序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)教學(xué)； 現(xiàn)狀分析

對(duì)策與措施 計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)員具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及利用計(jì)算機(jī)解決其他專業(yè)領(lǐng)域問題的能力，它是衛(wèi)生士官人才培養(yǎng)計(jì)劃中不可缺少的組成部分。筆者根據(jù)我院教學(xué)現(xiàn)狀，基于自身教學(xué)實(shí)踐，就如何提高《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)水平提出若干思考與建議。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)手段 為促進(jìn)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的良性發(fā)展，教研室多次修訂教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新。在教學(xué)手段上，較早應(yīng)用了國內(nèi)先進(jìn)的蘇亞星多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提高。

1.2 教學(xué)條件 在過去幾年中學(xué)院陸續(xù)撥出?？罡掠?jì)算機(jī)設(shè)備，改善多媒體教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)員的上機(jī)條件較好地滿足了教學(xué)要求。

1.3 師資配置 經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，一線教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)素質(zhì)和能力不斷提高，年齡梯次和學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐漸趨向合理。

2 存在問題

2.1 學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，認(rèn)識(shí)存在誤區(qū) 隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于各地區(qū)發(fā)展極不平衡，入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。例如我院衛(wèi)生士官學(xué)員，有的入學(xué)前在通信站或機(jī)關(guān)工作，經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，能夠熟練運(yùn)用Word、PowerPoint等應(yīng)用軟件，部分學(xué)員還會(huì)進(jìn)行網(wǎng)頁制作、圖像處理等，甚至有的還通過了計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，但大部分學(xué)員從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)。我們對(duì)2007年新生進(jìn)行了一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平調(diào)查，結(jié)果表明，高中學(xué)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的占多數(shù)，新學(xué)員計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)較前兩年入學(xué)新生有顯著提高，但中學(xué)計(jì)算機(jī)課程偏科普性，理論內(nèi)容較少，技術(shù)含量較低。調(diào)查顯示，相當(dāng)多的學(xué)員認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，以為會(huì)上網(wǎng)和玩游戲就是會(huì)使用計(jì)算機(jī)了。

2.2 學(xué)員學(xué)習(xí)觀念與方法不正確 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)對(duì)象是新學(xué)員，他們尚未擺脫中學(xué)灌輸式教育模式，再加上自身文化程度參差不齊，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)自覺性差、主動(dòng)性不高。相當(dāng)一部分學(xué)員缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，以為僅靠記憶法背概念、不用上機(jī)實(shí)踐就能學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)；還有的學(xué)員學(xué)習(xí)觀念不正確，認(rèn)為上學(xué)就是拿文憑，上不上課無所謂，實(shí)驗(yàn)課也不上機(jī)練習(xí)。而從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)員卻感覺計(jì)算機(jī)深?yuàn)W難懂，產(chǎn)生畏難情緒，一步跟不上，步步跟不上，失去了學(xué)習(xí)信心。

2.3 授課學(xué)時(shí)不足 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的概念性、操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，但課時(shí)嚴(yán)重不足，加上實(shí)驗(yàn)課只有60學(xué)時(shí)，如何在短短的60學(xué)時(shí)內(nèi)把所有的教學(xué)內(nèi)容組織好，講解到位，是教員面臨的最大難題。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程必須要有實(shí)驗(yàn)課來調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣，如果實(shí)驗(yàn)做不好，將大大影響教學(xué)效果。在對(duì)實(shí)驗(yàn)課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣很高或較高，80%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的促進(jìn)作用很大或較大，但不到5%的學(xué)員認(rèn)為理論課對(duì)實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)作用很大或較大。這說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程體系中仍處于從屬位置。

3 對(duì)策

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 在構(gòu)建課程體系時(shí)，要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，分析學(xué)員的實(shí)際水平，精選學(xué)員感興趣，工作、生活中實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技巧作為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)該課程概念多、操作性強(qiáng)、課時(shí)少等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，抓課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，刪繁就簡、深入淺出。例如，我們將教學(xué)重點(diǎn)放在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)基礎(chǔ)及使用”，即操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及其基本應(yīng)用，建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)概念有利于學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成、工作原理及操作有較深入的了解，便于他們?cè)谝粋€(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算機(jī)。

3.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái) 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)員的信息技術(shù)基礎(chǔ)的共同要求。我們針對(duì)學(xué)員不同層次的基礎(chǔ)而采取靈活的學(xué)習(xí)方式。一是根據(jù)教學(xué)大綱要求，為新生提供一個(gè)如何學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程及每個(gè)知識(shí)模塊應(yīng)達(dá)到的水平要求的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)文件；二是采取靈活的考試方式，學(xué)員根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)水平，開課前可參加一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測試，考試合格即可免修《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，同時(shí)開設(shè)一批選修課作為補(bǔ)充，例如安排一些常用應(yīng)用軟件的選修課，以滿足不同層次的需求。三是配合教學(xué)與考試方式，構(gòu)建一個(gè)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，該教學(xué)平臺(tái)可以提供學(xué)習(xí)資源、教學(xué)課件，提供交流、答疑解惑，為學(xué)員自學(xué)、學(xué)員與教員交流提供高效方便的平臺(tái)。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù) 在教學(xué)方法上，以講案例為主，少講多練，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教員要在平時(shí)教學(xué)中逐漸積累和改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合自身情況不斷探索和嘗試，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)員真正體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的“快樂”。例如，我們?cè)谝圆僮鳛榻虒W(xué)目標(biāo)的“Excel”教學(xué)中，采用生動(dòng)形象的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)；在介紹抽象概念時(shí)，用圖解法或比喻法幫助學(xué)員理解問題，取得了較好的效果。

篇(2)

1 “計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

目前很多教師都沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在教學(xué)中依然以理論知識(shí)為主，將大量的課堂時(shí)間都用在理論知識(shí)的教學(xué)之中，留給學(xué)生??驗(yàn)的機(jī)會(huì)和實(shí)踐都非常少[1]。同時(shí)一些教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教學(xué)內(nèi)容比較淺顯，導(dǎo)致課程內(nèi)容的難度較低，很多內(nèi)容學(xué)生在其他階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，因此很難吸引學(xué)生的興趣，在實(shí)驗(yàn)課上往往敷衍了事。教師面對(duì)沒有積極性的學(xué)生也不愿意去努力備課，最終形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一

現(xiàn)階段大多數(shù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課中都是以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，就是將教材上的一些理論知識(shí)或一些題目通過實(shí)驗(yàn)去證明。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?dǎo)致試驗(yàn)內(nèi)容非常單一，也會(huì)讓課堂變得非常的枯燥乏味。并且在這樣的論證實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只能按照教材的步驟和教師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也十分不利。

1.3 實(shí)驗(yàn)順序完全依照教材

很多高校的實(shí)驗(yàn)課程都是按照教材的順序進(jìn)行安排的，但實(shí)際上教材為了保持知識(shí)的系統(tǒng)性，會(huì)將知識(shí)進(jìn)行歸類并放置在相同的章節(jié)。而實(shí)驗(yàn)課則是根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容安排一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難度較大，但是可能被安排在知識(shí)點(diǎn)比較簡單的章節(jié)讓學(xué)生完成，這樣一來學(xué)生還沒有完全理解知識(shí)點(diǎn)就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣。同時(shí)有些實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)操作才能讓學(xué)生對(duì)操作更熟練，進(jìn)而真正掌握這項(xiàng)技能。但由于實(shí)驗(yàn)要按照教材內(nèi)容的系統(tǒng)性來分類，限定了實(shí)驗(yàn)的順序，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

1.4 實(shí)驗(yàn)室軟硬件環(huán)境有待改善

大多數(shù)的學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)使用了很長的時(shí)間，很多計(jì)算機(jī)都存在系統(tǒng)老舊、版本太低、零件破損的現(xiàn)象，甚至有些計(jì)算機(jī)經(jīng)常死機(jī)或者根本無法使用[2]。這使得計(jì)算機(jī)課上經(jīng)常出現(xiàn)很多學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象，再加上高校學(xué)生的數(shù)量越來越多，因此學(xué)生能夠上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。同時(shí)計(jì)算機(jī)課程安排的時(shí)間很滿，平時(shí)機(jī)房又不對(duì)外開放，導(dǎo)致很多學(xué)生想要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)都沒有相應(yīng)的機(jī)會(huì)。這些因素都影響了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的教學(xué)效果。

2 “計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

2.1 提高教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

要提升“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，首先要提高教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，只有教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)上去了，才能從根本上提升教學(xué)效果。首先學(xué)?？梢栽谟?jì)算機(jī)教研會(huì)上討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法，普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，讓教師了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的能力，幫學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣等，讓教師充分了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。并組織教師們探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，共同提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。也可以為學(xué)生增加額外的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課程，給學(xué)生專門的時(shí)間探究計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)也可以設(shè)置專門的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)考試，充分增加教師和學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式

豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的興趣，改善課堂教學(xué)氛圍，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展普及，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不斷更新，很多新的計(jì)算機(jī)理論和操作方法不斷產(chǎn)生。因此教師可以根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富。也可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等學(xué)習(xí)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，改善課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。例如教材上對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的主題沒有規(guī)定，教師也完全按照教材上的要求給學(xué)生布置，這樣的實(shí)驗(yàn)往往就顯得比較枯燥，比如說生成一份目錄、在Word文檔中插入一個(gè)圖表，或制作一份幻燈片等，這種題目過于空泛，看起來給學(xué)生很大的選擇范圍，但實(shí)際上卻會(huì)影響學(xué)生參與的積極性?？梢赃x取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。比如說讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)內(nèi)同學(xué)的生活花費(fèi)情況，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并制成Word文檔報(bào)告，要求文章有目錄、并插入統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、注意排版。在實(shí)驗(yàn)之前先給學(xué)生一段時(shí)間分析作業(yè)要求，再讓學(xué)生選取自己喜歡的調(diào)查方向進(jìn)行調(diào)查，生成調(diào)查報(bào)告。這樣不僅鍛煉了學(xué)生和Word相關(guān)的知識(shí)，也為學(xué)生提供了一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的綜合能力。

在教學(xué)形式上可以采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是將計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)分成不同的小任務(wù)，讓學(xué)生按照自己的特長在組內(nèi)承擔(dān)不同的工作，共同分析任務(wù)、探討任務(wù)，最終通過一起努力共同完成任務(wù)[3]。利用這種形式學(xué)生往往會(huì)被集體的氛圍帶動(dòng)，組內(nèi)學(xué)生的集思廣益也能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面學(xué)得更多的知識(shí)和技能。除了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，還可以利用建構(gòu)主義，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，在實(shí)驗(yàn)開始之前先讓學(xué)生掌握操作技巧，形成對(duì)于實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)架構(gòu)，也可以讓學(xué)生通過自己總結(jié)將學(xué)到的知識(shí)搭建學(xué)習(xí)支架，再用搭建的學(xué)習(xí)支架進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而更好地掌握計(jì)算機(jī)操作技巧。

2.3 合理安排實(shí)驗(yàn)順序

實(shí)驗(yàn)的順序?qū)?shí)驗(yàn)的效果和學(xué)生的掌握程度有著很大的影響，將實(shí)驗(yàn)按照合適的順序進(jìn)行排列，學(xué)生才能夠更好地接受實(shí)驗(yàn)步驟，也有助于加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。例如PPT制作中涉及很多的計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的重要內(nèi)容，PPT制作涉及動(dòng)畫、文字、圖片、鏈接等等很多內(nèi)容，尤其是和Word中的很多內(nèi)容結(jié)合得非常緊密。在講解Word的時(shí)候就可以把一些重難點(diǎn)的知識(shí)，先簡單提一下，再在PPT知識(shí)之中用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，這樣才能夠更好地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的效果。例如Word中的排版是非常重要的一部分知識(shí)，在學(xué)習(xí)和工作中也都發(fā)揮著十分巨大的作用。但是排版所涉及的并不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要大量的練習(xí)學(xué)生才能掌握其中的一些技巧。如果單單通過一些枯燥的實(shí)驗(yàn)去訓(xùn)練排版中的某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，很難引起學(xué)生的興趣。如果將這一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)放在PPT中，就能獲得不一樣的效果。教師可以為學(xué)生布置PPT實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)成果評(píng)比的時(shí)候教師讓大家以小組的形式，看哪一組的學(xué)生PPT上的文字更加美觀，這樣能夠讓學(xué)生充分考慮字體大小、顏色、段落間距、首字下沉、藝術(shù)字和項(xiàng)目符號(hào)等，讓自己的文字排版更加優(yōu)美，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生排版相關(guān)技能的目的。

2.4 積極改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的資金投入，增加機(jī)房的數(shù)量，緩解學(xué)生數(shù)量不斷增加對(duì)機(jī)房需求更加迫切的壓力。其次是要更新機(jī)房設(shè)備，淘汰完全不能使用的設(shè)備，購置新的儀器設(shè)備，對(duì)一些有損害的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和整修。同時(shí)完善修繕制度，定期對(duì)機(jī)房的計(jì)算機(jī)進(jìn)行整修和保養(yǎng)，并定期更新計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，對(duì)相關(guān)的軟件進(jìn)行更新和升級(jí)。

2.5 構(gòu)建機(jī)房使用平臺(tái)

影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的一個(gè)問題就是學(xué)生缺乏上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，課堂上的時(shí)間有限，而機(jī)房平時(shí)又不對(duì)外開放，平時(shí)機(jī)房又經(jīng)常有很多人來上課，所以學(xué)生能在機(jī)房上機(jī)的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少，即使機(jī)房平時(shí)對(duì)外開放，學(xué)生也很難判斷什么時(shí)候有人占用，?@樣不僅導(dǎo)致學(xué)生沒有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的場地，同時(shí)也使資源的利用效率大大降低。為此學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)構(gòu)建計(jì)算機(jī)機(jī)房使用平臺(tái)，讓學(xué)生用少量的費(fèi)用使用機(jī)房。將機(jī)房有課占用的時(shí)間標(biāo)注公示出來，或者讓學(xué)生通過賬號(hào)登錄的方式進(jìn)入平臺(tái)系統(tǒng)查詢自己想要使用機(jī)房的時(shí)間是否有課占用，并為機(jī)房設(shè)置一個(gè)輪班的教師，這樣不僅為學(xué)生增加了實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高了機(jī)房計(jì)算機(jī)的使用效率，同時(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中遇到的一些問題也可以詢問值班老師，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。收取的費(fèi)用還可以用來維修機(jī)房的計(jì)算機(jī)設(shè)備，可謂是一舉多得。

篇(3)

關(guān)鍵詞:興趣;技能競賽;教學(xué)方法

現(xiàn)今《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是大學(xué)各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)其他課程和計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程的基礎(chǔ)課。授課對(duì)象為全校各專業(yè)本科生,課程類別為通識(shí)教育中的計(jì)算機(jī)類。

根據(jù)教育部的教學(xué)基本要求,本課程的教學(xué)內(nèi)容突出基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。旨在通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生達(dá)到:了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和基本工作原理,具有較好地使用Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)的能力,掌握Office主要辦公軟件Word 、Excel、PowerPoint 和FrontPage的使用方法,了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握信息獲取方法,同時(shí)要求學(xué)生達(dá)到浙江省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)水平。最終培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本能力和思維方法,為學(xué)生走向社會(huì)和后繼計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),使學(xué)生成為時(shí)代需要的復(fù)合型人才。

作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師,在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一系列問題,比如即使理論課教學(xué)安排的很充實(shí),按要求完成大綱內(nèi)容,同時(shí)學(xué)生在期末考試中也能順利通過考試,但在平時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)還是不能夠達(dá)到應(yīng)用要求。諸如畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)論文指導(dǎo)老師所反映學(xué)生的WORD應(yīng)用水平不過關(guān),目錄自動(dòng)生成、頁眉頁腳設(shè)置等等操作不熟練,甚至有些同學(xué)不會(huì)應(yīng)用;在EXCEL制表過程中函數(shù)不會(huì)應(yīng)用,效率較低;電腦出現(xiàn)故障無法排除導(dǎo)致工作無法進(jìn)行……

為什么會(huì)出現(xiàn)這一些列問題呢?計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置成效又體現(xiàn)在哪里呢?本人在承擔(dān)計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)承擔(dān)了計(jì)算機(jī)技能競賽office辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程,認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)提高文化基礎(chǔ)課程的授課難度,把相應(yīng)的競賽題目引入到課堂中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到更好的教學(xué)效果。接下來我將針對(duì)這個(gè)問題,把我在教學(xué)課堂過程中的一些做法和大家分享。

Office主要包括Word,Excel,Powerpoint,Access等,是辦公常用的軟件,大多數(shù)企事業(yè)單位都用的。我們的大多數(shù)同學(xué)在初中和高中也都曾學(xué)過,這樣對(duì)于我們的授課有了很大的難度。如果還和高中教學(xué)一樣針對(duì)于Word進(jìn)行窗口介紹、文檔創(chuàng)建、格式化文檔、分欄、頁眉頁腳等等功能理論講解的話,沒有幾個(gè)人會(huì)投入到課堂中。學(xué)過的東西再次進(jìn)行教學(xué)常常無法提起學(xué)生的興趣,所以找到一個(gè)興奮點(diǎn)切入是問題的關(guān)鍵。

首先,提出問題:我們同學(xué)在每學(xué)期結(jié)束,學(xué)校都會(huì)有成績單寄給家長和本人的是吧?那么我們課堂上兩個(gè)班級(jí)有90多名同學(xué),全校有2萬多人,這些成績單是如何生成的呢?通過Word就可以解決這個(gè)問題,高中階段大家都學(xué)過這個(gè)Office組件,那么請(qǐng)大家思考一下,如何批量生成成績單?

此時(shí),同學(xué)們的注意力就被吸引到了課堂上,因?yàn)檫@是一個(gè)非常實(shí)用而又有難度的問題。這時(shí)引入Word的教學(xué),介紹Word的常用功能,結(jié)合具體的實(shí)例達(dá)到更好的教學(xué)效果。批量生成成績單用到的是Word的郵件合并功能,歷屆的計(jì)算機(jī)技能競賽都曾涉及到。

之后,布置作業(yè):利用Word的郵件合并功能,批量制作四六級(jí)準(zhǔn)考證。讓學(xué)生舉一反三,熟練掌握知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)在日常工作生活中的應(yīng)用。

在Excel教學(xué)過程中,首先引入問題:班級(jí)同學(xué)每學(xué)期末都要有成績單,為了更好的觀察班級(jí)的學(xué)習(xí)成績,同一學(xué)年之間要建立直觀的圖表、數(shù)據(jù)透視圖;要求出平行班中課程的平均分、最高分、最低分及名次。這時(shí)分別會(huì)用到Excel里的Average、Max、Min、Rank等函數(shù)。把這些知識(shí)點(diǎn)實(shí)例化,并融合到同一道例題里面,提起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講到Left、Right和Mid函數(shù)時(shí)引入身份證求解的問題。如身份證號(hào)為:330126198203121610,利用函數(shù)在Excel中求出此人的出生年月、性別和年齡。

針對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件教學(xué),可以借助于組裝維護(hù)實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生親自拆裝機(jī)器逐一認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造,從而達(dá)到既定的教學(xué)效果。由于高中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以應(yīng)用為主,很多同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件知之甚少,如CPU、內(nèi)存、硬盤、主板、風(fēng)扇、電源等等計(jì)算機(jī)硬件都沒有見過。借助于實(shí)物的展示并配合各種參數(shù)的介紹讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī),這部分內(nèi)容可以結(jié)合計(jì)算機(jī)的發(fā)展史來介紹。同時(shí),把不同階段的硬件產(chǎn)品收集起來形成對(duì)比,讓他們直觀感受到計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度和演變過程。在硬件熟悉的基礎(chǔ)上,設(shè)置故障,從而講述如何排除計(jì)算機(jī)硬件故障。

對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的授課方法,還要積極探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。由于此課程學(xué)生在高中階段有所接觸,所以提高現(xiàn)今文化基礎(chǔ)的授課難度,引入技能競賽相關(guān)題目,提高課程的實(shí)用價(jià)值很值得借鑒。

參考文獻(xiàn):

[1]王曉民.Excel2002高級(jí)應(yīng)用,北京-機(jī)械工業(yè)出版社,2003

[2]韓良智.Excel.在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用,北京-人民郵電出版社,2004

[3]楊尚群.曹淑艷.Excel實(shí)用教程,北京-人民郵電出版社,2006

[4]張鈞良.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),杭州-杭州大學(xué)出版社,1997

篇(4)

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)；分析；測量；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-007-02

當(dāng)計(jì)算機(jī)被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中時(shí)，教育面臨著巨大的變革。而作為信息技術(shù)充斥下的當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用與實(shí)踐的要求越來越高。如何更好的去掌握時(shí)代對(duì)我們的計(jì)算機(jī)能力要求？如何根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力做出教學(xué)策略的變化適應(yīng)？解決這些問題的關(guān)鍵在于如何對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行測量與分析，最終得出一個(gè)較為可靠的評(píng)價(jià)依據(jù)。

一、研究意義

以某一門課程的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)總體水平的一部分依據(jù)，它需要搜集大量的數(shù)據(jù)信息，并對(duì)這些信息做處理與分析，最終得出具有指導(dǎo)作用的意見。本文中以特定對(duì)象在特定時(shí)間內(nèi)完成的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的等級(jí)考試成績作為數(shù)據(jù)源來分析這個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)總體水平，并對(duì)此后與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程學(xué)習(xí)提供教學(xué)策略依據(jù)。

二、數(shù)據(jù)分析的基本情況

對(duì)象：云南某高校2012級(jí)工商管理專業(yè)B班本科生，59人

學(xué)習(xí)環(huán)境：可接入Internet的計(jì)算機(jī)多媒體教室

課時(shí)安排：理論+上機(jī)

考試內(nèi)容：云南省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試（是非題，基礎(chǔ)知識(shí)選擇題，填空題，系統(tǒng)操作題，word、excel操作題）

考試時(shí)長：1個(gè)小時(shí)

三、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)方法概述

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，為以后的計(jì)算機(jī)技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的課程，對(duì)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力要求較強(qiáng)。班級(jí)里59個(gè)同學(xué)來自于各地，有著不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不一樣的環(huán)境，當(dāng)面對(duì)一臺(tái)熟悉又陌生的計(jì)算機(jī)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)心理也各不相同。在教學(xué)前期做過一次調(diào)查，有53%的同學(xué)因?yàn)闂l件限制在此之前沒有接觸過計(jì)算機(jī)并且對(duì)學(xué)好這門課程沒有足夠的信心，26%的同學(xué)接觸過計(jì)算機(jī)但并不太了解，對(duì)于學(xué)習(xí)這門課程沒有任何恐懼心理，5%的同學(xué)經(jīng)常接觸并且對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)沒有任何壓力，16%的同學(xué)信心一般。針對(duì)這樣的情況，在教學(xué)過程中要注意大范圍同學(xué)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及信心塑造，對(duì)于操作熟練的同學(xué)允許其上機(jī)時(shí)在完成規(guī)定內(nèi)容后自定步調(diào)學(xué)習(xí)，在理論課上，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同分別采用講解，比喻，演示，操作，模擬及擴(kuò)充，娛樂等多種教學(xué)方法為一體的綜合教學(xué)法。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)程度來調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。

1、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣分析

特定課程的成績還受學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣影響，為了更好更多的了解學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的興趣，以59名對(duì)象為調(diào)查樣本，采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行抽樣調(diào)查。

本次調(diào)查問卷一共發(fā)放了59份，回收59份，回收率為100%。其中有效問卷59份，回收問卷有效率是100%。對(duì)于問卷調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容與數(shù)據(jù)分析處理結(jié)果如下：

2、學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的興趣

對(duì)于“你對(duì)計(jì)算機(jī)中相關(guān)的理論知識(shí)的興趣程度如何”的回答，40%的被問者表示喜歡。調(diào)查結(jié)果如下：A、非常喜歡（0%（0人））；B、喜歡（40%（23人））；C、一般（16%（10人））；D、不喜歡（9%（5人））；E、非常不喜歡（35%（21人））。

3、學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)操作性知識(shí)的興趣

當(dāng)被問到對(duì)于計(jì)算機(jī)中的操作知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，有78%以上的學(xué)習(xí)者對(duì)該類知識(shí)有興趣。調(diào)查結(jié)果：A、非常喜歡（8%（4人）） B、喜歡（70%（41人）） C、一般（16%（10人））D、不喜歡（6%（4人））E、非常不喜歡（0%（0人））。

4、通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)自身能力的收獲

在被問及到“學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)于自身能感受得到的能力收獲是什么”的回答，72%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為它提高了自己的實(shí)踐能力，65%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為提高了自己的信息化素養(yǎng)，25%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為可以讓自己有更多的自信。

5、學(xué)習(xí)者測試成績分析

現(xiàn)有工商管理B班59名學(xué)生的計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試成績，其中成績1為工商管理班的原始數(shù)據(jù)（人數(shù)為59人），成績2為同一年級(jí)的經(jīng)濟(jì)班的原始數(shù)據(jù)（人數(shù)為42人）。如表1所示。

表1 等級(jí)考試成績?cè)紨?shù)據(jù)（N=59）

學(xué)號(hào) 成績1 成績2 學(xué)號(hào) 成績1 成績2 學(xué)號(hào) 成績1 成績2

1 72 69

2 73 77

3 77 77

4 61 55

5 80 82

6 62 58

7 71 72

8 76 81

9 65 79

10 70 72

11 80 86

12 64 80 13 86 73

14 83 71

15 77 73

16 75 66

17 62 74

18 71 75

19 88 72

20 64 69

21 70 86

22 77 81

23 66 73

24 72 85 25 59 71

26 93 54

27 81 65

28 79 71

29 75 86

30 66 78

31 72 73

32 73 83

33 64 69

34 72 74

35 71 83

36 85 64

學(xué)號(hào) 成績1 成績2 學(xué)號(hào) 成績1 成績2

37 84 78

38 71 56

39 84 63

40 64 86

41 77 72

42 71 70

43 62

44 68

45 81

46 70

47 78

48 64 49 70

50 72

51 78

52 79

53 75

54 84

55 65

56 60

57 76

58 41

59 53

根據(jù)上表進(jìn)行如下數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

①平均數(shù)

平均數(shù)用X平表示，Xi（i=1，2，…，59）表示每個(gè)同學(xué)的得分。

X平=（X1+ X2+…+ X59）/59= 72.19 中位數(shù)（一組按大小順序排列起來的量數(shù)的中間點(diǎn)的數(shù)，用Mdn表示[1]， Mdn=75眾數(shù)（一列數(shù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，用M表示[1]） M=72

②標(biāo)準(zhǔn)差

標(biāo)準(zhǔn)差用字母S表示，是每個(gè)學(xué)習(xí)者的成績與平均分的離差。S=9.11差異系數(shù)：根據(jù)差異系數(shù)的計(jì)算公式（CV=S/X平*100%）。

其中，X平為平均數(shù)的表示。CV=9.11/72.19*100%=12.62%。在教育評(píng)價(jià)中，差異系數(shù)會(huì)被作為學(xué)科學(xué)習(xí)分化情況分析與評(píng)價(jià)的一個(gè)參數(shù)。學(xué)習(xí)分化的經(jīng)驗(yàn)性判斷標(biāo)準(zhǔn)為：如果CV20%，表示分化嚴(yán)重；如果9%

將該樣本數(shù)據(jù)在不同分?jǐn)?shù)段當(dāng)中的次數(shù)分布情況通過次數(shù)分布統(tǒng)計(jì)制出其次數(shù)分布表，并制作出次數(shù)分布曲線，直觀的來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。在做次數(shù)分布表前先統(tǒng)計(jì)出如下數(shù)量：

全距：最大數(shù)-最小數(shù)=93-41=52

組數(shù)：取11組

組距：（全距+1）/組數(shù)=（52+1）/11=5 （四舍五入后取5）

組限：90～95，85～90，80～85，75～80，70～75，65～70，60～65，55～60，50～55，45～50，40～45。

組中值：（上限+下限）/2，對(duì)應(yīng)于以下各組的組中值分別為92.5，87.5，82.5，77.5，72.5，67.5，62.5，57.5，52.5，47.5，42.5

將原始數(shù)據(jù)歸到相關(guān)組內(nèi)，可得次數(shù)分布表，如表2所示。

表2 次數(shù)分布表

組別 組中值Xc 次數(shù)f 積累次數(shù)ef 積累百分比/%

90～95 92.5 1 59 100

85～90 87.5 3 58 98

80～85 82.5 8 55 93

75～80 77.5 13 47 79

70～75 72.5 16 34 57

65～70 67.5 5 18 30

60～65 62.5 10 13 22

55～60 57.5 1 3 5

50～55 52.5 1 2 3

45～50 47.5 0 1 1

40～45 42.5 1 1 1

根據(jù)表2可制作出次數(shù)分布曲線，如圖1所示。

圖1 次數(shù)分布曲線

通過次數(shù)分布表以及次數(shù)分布曲線，可以直觀的看到，在70～80分?jǐn)?shù)段的同學(xué)占了將近一半，低于及格分?jǐn)?shù)線的同學(xué)之間分?jǐn)?shù)相差較大，而在及格分?jǐn)?shù)線之上的同學(xué)之間的分?jǐn)?shù)相差并不大。

四、正態(tài)分布進(jìn)行層次分析

正態(tài)分布是兩頭低中間高的連續(xù)性數(shù)據(jù)概率分布的鐘形曲線，利用正態(tài)分布曲線的性質(zhì)，能夠劃分學(xué)習(xí)水平等級(jí)的界限以及學(xué)習(xí)者人數(shù)比例的理論值。對(duì)于所測班級(jí)X平=72.19，S=9.11，N=59的情況，優(yōu)、良、中、差的分?jǐn)?shù)范圍和人數(shù)比例如表3所示。

表3等級(jí)分?jǐn)?shù)范圍與人數(shù)比例

等級(jí)

區(qū)間范圍

分?jǐn)?shù)范圍

理論人數(shù)比例

實(shí)際人數(shù)

優(yōu) （X平+1.5S）以上 85.9以上 3.5 4

良 X平～（X平+1.5S） 72.19～85.9 25.5 37

中 （X平-1.5S）～ X 58.5～72.19 25.5 15

差 （X平-1.5S）以下 58.5分以下 3.5 3

數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)：對(duì)2012級(jí)工商管理專業(yè)B班59名同學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，取同年級(jí)另一個(gè)班級(jí)（經(jīng)濟(jì)班）42人的同一考試成績數(shù)據(jù)與之進(jìn)行差異程度的比較。經(jīng)濟(jì)班的成績?cè)紨?shù)據(jù)如上面表1中成績2所示，成績統(tǒng)計(jì)比較情況如表4所示。

表4 成績統(tǒng)計(jì)比較情況

班級(jí) 人數(shù) 平均數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差

工商管理B班 59人 72.19 9.11

經(jīng)濟(jì)班 42人 73.38 8.50

Z檢驗(yàn) |Z|=0.67544

結(jié)論：根據(jù)以上的數(shù)據(jù)分析，結(jié)合具體的教學(xué)與測試情況，得出以下結(jié)論。

以工商管理B班為研究對(duì)象的成績統(tǒng)計(jì)后，對(duì)這個(gè)班級(jí)同學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平有這樣一個(gè)大體的估計(jì)與評(píng)價(jià)。這個(gè)班級(jí)的50%以上的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這門課程以前雖然沒有接觸過類似的知識(shí)從而對(duì)該知識(shí)點(diǎn)沒有足夠的信心，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這一類同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有著相當(dāng)?shù)呐d趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到這門課程知識(shí)對(duì)于他們自身能力的提高有著很重要的作用，所以學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)。學(xué)習(xí)者的能力層次分布呈金字塔狀分布，在保證大部分學(xué)習(xí)者的教學(xué)進(jìn)度前提下對(duì)其它層次的學(xué)習(xí)者要采用相應(yīng)的教學(xué)策略，這是對(duì)教師的一個(gè)考驗(yàn)。通過一系列的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（表2）可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)者存在著一定的分化現(xiàn)象，高分的同學(xué)較低分的同學(xué)高出差距一倍的分?jǐn)?shù)。在對(duì)班級(jí)同學(xué)的情況調(diào)查了解后，發(fā)現(xiàn)，在低分階段的三個(gè)學(xué)生中，有兩個(gè)是留學(xué)生，這兩個(gè)留學(xué)生的中文水平有待進(jìn)一步提高，在面對(duì)全中文考試的環(huán)境下，對(duì)考試成績會(huì)有很大程度的影響。對(duì)它正態(tài)層次分析，可知道：樣本的峰值在平均分的右側(cè)，為正偏態(tài)情況；樣本的水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不高，分?jǐn)?shù)只要達(dá)到85.9分以上即可達(dá)到優(yōu)等，而在58.5分以下便是差等；樣本中優(yōu)與良的實(shí)際人數(shù)比理論人數(shù)所占比例高，即實(shí)際人數(shù)為52人，理論人數(shù)為29人。班級(jí)的總體水平高，相對(duì)集中，有一定的分化跡象，教師要重視這種跡象的產(chǎn)生并采取一定的策略來改變這種情況。

在此僅將一門課程的成績作為初期估計(jì)與評(píng)價(jià)班級(jí)總體水平的其中之一的因素，要正確的估計(jì)結(jié)果肯定會(huì)出現(xiàn)一定的誤差，這只用于前期對(duì)學(xué)習(xí)者不太了解的情況下對(duì)其進(jìn)行的一個(gè)前測統(tǒng)計(jì)，雖然沒有絕對(duì)的正確與錯(cuò)誤，但對(duì)之后繼續(xù)進(jìn)行的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義?？梢宰尳處煾玫娜グ盐崭鲗哟蔚膶W(xué)習(xí)者，更多的去避免分化跡象的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué) 問題 對(duì)策

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是我校為學(xué)生開設(shè)的一門重要且范圍很廣的課程。計(jì)算機(jī)是科技時(shí)代不可缺少的工具之一，要求學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也要把此門課程與其它專業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為專業(yè)課的前沿學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該對(duì)該課程的特點(diǎn)做詳細(xì)研究，采用有效的教學(xué)方式，便于學(xué)生掌握該門課所要求的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、 教學(xué)現(xiàn)狀及問題

就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，目前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）教材內(nèi)容脫離實(shí)際

計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展日新月異，教材更新速度快，內(nèi)容繁多，但涉及操作性、實(shí)踐性的內(nèi)容較少。并且隨著社會(huì)發(fā)展以及計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，一些新的軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)及高新技術(shù)等相繼出現(xiàn)。這些都需要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，相應(yīng)地對(duì)教材作修訂，有利于學(xué)生了解和掌握更多計(jì)算機(jī)方面的前沿信息。

（二）教學(xué)模式有待提高

很多職業(yè)院校目前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是照本宣科，沒有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，還停滯在基礎(chǔ)課本的教授上。目前大多數(shù)院校仍以板書教學(xué)為主。很多教師在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃上沒有考慮到理論與實(shí)踐技能相結(jié)合。授課方式仍停留在理論為先的階段，上機(jī)練習(xí)時(shí)間較少。傳統(tǒng)的板書教學(xué)無法彌補(bǔ)這方面的缺憾，極大的限制了學(xué)生知識(shí)面的拓展，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

本課程基礎(chǔ)理論知識(shí)多，涉及面廣泛，教師講授時(shí)如果不細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，不與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)感覺枯燥。感受不到課堂內(nèi)容的新穎，必然降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化的主動(dòng)性。

二、教學(xué)對(duì)策與建議

針對(duì)上述《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，筆者建議采取以下幾方面的對(duì)策，解決教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。不管是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要側(cè)重把計(jì)算機(jī)文化與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來教授，讓學(xué)生通過對(duì)課本基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)來解決專業(yè)中所遇到問題。把教學(xué)理論與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，學(xué)生們就會(huì)有很大的興趣。同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)掌握不同程度的學(xué)生，分開布置上機(jī)作業(yè)，學(xué)生各自從自身的起點(diǎn)做起，既不會(huì)讓學(xué)生覺得該門課程太簡單是多余的，也不會(huì)讓學(xué)生覺得太難而厭學(xué)?？傊?，教師應(yīng)該認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來完善自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容的新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化的主動(dòng)性。另外，我們不能忽視首堂課的重要性，要從一開始就讓學(xué)生了解課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)該門課程的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，鼓勵(lì)和增加學(xué)生們學(xué)好該課的信心。

（二）增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中除要給學(xué)生傳授知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做不到這些的，因此，采用新的啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法勢(shì)在必行。所謂啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)，即在教學(xué)的主體學(xué)生與作為主導(dǎo)的教師之間建立一種互動(dòng)關(guān)系，其主要目的是使教師在講授的過程中引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生思維上的共鳴。同時(shí)，教師也要時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和反應(yīng)，揣摩學(xué)生的思路和疑問，實(shí)時(shí)改變教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)取得較好的效果，首先，教師要精心備課，做好課堂設(shè)計(jì)，合理地安排上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生先提出問題，然后啟發(fā)性地探討解決問題的方法，最后共同得出結(jié)論。這樣不僅能讓學(xué)生很好地掌握知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，教師要熟悉心理學(xué)，能夠從學(xué)生角度出發(fā)提出問題，探索解決方法。最后，要注重課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，但不能拘泥于形式，達(dá)到真正提高教學(xué)效果的目的。

（三）增加多媒體教學(xué)的利用

提高教學(xué)方法的重要手段之一就是應(yīng)用多媒體。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要包括：第一，應(yīng)用多媒體能使教學(xué)信息更豐富、清晰，一些復(fù)雜的圖表可以通過多媒體一目了然。而且還可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的圖片等資料，開闊學(xué)生的視野。第二，多媒體可以利用視頻或者動(dòng)畫來教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，學(xué)生也更易理解和掌握。這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來說顯得尤為重要。第三，多媒體能循環(huán)播放，便于學(xué)生溫故。比如實(shí)際上機(jī)操作時(shí)，教師可以采用多媒體形式一步步演示給學(xué)生看，學(xué)生看到屏幕上字形、顏色、圖表以及設(shè)計(jì)的變化時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種印象，自己上機(jī)時(shí)就能有針對(duì)性，不僅能鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生從學(xué)的過程中獲取理論知識(shí)和動(dòng)手能力。就《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)而言，在教學(xué)中應(yīng)做到多媒體教學(xué)應(yīng)與板書相結(jié)合使用，多媒體教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔。

三、結(jié)論

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，也是技能的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)重，更新速度過快。教師應(yīng)該關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展信息，掌握前沿信息，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。而且教學(xué)內(nèi)容的選取也要跟其它課程相互貫通、相互滲透。這些對(duì)教師有著很高的要求?？傊?，在教學(xué)過程中，要結(jié)合《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)新的形勢(shì)增加新的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方法；逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時(shí)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

論文摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀和存在的不足

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已逐漸深入到社會(huì)的各個(gè)方面。為了適應(yīng)當(dāng)今的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)中，還存在如下問題。

（1）教學(xué)模式上。很多學(xué)校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，初中階段就已經(jīng)開設(shè)了電腦信息技術(shù)課，學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生，由于接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學(xué)中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學(xué)中研究的一個(gè)重點(diǎn)。

（2）教學(xué)內(nèi)容上。無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)，還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課都是采用材，統(tǒng)一檢測目標(biāo)，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是很明確。

針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的綜合信息素質(zhì)能力，以適應(yīng)未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對(duì)中職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探討和改革。

二、教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革

（1）教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門日新月異的學(xué)科，知識(shí)更新速度非?？?，新技術(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學(xué)依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時(shí)較多，從而導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，相對(duì)陳舊。如何解決這一問題，讓教學(xué)內(nèi)容也緊跟形勢(shì)的發(fā)展變化呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時(shí)期的信息技術(shù)教師，應(yīng)時(shí)刻站在本學(xué)科的前沿，及時(shí)了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。把介紹新知識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點(diǎn)等補(bǔ)充到教學(xué)中，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自覺性。其次，兼顧教學(xué)層次性，合理調(diào)整教學(xué)順序。學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，分層制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生努力探索而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平的重新架構(gòu)。 轉(zhuǎn)貼于

（2）加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。一本好教材，對(duì)教師和學(xué)生都非常重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學(xué)生面廣等，如何讓教材滿足教學(xué)的需求呢? 筆者認(rèn)為，在教材建設(shè)上應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學(xué)科教材，一定要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個(gè)“新”字?？沙浞掷糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一資源開展教學(xué)，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學(xué)本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點(diǎn)，圖文并茂，使學(xué)生自己也能將教材看得明白，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常有幫助。

（3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己使用計(jì)算機(jī)的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學(xué)習(xí)如何去學(xué)”——即自學(xué)能力的培養(yǎng)。要有意識(shí)地設(shè)置教學(xué)問題，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡(luò)中找到解答，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，拓寬他們的知識(shí)發(fā)展水平。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行改革，也要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從容迎接信息時(shí)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對(duì)我們教師的要求就更高了，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念對(duì)教師尤為重要，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)策略[J].中國電化教育，2005(8).

篇(7)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；課程；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0054-02

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是我國高等職業(yè)院校開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。現(xiàn)在全社會(huì)都已經(jīng)意識(shí)到，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平是考核學(xué)生綜合素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)逐漸被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)、企業(yè)中去。各行各業(yè)的設(shè)計(jì)過程中正逐步實(shí)現(xiàn)“無紙化”辦公，我們的學(xué)生走向社會(huì)后，無論走向哪個(gè)行業(yè)都要熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基本操作、熟練操作辦公軟件及對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)維護(hù)和管理。這樣就要求我們教師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用水平才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。本人通過對(duì)這門課程的教學(xué)，以及在實(shí)際教學(xué)中存在的問題，借以淺談高職《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)改革，并提出以下教學(xué)改革方法與措施。

一、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生進(jìn)校時(shí)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。通過幾年來的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)由于地區(qū)教育水平的差別，學(xué)生進(jìn)校前的計(jì)算機(jī)水平有著較大的差別。教學(xué)硬件條件好的學(xué)校，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作了，而在硬件條件較差的學(xué)校，學(xué)生接觸不到計(jì)算機(jī)，更不用說是熟練操作了。這樣就造成了因教學(xué)對(duì)象的不同，給學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，首先，要以計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中最基本的概念和操作技巧，學(xué)深、學(xué)透、學(xué)全面，并能夠熟練地運(yùn)用到實(shí)際操作中去；其次，教學(xué)還要因材施教，根據(jù)學(xué)生的水平不同進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用出現(xiàn)在不同行業(yè)，不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的要求不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與專業(yè)要求的必要性日趨顯現(xiàn)。計(jì)算機(jī)操作作為一個(gè)必須掌握的工具，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)做鋪墊。在我院大二年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)不同專業(yè)需開設(shè)不同的計(jì)算機(jī)類課程，如工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)建筑CAD、廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件，建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)筑業(yè)軟件、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。通過計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可更好地掌握專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)局限在“教”的任務(wù)上，而應(yīng)注重學(xué)生“學(xué)”的情況，甚至要考慮怎樣教才能使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并熟練掌握實(shí)際操作。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)理論教學(xué)上，有些教師上課時(shí)講到的知識(shí)點(diǎn)較多，但是由于學(xué)生水平參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，這樣就要求我們老師必須要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。由于該門課程涉及到的理論內(nèi)容較多，可操作性強(qiáng)，只有少部分學(xué)生能夠較全面地掌握理論知識(shí)，大部分學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際意義?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了能使大多數(shù)學(xué)生在上機(jī)時(shí)按要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，作為一名教師應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生也應(yīng)反復(fù)練習(xí)，通過某個(gè)操作過程、菜單命令的應(yīng)用，體會(huì)所得的結(jié)果，掌握操作的技能、技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。在班級(jí)人數(shù)較多的班級(jí)教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生水平參差不齊，可以選擇“一助一”的互助方法，即在實(shí)踐教學(xué)中，由一些操作能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)操作能力稍弱的學(xué)生進(jìn)行示范、演練操作。

二、教學(xué)改革的思路與目標(biāo)

以高職院校的教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為主線，制定教學(xué)改革的思路。近年來，在教學(xué)改革過程中，往往會(huì)碰到許多實(shí)際問題，如何解決面前的問題，有的繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的、熟悉的方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)改革成為形式。計(jì)算機(jī)作為一個(gè)主要的現(xiàn)代辦公工具，它具有雙重性，一方面它是一種技能教育，另一方面是一種專業(yè)教育。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)是計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)，在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面既有差異性又有共同性。根據(jù)我院的管理模式，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程由信息工程系的老師擔(dān)任，制定了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革目標(biāo)。在各專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用兩方面，而不是獲取知識(shí)面向研究，也就是說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教學(xué)的目的。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一個(gè)必須掌握的現(xiàn)代工具，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)、工作中熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。

三、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)改革的方法與措施

1.教學(xué)方法和手段的改革。在教學(xué)方法的改革中，對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化。即分散獨(dú)立的案例教師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生操作—較簡單的實(shí)例學(xué)生操作、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)生完成操作—較復(fù)雜的實(shí)例學(xué)生自主完成、自主學(xué)習(xí)、與教師一起總結(jié)分析，在“教學(xué)做”到“學(xué)教做”再到“做學(xué)教”的過程中，教師的作用由主導(dǎo)變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由“照著做”到“跟著做”再到“獨(dú)立做”，真正通過了“真題實(shí)做”，從而保證了學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在講授Word文檔的編輯時(shí)，先給學(xué)生一個(gè)綜合應(yīng)用的案例，作為一個(gè)要解決的問題展示給學(xué)生，然后介紹編輯該文檔需要用到的所學(xué)知識(shí)和解決步驟，再一步一步講解正確的操作方法，最后總結(jié)出制作該案例的過程、方法和操作技巧。在教學(xué)手段使用上，采用在多媒體教室授課和使用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)相結(jié)合的方法，實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容改革。一是選擇一本合適的教材。選擇合適的教材是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，如果選擇不當(dāng)，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。選用教材時(shí)，要選擇近三年出版的“十一五”規(guī)劃教材。二是課堂教學(xué)內(nèi)容要適合專業(yè)的需求。教師在講授一些章節(jié)的內(nèi)容時(shí)要尋找與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，例如：在經(jīng)濟(jì)管理系的物業(yè)管理專業(yè)學(xué)習(xí)Visual FoxPro語言程序設(shè)計(jì)時(shí)，采用一個(gè)完整的管理信息系統(tǒng)作為綜合例題，講解程序的設(shè)計(jì)和動(dòng)作實(shí)現(xiàn)。

3.考核方法的改革?？己耸菣z驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。好的考核方法，能較準(zhǔn)確地反映教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方法的改革?？荚嚦煽兪菍W(xué)生最關(guān)心的問題，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我院實(shí)行平時(shí)大作業(yè)與期末上機(jī)考試相結(jié)合的考核方式。平時(shí)大作業(yè)側(cè)重于實(shí)際操作考核，期末上機(jī)考試成績側(cè)重于理論知識(shí)的掌握和實(shí)際操作技能的應(yīng)用。期末上機(jī)考試使用的是我院自主開發(fā)的無紙化計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，題型包括客觀題和主觀題?？陀^題主要考察學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度?？荚嚱Y(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)閱卷，給出分?jǐn)?shù)。最后根據(jù)平時(shí)成績和期末上機(jī)考成績兩項(xiàng)得分進(jìn)行綜合評(píng)定。這種考核方法的實(shí)施，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，縮短了老師組織課堂教學(xué)的時(shí)間，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。

4.建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一是實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，加強(qiáng)教學(xué)能力培養(yǎng)?！扒嗄杲處煂?dǎo)師制”（即通過將富有經(jīng)驗(yàn)的老教師和新進(jìn)教師結(jié)為對(duì)子，使新進(jìn)教師能夠得到老教師的指導(dǎo)）對(duì)快速提高新教師的教學(xué)水平有較大的幫助；二是開展教師間的互相聽課和每周三的教研會(huì)制度，交流討論教學(xué)中遇到的問題和體會(huì)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流。三是學(xué)校制定相關(guān)政策鼓勵(lì)教師攻讀在職博士、碩士學(xué)位，提高學(xué)歷層次；四是定期對(duì)教師進(jìn)行考核，建立最滿意課堂評(píng)比制度。每學(xué)期的期中教學(xué)檢查都要進(jìn)行學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所任班級(jí)的教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出“最滿意課堂”教師。把教學(xué)效果的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。通過以上措施，幾年來，我院建立了一支專業(yè)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為保證計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的保障。

總之，面對(duì)高職《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，有很多問題值得我們?nèi)ニ伎寂c探索。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要努力尋求更合理的教學(xué)模式，對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，更新知識(shí)層次，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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