序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇技校畢業個人總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

技校畢業自我總結范文一 珍貴的三年的技校生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下技校三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

雖然我理論學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多，在焊接技術上面可有不小的收獲。首先是我端正了學習態度。在我讀進技校時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，技校也是需努力認真的學習。在老師的諄諄教導下，看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始技校的學習旅程。懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會方法，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會漁，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。隨著學習的進步，我不止是學到了課本知識，我的心智也有了一個質的飛躍，在技術方面的提高，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。

我在三年的技校學習中，我認真積極參加每次實習，鍛煉了自我的技術，受益匪淺。我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，工作兢兢業業，及時總結，老師也對我也是非常的喜歡，參加多次比賽，在焊接專業中小有名氣，在我的不斷努力中終于拿到了我應該得到的結果，我以優異的成績那到了高級證書。

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。在這三年中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧三年技校生活，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。

總之，三年的技校生涯是我人生路上的一小段，也是我人生中一個重要的轉折點，在這期間通過理論化，技術培養的學習，學到了很多的知識，思想成熟了很多，性格更堅毅了，更重要的是如何以較快速度一心一意的把我的焊接專業做的更完美。如今我有信心打敗所有的困難，努力的在自己的工作崗位奮斗。 加油。

技校畢業自我總結范文二 經過三年的技校生涯，從中成長了自我，如今是將學業劃上圓滿句號的時刻，帶著這一份成績我將走向社會，以下是我的自我評價：

在校期間，校園生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現我的人生價值打下堅定的基礎。我思想上沒有技校生的厭學情緒,積極培養自己的自學能力以及分析問題的能力。從不無故曠課，早退，有事及時請假，遵守學校的規章制度，服從學校的管理。

在豐富多彩的校園生活中，為了擴大知識面和培養自己的業余愛好;積極參加校內外的實踐活動，重視團隊合作精神;有較強的組織、宣傳、管理和應變能力;有高度的責任心和良好的人際關系。還在校內組織和開展一些有意義的活動中，能有力地組織同學及調動同學們的積極性;從中也鍛煉和提高了自己的組織和領導能力。有出較強的與人合作的能力和良好的環境適應能力;并且得到同學們和老師的認可。

篇(2)

關鍵詞：技校；心理健康危機；處理；應變能力

作為一名技校班主任，通過工作幾年來的教育教學實踐發現，技校學生的心理健康狀況令人堪憂。學生一味地只想找個好的工作，致使家庭、學校以及學生本人忽視了學生心理因素的發展。這些因素的影響，使學生對許多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。對此，我進行了一些思考。以下，是我在擔任班主任工作中總結出來的學生心理健康危機的現狀以及處理方法。

一、不滿現實，無奈自卑

這里的現實主要是社會或家庭一些不可改變或很難改變的客觀實際。如有的學生來自農村，家境貧窮，在很多方面表現得與一般城里學生有些格格不入，這是不良心理作用的結果。其實家境的優劣并不是我們孩子的錯誤，這種低視自己的心態純屬多余。他們應該化壓力為動力，改變現狀，力爭上游。我曾經和一位雙學歷的學生聊天，他說，他因為高考失意而選擇雙學歷，原來的好朋友大都上了自己理想的大學，自己深感自卑，連放假朋友相聚也因顧及臉面不敢出聲，結果越比越感到自己什么也不是。自卑主要是作了太多無謂的比較，忘記了自己的強項自己的優點，總拿自己的缺陷比他人長處，結果自己把自己摔得粉碎。孰不知人各有志，死要面子就只能活受罪。

二、進入成熟，目標不明確，深感迷茫

技校的學生大都已經成熟或即將成熟，個個青春年少朝氣蓬勃。個別技校學生為各種哥們義氣斗得頭破血流后才發現，自己從來都沒有找到過方向。大部分的技校學生還沒有自己堅定的目標、還沒有自己崇高的理想，失去人生指明燈的他們感覺心靈空虛憂慮，很彷徨，前方一片迷茫。這時，作為他們的老師，尤其是班主任，要適時地給予必要的指導，讓學生樹立自己的目標。

三、缺乏自信，心理有障礙

我們都知道，技校生中一部分是中考落榜生，就業的壓力會成為他們心中很重的包袱。這會給他們心理造成很大的負擔。所以，在學生心理危機出現時，朋友、家人、學校老師，都應幫助他們好好認識自己，剖析自己，班主任要告訴他們怎么樣去做。我曾經所帶的數控班一個女生，一次談話中，她告訴我她宿舍的學生都罵她。對于她反映的這個問題我很重視，于是把她們宿舍的其他學生依次喊來談話，結果每個學生都不承認罵過她。憑著我的直覺，我相信問題不是這么簡單。后來，我又找這個女生談話，她告訴我，全校的所有學生都罵她，包括根本不認識的。她說自己每次走在路上凡是遇到她的人都會嘲笑她，罵她。最后總結，該女生的心理有問題。了解整個事情以后，我多次找該生談話，鼓勵她，組織班委來實質性幫助她，主動問她在學習上有什么困難，還建議她去校心理咨詢室和心理醫生溝通一下。經過兩個月的觀察，我發現該生有明顯好轉，敢于和其他學生溝通了，成績也有所起色。現在回想起來，如果當初沒能及時發現，并且幫助她，也許等到畢業的時候她還會一直這樣封閉自己，可以說對她整個人生影響很大。

四、愛情友情分不清，頭腦清醒心理昏

青春期的學生，絲毫不考慮男女感情，反倒讓我們感覺不是一個正常的學生，雖然大部分結果失敗了。我們作為老師，在同一時期，有些還是嘗試過所謂的愛情的。對很多人而言，戀愛經常是由友情發展而來，盡管友情常常并沒有發展到愛情，但這二者的界線常很模糊又很明確地存在于學生的意識當中，讓人捉摸不透又躍躍欲試。可是一旦越線，結果往往很慘很痛苦，“偷雞不成蝕把米”，一損俱損，不但愛情撈不著，友情往往也消失得無影無蹤，還會在以后學習生活中留下摸不去撫不平的痛苦記憶。

青春期的學生容易沖動，告誡學生千萬不要輕易吞下沖動的毒酒。瓜熟了自然會蒂落、水到了自然會渠成，強扭的瓜不會甜，強摘的梅一定很酸。鼓勵學生要變得理智，讓本來理智的學生變得更明智。

以上幾點是我在班主任工作中總結出來的，提到的都是一些心理障礙的分析，作為拋磚引玉，希望能給看到它的人一點啟示。

個人建議：盡量實行專業專職班主任管理班級。

從目前技校畢業生就業的反饋情況看，有的學生在上學期間由于心理的扭曲，導致專業課程的學習受到嚴重影響。相當部分學生的素質與能力還較低下，不能適應就業崗位環境，主要原因是沒有得到老師系統綜合性的培訓。所以，他們缺乏適應性、靈活性。學校要根據這一客觀情況，多加努力，讓學生的綜合適應能力得到大幅度提高。要讓專業對口的班主任系統性地給學生在專業上給予指導，讓學生明白本專業的學習方法以及本專業的發展方向。當學生學習一定的基礎理論課后，讓一個專業對口的老師給予學生實質性的指導，同時兼任其副班主任職務，這也是2009勞動保障局38號文件的一個精神。因為這樣做，增強了學生畢業時的就業適應性，滿足人才市場需求。這種既可提高教師能力，又可造就高素質學生的方法，我認為可以盡量嘗試。有的專業的班主任，盡管他們擔任了本班的班主任工作卻根本對這個專業不了解，甚至是一無所知，這樣勢必影響該班學生的專業學習與就業。

雖然目前學校的條件也許一時無法達到，但我個人認為這是一種必然的趨勢。這是同類技工學校的一種趨勢，這是提高學生專業水平，提升教師業務水平的有效方法。

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關鍵詞：技校生　管理方法　誤區　班主任工作

一、目前技校類學生存在的問題

從生源上說，職業類學校和技校類學生一般都是不能繼續讀高中、大學的畢業生，年齡普遍在16～19歲，這個年齡的學生正是思維活躍、自制力較差、學習乏味的年紀，導致了在學校時常發生上課睡覺、遲到早退、打架斗毆、談對象等等現象。我們作為一技校類班主任，應該用什么方法管理好這一批調皮的孩子呢？

二、班主任管理中應采取正確的方法—“三多”政策

(1)多跑

“多跑”是指班主任應多利用課間時間去學生上課班級、實習工廠、宿舍里轉轉看看？去轉什么呢？我們要弄清楚，是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生，同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網包夜等等情況，因為只有親自發現那些調皮的學生，你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任，你肯定很了解，因為很多調皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據或把柄，那么你教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。說過“沒有調查，就沒有發言權”。

(2)多問

“多問”是指多利用課后時間找學生談心，聊天，深入到學生中去，與學生溝通，目的是及時了解學生的心里動態，知道他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀校規時間的發生。同時作為班主任，要經常和家長反饋小孩的情況，更精確的讓家長了解小孩的學習和生活心態，讓家長也及時的知道和解決。

目前技校學生經常發生打架斗毆事件，如果你及早的從學生口中了解到情況，那么就會有計劃的避免事情的發生，反之，如果每個班主任多和學生溝通，那么我相信學校將不會發生一起違紀事件。

(3)多總結

不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現的問題，以及你解決問題的方法，冷靜下來好好的想想，在以后的班級中你應該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結回顧，班級管理才能不斷的進步。

轉貼于

三、班主任管理中應避免的“三條”誤區

(1)與學生斗氣、粗暴漫罵

一般青年班主任年輕氣盛，在審視問題時不能做到全面、細心。導致教育學生取得相反的效果。比如某某學生違反了一些校紀校規，有些班主任不聽取解釋，亂罵一通，沒有想到這些話對學生來說很傷自尊心，這個年齡的學生叛逆心理是很強的，他可能會不顧一切的與你頂撞，到時候自己下不了臺，那么在學生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。

(2)姑息遷就

有些青年教師課后經常和學生在一起玩，比如打球啊，無意中會形成一種良好的關系，這樣的話反而造成后面管理的困難，因為這位學生如果違反了校紀校規，你可能會居于面子，不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯，進而會形成更多不好的習慣。所以說班主任始終要保持老師的形象，這樣對學生的管理才會更有利。

(3)情緒急躁

當遇到自己班級的學生違反校紀校規時，有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發生的原因、經過，而是憑空臆斷，對當事人大發雷霆，這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們班主任應該冷靜下來，好好了解事件的原委，進而對癥下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁，盲目訓斥學生。平時多注意學生學習、生活過程中遇到的問題，主動給予指導，冷靜理智的解決一切問題。

總之，班主任是班集體中的領導者、管理者。對于技校類班主任，針對文化素質不好、行為習慣差、思想水平不高的學生，我們更應該作到上面的“三多政策”和避免出現的“三條誤區”，樹立好班主任的個人威信，包括知識威信、個人魅力、管理技巧，同時選拔和培養好班干部，利用班干部管理學生。還有一點重要的是要經常對學生進行誠信和言行教育，提醒事情的該做和不該做。盡量主動，不能被動，在問題出現之前找到根源，避免問題的發生，正確引導。對于以上我們應該“反復抓、抓反復”，讓學生沒有犯錯誤的動機。

參考文獻：

1、教學與管理.2006.4月期刊

2、耿向東.教師的科學思維.川大出版社出版，1996

3、勞凱生.教育學.南開大學出版社，2001

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關鍵詞： 技校 數學教學 教材內容 教學手段 考核方法 優化

高校的擴招，普高熱的升溫，對技校的招生有較大影響，技校生源的數量和質量難以得到有效的保證，而技校畢業生的質量直接反映技校的教學質量，關系著技校的聲譽、信譽，進而直接影響到技工學校的生存與發展。數學作為一門文化基礎課，學生的掌握程度不僅直接反映出一個學校的教學質量，還影響到其后繼專業課程的學習，同時也對其參加工作以后的繼續學習有很大的影響。由于不少學生數學基礎并不好，如果繼續沿襲傳統的教學體系，就會讓學生對于數學學習產生恐懼感。如何讓學生愿意學數學、樂于學數學，并且能夠學得輕松，更多、更快地掌握相應的數學知識，是技校數學教學的一個重要課題。下面筆者對于技工學校數學教學改革的思考與實踐談一點認識，與大家交流。

一、教材內容的優化

進入技校的不少學生數學基礎較差，數學往往是他們最頭痛的課程之一，因此必須對現有技校教材內容作一些調整，以降低教材起點，進一步復習、補習并強化初中數學知識，延長入學的過渡期和高中學習的適應期。具體措施如下：

1.隨著社會對各類初中級人才的需求及變化，職業學校的專業也趨于多樣化和多變化，對于各類不同的專業，對數學這門基礎學科的各部分知識要求掌握和程度必然不一樣。而使用同一教材，不能在最大限度上與各自不同的專業課相聯系，使學生學以致用，使數學這門基礎學科不能在盡可能大的程度上為學生學習專業課提供必要的數學工具。

為了解決不同專業使用同一教材這一問題，數學教材的多專業化是十分必要且有效的。即根據一些相近專業進行適當分類，如把各專業歸為財會類、文秘類、藝術類、機電類、旅游服務類等，按不同的類別對數學知識的不同要求，編制不同的教材。這樣數學與專業科目的滲透就會大大增強，與相關學科的聯系也會大大密切，并會為學生學習專業課提供更為適當的數學工具。那樣，數學作為文化課就易于顯出其重要性和實用性，有利于激發學生對數學的興趣，增加學習數學的主動性和積極性，必定大面積提高數學教學質量。

2.增加、復習初中數學知識，如：數的運算中的絕對值、開方運算、實數的大小比較；式的運算中的整式的加、減、乘、除運算，因式分解，分式的運算，二次根式的運算；不等式的基本性質及一元一次不等式（組）的解法；方程中的一元二次方程與二元一次方程組的解法；還有函數，尤其是一元二次函數的內容，這些內容是初中數學的重點，也是難點，在復習這部分內容時應及時幫助他們進行歸納和總結。進入技校的學生對這些內容通常都不能很好地理解，更談不上較好地掌握和運用。俗話說：“磨刀不誤砍柴功。”打好基礎，幫助他們建立自信，這是教學成功的第一步。筆者在教學過程中曾做過這樣的嘗試，結果學生的成績有明顯的提高，雖然這樣要花去一部分時間，但卻為學生學習高一層次的數學奠定了較為堅實的基礎，因而可以收到事半功倍的效果。

3.對教材中較深、較難的內容及一些不常用的內容降低教學要求，如：平面向量中只要求掌握向量的加、減運算與數乘運算即可，而空間向量只有在空間解析幾何中才進一步用到，因而可作為選學內容。又如：反三角函數只要了解其定義域與值域及會使用計算器求值即可。再如：平面解析幾何中的平移公式、直線中的定比分點公式、立體幾何中的理論證明等可進行簡化處理，而對三角函數中的誘導公式的使用可進行淡化處理，這部分內容會用計算器即可，對和角公式、正弦定理、余弦定理的使用方面應以培養學生的數學思維能力為主。總之，應以人為本，降低難度，使學生不再害怕學數學，不再認為數學很難學。

4.要突出教材的重要性。突出應用“教材”并不是定義概念成堆，而是在每一章節的開頭，首先簡明介紹學習本章節的目的及重要性和必要性，使學生產生強烈的學習欲望。在每一章結束之后，都要有本章小結，指明本章學習了哪些知識，知識之間的聯系怎樣，這些知識有何用途，怎樣運用，基本方法是什么，等等，真正起到畫龍點睛的作用。教材中可增加一些實際生活中的應用實例，如講完函數及不等式，解決實際問題中求面積、體積等的最大值和最小值問題；把需求函數、成本核算、利潤函數等問題應用于企業管理；三角函數學完后，用較大篇幅講簡諧振動、簡諧交流電，介紹數學在物理、電工中的應用問題；用等比數列解決年或月增長率、利息等有關問題。如此一來，學生覺得學好數學非常重要，處處都離不開數學，這將為學生學習數學增加動力。

二、教學手段的優化

傳統的教學方法有其優點，但對于技工學校的學生來說已經不能完全適應，比如過去總認為安靜的課堂才是好課堂，現在則認為沒有聲音的課堂不是一個好課堂，活躍的課堂才能真正有利于學生學習。因為活潑好動是學生的天性，教師不應壓制活潑氣氛，只有在活潑和諧的氣氛中師生才能相互吸引，學生才能變被動為主動地學習，教師才能變強行灌輸為循循善誘。因勢利導是我們的教育原則之一。

根據當今學生思維活躍、知識面普遍較寬的特點，應用“奇特、新穎、有趣”的教學手段，創設教學情境，這樣的教學手段往往會讓學生感到出乎意料，能順應學生的生理和心理發展規律，激發學生的學習興趣，從而較好地提高其參與意識。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見激發和培養興趣在求知過程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學中，科學、合理地運用現代教育手段，依據教學內容把教學媒體優化組合，就會有效地調動學生的認知感官主動地參與學習。數學教學中，利用多媒體教學可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，加上鮮艷的色彩引起學生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥抽象的數學知識變得生動具體，使數學教學具有很強的真實感和表現力，從而使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。

如講授“函數的圖像”這部分內容，可以運用多媒體將繪點與連線依次用動態的方式在計算機上展示出來，讓學生直觀地觀察到函數圖象的形成及其性質，同時，也可以將不同函數的圖象之間的區別與聯系用動態的方式展現出來，讓學生在頭腦中形成清晰的印象。這樣能吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。

再者，還可以在數學教學中滲透數學史。在幾千年的歷史長河中，人類用智慧建造了輝煌燦爛的數學宮殿，而數學教材上卻很少有關于數學史的內容。因此，讓學生了解一些相關的數學知識的文化背景和歷史背景，無疑對提高數學修養和學習興趣是有益的。

每一個人，其學習的動力有三：一為興趣所趨，二為利祿所誘，三為責任所系。此三者層次不同。對青少年來說，興趣為主導動力，而又當以“責任和道義”為最高境界。如青少年時代就以“為中華之崛起而讀書”自勉，就是出于愛國主義的責任與道義。責任與道義的力量是最偉大、是無窮的。我相信，當數學教學與數學學習興趣緊緊相聯在一起時，一定能發揮最佳的教學效果和學習效率，從而使學生人人學有所得，學習成績和素質有普遍提高，真正達到培養學生綜合素質能力的目的。

三、考核方法的優化

技校學生畢業后將直接走上工作崗位，他們在工作崗位上的表現反映出一個人的綜合素質，因此必須注重對學生的素質教育，特別是要改變那種理論考試以一張試卷定終身的做法。因為對于成績不理想的學生來說，考試中屢屢不及格往往使他們難以走出失敗的陰影，從而不可能提高學習的興趣，甚至會畏懼考試。我們應注意到技工學校的考試是通過式考試，而不是選拔性考試，因此，在復習時對要求學生掌握的及前后有聯系的內容應重點講解、重點復習，而對考試內容、難度、形式可采取更為靈活的措施。如某些內容可以開卷考試，或理論考試加實驗考試，或直接實驗考試，還可以嘗試采取分層次考試的方法，即將試卷分為基礎部分、中等難度部分、附加試題三部分，完成基礎部分達到相應比例的分數即為合格，在此前提下能完成中等難度部分且達到相應比例的分數即為良好以上，附加題部分為選拔性考試；同時改變成績記載方式，如采取等級制“優、良、中、差”的記載方式，并進行學分制改革，即修完規定學分即可畢業。如此可使學生不再畏懼考試，而是通過學習獲得自信，通過考試總結成功的學習經驗，看到自己的不足，并在教師的指導下走向進步和成功，從而進一步增強信心，保持學習動力。

此外，對相應的課程開設第二專業和英語等級考試，多開展考證和等級考試，既能充實學生課余的學習生活，也會為學生以后更好地工作打下一定的基礎。

讓學生在技校學習期間得到全面的發展是我們的教育目的，是我們的共同追求，也是技校在教育競爭中賴以生存的基本條件。搞好教育改革，改革課堂教學，提高課堂效率和教學質量是我們每個教育工作者的責任和義務。

參考文獻：

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關鍵詞 財會 實訓 教學

會計作為經濟管理的重要組成部分，在經濟發展中的地位也變得越來越重要，培養出符合社會需要的中、初級實用型會計技術人才，是擺在我們會計教師面前的一個非常現實而迫切的問題。實訓教學是技校財會主業教學過程中非常重要的環節，對實現應用型人才的培養目標起著至關重要的作用。那么，如何加強技校財會專業的實訓教學呢？

一、加強財會專業技能實訓的重要性

（一）加強職校財會專業技能實訓，是財會專業的基本要求

會計學是一門應用性學科，它必須隨著經濟體制與業務內容的變化進行不斷更新。因此，為了適應將來的財務工作，學生不僅要掌握會計基本理論，更需要掌握各項會計專業技能實際操作方法。比如，填制各種會計憑證，登記各種會計賬簿，以及編制各種會計報表，學生都必須掌握。多年的實踐經驗與大量調查結果表明：最受歡迎的財會畢業生主要具有兩大優勢：一是工作態度好，能吃苦耐勞；二是動手能力強，對各項核算業務處理既規范且又快又準。

（二）加強職校財會專業技能實訓，可以幫助學生提高理論和技術水平，盡快取得會計資格證書

據百分之九十九點九的同學反映都表示很喜歡實習，認為會計模擬實習既有趣，又能學到很多會計專業知識，尤其是會計工作操作方法。可見，通過不斷的實訓，同學們的專業理論與技術水平將會大大提高，為盡快取得會計資格證書創造條件。

（三）加強職校財會專業技能實訓，是提高財會生就業競爭能力的有效途徑

市場經濟體制下，競爭在所難免，積極的競爭，有利于社會經濟水平的不斷提高。社會在競爭中發展，個人在競爭中進步！高校連年擴招，大專以上學歷財會生劇增，我們職校應該看到自己不足之處，知己知彼，才能穩操勝券。知識經濟象限是一些成功人士歸納出來的一個成功法則象限圖，它告訴我們第一個秘密就是：使一個人獲得成功的，永遠是你的優勢與優點，而決非弱點。因此，我們技校生需要揚長避短，對財會生的動手能力實行重點培養與加強，突顯自己的優勢――動手能力夠強。我們不與別人比學歷，要與別人比實（操）力。只有不斷加強與發展自己的專業技能，才能以此來增強自己的優勢。由此可見，在激烈的就業競爭中，加強技校財會專業技能的實訓顯得何等重要。

二、加強技校財會專業的實訓教學的策略

1、注重建立具有扎實理論知識和豐富實踐經驗的實訓教學師資隊伍

實訓教學也就為實訓教師提出了較高的要求，既要又扎實的理論知識又要又豐富的實踐經驗。因此必須加強會計實訓教師隊伍建設，以提高會計實訓教學質量。要解決這個問題，應從以下三個方面考慮：

1）、建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動，改變多年來教學落后于實踐的被動局面，及時給予學生最新的知識與信息，使學生更好地適應社會發展的需要。

2）、有計劃、有組織地安排教師進行社會調查，社會調查是會計專業教師進行社會實踐的一種較為易行和效果較好的方式。通過社會調查取得實際生活中的第一手資料，使會計教學與實踐真正有機地結合起來。

3）、響應國家政策的號召，派出專業教師到高等學校深造，學習他們更先進的專業教育理念和專業教學方法，學校在時間上、組織上或者經費上都能給予相應的安排，甚至是制度性的保障。

2、分階段、分層次開展實訓教學。

筆者建議按照課堂實訓、課程實訓、單項模擬實訓、綜合模擬實訓和校外社會實訓來開展。

（1）課堂實訓。課堂的實踐性教學是指學生在平時上課中接觸到的實踐內容，是教師將技能傳授給學生的教與學的過程，它融合在日常上課之中，較為分散，其目的是使學生認識和了解技能。如在《基礎會計》課程的教學過程中，可分別進行原始憑證的填制和審核實踐，記賬憑證的填制、審核和傳遞實踐，會計賬簿的開設和登記、試算平衡表的編制，會計報表的編制和審核等；

（2）課程實訓。課程實訓包括了與財會專業相關的學科課程實訓，如《基礎會計》、《財務會計》、《會計電算化》等。在《基礎會計》課程組織簡單的過程實訓，實訓的經濟業務是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強學生對會計工作過程的感性認識，掌握會計工作的基本規范；

（3）單項模擬實訓。主要是成本核算、辦稅、銀行業務、固定資產、工資、應收應付、成本核算等。這些模擬實訓可以單獨進行，也可分解到各課程中進行。

（4）綜合模擬實訓。綜合模擬實訓是把一個企業某一會計期間的經濟業務經過設計與加工，形成完整系統的原始資料，由學生充當企業財會人員，按照會計實務處理的規范進行仿真操作演練。綜合模擬實訓是會計專業理論教學效果的總結，是會計專業畢業生走上會計工作崗位前的“大演練”，實際操作能力的鞏固與提高，絕大部分在此階段已經得到體現和檢驗，在會計專業實踐教學應尤其重視。

（5）校外社會實訓。由學校組織專人或學生自己聯系到校外企業進行的畢業實習，該階段是以前面四個階段的實踐教學以及理論教學為基礎，更加突出技能的綜合運用，訓練學生獨立分析問題解決問題的能力，為學生即將走向工作崗位奠定基礎。

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關鍵詞：技工院校思政教育職業化屬性

當前社會飛速發展，而以人為本的理念也越來越深入人們的內心。人們在社會生活中更加強調人的重要性，而在技校政治教育中，注重學生個性發展，讓學生成為課堂的主體更是當前學校所極為提倡的。并且教師還要對學生有全面了解，從而將孔子提出的因材施教的原理更好地運用到技校的教學當中，這也會讓技校的政治教育在其屬性上得到更好的定位。

一、對于技工院校和學生的特性進行客觀的認識

當前社會主義市場經濟迅猛發展，在這個人才不斷涌現的時期，有限的就業崗位使得就業形勢不容樂觀，這也讓技術性人才無法得到更好的發展。所以在技校的政治教學中應充分考慮并體現出其教育的屬性，在回答還有解決學生在思想上的誤區和疑惑的過程中，讓學生樹立正確的人才觀，進而成為優秀的新型社會主義勞動者，讓學生的市場經濟意識得到增強，成為市場經濟的強者；對于法律基礎知識有一定的掌握，這樣會讓學生更容易把握市場規則；對于時事政治新聞也要對學生進行教育，培養其在該方面的興趣，這樣才能讓學生順應時展的潮流，并對于自我發展方向進行正確和及時的調整。從而成為擁有高素質，并能夠直接面向地方經濟建設的中初級實用型技術人才。

當然，不可忽略的是對于剛入學的職業學校的學生在學習上成績大多數都是不理想的，并且考不上普通的高中。所以這些學生也具備一定的被動性。而為此技校要在教學中對學生的世界觀還有價值觀進行改善。當然首當其沖的必須是政治思想教育，在教學中融入實際生活，讓學生的人生觀更為科學，并擁有自信。在進行專業技師實踐中，能夠靈活的運用所學的知識，進行分析概括和總結，這也為以后奠定了堅實的基礎。

二、對職業化屬性進行立足，讓政治思想充分發揮教育作用

當前在技校的政治教育中其處境也極為尷尬，而大多數學校都采用終結性的評價手段，也就是單純用試卷對學生政治知識掌握情況進行考核。因此，轉變政治思想課程的教學模式必不可少，符合學生的客觀情況，以學生為根本，為培養全面發展型的技術人才發揮政治思想課程作用。當前對于多媒體技術也有著很多的運用，可以通過視頻播放、課件的制作等現代教育技術，來讓學生真正融入到主動學習當中去，而不只是被動的接受這個角色。而這種教學也徹底擺脫了教師的一味教學，不管學生是否接受的現象。學生也會對技校的政治教育充滿興趣。這樣才能真正做到學生是課堂的主體，學生的主觀能動性得到充分的展現。同時也告別了之前形式上的教學方法，這種新理念更需要教師對于傳統的政治教學心理進行轉變，從而讓教學更好的走入學生的內心。

1.加強職業道德常識教育，這讓學生在畢業后能夠對崗位就業有一個堅實的思想基礎。而教師也應讓職業理想滲透到政治課當中，這有助于學生樹立職業道德理想。對學生進行服務和創新理念上的意識教育，并結合學生的專業需求進行有針對性的教學和訓練；讓學生能夠更為深入的了解專業。例如，對于酒店管理專業的學生，在教學中更需要多一些的案例分析，這樣學生學起來也不會過于空洞，讓學生調整對酒店服務業的消極認識，并以更為積極的心態來學習這一行業，從而熱愛這一行業。

2.對于非經濟類的專業學生應創造良好的學習政治經濟學的環境。讓這些之前沒有接觸過經濟學科的學生不會產生距離感，教師在進行政治經濟學的教學中要讓理論與實際進行結合，并利用市場調查還有資料收集，也可以在課堂上讓學生進行討論和辯論的方式來讓學生更為充分的把握馬克思政治經濟學原理，讓學生真正成為全面發展的高素質人才。

3.讓學生擁有強烈的法律意識。社會主義市場經濟體制是法律體制，而教師對此應針對學生這一工作崗位的特點，并以身邊的案例進行教學講解，從而來普及基礎的法律法規。從而有助于學生在未來的就業當中能夠更加的遵守法律法規，并擁有法律意識保護自己的權利，在經營過程中做到合法，并努力做一名合法公民。

4.對學生營造生活化的政治教學環境。讓學生結合自身熟悉的生活環境，從而更為有效地激發學生在學習政治教育上的積極性，學生可以擺脫枯燥的政治概念，能夠更為深刻地體會到政治學習的樂趣。與此同時，教師更要留給學生充足的討論空間，讓學生能夠更自由地發表自己的看法和見解。并通過辯論來讓事情的本質更好地挖掘出來。

三、經常進行反思教育，讓技工院校課程改革得到全面推動

反思是一個自我檢驗、自我思考，從而得到經驗和收獲的過程。對于反思的內容則包括課堂教學有沒有做到自然并充滿個性的充分展示，教師在進行教學過程中還需要調動學生的積極性，讓學生發揮自己的主觀能動性，并擁有創新精神，在學習的過程中不僅吸收知識的精華，更能夠對知識中所包含的重要信息進行加工，讓學科的知識能夠在學生的學習過程中更為積極主動地進行構建。而在課堂上還要看能否把教學在職業化中的特點進行突出展現，讓知識進行運用，與專業技術進行結合。教師在教學中是否進行了教學目標的設定、情境的營造并提出極為有價值的問題等。教師只有不斷地進行反思還有自我總結，才能更為有效的推動技校政治課程改革的進行。

綜上所述，職業高中政治教學在轉型上要職業化特性更為顯著的表現出來，這是極為重要的一點。職業技術教育與德育教育脫節這個問題不僅要意識到，更要進行很好地處理并解決。讓以德育人不再成為口號，能夠真正的有所實踐。當然這個任務也是極為曲折和艱難的。在改革的道理上，還需要教師進行努力，并擁有創新思想，讓技校政治課程更為職業化的特點得到實現。

參考文獻：

[1]項亞紅.職高滲透式思想政治教育的途徑[J].中等職業教育，2012，（18）.

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關鍵詞：變電運維；培訓；班組建設；電網

作者簡介：胡業紅（1973-），女，安徽貴池人，銅陵供電公司變電運維工區副書記兼副主任，工程師，政工師；葉良明（1972-），男，安徽銅陵人，銅陵供電公司調度控制中心，工程師。（安徽 銅陵 244000）

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0148-02

隨著用電市場對供電質量的要求不斷提高，對變電運行人員的要求越來越高，對變電運行培訓工作也提出了新的要求。不斷完善變電運行培訓工作，提高變電運行人員的工作能力與業績，加強變電站班組安全建設，是適應電網企業不斷發展的要求。銅陵供電公司變電工區面對人員結構由退伍軍人、中專技校畢業生及近年來日益增多的大專院校畢業生組成的復雜結構，面對信息化、數字化、智能化日益變化不斷推陳出新的變電設備，將變電人員的培訓工作列為工區極其重要的工作之一，并就如何分層次、全方位、與時俱進的做好變電人員的培訓工作進行了深入探討，積極采取相關配套培訓措施，力爭將培訓工作落到實處，做好細處。

一、培訓人員的結構層次及相應培訓辦法

銅陵供電公司變電工區人員結構為：本科及以上人員19名，退伍軍人12名，中專技校畢業人員37名，其他人員9名；技師34名，高級工29名，中級工12名，如圖1所示。220kV集控站3座，500kV變電站1座，獨立220kV變電站1座，其中在建220kV智能化變電站1座。銅陵供電公司變電工區結合工區人員結構特點、變電設備發展趨勢、變電專業人員所需重點知識等幾個方面開展了培訓工作。

1.對大專院校學生的培訓

（1）開展“青年陽光成長計劃”。以建立《青年個人成長檔案》為基礎，每年對其成長檔案進行一次考評修正，并竭力推薦優秀人才作為公司后備干部人選或入選公司青年人才庫。此活動分為兩個層級，第一層次是三年階段性計劃，第二層次是年度個人發展計劃。個人發展計劃由青年個人與工區共同協商制定，以保證制定出切合青年員工自身實際，可實行、可持續、可完成的計劃。

（2）實行“一抓、三推進”培訓模式。“一抓、三推進”，即抓實際技能和強化、前推、實訓三推進的培訓管理模式，旨在使青年員工快速適應運行崗位需要，促使他們鞏固理論水平，提升業務技能，將理論和現場實際工作進行有效結合。一抓：以抓新員工綜合業務技能提升為重點。近年來進入變電的新員工基本上都是本科畢業，其基本理論水平已達到一定層次，但缺乏現場實際工作的業務技能。三推進：采取“強化、前推、實訓”的培訓模式，多途徑提升新員工的綜合業務技能。

（3）加強新員工思想教育。要注意新職工的思想動態，特別是學歷較高的職工，容易產生不安心本崗位工作、向往走上管理崗位的心態。作為工區層面，應當充分理解和明確支持他們想“挑大梁”的想法，同時要進行耐心、正確地引導。要使他們認識到路要一步一步走，想“挑大梁”、擔重任是追求進步的表現，但必須先打好基礎。懂業務、熟悉基層是棟梁人才的重要基礎之一。因此，必須老老實實接受培訓，認認真真學好業務，時時事事遵章守制。要使他們認識到書本理論與實際工作還有一定距離，書本知識學得再好也不應自以為是，還需要虛心向師傅們學習。

2.對復轉軍人的培訓

（1）培訓“起點要低”，要從最基礎的點滴知識入手。在低起點安排學習任務的同時，還要注意急用先學。從最基礎的知識學起，降低學習難度，讓學員一學就會，可激發他們的學習熱情和興趣。

（2）實施培訓時“步幅要小、頻率要高、講解要透、回頭要多”，即對復員專業軍人的培訓工作要遵循“少食多餐”原則，增加講課頻次，每次講解的內容要少，以利于記憶；講課時要努力把問題講清講透，盡力使學員聽清楚、弄明白。如果涉及專業理論，一時無法使學員明白，就要用非專業的語言進行講解，使學員基本清楚就可以，甚至可以要求學員先記住如何做，千萬不要因學員聽不懂而放棄培訓。對講解過的問題要多復查，對學員沒有掌握的問題要及時進行補課。這樣可以讓學員對學習過的知識掌握得更牢固，使他們感受到通過努力可以學會運行知識。

3.對中專技校生的培訓

現在工區內的中專、技校人員皆為2005年以前畢業的人員，其工作年限大多較長，在班組可謂“老師傅”了。此類員工現場工作經驗豐富，實踐動手能力強，但理論知識不夠系統、深入。為此，新老員工之間可以實行交叉培訓，既由工區創造條件使他們共同探究問題，互為師徒，爭取大家取長補短，共同進步。

二、培訓的主要手段及成效

銅陵供電公司變電工區根據工區人員情況及工作性質，在總結歷年來培訓工作實施情況的基礎上，采取多舉措、大力度的培訓手段，多管齊下，在因材施教進行分層培訓的基礎上全方位、多措施、利用一切可以利用的時間加強培訓工作，使培訓工作相較于往年取得了更大的收獲（見表1）。

2011年以來，銅陵供電公司變電工區加大了培訓力度與幅度，從人力、物力方面大力支持，經過一段時間的總結與努力，銅陵供電公司變電工區的員工培訓工作有了明顯成效，培訓成果相比之前有了明顯提升（見圖2、圖3）。

圖3為銅陵供電公司變電工區近三年來每季度培訓次數的比較，可見，2011年每季度培訓次數比往年明顯增加，培訓力度明顯加大。

圖4為自2007年至2011年以來的各年平均每次參加培訓人數的比較，據不完全統計，2007年的平均培訓為9人/次，而2011年平均培訓已達到20人/次。由此可見，現在培訓的覆蓋面大大擴大，受訓人員持續增多，大幅度提升了培訓的目的與效用。

通過表2可以看出，其人數比例已從2007年的50.8%增加到2011年的73.3%，可見，通過培訓增強了變電員工的業務技能，使得一批人走向了主值班員崗位，提升了變電工區的整體業務能力。

三、今后開展培訓的重點與方向

1.智能化變電站

隨著智能電網概念的提出，對變電站技術提出了進一步的要求，對變電站運行人員的相關知識與能力要求也相應提高。目前，安徽省已建成2座智能化變電站，即合肥公司的110kV植物園變和淮北公司的110kV桓譚變，銅陵供電公司于2011年12月建設完成安徽省首座220kV智能化變電站濱江變，標志著銅陵供電公司已經邁入智能化進程。在國家電網建設智能電網的偉大構想與趨勢下，變電運行人員迫切需要具備操作智能化設備、掌握智能設備原理、加強智能概念的相關能力，面對此種情況，銅陵供電公司變電工區組織開展多次智能化變電站知識講座，安排人員參加智能設備生產廠家的調試工作，并積極組織、倡導員工自主學習智能化的相關知識，及時發放相關資料到各個班組，全力開展智能化培訓，為做好迎接即將投運的智能化220kV濱江變的戰前準備，也為智能電網的全面實現儲備力量。

2.培訓措施

（1）挑選業務技能精湛、理論扎實、經驗豐富的人員首先介入智能變電站的相關工作中去，如參加廠家舉辦的培訓課堂，參加廠家對設備的調試工作，積累豐富的智能化設備的操作經驗，之后由其對班組其他成員開展培訓。

（2）加強新進大學生對數字化、智能化的學習。大學生理論基礎扎實且接受新生事物的能力強，可使其先了解、掌握智能化原理，再以點帶面，在全站開展普及新知識。

（3）著重培訓即將接手220kV濱江變的人員。大力加強其對智能化的了解與認識以及對智能設備巡視、操作、驗收等重點工作進行培訓，使其可以承擔起即將投運的變電站的運行工作，之后再以他們為中心在工區內全面開展智能化培訓。