序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼師期中總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

幼師所面臨的是，一些年齡比較小的孩子，所以要充分的考慮孩子在學習時的接受能力。這一點十分重要，尤其是在鋼琴教學上比較明顯。由此看來，鋼琴教學的效果，也表現在學生在鋼琴的基本知識上的認識。學生的自彈自唱、即興發揮的能力中，也能體現出鋼琴教學的效果。比如：孩子在音律活動、音樂游戲活動以及音樂歌唱等一些活動中的表現。除此之外，當學生自身所具備的審美能力、創造美的意識、自主學習能力等，也能處分體現出幼師鋼琴教學的有效性。老師應該具有展示和發掘鋼琴教材中，所具有的情感和內涵。與此同時，還要留給學生更多自主學習的時間和空間，從而能夠確保每一個學生都參與到教學中。

二、幼師鋼琴教學在改革中所采用的具體措施

第一，完善鋼琴教學的評價方式。傳統的鋼琴評價，在每個學期的期中和期末展開。其鋼琴考試的基本內容是，學生演奏一首練習曲和一首樂曲，演奏完后老師當場給出分數。運用這種考察方法，僅僅能考察到學生在演奏技術方面的掌握情況。運用這種考試方法，雖然在一定程度上能夠提升學生的演奏能力。但是它還存在一些缺陷。這種考試方式，考察學生的知識面比較狹窄，同時考試的形式比較單調。運用這種考試方法，在檢查學生關于鋼琴技能、鋼琴知識的掌握程度上會比較片面。同時，學生在考試上還比較容易產生錯誤的思想觀念，如：培養鋼琴的演奏技能只是為了應付考試。但是，老師進行鋼琴教學的目的，不僅僅是為了培養學生的鋼琴演奏技能。所以，鋼琴課的考試評價，必須涉及到多個方面。其一，要考察學生即興伴奏的能力。老師對于學生的即興伴奏能力的考察，是讓學生給同學的聲樂彈奏鋼琴的伴奏。其考試的分數和評價，由聲樂老師和鋼琴老師共同作出。運用這種考試方法，不僅解決了難找聲樂伴奏的問題，同時也給學生提供了伴奏的實踐機會。同時，也從多個方面考察了學生在鋼琴伴奏方面的能力。通過期中、期末的考試，還能夠督促學生更加牢固的掌握已經學到的基礎知識，同時也給學生提供了許多實踐機會。其二，把視奏融入到鋼琴演奏的考試內容中。在原來考試的內容的基礎上，把視覺考試也融入進去，能夠有效地檢驗學生在演奏和視奏中的能力。不僅能夠對學生的演奏技術進行檢查，同時還能檢驗出學生短時間中，在鋼琴技術和樂曲風格上的綜合能力。第二，老師在教學過程中要因材施教。老師在進行鋼琴教學時，所教授的學生對基礎知識有不同的掌握層次，同時他們也有著不同的個性。因此，老師在鋼琴的教學中，要根據學生個人的具體情況進行教學。其一，老師所采用的教學方法，要具有靈活性。鋼琴教學中使用的教學方法很多，比如：發現法、練習法、比較法、講授法、演示法、視奏法以及模仿法等。在鋼琴教學的過程中，要根據所教的學生靈活的運用教學方法。比如：《雪絨花》這首曲子，是學生耳熟能詳的。此時老師可以運用視奏的教學方法，給學生講解這首曲子。這樣可以增強學生學習鋼琴的欲望和好奇心，從而使學生在學習中產生興趣，提升學習鋼琴的效率。其二，對教學內容進行整合。比如:人教版所出的《鋼琴·風箏》教材中具有一定的科學性和權威性，但是這并不代表著可以照搬全超的運用這本教材。在鋼琴教學的過程中，還要充分的考慮到學生之間存在的個性化差異。這就要求老師在進行鋼琴教學之前，認真仔細的研究教材，并對教材進行整合。其三，對于學生的個性差異，要給予足夠的尊重。老師在進行鋼琴教學時，要善于發現并挖掘學生自身所具有的特征。在教學中運用差異性的教學方法，按照每個學生所具備的特征進行教學。從而使學生在學習鋼琴的過程中能夠保持放松的狀態，不會存在什么壓力。同時，能夠在學習中更好的表現自己。第三，在教學模式上做出創新。可以在傳統的一對一的教學模式中，融合集體和小組教學的形式。同時，帶領學生去參加一些和鋼琴相關的活動，如：學術講座、音樂會等，增加鋼琴教學和實踐結合的機會。在重視鋼琴技能培訓的同時，也贈強學生的實踐能力，從而使鋼琴基礎所具有的共性和實踐中具有的個性結合起來。

三、總結

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關鍵詞： 英語語音教學 幼師英語 改革

語音學習是英語學習的一個重要環節。只有學好語音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里儲存下來，并以正確的形式再現，從而提高語言的感受能力，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。中職學校英語語音教學的目的不在于掌握描述這個語音體系的理論，而在于掌握運用這個語音體系的技能。語音教學影響著學生的語音質量，也影響著整個英語學習過程。如果語音學不好，就會對繼續學習造成層層障礙。

一、幼師生英語聽說能力的現狀

1.缺乏自信心。我校的幼師生多數來自全省各地的農村，他們受漢語母語、地方音的影響，再加上教育資源的不平衡，英語水平參差不齊，英語讀音千差萬別，同一個單詞會發出各種各樣的音。由于語音掌握不好，發音不準確，因此進行英語交流非常困難。由于發音不正確，許多學生怕鬧笑語，因此逐漸變得羞于開口，對學習英語失去興趣，產生畏難情緒。

2.缺乏興趣。對學習英語不感興趣，認為學好專業課就夠了，學不學英語無所謂。

3.語音語調不準。語音語調是英語口語能力的重要組成部分，幼師生在說英語或是朗讀英語時一般都沒有意群的停頓，甚至沒有句子與句子之間的停頓，他們分不清句子的意思，升降調，更不用說句子的連讀、不完整爆破等發音技巧了，有的學生連學過的單詞都讀不準。

4.聽力能力低。由于英語基礎的普遍偏低，幼師生在課堂上聽不懂老師用英語提問的問題，聽不懂老師用英語講課，甚至有的學生連老師講的簡單的日常用語都聽不懂。

二、改革幼師語音教學的必要性

1.提高語音教學地位，符合中職教育的基本規律。幼師生的英語基礎普遍較差，發音不準確，他們在過去的英語學習中沒有意識到口語訓練的重要性。幼師的英語學習與中學的英語學習在內容上、目標上，以及訓練的側重點上都有所不同，幼師生學習英語最直接的目的不是應試，而是工作需要，因此口頭表達能力的訓練就成為幼師英語教學的主導。英語不是中國人的母語，學習起來沒有優越的語言環境，因此在學習的入門階段或基礎階段，如果掌握好英語的語音知識，做到發音標準，語調準確，就為今后的學習打下了堅實的基礎。由此可見，語音教學在英語學習的基礎階段乃至整個教學過程中所占的位置是非常重要的。

2.更新語音教學方法，適應中職教育的發展需要。對絕大多數人來說，記憶單詞和語法是學習英語最大的困難。然而詞匯和語法都是靠語音體現的，語音基本功對獲得其他幾項語言技能起著關鍵性的作用。記憶單詞最便捷有效的方法就是語音記憶，即根據單詞的音節讀音記憶，如果發音不正確，拼寫詞匯就會出錯，閱讀、會話就會有困難。因此，在幼師英語教學中，要充分利用好語音教學的方法，讓學生體會到能夠用標準的英語發音進行對話交流的樂趣和自豪感，對提高學生的自信心和學習英語的興趣是一個很好的途徑。同時，這也是達到中職教育目標和英語教學目的的需要。幼師英語教學的目標就是先教會他們“說話”，更確切地說是教會他們清晰地說話、準確地說話，這里指的是語調清晰，發音準確，而不是機械套用語法說話的準確，能說能用才是真正的目的。

三、改革幼師語音教學的措施

1.延長語音學習的時間。我國的中學英語教學歷來都重筆頭而輕口頭，重語法、詞匯而輕語音，中學生學習的目的是應試，而不是交流，其結果是往往死記硬背語法規則和詞匯的寫法用法。對于幼師生來說，學習英語是為對幼兒進行英語教育，而不是應付升學考試。因此，幼師英語的語音教學應該與中學英語的語音教學區別開來，聽說能力的培養對于他們才是最重要的。經過多年的語音教學實踐，筆者認為，延長語音學習的時間，把語音教學滲透在整個學習過程當中是切實可行且行之有效的，而不是僅僅用一兩節課教授完音標后，就直奔單詞、語法。我們在實踐中，不僅要花長時間對國際音標、讀音規則、詞與句的重音、節奏、常用語調等進行比較全面、透徹的講解與練習，而且要對口語中常遇到的變音、連讀、語調變化、節奏等問題進行明晰的講解，進行大量情景對話、交際對話、繞口令、聽讀考試等練習。同時，還要將語音、語調學習與聽力、口語練習結合起來。語音學習的目的就是要提高聽力與口語水平，兩者相互依存，密不可分。

2.以理論為指導，合理分配教學課時。和我們從小學習說話一樣，什么理論知識也不懂，也不會語法條件，但誰都一樣能“鸚鵡學舌”，掌握說話的本領，也就是說，學習語言通常是先模仿而后學習理論知識。但是語音基本功訓練不等于簡單的模仿，特別是對已經積累了一定的英語語音感性知識的幼師新生來說，不能僅僅局限于簡單的模仿，要先給予必要的語音理論指導，讓他們了解發音的部位，掌握正確的發音要領，然后結合教學內容進行大量的實踐，把理論和實踐結合起來，互相推動，這樣才會取得更好的學習效果，使學生逐步加深對語言的掌握，為后續的語音模仿訓練提供條件。對于幼師的學生來說，學習英語語音并不是很容易，因為他們在初中基礎階段已經形成了一些固化的錯誤發音，糾正起來比較困難。為了改變這種狀況，在學習一種新語言的過程中，要培養一種新的發音習慣。其實在英語的四十多個音素中，學生們感到困難的只有少數幾個。對哪些發音感到困難，又因人而異。所以在語音教學階段，不應對每個音素的學習都花同樣多的時間講解或操練，而應從學生的具體情況出發，將重點放在問題較突出的音素上。例如對元音音標和輔音音標的教學，元音所需的教學時間較短，主要是在長短音上的區別，只有個別如[e][？覸]及一些雙元音的發音，學生容易出錯，注意強調糾正學生發音的口形、舌位等，還是比較容易掌握的；輔音在口形、舌位、爆破、振動等細節上變化較多，都比較難掌握，如[m][n][η]的口型和發音位置就很難把握，因此就需要比較長的時間訓練。

3.改革評價方式，激發學習激情。中職學校英語教學大綱明確了英語課程的教學目標，即在初中英語的基礎上鞏固擴大基礎知識，注重培養學生運用英語的交際能力和繼續學習能力；激發學習英語的興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力，為學生成為高素質的勞動者和進一步的學習打好基礎。因此，在幼師英語課程改革中應突出提高學生英語的語言交際能力。中專學生的語音知識，水平參差不一，大多數學生語音不夠準確、表達不夠流暢。結合口語交際教學的實際目標，教師應在靠近每個學生的實際水平的教學內容上擴大知識的范圍、提高教學的要求，用發展性的評價方法使學生主動積極地學習，例如摸底測驗、課堂評價、期中考試、期末考試等。還可以根據幼師生的專業特點，采取她們擅長的藝術表演形式，如唱英語歌，朗讀錄音，講英語故事等，為學生提高語音水平營造良好氛圍，老師和學生可共同點評。每個階段進行一次總結性的評價，幫助學生認識已有的水平及發展的可能，使他們建立自信，在原有的水平上得到較快的發展；評價的重心在學習過程，而不是終結性的結果評價，這有利于學生得到階段性的提高。

綜上所述，幼師英語教學具有自身的特點，與中學英語教學有所區別，如何在教學過程中不斷改革、探索、挖掘新的教學方法和模式，突出實踐性教學的特點，培養實用型、技能型教師人才，是今后幼師英語教學改革的明確方向和奮斗目標，作為幼師教育的一分子，我們任重而道遠。

參考文獻：

[1]汪福祥.國際音標與語音.外文出版社，2006.1.

[2]肖禮全.英語教學方法論.外語教學與研究出版社，2006.3.

篇(3)

幼師學生的數學素養高低關系到我國幼兒未來的發展，因此數學課程一直是學校學前教育專業開設的一門必修課，是一門重要的基礎文化課，以前數學課程都是開設兩年，4節／周，從2010年起，學校考慮到學生的生源質量越來越差，同時結合目前高職高專教學模式“2＋2＋1”模式和“2＋1”模式的改變，學生在校學習時間減少了一年，學校只能采取減少文化課程課時量的辦法，如數學課程縮減到只開設1年，2節／周，課時少，任務重，加劇了學生學習壓力，使幼師數學教學更加困難，各種矛盾更加突出。針對以上問題，筆者認為打破傳統的數學教學模式勢在必行，筆者結合自己從事十幾年幼師數學教學工作經驗，曾經嘗試過幾種教學方式的改革，目前認為團隊學習在幼師數學教學中是一種比較有效的教學方法。

二、團隊學習

1．團隊學習定義團隊學習是個體學習和協作學習的整合和升華，學習的主體是團隊或群體，指多名團隊成員通過分工協作，為實現某個特定學習目標的群體性的學習活動。

2．團隊學習的必要性（1）時代的需求與高等教育人才培養模式之間的矛盾。當今社會，合作關系成為工作中人際關系的主體，以前以個體為單位的工作方式逐漸被工作團隊所取代，工作方式的改變，也對個體在新時代的素質結構提出了新的要求。目前許多高等教育的教學模式都還是傳統的教學模式，并非采用團隊式的，學生在校期間缺乏團隊合作的學習和經驗，導致畢業后不能很快地融入社會，給她們帶來一定的生存壓力和困難，限制了她們發展空間。（2）生源素質問題。現今的大學生都在應試教育下成長起來的，大部分是獨生子女，情感和合作精神欠缺，應變能力差，大部分學生存在人際交往障礙，不知道如何與人交流合作，吸取他人之長處，張揚自己的個性和長處，提高自己的素養，潛在的能力得不到有效的挖掘。（3）在現有教育模式下，教育資源嚴重不足。隨著高等教育大眾化時代的到來，學生數量大幅增加，而教師的增加幅度沒有跟上，現有教師沒有足夠的時間和精力對每個學生都進行深入、細致的指導。團隊合作學習能很好地彌補這個不足。

三、團隊學習具體實施過程

1．組建學習團隊合理的團隊規模和人員結構對團隊學習的順利開展起到非常關鍵的作用，組建團隊的基本原則是能充分發揮每一位成員的能力并減少團隊的內耗，因此，團隊規模一般在4－6人為宜，成員過多，個別成員就會偷懶，不積極參與其中，容易導致“搭便車”現象，不利于每一位成員的發展，團隊管理也更加耗時耗力，但若成員過少也不適合開展團隊學習，因為成員要承擔太多任務，壓力大，導致學習目標難以實現，久而久之成員之間產生怨氣，大家互相推諉，不利于建立團隊的凝聚力。另外，在團隊人員的選擇與搭配上應本著有利于溝通交流及情感培養的原則，成員之間最好在學習能力、性格、交際能力、家庭等方面有互異性。要使團隊能很好地運轉，充分發揮團隊績效潛能，團隊需要各種技能的人。比如需要數學學習基礎好的同學、需要能及時發現問題并具備解決問題能力的同學、需要管理能力和協調能力強的同學、需要總結能力及表達能力強的同學。為此，開學初，一般都會花1－2周的時間對學生進行摸底工作，與班主任、學生干部一起把全班學生按需要分成幾大類，比如數學基礎較好的、善于思考的、熱愛學習的、性格活躍的、性格內向的、交際能力強的、具備領導力的、喜好表現的等等。然后學生在教師及班主任的協調引導下根據彼此之間的人際關系好壞程度半自由地組合團隊，組隊過程一定要遵守以上所說的原則，避免同一個團隊同類人員過于集中或者缺少某一類人員。團隊內互異，有利于團隊成員間互助合作開展工作，促進每一個成員在認知、情感、社會交際、個性等方面的提高。團隊間相似，能使各團隊在大致公平的前提下進行公平競爭。

2．團隊相關知識的學習組建好團隊之后，要讓團隊能夠有效運轉，有必要對所有學生進行團隊相關知識培訓，要學生清楚地明白團隊學習跟以往的傳統學習不一樣，傳統的學習是以個人為主，個人成績與他人無關，愛怎么做就怎么做，任由自己發展，但是團隊學習要求個人榮譽與團體榮譽緊密結合，個人命運與團隊命運息息相關，因此，團隊成員要建立共同的學習目標，這是構成學習團隊的基本條件，也是團隊運轉的關鍵所在。共同的目標讓成員和團隊的利益緊密地聯系在一起，學習不再是個人的事情，而是大家之間榮辱與共、相互依賴的關系，團隊是自己成長、發展和實現自我價值的平臺，為了完成目標，成員之間要認可彼此的優勢，包容彼此的缺點，不能互相埋怨，聽從團隊領導的安排，遵守團隊的紀律，總之團隊成員要心朝著同一個方向，勁往一處使，促進團隊凝聚力積極發展。為避免拖后腿、讓團隊接受，每一位成員都要積極主動學習，充分發揮自己的潛力，主動合作，讓團隊獲得協同效益。

3．團隊領導的培訓一個好的學習團隊永遠缺少不了一個好的領導，團隊領導負責整個團隊成員的分工與合作，團隊的沖突與溝通，團隊的矛盾、問題的解決等等，帶領團隊完成學習任務。因此，選擇合適的團隊領導至關重要，一般選擇管理能力和工作能力強、有威信、知人善用、有能力解決團隊矛盾、會充分利用團隊資源帶領大家實現學習目標的人作為團隊領導，一般由團隊自己推選，并得到教師的認可方可上任。同時，教師要定時地給團隊領導進行必要的培訓，提高他們的管理水平。

4．建立有效的評價體系所有的教學離不開教學評價，教學評價具有診斷、激勵、調控、管理等各種功能。團隊學習最大的一個特點是評價體系有了顛覆性的變化，以前的評價幾乎都是對學生個體進行結果性的評價，但在團隊學習中，教師除了要對學生個體評價外，更主要的是對整個團隊及團隊之間的評價。因此科學的績效評估機制非常重要，教師對團隊學習的效果應制訂明確的評價標準，實施團隊學習前讓每一位學生清楚地知道教師是如何評估團隊和個體努力的。研究表明現實情況中有很多教師往往只重視對團隊的合作成果進行評價，而忽視了對個體與團隊合作過程的評價。學生的個體努力、個人進步往往得不到肯定，極大地影響了學生參與的積極性和團隊合作學習的效果。因此，在實施團隊學習過程中要采取多種評價方式共存的方式，經常使用的是過程性評價與結果性評價相結合，絕對評價、相對評價和自身評價相結合。當出現與教師評價出入很大時，學生個人或團隊可以向教師提出質疑。5．團隊學習實施階段數學內容繁多，并不是每一個內容都需要進行團隊學習，因此選擇合適的教學內容進行團隊學習是教師重要的工作之一。

第一，在新授課中，需要學生合作完成的預習內容就可以進行團隊學習，比如進行等比數列新課內容講授前，讓團隊完成以下問題：假設一張報紙可以無限次地折，那么大約需要折多少次其高度可以超過5cm？折多少次就可以超過我校教學樓高度？要超過珠穆朗瑪峰高度需要折多少次就可以了呢？共同討論找出解決問題關鍵之后，團隊領導就布置任務，A負責折報紙，B協助A，C負責想辦法測量教學樓高度，D負責計算，E負責整理結果，F負責匯報等等，大家分工明確，有事可做，在協作互助中最終解決問題，體會到了學習數學的快樂，同時學到了知識。課中，還可以讓團隊一起討論問題：有兩種選擇，其一，每天給你20萬；

其二，第一天給1分，第二天給2分，第三天給4分，第四天8分……總之后一天的金額是前一天的兩倍。按一個月30天計算，聰明的你會選擇哪一種呢？請通過計算說明你的選擇。由于學生課前進行了探索折報紙的問題，因此在這個問題上讓學生再次進行團隊學習討論就能很快地解決問題。學生在快樂的團隊學習中不知不覺地完成了等比數列這一個內容的學習。第二，在習題課中，以往都是教師布置許多題目，學生苦練題海。很多學生由于數學基礎差，習題課對她們來講是最難熬的，通常是不能完成任務，或者照抄同學應付了事，有的甚至是不愿做、不敢做，自暴自棄，學生厭煩，教師也苦惱，團隊學習后很好地解決了這個問題。可以先讓學生個人獨立完成簡單的題目，碰到困難的題目團隊互相討論，同時大家之間互相糾錯，基礎好的成員幫助困難的成員，共同解決問題，減少了教師的工作量。還可以讓學生針對每一個內容自己設計題目，然后組內、組間互相交換題目進行練習，這樣做提高了學生學習積極性，鍛煉了學生思維，增強了困難生學習的信心，也真正達到了鞏固知識的目的。

第三，在復習課中。復習課是每一章節講授結束之后必不可少的一個重要環節，它是學生對知識的進一步深化和提高，以往的復習課都是教師總結，學生照抄，死記硬背，被動地接受，學生興趣不高，也沒能形成自己知識網絡，記憶不深刻，收獲不大。進行團隊學習后要求學生自己分工，完善各知識點、細化各知識網絡、總結本章節重難點、找出難題、重點題的解法、找出易錯題，歸納總結，形成本團隊的復習成果，最后在課堂上由各團隊匯報成果，團隊之間互相補充，教師適時點撥，依靠集體力量共同完成了復習任務。通過這種復習方式，學生能自主地建構并完善自己的知識網絡結構，效果很理想。

第四，在研究性學習課中。因為研究性課題需要學生花比較多的時間和精力，同時也需要學生具備較強的知識綜合能力才可以完成，鑒于此，一般每個學期開展兩次左右，而且是在一些具備探索、富有意義的內容下才進行開展的，比如學完數列或者概率的內容后，讓學生進行研究數列或者概率在生活中的運用等等都是很好的研究性課題。或者也可以在期中、期末讓團隊提出課題，全班學生再一起討論選哪個課題來進行研究。總之，無論是哪一種類型的課，教師始終要關注團隊的發展情況，比如學生的參與熱情度、個人的成長、團隊的成長等等。

四、結論

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園將繼續認真學習《幼兒園工作規程》與《幼兒園教育指導綱要》堅持以“科學的教育發展觀”理論為指導，進一步貫徹落實《綱要》以教育局提出的五個突出”為切入點，規范與細化管理過程，以改革創新為動力，以全面提高幼兒園保教質量、尋求科學高效的人性化管理為重點，以夯實教科研基礎、深化特色教育研究為手段，進一步轉觀念、強內涵、促發展，以創建省“平安校園”為抓手,本學期。不時開創我園持續發展的新局面。

二、主要工作目標：

1合理規劃。為下學期中心幼兒園的異地新建作好充分的準備工作。

2努力改善村級幼兒園的辦園條件。以一套中心園與村園一體化管理的模式，真正實現教育均衡發展。

3嚴格實行《省幼兒園收費管理方法》基礎上。學前教育繼續向03歲年齡段延伸。

4努力加強師資隊伍建設。引領不同層次的教師跨入實現自我發展、自我創新的境界。充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，多渠道、多方式為教師提供學習、練習的平臺，確保每一位教師能通過多種途徑得以發展和提高。

5加強課程審議。著實推進有效教學，努力構建園本特色

三、具體措施：

（一）調整布局。

而現有園舍無法拓展的現實情況下，針對中心幼兒園生源的不時充分。將積極爭取市教育局、鎮黨委的大力支持，調整布局，進行統一規劃，撤并近端村幼兒班，及時遞交申請演講，異地新建中心幼兒園一所，集聚幼教資源，為幼兒營造一個寬敞舒適、平安溫馨的良好育人環境。

靠近江浙臨界地帶。本學期我將積極爭取當地村委領導和老百姓的大力支持，幼兒班由于地理位置的特殊性。改善辦園條件，新建合格園一所，著實推進村級幼兒班的撤并工作，全面改善我鎮村級幼兒園辦園條件，真正實現教育均衡發展，使我鎮幼兒教育步入統一科學管理的軌道，切實提高保教質量。

（二）構建社區、幼兒園互動的早期教育體系

依托社區，橫向上。定期研討幼兒早期教育工作，推進托幼一體化建設，形成家庭、幼兒園、幼兒園和社區相結合的幼兒教育網絡。定期組織03歲的幼兒家長參與幼兒教育活動，面向03歲兒童家長開放多種形式的早期教育、指導等服務工作，傳輸親子教育理念，促進幼兒家庭教育質量不時提高，促進幼兒教育事業健康發展。

（三）加強隊伍建設。

1加強思想政治學習和職業道德教育。即：維護國家利益、愛崗、愛園、愛生、愛已。特別關注新上崗教師的教育與引領，激發教職工愛崗敬業的精神。通過學習教育活動，教職工努力自覺做好本職工作，樹立高度的事業性和責任心。繼續發揚優良的團隊作風，團結一致，齊心協力。本學期繼續實行家長問卷，不時規范師德行為。

2強化反思與研究。積極開展“135行動研究，努力提高自身文化素養和業務技能。認真總結教學實踐經驗，積極撰寫教育筆記與教育論文，期末以評比的形式挖掘優質價值。

3加強骨干教師培養。通過上課、講座、沙龍、競賽等形式，給骨干教師提供展示的機會，給青年教師提供學習研討的機會，提高全體教師的工作能力。本學期將推薦優秀教師參與市級a級優質課評比，不但壯大骨干教師隊伍。

（四）開展園本教科研。

立足本園特點，本學期深入開展有效教學研究。以園本教科研為平臺，不時提高保教質量和教師素質，完善評價機制，切實提高課程的實施水平，努力構建具有園本特色的園本課程。

1教研的工作重點是圍繞教師在工作實踐中遇到一些問題展開教研。提高教研意識。開展多種形式的教研活動以及教學基本功競賽，使教研工作能夠真正解決教育教學中實際存在問題。本學期，將通過多種教研模式創新教研活動，準確掌握各年齡段的目標，杜絕一切“作秀”課堂教學，逐步形成自己個性的教學，結合評比，把“備課—聽課—說課—議課—一體化，把活生生的教學現場作為案例，以先進的教學理論為指導，對教師的教育行為進行診斷、評價與質疑，找出開展活動中的優點與不足，并且共同探討為什么會發生這些問題，應該怎么做，為什么要這么做，用理論來詮釋我教育行為，使評優的過程成為培訓教師的過程。

2繼續開展“十一五”課題研究—基于自制玩具的幼兒多元智能的行動戰略研究。以自制玩具的環保教育途徑為切入點，以多元智能理論為指導，重視幼兒的實踐操作活動，從而促進幼兒多元素質的發展。做好經驗的總結，資料的收集、整理、匯總工作，提高科研的實效性，張揚科研興園的理念。本學期我將充分作好“十一五”結題工作，以豐碩的效果開啟本園特色亮麗的風景線。

（五）落實班級精致化管理。

科學合理安排幼兒一日活動，進一步貫徹落實新《綱要》精神。保證幼兒身心健康發展。堅持以游戲活動為基本活動，保教并重。根據本園的實際情況，不時完善各項規章制度，并且加強對貫徹落實制度的檢查和督促，平時考核與期末評比進行掛鉤。經常深入第一線，觀摩活動，對一日活動各個環節進行探討，注重互幫互學與引導。本學期重點加強幼兒一日活動的優化，切實提高全體教師班級管理的意識和管理班級的能力。

（六）密切家園聯系。

發揮好家委會作用。通過各班家長園地、幼兒園網頁、幼兒園家教宣傳櫥窗、半日活動開放、家教專題講座等多種形式，園將繼續辦好家長學校。協助家長進一步樹立正確的教育觀念，掌握科學有效的教育方法，增進家長對幼兒園、對幼兒教育的解，優化幼兒園、家庭、社會教育的整體效果。不時豐富幼兒園網頁內容，及時報道幼兒園動態。班級網頁要及時反饋本班動態、重大活動、幼兒發展等情況。合理利用家長資源，提高家長參與幼兒園活動的積極性。

（七）后勤保證。

1做好衛生保健工作。將嚴格執行省托幼機構衛生保健管理細則。認真做好各類臺帳，切實做好晨檢工作。

2做好各項平安工作。落實精致化安全管理。強化防范，把平安工作做到位。門衛人員嚴格把好園門關，做好來園登記工作，加強平安捍衛工作。食堂工作人員嚴格把好食堂衛生關，依照衛生要求規范操作，嚴防食物中毒。

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個人計劃，指的是一種可以使一個人的生活質量得以提高，在人生路上走得更好的工具。下面是小編為大家整理的關于幼師個人計劃總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼師個人計劃總結范文1一、工作重點

本學期將重點培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力、交往能力和音樂素質。在工作中通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。

二、保教工作

以《規程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據園務工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規范幼兒的一日活動常規，增強幼兒體質，做好品德教育工作，發展幼兒智力，培養正確的美感。促進幼兒身心和諧發展。

(一)保育工作

按園里的要求認真實施各項衛生保健工作，嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活。整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。

培養良好的生活衛生習慣，提高幼兒生活自理能力，做到生活有序。能認識自己的標記，掌握正確的洗手方法;能安靜午睡，不吵不鬧;能學習自己吃飯等。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。

細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關愛幼兒，特別是年齡小體質較弱的孩子，易受涼感冒、發燒，我們將更多給他們關愛，消除他的緊張感。平時活動中細心關注孩子的精神面貌，發現問題及時處理。注意幼兒良好睡姿的培養，對幼兒的睡眠情況做好記錄。

積極做好幼兒體檢、打蟲等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。

(二)教育教學工作

1、做好節后入園的適應工作。

由于寒假時間較長，孩子剛入學會有一段時間的不適應感，我將做好以下幾方面的工作：

(1)開學前后做好家園聯系工作，接待孩子入園，召開家長會，與家長溝通了解孩子假期中的情況，做到家長、教師、孩子三者之間能盡快配合好，減輕孩子來園的消極情緒和不適應感;

(2)給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣、和諧的集體環境;

(3)以親切、溫和的態度對待孩子，消除他們的不適應感。

2、培養良好的學習常規。

(1)愿意參加各項集體活動，注意力集中;

(2)愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶，能將玩具歸類收好;

(3)學會用語言表達自己的意愿;

(4)學習看書的正確方式，培養幼兒良好的前閱讀習慣。

3、深入實踐園本課程，將主題探究活動與區域活動結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。

4、注重活動區活動的計劃，做到學習有序。

在活動時，將加強對孩子的觀察與記錄，及時發現問題、了解情況。

5、豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動和文學活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。

三、安全工作

要始終把安全工作放在第一位。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素，讓幼兒在安全的環境下健康成長。

四、家長工作

1、根據小班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況。

2、認真填寫家園聯系冊，使其充分發揮橋梁作用。

3、利用早晚接送幼兒的環節，加強與家長的交流與溝通，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。

4、通過家訪、電訪和電子郵件等形式與家長保持密切聯系，及時交流幼兒的生活學習情況。

5、定期開好家長會，盡量讓家長感到滿意、放心，以取得家長對班級工作的支持與配合。

6、開展家園共育活動，歡迎家長積極參加開放日活動，把家長請進課堂，參與助教，充分發揮家長的作用，通過各種途徑達到家園教育同步。

幼師個人計劃總結范文2一班級基本情況：

新的一學期又要開始了，經過上學期的小三班生活，班中每個孩子都有了不同程度的進步和提高，大部分孩子都已適應了幼兒園的集體生活.

對上學期做一個總結：

孩子都喜歡游戲。

但有很多孩子在游戲中，往往自我為中心，不會顧及別人，經常會為玩具爭吵，我們小三班這種情況尤為突出，所以這學期我們在這方面要多多培養，讓他們學會"協商、合作、交往、分享"。

在學習活動中，大部分孩子能安靜地學習，但有個別幼兒沒有好的學習習慣。

因此，也會影響到別的孩子導致注意力不集中等。

我們班的孩子大部分都較好動，所以走、跑、跳等動作發展都較好，但孩子隨意性較大，比較自由，有點"放得開，收不攏"的感覺。

另外，還有部分幼兒接受能力較好但不自信，在集體回答問題和單獨回答時都做得較好，但不能起到帶頭作用。在這學期我們著重各方面的培養，特制定以下計劃:

二保育方面：

由于小班都是剛入園的孩子,離開父母的懷抱,來到老師身邊,從熟悉的家庭來到陌生的環境,所以首先要穩定幼兒的情緒,改變他們的依賴思想.而且小班孩子年齡較小,在吃飯、小便等方面都是我們的重心.其次要用我的愛心、細心、耐心使幼兒能在短時間內融入新生活.最后注重孩子身心健康,對每個孩子都要關注,使幼兒能夠健康快樂的成長.嚴格執行班級衛生消毒工作,為孩子營造一個舒適衛生的生活環境.

三教育教學方面：

在做好保育的同時,我將一絲不茍的開展正常教學工作,組織生動有趣的活動,精心制作好教玩具,對幼兒好的行為和表現給予肯定,贊賞或鼓勵,使幼兒能夠更信心更積極的參與各項活動.對那些能力較弱的幼兒,我們老師做到時時關注,適時幫助,以提高幼兒的自立能力,同時多向其她老師學習,碰到問題及時向有經驗的老師請教,在備課時有重點、難點，不清的要仔細定位,教學內容做到對教材內容了解,吃透,上好每一堂課.

在常規的培養上,讓孩子慢慢形成一種較自覺的行為,對少部分幼兒出現的不良行為,采取及時分析原理,并給予適度的教育,引導幼兒養成良好的行為習慣,加強孩子的文明禮貌是教育,使孩子從小接受文明的熏陶.

四發展目標：

(一)健康領域

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

2、學習正確洗手、洗臉的方法，學會獨立入廁，養成喝水的習慣。

3、對體育運動感興趣，并學習一些基本運動技能。

4、學習避開日常生活中可能出現的一些危險因素。

(二)語言領域

1、樂意與人交談，講話禮貌。

2、注意傾聽對方講話，理解日常用語。

3、用普通話交流，能用簡單的短句表達自己的要求和想法

4、愿意用語言、動作、聲音等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。

(三)社會領域

1、能主動地參與各項活動，有自信心。

2、樂意與同伴交往。

3、能理解并遵守日常生活中教師提出的基本規則，知道必須遵守共同生活中的基本常規，體驗與老師、同伴共處的快樂。

4、培養幼兒做力所能及的事(入廁、脫衣服等)。

5、培養幼兒愛父母、老師、同伴的情感。

6、對與自己生活密切有關的人產生親切感，接受成人的建議和指示。

(四)藝術領域

1、能初步感受喜愛環境、生活和藝術中的美。

2、喜歡參加藝術活動。

3、喜歡做音樂游戲，初步感受音樂節奏、旋律的明顯變化，并會隨節奏變化變換動作。

幼師個人計劃總結范文3一、思想方面

遵紀守法，遵守園內的各項規章制度，如：每周一按時參加園會，積極參加園內組織的有益活動，以熱愛本職工作為出發點，認真、努力工作，來提高自己的專業水平，熱愛自己的職業，無論是面對孩子還是家長，始終要保持微笑，用老師和“媽媽”的雙重身份去關愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。

二、教育教學

尊重幼兒在學習活動中的主體地位，中班幼兒的興趣和發展新的建構式課程內容，五大領域的教學內容，制定好每月、每周、每日教學計劃，賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，同時，在日常生活中，取長補短，吸取別人的長處，積累經驗，有計劃地提高自己的業務水平。

三、保健方面：

本學期，積極配合園內的保健醫生，做好晨檢接待工作，環境衛生的打掃，紫外線消毒工作，做好本班幼兒的預防接種工作。

2、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生習慣。

3、在日常生活中，加強安全教育提高幼兒自我保護意識。

幼師個人計劃總結范文4隨著炎炎酷暑漸去，收獲金秋之至，新的學期又來臨了，為了使自己本學期的工作進行的有的放矢，促進幼兒全面和諧地發展，特擬定工作計劃如下：

一、指導思想

以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。

二、保教工作方面

1.繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。

2.在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合。

3.創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。

4.按時完成本園的教學任務，及其他工作安排，努力嘗試新的教學方法，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養幼兒學習興趣。

5.抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到全面健康和諧發展。

三、保健方面

1.充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。

2.合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。

3.在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。

四、自身素質的提高

1.不斷挑戰自我。

一位理想的教師，應善于認識自己、發現自己、評價自己，從而樹立自信。自信使人自強。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。教師要不斷地挑戰自我，不斷地追求成功、設計成功，甚至要撞擊。

2.善于合作，具有人格魅力。

我作為幼兒園的一分子，會努力地、真誠地與老師們融洽相處，做一個受歡迎的的老師。

3.充滿愛心，受孩子尊敬。

4.追求卓越，富有創新精神。

教師應當是教育家，而不是教師匠。他們的區別，就在于是否追求卓越，富有創新精神。教師應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。有心就能成功。教師要創造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風格。“風格即人”，只有形成風格，才能成為“大家”。

5.勤于學習，不斷充實自我。

在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務是學習，是完善自己的知識結構。

6.關注人類命運，具有社會責任感。

教師不光是給孩子們知識，而更重要的是培養幼兒一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。因此，作為一位理想教師，應該非常關注社會、關注人類命運，非常注重培養幼兒的社會責任感。

7、堅韌、剛強，不向挫折彎腰。

對于一個教師的成長來說，堅忍不拔，剛強不屈的意志是非常重要的。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”(孟子語)行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會取得最后的成功。

五、家園共育方面

1.充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。

2.利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。

3.家訪了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!

幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。希望在領導與同事的幫助下能夠-地完成計劃。

幼師個人計劃總結范文5新的學期剛剛開始，為了提高自己的業務水平和教學素質，提高幼兒學習和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點:

一、班級指導思想

自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。

二、保教工作

1、繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養.

2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合。

3、創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。

4、按時完成本園的教學任務，及其他工作安排，努力嘗試英語教學，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養幼兒學習興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到

三、保健方面

1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。

2、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。

3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。

四、家園教育方面

1、充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。

2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!

五、自身素質的提高

1、不斷挑戰自我。

一位理想的教師，應善于認識自己、發現自己、評價自己，從而樹立自信。自信使人自強。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。教師要不斷地挑戰自我，不斷地追求成功、設計成功，甚至要撞擊.

2、善于合作，具有人格魅力。

我作為幼兒園的一分子，會努力地、真誠地與老師們融洽相處，做一個受歡迎的的老師。另外,我會承擔中(2)班的教育教學工作。

3、充滿愛心，受孩子尊敬。

“用愛心將孩子的心留下”。我愛孩子們，我將用我對孩子們的愛，將中(2)班的孩子的心留下。讓他們愛老師、愛中(2)班、愛幼兒園，但不是溺愛。

4、追求卓越，富有創新精神。

教師應當是教育家，而不是教師匠。他們的區別，就在于是否追求卓越，富有創新精神。教師應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。有心就能成功。教師要創造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風格。“風格即人”，只有形成風格，才能成為“大家”。

5、勤于學習，不斷充實自我。

“辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。”(布萊克)勤于學習，充實自我是成為一名優秀教師的基礎。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望越高，他們越把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務是學習，是完善自己的知識結構。

6、關注人類命運，具有社會責任感。

教師不光是給孩子們知識，而更重要的是培養幼兒一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。因此，作為一位理想教師，應該非常關注社會、關注人類命運，非常注重培養幼兒的社會責任感。須知，教師的社會責任感影響著幼兒的社會責任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對于未來理想的追求。所以，我們的教師要努力培養自己的社會責任感，要認真關注窗外的沸騰生活與精彩世界。

7、堅韌、剛強，不向挫折彎腰。

篇(6)

關鍵詞： 學前教育專業 鋼琴學習 心理困境 心理調適

一、學前教育專業學生鋼琴學習中的心理困境

（一）學習過程中的心理困境分析

學前教育專業學生鋼琴學習的任務是相當重的，他們需要掌握正確的彈奏姿勢，科學地用力、放松，雙手協調配合彈奏，了解五線譜中位置與音高的關系，學會主要的彈奏方法，懂得各種各樣的節拍與節奏、指法的運用、音樂情感及音樂形象，以及各種音樂術語及符號等。這些知識對于他們來說是全新的、不容易理解的，一些學生會因學習課程較多，學業緊張，任務繁多而出現練琴不積極、不堅持的問題，每周練琴的次數較少，在有限的練習過程中急于求成，不慢練，不用心，回課質量較低，逐漸跟不上全班同學的整體進度，面對困難出現放棄、逃避、懶惰的心理困境，惡性循環，沒有達到鋼琴學習時所要求的效果。

（二）練習過程中的心理困境分析

在琴房練習的時候，每一個學生單獨待在一個琴房獨自練習，在一個相對隨性、自由的環境下，缺少心理緊張感和興奮感，與上課、回課時有老師及很多同學在身邊的環境和回課時心理緊張的狀態有很大的區別，導致出現練習與回課的彈奏水平有巨大的差異。在這種輕松的環境中練琴時很容易心不在焉不用腦思考，只是盲目地重復練習只要求自己彈熟即可而不注意基本手型、讀譜、節奏等細節問題，練琴效率低下，效果差，不利于回課的彈奏表現。一些學生還沒有練習好彈奏鋼琴的基本功，便過早地加快速度，學習不踏實，沒有耐心，導致練習質量不夠高，進步緩慢，學習效果差。

（三）回課過程中的心理困境分析

回課是指學生在琴法課中把上一周的作業彈給老師檢查，然后老師指出完成的質量及出錯的地方，如錯音、節奏、指法或停頓等。由于學前教育專業琴法課是以集體課或小組課的形式上課的，同學們一個接一個地回課，每人回課的時間約兩三分鐘。回課時只有極個別學生會充滿自信心，毫無怯場的感覺，彈奏得非常優美、優秀，大部分同學基本上都會出現不同程度的緊張心理困境與身體、手臂僵硬、發抖等情況。有的同學雖然有一定的緊張感，但是在練習過程中做了充分的練習及準備，所以出錯較少，能夠比較順利地彈奏下來，發揮出正常的水平。在等待的過程中，有的學生聽到前面有同學作業完成得非常優秀以后會產生一定的壓力與負擔，有的學生則受到表現非常緊張或沒彈奏好的同學的影響，這幾種情況都會使一些學生產生負擔與壓力，出現害怕、恐懼的心理，影響發揮；有的學生課下缺少練習，練習時的完成質量不高，不熟練，上課的時候因為心虛、焦慮等更容易擔心害怕而大打折扣；有的學生課后練習是非常認真的，但是在課堂上會因為突然彈奏出錯的問題導致心理慣性或突發性的緊張、怯場，因此出現較嚴重的出錯或演奏中斷，發揮失常，甚至有個別學生心里極度緊張，無法連貫彈奏、頻頻出錯，連練習水平也無法發揮出來。

二、學前教育專業學生鋼琴學習中心理困境產生的原因

（一）音樂基礎及鋼琴水平太低

W前教育專業學生基本上是毫無音樂基礎的，也沒有接觸過鋼琴，首次接觸琴法課，他們對鋼琴彈奏及音樂知識沒有很深的了解，是一項全新的認識，而且琴法課與他們之前所學的語文、數學、物理、歷史等課程的聯系是非常少的，所以對音樂基礎與鋼琴彈奏知識的理解并不是很容易，學習起來有一定難度。最關鍵的是鋼琴基本功對童子功的培養及積累是相當重要的，大學生學習鋼琴最大的困難是手指不靈活，手指手臂僵硬，初學階段容易在放松這個問題上停滯不前，不知道自己的練習方法是否正確，學習效果不夠好，提高得慢，在底氣不足的情況下很容易產生害怕面對練琴及上琴法課的情緒及想法，從而出現很多心理困境及問題。

（二）缺少學好鋼琴的決心與恒心

一些學前教育專業的學生沒有正確的學習目標及良好的學習態度，練習的時候比較懶散，對自己要求不夠高，要知道除了鋼琴學習以外任何一門課程或技能的學習都需要耐心與恒心，需要腳踏實地地刻苦練習，否則將一事無成。這個問題出現的原因是個別學生對鋼琴的興趣不夠濃，認為自己不喜歡就不認真學習，逐漸與其他同學差距越來越大甚至有掛科的危險，沒有興趣的時候應該把學習當成一個任務完成，享受完成任務以后的自豪感及自信，逐漸培養興趣；學生不了解學前教育工作的需求，鋼琴、聲樂、舞蹈等音樂技能課程在幼兒園日常生活與教學中有非常重要的地位，是一名優秀的幼兒教師能力的最直接體現，是用人單位最主要的考核內容，學習過鋼琴彈奏以后會提高學生的音樂鑒賞能力，增強學生的自信心，并多一門手藝，社會需要的正是全方位、全面的人才。學生對于鋼琴學習必須有堅持到底的決心和持之以恒的努力，不要怕苦怕累。

（三）缺少合理科學的練習方法

部分學前教育專業的學生在練習階段存在一定的盲目性，有很多不科學、不合理的練習問題，練習效率低，知識掌握得不好，對回課時的心理素質有很大的影響。

首先是讀譜不仔細，沒有注意到五線譜線與線之間的細微變化而彈錯音，忽略了調號中的變化音和臨時變化音；音符時值及其之間的關系掌握得不夠好也沒有認真數拍，沒有一邊打拍一邊唱譜，忽略休止符的作用及時值；不注意彈奏方法的要求及區別，忽略譜面上各種表情術語、強弱變化記號等問題，等到課堂上聽到其他同學彈奏才發現自己彈錯了，于是產生緊張的心理。

其次，有些學生曲子上手較快，作業彈下來以后就背譜彈奏不再看譜子，速度越彈越快，等過了幾天曲子的問題反而越來越多，各種錯音、遺漏，出錯了自己也發現不了，等回課給老師檢查時心里一緊張彈斷了，就開始手腳發抖，腦子一片空白，無法正常彈奏下去，斷斷續續的；有的學生在練習的時候注意分段練習和困難點練習，但是一出錯就喜歡改正，忽略了整體性練習，以致養成習慣，在課堂上不能連貫地彈奏下去，一出錯就緊張。

一些學生練習的時候不夠專注，練習只是走形式，不認真，不思考想要達到怎樣的練習效果，不用心感受及表現音樂的內涵及思想，甚至一邊練習一邊做別的事情，練習質量非常低，回課時不僅出錯多，質量差，還會因心虛而緊張。

三、學前教育專業學生鋼琴學習中心理困境的調適

音樂是很多心理疾病或心理問題非常重要及有效的治療手段，音樂有塑造人的性格的作用，一般學習過音樂的人的抗壓性、自信心及自控能力都會比較好。對于學前兒童的性格培養及情操陶冶來說，是很有必要在幼兒園日常生活與教學中多接觸音樂及鋼琴的。學前教育專業學生畢業以后找工作時需要面試、展示才藝，走上幼師工作崗位以后，要給學前兒童上課、各種公開課，而且幼兒園有各種各樣的文藝晚會、音樂會、園慶等活動需要幼師們參與演出、展示才藝或編排節目，這些時候都需要幼師們有強大的心理素質與過硬的音樂才藝及技能。在大學琴法課的學習過程中，總結每一次的回課及考試的狀態與表現，吸取經驗教訓，學會心理調適方法，從容淡定地面對工作以后的各個挑戰。下列方法有助于學前教育專業學生在鋼琴學習中很好地調適心理困境。

（一）重視相關音樂技能課程及理論課程的學習

學前教育專業音樂技能課程中與琴法課有著密切關系的技能課程是舞蹈及聲樂課，這些音樂技能課與視唱、樂理等音樂基礎知識理論課有著相輔相成、相互提高的密切關系。在樂理課中音符時值及其之間的關系、雙音與和弦、大小調式等理論知識在琴法、聲樂這些課程中基本上是相通的，視唱中的唱音音準與節奏節拍的訓練對學前教育專業學生的彈奏與舞蹈時的節奏感、節奏律動及歌唱的音準培養有很好的幫助。全面提高學前教育專業學生的音樂水平及音樂素養有助于他們自信心的提高，通過高質量高要求的學習增強同學們琴法課回課時的信心與膽量。

（二）良好演奏心態及習慣的培養

在琴房練習時學生就應當培養良好的演奏心態及演奏習慣，等到新作業練習得比較熟練以后，要按照回課時的要求進行連貫性練習，要求要高一點，盡力不停頓、不錯音，并且要有音樂表現力。在每一次回課或演奏實踐之前不要要求自己彈奏得很完美，否則會給自己太大的壓力，應當用放松的心態面對每一次回課、考試及演奏實踐，把注意力投入自己彈奏出的聲音和音返謀澩鍔希表現出音樂的內涵及意境，不要受其他同學彈奏及外部干擾的影響。

（三）盡可能多地創造及參與演奏實踐的機會

學前教育專業學生演出、舞臺實踐機會較少，教師及學生都應該盡可能創造表演、實踐的機會，除了每學期一次期中考及期末考以外，教師應組織班級或跨年級的音樂會或觀摩，每周挑選或同學們自薦做示范。學生在練習過程中可組織小規模、小范圍的觀摩會及多錄音，珍惜、把握好每一次的實踐機會，逐漸提高演奏的質量，培養學習鋼琴的興趣，減輕演奏過程中焦慮、緊張的心理。

（四）提高演奏過程中的應變能力

學生每一次演奏時都有可能出現不一樣的錯誤及問題，如果在演奏中出現錯音或突然的失誤，不要修改或停下來，直接往后面彈過去；在練習過程中應學會分段練習，如果在演奏過程中記憶突然中斷，就迅速從頭開始彈或者直接接到下一段，不要破壞樂曲的完整性，出現任何錯誤都應保持冷靜，不要手忙腳亂。在演奏過程中心理狀態要清晰平靜，自我鼓勵自我肯定，吸取每一次演奏過程中的彈奏經驗，總結、分析自我表現，逐漸提高演奏過程中的應變能力及演奏水平。

四、結語

無論是演奏家、小琴童還是學習鋼琴彈奏的學前教育專業學生，都要經歷枯燥的練習和刻苦的學習，但是鋼琴彈奏最大的挑戰是站在舞臺上演奏時的心理素質，一旦心理素質出現問題，臺下幾年、幾十年的辛苦將付之東流，但是舞臺上的成功與肯定會給予我們巨大的快樂、成就感與自信心。我們需要做好演奏前的練習準備及心理準備，保證發揮萬無一失，享受音樂帶來的無限樂趣。

參考文獻：

[1]趙曉生.鋼琴演奏之道（新版）[M].上海：上海音樂出版社，2007.

篇(7)

關鍵詞：學前教育專業；體育課；組織與指揮能力

幼師的素質，對處于幼兒成長階段的孩子們來說格外重要。因此，中職學校學前教育專業必須加大教育力度，提升學生整體教學能力及個人能力素質，以保證步入教育教學崗位后能夠發揮他們應有的作用。學前教育的教師素質包括多方面，有專業的藝術素質以及課堂的教學素質。教師是教學活動的組織者，組織與指揮能力必不可少。組織能力是指通過合理的組織形式進行綜合協調，把各方面力量組織起來，使之相互配合，依次或同步進行，為共同目標進行高效率工作的一種心理能力。那么如何培養學生的組織指揮能力呢？下文將結合筆者多年的教學實踐經驗進行一番探索。

一、學前教育專業學生體育課中的組織與指揮能力培養中存在的問題

在中職教育工作中，應該加強對學前教育專業學生體育能力的培養，特別是組織與指揮能力的培養。但是，就現狀來說，由于相關因素的影響，阻礙著這一素質培養教育的發展進程。

1.組織與指揮能力培養課程認識不足。從學校、教師到學生，對組織與指揮能力的培養都有著不同程度的認識不足。對組織與指揮能力培養課程的開設，實施未能科學統籌。學生對課程的學習態度不認真，不重視。就我校前幾年來說，組織與指揮能力培養缺乏針對性，體育課程涉及的組織與指揮能力培養的指導少，能夠提升學生的專項內容教學的更少，造成組織與指揮能力培養課程欠缺等情況。

2.教學課堂氣氛沉悶。課堂氣氛對提高學生學習能力、提高教師教育教學質量都有著非常積極的作用。中職生大多都是未經嚴格招考就選擇這個專業的。他們在初中學習期間對各科課程存在著不重視和厭煩情緒，導致體育課教學效果不明顯，造成教師不夠專注于教，學生走神于學，這就使得學前教育在開展體育能力培養課程時困難重重。需要教師們在如何提高課堂氣氛、如何吸引學生注意力方面多下工夫。

3.學生理解能力存在差異。學前教育專業在中職學校開設，由于招生、升學等原因，學生個人能力素質方面存在較大差距，有的是初中學校的學困生。因此，使得教育教學工作全面開展存在一定的困難。生源質量較差是目前困擾學前教育專業教學的大問題，由于學生文化知識水平較低，理解能力有所不足，各方面素質參差不齊，導致教師教育工作開展難度加大，從而影響到教學工作的整體質量，組織與指揮能力培養也不例外。

二、提高學前教育專業學生組織與指揮能力培養的實施建議

（一）完善教學內容的計劃性，科學統籌課程

學前教育專業新生入學后，在體育教學計劃中，增加口令訓練、隊列隊形操練、集隊整隊、調動隊伍的教材，并納入堂課教學內容，每個學生都必須會做動作，同時還要掌握組織與指揮，操練隊伍。

在一年級的第一學期，先是口令的說法和分組模仿練習。然后進行小組的隊列、隊形的口令操練。第二學期，學生進行整體的隊列隊形等口令操練，輪流指揮，教師指導。經過一個學年的操練，使學生能熟練掌握口令和指揮隊伍的技能。并將隊列、隊形的口令組織指揮能力等納入期中和期末體育考試內容。以隊列、隊形的口令組織指揮技能過關，帶動全面技能發展。

在二年級，第一學期由學生輪流在任課教師的指導幫助下，做好體育課中進行隊列隊形操練和領做準備活動等實踐教學，并對學生的學習情況進行考核、評分、總結。第二學期，學生在任課教師的指導下，編寫詳細的教案，到幼兒園進行運用教材內容的教學實習，以培養他們體育活動教學的組織指揮能力。

（二）提高教學內容的針對性，強化訓練基本功

組織與指揮能力培養的課程教學內容，既要有效提升學生體育素養，又要提高學生語言表達等能力水平，組織與指揮能力培養課程內容中應該注重學生的隊列隊形調動、語言的表達、臨場的指揮等能力的培養。

1.隊列隊形的調動能力。隊列隊形的調動培養在組織與指揮能力課程教學過程中占重要組成部分。首先，教師的示范，講解。教師要講解隊列隊形的站位、調動的目的、動作要領、用途。然后更重要的是運用“口令”調動隊伍，指揮者要做到口令清晰宏亮、準確。正確運用隊列隊形的口令，能使隊列調動更嚴密，更有效地完成。

2.語言的表達能力。體育課堂上的語言表達包括：語言表述、專業術語和形體語言（手勢、表情、動作）。在體育課堂上不管教師的技術有多精良，示范有多上乘；如果語言表達欠佳，也會導致教學效果大為遜色。因此，語言表達在課堂教學中既起到基礎作用，又起到橋梁作用。教師在課的組織教學中要想提高學生學習動機關鍵是教師在教學語言上的誘導和組織。課堂的語言表達要做到：講解要直觀、聲勢變化、語言速度變化、態勢語變化等。教師在課的組織教學中善于了解課堂語言的特性、作用以及學生心理特征，巧妙地運用課堂語言。

3.臨場的指揮能力。一般來說，當一個人面對一個群體性的集會、課堂，就有一種膽怯與害怕迎面而來。不知如何站立，才能自然得體；不知如何表達語言與想法，不知如何下達命令……要克服它，就要多參與，在參與前充分準備工作，做到有備而戰。臨場指揮就會鎮定自如，表達正確，條理分明，臨危不懼。

4.組織與指揮能力的強化訓練法。

（1）基本口令練習。①集體練習法。傳授隊列隊形的口令的指揮，教師示范，講解口令的喊口令的方法。學生跟著老師一句接一句地模仿練習。要求掌握發音方法、聲音的大小、語調語速、預令與動令的區分與連接、口令節奏的把握等等的技巧。運用集體齊讀和個別糾正教法，反復練習。直到掌握為止。②一對一訓練法。把學生分成2人一組，一人口令練習，一人做動作，并指出練習者的錯誤，兩個相互間輪換練習。③檢查考核訓練法。教師讓學生練習口令幾節課后，進行一次考核，未能達到要求的重新投入練習。

（2）組織指揮的操練。①組織指揮小組訓練法。全班分成若干小組，每小組5～6人，一人指揮，其他學生按口令做動作練習。完成集隊、隊列隊形操練、領做徒手操等口令指揮練習。課程可安排多節課進行。每6人輪值一節課，每節課的準備部分由他們分組完成。教師全程巡視指導，點評。②輪換擔任體育委員訓練法。全班每人擔任一節體育委員，讓每個學生都組織指揮全班的體育課，課后教師點評。這一內容可安排在二年級進行。

（三）提高學生學習積極性，激發學習興趣

積極改善教育教學手段，提高課堂教學質量的同時，活躍課堂氣氛，提高課堂趣味性，從而有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。如在開展體育活動中設計“組織與指揮的比賽”等的游戲；在“廣播體操比賽”中設立“優秀指揮獎、最佳指揮獎”等。并且在教學工作開展過程中，各種活動中多給機會學生，由優秀的學生組織、主持。如由學生組織早操、集會的各班隊伍等。活動結束，教師專項總結組織指揮的表現情況，表揚優秀，指出存在問題。以優秀的人物，先進的事例來影響全校學生，激發學生對活動的熱愛，從而提高綜合能力。

（四）提高學生實操性，搞好課外實踐

在實踐中發現問題，在實踐中尋找自己的問題和不足，是提高教育教學質量的有效途徑，也是提高學生自身能力素質的有效手段。學校與附近幼兒園建立良好的合作關系，為學前教育專業學生提供良好的實習實踐場所。定期安排學生前往幼兒園進行見習與實習的實踐，讓學生去親身感受這種良好的工作氛圍。具體做法是：幼兒園實習時，讓學生先寫好計劃、教案。親自制定每節課的活動內容和方法、以及場地器材的分配、組織指揮活動練習的方法等。課前教師提供技術指導。課后讓學生互相交流討論，教師總結得與失。以實踐來提高他們的組織、觀察、應變和領導能力。

總之，學前教育專業的培養對象是未來的幼師，學前教育專業整體教學質量的好壞，將會對幼兒的健康發展和身心成長有著非常重要的影響。因此，中職教師在實際教育教學工作中一定要不斷實踐和探索，尋找工作過程當中存在的問題和不足，并進行及時改進教法，促進學前教育專業學生的快速成長。