序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇一面五星紅旗課文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；體驗(yàn)式教學(xué)；教學(xué)策略

體驗(yàn)，就是親身經(jīng)歷，就是聯(lián)系自己的生平經(jīng)歷與生活感受，以自己在生活中積累的感官效果來審視教材文本的內(nèi)容與主題。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在表述課程的新理念時(shí)，“體驗(yàn)”一詞是使用頻率最高的詞之一，共有十六處，幾乎分布在每個(gè)部分。為何課程標(biāo)準(zhǔn)對“體驗(yàn)”一詞情有獨(dú)鐘呢？我想主要有兩個(gè)原因：一是強(qiáng)調(diào)主體參于，二是針對文學(xué)作品的形象性特點(diǎn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。“體驗(yàn)式教學(xué)”就是基于上述認(rèn)識提出來的，它重視學(xué)習(xí)主體的直覺經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自身與生活，與文本進(jìn)行真實(shí)有效的交流，從而獲得真切的心理體驗(yàn)。現(xiàn)結(jié)合課例，談一些具體的操作策略。

一、營造體驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要營造有效的體驗(yàn)性語文學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的師生關(guān)系是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)意義中的師生關(guān)系統(tǒng)治下，師生間存在著的是絕對的服從與權(quán)威關(guān)系，學(xué)生沒有自主思考與特性展現(xiàn)的時(shí)間與空間，這種背景之下，談學(xué)生進(jìn)行有效體驗(yàn)、教師進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)無疑是一句空話，只有我們師生之間創(chuàng)新關(guān)系，保持共同學(xué)習(xí)、共同探究的平等和諧的關(guān)系，才能為課堂教學(xué)開展體驗(yàn)教學(xué)營造合適的氛圍與環(huán)境，為體驗(yàn)教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也就是說，只有教師真正放開手腳，給學(xué)生以充分的自主能動(dòng)性，讓他們根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)文本，才能將體驗(yàn)教學(xué)落在實(shí)處。另外，我們教師在語文課堂上的教學(xué)評價(jià)也對體驗(yàn)教學(xué)能否順利進(jìn)行有著一定的作用，傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)評價(jià)只參考一個(gè)指標(biāo)，那就是試卷上的分?jǐn)?shù)，在當(dāng)前體驗(yàn)性教學(xué)策略得到大家公認(rèn)與肯定的背景之下，我們更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的表現(xiàn)、思想的生成、觀點(diǎn)的開放等種種因素，關(guān)注學(xué)生在求知過程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。有了教師有效的教學(xué)評價(jià)的保駕護(hù)航，我們才能真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，在營造體驗(yàn)性教學(xué)課堂氛圍與環(huán)境的同時(shí)，提高我們的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以“補(bǔ)白”求體驗(yàn)

在筆者看來，所謂補(bǔ)白，就是學(xué)生通過自己的生活感受與社會認(rèn)知，對于教材文本所留下的極具想象意味的結(jié)尾或者空白部分進(jìn)行充分地想象和補(bǔ)充，這種教學(xué)方法對于深化體驗(yàn)教學(xué)策略是大有裨益的，對于提升我們的教學(xué)成績以及推進(jìn)素質(zhì)教育的深入進(jìn)行也是必不可少的。譬如，在完成《賣火柴的小女孩》一課教學(xué)之后，我就深刻地感受到了抓住課文結(jié)尾部分對于想象小女孩的處境非常重要，是積極踐行體驗(yàn)教學(xué)的有效策略我便組織學(xué)生對于小女孩的具體歸宿展開了想象。結(jié)果自然是豐富多彩、異彩紛呈的。有的學(xué)生說小女孩悲慘地死去了，作者用小女孩的死控訴了當(dāng)時(shí)萬惡的社會制度與現(xiàn)象；有的說，小女孩與奶奶幸福地團(tuán)聚了，這種自欺欺人的結(jié)局更能激發(fā)讀者的憤慨，對于窮苦大眾的同情；有的說作者采用這種寫法到底是什么結(jié)局用意并不重要，重要的是我們能夠從中體會到資本主義制度的丑惡與體會我們當(dāng)前社會的美好，珍惜我們當(dāng)前的幸福生活就夠了。可以說，通過學(xué)生的發(fā)言，我受到了強(qiáng)烈的心靈震撼，如果沒有體驗(yàn)性教學(xué)理論的深入實(shí)施，我永遠(yuǎn)不會想到學(xué)生有著如此巨大的學(xué)習(xí)潛力，有著如此巨大的想象空間，這種體驗(yàn)是情感的，也是認(rèn)知的、感性的，還是理性的。這種“補(bǔ)白”可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“文我交融”的情境，感受文中的形象，拉近與課文的情感距離，從中激活、生成、升華體驗(yàn)。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中，我們還應(yīng)當(dāng)注意另外一種傾向，就是不能漫無邊際地讓學(xué)生胡謅亂扯，應(yīng)當(dāng)根據(jù)文中情節(jié)的提示與人物性格的發(fā)展、主題的限制來展開合理的想象，想象豐富自然可貴，但如果能夠加上合理二字，就近乎完美了。

三、引導(dǎo)，置換體驗(yàn)

篇(2)

時(shí)間一到，鼓號隊(duì)響起了號聲，升旗的班級繞場一周，然后升國旗儀式就開始了。先是升旗手自我介紹，然后由升旗手升旗。

在莊嚴(yán)的國歌聲中，少先隊(duì)員們戴著的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)起來，手打隊(duì)禮，全體師生抬起頭，看著國旗徐徐上升……

看著那徐徐上升的國旗，我便不由自主的想起那些英勇的戰(zhàn)士們。他們不怕敵人，不怕艱險(xiǎn)，不怕困難，把敵人一一打退，才會有我們的今天啊！

還記得我們剛學(xué)過的一片課文——《開國大典》。那是主席親手升起中國第一面五星紅旗。人人都知道，五星紅旗是戰(zhàn)士們用鮮血染成的，紅領(lǐng)巾則是紅旗的一角，所以我們少先隊(duì)員應(yīng)該更加珍惜它。

篇(3)

一大清早，我們便到了學(xué)校，在學(xué)校里，同學(xué)們有的出黑板報(bào)、畫畫；有的做賀卡、開主題班會；還有的通過日記、詩歌等形式紛紛表達(dá)對祖國媽媽的愛。國慶長假，同學(xué)們跟爸爸媽媽一起走出家門，游覽名勝古跡，領(lǐng)略祖國的偉大文化。商店的門口懸掛著氣球和彩旗，有紅的、有黃的、有綠的……洋溢著喜慶的氣氛。里面人聲鼎沸，原來都在打折、開展系列促銷活動(dòng)。街上人山人海，就連坐車買票也要排著長長的隊(duì)伍，打的也要等好長時(shí)間。風(fēng)景區(qū)的游人有如長龍，不計(jì)其數(shù)，男女老少盡在其中，人們都趁著節(jié)日出來游玩。停車場幾乎沒有空位子，飯店，賓館的收入一定十分可觀。

遠(yuǎn)方北京的叔叔打來電話告訴我們，北京國慶熱鬧非凡。我很想去北京，看看天安門，看看我們偉大首都的面貌，我和叔叔已經(jīng)約好明年暑假一起同暢游北京。

國慶節(jié)是一個(gè)快樂的節(jié)日，人民的生活水平真的提高得很快。我們在祖國媽媽的懷抱中，幸福、快樂地成長，愿祖國媽媽永遠(yuǎn)美麗、永遠(yuǎn)繁榮，愿祖國一年比一年興旺、發(fā)達(dá)！

今天是你的生日我的中國”一首多么雄偉而又親切的歌曲再次在我的耳邊回響起來，似乎使我感到無比興奮、無比驕傲。

今天是祖國母親54歲的華誕，在此，我先向這位無私奉獻(xiàn)的母親道一聲：“您辛苦了”！

金秋十月的今天，我們莆田城也披上了節(jié)日的盛裝，來喜迎祖國生日的到來。

清晨，當(dāng)太陽冉冉升起的那一剎那，市人大前的廣場上，彩旗飛揚(yáng)，熱氣球在微風(fēng)中跳著歡快的舞蹈：時(shí)而，前后晃動(dòng)；時(shí)而，左右擺動(dòng)……廣場上聚集了2000多人，在那兒等待那莊嚴(yán)的時(shí)刻。伴隨著“歌唱祖國”那優(yōu)美動(dòng)人的旋律，解放軍雙手拿著那鮮紅的五星紅旗，邁著那矯健的步伐向旗桿走出。在莊嚴(yán)的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起。在那莊嚴(yán)的時(shí)刻，便使我回想起曾經(jīng)所學(xué)過的課文（開國大典）時(shí)親手升起第一面五星紅旗，以及當(dāng)時(shí)的熱鬧時(shí)的情景。

國慶的到來，打破了莆田城往日的寧靜。市區(qū)的中間有一條筆直寬敞而又潔凈的街道，從東通西，與橫貫東西的街——步行街連接成一條直線，成一個(gè)“一”字形。街道和公路兩旁聳立的樓房——商場、服裝店、水果店……商店門口裝著霓虹燈：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……五彩繽紛，令人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。街上和公路上的汽車在奔馳，像長江里的浪花一樣。步行街上，人山人海，各色各樣的人們來來往往、川流不息……

篇(4)

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識4個(gè)字及一種新筆畫

3、讓學(xué)生感受升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

二、師：（指圖）看，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向那高高飄揚(yáng)的國旗飛來了，你知道它們會想些什么，又會說些什么嗎？（師在講臺上插一面國旗，同時(shí)播放《國歌》）你們就是一只只小鳥，飛過來吧！

生：它們可能會想，那旗幟多鮮艷啊！我們飛過去看看吧！

師：是啊，我也想看看。

生：它們可能會想，這五星紅旗多么漂亮啊！

師：對啊，因?yàn)槟鞘俏覀兊膰臁?/p>

生：小鳥們說，這么漂亮的旗幟，我們飛過去親親它吧！

師：是的，應(yīng)該親一親。

生：它們會說，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來吧！

師：讓我們也唱起來吧。

篇(5)

一抓重點(diǎn)詞句訓(xùn)練，提高理解能力

在語文教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，對于含義比較深刻的詞句要引導(dǎo)學(xué)生尋求詞句與段、篇的關(guān)系，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，理解它們在文中表達(dá)思想感情的作用，達(dá)到真正地理解和掌握詞句，做到既發(fā)展學(xué)生的思維和語言，又能在理解詞句的基礎(chǔ)上體會文章所表達(dá)的思想感情。如教學(xué)《別餓壞了那匹馬》這課中的“以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？”這句話中的“餓壞”一詞時(shí)，如果離開所在的句子，脫離上下文去理解。只能把“餓壞”解釋為“肚子空空的，想吃東西。”顯然這與課文所要表達(dá)的意思相脫節(jié)。因而，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論、探究，聯(lián)系上下文理解“餓壞”在文中所要表達(dá)的真正意思和所表達(dá)的思想感情的作用。有的學(xué)生的說：這家書攤的殘疾青年，他家里并沒有養(yǎng)馬，他買下馬草，是為了幫助作者讀書。有的學(xué)生說：這家書攤的殘疾青年，他表面上是對自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓馬餓壞，實(shí)際是不忍心讓作者在讀書求知上餓壞了。有的學(xué)生說：這家書攤的殘疾青年，不讓作者因沒有錢，而不能在他書攤讀書，這是他對作者的關(guān)心啊！有的學(xué)生說：這家書攤的殘疾青年，他樂于助人的精神多么令人敬佩……通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，學(xué)生如識其人，通其心，感其情，明其理，深刻理解了“別餓壞了那匹馬”的真正含義，既寫出了這家書攤的殘疾青年關(guān)心作者讀書學(xué)習(xí)，又贊揚(yáng)了他不計(jì)一己得失，想方設(shè)法讓作者讀書的良苦用心。這樣學(xué)生不僅理解了詞語的意思，發(fā)展了思維和語言，提高了閱讀能力，而且從中受到熏陶感染，一股樂于助人的良好風(fēng)尚在學(xué)生的心靈中悄然而生。

二抓重點(diǎn)段訓(xùn)練，培養(yǎng)理解能力

抓好重點(diǎn)段訓(xùn)練，是理解課文的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)段揣摩分析，領(lǐng)會語言文字與思想內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，能更好地理解段的意思及表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)分析能力。如教學(xué)《落花生》中的“議花生”重點(diǎn)段，在教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生對段中“花生有一樣最可貴的，它的果實(shí)埋在地里，必須挖起來才知道。你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用……”等書面語言進(jìn)行揣摩分析，學(xué)生很快理解這段主要寫借議花生來告誡人們做人的道理。深刻理解了父親贊美花生的深刻含義，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名默默奉獻(xiàn)的品格，體會到人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人的道理，從中受到深刻的思想道德教育。

三、分析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)分析能力

小學(xué)語文教材有很多敘事性作品，富有生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，教學(xué)時(shí)注意把分析故事情節(jié)和人物形象有機(jī)地結(jié)合起來，可有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如教學(xué)《一面五星紅旗》這課，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“作者在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生事故，在極度困難的處境下，拒絕了外國面包店老板用國旗換面包的要求。”這個(gè)情節(jié)深入分析，仔細(xì)揣摩作者拒絕外國面包店老板用國旗換面包的要求時(shí)“凝視五星紅旗、搖頭、吃力、拿著鮮艷的國旗、趔趔趄趄地向外走去……”的動(dòng)人形象。由此學(xué)生不僅深入理解了課文內(nèi)容，而且以情悟理，深刻領(lǐng)悟到作者以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，潛移默化地受到熏陶感染，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛五星紅旗、熱愛祖國的情感。

四抓圖文結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察想象和理解能力

充分發(fā)揮多媒體的作用，精心制作課件圖片，圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文是圖畫的文字?jǐn)⑹觥Ｍㄟ^看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力；通過學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)時(shí)要圖文結(jié)合，發(fā)揮圖文互補(bǔ)優(yōu)勢，借助圖畫和文字?jǐn)⑹觯褜W(xué)習(xí)觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)聯(lián)系起來，把發(fā)展思維和發(fā)展語言結(jié)合起來，使學(xué)生在頭腦中形成鮮明形象，加深對課文內(nèi)容的理解，并從中受到思想品德教育。如教學(xué)《千年夢圓在今朝》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文時(shí)認(rèn)真觀察課件圖片，然后圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生品味文中“載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大技術(shù)最復(fù)雜安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重要工程。廣大科技人員工人和官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。隨著一聲巨響，‘神舟五號’飛船被送上太空。中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，終于在今天變成美好現(xiàn)實(shí)。”等重點(diǎn)詞句。學(xué)生品味文情，進(jìn)入意境，一幅參與航天工程建設(shè)的人們團(tuán)結(jié)合作不懈努力刻苦攻關(guān)默默奉獻(xiàn)，才換來“神舟五號”載人飛船遨游太空的輝煌成果的動(dòng)人畫面呈現(xiàn)在眼前。接著啟發(fā)學(xué)生展開想象，補(bǔ)充和豐富畫面上的形象和情節(jié)。有的學(xué)生說，參加研制“神舟五號” 載人航天飛船的科技人員真了不起，有著可上九天攬?jiān)碌挠⑿蹥飧虐∮械膶W(xué)生說，神舟五號飛船宛如璀璨明珠在太空環(huán)繞閃爍有的學(xué)生說，我國載人航天飛行的成功，展示著我國的綜合國力和科技成就步入世界前列有的學(xué)生說……這樣圖文有機(jī)地結(jié)合起來，又啟發(fā)學(xué)生想象，學(xué)生既深入理解了課文內(nèi)容，又深刻感悟到無數(shù)參與航天工程建設(shè)的人們多么令人敬佩，“神舟五號” 載人航天飛行的成功充分展示了我國的綜合國力和科技成就，提高了我國的國際地位和國際威望，我們真為此感到高興和自豪啊一股熱愛祖國熱愛科學(xué)的深厚情感在學(xué)生的心靈中油然而生。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生是實(shí)踐者、探索者，教師要善于引導(dǎo)，喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主力量，讓學(xué)生樂意地自主學(xué)習(xí)，提高語文素質(zhì)。課后思考題提示了該課學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它便于教師遵循作者的思路進(jìn)行教學(xué)，也便于學(xué)生遵循作者的思路自學(xué)理解課文內(nèi)容，感悟課文所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，突出訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)，依據(jù)課后思考題精心設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以教《釣魚的啟示》為例，我首先按課后思考題提出自學(xué)要求：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這樣做？“我”從釣魚中得到什么啟示？然后讓學(xué)生自學(xué)課文。通過學(xué)生自學(xué)和同學(xué)之間相互合作討論探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生理解了：由于“我”釣到鱸魚的時(shí)候離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，盡管“我”對父親的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。父親這樣做，為的是要“我”從小受到嚴(yán)格的道德教育。后來，“我”成了一名著名的建筑工程師，從自身成長的經(jīng)歷中深深地體會到“從小受到像把釣到大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。這樣學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，懂得了課文寫了一件什么事，又從中領(lǐng)悟了課文的思想教育內(nèi)涵，獲得了從小要接受嚴(yán)格道德教育的啟發(fā)，提高了自覺抵制“魚”的誘惑的能力。

篇(6)

新課標(biāo)下的小學(xué)語文教材中有相當(dāng)大一部分，在藝術(shù)性和思想性上做到了完美的統(tǒng)一，對培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起著積極健康的導(dǎo)向，也是對小學(xué)生進(jìn)行思想教育的生動(dòng)事例。

培養(yǎng)勤勞的美德。現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)身子女，被爺爺奶奶寵著慣著，被爸爸媽媽愛著護(hù)著，哪里知道勞動(dòng)的辛苦，生活的艱難。培養(yǎng)他們勤勞，關(guān)心家人的品德尤為重要。在教低學(xué)段課文《胖乎乎的小手》時(shí)，我與孩子們對話：蘭蘭的小手是什么樣的？胖乎乎的。蘭蘭用小手做了什么？給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，給奶奶撓癢癢。蘭蘭的小手可愛嗎？可愛。為什么呢？蘭蘭勤快愛幫大人做事。你們想不想讓自己的小手也可愛嗎？想！不經(jīng)意間，在他們幼小的心靈已種下了勤勞是美德的種子。童話《幸福是什么》，生動(dòng)的故事情節(jié)，積極向上的內(nèi)容，說明幸福要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，要很好地為社會盡義務(wù)。《尊嚴(yán)》中的年輕人哈默逃難到一個(gè)小鎮(zhèn)，堅(jiān)持以勞動(dòng)換取好心人的食品，獲得了應(yīng)有的尊重，也奠定了他事業(yè)上成功的基礎(chǔ)，后來成為著名的石油大王。許多課文生動(dòng)的內(nèi)容，引人入勝的情節(jié)，栩栩如生的人物形象，積極健康的導(dǎo)向，無不吸引著學(xué)生們的注意力。讀到這類課文，只要教師稍加點(diǎn)撥，便可以達(dá)到潛移默化，潤物無聲的教育效果。

熱愛祖國，為祖國自豪。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感是語文教學(xué)的要求之一。說到熱愛祖國，對小學(xué)生來講，好像不知道從哪里做起。其實(shí)，愛祖國可以從小事做起，從力所能及的事做起。愛自己的家鄉(xiāng)，宣傳家鄉(xiāng)的名勝古跡和巨大的變化；愛集體，愛校園的一草一木；愛護(hù)公共場所的設(shè)施，這都是小學(xué)生能做到的。愛祖國就要表現(xiàn)在以自己是中國人而倍感自豪。《一面五星紅旗》文中留學(xué)生身在異國他鄉(xiāng)不忘祖國，寧可挨餓，也也不會用國旗交換食品，維護(hù)了祖國國旗的尊嚴(yán)，正是這種強(qiáng)烈的愛國情感支持著主人公雨來戰(zhàn)勝困難，獲得了國際友人的尊敬和幫助。學(xué)生們領(lǐng)悟到這里，情不自禁地說："熱愛祖國的人，人們會尊敬他，背叛祖國的人，人們都討厭他。"

學(xué)會感恩，傳遞愛心。針對小學(xué)高學(xué)段習(xí)作的教學(xué)特點(diǎn)，將德育教育滲透到學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)中，收獲也會讓人驚喜。團(tuán)縣委舉辦"把我的幸福告訴你"的少兒書信征文大賽。這樣有意義的活動(dòng)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，而且弘揚(yáng)了我們中華民族的傳統(tǒng)文化，還是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的極佳時(shí)機(jī)。同學(xué)們各抒己見，有的要寫自己一家的幸福生活，有的要寫老師對自己的教誨，還有的要寫社會各級政府給予的關(guān)愛。我出示了一個(gè)詞："飲水思源"，引導(dǎo)孩子們學(xué)會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教育之恩，感謝祖國的關(guān)懷之恩，將來以愛心回報(bào)父母，回報(bào)祖國。地震后的第一個(gè)"六一"兒童節(jié)，學(xué)生們收到了遠(yuǎn)方愛心人士寄來的包裹，里面精美齊全的學(xué)習(xí)用品讓這些山里的孩子歡喜得愛不釋手，我趁熱打鐵，安排了寫日記、寫信、寫明信片的作業(yè)。孩子們紛紛表示對愛心示人士的感謝，并表達(dá)了學(xué)習(xí)愛心人士、傳遞愛心的愿望，字字句句，情真意切。這些有意義的習(xí)作活動(dòng)，把語文知識教學(xué)和品德教育有機(jī)地結(jié)合在一起，比起那些空洞的說教和嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，效果是不可同日而語的。

小學(xué)語文教學(xué)中的德育無處不在，而且事例鮮活生動(dòng)，對于小學(xué)生來說容易接受，樂與仿效。教師的職責(zé)在于教書育人。我們應(yīng)重視語文教學(xué)中的思想品德教育，抓住語文課堂上稍縱即逝的德育教育時(shí)機(jī)，在教給孩子語文知識的同時(shí)，教孩子學(xué)會做人，做一個(gè)愛祖國、勤勞樂觀、有愛心的人，那么德育教育會取得預(yù)期的良好效果。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】效率；質(zhì)量；高效；強(qiáng)化；興趣

打造“和諧高效思維對話”型課堂是當(dāng)前我市教育教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。“和諧高效思維對話”型課堂的目的是追求課堂教學(xué)的高效，即用最少的教學(xué)時(shí)間使學(xué)生學(xué)的東西又好又快又多，從而達(dá)到教書育人的目的。

而有效的課前預(yù)習(xí)能夠很好促使語文課堂達(dá)成和諧高效這一目標(biāo)，它就好比一座樓房的基石，基石打好了，那這幢樓房才會拔地而起。

1 有效的課前預(yù)習(xí)保證了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量

學(xué)生方面：由于學(xué)生借助了課前預(yù)習(xí)的預(yù)熱效應(yīng)，掃除了文字障礙，對課文內(nèi)容做到了整體感知，并且對自己預(yù)習(xí)中的疑惑做了記號。這樣，上課時(shí)能緊跟老師的講授進(jìn)度，抓住教學(xué)難點(diǎn)，積極思考，積極討論、爭辯，不斷質(zhì)疑問難。從而有的放矢地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂效率就提高了。像在《一面五星紅旗》這篇課文中，我事先布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文主要內(nèi)容、生字新詞事先已通過自學(xué)，查字典已基本掌握，對課文重點(diǎn)部分：面包店老板為什么會有不同的態(tài)度轉(zhuǎn)變，進(jìn)行了重點(diǎn)引導(dǎo)，在課堂上集中力量突破這一難點(diǎn)，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

教師方面：教師通過學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)生知識的最近發(fā)展區(qū)域，確定了當(dāng)堂課的重難點(diǎn)、課堂知識容量和教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生在預(yù)習(xí)中思而不解或解之有惑的問題給予點(diǎn)撥，為學(xué)生掃除障礙指引了途徑，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。這樣真正將課前預(yù)習(xí)的有效性落實(shí)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的土壤，使課堂變?yōu)閹熒⑸g雙向交流的場所，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，大減少了教師的無效勞動(dòng)。

2 有效的課前預(yù)習(xí)為高效課堂搭建了和諧的平臺

首先，學(xué)生在課前進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，在課堂上就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活躍的課堂氣氛中，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，師生關(guān)系就和諧了。

其次，由于學(xué)生進(jìn)行了有效的課前預(yù)習(xí)，教師在課堂上把重點(diǎn)放在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和自改準(zhǔn)確度上。由于布置了課前預(yù)習(xí)性作業(yè)課堂上學(xué)生知道了結(jié)果，轉(zhuǎn)嫁到課后的作業(yè)控制減少了，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，師生關(guān)系的和諧自然也水到渠成了。

3 有效的課前預(yù)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了自主意識，為高效課堂奠定了基石

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生帶著問題自讀課文，一種強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使他們認(rèn)真讀書，積極思維。在聽課的時(shí)候，自己解答是否正確，教師和同學(xué)將對自己的解答如何評價(jià)，一種的好勝心又促使他們認(rèn)真聽課，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)。學(xué)生只要有了動(dòng)機(jī)，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著追求。

4 有效的課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了知識，提高了自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了和諧高效中學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)

著名教育家葉圣陶先生曾說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動(dòng)了天君，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。”