué)高年級不如中、低年級”，“學(xué)了九年音樂課，有些學(xué)生仍然是一片空白”的不正常現(xiàn)象。因此，從整體上研究教學(xué)模式，改革音樂教學(xué)已迫在眉睫。

二、研究的思路

1.明確目標、轉(zhuǎn)變觀念

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教育理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)過程進行優(yōu)化組織、設(shè)計相對穩(wěn)定而又系統(tǒng)、簡化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們必須認識，中小學(xué)音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是非專業(yè)音樂教育，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，而非音樂專業(yè)人才，這一性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂教育必須以全體學(xué)生為對象，以普及音樂文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)，要徹底改變以專業(yè)音樂教育為目的，以教師為中心，單純知識、技能傳授的教學(xué)思路。中小學(xué)音樂教育要以學(xué)生為本，以音樂教育為手段，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.研究、總結(jié)國內(nèi)的經(jīng)驗及其模式

自七八十年代以來全國各地音樂教研網(wǎng)絡(luò)相繼建立，開展了豐富多彩的教研活動，同時也涌現(xiàn)了大批音樂教學(xué)的有志改革者，他們在中小學(xué)音樂教育的各方面進行單因子改革或整體改革的實驗，他們的思路及經(jīng)驗，在各地的刊物上都有報導(dǎo)，我們要認真做好收集、整理工作。

3.加強對國外音樂教學(xué)思想與模式的研究

本世紀以來產(chǎn)生的音樂教育體系和流派，對世界音樂教育發(fā)生了重大的影響。瑞士的音樂教育家達爾克洛茲獨創(chuàng)的體態(tài)律動教學(xué)，具有劃時代的作用，首次確立了身體運動反應(yīng)在音樂教育中的重要地位，在理論上開拓了近現(xiàn)代音樂教育的研究視野，在實踐上推動了近現(xiàn)代音樂教育的進步。匈牙利作曲家柯達伊創(chuàng)造的柯達伊教學(xué)體系，立足于弘揚本民族文化，采用首調(diào)唱名法，柯爾文手勢、節(jié)奏唱名等手段，有效地造就出大批熱愛本民族音樂文化的愛好者。德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。美國的曼哈頓維爾音樂課程計劃，強調(diào)學(xué)生主動地進行探索學(xué)習(xí)，以及螺旋型課程等，為音樂教育的研究發(fā)展作出了開創(chuàng)性的貢獻。美國的綜合音樂感教育，強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的各個方面應(yīng)當相互聯(lián)系，綜合成為一個整體，通過表演、聽賞、創(chuàng)作等獲得知識和技能的同時，也獲得音樂態(tài)度和音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

以上這些體系與流派，共同的特征是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，以學(xué)生為主體；強調(diào)創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力；在教學(xué)環(huán)境上都以寬松的形式，在沒有課桌椅的寬敞教室內(nèi)進行音樂實踐與活動.我們可以將這些體系的教學(xué)模式簡約為如下圖式：探索――模仿――即興――創(chuàng)造。

三、音樂教學(xué)策略

1.德育與美育

“音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。

篇(5)

又一學(xué)期即將結(jié)束，是時候?qū)懝ぷ骺偨Y(jié)了，那么小學(xué)音樂教師怎么寫工作總結(jié)呢?下面小編就和大家分享小學(xué)音樂教師個人工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

小學(xué)音樂教師個人工作總結(jié)一、思想政治方面

作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，時刻能以黨員的標準來嚴格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動。抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)年期，我擔任三年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

在這個學(xué)期里，教務(wù)處開展了家長開放周活動，在此次活動中不僅讓家長了解了孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，還讓我有來了更新的認識。我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時間里，我會在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里，我還認真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實。從中，我也學(xué)到了許多的知識。

三、教科研，繼續(xù)教育

為了提高自己的教學(xué)認識本水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準備。以適應(yīng)當前教育的形式。

四、努力目標

我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

音樂教師年度工作總結(jié)忙碌又充實的教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、思想方面

在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項號召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔任一年級至四年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。我認真根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況備教案。在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

三、課外活動

課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我擔任舞蹈隊訓(xùn)練任務(wù)。每周周一和周四下午課外活動訓(xùn)練。舞蹈隊人員多，我把學(xué)生分成大班和小班，根據(jù)學(xué)生實際情況進行訓(xùn)練，在班主任的配合下，我在二、三年級選了16名新的隊員，認真按計劃活動，學(xué)生興趣高，效果很好。利用學(xué)生喜歡的游戲法如：兩人一組推小車練習(xí)臂力，貼墻疊人練習(xí)前橋等很受學(xué)生喜愛。在舞蹈室條件簡陋的情況下，我堅持每次活動前拖地，地毯、軟墊鋪整齊，雖然自己受累了，但看著孩子們的進步我由衷的高興。現(xiàn)在學(xué)生能下叉，下腰，打前橋等技巧動作，我還編排了健身操《亞運，加油》民族舞《在希望的田野上》，我的勞動得到了認可，我很滿足。

四、個人學(xué)習(xí)：

我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準備。克服困難學(xué)習(xí)計算機二級，以適應(yīng)當前教育的形式。。

四、努力目標

1加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。

五、不足方面

1、教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強。

2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。

總之，我相信勤能補拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。

音樂教師工作總結(jié)又一學(xué)期即將結(jié)束，在這段邊工作邊學(xué)習(xí)的日子里，我凡事都腳踏實地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態(tài)度做踏實的功夫。因此，在這里，我想實事求是地來談?wù)勛约核〉玫某煽兣c不足之處。

首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來嚴格要求自己，作為學(xué)校大家庭中的一員，我能主動關(guān)心學(xué)校的點點滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為管家婆、女管家，不管這稱呼里面是帶有褒獎還是別的什么，我都付諸一笑。因為我覺得這是我們每個家庭成員應(yīng)盡的義務(wù);對于學(xué)校的榮譽，我也能積極維護，凡是有利于學(xué)校發(fā)展的事情，我都會大張旗鼓地進行宣傳，然后盡心盡職地做好各項工作。

其次，在教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的個人特長，讓我教雙語班的音樂。說實在話，做專職音樂教師，這是我任教十五年來第一次，沒有多少經(jīng)驗，但我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，所以在這學(xué)期舉行的省實驗小學(xué)音樂教師評優(yōu)課中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，不過比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進一步的學(xué)習(xí)、提高。

在平時的教學(xué)中，我能盡量根據(jù)學(xué)生年齡特點和雙語特色精心設(shè)計教案。為了使自己的英語課堂用語更加嫻熟，我在上學(xué)期報名參加了英語大專班的學(xué)習(xí)，雖然對于大學(xué)英語我感覺很陌生，學(xué)得也很艱難，但我堅信自己的刻苦、努力一定會換來優(yōu)異的成績。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，我能向比我年齡小的同事請教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問、勤奮好學(xué)，一時間竟能激起英語組老師共同學(xué)習(xí)的熱情，我的內(nèi)心也感到無比高興。對于英語組的活動，我也能積極參與。每一次的英語歌曲比賽和英語節(jié)的節(jié)目，我都能認真排練，從背景、道具和服裝的設(shè)計到制作，我也會主動請其他老師幫忙，然后自己把好關(guān)，所以在演出質(zhì)量上應(yīng)該比以前有所提高，特別是學(xué)校合唱隊的訓(xùn)練，自己也是邊教學(xué)邊摸索，認真訓(xùn)練，應(yīng)該說現(xiàn)在的演唱水平有了一定的提高。

第三，在少先隊工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。對于工作中必須考慮的細節(jié)問題，我也能積極發(fā)表自己的觀點和提出合理的建議。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達的任務(wù)，我都會認真去完成。在工作中，我總喜歡默默無聞地表現(xiàn)。在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標準，嚴要求，自上學(xué)期對學(xué)生抓常規(guī)教育以來，我經(jīng)常利用升旗儀式、聯(lián)合早會以及行為規(guī)范的知識培訓(xùn)等機會對全體學(xué)生進行教育;對一些頑皮的學(xué)生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的教育;對一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。上學(xué)期舉行的學(xué)生常規(guī)管理成果展示活動，通過一部分老師的鼎力支持，最后活動取得了圓滿成功。

應(yīng)該說，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學(xué)校大部分學(xué)生的常規(guī)比以前有了明顯進步，校容校貌也有所改觀。當然，由于學(xué)生年齡小，好的行為習(xí)慣不能長久保持，冷熱病重，這就需要我們老師給他們做正確的引導(dǎo)，特別是班主任老師，因為班主任這一職責的德育功能和工作效應(yīng)是旁人替代不了的，許多細致入微的事情要靠大家去做。平時，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉無人燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗┄┄目的只是想能引起大家的共鳴，從而達到一定的教育效果。雖然有時收效甚微，但我絕不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活，同時也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因為我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在著許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對我工作的支持和幫助。況且學(xué)校是我們大家的，需要大家的關(guān)心和愛護。

篇(6)

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教育;發(fā)展

中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0119-01

小學(xué)音樂課作為一門必修課程,在我國已有很久的歷史。但小學(xué)音樂教學(xué)的研究起步較晚。隨著課程改革的深化,尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下,學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認識。 當前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高,這對每一位音樂教師來說,是難得機遇下的挑戰(zhàn)。顯然, 過去單因子的研究只能提高某一方面的質(zhì)量,如何把握整體的質(zhì)量與效益,需從音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手,從教學(xué)模式上進行研究,即根據(jù)素質(zhì)教育的目標,在現(xiàn)代音樂教學(xué)理論的指導(dǎo)下,研究音樂教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的 音樂教學(xué)策略與教學(xué)評價等。

一、回顧與分析

(一)我國中小學(xué)音樂課大半個世紀以來幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學(xué)模式基本上有兩種:一種是 傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱――教師唱一句,學(xué)生跟一句,唱會即為完成教學(xué)任務(wù)。另一種是受專業(yè)音樂教學(xué)的影響,其模式為:基本訓(xùn)練(發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳)――歌唱(范唱、識譜、教唱、歌唱處理)。

(二) 五六十年代,音樂課受其他文化課的影響,強調(diào)文化知識的傳授,學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學(xué)法,凱 洛夫的教學(xué)模式引入音樂課,其模式為:組織教學(xué),復(fù)習(xí)檢查,講授新課,鞏固、布置作業(yè)。

(三)以后,音樂教育開始出現(xiàn)了生機,音樂教學(xué)改革逐趨活躍。如:為了改變大聲喊叫的唱 歌,開展了童聲訓(xùn)練的研究;為改革枯燥的樂理知識教學(xué),出現(xiàn)游戲教學(xué);為改革單一的歌唱型教學(xué),增加了器樂教學(xué)。但是從總體上看,其指導(dǎo)思想與教學(xué)目標仍然停留在重知識傳授上,其教學(xué)模式還是屬于“凱洛夫 式”的。

二、音樂教學(xué)策略

(一)德育與美育。 “音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂教育的意義,遠 遠超出藝術(shù)的范圍,是陶冶高尚情操的有力手段,而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)完善的人格,音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。

(二)生動與主動。 “生動”至少包含三個層面:一是形式的生動;二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的生動;三是教學(xué)手段與方法的生動。只要一切從學(xué)生出發(fā),即使是枯燥的基本訓(xùn)練,也能變得生動而活潑。“生動”才能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)對音樂的喜愛,才能產(chǎn)生大面積質(zhì)量與效益。生動活潑的更高層次是主動發(fā)展。沒有主動性其生動性 也是有限的,只有學(xué)生的主動參與,生動活潑的潛力才能得到充分的展開。要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,需要學(xué)生的主動參與。同時,主動性是審美教育的主要特征之一,沒有主動性就不可能產(chǎn)生美好體驗,音樂教 學(xué)必須生動與主動。

(三)傳授與創(chuàng)造。 音樂教學(xué)過程在一定意義上講,就是教師將人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能技巧傳授給學(xué)生 。從現(xiàn)代的觀念來看,必須把知識、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來,而創(chuàng)造力則體現(xiàn)更高的要求,更能促進學(xué)生的個性發(fā)展。因此,國外音樂教學(xué)體系都非常注重創(chuàng)造力的培養(yǎng),尤其是學(xué)生的即興創(chuàng)作活動。而我們的音樂教 學(xué)過程中,這方面顯得較為薄弱。作為以審美為核心的音樂教學(xué),創(chuàng)造性是審美教育的重要特征,創(chuàng)造性要貫穿于審美教育的始終。

(四)靜態(tài)與動態(tài)。 傳統(tǒng)的音樂課強調(diào)知識技能的傳授,大都采用一般文化課的靜態(tài)形式,學(xué)生正襟危坐。音樂本身是非語義 性的,體態(tài)律動學(xué)的誕生,使人們對音樂心理的研究開拓了新的領(lǐng)域,動態(tài)更能喚起人的本能,更能觸發(fā)人的自由聯(lián)想,有助于人的創(chuàng)造意識和行為。靜態(tài)與動態(tài)的相輔相成、互為補充,是音樂課較為理想的一種策略。

(五)單一與綜合。 中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容有多種,主要為聲樂(歌唱)、器樂、欣賞、音樂常識與基本訓(xùn)練。作為普及的學(xué)校 音樂教學(xué),“綜合”是它的主體,而且學(xué)生年齡越小、年級越低,“綜合”更為適宜。

三、音樂課基本教學(xué)模式研究的初步設(shè)想

篇(7)

關(guān)鍵詞：思想品德 學(xué)生 情感培養(yǎng)

作為一名班主任，我不僅承擔著班級里的教學(xué)任務(wù)還承擔著對學(xué)生的德育教育。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)文化知識，還要學(xué)會怎樣做人。如何陶冶學(xué)生高尚的道德情操，造就一大批德、智、體、音、美、勞全面發(fā)展的一代新人，乃是教師教學(xué)的中心任務(wù)。如何保證真正使學(xué)生獲得政治上的責任感、集體的榮譽感、民族的自豪感、無私的正義感、追求單真理的理智感和圣潔的美感，這就需要教師靈活運用各類教學(xué)方法和手段，以達到好的教學(xué)效果。我認為，情感教育是提高思品教育效果的有效途徑，在實際的教學(xué)中我總結(jié)了以下教學(xué)方法：

1.故事觸情

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以故事為主，很適宜采用講故事這種方式進行教學(xué)。小學(xué)生年齡小，好奇心強，也喜歡聽故事。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準備，通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅定信念，提高認識。如在學(xué)《惜時如金》一文時，為了讓能學(xué)生明白老一輩無產(chǎn)階級革命家自小學(xué)習(xí)好的主要原因，我在課前安排學(xué)生回家搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句以及關(guān)于時間的小故事。在上課時，我讓學(xué)生自主交流講講他們搜集的小故事，并且說一說從中你學(xué)到了什么。這樣就使他們知道偉人成功的原因，從而激發(fā)起他們從小要惜時如金，發(fā)奮學(xué)習(xí)的思想感情。

2.設(shè)“畫”誘情

俗話說：“觸景生情”，具體的情景可以喚起相應(yīng)的情感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的需要，可以合理地運用幻燈、掛圖，加以生動的描述，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生情緒受到感染。如教《愛惜糧食》這課，我制作了一組以糧食生產(chǎn)過程為主線的幻燈片，讓學(xué)生邊看圖，邊聽老師的描述，使學(xué)生很快被帶進了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的情境。在看、聽的過程中明白了糧食是多么的來之不易。從而使他們懂得珍惜糧食，懂得珍惜他人的勞動成果。

3.歌唱促情

思想品德課可以使課堂氣氛活躍一些。因此在教學(xué)過程中也可恰當?shù)匾M音樂，把思想品德教學(xué)與音樂合理的聯(lián)系起來，這樣就更能加深課文的意境，更容易理解課文的主旨，從而激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課，讓學(xué)生唱《我的好媽媽》，使學(xué)生明白媽媽為我們?nèi)找共賱诘钠D辛，我們應(yīng)該怎樣孝敬母親，怎樣做個好孩子的道理。又如學(xué)習(xí)《珍惜時間》一課，讓學(xué)生唱《明日歌》，使他們在歌聲中領(lǐng)悟到時間是寶貴的，明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，自覺做到今日事今日畢，刻苦用功，惜時如金。這樣，既加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

4.思想品德課

是在教育孩子怎樣理解生活中的一些事情，是在教育他們?nèi)绾巫鲆幻钡娜恕⒏呱械娜恕Ｔ诮淌凇冻鲂械闹R》時，我先讓學(xué)生說f“你們在出行時，都做了哪些準備”。接著我和學(xué)生一起討論要注意的安全有哪些，這樣學(xué)生就能牢記在出行時要注意的問題了。

為了能夠更好的對學(xué)生進行德育教育，就要認真落實好品德課的教學(xué)，可以不斷的總結(jié)方法，摸索經(jīng)驗。品德的教育不僅可以滲透在文化課的教學(xué)中，也可以在生活點點滴滴中進行。我相信只要努力，德育教育就不是一件難事。今天還是祖國的花朵，明天就是祖國的優(yōu)秀人才！

5.結(jié)語

在培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)過程中，首先教師要在課前用情感備課。備課時除了明確教學(xué)目的，突出重點，突破難點，講求靈活多樣的教法外，還要注意發(fā)現(xiàn)教材的情感因素，并揣摩恰當?shù)谋磉_方式，考慮課堂上情感氛圍，預(yù)料課堂上可能出現(xiàn)的情感起伏，而且能控制和引導(dǎo)學(xué)生情感的發(fā)展方向。其次，教師要善于調(diào)節(jié)自己的不良情緒，切忌把自己的不良情緒帶入到課堂之中，更忌遷怒于學(xué)生，使學(xué)生時時感到你是一個愛崗敬業(yè)，又豐富情感的快樂健康的使者。再次，要了解學(xué)生，對學(xué)生已有的知識水平、愛好、興趣、性格、個性等都要有一個準確的把握，做到心中有數(shù)，這樣才能因材施教。總之，在思想品德課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生情感的方法是多樣的，教師只有在實踐中不斷總結(jié)，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

[1]李宛澤.情感教育在思想品德課教學(xué)中的滲透[D].吉林師范大學(xué)，2014.

[2]魏星.小學(xué)思品課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.