序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇四好老師剖析材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、必須轉變教學理念

從根本上轉變教學理念是新課改的前提。“觀念一變天地寬”。如果高中思想政治課，不順應時代的特點和學生的實際，仍然抱殘守缺、墨守成規，就會喪失其獨特的功能和地位，就會失去其生命力。以往的教學片面強調基本觀點講解，注重基本觀點的完整性、系統性、全面性，注重理論的邏輯性，而忽視了教學對象學生生活實際和成長特點。新課程努力把基本觀點、原理融人生活題材中，結合應用性常識，圍繞學生的關注的社會生活問題編寫教材、組織教學。把生活邏輯與理論邏輯有機的統一起來。以往的教學讓學生感到遙不可及，虛無縹緲，新課改發軔于生活，回歸于生活，讓學生感到信手拈來，觸手可及。以往的教學老師是主體，只注重知識的灌輸，不注重對象的感受，學生缺乏對知識的體驗、參與、理解、認同，只是被動的接受，新課程背景下學生是主體，教師是主導，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，能夠從各自的特長和關切出發，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性的發表自己的見解等。新課程下老師既是導演又是演員，是教學活動的設計者、組織者和參與者，學生是課堂的主角，舊課程下老師是唱獨角戲的演員，學生是觀眾。以往的教學教材是根本；高考考點是復習重點，現在課標是根本，準確理解課標比理解教材更重要，教材只是實現課標的重要手段之一。以往的教學過分注重知識，不注重過程，新課程背景下注重過程、方法、情感、態度、價值觀比知識更重要。

二、必須轉變教學策略

要滲透新的教學理念，必須轉變教學策略，必須重視在教學活動中靈活運用教學策略。要把教師主導的“目標――策略――評價”的過程與學生經歷的“活動――體驗――表現”的過程結合起來：引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點。在探究活動中提煉觀點；而不是以往教學中讓學生被動的、甚至是強行接受老師的觀點。在新的課程背景下，師生之間是一種平等、民主、合作、對話和和諧的關系。除了常見的講授教學策略外，還要更多的采用探究性的教學策略和合作性的教學策略等。探究性教學策略的基本思路是：創設生活情景――精心設計問題情景――學生學習教材和相關材料――合作探究解釋――總結評價。還要堅持把講授教學策略和探究性教學策略有機結合起來。

三、必須轉變教學手段

實現教學策略離不開靈活多變的教學輔助手段。新課程背景下的“情景導入――情景分析――情景回歸，觀察生活――理解生活――參與生活”僅靠以往教學中老師的一張嘴、幾根粉筆是難以創設生活情景，進而解決問題的。這就需要現代化的教學手段作為技術支撐。比如用多媒體技術、網絡技術等，創設隋境。這就需要開發課程資源，如文字音像資源、實踐活動資源(博物館、紀念館、文化館、自然資源和人文景觀、教育基地等)、信息化資源(利用信息技術和網絡技術收集資源)為我所用，進一步創設情境、模擬生活、活化教材、激發興趣。因此，作為新課程背景下政治老師不僅要成為理論知識的掌握者、傳授者、引導著，還要成為現代科學技術的掌握者，這樣才能真正做到貼近生活、貼近實際、貼近學生。

四、必須轉變教學評價

篇(2)

一、善待錯誤,順水推舟

新的《數學課程標準》指出:“要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我,建立自信心。”良好的數學情感與態度是學生參與數學活動的重要動力,是學生克服困難和探索創新的力量源泉。學生在學習中產生的錯誤,是一種來源于學生學習活動本身,具有特殊教育作用的學習材料。它來自學生,貼近學生,教學時又回到學生的學習活動中。教師要學會傾聽,正確面對學生的錯誤,并將錯誤作為一種促進學生情感發展、智力發展的教育資源,正確地、巧妙地加以利用。

在課堂上,我提倡三個“允許”:錯了允許重答,答得不完整允許再想,不同的意見允許爭論。在這樣的課堂上,學生沒有因為答錯題被老師斥責的憂慮,更沒有被同學恥笑的苦惱。他們在寬松的氣氛中學習,思維活躍,敢說、敢做、敢問。教學中,我面對學生的錯誤回答時,這樣說:“沒關系,再好好想一下。”“如果你想好了可以再來彌補?！薄奥犅犉渌瑢W有沒有不同的見解。”等等。這樣既讓學生知道自己的回答是錯誤的,又維護了學生的自尊心和求知欲,營造了輕松愉快的課堂氣氛。

二、捕捉錯誤,峰回路轉

“教室――學生出錯的地方”,錯誤是伴隨著學生一起成長的。記得一位特級教師說過這樣的話:“教3+2=5的老師是合格老師,教3+2=?的老師是好老師,而教3+2=6的老師才是優秀老師!”顯然,這位教師的話表達了這樣一種教學思想:教學中隨時可能發生的“錯誤”是一道道亮麗的風景,它可引發學生參與的熱情,激起學生探究的心理矛盾和問題意識,更好地促進學生的認知和發展,自然不失為課堂上可充分挖掘的重要動態資源。

比如,我在教學《平行四邊形面積公式的推導》一課時,請學生們拿出事先準備好的平行四邊行的框架來玩一玩,啟發學生從中發現。學生們一邊使這個框架不斷地變大、變小,一邊在積極地思考著,互相商量著。終于,一位學生帶著探究后的發現興奮地走上講臺,儼然是一個“小老師”的模樣,用一個框架邊演示邊講解:“我把長方形(長7厘米,寬5厘米)稍稍一拉成平行四邊形后,請問大家,你們知道現在平行四邊形的面積是多少嗎?為什么?”

讓我始料未及的是幾乎全班學生的答案都是“7×5=35”,這位“小老師”也“慷慨陳詞”:“因為兩條鄰邊還是7和5,沒變!”無疑,已有的“長方形面積計算”的認知基礎局限了孩子們的視野,這的確就是孩子們的看起來似乎有些糟糕的“思維實際”,不過從中我們不也正能窺見孩子們數學建模的一面嗎?孩子們潛意識里已試圖運用已有的“鄰邊相乘”舊知識解決新問題了,不正說明“轉化”的數學思想已深入孩子們的小心靈了嗎?但是課得繼續啊。我問自己:“怎么辦?”我急中生智,一聲不吭,繼續請“小老師”演示,只見“小老師”微笑著一拉、再拉,拉至幾乎上下鄰邊挨近時,我故意提高嗓門問:“那照你們的想法一定還是五七三十五嘍?”孩子們或搔頭撓耳或面面相覷,有的還竊竊私語:“他們相鄰的兩條邊的長度不變,乘積也應該不變,但是這個平行四邊形明顯地越來越小了,也就是面積變了,所以平行四邊形的面積的計算不能用相鄰的兩條邊的乘積!”教室里充滿了歡笑聲。

學生的錯誤“錯”得順其自然,在面對這個真實的錯誤后,我沒有回避,也不是等待,而是善于捕捉錯誤,峰回路轉,讓學生不斷地拉著那框架,在思考、爭論、實踐中內化知識,這就是“錯誤”帶來的價值。課堂生活本身就是豐富多彩的,“偏差”、“失誤”也必然是其中的一部分,當我們追求課堂的真實自然,敢于暴露學生的“錯誤”時,錯誤的捕捉反而會給課堂注入新的生命力,使孩子們茅塞頓開、豁然開朗,課堂更是呈現出峰回路轉的神采。

三、將就錯誤,柳暗花明

《新課程標準》指出:“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上獲得不同的發展?！泵總€學生都有著奇特的智力潛能,每個學生經過思考,產生的錯誤都會暗藏著“合理的成分”,都會反射出學生智慧的光芒。發現錯誤時,教師不要立即下結論,而要將錯就錯,讓學生在爭中剖析、爭中反駁、爭中明理、爭中內化知識,從而獲得正確的答案。

比如,我在教學“分數除以分數”之后的一節練習課中,提問:“學校小星星合唱團有團員32人,其中六年級學生占25%,五年級學生占37.5%。合唱團中五、六年級學生各有多少人?”

大部分學生很快列出了算式:32×25%=8(人),32×37.5%=12(人);少部分學生由于受思維定勢的干擾,列出了算式:32÷25%=128(人),32÷37.5%=85(人)。

此時,全班同學哄堂大笑。我微笑著說:“我也覺得少部分同學的解法有道理,那誰能用什么辦法說服我們接受你們的觀點呢?”學生你一言我一語地爭論開了。

生1:根據題意,學校小星星合唱團的人數才32人,而第二種解法的計算結果表明,無論五年級合唱團的人數還是六年級合唱團的人數都比全校合唱團的總人數還要多,不符合常理。因此,不用計算就可以知道,第二種解法是不對的。

生2:我再補充一點,如果依據第二種想法,把五、六年級合唱團的人數合并起來,已經有210人左右,比題意中的學校小星星合唱團的人數多出180人左右,太離譜了。還有五年級合唱團人數不是整數,很明顯是不對的。

此時,做錯的學生自告奮勇地說:“噢!明白了,之前是因為我沒有認真審題,貿然采取了除法計算。聽了大家的爭論,通過仔細審題,可以知道,六年級合唱團的人數占全校合唱團人數的25%,所以,求六年級合唱團的人數就是求全校合唱團人數的25%是多少,也就是求32人的25%是多少,當然用乘法計算,同理可得求五年級合唱團的人數也應該用乘法計算?！痹捯魟偮?全班頓時響起掌聲。

篇(3)

【關鍵詞】農村初中；物理實驗教學；現狀；原因；建議

一、農村初中物理實驗教學現狀及問題

物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。然而，農村初中在物理實驗教學方面的現狀卻不容樂觀，具體表現在以下幾個方面：

（一）實驗設備、器材存在的問題。

1.實驗器材、設備短缺。

目前還有很多農村學校的儀器配置達不到國家規定的三類標準，根本不能開全所有的初中物理實驗，出現想做實驗而做不了的情況。

2.實驗器材陳舊，老化厲害。

據了解，我校的物理實驗器材，一大部分都是十幾年前購置的，它們大都比較老舊，有些已發霉生銹，還有些已經無法與教材實驗相匹配。

（二）實驗教學中存在的問題。

1.“應試實驗”的教學理念左右農村初中物理實驗的教學。

不管白貓還是黑貓，只要能抓住老鼠就是好貓。不管你采用什么教學方式，使用什么方法，也不管你的教學過程是否有利于培養學生的創造性和有利于學生的長遠發展，只要考試時出成績（指分數），你就是一位好老師，甚至是優秀教師。 在這種理念背景下，物理實驗也就出現了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的“應試實驗”教學理念。

2.學生實驗中缺少探究性，存在為做實驗而實驗的現象。

有些物理老師為了節省時間和得出理想實驗結果，違背課標要求，把一些探究實驗改為驗證實驗（在農村中學，基本上沒有探究性實驗）。

（三）實驗室管理中存在的問題。

1.大部分農村初級中學實行封閉式的實驗室管理，學生不能自主實驗。

長期以來農村中學實驗室很少對學生開放，除教師取器材和做實驗這段時間以外，實驗室的大門一直是“鐵將軍”把門，學生進入實驗室的機會少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。

2.實驗管理人員缺乏，管理制度存在很多問題。

本人工作的幾年以來，但從沒有出現過專職的實驗管理人員，最好的情況就是物理教師兼任了。他們的職責就是拿拿鑰匙，開開門，上級檢查造造材料,做實驗都得任課教師親自準備。據調查，其他農村學校都存在此種情況，甚至不做實驗。

二、農村初中物理實驗教學存在不足的原因

（一）本人認為物理實驗考查方式、考查內容不利于應試教育思想的轉變，不能真正體現新課標對物理實驗的要求,不能真實地考查出學生的實驗探究能力和創造才能。

物理實驗考查方式一般分為卷面考查和實驗操作兩種。無論哪種考查方式，都是重復課本實驗中實驗方法、過程和結論，缺少探究性。這是造成教師重講不重做,忽視培養學生動手能力的重要原因之一。

（二）教師對物理實驗的認識不夠，或者專業程度不高，實驗技能差，不能適應實驗教學的要求。

有些學校的物理教師不是本專業的，缺乏正規的實驗技能訓練，他們對實驗教學的任務要求不明確，對儀器性能不了解，對實驗操作規程不熟悉，從而嚴重影響了實驗教學的正常開展。

（三）學校辦學經費緊張，對實驗教學器材、設備的經濟投入不夠，造成儀器短缺，影響實驗教學的正常開展。

（四）學校對物理實驗教學重視不夠，對教師的考核和成績考評不夠合理。

由于應試思想的影響，中考成為學校工作的指揮棒，而物理在中考中所占分值相對較小，學校就把物理劃為二類學科，這造成教師對物理教學重視不夠，從而影響到實驗教學。

三、做好農村中學的物理實驗教學的幾點建議

（一）改變物理實驗的考查方式和內容，把實驗的探究能力和創新能力作為考查的重要內容來進行。

第一，從思想上要認真對待物理實驗，物理技能考查從組織到實施，都要認真對待，嚴禁讓它流于形式。第二，物理實驗試題要從不同內容、不同層次、不同能力水準等方面考查出學生的實驗能力。

（二）各學校要加強管理，提高認識，切實抓好實驗教學工作。

實驗教學是素質教育的基礎工程，應當引起重視。首先要提高領導的思想認識。學校領導應從全面實施素質教育的高度來看待加強實驗教學的重要性，切實保證對實驗教學的投入。

（三）提高物理教師的實驗意識和實驗技能。

各學校在抓好實驗教學管理的同時,要求物理教師也要對物理實驗提高認識，真正理解物理實驗在物理教學當中的重要作用,以此提高物理教師在實驗教學中的主動性和自覺性。

（四）加強實驗室的管理，提高實驗員自身素質，確保實驗教學順利開展。

首先，學校要提高對實驗室管理的認識，明確它在學校管理中的地位，不在把它當作可有可無，只是用來應付檢查的“花架子”。其次，實驗室要配有專職的實驗員，要求實驗員具有扎實的專業理論知識和良好的實驗操作技能，同時也要具備科學管理的素質和創新意識。

（五）不定期地開放實驗室，給學生創造更多的動手機會。

學校應盡快改變實驗室的封閉式管理狀態，制定開放管理辦法，鼓勵學生主動做課外實驗。這樣，學生就可以利用課余時間，結合課堂上所學理論知識，邊學習邊實踐。

（六）自制器材，加強低成本物理實驗的開發。

在日常生活中，可以利用的實驗器材非常豐富，教師要引導學生善于從生活用品、廢舊物品、兒童玩具等各個方面去尋求能用于實驗的東西，這樣可以使物理實驗變的更具有創造性。

（七）積極尋求上級有關部門對農村中學物理實驗設備、設施的投入和支持。

總之，物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學少了實驗就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學的意義。加強農村中學物理實驗教學，全面提高物理教學質量和學生的實驗能力，縮小與城市學生之間的差距，真正實現由應試教育向素質教育的轉化，應是農村中學每位物理教師和實驗員義不容辭的責任和義務。

【參考文獻】

篇(4)

（旺蒼東城中學四川旺蒼628200）

【摘要】語文教學與德育教育是相輔相成的。文道統一歷來是語文學科的特點，怎樣適時地將德育滲透于教育教學中，讓學生在學習中得到潛移默化呢？樹立滲透意識，巧用課堂載體潛移默化，移德育之花接教材之木：摸準脈搏、研究學生、深挖教材；對話教材精粹，觸發寫作感點；借用詩歌之媒，傳揚德育精魂；思考熱點，觀察人生，找尋寫作契機；回望歷史，傳統與文明碰撞。

關鍵詞 教材；德育；寫作；契機；靈魂；碰撞

新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中?！笨梢姡Z文教學與德育教育是相輔相成的。我在多年的語文教學與高考備考工作中，在學習與借鑒別人經驗的基礎上，自己也有了一些感悟：在踐行語文教學改革的同時，還應加強德育創新的研究與實踐，使德育工作與語文教學協調發展。

精神化的語文課能讓學生的心靈暢游于情感的花園，體驗人生百味，實現人生的價值。文道統一歷來是語文學科的特點，怎樣適時地將德育滲透于教育教學中，讓學生在學習中得到潛移默化呢？如何在新課改下充分挖掘教材中的道德因素，把德育滲透于語文教學之中，以達到“潤物細無聲”的教育效果呢？如何在作文寫作中巧用教材，以體現“點鐵成金”之妙用，讓學生在作文中有米可炊呢？那就得樹立滲透意識，巧用課堂載體潛移默化，移德育之花接教材之木。我很慶幸自己是一名語文老師，在教學中有意識地進行德育滲透，既能有效落實教師“教書育人”的任務，又切合學校的“德育首位”辦學理念。因此，我充分利用語文學科的特點，對學生進行潛移默化的德育教育，收到事半功倍的效果。

一、把準脈搏、研究學生、深挖教材

語文課上，把準脈搏、研究學生、深挖教材 。認真挖掘教材中的德育因素是做好學科滲透德育的關鍵。因為德育滲透不是外加的教育內容，不是離開教材的單搞一套，不是一種說教，而是蘊含在教材當中的。因此在教學中我常結合學生的思想實際，以教材內容為載體，以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育人。教材中既有古代的志士仁人，也有現代的英雄模范；既有文化名人，也有科學巨匠；既有實實在在的歷史人物，也有文藝作品中的藝術典型。這些對學生具有極強的感化作用。屈原出淤泥而不染竭忠愛國，堅持理想操守，正道直行，人格魅力千古傳頌。蘇軾告誡人們：凡是要目見耳聞，不可主觀臆斷，應注重實踐。魯迅棄醫從文，以筆代刀，剖析社會與自己，“我以我血薦軒轅”、“俯首甘為孺子?！睘槊褡宓挠X醒執著奮斗一生。這些鮮活的教材，無不為提升學生的思想品德起著催化作用。學習了王安石“世之奇偉瑰怪非常之觀，常在于險遠”后，一位學生在周記中寫道：“無限風光在險峰，人生哪有隨隨便便就成功。為了夢，去奮斗！” 挖掘教材中的德育因素，我逐漸體會到了“一堂好課或者一位好老師的真正貢獻不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈的追求。這才是一堂好課的真正價值所在。”這句話的真意。我也體會到了語文學科中德育滲透生活點點滴滴，處處皆有：現實點、歷史點、將來點、興趣點、關注點、活躍點、溝通點、碰撞點、關鍵點，一點通百點、一點帶一片。老師教活了教材，學生的思維之火就會烈焰騰空，學生的創新思維就會油然而生。

二、對話教材精粹，觸發寫作感點

不少同學苦于作文沒有素材，其實我們使用的課本就是一個豐富的資源庫，問題在于有些學生還不懂從中汲取養分。教材里的文章，大多是值得一讀再讀的經典。學生如果能利用好課文，使之成為熔鑄考場作文的優秀素材，一定會出奇制勝，奪得高分。在教學實踐中，我注意引導學生全方位解讀課本中的重要人物。以《燭之武退秦師》為例，引導學生多角度來解讀：信心不倒，志向不滅，艱難困苦中永不言棄。勾踐退守會稽山，萬般困苦之中，越王毫不氣餒。于是，歷史因他而絢麗動人，學生也明白了知難而進的含義，知曉了臥薪嘗膽的內涵；知人善任虛心納諫，講求計謀定乾坤。越王能聽從文種的計謀，在兵強馬壯之時不主動提出攻打吳國，而是在“今越國亦節矣，請報之”的情況下才欣然出兵，真可謂“謀慮在先，攻心為上”。再以《我有一個夢想》為例，馬丁?路德金面對民眾激情演講，告訴了學生有夢想就會有奇跡。趙鑫珊的《人是什么》告訴學生做生活的強者不能懶惰。與教材對話，在涉及信心、堅強、虛心、團結、愛國、理想等話題時，學生就可以把對教材的理解感悟自然地融匯其中，是自己的論證深刻而有內涵。

三、借用詩歌之媒，傳揚德育精魂

詩歌音韻和諧，內涵極為豐富，是德育的最佳媒體，利用詩歌的特點，讓學生于吟誦中感悟，在涵詠里熏染。特別是唐詩、宋詞、元曲，更是民族文化的極致，蘊含豐富的德育因素，充分加以利用，不僅有利于語文教學內涵的豐富，也讓學生在吟誦中熏陶了情操，凈化了心靈。他們會為祖國山河的壯美而擊節，為志士仁人的憂思而握腕，嘆時光長流之不回，惜歲月更替之難改。哲理深蘊之篇，給人感悟，坦蕩磊落之舉讓人敬服。蘇軾雖然因為“烏臺詩案”被貶到荒涼的黃州，但他仍唱出了“大江東去浪淘盡千古風流人物”的詩句；“信而見疑，忠而被謗”，屈原雖遭楚懷王疏遠，但仍忠心愛著自己的國家；“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。”讓人面對困難與挫折，陡生萬丈豪情。“海內存知己，天涯若比鄰”、“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”既顯曠達胸襟，又示真摯情懷，使人倍感溫馨。 “興，百姓苦；亡，百姓苦”，面對歷史讓人感到一份沉重，感到一絲悲哀，不禁深思百姓何時才能成為世界的主宰。“老驥伏櫪，志在千里”，以馬喻人，讓人感受壯士不服老，而繼續發奮的跳動的雄心。“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。”報國的耿耿忠心，能因自身的遭遇而更改嗎？“臣心一片磁針石，不指南方誓不休”那志向雖迭遇挫折而更堅定。借用詩歌之媒，傳揚德育之魂，讓學生在感受中華文化魅力的同時，觸摸詩人的愛國情懷。

四、思考熱點，觀察人生，找尋寫作契機

古語云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。活用手中教材，滲透德育理念，洞明熱點時事，練達身邊人情，找尋寫作契機。例如學生面對材料作文：繼“嫁人要嫁灰太狼”的呼聲后，又有了“做人就做懶羊羊”的驚人之語。一夜之間懶羊羊紅了，甚至有粉絲為此總結出懶洋洋的四大生存哲學：定位清晰，能屈能伸，承認不足，沒有不切實際的幻想。對此你有何感想？如何健康立意？學生可從教材中趙鑫珊的《人是什么》中立意做生活的強者不能懶惰；從馬丁?路德金的激情演講中領悟有夢想就會有奇跡，但不能有不切實際的幻想；人生的意義是什么？孔子回答：“生無所息”。德國哲學家康德回答： 應該不斷的創造性工作。哲人告訴我們：應珍惜把握現在的每一分鐘，努力工作，以最有效的方式獻身社會。這些都是對懶羊羊理念的有力一擊。

五、回望歷史，傳統與文明碰撞

“觀古宜鑒今，無古不成今?！弊寕鹘y文明與現實生活相碰撞，定會激起思維的火花。從一代圣人孔子“三人行,必有我師”，從中我們看到謙虛、好學，看到了教育家崇高的精神境界。一代名主劉備“三顧茅廬”從中我們看到了禮賢下士,以誠待人,也看到了不屈不撓的優秀品質。一代先賢大禹“三過家門而不入”，從中我們看到了責任，看到了毅力和奉獻。而現實中的食品安全、東北虎營養不良死亡、“貼簽疫苗”造成信任危機、假酒、毒酒，無不昭示某些人責任與道德的缺失。著名哲學家馮友蘭，根據人的覺悟程度，把人生境界分為自然境界，功利境界，道德境界，天地境界，強調人要重視精神的創造，不斷提高人生的境界，實現道德價值，甚至是超越道德價值。將歷史與今天、教材與現實結合起來，作文中談歷史發人深思，說今天觸人心弦，分析精辟獨到，怎能不感人呢？

篇(5)

【關鍵詞】 教學信念；教學實踐；課堂教學；教學因素

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-02

教師的教學信念是教師對教學過程中相關因素所持的信以為真的觀點、態度與心理傾向（郭曉娜，2008）。[1]它是教師課堂教學實踐活動的直接影響因素（Brog，2003）。[2]盡管教師的教學信念與教學實踐并不是一個新的研究話題，眾多的學者從不同的角度探討過教師教學信念與教學實踐，但是在新課程背景下關于農村英語教師教學信念與教學實踐的研究卻是有限的，同時教師教學過程本身是多變而不斷體現教師認知智慧的過程，教師教學信念會隨著時空及人物的變換而發生變化，因而時刻關注和探討新課程中教師的教學信念與實踐是極其必要且重要的。

一、研究背景與方法

為了真實地再現基礎教育課程改革情境中的教師教學信念與教學實踐，筆者運用“敘事研究”的方法，對現實學校中一位農村中學英語教師L進行了個案研究，透過該教師對自我角色的定位、課堂管理、學科、課程資源管理等方面的認知和行為表現，探討教師信念發展的現狀及其在教學實踐中的表現，發現問題并提出相應的改進建議。

L教師是一位女教師，2003年畢業于某師范大學英語教育專業，任教五年后擔任SD中學的英語教研組長。在研究期間，L教師了解筆者的真實目的，對筆者產生了信任感，愿意支持筆者的調研與訪談。隨著交往的深入，筆者成了L教師教學實踐生活的“執筆人”。

本研究信息的收集方法包括QQ聊天、電子郵件往來、存放錄音筆（記錄課堂教學）、課堂觀察、分析教學材料（如教案、教學反思日記）等。首先，筆者對L教師的教學實踐活動進行了持續的參與式觀察，把研究對象鎖定在她任教的湖南SD學初三X班的英語教學，對其一個單元的完整教學進行了錄音記錄和視頻攝制，由此，獲得了L教師在處理教材、角色定位以及運用相關策略進行課堂設計、實施課堂教學等方面的綜合信息。其次，通過QQ聊天，對L教師在課前準備、課中教學行為及課后學生反饋等方面的情況進行全面的了解。最后，通過電子郵件獲取和分析L教師的教案和教學反思日記，深入了解她的教學信念和教學實踐成效。

二、研究內容與剖析

（一）我是誰？英語教學是什么？

L教師摯愛自己的職業，認真對待教學工作。她認為英語教學有別于其他學科——沒有天然的教學氛圍，是一項極其復雜、需要投入大量精力和情感的專業活動。由于對英語有著一種特殊的感情，她對英語教學和自身的角色定位有著深刻的理解。

1.學生心目中的我：威嚴的老師？和善的朋友？

正如休伯曼（1993）提出的，對于大部分教師而言，與學生的關系是促進教師發展的動力，也是給教師帶來困難、挫折與危機感的中心問題；他們與學生關系的良好轉化也標志著他們從一個發展階段到另一個發展階段。[3]L教師非常重視與學生建立良好的師生關系，她崇尚新課程“以學生發展為本”的理念，在協調兩種似乎矛盾的事件中彰顯她的智慧：教師既要有威嚴，也要關愛自己的學生。她不是高高在上，俯視自己的學生，她把課堂比喻成“家”，教師和學生同享一個“家”，教師與學生間的關系就應該像家庭成員之間那樣親密，學生可以自由進出她的辦公室，向她提問。她說：

我認為一個英語教師，首先得學識淵博，要稱職，要擁有自己所教學科的扎實知識。教師的工作不是常人想象的那樣枯燥乏味，他們面對的是一個個鮮活的生命。我不認為教師就是權威，教師應該將課堂歸還給學生。教師的角色就是給學生提供幫助，為學生服務，而不是給學生以指令和傳授知識。我有責任把自己的道德價值觀念和信仰傳授給學生，同時也會讓學生們閱讀關于社會和政治問題的文章。我認為學習意味著我誘導學生去思考和行動，學生應該自己去思考和創造。如果他們只是一味地被動接受，那么學習就會變得毫無意義了。只要他們充滿激情地參與到課堂當中來，我就能輕松地引導他們，課堂也會煥發出生機。

“一切為了學生，為了學生的一切”的課程理念，促使我注意激勵學生們努力學習和構建一種和諧美妙的師生關系。教師的威嚴和朋友的和善，看似是相互矛盾的，但我以為與學生的關系的處理主要體現一個教師如何協調這看似矛盾的智慧：教師既要樹立自己的威嚴確保課堂教學井然有序，又要平等地對待每一位學生以獲取學生們的尊重和信賴。威嚴并不等同于專制與打壓，這里的威嚴主要是通過精心策劃的課堂教學、豐富的教學內容、高尚的師德贏得學生們發自內心的敬仰。教師不要以為自己高高在上，課堂是自己一個人的，而將學生牢牢嵌制在手心，抑制他們的思想與自由。

2.英語教學的目的：學生素養提高？還是知識的掌握？

社會生活的信息化和經濟的全球化，英語作為最重要的信息載體之一，它的重要性毋庸置疑。英語是基礎教育階段的必修課程，是外語課程中的主要語種之一，許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。L教師認為：

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。

所以L教師在其實際教學中摒棄過去英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習行為和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生在掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能的基礎上，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

（二）民主、有序的課堂管理

L教師的教學有個最大的特點就是課堂氣氛非常活躍，學生積極性較高。她喜歡將學生分組，讓每個小組成員都有機會表達自己的想法，通過小組競賽來鼓勵學生參與積極性。由此，課堂學習節奏緊張而活躍，學生在積極參與中繃緊神經，生怕自己一不留神，或者一個小小的疏忽就讓自己小組敗陣，學生們的集體榮譽感也得到鞏固。關乎課堂紀律的維護，她解釋道：

好的課堂紀律并不一定對應好的教學效果，只要學生們開心，積極，不論課堂是鬧哄哄的，還是鴉雀無聲的，我只要求學生們能積極跟上我思考的步調。如果在我布置任務時，他們也大聲說話，我也不會在意，但我會及時判斷他們是在嚴肅認真地回答問題還是故意破壞，一旦預示著有人故意破壞，我會使用肢體語言暗示，即沉默或傳送眼神加以制止。

不論是課堂上對學生的縱容還是使用肢體語言來制止學生的行為，都是為了確保課堂教學的有序進行，確保學生學有所得的課堂常規。當然，L教師對于一些故意破壞或一時管不住自己言行的學生，也會帶有包容和教育的心去引導，不會讓學生感覺受到傷害。比如當一個學生一時回答不出問題時，她便會走過去，輕拍學生的肩膀，用包容的眼神鼓勵他；當一些學生上課精神渙散、懨懨欲睡時，她會關切地說：“實在撐不住了，就趴桌上休息會。短暫的休息是為了更好地學習！”L教師認為這樣做是對學生的尊重和呵護，可以讓學生保持自尊并受到鼓舞。

特里普（Tripp）指出，建立了課堂常規并不是一位好老師，關鍵在于教師使用這些常規時所做出的判斷[4]。L教師課堂管理的實踐智慧，不僅體現在她建立了良好的課堂常規，也體現在她對學生行為的準確判斷上。她既能對那些無意的過失給予理解和寬容，也能對那些有意的搗亂行為給予及時的制止，從而保證課堂教學的順利展開。

（三）合理拓展教學資源

L教師就地取材，合理利用自身的學習生活經驗，關注學生們的個人體驗，充分有效地利用。她對教學資源的利用體現出多樣性、相關性和適用性。在L教師看來，學習的最好資源就是大家賴以生存的環境。在她讀大學時，為了發展自己，她利用一切能夠利用的學習機會。這種語言學習的經歷使得她總是想方設法、創造性地利用一些教學材料，如傳單、QQ垃圾郵件和小冊子。她認為人們生活實際情形中使用的語言和為了教學目的而經過加工改造過的語言有極大的差異，學生們可以從這些收集到的教學材料中感受到語言與日常生活之間的聯系。她除了為學生收集一些資料外，還鼓動學生自己動手收集真實的文本。她說：“文本語言是為教會學生一定語法結構經過專業加工的，我們收集的這些材料直接來源于日常生活，為學生所熟悉，或能體驗到的，是非常真實的。這類材料能促使學生關注身邊的事情。例如：問路、生病看醫生、買東西等?！?/p>

除此之外，她還充分利用學生們的作業作為學習資源。教室墻壁上貼滿了學生們的作業紙，包括一些書寫工整，思維活躍的句子或學生自創的謎語故事。這既有助于學生鞏固學習內容，也指引、鼓勵著后進生前進。

三、結論與建議

（一）研究結論

通過對L教師的教學實踐的分析得出：L教師的教學理念基本符合新課程改革的理念。教師在個人角色定位、課堂管理、學生觀以及課程資源的管理方面都體現課程改革的新理念，如尊重、理解學生，將學生看成發展中的完整的個體；注重擴充教學內容和教學材料。

然而，盡管L教師是認同新課程的理念，但一些行為偏離了教學信念，教師在教學實踐中下意識地強化了“教師是知識的傳播者”這一功能。她說“我只要求學生們能積極跟上我思考的步調”，這反映了老師以自己為主中心的深度的教育心理傾向。而且她的整個教學實踐無法沖破教科書作為教學主要資源的限制，教學的主要目標是為了學生掌握基本知識，以課堂為中心、以教師為主導，牽引著學生，如緊緊圍繞考試這根指揮棒在進行，通過參與式觀察得出，L教師對于教學效果與學生成績的評價仍舊采用終結性評價。追溯這些行為的影響因素，如傳統教育觀念的影響、教育主管部門以及學校對教師評價的影響，比如晉升機會與教學業績的關系等等。：

（二）建議和意見

從宏觀與微觀層面上，筆者提出以下建議，希翼帶給教育戰線的同仁們些許思考。

第一，加強教師反思力度：

反思是教師是教學經驗有意義化的行為。Posner，G..J.曾提出個公式：經驗+反思=成長。沒有經過反思的經驗至多只能形成膚淺的知識。如果教師只是滿足已獲得的經驗而不對其進行深入反思，那么教師的發展也將大受限制。[5]教師應像解剖師樣對自身的教學實踐進行解剖：哪些教學是成功的？哪些是失敗的？原因何在？經常設問：哪些理念是合理的？哪些理念與教學實踐不一致？成功的教學實踐獲得的前提條件是什么等等。

第二，教育行政部門的有力扶持

教育行政部門也可以通過聆聽一線教師的聲音和關注他們的教學實踐，增強教師培訓的針對性。所謂思想引領行動，正確的信念導向成功的實踐。一線教師缺乏的并非學科知識，而是如何組織課堂和處理應急事件的智慧以及心靈的慰藉。教育行政部門擁有強大的人力、物力資源，可以使教師在短時期內獲得自身發展，具備正確的思想導向。

參考文獻

[1]郭曉娜.教師教學信念研究的現狀、意義及趨勢[J].外國教育研究，2008，（10）：92-96.

[2]Borg， S. 2003.“Teacher cognition in language teaching： A review of research on what language teachers think ，know， believe， and do”. Language Teaching，36.

[3]Huberman，M.（1993）.The Live of Teachers [M]. Newyork： Teachers College Press.

[4]Tripp，D.（1994）.Teachers’lives，critivcal incidents，and professional practice[J].International Journal of Qualitative Studies in Education，7（1），65-76

[5]皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1997：20.

篇(6)

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結吧。下面是小編給大家整理的關于2021年幼兒園教師個人年終工作總結5篇，歡迎大家來閱讀。

幼兒園教師年終工作總結1一年來，憑著對工作更深的認識和感悟，我執著地對待每一項工作的挑戰，也努力的想把工作做的更好，現將一年做個回顧和了結。

一、新的洗滌

所謂“活到老，學到老!”一年來，我堅持多看新聞，多看報紙，讓自己跟上社會的腳步，使自己不落伍。熱愛生活、熱愛工作、熱愛孩子、熱愛同事、熱愛家長，五大熱愛，讓我的心變得很充實。

認真參加學校組織的每一次政治學習，并做好筆記，帶著一顆思考的心，并能做到積極發言。服從領導的安排，及時完成領導交給的任務，并努力做到。

二、新的發展

這一年來，我始終把教科研放在首位，多思考、多動筆、多嘗試，這就成了我成長的一大策略。我認為，沒有不會，只有不學。所以，我努力嘗試，每節課我都做好豐富的課前準備，例如：音樂課做到先熟悉鋼琴，語言課做到熟練故事，有相應豐富的物質材料。

無論再忙，都準時高效地提前一周，根據班級實際情況，備好周計劃等各項本職工作。及時更換主題內容，讓主題墻變得更生動性，孩子的參與力度更強些。結合自己做的課題，我早落實、早行動，制定每月計劃、每月活動安排，讓課題更實在，讓班級內真正融入音樂，浸潤孩子的一日生活。平日多去博園轉轉，多看看幼教前沿的一些文章等，有針對性地選擇文章去思考、去反思。

三、新的家園

這一年來，我送走了_老師，迎來了_老師，卻始終減退不了我對家長工作的熱情。一連串的活動，家園聯系密切，歷歷在目，讓我們回想走過的歷程。幸虧有照相機的功能，幫我及時整理和收集我們的美好記憶。

在六一節上，班級的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮首屆社區文化藝術節的家庭才藝比賽中喜獲金獎。

在中班的親子運動會上，由于家長的極力配合，我們又賽出了水平、賽出了風格，賽出了屬于班級的凝聚力，獲得團體總分第一名，二項集體獎第一名，一項集體獎第二名的好成績。結合園課題、班級特色等，我們又相應開展了很多活動，例如：小班時候的當湖公園半日游，結合親子閱讀、親子表演、親子游戲，親子游玩，讓活動呈現良好的狀態。這個學期我們又去了杭州動物園秋游，家長的參與力度比去年有了很大的提高，這也說明了班級的整體面貌，讓我感受到“可愛的家、可貴的情”的深刻含義。

在班級開展的“音樂無限美，快樂講故事”講故事比賽中，活動前，家長就利用了很多的休息時間，讓孩子在家多練習，并讓家長選擇適合的背景音樂配故事，活動的精彩，我都一一用攝影機拍錄，在拍錄的過程中，我真的很欣慰，看見他們從小班到現在的變化，我覺得這就是所謂班主任的幸福感，并一一傳給家長，設置了很多獎項和背景音樂獎等。

當然，家長的工作還沒落幕，從家長朋友寫的活動感受中，從家長寫的選擇背景音樂的好處等文章中，你可以一一發現，教育正迎面一起同行。

四、新的挑戰

當然，除了教科研，我也執著地面對我的一點興趣與愛好吧!在上學期__開展的的首屆__鎮文化藝術節活動中，我都一一組織、發動、帶頭參加各項活動，代表幼兒園參加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，聯絡到位。在秧歌舞比賽中我們喜獲金獎，與__老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹和小鳥》精彩亮相于__市政廳，運動會編排隊形，得到領導良好的印象等。

五、新的收獲

努力了未必有收獲，但是重要的是享受那個艱苦的過程，那是一種磨練。一年來，我的論文《音樂有聲，浸潤無聲》獲得__市一等獎，__市三等獎;在沿海片舉行的家長工作新舉措征文活動中，獲得“優勝獎”并榮幸地參加家長工作新舉措交流;論文《趨于價值共生的班級“家委會”的建構》送平參評，陶行知隨筆《將“生活教育”堅持到底》送__參評，“讀書求知增女性風采，創先爭優建巾幗新功”征文活動《讓我輕輕地告訴你》送平參評;課題正式立項，__杯演講賽三等獎等。

幼兒園教師年終工作總結2回顧一學期以來的工作，我始終是保持著高度的責任感，以積極進取的精神投入到工作中，做到對幼兒耐心、細心、關心和愛心，并能以《規程》為依據，圍繞園里的中心工作計劃，結合本班的實際情況及幼兒的年齡特點，認真開展各項教育教學活動，較好地完成各項工作任務，現就一學期以來的工作總結如下：

一、前階段工作的不足

1.班內部分小朋友用餐時的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多;個別幼兒吃飯動作較慢，常有剩菜剩飯的現象;

2.幼兒剛入園，和老師的溝通能力較差，常常不能表達清楚自己的想法和要求;

3.班內部分小朋友紀律還沒有形成，課堂常規較差，常有開小差、不認真聽講的現象。

二、現階段工作措施及成效

(一)思想工作

本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

(二)教學工作

在根據幼兒的年齡特點，認真分析分析的基礎上，認真開展各項教育教學活動。在教學活動中注重以游戲貫穿整個活動，充分調動幼兒的三性，運用多種形式、方法、手段啟發幼兒與活動，激發他們的活動興趣，創設條件引導他們主動感知、操作、探索事物，從促進幼兒的發展，平時認真備好每一個活動，每一個環節，找出重難點，為幼兒準備充足的教具及操作材料，在活動中注意發揮教師的主導地位與幼兒的主體地位，面向全體幼兒，注重個體差異。注重對幼兒在技能方面的訓練及大膽表現自我等能力的培養，平時認真做好每個活動的觀察記錄及效果分析。

(三)家長工作

1.主動親切地與家長溝通。

我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況;

2.使用家園聯系冊、電話多種形式進行訪問。

這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關系更密切;

3.與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

(四)安全工作

在一日保教活動中，我班教師始終以“安全第一”為原則。因為孩子有了安全才有健康發展。從晨間入園到離園，老師都要隨時注意幼兒的安全，并檢查幼兒活動場所的安全隱患。托班幼兒有流尿現象，我們也同樣做到勤檢查，勤換洗，像對待自己的孩子一樣。

三、心得體會

古話有云：“學海無涯苦做舟”，對呀，教師更應該如此，__幼兒園有很多教學經驗豐富的老師，有這樣一個良好的環境。我于是對自己提出了幾點要求：要虛心，要有苦心，對事情要有恒心。因為剛來實驗園，所以很多事情都得從頭開始學，我虛心向別的教師請教班級管理的心得，認真對待每次的教學調研，爭取上好每節課。我認真準備每次活動，得到了家長對我工作的肯定。

四、反思和今后改進方向

這一學期來，我的工作中還存在著很多不足，我班幼兒的常規還不夠好，玩玩具時，不夠愛惜，在收拾玩具和學具時，不能主動將其放回原處，并有隨地亂扔的現象。同時，今后我要認真學習新的幼兒園指導《綱要》將綱要的精神落實到教育教學工作中?？炭嚆@研新教材、加強理論學習，不斷提高自己的理論水平。

幼兒園教師年終工作總結3不經意中，又一個學期接近了尾聲，這意味著我和孩子們要給“中班”畫上句號了?；仡欉@一學期來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實?！盀榱嗣恳粋€孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。令人欣慰的是，我高興的看到了孩子們的進步，為進入大班打下了堅實的基礎。下面將教學效果做出以下總結：

一、數學方面

通過本學期的學習，本班幼兒在數學能力上進步很大，幼兒的思維和理解能力，以及操作、探索的積極性都有不同程度的提高，特別是在觀察理解和應用方面特別出色幼兒對數學的興趣也是日漸增加，而且孩子們對學到的內容能運用到生活中，真正做到學有所得，學有所用。從多方面培養了幼兒樂于思維、愛思考、敢于探究和運用數學的能力。

也有不足之處，半年來的培養，有少數幼兒對數學方面學習還有欠缺，一些幼兒在探究能力上缺少耐性和耐力，對活動沒有足夠的興趣，不愛思考，處于懶惰的狀態，不愿意意主動與別人交流自己的成果，對數學方面的表達能力和歸納、總結能力還有一點點的差距。

二、生活與健康方面

以培養幼兒樂于參與各項活動，并在活動中保護自己，培養良好的生活習慣。(飯前便后洗手、進餐時保持安靜、不挑食、不偏食、自備自用飲水杯)具有保持個人衛生和環境整潔的習慣，使得月份的手足口病得到了很好的控制。

了解一些粗淺的安全知識，學習處理生活中可能出現的不安全因素，培養幼兒在運動中的遵守規則。在體能的鍛煉上，促進幼兒的身心發展，從游戲中培養幼兒學會安全意識，獲得了戶外運動中得到快樂和健康，并使幼兒的各方面得到了發展。

動員家長，在家對幼兒進行安全、習慣培養等方面的教育。經過家、園的合作，半年來，每個幼兒的進步都很大，安全意識、常規培養、生活衛生習慣都很出色，100%的幼兒都能大膽的參加各項體育活動，對一些健康常識和生活交往。

每個幼兒都有自己的獨特之處，樂于參加各項活動，喜歡幫助別人，衛生習慣的培養都有很大的進步和提高，每個幼兒都很活潑、熱情，愛說愛笑，積極向上，開朗大方。但眾多幼兒中也有不盡相同的，個別幼兒在自我表現上有一定的差距，不愛表現自己，性格表現得比較內向，愛害羞，不敢獨自展示在集體面前。

三、語言活動

本學期我主要采用的方法是先背后認法。先通過背古詩詞提高幼兒語言的積累，再通過認字的方式來引導幼兒來學習閱讀。在目的字的認識上，我們要引起幼兒極高的興趣，集中精神，取得了良好的效果。本學期，我班有100%的幼兒能夠熟練的進行認真點讀生字，98%的幼兒能夠正確認識學過的目的字。

四、藝術方面

我在教學中采取了先讓幼兒聽音樂，模仿或自己進行創編動作，然后教師再加以指導。六一活動時能積極參加表演。通過繪畫活動還鍛煉幼兒的作畫能力。幼兒特別樂于用紙和筆表現自己的想法，全班幼兒對美術的熱情是值得我們保持和維護的。在幼兒的發散思維，想象創作方面還要進一步的加強。在下一步的工作中，要加強幼兒這方面的學習和培養。

五、英語方面

我班幼兒的英語學習興趣較濃厚，98%的幼兒掌握了兒歌，對兒歌內容掌握扎實，能清楚、正確地發音，98%的幼兒都能很好地認讀單詞，英語日常用語掌握也很扎實，97%的幼兒都能和老師進行流利地交流，通過本學期的學習，孩子們在英語方面有了很明顯地進步和提高，張老師很注重對幼兒英語學習興趣的培養，有了興趣，他們會在以后的學習中有更大地進步。

六、特色教育

本學期為幼兒開展了手指快算，成語接龍、古詩、木蘭詩的背誦活動，收到很好的效果，受到家長好評。

七、習慣方面

a、大部分幼兒養成了良好的衛生習慣，能正確使用毛巾，飯前便后能主動洗手。

b、對人有禮貌，團結友愛，不打架、不說臟話，愛護公共財物，不隨地亂扔垃圾。

c、上課習慣良好。

通過在園的半學期的學習和培養，全班幼兒都得到了全面的發展，各方面均有不同程度的提高。

這個學期中，我盡心盡力，較圓滿完成了各項工作，盡管也存在一些不足，在新的學期中我會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。

我真誠的理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!

幼兒園教師年終工作總結4為了提高幼兒教師的專業素養和專業水平，____年_月_日由縣教育局組織對幼兒教師進行了一次幼兒教師培訓，我有幸也參加了這次活動。

這次培訓真的讓我受益匪淺，在_股長的報告中，我了解了幼兒一日常規的要求，_股長的報告內容非常詳細，分別對晨間活動、教師的準備以及接待幼兒和家長、晨檢、衛生保健等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，指導教師如何對學生進行管理，如何建立良好的師生關系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中顯得非常重要。_老師的報告針對幼兒園的育人環境提了很多好的建議，還指導老師們如何進行區域活動。兩位老師的報告，讓我深切感受到了_縣教育局領導對教育事業的關懷和執著敬業的精神，她講的大中小三個班的教師早上幼兒來園時你以什么樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長溝通的好時機，做好家園共育。

通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有”敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的一生。

幼兒園教師年終工作總結5在____年初，我有幸與我們__的同仁們一起和來自各個地區的幼教同仁一起相聚在__，來到我夢寐以求都想來的——__師范大學。參加“國培計劃(__)”——__省幼兒園骨干教師培訓班。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨干教師們和園長，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學習機會。雖然我們頂著凜冽的寒風從各地匯聚于此，但國培猶如冬日里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位老師的心。

國培地點在__大學培訓學院，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學校園中，仿佛又回到了學生時代。對知識的渴求，對理論上的指導，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者的精彩講座。雖然國培時間快結束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達一年的培訓我有一些總結和反思：

培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。

一、問題還很多

怎樣去走自己的職業、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發展問題，值得我們去深思的，反思的。教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

二、榜樣互動

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的__園長精彩的授課，開篇點題，借用__中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在__園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的'剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。__園長在長達_個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發，自主游戲的研發。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去倡導和學習的。

三、嚴謹治學、環境育人

此次做客的專家教授中，從_教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進入了文明，游戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，游戲表現的是善于美。在他的指導下，我們在游戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具，孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及制作過程的了解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中_教授提出育人環境的重要性，環境育人的重要性。

四、修養身心

這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發生的轉變。

如今的社會生活是一個快節奏、壓力大的大環境。留給我們真正靜下心來去思考，去學習，去探究的時間很少。所以很感謝這次學習的機會。美麗的大學校園，統一住宿的學生寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個成功的幼教者，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在學習期間，一如既往的靜心、專心讀書學習，提高責任感，使命感。惜時如金，取長補短，團結同學。做一名優秀的學員。并學以致用，將此次的收獲傳播到家鄉，圓滿完成任務。

幼兒園教師年終工作總結6一、培訓的重點內容及措施

(一)、加強教師師德師風建設我園圍繞____年度重點工作計劃，著力加強對教師的師德師風建設，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體，進行了專題報告的聆聽等。

在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。

(二)、提升教師教育教學實踐能力、加強學習，完善教育理念。

本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。

2、加強自我學習本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。

并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。

3、注重實踐，完善教育行為。

繼續做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計劃等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。

(三)關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將信息技術運用于教育實踐。繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。組織教師參與電腦培訓，更好的發揮電腦網絡的作用。

二、主要存在問題、薄弱環節

1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性。

2、教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。

3、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。

幼兒園教師年終工作總結7我來到幼兒園工作已經有一年時間了，作為一名新教師，我學到了很多。能夠來到幼兒園工作，我感到很幸運。這段時間，其他老師給了我很多的幫助，讓我能夠迅速的成長起來。為了提高我的教學水平，我決定對我這一年時間的工作做一個總結。

一、教學方面

我在剛剛進來的時候，完全不知道怎么跟小朋友們接觸。雖然在從學校畢業之前也有在其他的幼兒園實習過，但我當時教的是大班的孩子，現在教的是小班的學生。我在來之前也是信心滿滿的，因為我認為我已經有了一些經驗，但我來了之后發現跟我想的不一樣。大班的孩子上了兩年的幼兒園，已經相對成熟了，但小班的才剛剛上幼兒園，比較難管理。

在剛剛開學的時候，每天早上就是從家長手里接一個哭一個，有些孩子哄哄就不哭了，有些孩子怎么哄都沒用。我只能把他們教到有經驗的老師手中，學習他們是怎么處理的。一段時間之后，也頗有成效，我已經能夠很好的處理這樣的情況和其他的一些突發狀況了。

在一開始上課的時候，我的教室總是鬧哄哄的，小朋友們也聽不明白我說的話，所以上課的效率就比較低。經過一次次的教學總結，我發現我上課的語言還是之前教大班的語言，但小班的孩子年齡小一些，一些話還聽不懂。在發現這個問題之后，我也改善了，漸漸地，小朋友們也能聽懂了，有的時候甚至還會提出一些我意想不到的問題，這讓我很高興。

二、生活方面

幼兒園主要還是培養學生良好的生活習慣，讓小朋友們學會獨立。小班的朋友年紀都比較小，有些在家里什么都有人做，所以什么都不會。一些小朋友不會自己吃飯，不會自己上廁所、穿衣服、洗手等。但幼兒園的師資力量也有限，不能什么都幫他們做，也是為了培養他們獨立。所以我們需要告訴他們怎么做，讓他們學會自己做，不能一直幫忙。

還有在午睡的時候，很多小朋友會哭鬧，有的小一點的還會尿床，這些都需要我們老師來處理。剛剛開始的時候確實手忙腳亂的，看到小朋友哭了特別的著急，總想都顧著，但確實顧不過來?，F在我已經可以很好的處理了，小朋友們也一天天長大了，不再像剛剛入園的時候那樣愛哭鬧了，已經適應了幼兒園的生活，喜歡上了幼兒園。

三、與家長的溝通

與家長溝通是幼兒園教師的一個比較重要的工作，也是最難的工作。家長們不像小孩子那樣的好說話，有些家長看到自己的孩子在幼兒園里哭鬧特別的心疼，就會把氣撒在老師身上。有些講道理的家長還好，會聽你解釋，但一些家長只會說肯定是老師的錯。只能說，在與家長溝通這一塊，我還有很大的進步空間。