序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇黨員的標準范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1、黨員亮身份。黨員在參加黨內重大活動、黨的組織生活、開展志愿服務、關愛幫扶等活動時佩戴黨員徽章；服務窗口、職能處室等窗口單位設立“黨員先鋒崗”“黨員工作站”，黨員工作期間佩戴黨員徽章，亮出黨員身份，展示黨員形象。

2、服務亮承諾。窗口單位、職能處室黨員，公開“服務承諾”，從師生群眾最需要的事情做起，最不滿意的地方改起，主動接受廣大師生監督，提升服務意識和質量。

3、工作亮標準。在職黨員對照崗位職責，提煉簡潔明了、切合實際的工作標準，通過公開欄、黨員形象墻等一定形式予以公示。根據黨員特長，圍繞職能職責，設立黨員責任崗，定期開展志愿服務。

篇(2)

創新管理手段，積極搭建流動黨員網絡管理平臺

市人才交流服務中心黨總支大膽改革傳統的黨員管理手段，探索建立了全省人事系統第一家“網上支部”，通過“網上支部”對流動黨員進行日常管理。一是把搭建網絡管理平臺作為加強流動黨員管理服務工作的總抓手。在深入開展調查研究的基礎上，聘請專業網站制作公司，根據新形勢下流動黨員管理服務工作的特點，精心開發了流動黨員“網上支部”。為每位流動黨員建立了專用郵箱，并建立了公用“留言版”。二是把完善流動黨員信息庫作為加強流動黨員管理服務工作的突破口。運用數據庫管理技術，設計開發了流動黨員動態信息庫。構建“網上支部”與流動黨員信息庫互動機制，及時將“網上支部”運行情況通知到每位黨員，同時通過“網上支部”及相應的管理制度，及時補充、更新流動黨員信息庫。

轉變教育模式，突出加強流動黨員的素質教育

市人才交流服務中心黨總支在流動黨員日常教育工作中，注重開展了各種有針對性的教育活動，全面提高流動黨員的綜合素質。一是搞結合，不斷提高流動黨員理論素養。針對流動黨員的特點，黨總支充分利用網絡平臺，在“網上黨校”了系列學習材料，推出了“六個一活動”（即讀一本書，開一次民主生活會，提一條建議，交流一次經驗，辦一件實事，寫一份總結匯報），組織全體流動黨員從實踐的角度深入領會科學發展觀的精神實質。二是抓典型，幫助流動黨員樹立正確的就業觀。有針對性地收集整理了在基層、個體企業、艱苦地區工作的，自強自立、自主創業的流動黨員典型材料，在“網上支部”經驗交流欄目，用鮮活的事例引導流動黨員正確分析就業形勢，明確自身發展方向。:

強化服務理念，全面做好流動黨員的管理服務

市人才交流服務中心黨總支強化“以人為本”的服務理念，全心全意為廣大流動黨員提供優質服務。一是加強組織建設。為方便流動黨員接受黨的教育、參加黨的組織生活，先后成立了四個流動人員黨支部，對相對集中的流動黨員進行統一管理。二是主動做好預備黨員跟蹤服務工作。嚴格按照標準和程序，對預備黨員跟上加強教育和考察，及時安排支部黨員轉正大會，為提出申請并符合條件的預備黨員辦理轉正手續。三是按照及各級黨委相關政策規定，制訂合理的黨費交納標準，推出適合流動黨員的網上繳費和委托繳費方式。

篇(3)

關鍵詞：“兩學一做”；學做結合；精神實質；實效

一、要深刻把握學習內容，注重學做結合

把握精神實質提高學習的深度。黨規是全黨同志的行為規范，是全面從嚴治黨的根本依據。要把學習黨規納入學習教育中，采取中心組集中學、黨支部集體學、黨員個人學等有效形式，結合當前形勢，組織黨員學習《談治國理政》《系列重要講話讀本》《黨委會的工作方法》等書籍，牢固樹立行為規范，進一步堅定理想信念，提高黨性覺悟。

結合實際拓展學習的寬度。黨員領導干部應深入學習黨委工作條例、黨政領導干部選拔任用工作條例，做到缺什么補什么，進一步拓寬知識面，更好地履職盡責。

結合學習實效延伸學習的廣度。黨員領導干部可將黨員頭像、責任范圍、創建標準、責任區職責等公布上墻，向廣大職工公示，應發揮好“帶頭安全生產、帶頭履職盡責、帶頭學習技能、帶頭遵章守紀、帶頭創新創效”的“五帶頭”作用，切實做到“黨員工作在現場，重點區域、重點崗位有黨員”，以此增強黨員的榮譽感和責任感，發揮出黨員的模范帶頭作用。

二、學透必修內容是學做結合的關鍵

學習教育工作中，黨員領導干部要以身作則，率先垂范，以黨規、系列講話為學習重點，采用黨課專題學、談話指導學、交流互助學、聚焦問題學等學習形式，切實做到學深悟透，融會貫通。要擴大學習教育覆蓋面，豐富學習教育內容，利用微信群、宣傳欄、辦公平臺等及時轉發上級學習文件及相關要求，學習資料，報道基層學習動態，引導黨員領導干部把握學習方向，吃透學習內容，切實在學習上深一步、認識上高一層。

結合“四個全面、五大理念”深入學習。“兩學一做”學習教育，要求黨員結合本崗位實際情況，按照合格黨員“四講四有”標準，積極開展黨員公開承諾活動。每名黨員要把崗位示范行動作為工作的落腳點，以承諾踐諾形式明確責任目標和要求，明其責，盡其職。

開展“兩學一做”學習教育時，始終要堅持兩手抓原則，緊緊圍繞中心工作任務扎實推進學習深入。強化黨員意識，立足本職崗位，開展具有單位特色的創建活動，確保完成全年生產任務目標。機關單位要以黨員示范崗、黨員先鋒崗為載體，不斷推動作風轉變，提高工作效率。基層支部要堅持高標準、嚴要求、高質量地開展工作，樹立黨員求真進取、敬業奉獻的良好形象。

三、帶頭學習，遵章守紀， 知行合一，是學做結合的核心

一是做學習的表率。黨員領導干部要堅持個人自學與集中學習相結合，學習重要文獻和先進典型相結合，做到先學一步，深學一層。做合格黨員的表率，從而形成層層帶動、上行下效的示范效應，引領整個學習教育扎實有效開展。

二是做遵章守紀的表率。開展“兩學一做”，基礎在學，關鍵在做。通過學習，既要進一步明確行為規范，增強黨規黨紀意識，自覺遵守黨的制度、紀律和規矩。同時，還要耐得住寂寞、守得住底線，不該說的不說，不該做的堅決不做，始終堅持“一級抓一級”的方式，不斷強化和鞏固黨的群眾路線教育實踐活動。要求黨員在工作中以黨規的要求為基本標準，積極主動、以上率下；在為民服務中以系列講話精神為行動指南，干事創業、開拓進取；在為人處世中以優秀黨員標準為根本準則，講政治，守紀律，講奉獻，為廣大黨員當好標桿，做好模范。

三是做知行合一的表率。通過開展“立足崗位黨員爭先”活動，讓全體黨員立足崗位切實做好本職工作。督促黨員深入挖掘和解決自身在作風、思想、紀律等方面存在的問題，切實補齊工作中的短板，從而科學制訂整改方案，有針對性地解決實際問題，真正做到“學”要帶著問題學，“做”要針對問題做。

參考文獻：

篇(4)

堅持分類管理、分類指導，積極探索新形勢下機關黨員教育管理新模式，不斷提升工作實效，努力保持機關黨員的先進性和純潔性。

一是創新機關黨員教育模式。扎實開展“微型黨課”教育活動，按照“一月一主題”的要求，定期不定期地組織領導干部、專家、普通黨員、入黨積極分子等，圍繞宣傳、貫徹和落實黨的路線、方針和政策，結合黨員、干部教育的重點、熱點、難點和疑點，宣講身邊黨員具體生動的事跡，闡述自己的觀點和體會；同時加強規范化管理，明確每個支部全年開展微型黨課不得少于12次，并將機關黨員參與“微型黨課”的情況納入分類量化管理內容，把各黨支部開展“微型黨課”的情況納入年度黨建考核內容。今年，我們還組織開展了全區范圍內的“微型黨課”演講比賽，并組織10位獲獎機關黨員進行巡回演講。相關工作經驗得到了市委的充分肯定，全市現場會在江東召開，并在全市進行了推廣。積極開展短信黨課、“人文講壇”、“網上課堂”、“網上論壇”、“黨員生日會”等學習教育活動，實現了教育內容從“灌輸式”到“菜單式”、教育空間從“集中培訓”到“分點教育”、教育形式從“理論宣講”到“學用結合”的拓展。同時，制訂實施《關于加強機關黨員教育工作的意見》，不斷健全完善黨委（組）理論學習中心組、局級干部集中學習培訓、黨支部學習日等制度，機關黨員學習經常化、教育制度化、培訓規范化程度明顯提高。

二是創新機關黨員分類量化管理方法。通過試點先行，制訂出臺《江東區直機關黨員量化考核管理暫行辦法》，在寧波市率先推行了機關黨員分類量化管理辦法。《辦法》根據不同黨員類別按照黨員基本要求、作用發揮和綜合扣分三個方面相應確定量化內容、標準和分值；同時，加強考核結果運用，按照積分情況，把機關黨員劃分成優秀、合格、限期整改直至退黨等3個等次，并根據不同等次進行獎懲。通過開展機關黨員分類量化管理工作，黨員的先進性標準進一步明確，黨員的黨性意識、奉獻意識進一步增強，黨員的主體地位得到了進一步發揮，黨員管理也由以前的組織管理變成了組織管理和自我管理相結合。這項工作先后被市委組織部、市直機關黨工委評為創新獎，并在全市得到推廣。

三是創新擴大機關黨內民主的有效形式。制訂實施“兩項制度”，不斷規范黨委（組）議事決策程序。積極推行機關黨務公開，通過試點先行，全面推行黨務“十公開”工作，建立完善了黨務公開責任制、意見收集處理、反饋、預公開、評議等制度，擴大了黨員對黨內事務的知情權、選擇權、參與權和監督權。

篇(5)

一、好的方面：

1、堅持學習黨的理論、認真學習新使命教育的有關文件和精神實質，領會內涵提高認識，為各項工作的開展奠定了堅實的理論基礎。

我深知作為一名黨員，最首要的就是要擺正自己的位置，認清自身的差距，在群眾中發揮一名黨員的作用，更應該認識到自身的政治素養、理論根基還很薄弱。因此，我特別注重自己的理論學習，不斷提高自身綜合素質。結合今年的新使命教育活動，對照自身的不足，認真的學習反復閱讀并深刻領會了作為黨員怎樣履行新使命的思想內涵，認真按照連隊下發的理論學習計劃加強學習，撰寫體會文章。在日常工作中，我把領會到的思想與實際工作緊密結合起來，在連隊的大型任務面前我從來不退后，每次都能沖到最前，高標準的完成連隊交給的各項任務。從而有效的檢驗了自己的思想是否進步。

2、遵守黨內及部隊的各項規章制度，時刻以黨員標準嚴格要求自己，以身作則、率先垂范，努力做一名合格黨員。

半年來，我的思想比較穩定，在接受上級賦予的各項任務時，我都能夠想連隊之所想，急連隊之所急，以大局為重，時刻做連隊主人翁扎扎實實干好連隊交予的每一項任務。年初以來，由于工作需要沒有擔任班長職務，但我沒有因此而放松自己，而是積極配合班長工作，發揮一名老兵、黨員、骨干的作用，干好各項工作。在連隊交給單項任務是我能身先士卒，要求戰士做到的，我能夠自己先做到，能夠發揮一名骨干作用主動找戰士談心、交心，相互交流、相互提高，從不擺架子。從中也充分體現了一名黨員以身作則、率先垂范的工作作風。

二、存在的問題：

1、理論基礎不扎實，始終處于原地踏步。主要表現在以下幾個方面。

第一：政治理論學習積極性不高，抓得不緊，缺乏主動性，政治教育、理論學習有時不能及時完成，有缺課漏課的現象,特別是黨的基本理論知識掌握不牢,在“三個代表”重要思想的學習上,只注重體現在筆記本上,沒有真正理解其中的精神實質，從而導致在領會上級指示精神時不夠深入，落實慢，工作標準低；

第二：在連隊組織的新聞日評活動中，評論積極性不高，，評論知識面比較窄，缺乏針對性，從而導致評論時的層次不高、水平較低語無論次。

第三：軍事基本理論了解掌握較少，尤其是火炮的火力控制系統方面，由于理論掌握相對缺乏，從而導致自己在軍事訓練上存在會做，但具體理論跟不上。

2、模范作用發揮不好，工作缺乏主動性。

第一：當首長交給任務時，總是想得太多，在組織實施上，有時標準不高，責任心不強；

第二：當首長沒想到的問題時，不能主動向連隊匯報，完成工作出現等靠的思想；

第三：在作風紀律養成上，對自己要求不嚴，個人形象較差，從而嚴重影響了其身邊戰士。

3、服從意識不強，工作存在情緒化。

當首長交給的任務時，有時有個人思想情緒，從而從客觀上為自己找理由，久而久之就形成服從意識談化的現象，從而導致完成各項任務時責任心不強、標準不高。

三、下步打算：

一是加強政治理論學習，不斷提高政治覺悟；

二是增強服從意識，立爭做一名優秀黨員；

篇(6)

[本文由中國教育查字典語文網收集整理，請記住我們的域名：chazidian.com。記得將本站加入收藏夾哦。]— 按照年初制定的黨員發展,以及縣委組織部“8531”工程要求，根據我村發展黨員情況，總結如下：

在“堅持標準，保證質量、改善結構、慎重發展”的原則下，今年共發展黨員2名，預備黨員5名,黨員的年齡大都在35歲左右。

新發展的黨員中初中文化的4名，高中文化的2名，文化程度較高，分布較合理，改變了過去發展黨員慢，老黨員多的現象。

按照把青年農民、女同志和致富能手作為發展重點，以適應社會主義現代化的需要，發展的黨員中有致富能手3名，其中有1名女預備黨員。中國教育查字典語文網 chazidian.com

在發展黨員的工作中，也出現了一些情況，如對于原來沒有并村前的黨支部發展的預備黨員問題的，由于在并村后，黨員人數的增加，原來幾個村的黨員互相不了解，其中，紅一村和紅二村之間過去的矛盾很深，而且兩村黨員懸殊有一倍以上，造成3月2日的3個預備黨員轉正工作沒能最終在支部大會上通過，只好延長半年，給黨員的發展工作帶來不穩定因素，預備黨員思想情緒大，需要黨委多做黨員的思想工作，為今后的黨員轉正工作打下基礎。

篇(7)

【關鍵詞】黨員質量；考核指標；德爾菲法

高校學生黨員是青年學生中的先進分子，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，高校學生黨員發展的質量直接關系到黨員隊伍的先進性和純潔性。黨的十報告中指出：“優化黨員隊伍結構，提高黨員發展質量。”提高高校黨員發展質量，是黨建設新的偉大工程的基礎；從源頭上把好發展黨員質量關，才能保證黨的肌體充滿生機活力。

面臨新時期和新任務的挑戰，創新與完善傳統大學生黨員考核指標體系、深入有效地開展高校黨員質量考核工作，是高校黨建工作科學性的重要保障。高校學生黨員質量考核涉及因素眾多、范圍廣泛、內容及層次豐富。傳統的考核體系在建立復雜的綜合性考核指標時，一方面，主要依據黨建工作者及專家的經驗確定指標，指標選取的主觀性太強精準度太低，考核標準不統一考核針對性不強；另一方面，由于傳統考核指標在選取過程中通常包含著許多不確定性、隨機性和模糊性，由此構建的考核指標體系光環效應明顯、未體現出考核指標體系應有的信息反饋作用、考核的效度與信度均較差。針對以上提出的問題，本文在黨員質量考核中引入德爾菲法科學選取考核指標，并將考核指標建立層次結構，最終得到科學合理的黨員質量考核指標體系。

1 考核指標選取原則

高校學生黨員質量考核指標體系，應以《》為鏡，以有利于大學生黨員全面發展為出發點，結合高校學生黨員的現狀，涵蓋考核對象的各個方面，把《》中要求的內容具體化到可操作的指標體系之中。在構建高校學生黨員質量考核指標體系的過程中，應遵循以下幾項原則：

1.1 全面性與多元性

參照《》中對黨員的要求，制定全面的、系統的、多元化的考核指標體系。考核指標要結合《》規定，綜合考慮政治立場、政治信仰、思想先進性、專業技能、實踐能力等多維化指標。考核指標的總體目標應一致，指標內部分類明確、層次清晰，具有一定的邏輯性與相關性。這樣，從政治修養、思想修養、作風修養、理論修養、業務修養、情感修養全方位考察高校學生黨員的素質，從而促進黨生黨員個人綜合能力與人文情懷的提高，加強個性與共性的發展。

1.2 科學性與合理性

學生黨員的發展質量涉及因素復雜、內容豐富，這就要求黨建工作者在設定學生黨員質量考核指標時，必須堅持以科學的理論作指導，明確各項指標的考核目標、考核標準。既要盡可能和、黨和國家的政策精神相符合，又要貼近高校學生黨員的現實情況，使得考核指標堅持定性分析與定量分析，兼顧科學性與客觀公正性。同時高校黨員考核指標應當體現其合理性，既要選取典型性、代表性的指標，以反映考核主體的綜合素質與能力水平，也要考慮學生黨員與學生群眾、入黨積極份子等群體之間的的差異，突出其考核的側重點，為進一步加強高校學生黨員的發展和培養提供合理的依據和指導。

1.3 反饋性與可操作性

對學生黨員進行質量考核的目的在于能夠對學生黨員在培養和發展過程中的現實表現進行記錄、診斷、反饋、改進、提高及發展，及時掌握學生黨員可能存在的問題，充分發揮考核結果的信息反饋功能。同時考核指標體系在設置時，既要能夠對學生黨員的思想、學習、生活等多方面進行定性考核，同時也要考慮學生個體在成長過程中體現的個體差異，重視學生黨員在綜合素質及能力水平上的體現。這就要求考核指標體系在建立時，既應有總結性考核指標，也應有分析性考核指標，注重考核結果反饋功能的體現與考核的可操作性。

2 考核指標體系建立過程

2.1 德爾菲法簡介

德爾菲法（Delphi method），本質上是采用匿名函詢法征求專家小組成員的意見。具體操作時，邀請思想政治教育專家與黨建工作者就高校學生黨員質量考核專題以問卷形式進行考核指標的征詢，并補充出各個指標考核標準；然后對專家意見進行整理、歸納、統計，將第一輪統計結果匿名反饋給各專家；再次征詢意見后，對統計結果集中、反饋；每循環和反饋一次，專家可以吸收新的信息，并對考核指標有更深刻的認識，如此反復多次，直至得到更精確且趨于一致意見。這些綜合意見即為專家小組的集體意見，可初步得到高校學生黨員質量考核的總體指標。使用德爾菲法選取考核指標的流程如圖1所示。

2.2 考核指標的選取

邀請10位思想政治教育專家及具有豐富高校黨建工作經驗的專家組成專家組。通過函件的形式，向專家組成員提供本研究的背景資料，把對考核指標的選擇和考核標準轉化成開放性問題，規定統一的評價方法，并請專家分別對一級、二級指標打分，對考核標準提出修改意見。收回問卷后對專家意見進行定量統計、歸納、整理，得到第一輪的專家意見結果匯總。

將第一輪統計的結果反饋給專家組各位成員后，每位專家在第一輪統計結果的基礎上進行第二輪的打分，允許專家修改自己的意見。再次統計整理結果，并將結果反饋給專家，如此循環反復。統計結果要體現出各位專家意見的分歧點，循環征詢意見過程中，逐漸消除分歧點使專家意見趨于一致，從而獲得公正、客觀、可信度高的考核指標。

在一、二級指標征選過程中，每個指標以100分、80分、60分、40分、20分，分別代表非常適合、較適合、適合、較不適合、不適合五個檔次進行打分，采用四分位數法（Quartile）對專家打分進行處理，可以求出評分的期望值和預測區間。中位數表示專家對考核指標的期望值，上、下四分位點表示專家們意見的分散程度，上下四分點的范圍就表示專家評估區間。計算過程如下：

把專家打分按從小到大排序：

2.3 考核指標體系的構建

三輪征詢后首先在10個一級指標中確定了以政治修養、思想道德修養、法律修養、文化素養、實踐素養、生活素養6個基本維度的指標作為考核的一級指標；其次，在30個二級指標統計中，評選出專家評分期望值大于60分的22個考核指標作為二級指標；最后，通過提煉專家修改的考核指標標準，形成22個二級指標的最終考核要求。考核指標體系見表1。

3 結語

高校學生黨員質量考核指標體系的構建是一項復雜的系統性工程，運用德爾菲法構建考核指標體系，考核指標清晰準確、科學合理，可以有效地增加考核的有效性與反饋性。在德爾菲法的運用中還存在諸多不足，有待對考核指標權重設置與考評具體操作進行深入研究與科學性驗證，以期在高校學生黨員培養與黨建工作中發揮其作用。

【參考文獻】

[1]龐丹，楊連生.研究生黨員考核評價指標體系的構建[J].前沿，2013（08）.