序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇班會(huì)課件范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、活動(dòng)目的：

每個(gè)人心里都有一個(gè)最初的夢(mèng)想，一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。但是在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生活中，很多同學(xué)卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒(méi)有了前進(jìn)的目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)乃至個(gè)人成長(zhǎng)方面的動(dòng)力。在聽了今年央視《開學(xué)第一課》后，開展此次班會(huì)，旨在幫助大家托起夢(mèng)想，為自己的未來(lái)繪制一幅理想藍(lán)圖，為自己的夢(mèng)想而努力奮斗，同時(shí)增進(jìn)班級(jí)同學(xué)彼此之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、活動(dòng)意義：

通過(guò)此次班會(huì)的討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想對(duì)于自己人生的重要性，進(jìn)而尋找到自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。

三、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、班級(jí)同學(xué)討論，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際問(wèn)題，初步擬定班會(huì)主題。

2、班級(jí)干部討論商定，確定班會(huì)主題，即激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想。

3、圍繞已定的主題，動(dòng)員大家積極參與進(jìn)來(lái)，搜集資料。回家上網(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。

四、活動(dòng)過(guò)程：(歌曲《夢(mèng)想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請(qǐng)陳心同學(xué)講述《“寶盒”的故事》

通過(guò)講述大家知道：不應(yīng)該只沉迷于昨天的歡聲笑語(yǔ)，那是過(guò)去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語(yǔ)在未來(lái)，在未來(lái)的夢(mèng)想里。”

2、請(qǐng)黎冰心同學(xué)講述《三個(gè)泥水匠的故事》

通過(guò)黎冰心同學(xué)帶來(lái)的《三個(gè)泥水匠的故事》，讓同學(xué)們意識(shí)到夢(mèng)想的重要性。

3、展開討論：《馬云的夢(mèng)想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學(xué)：馬云說(shuō)，這十年之內(nèi)，他們至少有一千次失敗，他們永遠(yuǎn)是倒下再起來(lái)，倒下了再起來(lái)，假如你的成功沒(méi)有眼淚，沒(méi)有汗水，你是不可能成功的，這個(gè)夢(mèng)想也不可能走得很久。

薛斌同學(xué)：馬云說(shuō)自己和大家一樣，小時(shí)候有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。想當(dāng)過(guò)司機(jī)，想當(dāng)過(guò)售票員，想當(dāng)過(guò)警察，想當(dāng)過(guò)解放軍叔叔，沒(méi)有一個(gè)夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢(mèng)想。最多的時(shí)候，馬云一年內(nèi)換了七八個(gè)夢(mèng)想。但這些并不重要，夢(mèng)想是快樂(lè)的，每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上一定要有夢(mèng)想，一個(gè)人要想幸福一定要有夢(mèng)想。一個(gè)人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學(xué)：不同時(shí)期的馬云有著不同的夢(mèng)想，小學(xué)時(shí)想考好的中學(xué)失敗了，中考也失敗了，考大學(xué)考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學(xué)還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機(jī)會(huì)。“小時(shí)候其實(shí)變換夢(mèng)想沒(méi)有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂(lè)的事情，其實(shí)夢(mèng)想不需要很大，你去想，你就會(huì)做得到。”雖然沒(méi)有進(jìn)重點(diǎn)班，但是不應(yīng)該放棄，只要有夢(mèng)想，一切皆有可能!

潘俊池同學(xué)：夢(mèng)想最好不要太空太大，要現(xiàn)實(shí)些。馬云叔叔做阿里巴巴時(shí)，因?yàn)闆](méi)錢，去找投資商。一個(gè)投資商曾說(shuō)，“阿里巴巴要做成功，相當(dāng)于把萬(wàn)噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來(lái)他做淘寶，別人聽到網(wǎng)上購(gòu)物的商業(yè)模式，也覺(jué)得不可思議，有人甚至說(shuō)“如果你能做成，我把名字倒過(guò)來(lái)寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個(gè)成功背后有1000個(gè)別人看不到的錯(cuò)誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語(yǔ)舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學(xué)

歌詞進(jìn)取向上，給人以力量，手語(yǔ)舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對(duì)生命的熱愛(ài)。

5、背景音樂(lè)--《最初的夢(mèng)想》響起。(收集夢(mèng)想，制作于卡片上)

請(qǐng)同學(xué)們寫出自己的夢(mèng)想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時(shí)間是有限的。班會(huì)無(wú)限好，只是近鈴聲。

6、結(jié)束語(yǔ)：《夢(mèng)想是什么?》

篇(2)

關(guān)鍵詞：中職；團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課

一、團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的內(nèi)涵

團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課是以班級(jí)為團(tuán)體，通過(guò)班級(jí)團(tuán)體內(nèi)人際互相作用，促使個(gè)體在交往過(guò)程中通過(guò)游戲、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟，認(rèn)識(shí)自我，探討自我，接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，讓學(xué)生在參與中不斷發(fā)展自我的潛力，以實(shí)現(xiàn)德育和心理健康教育的目的。

二、團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的優(yōu)勢(shì)

（一）感染力強(qiáng)，有針對(duì)性。

團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課即是班主任組織面對(duì)的是一個(gè)班集體成員，以群體開展活動(dòng)，并且針對(duì)一個(gè)主題，通過(guò)團(tuán)體成員互相作用，讓學(xué)生在參與中不斷發(fā)展自我個(gè)性，是一個(gè)多向溝通的過(guò)程。

（二）趣味性強(qiáng)，學(xué)生的積極性高。

團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的開展，事先班主任要準(zhǔn)備好相關(guān)的道具、PPT等資料，還要事先找好學(xué)生來(lái)作主持人，設(shè)計(jì)好活動(dòng)程序。每一次活動(dòng)班會(huì)課都讓全班學(xué)生做一個(gè)熱身游戲，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后接著是兩到三個(gè)的團(tuán)體活動(dòng)，通常都是以游戲、情境模擬、表演、朗誦、小品、歌唱等形式開展，在融洽熱烈的氣氛中，學(xué)生的參與度極高，大大地調(diào)動(dòng)了積極性。

（三）效率高，省時(shí)省力。

團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課是一位班主任對(duì)全班學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)主題，整體解決大部分學(xué)生共同存在的問(wèn)題或培訓(xùn)提高。團(tuán)體班會(huì)課還有一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)在于能夠起到預(yù)防問(wèn)題的作用，對(duì)于還沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成才，不斷發(fā)展自我。

（四）效果好，容易鞏固。

團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課可以在教室里，也可以在室外，或在一個(gè)空曠的地方，為學(xué)生提供了社交的場(chǎng)地，讓他們真實(shí)自由表現(xiàn)自己。通過(guò)游戲、示范、模仿、訓(xùn)練等方法，學(xué)生可以嘗試與其他同學(xué)修復(fù)或重建良好的同學(xué)關(guān)系，如果在團(tuán)隊(duì)中的行為有所改變，這種改變會(huì)延伸至團(tuán)體之外的現(xiàn)實(shí)生活中。

三、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)班會(huì)課開展的資源

（一）開發(fā)“物”的資源。

物的資源是指以物質(zhì)形態(tài)存在的課程資源， 因其功能的不同分為素材類物質(zhì)資源和保障類物質(zhì)資源。

素材類課程資源的開發(fā)和利用時(shí)實(shí)施班級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。其開發(fā)的策略可以采用下列幾個(gè)方面：第一，班主任應(yīng)在調(diào)查學(xué)生興趣和學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，因材設(shè)計(jì)和開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)班會(huì)課的主題內(nèi)容；第二，讓學(xué)生參與到團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的設(shè)計(jì)中來(lái)，展開學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生參與課程資源的開發(fā)。

保障類的物質(zhì)資源是班級(jí)活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量的保證。團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課很多都可以在室內(nèi)或室外，在實(shí)施的過(guò)程中需要開發(fā)活動(dòng)場(chǎng)所。

（二）開發(fā)“人”的資源。

（1）班主任。班主任是活動(dòng)班會(huì)課程資源的開發(fā)者，班主任的知識(shí)素養(yǎng)、價(jià)值觀、情感態(tài)度等資源進(jìn)入課堂轉(zhuǎn)化為班會(huì)課要素，班主任起著決定性的作用。同時(shí)班主任也是學(xué)生的班會(huì)組織者、引導(dǎo)者。班主任應(yīng)圍繞著學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、情緒等，通過(guò)團(tuán)體班會(huì)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、接納自我，處理好和同學(xué)的人際關(guān)系，讓學(xué)生在參與中發(fā)展個(gè)性，認(rèn)識(shí)到各種問(wèn)題的解決方式，健康成長(zhǎng)。

（2）學(xué)生。為了凸顯學(xué)生的地位和作用，在團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的準(zhǔn)備階段，包括課件的制作、道具的準(zhǔn)備、相關(guān)的圖片、視頻資料都可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手準(zhǔn)備，主持人的臺(tái)詞也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，甚至活動(dòng)的構(gòu)思也可以讓學(xué)生參與。

（3）學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師、專業(yè)教師。團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的內(nèi)容涉及多門學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，如心理學(xué)、教育學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)課學(xué)習(xí)等。班主任要加強(qiáng)和心理專職輔導(dǎo)教師、德育課教師、專業(yè)教師等加強(qiáng)溝通和合作，多元機(jī)制來(lái)做好學(xué)生的德育工作，才能創(chuàng)造出1+1﹥2的效果。

四、團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課實(shí)施的注意事項(xiàng)

（一）緊扣活動(dòng)目標(biāo)。

班主任根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生背景，每一次的團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課都制定了班會(huì)目標(biāo)，因此團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不是隨意的、盲目的，而是有明確的活動(dòng)目標(biāo)，每一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)都是精心設(shè)計(jì)的，緊扣目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此班主任要很好地吃透團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的目標(biāo)，達(dá)到團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的效果。（下轉(zhuǎn)第74頁(yè)）

（二）開展團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課前，要做好準(zhǔn)備工作。

班主任事前要做好班會(huì)課件的制作和道具、活動(dòng)器材等的準(zhǔn)備，選好主持人。

（三）活動(dòng)中要注重活動(dòng)場(chǎng)地、環(huán)境的布置。

如果在室內(nèi)開展團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課，班主任要注意會(huì)場(chǎng)環(huán)境的布置，包括教室、講臺(tái)黑板、后面的黑板報(bào)的布置，要讓學(xué)生在美的情境中體會(huì)德育深刻的教育。

（四）在活動(dòng)中真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中達(dá)到實(shí)效性。

學(xué)生的參與就是體驗(yàn)、鍛煉的過(guò)程，在團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課中，通過(guò)游戲、表演、合作等活動(dòng)讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角，同時(shí)班主任也要轉(zhuǎn)換角色，成為團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，讓學(xué)生真正在團(tuán)體活動(dòng)中感受到團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課的積極效果。

（五）在開展活動(dòng)班會(huì)課中，班主任要注意技巧。

第一，班主任要克服角色沖突，對(duì)待學(xué)生要少一些指責(zé)命令，多一些溝通交流，；少一些批評(píng)教育，多一些民主平等；少一些上綱上線，多一些溫情理解，做一個(gè)可以走進(jìn)學(xué)生心靈的輔導(dǎo)老師。第二，要學(xué)會(huì)共情。同情即同感，班主任使用“同感”，即“自他相換”，有利于學(xué)生表達(dá)出更真實(shí)的內(nèi)在感受，彼此建立良好的“同感”，不少心理問(wèn)題能得到較好的解決。第三，要注意傾聽。安靜傾聽，讓學(xué)生感受到你的理解和支持，有利于解決學(xué)生的問(wèn)題。第四，要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)與平衡。班主任在開展團(tuán)體活動(dòng)班會(huì)課時(shí)，還要有意識(shí)的學(xué)習(xí)心理咨詢的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索，在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，要切實(shí)注意保密原則，對(duì)自己沒(méi)有把握的心理問(wèn)題一定要做到及時(shí)轉(zhuǎn)介。

（作者單位：廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì)課開展;主動(dòng)性

近年來(lái)，我了解到有些班主任從來(lái)不參與設(shè)計(jì)班會(huì)課，讓學(xué)生自己去組織策劃，班主任到最后一刻才知道班會(huì)課的內(nèi)容;有些班主任每次班會(huì)課都是在講大道理，學(xué)生聽得很膩煩;有些班主任精心組織班會(huì)課，學(xué)生在歡愉過(guò)后期待下一次精彩的班會(huì)課。本學(xué)期通過(guò)開展多次主題班會(huì)課活動(dòng)和進(jìn)行優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)課評(píng)選活動(dòng)，對(duì)主題班會(huì)課有了更多的思考。下面對(duì)主題班會(huì)課的開展作以下幾點(diǎn)思考：

一、主題班會(huì)課的主題需實(shí)用

班主任開展主題班會(huì)課，不應(yīng)該是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，也不應(yīng)該是走形式。主題班會(huì)課的進(jìn)行，是為了處理班級(jí)的實(shí)在問(wèn)題，有針對(duì)性地選擇主題。選好主題上一節(jié)班會(huì)課，比在課堂四十分鐘的說(shuō)教意義更大。如班級(jí)的同學(xué)不團(tuán)結(jié)，分幫派，可以進(jìn)行趣味活動(dòng)，小組為單位，考驗(yàn)小組的團(tuán)隊(duì)精神;如遇上母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)，可以恰好地選擇感恩為主題的班會(huì)課，同學(xué)們的感觸會(huì)更深;如期末考試前，開展誠(chéng)實(shí)守信為主題的班會(huì)課，針對(duì)性就更強(qiáng)了;如班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍差，紀(jì)律懶散，開展理想為主題的班會(huì)課，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)斗志。本學(xué)期我校要求每個(gè)月每個(gè)班級(jí)至少進(jìn)行一次主題班會(huì)課，其中一個(gè)主題是文明禮儀的教育。恰好我校在11、12月份進(jìn)行的校級(jí)活動(dòng)比較多，如校園十大歌手比賽、一年一度的校運(yùn)會(huì)、2015年元旦晚會(huì)。回想以往的校級(jí)活動(dòng)過(guò)后，最慘不忍睹的是滿校園的垃圾，我們學(xué)生的文明素質(zhì)亟待提高。校級(jí)大型活動(dòng)即將到來(lái)之際，作為班主任，這是最好的教育機(jī)遇。于是，一次意義重大的班會(huì)課在醞釀當(dāng)中。萬(wàn)里長(zhǎng)城節(jié)假日后垃圾遍地的圖片、天安門廣場(chǎng)國(guó)慶升旗儀式11萬(wàn)游客留下5噸垃圾的圖片、泰國(guó)皇宮用中文寫著“請(qǐng)便后沖水”的圖片、在巴黎圣母院用中文寫著“請(qǐng)保持安靜”的圖片、在美國(guó)珍珠港用中文寫著“垃圾桶在此”的圖片、日本幾萬(wàn)人集會(huì)后沒(méi)留下任何垃圾的圖片，視覺(jué)上的沖擊、情感上的沖擊，對(duì)班里的學(xué)生是一次心靈的沖洗。有學(xué)生說(shuō)，作為一名中國(guó)人，是不應(yīng)該給國(guó)家?guī)?lái)羞辱的;有學(xué)生說(shuō)，作為一名子女，是不應(yīng)該給父母帶來(lái)羞辱的;有學(xué)生說(shuō)，作為一名學(xué)生，是不應(yīng)該給學(xué)校帶來(lái)羞辱的;也有學(xué)生說(shuō)，作為班里的一份子，是不應(yīng)該給班級(jí)帶來(lái)羞辱的。接下來(lái)的十大歌手、校運(yùn)會(huì)、元旦晚會(huì)，班主任不用擔(dān)心地面上會(huì)垃圾滿地。抓住時(shí)機(jī)開展主題班會(huì)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、主題班會(huì)課情景創(chuàng)設(shè)需真實(shí)

主題班會(huì)課中，我們的主持人不是演員，我們參與表演的同學(xué)也不是演員，我們沒(méi)參與表演的同學(xué)也不是群眾演員，一次主題班會(huì)課，不應(yīng)該變成一場(chǎng)表演。在本學(xué)期參加優(yōu)質(zhì)班會(huì)課評(píng)選中，我們發(fā)現(xiàn)有些班主任為了讓主題班會(huì)課不冷場(chǎng)，表現(xiàn)更成功，一切都做好充分準(zhǔn)備。無(wú)論是學(xué)生表演，學(xué)生發(fā)言，還是在即興表達(dá)自己感覺(jué)的環(huán)節(jié)，都早已做好準(zhǔn)備。比如有個(gè)班的主題班會(huì)課，主持人讓同學(xué)們觀看一組圖片，看完后談?wù)勛约旱母杏X(jué)。有部分同學(xué)根本沒(méi)看大屏幕的圖片，主持人也沒(méi)念到他名字，他就“唰”地站起來(lái)，低頭念著手頭上的紙片，念完很自覺(jué)地坐好，其他人壓根兒沒(méi)聽清楚他在念什么，這是他的自我感覺(jué)嗎？充其量是導(dǎo)演的自我感覺(jué)，那同學(xué)只是完成導(dǎo)演給他的戲份。還有一環(huán)節(jié)，想法是挺好的，不足之處也是準(zhǔn)備過(guò)于充分了。每位學(xué)生送感謝卡片給在座的聽課老師，收到卡片的老師很難想象到這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感謝。因?yàn)楣P跡與語(yǔ)句都是一樣的，不是每位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫的，不是每位學(xué)生的自我感覺(jué)。這些表演成份過(guò)多的班會(huì)，傷害了班會(huì)的真實(shí)性，如果過(guò)多的表演成份參加到主題班會(huì)理念來(lái)，不僅僅是傷害了班會(huì)課這種形式，更重要的是對(duì)學(xué)生自我感覺(jué)的傷害。本來(lái)很嚴(yán)肅很感人的畫面，如果發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出來(lái)，那是觸動(dòng)說(shuō)者與聽者的心靈的，但是提前準(zhǔn)備好，念出來(lái)，味道變了，情感變了。這樣的班會(huì)，不管形式上有多少花樣，也不可能出現(xiàn)思想上的碰撞、激蕩與交鋒，只有空洞、蒼白、枯燥的說(shuō)教。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們?cè)谧咝问剑^很“順利”地完成自己的任務(wù)，但是意義何在？

三、主題班會(huì)課活動(dòng)方式靠主動(dòng)

主題班會(huì)是學(xué)生自我教育的一條途徑，班會(huì)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本，突出學(xué)生的主體地位。但有意無(wú)意中，在組織班會(huì)課時(shí)我們班主任會(huì)越俎代庖，一手包辦。班主任的角色應(yīng)該是導(dǎo)演，指揮著故事情節(jié)的發(fā)展。班主任應(yīng)主要在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行引導(dǎo)，在準(zhǔn)備階段進(jìn)行培訓(xùn)，在召開過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥，在結(jié)束時(shí)候進(jìn)行總結(jié)升華。主題班會(huì)課可以放手讓學(xué)生進(jìn)行組織策劃，學(xué)生去準(zhǔn)備，讓學(xué)生在策劃中施展自己的才華，鍛煉自己的才干。如在一次包餃子為主題的班會(huì)課中，由策劃到結(jié)束，基本上是學(xué)生在進(jìn)行。學(xué)生從討論買吃的、喝的、用的到安排人員去購(gòu)買各種東西、餡料、布置課室再到動(dòng)手包餃子最后課后打掃衛(wèi)生等，都是學(xué)生們安排妥當(dāng)?shù)模嘀魅沃辉诎鄷?huì)課結(jié)束時(shí)，贊美同學(xué)們的動(dòng)手能力強(qiáng)，贊美同學(xué)們?cè)诩覒?yīng)該有幫父母做家務(wù)，也希望同學(xué)們回家能做美味的餃子給父母吃。

實(shí)踐證明，能積極參與主體班會(huì)課的同學(xué)，為人處世方面比較好，學(xué)習(xí)上比較自覺(jué)的，班會(huì)課的成功，也是看同學(xué)們的主動(dòng)性，越主動(dòng)，越能達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

四、主題班會(huì)課情感需真摯

一節(jié)成功的班會(huì)課，是師生在情感上達(dá)到共鳴，在心靈上受到觸動(dòng)，然后內(nèi)化為行動(dòng)，因此主題班會(huì)課需要很真摯的情感。真摯情感的誕生，是源于生活，是生活的升華。因此主題班會(huì)課內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近生活，融入生活。一次關(guān)于感恩主題的班會(huì)課，班會(huì)課設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓在座的同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)打電話給父母，跟父母說(shuō)一兩句感謝的話。在嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛下，主持人率先打電話給她的媽媽，由于主持人是外地生，幾個(gè)月沒(méi)回家了，電話接通后，主持人思念媽媽的情緒再也壓抑不住了，在哽咽生中表達(dá)出對(duì)媽媽的掛念與感謝。在主持人的帶動(dòng)下，其他同學(xué)紛紛上臺(tái)打電話給父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢說(shuō)能引起全班同學(xué)的共鳴，起碼大部分同學(xué)已經(jīng)受感動(dòng)，在行動(dòng)上做出表示。同樣，在另一個(gè)以孝為主題的班會(huì)課，讓學(xué)生分享父母為你做的印象最深刻的一件事，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生都有故事分享，有情感表達(dá)，接著主持人來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)折，父母為我們無(wú)私奉獻(xiàn)一生，我們長(zhǎng)大了，我們又可以為父母做什么呢？把能為父母做的事情寫在一片葉子上，并挑選出星期六日放假回去必須做的一件事。主題班會(huì)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，學(xué)生就會(huì)深受感化，入情入景。

五、主題班會(huì)課環(huán)境需布置

篇(4)

可是，經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到班會(huì)課的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。有的班會(huì)課名存實(shí)亡，甚至被老師們挪用。有的班主任組織了相關(guān)活動(dòng)，但一般采用說(shuō)教的單一形式，將班會(huì)課演變成了“教訓(xùn)課”“聲討課”，學(xué)生一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，處于“被教育”地位，而班會(huì)課后，這些違規(guī)現(xiàn)象并沒(méi)有改變多少。可見，這種傳統(tǒng)的班會(huì)教育方式蒼白無(wú)力，效果極其不佳，許多班主任也為此苦惱不已。

而品德課作為德育工作的另一主陣地，在課程改革后，以它的魅力感染著學(xué)生，特別是信息技術(shù)的運(yùn)用，讓課堂有聲有色，更貼近學(xué)生生活。信息技術(shù)與品德課程的整合讓筆者大受啟發(fā)，品德課與班會(huì)課有著許多的相似之處：主導(dǎo)方向一樣，都是為塑造學(xué)生健康人格，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，都是借助各種形式的活動(dòng)組織課堂。為什么不可以在班會(huì)課中也用上信息技術(shù)，讓班會(huì)課來(lái)個(gè)“美麗轉(zhuǎn)身”？

那么怎樣巧妙地將信息技術(shù)運(yùn)用到班會(huì)課去呢？筆者做了以下嘗試。

一、確定班會(huì)主題。讓搜集信息有目的性

首先，班主任要根據(jù)班級(jí)具體情況，制訂學(xué)期班會(huì)課實(shí)施計(jì)劃，在計(jì)劃中確定每周班會(huì)課的主題，這讓班會(huì)課更有針對(duì)性和實(shí)效性，也有利于班主任有目的性地搜集相關(guān)材料。比如，我所帶的班是跟班而上的五年級(jí)，開學(xué)后，回顧上學(xué)期班級(jí)生活情況，我覺(jué)得應(yīng)該從責(zé)任、安全和自律等幾個(gè)方面加強(qiáng)班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己在班集體中的行為。于是，結(jié)合學(xué)校每月的教育主題，在班主任工作計(jì)劃中安排了大概的班會(huì)課主題，有班級(jí)生活方面的，有社會(huì)公德培養(yǎng)方面的。這樣，在平時(shí)工作中，就有目的地去搜集、捕捉學(xué)生生活素材。當(dāng)然，這具體實(shí)施過(guò)程中，是可以根據(jù)適當(dāng)情況變通的。

二、留心觀察生活，讓搜集信息形成習(xí)慣

班級(jí)管理無(wú)小事，“細(xì)節(jié)成就一切”，在平時(shí)工作中，班主任要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能及時(shí)了解學(xué)生生活和思想動(dòng)態(tài)。班主任要留心觀察學(xué)生日常生活，課間到學(xué)生身邊走走，課前準(zhǔn)備到課堂守候，放學(xué)后回班級(jí)看看，及時(shí)用照相機(jī)或手機(jī)拍下相關(guān)圖片或視頻，長(zhǎng)此以往，班主任的電腦資料庫(kù)里就會(huì)擁有一本鮮活的、直觀的班級(jí)情況記載簿。

比如，我自從有了在班會(huì)課運(yùn)用信息技術(shù)這個(gè)想法后，手機(jī)便隨身帶著。課間，拍下學(xué)生有意義的游戲情境，也記錄下了那些追逐打鬧的身影；吃副餐時(shí)，看到學(xué)生有序排隊(duì)的好現(xiàn)象，舉起手機(jī)即可抓拍，這可是遵守常規(guī)教育的好素材；放學(xué)后，總有學(xué)生桌椅排放不到位，地面不整潔，也將當(dāng)時(shí)教室里的雜亂現(xiàn)象一一拍下，相信班會(huì)課播放這些圖片，座位的主人見了這些畫面一定會(huì)慚愧。

三、巧妙設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)運(yùn)用于班會(huì)課堂

擁有了班級(jí)情況的圖片和其他素材，在班會(huì)課前還需根據(jù)主題適當(dāng)選擇和進(jìn)行多媒體制作，因?yàn)榍擅畹剡\(yùn)用多媒體課件制作技巧，能夠讓效果更佳，猶如錦上添花。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，使班會(huì)課生活化

陶行知先生說(shuō)：生活即教育，社會(huì)即課堂。學(xué)生的品德源于生活，并在生活中具體表現(xiàn)出來(lái)，因此，學(xué)校德育必然要趨于生活化，而學(xué)生的生活又是德育的肥沃土壤，德育素材必須來(lái)自學(xué)生的日常生活。信息技術(shù)就可以通過(guò)圖片展示、視頻播放等形式在課堂中將學(xué)生生活真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。

在組織《我是節(jié)約小能手》主題班會(huì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“尋找身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象。”學(xué)生小組匯報(bào)后，班主任出示了這樣幾個(gè)畫面：食堂里，沒(méi)吃完的飯菜一片狼藉；衛(wèi)生間，忘了關(guān)的水龍頭嘩嘩流淌；講臺(tái)上，放著一堆沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)的學(xué)習(xí)用品。真實(shí)的畫面，將學(xué)生生活中常見的浪費(fèi)現(xiàn)象再現(xiàn)了出來(lái)，使學(xué)生得到自我教育，自覺(jué)認(rèn)識(shí)到這些浪費(fèi)行為可恥，應(yīng)該改變不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這種情感體驗(yàn)是學(xué)生自覺(jué)的，發(fā)自內(nèi)心的，而不是班主任灌輸?shù)摹?/p>

（二）.運(yùn)用信息技術(shù)，使班會(huì)課以情感人

“感人心者，莫先于情。”有了多媒體的介入，將文字、圖像、音樂(lè)等有機(jī)地融合在一起，營(yíng)造出濃厚的情感氛圍，多感官地沖擊著學(xué)生的心靈，撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，產(chǎn)生共鳴。

比如，有段時(shí)間，我察覺(jué)到班級(jí)同學(xué)之間相處不太融洽，同桌之間有的還畫上了“三八線”，于是我組織了《團(tuán)結(jié)友愛(ài)風(fēng)雨同舟》主題班會(huì)。為了讓學(xué)生感受到作為班級(jí)一分子，每個(gè)人都是“最美的葉子”，班級(jí)離不開大家的團(tuán)結(jié)合作、互助互補(bǔ)，我特意將近幾年班級(jí)集體活動(dòng)的畫面重新組合：冬季三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽、六一兒童節(jié)的合唱表演、鏟草時(shí)男女生的通力合作，等等，一張張照片，伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)，通過(guò)自定義動(dòng)畫以多樣的形式更換著，勾起了學(xué)生對(duì)往日的回憶，班主任再配上這樣煽情的畫外音：咱們班過(guò)去曾取得過(guò)這么多輝煌，這成功之花有你的汗水，也有他的付出，孩子們，你想說(shuō)什么呢？學(xué)生此時(shí)的內(nèi)心情感已被推向了，可以說(shuō)是思緒萬(wàn)千、感慨萬(wàn)分，交流時(shí)怎能不發(fā)自內(nèi)心？

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富班會(huì)課的素材

素材型的班會(huì)課需要大量有說(shuō)服力的素材來(lái)充實(shí)課堂，除了學(xué)生的身邊事例，信息技術(shù)還可以跨越時(shí)空、地區(qū)，將學(xué)生帶人一個(gè)全新的世界，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)走向社會(huì)、樂(lè)于探索的新時(shí)代人才。

篇(5)

一、學(xué)校整體聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)一安排主題班會(huì)

1.食品安全教育班會(huì)

為了增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識(shí)、普及食品衛(wèi)生安全知識(shí)，在今年2月份開學(xué)之初，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)組織了一次食品安全教育主題班會(huì)。本次主題班會(huì)活動(dòng)由學(xué)校提供課件，統(tǒng)一安排內(nèi)容，利用“班班通”對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀深入的教育。豐富的圖片、視頻資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，深受學(xué)生歡迎，取得了良好的效果。鄭州市教育信息網(wǎng)報(bào)道了我們這次活動(dòng)。

2.統(tǒng)一開展不文明行為大討論主題班會(huì)

學(xué)校針對(duì)學(xué)生在校園里出現(xiàn)的一些不文明行為，比如亂扔垃圾、說(shuō)臟話等現(xiàn)象，通過(guò)錄像機(jī)、照相機(jī)等收集視頻和圖片資料，并制成多媒體課件，在各班統(tǒng)一展示，要求各班針對(duì)這些不文明現(xiàn)象展開大討論。當(dāng)這些平時(shí)為學(xué)生所忽略的不文明行為一一展示在大家面前時(shí)，引起了學(xué)生的反思，從而促使他們約束自己的言行，爭(zhēng)做文明學(xué)生。

3.法制教育進(jìn)課堂

為了開好全校的法制教育主題班會(huì)，學(xué)校先安排了一次主題班會(huì)觀摩課，讓七年級(jí)的班主任觀摩七（1）班精心策劃的以 “學(xué)法、懂法、知法、用法”為主題的法制教育班會(huì)。此次班會(huì)由七（1）班班主任毛靜老師精心策劃，學(xué)生主持、編排，非常精彩。同時(shí)，學(xué)校還從各班抽一部分學(xué)生到勞教所參觀并聽取勞教學(xué)員的報(bào)告。在這兩次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，七年級(jí)各班分別組織召開了法制教育主題班會(huì)，這些班會(huì)開得非常成功，參觀過(guò)勞教所的學(xué)生各自在本班談了自己參觀和聽勞教學(xué)員報(bào)告的感受，使同學(xué)們受到了一次很好的法制教育。

在七年級(jí)的法制教育主題班會(huì)成功舉辦后，學(xué)校召開研討會(huì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。在研討中大家集思廣益，提出了“班級(jí)管理規(guī)范化、班會(huì)教育課程化”的思路。

圍繞這次研討會(huì)提出的思路，學(xué)校決定在七年級(jí)和八年級(jí)開設(shè)法制教育主題班會(huì)課程。班會(huì)全部由學(xué)生設(shè)計(jì)、主持，統(tǒng)一按照學(xué)校設(shè)定的六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。這六個(gè)環(huán)節(jié)是：主持人開場(chǎng)，介紹法律的重要性；觀看視頻；到勞教所參觀的同學(xué)發(fā)表感想；同學(xué)問(wèn)答或小品演出；法律知識(shí)搶答；班主任總結(jié)。

4.心存感恩主題班會(huì)

在學(xué)生的文明素養(yǎng)有所提高的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織了一次心存感恩主題班會(huì)。這是為八年級(jí)學(xué)生精心準(zhǔn)備的一次主題班會(huì)，旨在通過(guò)這種形式，讓學(xué)生們懂得感恩，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，規(guī)范自己的言談舉止，塑造健全完善的人格。此后，學(xué)校又組織學(xué)生統(tǒng)一觀看勵(lì)志教育片《幼童》和感恩教育片《媽媽合唱團(tuán)》，并結(jié)合影片內(nèi)容讓學(xué)生談自己對(duì)“感恩”二字的理解，談如何以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

5.全校教師研討如何開展主題班會(huì)

在成功舉辦了一系列主題班會(huì)、積累了大量經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)校組織年級(jí)長(zhǎng)、班主任、教研組長(zhǎng)，圍繞“如何開展主題班會(huì)”展開討論，各位班主任都提交了自己的經(jīng)驗(yàn)材料，并在會(huì)上進(jìn)行了精彩的發(fā)言。在這次研討會(huì)上，我們提出要做智慧型、思考型、探究型的班主任。

二、各班開展各具特色的主題班會(huì)

在全校教師開過(guò)研討會(huì)之后，學(xué)校要求班主任根據(jù)本班的情況開展獨(dú)具特色的主題班會(huì)，比如說(shuō)七（8）班的交友主題班會(huì)、七（2）班的團(tuán)結(jié)主題班會(huì)、八（4）班的理想教育主題班會(huì)、八（5）班的愛(ài)學(xué)習(xí)主題班會(huì)等。所有的主題班會(huì)都有一個(gè)共同點(diǎn)：班主任不再一味說(shuō)教，而是和學(xué)生共同設(shè)計(jì)班會(huì)流程，像上課一樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)，班會(huì)由學(xué)生來(lái)主持，全體學(xué)生都參與其中。

三、主題班會(huì)課程化帶給學(xué)生的變化

篇(6)

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 班會(huì) 班主任工作

Class " Memorial Meeting"

-Just remember a special class meeting

ZhaoXiaoFeng

(XingPingShi Shanxi Province Qinling Middle School 713100)

Abstract: In order to deal with the situation in the class, I carefully prepared two class meetings which played a good effect. In the in the process of teacher in charge's works , there arecountless surprise and unknown waiting for me to discover, to explore, I won't stop... The class management problems cannot be completely solved only by one or two class meetings, the class management should bea system engineering.

Keywords: Class management ; Class meeting; Teacher in charge work

最近一段時(shí)間，班級(jí)狀況很不理想。學(xué)生思想浮躁，作業(yè)拖拉交不上來(lái)，課堂紀(jì)律及衛(wèi)生狀況較差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性減退，甚至出現(xiàn)吸煙、打牌、曠課、談戀愛(ài)等現(xiàn)象。為此，我多次找學(xué)生談話，但是效果甚微。對(duì)此“頑疾”，我深感“頭痛”。很顯然，對(duì)普通班的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的說(shuō)教已經(jīng)很難撼動(dòng)他們?cè)缫选奥槟尽钡男模乙粫r(shí)也想不出很好的解決辦法。糾結(jié)！

這天，我百無(wú)聊賴地翻閱著網(wǎng)頁(yè)，突然一個(gè)醒目的標(biāo)題映入我的眼簾“善待自己，珍惜活著――車禍歸來(lái)”。此類文章的內(nèi)容可想而知。我感慨：也許，只有在面對(duì)死亡時(shí)，人們才會(huì)更加清醒地認(rèn)識(shí)自己，把握自己吧？進(jìn)而，我又假設(shè)：如果我們能夠以一種獨(dú)特的方式提前感知生死，那么人世間是否會(huì)減少許多錯(cuò)誤，挽回些許遺憾呢？想到這里，我突然靈機(jī)一動(dòng)：“追悼會(huì)”――何不召開一次特殊的班會(huì)，“自我追悼”一次，讓哪些麻木不仁、迷失自我的學(xué)生們“死”一次。這樣，也許會(huì)達(dá)到“鳳凰涅”、“脫胎換骨”的“療效”！

心動(dòng)不如行動(dòng)！說(shuō)干就干。我用了整整一個(gè)禮拜的時(shí)間精心準(zhǔn)備。為了能夠達(dá)到“震撼”的效果，我決定采取先揚(yáng)后抑的策略，造成巨大的心理落差，盡可能形成“冰火兩重天”的效果，為此，我決定分兩節(jié)班會(huì)課進(jìn)行：第一節(jié)，以“我們一起走過(guò)”為班會(huì)主題，只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不論缺點(diǎn)，將一年來(lái)學(xué)生們所取得的成績(jī)放大到極致，把學(xué)生“捧”到至高。而第二節(jié)，則以“8班帝國(guó)，盛世危機(jī)――高二8班一周年祭”為班會(huì)主題，全面列舉和總結(jié)學(xué)生種種行為錯(cuò)誤和思想錯(cuò)誤，提示學(xué)生自查反思，看看在所列舉的各項(xiàng)錯(cuò)誤中是否可以找到自己的“影子”。為了渲染氛圍，我在制作PPT課件時(shí)也有所考慮，比如第一節(jié)班會(huì)的背景以暖色調(diào)為主，語(yǔ)言設(shè)計(jì)充滿激情；而第二節(jié)班會(huì)的背景則以冷色調(diào)為主，語(yǔ)言設(shè)計(jì)體現(xiàn)冰冷、沉重、犀利的特點(diǎn)。兩節(jié)班會(huì)具體流程如下：

第一節(jié)班會(huì)：我們一起走過(guò)

分如下幾個(gè)版塊來(lái)進(jìn)行：

1、“感念師恩”短信征集一等獎(jiǎng)

我全面展示了三位獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片及短信內(nèi)容，并給予“峰哥①點(diǎn)評(píng)”：“你們用樸實(shí)的文筆,抒發(fā)對(duì)老師的敬愛(ài),只字片言,我們已然感動(dòng)無(wú)限!!!”

2、同步跑比賽集體三等獎(jiǎng)

我展示了比賽時(shí)的視頻和獎(jiǎng)狀，回顧了“我們的口號(hào)”：“誠(chéng)樸睿智，和諧創(chuàng)新。高二八班，仁者無(wú)敵！”

最后，“峰哥點(diǎn)評(píng)”：“我們以最少的人數(shù),跑出了最有氣勢(shì)隊(duì)伍!”

3、第37屆運(yùn)動(dòng)會(huì)光榮榜

我全面展示了運(yùn)動(dòng)會(huì)期間獲獎(jiǎng)學(xué)生、所有運(yùn)動(dòng)員、志愿者服務(wù)隊(duì)、通訊組等學(xué)生的照片，并給予熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)：

男子接力評(píng)語(yǔ)：“四個(gè)身影往前飛，裁判打的趕緊追。究竟何人這樣猛？四大帥哥閃光輝！”

3000米評(píng)語(yǔ)：“堅(jiān)定，執(zhí)著，在跑道上凝聚！力量，信念，在步伐中堅(jiān)韌! 你――是純爺們!”

跳遠(yuǎn)評(píng)語(yǔ)：“獵豹似的助跑，袋鼠似的起跳，完美的空中走步…… 落地瞬間，光榮無(wú)限。”

跳高評(píng)語(yǔ)：“輕輕的你來(lái)了，正如你輕輕的躍桿。燕子穿簾，永往無(wú)前！你是最棒的。”

通訊組評(píng)語(yǔ)：“看臺(tái)上,默默的一群，你們飽蘸激情，記述青春的風(fēng)采，抒寫競(jìng)爭(zhēng)的歡樂(lè)，你們是無(wú)名的英雄!”

志愿者服務(wù)隊(duì)評(píng)語(yǔ)：“任憑汗水灑向大地，任憑重?fù)?dān)壓彎背脊，你們無(wú)怨無(wú)悔。你們，是擎起班級(jí)榮譽(yù)的脊梁！”

……

4、經(jīng)典誦讀二等獎(jiǎng)

我們重新回顧了比賽時(shí)的視頻，并再次展示了獎(jiǎng)狀。

最后，為了點(diǎn)燃學(xué)生們的“豪情”，我設(shè)計(jì)了如下“點(diǎn)評(píng)”：“雖然，我們是所有參賽班級(jí)中最‘勢(shì)單力薄’的班級(jí)，但是，我們卻是所有獲獎(jiǎng)班級(jí)中唯一的普通班！

實(shí)踐證明：重點(diǎn)班？！鳥……”

5、晉級(jí)重點(diǎn)班的學(xué)生

我展示了一年來(lái)在歷次考試中晉級(jí)重點(diǎn)班的學(xué)生名單及照片。

最后“峰哥點(diǎn)評(píng)”：“書山立馬，誰(shuí)當(dāng)青春無(wú)悔?學(xué)海邀游，笑傲百舸爭(zhēng)流！”

6、我們的短信情緣

為了展示我們和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步“捧”高學(xué)生，我把一年來(lái)學(xué)生發(fā)給我的一些精彩短信進(jìn)行回顧和展示。并設(shè)計(jì)了如下文字：

“一年來(lái)，我的班主任工作能夠順利有效地開展，離不開同學(xué)們的支持，在與同學(xué)們共同成長(zhǎng)過(guò)程中，我也與同學(xué)們建立了一種特殊的溝通渠道――短信。

漫長(zhǎng)的夜空，同學(xué)們永不消逝的電波。給我鼓勵(lì)，給我溫暖，給我力量……”

會(huì)后，學(xué)生情緒高漲，自尊心和自豪感空前激越。甚至不少晉級(jí)重點(diǎn)班的學(xué)生也跑到我的辦公室“重溫當(dāng)年的榮耀”。這樣，學(xué)生也就在不知不覺(jué)中“入吾彀中矣”！――這一切，只是為了后面的“追悼會(huì)”而進(jìn)行的鋪墊――所謂“捧得越高，摔得越重”。只有形成巨大反差或落差，才能達(dá)到刻骨銘心的效果。

第二節(jié)班會(huì)：“8班帝國(guó)，盛世危機(jī)――高二8班一周年祭”

首先，我以如下文字開篇：

“一年來(lái)，在峰哥‘統(tǒng)治’前期，8班上下團(tuán)結(jié)一心，勵(lì)精圖治。在歷次爭(zhēng)霸角逐中，8班團(tuán)隊(duì)以‘亮劍’之精神，虎狼之威猛，力克強(qiáng)敵，爭(zhēng)霸秦中。

但是，本學(xué)期以來(lái)，8班帝國(guó)在勝利與成功的面前逐漸走向自大與墮落，就像中后期的大清帝國(guó)一樣，由輝煌走向沉淪，由盛世走向危機(jī)，落后挨打就在后頭……”

為了渲染氣氛，我盡量少說(shuō)話或不說(shuō)話，利用多媒體課件，以大量犀利的文字和真實(shí)的圖片為班會(huì)主要載體，以鏡頭慢放的方式，充分給學(xué)生自主閱讀、觀看和反思的時(shí)間。分如下幾個(gè)版塊來(lái)進(jìn)行：

危機(jī)一：當(dāng)一天和尚撞一天鐘

危機(jī)二：自以為是

危機(jī)三：錯(cuò)把無(wú)知當(dāng)個(gè)性

危機(jī)四：沉迷于情感，迷失自我

點(diǎn)評(píng)：“8班，正在墮落中走向死亡！”

危機(jī)五：作業(yè)拖拉（給出一次未交作業(yè)的“黑名單”）

點(diǎn)評(píng)：“當(dāng)你的名字出現(xiàn)在這樣類似的名單上的時(shí)候――哪怕只出現(xiàn)過(guò)一次――那么，你就已經(jīng)失去了任何埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人和嘲笑別人的一切資格，因?yàn)椋悴慌洹?/p>

危機(jī)六：垃圾成山

點(diǎn)評(píng)：“當(dāng)教室不再是教室，而成為豬圈時(shí)，那么，待在教室里的，就不再是人，而是……”

危機(jī)七：8班“陳釀”（污水盆）

點(diǎn)評(píng)：“品8班陳釀，游8班豬圈。不一樣的體驗(yàn)，不一樣的感受……――8班‘農(nóng)家樂(lè)’宣傳詞”

危機(jī)八：醉生夢(mèng)死（給出學(xué)生上課睡覺(jué)場(chǎng)景圖片）

點(diǎn)評(píng)：“生前何必久睡？死后必會(huì)長(zhǎng)眠！”

最后，我把幻燈片定格在一副靈堂的畫面，靈堂正中是“高二8班”的靈牌，同時(shí)打出如下文字：

“一年來(lái)，我們可曾捫心自問(wèn)――是否荒廢學(xué)業(yè)？

一年來(lái)，我們可曾問(wèn)心無(wú)愧――是否虛度光陰？

一年來(lái)，我們可曾靜心反思――是否銳氣尚存？

如果，我們沒(méi)有做到……

讓我們向積極、光榮、永不放棄、團(tuán)結(jié)拼搏的高二8班的昨天說(shuō)：一路走好，后會(huì)無(wú)期！

讓我們向沉淪、墮落、自暴自棄、一盤散沙的高二8班的今天說(shuō)：歡迎光臨，海枯石爛！

接下來(lái)，讓我們懷著無(wú)比悲痛的心情向高二8班的遺體告別，并致以沉痛哀悼……

哀悼我們一事無(wú)成，

哀悼我們虛度年華，

哀悼我們自信不再，

……”

最后，屏幕上出現(xiàn)巨幅大字：“高二8班，永垂不朽！”

同時(shí)播放哀樂(lè)……

而我，則在哀樂(lè)響起時(shí)面向?qū)W生行默哀禮……

結(jié)果，學(xué)生崩潰了：學(xué)生們表情嚴(yán)肅，認(rèn)真地看著幻燈片，個(gè)別學(xué)生開始抽泣，最后學(xué)生們自發(fā)的，紛紛站起，低頭默哀……

我相信，那一刻，學(xué)生的心靈一定被震撼，一定在發(fā)自內(nèi)心地反省，一定在向自己的不良過(guò)去默哀、告別……

班會(huì)課最后，為了再次鼓舞學(xué)生的斗志，我以歌曲《真心英雄》為背景音樂(lè)設(shè)計(jì)了如下結(jié)語(yǔ)：

“同學(xué)們：我們?cè)?jīng)共同創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌，然而，我們卻在自己創(chuàng)造的輝煌當(dāng)中自我滿足，樂(lè)于沉醉，甘于墮落，歸于消沉……

我們捫心自問(wèn)：我們對(duì)得起自己當(dāng)初的付出嗎？那貼在教室后面的一張張獎(jiǎng)狀，還是一種榮耀嗎？

不，不是了，那昨天的榮耀，已然成為今天的恥辱，更是對(duì)今天我們的莫大諷刺和嘲笑……

而那一張張獎(jiǎng)狀，則是我們今天自甘沉淪的死亡判決書！

…………

同學(xué)們：我們來(lái)自不同的家庭，我們有著不同的個(gè)性。應(yīng)著集體的緣分，為了實(shí)現(xiàn)人生的理想，我們走到了一起，組成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

六十四雙閃亮的眼睛，默默求索，我們努力。

六十四顆跳動(dòng)的心，施放激情，我們執(zhí)著。

當(dāng)我們?cè)俅务雎犨@首《真心英雄》時(shí)，你是否想過(guò)：燦爛星空，誰(shuí)，才是真的英雄？

草之精者為“英”，獸之王者為“雄”。

英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也！

英雄，應(yīng)該是那些在為自己的理想而不斷奮斗的實(shí)干家，應(yīng)該是那些永不服輸，永不低頭的強(qiáng)者。

那么，在座的，是英雄，還是狗熊？

我們拭目以待……”

這節(jié)班會(huì)課取得了良好的效果：“追悼會(huì)”成為學(xué)生們談?wù)摰慕裹c(diǎn)，他們用的最多的形容詞是“震撼”、“給力”，好多學(xué)生主動(dòng)找我談心，班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。甚至好多班主任老師聽說(shuō)后，主動(dòng)跑來(lái)跟我交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)……

我欣慰，這次班會(huì)課是成功的。我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班會(huì)課在我們班主任工作中的特出地位。同時(shí)我也在思考：到底怎樣的班會(huì)課才算是成功的、優(yōu)質(zhì)的、高效的？通過(guò)這次班會(huì)課，我認(rèn)識(shí)到：衡量一節(jié)班會(huì)課是否成功高效，一要看其主題是否符合學(xué)情班情。二要看其內(nèi)容是否充實(shí)真實(shí)。三要看其形式是否科學(xué)合理。四要看其內(nèi)容是否觸動(dòng)心靈。其中，讓學(xué)生“心有所動(dòng)”才是我們班會(huì)課的關(guān)鍵和精髓所在。

篇(7)

（重慶市巴蜀中學(xué)重慶400000）

愛(ài)，是天底下最神圣最熱烈的情感。它可以用人世間各種美好的關(guān)系來(lái)詮釋：母子之愛(ài)，是生命本能;兄弟之愛(ài)，是手足血緣;朋友之愛(ài)，是惺惺相惜;而師生之愛(ài)，是職業(yè)道德――只是職業(yè)道德？若能將此師生之愛(ài)升華為本能的骨肉之親，那么師生之間的情緣會(huì)否更深刻？師生之間的相處會(huì)否更融洽？教書育人會(huì)否更能抵達(dá)心靈？我想，這是身為班主任的我值得思考和探索的。

從教五年來(lái)，連續(xù)兩屆在從事高中語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)還任職班主任，近來(lái)我在反思一些有關(guān)班主任管理經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，思考著班主任與學(xué)生之間應(yīng)該保有一種怎樣的相處模式，以什么作為相互聯(lián)系的紐帶。回顧這一屆班主任的工作經(jīng)歷，在我們的36班，最終發(fā)現(xiàn)，愛(ài)，才是師生緊密聯(lián)系的紐帶，才是我們和諧融洽相處的情感根基。

誰(shuí)說(shuō)我們不能愛(ài)？縱然我是師來(lái)，你是生，縱然師道尊嚴(yán)，師生有別，可我們，同樣也是相親相愛(ài)的一家人。只要以愛(ài)的動(dòng)力助推，發(fā)掘愛(ài)的智慧，形成愛(ài)的凝聚，我們的班級(jí)便會(huì)在愛(ài)的海洋里起航，鵬程萬(wàn)里。讓每一個(gè)孩子都沐浴在愛(ài)的光輝里，感到被愛(ài)，懂得去愛(ài)，這不就是教育的本源意義？

一、愛(ài)的動(dòng)力

學(xué)生是極富創(chuàng)造力和想象力的個(gè)體，他們時(shí)不時(shí)地在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活中迸發(fā)出的智慧火花，會(huì)助推其班主任愛(ài)的動(dòng)力。

讓我真正對(duì)我班的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)的沖動(dòng)的是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕自主發(fā)起的班徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意。我驚喜于這群毫無(wú)藝術(shù)培訓(xùn)基礎(chǔ)的孩子，居然可以在短短兩天內(nèi)設(shè)計(jì)出結(jié)合了班級(jí)文化與運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)理念的多個(gè)備選班徽。孩子們決定投標(biāo)定下班徽方案。在激烈的招標(biāo)角逐中，最終民選出得票數(shù)位居前兩名的設(shè)計(jì)方案：“心星猩36”和“36”。這兩張班徽手稿別具創(chuàng)意且有多義性，以“心星猩36”為例，在一個(gè)大猩猩的體內(nèi)蘊(yùn)藏著星星、真心和36等多個(gè)元素，設(shè)計(jì)者詮釋道：我們是夜空中最亮的一顆星，歷經(jīng)磨礪閃耀璀璨光芒，我們心連心，以猩猩般的斗志去奮勇拼搏，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。而“36”的設(shè)計(jì)中，起航的船型居然是化用變形了班主任姓名中的“迪”字。多么生動(dòng)靈活的思維和陽(yáng)光開朗的個(gè)性，怎不讓人心生疼愛(ài)？孩子們不忍割舍，最終商議將“心星猩36”印為班服主體圖案，將“36”制成班旗，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，穿出個(gè)性，舞出班魂。

受到班徽設(shè)計(jì)成功的啟發(fā)，我開始持續(xù)地鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮健康積極的個(gè)性，不拘一格地自由創(chuàng)作，創(chuàng)造花季年華的獨(dú)特風(fēng)景，編織別人不可復(fù)制的珍品。

在這種鼓勵(lì)下，我班一張張獨(dú)特的課程表相繼出爐，引得各位科任老師駐足玩味。孩子們不再滿足于機(jī)械地謄抄“語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生”，而是寫上俏皮活潑的諸如“萌妹子（語(yǔ)文老師綽號(hào)）”“范佩西（荷蘭人=數(shù)學(xué)老師河南人）”“小baby（英語(yǔ)老師正懷孕）”“超短褲（物理老師的最愛(ài)穿著）”“懂了shai（化學(xué)老師口頭禪）”“早生貴子（生物老師新婚不久）”之類的個(gè)性課表，一般會(huì)得到我上書“妙絕”“聰慧”等評(píng)語(yǔ)。

二、愛(ài)的智慧

當(dāng)然，愛(ài)不能盲目，也并非單向。如何讓學(xué)生在一個(gè)大集體中相親相愛(ài)，暖如一家？這需要智慧的建構(gòu)和落實(shí)。

建班之初，我確立了小組自治制，即7-9人為一小組，共計(jì)7個(gè)小組，課堂討論、課后作業(yè)收發(fā)、班級(jí)文體活動(dòng)、輪流換位等都以小組為單位進(jìn)行，各小組成員自己推選一名小組長(zhǎng)進(jìn)行內(nèi)部管理。而各小組成員是以“成績(jī)均衡、男女搭配、性格互補(bǔ)”為原則進(jìn)行分配的，這樣就保證了每個(gè)小組的各方情況基本類似，以確保大局的穩(wěn)定。

小組自治制的好處是讓學(xué)生在穩(wěn)定又相對(duì)自由的環(huán)境中，在緊張有序的學(xué)習(xí)之余，還能發(fā)揮創(chuàng)造力，開展各項(xiàng)活動(dòng)。我班每周的班會(huì)就全部由各小組學(xué)生自編自導(dǎo)自演，主題勵(lì)志又接地氣，形式多樣新奇有趣，這一學(xué)年來(lái)，我班的精彩班會(huì)課有《36班，遇見你是最美麗的意外》《聽見我們的聲音》《我的巴蜀情》《象牙塔之夢(mèng)》《相聚在2014元旦》《妙會(huì)》《猜猜我是誰(shuí)》《驀然回首，月考就在燈火闌珊處》《指尖上的36》《世界杯盛會(huì)》等。每周的班會(huì)課，成了學(xué)生們最美麗的期待。看著即將組織班會(huì)的小組在課前積極準(zhǔn)備著課件、報(bào)幕臺(tái)詞、活動(dòng)環(huán)節(jié)，甚至頒獎(jiǎng)獎(jiǎng)品等，我很欣慰和自豪，這是一群日漸成熟的孩子，他們能獨(dú)立駕馭起好些活動(dòng)了。

而真正讓我深切感受到學(xué)生愛(ài)的創(chuàng)造和緣來(lái)一家親的是那次他們口中的“春游”。其實(shí)，所謂的“春游”不過(guò)是我年級(jí)組織的肺結(jié)核篩查行動(dòng)。年級(jí)要求各班單獨(dú)前往指定醫(yī)院進(jìn)行篩查，鑒于班級(jí)人數(shù)眾多，我一人難以組織，便提出一條原則和一個(gè)建議，即“準(zhǔn)點(diǎn)到醫(yī)院并按時(shí)返校點(diǎn)名”的原則和“各小組自發(fā)組織，保障安全”的建議。讓我沒(méi)想到的是，學(xué)生們?cè)谶@場(chǎng)行動(dòng)中體現(xiàn)出了空前的自主獨(dú)創(chuàng)性。各個(gè)小組都乘坐輕軌，有序地前往，按時(shí)到達(dá)指定醫(yī)院，無(wú)一人遲到，前往過(guò)程中，他們或唱歌或游戲或拍照留念，留下了珍貴的同窗同行影像資料。而在順利篩查完每人的肺部情況后，好幾個(gè)小組都自發(fā)組織了聚餐，并都在指定時(shí)間返回教室上晚自習(xí)。觀賞著他們后期自己制作的“春游”影像，配以照片、文字對(duì)話、幽默解說(shuō)和情景再現(xiàn)，我覺(jué)得無(wú)限幸福。能夠把一次簡(jiǎn)單的肺結(jié)核篩查行動(dòng)組織成一場(chǎng)生動(dòng)溫暖的“春游”活動(dòng)，這難道不是一群洋溢著青春活力，迸發(fā)著智慧火花的天使？

愛(ài)的智慧，能夠創(chuàng)造愛(ài)的奇跡。因?yàn)椋脑谝黄稹?/p>

三、愛(ài)的凝聚

心在一起，便有愛(ài)的凝聚，凝聚成一個(gè)百折不摧、艱險(xiǎn)不畏的集體。

如果說(shuō)高二（下）的36班有自己的班級(jí)成長(zhǎng)的話，那么我認(rèn)為是在學(xué)校“三愛(ài)教育”主題班會(huì)比賽上。我班被選入班會(huì)決賽，開始了認(rèn)真緊張的準(zhǔn)備。這堂名為《追夢(mèng)吧，少年！》的班會(huì)課，凝聚了我班全體成員的心血汗水。前臺(tái)表演人員，被主要組織者分為歌唱團(tuán)隊(duì)、朗誦團(tuán)隊(duì)和小品團(tuán)隊(duì)，他們連續(xù)半個(gè)月自己找場(chǎng)地排練、修改，從動(dòng)作表情到舞臺(tái)站位，他們都精心打磨。幕后技術(shù)人員，又自動(dòng)分為課件制作小組和音畫制作小組，他們?yōu)槌尸F(xiàn)出班會(huì)上最精美的視聽盛宴，而夜以繼日地加班整改。最后的課件動(dòng)畫成品打動(dòng)了所有評(píng)委和觀眾。另外，他們還擁有強(qiáng)大的文字創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。他們還只是十六七歲的孩子，能夠長(zhǎng)久地保有這股做事的韌勁和耐力，靠的是什么？是班級(jí)的凝聚力，是對(duì)這一個(gè)大家庭發(fā)自肺腑的愛(ài)。

最后，我班的《追夢(mèng)吧，少年！》主題班會(huì)獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。孩兒們聽到這個(gè)消息時(shí)，臉上樂(lè)開了花。