序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)化工論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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(1)課程的綜合性特點(diǎn)。

《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》是由計(jì)算機(jī)和化學(xué)化工等多個(gè)專業(yè)交叉融合而成的新課程,旨在使學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決化學(xué)化工領(lǐng)域問題的基本方法,提高學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)去解決本專業(yè)問題的綜合能力。這就要求大學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識,熟悉常用化學(xué)化工專業(yè)軟件的運(yùn)用,還要提高通過互聯(lián)網(wǎng)獲取化學(xué)化工信息的檢索能力等。

(2)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。

《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》與其它課程的不同之處在于其實(shí)踐性非常強(qiáng)。除了規(guī)定的上機(jī)練習(xí)實(shí)踐教學(xué)外,在計(jì)算機(jī)命令和執(zhí)行的演示,化學(xué)化工軟件程序說明和運(yùn)行的示范,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和信息資源檢索等都需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐練習(xí)才能掌握,所以采用傳統(tǒng)的單純理論講授的教學(xué)方式難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

(3)課程的前沿性特點(diǎn)。

《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決化學(xué)化工領(lǐng)域中問題的一門新課,而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中又是更新?lián)Q代最快的一個(gè)學(xué)科,再加上化學(xué)化工行業(yè)本身飛速發(fā)展的特點(diǎn),勢必要求在教學(xué)過程中不斷探求相關(guān)知識前沿,及時(shí)注入最新的科技成果才能確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2不斷拓展《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》所涉及的范圍異常廣泛,所應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)軟件也相當(dāng)繁雜,而目前各個(gè)高校并沒有一套較權(quán)威的專門教材。為了確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,我們對該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了動態(tài)的設(shè)計(jì)與管理。

(1)電子講義取代紙質(zhì)課本。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)化工上的應(yīng)用也日新月異。因此,為了開拓學(xué)生視野,把計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)化工應(yīng)用的新信息、新知識和新動向及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中,以反映當(dāng)前該學(xué)科領(lǐng)域的新理論和新動態(tài),我們結(jié)合實(shí)際編寫了本課程教學(xué)的電子講義,取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本,不僅方便了學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí),而且博眾家之長,有效避免了一書獨(dú)大的局限性。

(2)師生共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)和安排教學(xué)的具體內(nèi)容,學(xué)生只是被動地接受知識。我們結(jié)合《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》的課程特點(diǎn),由主講教師公布教學(xué)大綱和重點(diǎn),廣泛征求往屆學(xué)生和應(yīng)屆學(xué)生意見,采取了教師主導(dǎo),學(xué)生參與,共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法,受到了學(xué)生廣泛好評。

3積極推進(jìn)《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程的教學(xué)形式及教學(xué)方法改革

教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于教學(xué)手段改進(jìn)和教學(xué)方法創(chuàng)新。在《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》的教學(xué)實(shí)踐中,我們采取了多種形式和方法進(jìn)行了教學(xué)改革與探索:

(1)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課我們采用了2/3理論和1/3實(shí)踐的模塊教學(xué)形式。理論教學(xué)以教師課堂講授為主,課堂討論為輔的交互式教學(xué)模式。與課堂上的教學(xué)相比,學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)出更大的興趣。通過上機(jī)練習(xí)實(shí)踐教學(xué)不僅能鞏固和融會貫通理論知識,更重要的是能反映出學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

(2)現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合。

《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課的理論教學(xué)模塊中,我們采用多媒體與傳統(tǒng)模式并用的課堂教學(xué)方法。對于涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的內(nèi)容,我們多采用多媒體演示的形式進(jìn)行教學(xué),而對于化學(xué)化工知識方面的內(nèi)容,我們又運(yùn)用了一些傳統(tǒng)的板書和實(shí)物模型展示的方式進(jìn)行教學(xué)。這種現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合的教學(xué)方式,豐富了課堂教學(xué)形式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

(3)自主探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。

培養(yǎng)學(xué)生的主體性是現(xiàn)代大學(xué)的基本理念,也是我國當(dāng)前高等教育改革的重要內(nèi)容。大學(xué)生的主體性是需要通過教育實(shí)踐來培育、弘揚(yáng)、規(guī)范和定型的。為此,我們通過探究式教學(xué)方法,讓學(xué)生帶著問題積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,使其成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。在課后,教師要布置相應(yīng)的課外練習(xí)作業(yè),并輔導(dǎo)學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

(4)大輔導(dǎo)與小專業(yè)相結(jié)合。

《[:請記住我站域名/]計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課是化學(xué)化工所有專業(yè)學(xué)生的選修科目,選修的學(xué)生人數(shù)較多,但專業(yè)方向不同。在教學(xué)中,我們采用了基礎(chǔ)知識大輔導(dǎo),模擬實(shí)踐與具體小專業(yè)方向相結(jié)合的方式,做到了個(gè)性與共性的有機(jī)統(tǒng)一。

(5)師生面對面與網(wǎng)上互動相結(jié)合。

在《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》教學(xué)中,我們不僅在課堂上面對面輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),課下還通過QQ群、電子郵箱、微信群等多種形式與學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的交流與互動,從而激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,拓展了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容和空間。

4優(yōu)化創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課程的考核方式

學(xué)生的課程成績評定是對其學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié),學(xué)習(xí)過程是一個(gè)動態(tài)變化的過程,課程考核方式對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向作用。通過優(yōu)化考核方式,使教師由課程成績評定的仲裁者轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者。因此,優(yōu)化考核方式是教學(xué)改革的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的有力保障。在《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》課的考核中,我們改變了一張卷子定成績的傳統(tǒng)方式,開展了學(xué)習(xí)過程評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的多種形式并舉的考核方式探索。為提高學(xué)生對上課、作業(yè)、上機(jī)操作等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度,也為了能科學(xué)合理的評定課程成績,達(dá)到全面客觀考核學(xué)生掌握知識情況的目的,該課程的考核方式采用平時(shí)考核、上機(jī)操作考核和期末考核相結(jié)合的方式。學(xué)生的成績分為平時(shí)成績、上機(jī)操作成績和期末考試成績?nèi)齻€(gè)部分,其中平時(shí)成績占20%,上機(jī)操作成績占20%,期末考試成績占60%。平時(shí)成績包括上課考勤、課堂互動表現(xiàn)和平時(shí)作

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【關(guān)鍵詞】民族院校 化學(xué)化工專業(yè)英語 教學(xué)改革與實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】湖北民族學(xué)院教學(xué)研究與改革項(xiàng)目 （No.MY2011JYB10），湖北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目 （No. 2010CDZ064），湖北省博士啟動基金（No. MY2009B014）。

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0120-02

化學(xué)化工專業(yè)英語是針對化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的學(xué)位方向課，其大綱是學(xué)院根據(jù)本校《化學(xué)、化工人才培養(yǎng)方案》制定的 [1～3]。其目的是使學(xué)生在學(xué)完本課程后能熟練地閱讀和翻譯化學(xué)英文資料，能書寫正確的論文英文摘要和簡單綜述。然而在實(shí)際過程中，要么由于學(xué)生不感興趣，要么由于課時(shí)限制，教師在短時(shí)間內(nèi)無法系統(tǒng)地講解，使得學(xué)生的接受情況不佳。在歷年的畢業(yè)論文英文摘要的寫作部分，大部分同學(xué)在語法及表達(dá)上都有些許錯(cuò)誤，甚至有些同學(xué)直接采用某些網(wǎng)絡(luò)軟件的翻譯結(jié)果，詞不達(dá)意，完全忽略了學(xué)校開設(shè)專業(yè)英語課程的作用。

鑒于以上原因，一般可以通過以下途徑提高專業(yè)英語的教學(xué)。首先與學(xué)校普通英語教學(xué)相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，提高英語水平。再者就是在學(xué)好大學(xué)英語的基礎(chǔ)上充分營造課外學(xué)習(xí)英語的氛圍，提倡平時(shí)多接觸英文科技文獻(xiàn)[4]，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。最后從多方面開拓學(xué)生的聽說視野，結(jié)合專業(yè)特色，通過講座及科技論文宣傳等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合本校特點(diǎn)，從以下三個(gè)方面闡述了化學(xué)化工類專業(yè)英語的教學(xué)改革與實(shí)踐情況。

1.本校化學(xué)化工類專業(yè)英語開設(shè)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)情況

根據(jù)學(xué)院編撰的《化學(xué)、化工人才培養(yǎng)方案》，專業(yè)英語作為學(xué)位方向課，一般是在大三上學(xué)期開設(shè)的。本來學(xué)生在進(jìn)行了兩年大學(xué)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)之后，已具備了豐富的詞匯量，對語法和句式也有了充分的認(rèn)識，應(yīng)該說再學(xué)習(xí)專業(yè)英語已經(jīng)有了深厚的基礎(chǔ)。但目前狀況是，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就被進(jìn)行四、六級過級考試教育或訓(xùn)練，他們的目標(biāo)就是在畢業(yè)之前拿到四、六級證書，而對英語的應(yīng)用，尤其是專業(yè)英語的重要性認(rèn)識不夠。從而導(dǎo)致學(xué)生從主觀上失去了學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性和能動性。再者本校屬于武陵山區(qū)的二本民族院校，其生源大多數(shù)是少數(shù)民族學(xué)生，鑒于地方教育良莠不齊的現(xiàn)狀，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語時(shí)尚覺吃力，對具有專業(yè)特色的專業(yè)英語可能更恐懼了。

1.2教師教授情況

在教授專業(yè)英語的過程中，雖然我們的教師精通專業(yè)知識，具有扎實(shí)的英語功底，但在一定程度上還是缺乏外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其在聽力和口語方面的功力稍顯薄弱，這樣勢必難以培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀的能力，也直接影響了教學(xué)效果。近幾年來，隨著師資力量的逐漸壯大，博士、留學(xué)教授及高級訪問學(xué)者的比例日益增長。他們在為我們學(xué)院帶來新鮮血液的同時(shí)，也大大提高了專業(yè)英語教師隊(duì)伍的質(zhì)量。近幾年隨著學(xué)生數(shù)的增多，化學(xué)化工專業(yè)英語的教學(xué)又面臨著新的挑戰(zhàn)。

2.專業(yè)英語教學(xué)的改革措施與手段

2.1思想上的重視

俗語說地好：“思想是行動的先導(dǎo)，思想重視是抓好各項(xiàng)工作的前提。 ”一門課程的教學(xué)效果與師生的重視程度是密不可分的。重視之，則收益佳；輕視之，則收益小。英語作為國際語言的重要性正日益被感受到，在科技領(lǐng)域尤其突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)世界上各種化學(xué)類學(xué)術(shù)論文 80%以上是以英文刊出[5，6]，要想跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，使自己的研究成果獲得承認(rèn)，必須有一定的英語閱讀和寫作能力。很多高校已經(jīng)將一些專業(yè)課作為雙語教學(xué)的試行工程，大力提倡專業(yè)課的雙語教學(xué)工作，這樣專業(yè)英語的學(xué)習(xí)也顯得尤其重要。在進(jìn)行化學(xué)化工專業(yè)英語教學(xué)時(shí)，教師有必要向化學(xué)專業(yè)學(xué)生分析當(dāng)代形勢及本課程在他們以后從事相關(guān)工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視本課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有師生在思想上達(dá)成共識，教學(xué)過程才能順利進(jìn)行，才有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2課程間的銜接

化學(xué)化工專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是建立在基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，且它須依賴于較好的公共英語基礎(chǔ)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，因此基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)掌握語法與句式特點(diǎn)，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為專業(yè)英語做好鋪墊，基礎(chǔ)英語、專業(yè)知識、專業(yè)英語三者密切相關(guān)[6]。

2.2.1與基礎(chǔ)英語的銜接

根據(jù)我院教學(xué)大綱，化學(xué)化工專業(yè)英語一般是在大學(xué)三年級上學(xué)期開設(shè)的。筆者感覺這種安排非常合適。經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，對英語的語法、句式都有一定的認(rèn)識，且積累了大量的詞匯，此時(shí)再進(jìn)行專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是最佳時(shí)期。此時(shí)不僅能避免英語學(xué)習(xí)的間斷，反而還能將很好地使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣延續(xù)下去。如果過早開設(shè)或過晚開設(shè)都不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的弊端。

2.2.2與化學(xué)化工基礎(chǔ)課的承接

化學(xué)化工專業(yè)英語主要是以周期元素、普通化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等內(nèi)容為基礎(chǔ)[7]，以化學(xué)化工方面文章的閱讀為主要內(nèi)容。在化工專業(yè)英語的講授過程中不會再去講解專業(yè)知識，因此授課對象必須具有四大基礎(chǔ)化學(xué)和化工基礎(chǔ)知識背景，這樣教師在講授的過程中才能和學(xué)生進(jìn)行很好的交流。一般在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和方向課講授的時(shí)候，教材中也會出現(xiàn)有關(guān)專業(yè)術(shù)語的英語，如果教師能加上講解并強(qiáng)調(diào)學(xué)生多加注意，這樣在以后的專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中遇到相同詞匯就不會再感到陌生，因?yàn)橛谢A(chǔ)，從而會增加他們的學(xué)習(xí)興趣。因此化學(xué)化工基礎(chǔ)課的鋪墊也很重要。

2.2.3與文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作的配合

在化學(xué)化工專業(yè)的培養(yǎng)方案中，文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作也是化工專業(yè)的學(xué)位方向課，但被排在大三下學(xué)期。而專業(yè)英語是在大三上學(xué)期，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化工專業(yè)英語時(shí)還沒有文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)，也沒有科技論文的概念。由于文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)的滯后，會給專業(yè)英語的實(shí)踐訓(xùn)練帶來一定的影響，因此有必要將文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作的學(xué)習(xí)提前。這樣化工專業(yè)英語這門課程不僅可以進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)英語的聽、說、讀、寫能力，還可以增強(qiáng)其閱讀科技英語及寫作的水平。

2.3教學(xué)方式的改革

2.3.1教學(xué)形式的變更

受教育體制的影響，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在學(xué)生的思想中根深蒂固。但對于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，由于其特殊性，應(yīng)該把該課程的目的定為“應(yīng)用”而不是“應(yīng)試”，專業(yè)英語應(yīng)作為一種工具為我們的教學(xué)服務(wù)，專業(yè)英語的最終目標(biāo)是要求其能在學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用中起到作用。這樣勢必需要打破舊的教學(xué)模式，通過各種靈活方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，采取以學(xué)生為中心，而不是“滿堂灌”。

對于如何提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，首先：有人提出可以嘗試以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法[8]，即 PBL（Problem Based Learning），教師在課堂上提出問題，讓同學(xué)下去查詢相關(guān)資料，下次課的時(shí)侯以提問或討論的形式進(jìn)行解答，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不同于傳統(tǒng)的“滿堂灌”，能最大程度地發(fā)掘?qū)W生自身的英語潛力。

2.3.2利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展視野

到目前為止各高校的“數(shù)字化”建設(shè)已日趨成熟，可以形成開放、高效的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播。比如給學(xué)生播放國外著名院校講授專業(yè)課的視頻，這樣學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)視頻時(shí)會有一種好奇心和新鮮感，使學(xué)生既可以集中注意力學(xué)習(xí)，又可以體驗(yàn)國外上課的氛圍。同時(shí)也提高了教師自己的聽、說能力。

3.實(shí)踐情況

通過筆者近幾年的專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)歷，由于本校多數(shù)學(xué)生的英語及專業(yè)底子太薄，再加上化學(xué)化工專業(yè)英語深僻、難學(xué)，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)確實(shí)感到一些困難。但根據(jù)教學(xué)目的的要求及現(xiàn)實(shí)情況，通過調(diào)整教學(xué)形式及手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并附加了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在最終的期末考試中教學(xué)效果還不錯(cuò)。當(dāng)然專業(yè)英語的教學(xué)改革不是一朝一夕能完成的，需要主講教師不斷的努力與探索，在實(shí)踐中找到適合的方法，真正達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。

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關(guān)鍵詞：化學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)管理；創(chuàng)新和實(shí)踐

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0173-03

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代科技發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)空上的局限，為眾多的求學(xué)者特別是成人繼續(xù)教育提供了進(jìn)名校，聆聽名師教誨的機(jī)會，是新型的高等學(xué)歷教育形式。網(wǎng)絡(luò)教育使原來處于封閉狀態(tài)的高校教育資源為社會共享，教育不再受校園的限制。從1999年迄今，已有68所高校開展了網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)生達(dá)數(shù)百萬。高校網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)使用了大量的多媒體教學(xué)資源，形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與管理方式。教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)方式的探討、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)備受國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者青睞，而對教學(xué)管理模式關(guān)注較少[1-2]。作為一種新型教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教育在給每位學(xué)習(xí)者提供全新學(xué)習(xí)機(jī)會的同時(shí)，也帶來了管理上的新問題，教學(xué)管理的內(nèi)容、方法、手段和普通的教學(xué)管理相比均發(fā)生了較大的變化。如何對教師、學(xué)生進(jìn)行管理和評價(jià)，如何制定教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行專業(yè)設(shè)置等新問題亟需解決。網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由教師、網(wǎng)絡(luò)教育媒體、學(xué)生等諸因素組成的相互作用、相互制約的具有教學(xué)功能的有機(jī)整體，教學(xué)管理是這個(gè)整體的核心部件[3]，為全面持續(xù)地提高網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們探索和構(gòu)建了化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理新模式。

一、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理基本思路

以教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會制定的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范（試行）》中的關(guān)于遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)的要求及教學(xué)活動的基本要素為基礎(chǔ)，在以質(zhì)量為核心、以人為本、以科學(xué)的管理方法為手段、以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理基本理念指導(dǎo)下，與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教務(wù)管理工作人員合作，融合雙方力量進(jìn)行科學(xué)化管理，從學(xué)院層面的系統(tǒng)管理、教務(wù)管理、教師管理和學(xué)生管理四個(gè)模塊構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式。

二、模塊化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況、計(jì)算機(jī)性能等因素影響，具有特殊性和復(fù)雜性，要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理，我們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過程的系統(tǒng)制度化管理，制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》，成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”，加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教材管理（學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成）。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，學(xué)院在2001年開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專業(yè)，2008年在對培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專業(yè)更名為《化學(xué)教育》專業(yè)，同時(shí)新增《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)。兩個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式，突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對象而制定，沒有盲目照搬普通教育計(jì)劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃，作為考核、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實(shí)習(xí)或工業(yè)見習(xí)以及畢業(yè)論文。《化學(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教有所依、學(xué)有所用；由于大多數(shù)學(xué)員都是來自基層教學(xué)單位，因此依托基層教學(xué)單位完成教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文題目，精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對應(yīng)用型人才的實(shí)際需要，充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢，依托企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文。化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類（一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫和案例庫）、圖形（像）類、音（視）頻類，動畫類等教材，各類自成體系，獨(dú)立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評價(jià)上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐技能，在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動，準(zhǔn)確對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評價(jià)和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項(xiàng)規(guī)章制度，并與學(xué)院簽訂“化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書”，并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求，按照“化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的決定”，針對學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠，缺乏國內(nèi)外知名專家授課情況，通過外聘請內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)研究：為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，有效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題和對策等等。鼓勵(lì)教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過程中的經(jīng)驗(yàn)和感想，按照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，推動網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評價(jià)管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)，教師角色淡化，教學(xué)管理弱化，而學(xué)生的自我管理凸顯。我們在每個(gè)年級實(shí)行班組管理，自選班長，定期輪換，讓每一位同學(xué)充分參與管理，鍛煉自主能力，加強(qiáng)自我服務(wù)，同時(shí)重視對學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)管理由自我性評價(jià)和客觀性評價(jià)組成。自我性評價(jià)：學(xué)生先完成自測題目和思考題目，提交后與標(biāo)準(zhǔn)答案比較而做出自我評價(jià)。客觀性評價(jià)：根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況等給出具體的分?jǐn)?shù)，通過提供參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生感受到評價(jià)方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)，相關(guān)結(jié)果及時(shí)反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。

三、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點(diǎn)

西南大學(xué)校是教育部批準(zhǔn)開展遠(yuǎn)程教育的高等院校之一，化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科，擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊(duì)伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實(shí)施提供智力、人才，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成了自己的管理特點(diǎn)。

1.制度管人。學(xué)院制定了《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》、《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)、具體教學(xué)（直播、錄播、網(wǎng)上輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題和答辯等）一一做出相應(yīng)規(guī)定，使管理有據(jù)可依，有章可循，制度管人。

2.責(zé)任到人。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院的管理辦法，熟知各項(xiàng)規(guī)章制度，并與學(xué)院簽訂《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書》，責(zé)任到人。

3.監(jiān)控有人。學(xué)院成立的“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”，加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控。教育指導(dǎo)委員會成員定期檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)的完成情況，定期與不定期通報(bào)檢查情況，如增加了對作業(yè)批改和論文指導(dǎo)的中間檢查次數(shù)，做到在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院檢查日期前，提前2天進(jìn)行院內(nèi)檢查，對出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，有效避免了各類教學(xué)事故的產(chǎn)生，教學(xué)事故率為零。

化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的管理與其它學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理一樣，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是需要針對各功能模塊，認(rèn)真分析和解決存在的問題不斷完善的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]林娜.我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與問題[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2008，（4）：219-221.

[2]尚元東，張寶歌.從美國網(wǎng)絡(luò)教育看我國高師院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展[J].黑龍江高教研究，2008，168（4）：54-56.

篇(4)

100年前，河南留學(xué)歐美預(yù)備學(xué)校在古都開封誕生，這便是河南大學(xué)的前身，與此同時(shí)，一大批自然科學(xué)學(xué)科也在封建王朝沒落的鐘聲中開始了艱苦卓絕的發(fā)展歷程。

化學(xué)化工學(xué)科是自然科學(xué)的中心學(xué)科之一，支撐著化工、環(huán)境、生物、制藥、建筑、材料等諸多學(xué)科的發(fā)展。河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)科創(chuàng)建于1923年，她從建立之初就經(jīng)歷著風(fēng)風(fēng)雨雨，直至1959年化學(xué)系的重建，化學(xué)化工學(xué)科才真正開始一步一個(gè)腳印的發(fā)展。從1980年的河南師范大學(xué)化學(xué)系，到1984年的河南大學(xué)化學(xué)系，再到1995年的河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，化學(xué)化工學(xué)科在不斷地創(chuàng)新過程中為河南經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供著源源不斷的動力。

學(xué)科建設(shè)突出“重點(diǎn)”

2012年4月，在取得了化學(xué)博士后流動站、化學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)之后，河南省多酸化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成功獲批，這已是河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院成立的第3個(gè)省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

1998年，中科院院士、材料機(jī)械摩擦磨損與專家、我國摩擦學(xué)學(xué)科的開拓者與學(xué)術(shù)帶頭人、“兩彈一星”功臣黨鴻辛院士舉家從蘭州來到河南大學(xué)，成為第一位在我省高校安家落戶的“全職”院士。黨鴻辛院士的加盟，大大提升了河南大學(xué)理工科的科學(xué)研究水平。

為了發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉互補(bǔ)，同時(shí)能夠整合利用各學(xué)科的技術(shù)優(yōu)勢，更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)，在黨鴻辛院士的帶領(lǐng)下，學(xué)院依托高分子化學(xué)與物理和凝聚態(tài)物理重點(diǎn)學(xué)科，在張舉賢教授和朱自強(qiáng)教授于20世紀(jì)80年代建立的“高分子化學(xué)研究室”和“固體表面實(shí)驗(yàn)室”的基礎(chǔ)上組建了河南省高等學(xué)校“與功能材料”重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室。2001年，河南省科技廳批準(zhǔn)其組建河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)更名為“特種功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。2003年，該實(shí)驗(yàn)室被教育部批準(zhǔn)成為省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。這是化學(xué)化工學(xué)科建設(shè)中首個(gè)部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，也是不同學(xué)科相互交叉創(chuàng)新而產(chǎn)生的結(jié)晶。實(shí)驗(yàn)室自成立后，先后承擔(dān)完成國家自然科學(xué)基金、國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（“863”計(jì)劃）、國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（“973”計(jì)劃）等國家級課題30余項(xiàng)，河南省重大（點(diǎn)）項(xiàng)目等100余項(xiàng)，勝利油田、洛玻集團(tuán)等大型企業(yè)的橫向課題多項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室成員發(fā)表學(xué)術(shù)論文600余篇，申請國家發(fā)明專利20余項(xiàng)，已有2個(gè)系列6種產(chǎn)品工業(yè)化生產(chǎn)。

2007年4月，化學(xué)化工學(xué)院以有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)組建河南省天然藥物與免疫工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，研究方向涵蓋化學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)室面向國家重大戰(zhàn)略需求，針對惡性腫瘤等重大疾病，運(yùn)用化學(xué)、生命科學(xué)和藥學(xué)學(xué)科的最新理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，從天然生物活性分子及其類似物中尋找和發(fā)現(xiàn)可能開發(fā)成為新藥的先導(dǎo)化合物，進(jìn)行新藥開發(fā)并進(jìn)行相關(guān)的研究。依據(jù)天然藥物與免疫工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這個(gè)研究平臺，實(shí)驗(yàn)室的科研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在天然產(chǎn)物及中草藥研究、合成藥物、抗體藥物及腫瘤免疫等方面積累了良好的研究基礎(chǔ)。

河南省擁有豐富的鉬鎢礦產(chǎn)資源，2008年，針對我省的這一狀況，化學(xué)化工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子廣泛調(diào)研，科學(xué)決策，以無機(jī)化學(xué)、化學(xué)工程、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，聯(lián)合我省鉬鎢生產(chǎn)企業(yè)組建了鉬鎢化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)室。

省級特聘教授、博士生導(dǎo)師、無機(jī)化學(xué)化工學(xué)科帶頭人牛景楊教授，帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)以鉬鎢礦產(chǎn)資源的生態(tài)化、高值化利用為突破口，組織多學(xué)科隊(duì)伍聯(lián)合攻關(guān)，先后在該領(lǐng)域的多個(gè)前沿方向進(jìn)行深層次研究，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了突破性的進(jìn)展。

2009年，該實(shí)驗(yàn)室被評為河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育對象，并獲批河南省重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室。在此基礎(chǔ)上，2011年，化學(xué)化工學(xué)院開始組建多酸化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，2012年4月，該實(shí)驗(yàn)室成功獲批為省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。多酸化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建立，為多酸化學(xué)及鉬鎢新產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用研究提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的研究平臺。這在推動我省多酸化學(xué)研究水平進(jìn)入國際前列、提升鉬鎢產(chǎn)品技術(shù)含量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面具有重要的意義。

服務(wù)社會碩果累累

化學(xué)化工學(xué)院原名譽(yù)院長黨鴻辛院士經(jīng)常說這樣一句話：“多年來，我想得最多的就是把科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。”化學(xué)化工學(xué)院始終把科技創(chuàng)新、服務(wù)社會作為化學(xué)化工學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，積極引導(dǎo)教研人員走向社會、面向企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鼓勵(lì)教師和研究生從生產(chǎn)實(shí)踐中尋找課題，多方融資、合作研究、協(xié)同攻關(guān)。

沿著產(chǎn)學(xué)研這條道路，化學(xué)化工學(xué)院加強(qiáng)校企聯(lián)合，增強(qiáng)與社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體的聯(lián)系，把學(xué)院的科研成果及時(shí)推向工業(yè)化，既為社會建設(shè)貢獻(xiàn)了力量，也使河南大學(xué)在社會上產(chǎn)生了廣泛影響。

早在20世紀(jì)80年代，張舉賢教授開創(chuàng)的皮革化學(xué)品研究在國內(nèi)皮革行業(yè)就居領(lǐng)先地位，他研制的系列皮革化工材料榮獲國家星火二等獎(jiǎng)，KS系列產(chǎn)品被評為國定“八五”重點(diǎn)推廣項(xiàng)目在全國廣泛應(yīng)用，獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。趙瑾教授開展的在煙草中提取茄尼醇工藝、王彥林教授開發(fā)的系列阻燃劑等應(yīng)用類技術(shù)均已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。

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關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué) 卓越工程師 改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.041

2009年12月教育部正式啟動了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力。

《無機(jī)化學(xué)》是化學(xué)化工類卓越工程師教學(xué)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，承載著服務(wù)后續(xù)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的功能，對化學(xué)化工專業(yè)骨干課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，在整個(gè)課程體系中具有重要地位。因此，《無機(jī)化學(xué)》課程的改革成功與否，極大地影響著后繼課程的改革成敗，對卓越工程師計(jì)劃的順利實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。要想達(dá)到應(yīng)用型卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，我們還必須進(jìn)一步深化本課程體系和教學(xué)改革，加大改革力度，力爭為培養(yǎng)出創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)的、滿足現(xiàn)代化學(xué)化工行業(yè)需要的應(yīng)用型工程人才起到應(yīng)有的作用。

無機(jī)化學(xué)課程改革的深化必須從以下幾個(gè)方面開展。

1 推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革

第一，加強(qiáng)與其他基礎(chǔ)化學(xué)課程的聯(lián)系和交叉：無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)并稱為四大基礎(chǔ)化學(xué)課程。無機(jī)化學(xué)是其他三門課程的奠基課程，教學(xué)中要與其他三門課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及知識應(yīng)用等方面進(jìn)行很好的協(xié)調(diào)配合。第二，調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)：無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，主要包括化學(xué)基本理論和元素?zé)o機(jī)化學(xué)兩大類。在教學(xué)中，我們要改變以往無的放矢，課時(shí)分配一刀切的狀況，將重點(diǎn)放在化學(xué)基本理論的掌握上，使無機(jī)化學(xué)真正起到承載其他基礎(chǔ)課程的奠基功能，更好的服務(wù)后繼課程。對“原子和分子結(jié)構(gòu)”等歷來的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)多與學(xué)生討論，在課時(shí)分配和授課深度上進(jìn)行探索，予以更好的把握，改變以往對學(xué)生情況不甚了解，教師主導(dǎo)課程進(jìn)度的狀況。第三，革新無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法：因“材”施教：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。改變以往呆板的教師填鴨式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分選用講座，視頻，討論等新穎的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;師生講授結(jié)合。對于較為難以把握的化學(xué)理論知識，應(yīng)主要由教師講授和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合;而對于內(nèi)容較為易于掌握的元素?zé)o機(jī)化學(xué)部分，應(yīng)采用學(xué)生講授，教師點(diǎn)評，學(xué)生小論文和講座等豐富多彩的教學(xué)方式，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣。

2 深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

革新教學(xué)理念：在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課從隸屬于理論課，以驗(yàn)證理論和訓(xùn)練技能為主，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)的僵局中擺脫出來，要以“卓越工程師”為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng); 拓寬基礎(chǔ)，淡化二級學(xué)科界限，突破原四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程及化工多門實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課的課程體系，按照制備、性能測試與表征、工程實(shí)踐與應(yīng)用這一主線，實(shí)行分階段（培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹄A段，培養(yǎng)研究和創(chuàng)新能力階段）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。開設(shè)計(jì)劃學(xué)時(shí)外的開放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，增設(shè)計(jì)劃學(xué)時(shí)外的開放實(shí)驗(yàn)。主要包括學(xué)生補(bǔ)做或重做計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)及進(jìn)行公選題和自選題的實(shí)驗(yàn)。在施行的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主的開放實(shí)驗(yàn)原則，保證學(xué)生能在課余時(shí)間進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。以化學(xué)競賽的形式吸引學(xué)生參加無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：組織大學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)技能賽，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省大學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)技能比賽。

3 完善課程考核機(jī)制

改變以往評價(jià)主體為單一教師的狀況，吸引學(xué)生加入課程考核的主體中來。由師生共同根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的平時(shí)成績進(jìn)行評分，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，使考試不再神秘化，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情;改變以往考核方式以閉卷為主的考核方式，加入課程小論文，平時(shí)測驗(yàn)等新的考核元素。同時(shí)，可將期末考核的閉卷筆試改為A4紙半開卷考試。即允許學(xué)生攜帶一張A4紙進(jìn)入考場，學(xué)生可在復(fù)習(xí)時(shí)將認(rèn)為與該門課程相關(guān)的重要內(nèi)容書寫在該A4紙（單面）上考試結(jié)束后，與試題卷、答題卷一并上交.避免考試死記硬背應(yīng)考的情況，提高學(xué)生的應(yīng)用能力;評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。

這些改革措施的可行性在于，首先，改革側(cè)重于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的變更，結(jié)合學(xué)校和教學(xué)實(shí)際，項(xiàng)目實(shí)施不需要高昂成本，運(yùn)作簡便，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生中推行容易被學(xué)生接受和認(rèn)可，改革阻力較小;其次，高校教師可塑性強(qiáng)，改革阻力小，愿意為培養(yǎng)“卓越工程師”進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，能夠接受新事物和新方法，對教學(xué)熱情高漲，愿意為國家和社會培養(yǎng)合格人才貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，無機(jī)化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中對“卓越工程師”的要求，積極探索無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，更新教學(xué)理念，深入推進(jìn)多方位、多層次、多模式的本課程的改革實(shí)踐，尋找適合學(xué)校特色的無機(jī)化學(xué)教學(xué)之路，為后繼課程的改革實(shí)踐和學(xué)生能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為國家和社會培養(yǎng)一批未來化學(xué)化工領(lǐng)域的卓越工程師做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳喜蓉，陳早明，李敏.基于“卓越工程師計(jì)劃”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下的《化學(xué)反應(yīng)工程》課程實(shí)踐教學(xué)[J].廣東化工，2014，41（5）：172-175.

[2]高建榮，劉化彥，韓亮.基于工程實(shí)踐與創(chuàng)新的化工類人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施[J].高校經(jīng)濟(jì)，2012，45（4）：188-189.

作者簡介：趙平，廣東藥學(xué)院醫(yī)藥化工學(xué)院，廣東中山 528458

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關(guān)鍵詞:能源化學(xué)工程專業(yè);應(yīng)用型本科人才;培養(yǎng)模式

能源化學(xué)工程專業(yè)是研究利用化學(xué)與化工的理論和技術(shù)來解決能量轉(zhuǎn)換、能量儲存及能量傳輸問題的戰(zhàn)略性專業(yè)。能源的高效、清潔利用將是21世紀(jì)化學(xué)科學(xué)與工程的前沿性課題，也是當(dāng)前社會急需的具有廣泛發(fā)展前景的新興產(chǎn)業(yè)。我國于2010年開始設(shè)置了能源化學(xué)工程戰(zhàn)略新型專業(yè)，并于2011年進(jìn)行試點(diǎn)招生。目前針對能源化學(xué)工程專業(yè)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對能源化學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。例如:

(1)東北石油大學(xué)對能源化學(xué)工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了構(gòu)建，專業(yè)按照“通識教育+學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)教育+實(shí)踐教學(xué)”四個(gè)層面對課程體系進(jìn)行了設(shè)置［1］;

(2)沈陽工程學(xué)院對能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了教學(xué)探討，制定了一系列實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室開放制度》《實(shí)驗(yàn)室守則》《校內(nèi)外實(shí)習(xí)管理辦法》《課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法》等實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度［2］;

(3)北京化工大學(xué)對能源化學(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)注重學(xué)科發(fā)展的國際化交流與合作。每年邀請國際上著名的學(xué)者到能源化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訪問和交流，通過學(xué)術(shù)報(bào)告和互動交流，拓寬學(xué)生的國際化視野。并與多所國際著名大學(xué)建立了密切的科研合作關(guān)系和聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生機(jī)制，為學(xué)生搭建了國際交流平臺［3］;

(4)哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源化學(xué)工程專業(yè)教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)科研究方向的改革，主要包括太陽能電池材料的制備及性能研究，功能晶體材料的制備，生物質(zhì)能源的開發(fā)，生物質(zhì)能源與化工原料的轉(zhuǎn)化研究，多晶硅高效回收新技術(shù)，發(fā)光二極管(LED)用熒光粉的研制，LED新型散熱器材料的合成及LED封裝材料等研究方向［4］。菏澤學(xué)院是一個(gè)應(yīng)用型的地方本科院校，2012年菏澤學(xué)院化學(xué)化工系緊扣菏澤市煤炭石油資源豐富和能源化工基地建設(shè)的需要，成功地申請了能源化學(xué)工程專業(yè)，并于2013年開始招生。構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)社會發(fā)展需求、具有地方特色的人才培養(yǎng)模式，是能源化學(xué)工程專業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在高等教育大眾化的背景下，應(yīng)用型本科人才成為高等教育的重要對象，并占據(jù)了主導(dǎo)地位［5］。近年來，菏澤學(xué)院根據(jù)地方資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對應(yīng)用型本科能源化工專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了構(gòu)建。主要從人才培養(yǎng)規(guī)格、理論課程體系構(gòu)建、教學(xué)方式方法革新、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新體系的完善、考核評價(jià)方式的改進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探索。

1人才培養(yǎng)規(guī)格的建構(gòu)

人才培養(yǎng)規(guī)格是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》明確提出:要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面［6］。為此應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新應(yīng)用人才為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為中心的多規(guī)格本科人才培養(yǎng)模式。為制定切合實(shí)際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，我系深入菏澤市及周邊地市各個(gè)能源化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與人力資源招聘部門進(jìn)行接觸、對已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查反饋等，多方收集相關(guān)信息，并結(jié)合菏澤學(xué)院化學(xué)化工系師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對我們的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了定位。在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn):社會對能源化工專業(yè)的人才需求有三種類型:科研創(chuàng)新性，動手操作技術(shù)性和管理經(jīng)營性人才。考慮到我系師資力量和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，我們把能源化學(xué)工程的人才培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)動手操作技術(shù)性和能源化工企業(yè)管理經(jīng)營性人才。采用“一個(gè)專業(yè)兩個(gè)方向”進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)行“5+3”分流培養(yǎng)方式，即前5個(gè)學(xué)期在一起上通識課和專業(yè)基礎(chǔ)課，后3個(gè)學(xué)期按照學(xué)生的意愿進(jìn)行分開培養(yǎng)，主要開設(shè)專業(yè)課。同時(shí)對經(jīng)營管理型的學(xué)生聘請經(jīng)濟(jì)系的老師開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理型方面的課程。

2課程培養(yǎng)體系的構(gòu)建

課程體系直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。能源化學(xué)工程是一門內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)，是涵蓋能源、化工、環(huán)境和材料的交叉學(xué)科。課程體系按照“通識教育+學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)教育+實(shí)踐課”四個(gè)模塊設(shè)置，注意學(xué)科前沿和知識體系的完整性，構(gòu)建具有地方特色的厚基礎(chǔ)、寬口徑、重視學(xué)科交叉的課程體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須重視實(shí)踐課的建設(shè)。在課程體系構(gòu)建中，我們十分重視實(shí)踐課的比例，規(guī)定不少于總課時(shí)的20%。課程除了基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)外，還應(yīng)增加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、開放實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目。教學(xué)是基礎(chǔ)，是傳授知識;科研是創(chuàng)造知識，是教學(xué)的延伸和發(fā)展［7］。組織學(xué)生積極參加全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽等競賽項(xiàng)目。其目的是以競賽為載體，把探索精神、創(chuàng)新技能、動手能力、合作能力、針對具體實(shí)際問題提出解決方案的能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。這些競賽對于培養(yǎng)我國本科生的科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起到了積極作用［18］，加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。

3教學(xué)方式方法的革新

緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全方位的教學(xué)改革模式。在教學(xué)方法上，根據(jù)“多元智力理論”和應(yīng)用創(chuàng)新型人才成長規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)方式的改革，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例，采用范例教學(xué)改革模式，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受應(yīng)用創(chuàng)新型人才成長的過程，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，使學(xué)生在小組合作比賽中體會自己的成長。在教學(xué)實(shí)踐中可采用“項(xiàng)目活動法”，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，教師僅起指導(dǎo)作用，學(xué)生可以自主查閱資料并開展與項(xiàng)目有關(guān)的研究性活動和合作學(xué)習(xí)。

4實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新體系的完善

實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建多層次的包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、參加科技創(chuàng)新競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)，校外工廠見習(xí)、項(xiàng)目合作導(dǎo)師制、校外實(shí)習(xí)的“雙導(dǎo)師”制以及校企合作協(xié)同培養(yǎng)制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［9］。“雙導(dǎo)師”制是指學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，由學(xué)校教師和企業(yè)老師共同指導(dǎo)，使學(xué)生對工廠實(shí)際生產(chǎn)的流程和工藝有一個(gè)全面清楚的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析工程問題和工程實(shí)踐應(yīng)用能力。現(xiàn)在我們已與菏澤市的玉皇化工集團(tuán)、洪業(yè)化工集團(tuán)、多友科技等企業(yè)合作建立了10多處校外實(shí)習(xí)基地。雙導(dǎo)師制的實(shí)行，加強(qiáng)了校企結(jié)合，有力地培養(yǎng)了學(xué)生解決工程問題的能力，避免了學(xué)生“所學(xué)”和企業(yè)“所需”脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)所需人才的對接。

5考核評價(jià)方式的改進(jìn)

評價(jià)是學(xué)科教學(xué)的指揮棒。在能源化學(xué)工程專業(yè)課程評價(jià)過程中，采用過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式［8］。對于通識課和專業(yè)基礎(chǔ)課程，采取以閉卷考試(70%)和平時(shí)成績(作業(yè)、小論文、實(shí)踐報(bào)告)相結(jié)合為主;對于專業(yè)課，可采用閉卷考試、開卷考試和設(shè)計(jì)(論文)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核;對于選修課，采取教師自主考核與院系抽查相結(jié)合的方式;對于實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程，結(jié)合“雙導(dǎo)師制”，采用化學(xué)化工系與企業(yè)共同考核的方式;對于實(shí)踐課程，采取小組提交實(shí)踐報(bào)告并答辯的方式進(jìn)行評價(jià)。變單一評價(jià)為多元評價(jià)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的“復(fù)合”能力(高深的專業(yè)理論和豐富的工業(yè)實(shí)踐操作技能)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，結(jié)合專業(yè)發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建“外引+內(nèi)培+實(shí)踐鍛煉”相結(jié)合多渠道的“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)與高校、科研院所和企業(yè)的聯(lián)系，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。近三年來，我系派出4位教師到能源化工企業(yè)進(jìn)行業(yè)界鍛煉，培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力，使教師明確企業(yè)對人才規(guī)格的需求，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)之間的科研合作。我們還聘請企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干為我們的兼職教師，不定期地給學(xué)生開設(shè)講座和實(shí)踐課。同時(shí)，我們鼓勵(lì)年輕教師考取化工安全評價(jià)師、化工工程師、設(shè)備設(shè)計(jì)工程師等相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。這些措施有力地培養(yǎng)了教師的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。總之，根據(jù)社會發(fā)展對能源化學(xué)工程人才的需求和菏澤學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型地方特色明顯建設(shè)的目標(biāo)，化學(xué)化工系根據(jù)師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對能源化工人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和改革，目前取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。而對如何更高效的進(jìn)行校企合作，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新體系，打造有能源化學(xué)工程專業(yè)特色的培養(yǎng)模式和體系，是我們繼續(xù)努力和探索的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［2］趙海，劉瑾，董穎男，等．應(yīng)用型本科能源化學(xué)工程專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］．沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2015，11(4):547－550．

［3］北京化工大學(xué)能源化學(xué)工程［EB/OL］．

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［7］任成龍．論科研實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高［J］．南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2010，10(1):48－51．

［8］陳彥廣，韓洪晶，陳穎，等，基于國際化、工程化能源化工工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的評價(jià)及效果［J］．教育教學(xué)論壇，2013(13):224－227．

篇(7)

關(guān)鍵詞： 《計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用》 教學(xué)內(nèi)容 考核模式

《計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用》是化學(xué)類各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基本課程之一，是目前化學(xué)類專業(yè)的必選課程。該課程以前主要以講授數(shù)值計(jì)算和編程為主[1]，隨著現(xiàn)代各種優(yōu)秀化學(xué)軟件的出現(xiàn)，其課程內(nèi)容也進(jìn)行了全面的調(diào)整。對于本科階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，其授課內(nèi)容應(yīng)著重體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)化工各領(lǐng)域的具體應(yīng)用上，諸如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)處理和圖形化，計(jì)算機(jī)圖譜檢索和結(jié)構(gòu)解析，化學(xué)結(jié)構(gòu)的圖形化描述，以及化學(xué)化工資源的計(jì)算機(jī)檢索，等等。隨著越來越多的高校化學(xué)系開設(shè)本課程，其課程體系和授課模式也已基本建立[2]，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。但是，由于針對本科生的《計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用》主要是介紹計(jì)算機(jī)軟件在化學(xué)中的具體用法，其課程性質(zhì)類似于計(jì)算機(jī)操作類課程，同時(shí)又要求與化學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識相結(jié)合，因此，在考核形式上，本課程既不能完全應(yīng)用計(jì)算機(jī)操作類課程的上機(jī)操作考核，又不能應(yīng)用一般化學(xué)類選修課程的閉卷考試或者課程論文，必須建立起一套適合本課程特征的考核模式。

一、本校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開設(shè)《計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用》課程的基本情況

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系從2005年開設(shè)應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)以來就一直把《計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用》作為本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必選課程，經(jīng)過從05級到09級學(xué)生共5屆的教學(xué)實(shí)踐，目前已經(jīng)形成了比較完備的教學(xué)體系。考慮到應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要，我們將課程分為“化學(xué)編輯軟件軟件”和“數(shù)據(jù)處理軟件”兩大模塊[3]。

主要介紹ChemWindow6.0、ChemSketch10.0、ISIS/Draw2.5和Chemoffice中的Chemdraw11.0等化學(xué)結(jié)構(gòu)式繪制軟件。ChemWmdow6.0可對化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理和實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖進(jìn)行形象的繪制，并且附帶有化工設(shè)備圖庫、玻璃儀器圖庫及化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)式圖庫，是化學(xué)繪圖不可多得的有力工具。ChemSketch10.0是加拿大高級化學(xué)發(fā)展有限公司（ACD）設(shè)計(jì)的用于化學(xué)畫圖用的軟件包，分為結(jié)構(gòu)模式和畫圖模式兩種界面，除具備化學(xué)繪圖功能外，還能對分子結(jié)構(gòu)式進(jìn)行二維和三維優(yōu)化，按系統(tǒng)命名法命名，以及計(jì)算分子各種性質(zhì)等。ISIS/Draw也是一款二維化學(xué)結(jié)構(gòu)繪制的著名軟件，能描繪具有出版品質(zhì)的二維分子結(jié)構(gòu)圖形，并且免費(fèi)提供。Chemoffice是美國CambridgeSoft公司為化學(xué)工作者和工程師開發(fā)的提供高質(zhì)量分子結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件，Chemdraw是其中的一個(gè)組件。目前，ChemDraw是世界上最受歡迎、最有應(yīng)用價(jià)值的化學(xué)繪圖工具。ChemDraw最新版本所涉及的范圍包括化學(xué)作圖、分子模型生成、化學(xué)數(shù)據(jù)庫信息管理等，并附有在線菜單和多頁文件演示，增加了ChemNMR、光譜化學(xué)工具等功能。ChemDraw可編輯與化學(xué)有關(guān)的一切圖形。例如，建立和編輯各類分子式、方程式、結(jié)構(gòu)式、立體圖形、對稱圖形、軌道等，并能對圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、縮放、存儲、復(fù)制、粘貼等多種操作。

上述四款化學(xué)繪圖軟件是我們介紹化學(xué)應(yīng)用軟件的重點(diǎn)，通過這些化學(xué)繪圖軟件的介紹，能讓學(xué)生基本掌握二維化學(xué)結(jié)構(gòu)式的繪制。

2“數(shù)據(jù)處理軟件”模塊的主要內(nèi)容

主要介紹MicrosoftExcel和Origin8.0。Excel是常見也是最簡單的科學(xué)數(shù)據(jù)計(jì)算、分析和統(tǒng)計(jì)軟件，其分析數(shù)據(jù)庫中的描述統(tǒng)計(jì)工具，回歸分析工具，以及假設(shè)檢驗(yàn)工具和功能強(qiáng)大的圖表工具為化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理帶來極大的方便。Origin8.0為功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析和工程繪圖軟件，具有外推和內(nèi)插、微分和積分、快速Fourier變換等多種數(shù)學(xué)工具，對數(shù)據(jù)可做線性回歸分析、多項(xiàng)式及多重回歸分析、最小二乘法非線形擬合等。

上述授課內(nèi)容大部分需要上機(jī)操作，因此教學(xué)模式也做了適當(dāng)調(diào)整，對每一款軟件的介紹都在多媒體教室進(jìn)行，但每介紹一款軟件的用法后即安排一次上機(jī)課，從而既保證學(xué)生適時(shí)的上機(jī)操作訓(xùn)練，又避免長時(shí)間在機(jī)房上課效率不高的問題出現(xiàn)。

二、《計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用》課程的主要考核方式及不足

目前很多在本科生中開設(shè)了《計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用》課程的院校在考核形式上不一而足，從上述本課程的主要內(nèi)容來看，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在化學(xué)類的計(jì)算機(jī)軟件的操作上，其目的主要是為了讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，因此其考核方式主要有如下幾種。

1.開卷筆試+課程論文的形式

經(jīng)筆者調(diào)查了解到，有部分開設(shè)了本課程的院校在考核形式上采用了這種方式，其筆試的內(nèi)容主要涉及化學(xué)類軟件的基本操作步驟和計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索的具體方法上。而課程論文主要是針對計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用做相應(yīng)的綜述。這種考核方法不能真實(shí)地反映學(xué)生對化學(xué)類軟件的掌握程度，很多時(shí)候?qū)W生只能機(jī)械地記住一些基本的操作步驟，而與計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的靈活性背道而馳，在遇到實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生往往無所適從。

2.上機(jī)操作考試的形式

上機(jī)操作考試是目前該類課程考核的主要形式，雖然機(jī)試能比較客觀地評價(jià)學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的掌握程度，但機(jī)試試題庫的設(shè)立會受到一些客觀條件的限制。首先，機(jī)試試題庫的建立要求出題人有一定的計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)，這對大部分化學(xué)專業(yè)的教師來講是一個(gè)不小的難題，即使部分學(xué)校的任課教師在計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的協(xié)助下建立了本課程的機(jī)試試題庫，也會由于試題不能及時(shí)更新重復(fù)使用而使考試流于形式。其次，《計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用》課程并不是單純地教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用，而是要教會學(xué)生利用特定的計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決化學(xué)化工中的具體問題，因此，與化學(xué)專業(yè)知識的結(jié)合是必不可少的。而機(jī)試過程由于受到測試時(shí)間的限制，不可能設(shè)計(jì)很多化學(xué)問題的模型來供學(xué)生解決。

三、我們的實(shí)踐

為了更準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生對本課程授課內(nèi)容的掌握程度，我們對課程的考核形式進(jìn)行了一些有益的探索，從2005級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開始，我們就采用了開卷機(jī)試和課程實(shí)踐相結(jié)合的考核方式。具體做法如下。

1.開卷機(jī)試

按照筆試的格式出好Word版的電子試卷，試卷題型主要是選取化學(xué)化工中的實(shí)際問題，比如在化學(xué)繪圖軟件的考查中，我們會指定某一版本的《有機(jī)化學(xué)》教材，讓學(xué)生在書中任選一個(gè)結(jié)構(gòu)式，用規(guī)定的化學(xué)繪圖軟件繪出，并寫出簡單的步驟，為避免學(xué)生抄襲，我們要求每個(gè)學(xué)生選取的結(jié)構(gòu)式不能相同。對于數(shù)據(jù)處理軟件的考核，我們利用學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)，如物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)或分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生把自己做過的某一個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)再用數(shù)據(jù)處理軟件計(jì)算一遍，上報(bào)數(shù)據(jù)處理的結(jié)果或圖形，作為數(shù)據(jù)處理軟件的考核。上述考試內(nèi)容涉及面較廣，在一個(gè)固定的考試時(shí)間內(nèi)很難完成，因此我們通過E-mail將試卷下發(fā)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并上交。所有的題目在給出結(jié)果的同時(shí)，要求寫出簡單的操作步驟。

2.課程實(shí)踐

在平時(shí)上課過程中，我們也適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，要求學(xué)生及時(shí)地應(yīng)用化學(xué)化工軟件來解決專業(yè)問題，比如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，我們和分析實(shí)驗(yàn)課的老師共同融合，對分析實(shí)驗(yàn)課中的某一個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)用數(shù)據(jù)處理軟件來處理，得到的結(jié)果打印出來直接貼在分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，這樣既完成了分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告，又測試了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理軟件的掌握程度，同時(shí)也幫助學(xué)生熟悉用計(jì)算機(jī)來解決化學(xué)中的具體問題。除此之外，我們還在其他的授課環(huán)節(jié)中設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐考查環(huán)節(jié)。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過對5屆應(yīng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐，我們對《計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用》的基本授課內(nèi)容進(jìn)行了確定，同時(shí)建立了適合本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的考核模式，其結(jié)果從目前來看能比較真實(shí)地評價(jià)學(xué)生的水平，得到了學(xué)生和相關(guān)專家的肯定，但也存在一些問題。首先，計(jì)算機(jī)軟件的不斷更新使得我們的授課內(nèi)容也要適時(shí)地作出調(diào)整，這對教學(xué)和考試素材的準(zhǔn)備提出了相應(yīng)的要求。其次，教材建設(shè)的落后使得教學(xué)效果大打折扣，從05級開始，我們利用自編講義進(jìn)行講授，但講義的更新總是跟不上軟件的變化，而已出版教材的內(nèi)容和我們的授課內(nèi)容又有很大差別。最后，開卷機(jī)試的考核形式還有賴于學(xué)生的自覺性，雖然在試題的設(shè)計(jì)上我們已經(jīng)考慮到了這點(diǎn)，但在某些試題上的抄襲仍然不可避免，有待于進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

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