序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇培訓(xùn)班作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、開拓創(chuàng)新，努力實現(xiàn)學(xué)歷教育的校本化

學(xué)歷教育是教師研修的內(nèi)容之一，它有助于提升教師的學(xué)歷層次，拓寬教師的知識背景，改善教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進教師個人的專業(yè)成長。傳統(tǒng)的教師學(xué)歷教育以函授為主要形式，這種形式存在的問題：一是集中面授時間長，工學(xué)矛盾大，進修成本高；二是專業(yè)設(shè)置少，不可能顧及到中小學(xué)每一個專業(yè)的所有教師；三是內(nèi)容也只能以經(jīng)院式通識性的理論課程為主，以致出現(xiàn)學(xué)歷提升了，文憑拿到了，但對學(xué)校的教育教學(xué)工作幫助不大。為了搞好學(xué)歷教育，我們提出開拓創(chuàng)新，努力使學(xué)歷教育校本化。我們和西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，讓教師不受時空的限制，足不出校就能完成學(xué)歷提升的教育。我們面向中小學(xué)各學(xué)科教師開設(shè)了27個本、專科專業(yè)，參加學(xué)習(xí)的教師結(jié)合本職工作通過在崗自學(xué)教材、教授視頻輔導(dǎo)、同事互助研討、網(wǎng)上作業(yè)答疑等多種形式進行個性化的校本化的學(xué)，深受基層學(xué)校和一線教師的歡迎，在很大程度上實現(xiàn)了學(xué)歷教育的校本化。2005年以來，我市網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育共錄取2535人，至2010年已有1524人順利畢業(yè)，產(chǎn)生了很好的社會影響。

二、因地制宜，不斷追求非學(xué)歷繼續(xù)教育的校本化

我們所說的教師非學(xué)歷繼續(xù)教育，主要有兩種：一是國家法律法規(guī)要求的、每一個在職教師每年必須完成的一定課時的專業(yè)教育，這是一種全員的非學(xué)歷繼續(xù)教育：二是由地方教育行政部門或業(yè)務(wù)部門為了一定的目的要求、組織開展的各類專題或骨干培訓(xùn)，如校長及各層級學(xué)校管理干部的培訓(xùn)，各學(xué)科新教師或骨干教師培訓(xùn)等。十一五以來，我們采用了兩項措施：一是通過網(wǎng)絡(luò)實施全員的非學(xué)歷繼續(xù)教育。(1)與全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)合作。我們與北京師范大學(xué)和東北師范大學(xué)合作，為中小學(xué)教師開設(shè)的270多個專題和課程，每年組織需要參加全員培訓(xùn)、需要完成繼續(xù)教育課時的數(shù)千名中小學(xué)教師，結(jié)合本校本崗位本人的具體實際有選擇地進行個性化的校本培訓(xùn)。(2)提供校本化繼續(xù)教育平臺。我們根據(jù)具體情況，自主研發(fā)，通過自學(xué)教材、視頻輔導(dǎo)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考核等方式，對全市的中小學(xué)教師進行“職業(yè)道德與創(chuàng)新能力”、“有效教學(xué)、”“塑健康心理，做陽光教師”的全員遠(yuǎn)程非學(xué)歷繼續(xù)教育，為所有需要完成繼續(xù)教育課時的教師提供了校本化的繼續(xù)教育平臺。

二是將各類專題培訓(xùn)班辦到基層的學(xué)校，實現(xiàn)教師研修的校本化。近年來，我們和以往一樣接受教育行政部門的委托，舉辦了各種專題培訓(xùn)班，有校長培訓(xùn)班、教導(dǎo)主任培訓(xùn)班、小學(xué)(語文、數(shù)學(xué)、外語)骨干教師培訓(xùn)班、初中(語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理)骨干教師培訓(xùn)班等。為了使這一類專題骨干培訓(xùn)實現(xiàn)校本化，這幾年除了理論的通識的專家講座集中在進修學(xué)校進行外，更多地把培訓(xùn)班放到基層學(xué)校。在培訓(xùn)中，做到培訓(xùn)工作與學(xué)校的管理實踐和課堂教學(xué)相結(jié)合，通過聽匯報、看資料、開座談會、問卷調(diào)查、觀摩活動、聽課評課、研討交流等形式，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，將培訓(xùn)落到實處。

三、以課題為抓手。對實驗學(xué)校進行校本研修的指導(dǎo)

為了適應(yīng)形勢，努力實現(xiàn)教師研修的校本化，十一五期間我申報了“校本研修與中小學(xué)教師隊伍建設(shè)”市級重點立項課題。我們以課題研究為抓手，除了組織本校的專業(yè)教師進行理論的研究外，還組織一批有豐富經(jīng)驗的地方專家對實驗學(xué)校進行校本研修的指導(dǎo)。五年來，我們結(jié)合課題組年度的工作會議，分別到昭關(guān)中學(xué)、丁伙中學(xué)、雙溝中學(xué)、昭關(guān)小學(xué)、丁伙小學(xué)等實驗學(xué)校進行現(xiàn)場的研修指導(dǎo)。專家組幫助學(xué)校分析學(xué)校的教師隊伍狀況和學(xué)校管理、教育教學(xué)的狀況，總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績，指出存在的問題，還幫助學(xué)校制定新一輪的校本研修計劃。幾年實踐下來，效果顯著，反響很大。《人民教育》、《江蘇教育通訊》等報道了丁伙中學(xué)、雙溝中學(xué)在這方面的做法，我們通過各種會議、培訓(xùn)班和刊物、教苑網(wǎng)向全市推廣，起到了以點帶面舉一反三的功效。

篇(2)

——2011年遠(yuǎn)程培訓(xùn)班主任工作總結(jié)

符美珍

為認(rèn)真落實市、縣教育局文件精神，扎實搞好我縣2011年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)工作，在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校積極行動起來，扎實有序地開展了各項工作。至今，本年度的遠(yuǎn)程培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，作為 班的班主任，與學(xué)員們同呼吸、共命運，并肩戰(zhàn)斗了兩個多月下來，我感觸良多。現(xiàn)將此次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、訓(xùn)前洗腦，明確責(zé)任

6月28日，我參加了 縣2011年中小學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)項目啟動暨班主任培訓(xùn)工作會議，通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件和班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識到培訓(xùn)的重要性，明確了職責(zé)，也提高了業(yè)務(wù)操作能力，對班級管理和輔導(dǎo)有了新的認(rèn)識。

二、多項舉措，保證實效

為了確保培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)高效，我通過多項舉措及時跟進培訓(xùn)進度，關(guān)注培訓(xùn)質(zhì)量，努力打造團結(jié)進步、爭優(yōu)創(chuàng)先的班級文化。一是充分利用QQ群聊作為師生互動交流的平臺。兩個多月以來，我風(fēng)雨無阻，堅持每天登錄QQ以便及時掌握學(xué)員反饋的信息并進行相應(yīng)處理。有時因為特殊原因，回家太晚，實在是累了、困了，也咬牙堅持，很多消息都是我在凌晨發(fā)送出去的。二是發(fā)揮班委干部的自主能動性，有利保障培訓(xùn)的順利進行。我們班注冊學(xué)員有 人，為了便于管理，我首先成立了班委，以 老師為班長， 、 、 、 老師為學(xué)習(xí)委員。其次將全體學(xué)員分成了六個小組，分別由班委干部協(xié)助管理、督促。經(jīng)過實踐證明，班委干部不但率先垂范，成為學(xué)員們學(xué)習(xí)的榜樣，同時，由于他們工作積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有力地保障了培訓(xùn)進度和實效。三是精心編寫班級簡報，表彰優(yōu)秀，鼓舞士氣。培訓(xùn)期間，我根據(jù)培訓(xùn)情況編寫班級簡報，圖文并茂、形象活潑，并借助簡報活躍班級，表彰班級優(yōu)秀，鼓舞了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高班級學(xué)習(xí)實效。四是竭力認(rèn)真批改作業(yè)，為學(xué)員保駕護航。每次作業(yè)后，我總會提醒學(xué)員按時、按質(zhì)、按量完成。批改作業(yè)時本著對每一位學(xué)員負(fù)責(zé)、為他們保駕護航的出發(fā)點，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，對于不合格的作業(yè)，一定會給予中肯的修改意見，督促學(xué)員及時修改至合格為準(zhǔn)。很多學(xué)員虛心聽取建議，經(jīng)過多次修改，直到滿意為止，全面提高了班級學(xué)習(xí)成績。

三、踏實工作，初見成效

篇(3)

一、培訓(xùn)主題

掌握小學(xué)體育教學(xué)的新技能、新方法和新技術(shù)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

進一步提高培訓(xùn)對象的體育教育教學(xué)能力，使他們能夠在實施素質(zhì)教育和推進教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，進一步提高他們開展小學(xué)體育教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)能力，使他們能夠在地方各級教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干作用。

三、培訓(xùn)對象

100名小學(xué)體育骨干教師，來自吉林、黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙古四個省（地區(qū)），高級職稱，年齡在35-45歲之間。

四、培訓(xùn)學(xué)時

60學(xué)時。總體上分成四個內(nèi)容模塊，其中小學(xué)體育教師專業(yè)成長內(nèi)容15學(xué)時，小學(xué)體育教師基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容15學(xué)時，小學(xué)體育教師實踐教學(xué)技能內(nèi)容20學(xué)時，小學(xué)體育教學(xué)互動與研討內(nèi)容10學(xué)時。其中觀摩內(nèi)容6學(xué)時、研討內(nèi)容2學(xué)時，參與競賽組織活動2學(xué)時、觀摩學(xué)校體育競賽2學(xué)時，學(xué)員利用課余時間完成作業(yè)。

五、課程設(shè)置（見表1）

六、實施建議

1.實施方式

（1）組織管理上，行政業(yè)務(wù)雙線并行

在省教育廳和相關(guān)體育部門聯(lián)合成立的“中小學(xué)體育教師職業(yè)培訓(xùn)”領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，組織管理實行行政、業(yè)務(wù)雙線并行，形成省、市、縣、校四級行政組織管理網(wǎng)絡(luò)，建立并形成了省項目辦、執(zhí)行團隊、“三支隊伍”（專家團隊、輔導(dǎo)團隊、技術(shù)服務(wù)團隊）、培訓(xùn)班級四級業(yè)務(wù)組織管理與培訓(xùn)體系。

（2）業(yè)務(wù)指導(dǎo)上，國家級教學(xué)輔導(dǎo)、省級輔導(dǎo)與班級輔導(dǎo)的層級聯(lián)動

學(xué)校培訓(xùn)機構(gòu)嚴(yán)格遵循省有關(guān)文件的培訓(xùn)要求，加強教學(xué)管理，組建國家級教學(xué)輔導(dǎo)團隊，由熟悉中小學(xué)體育教育教學(xué)實踐的高水平專家和一線優(yōu)秀體育教師組成，并設(shè)立了專家組、理論教師組和實踐教師組。

（3）理論授課與實踐課研修相結(jié)合

我校在近年來的培訓(xùn)過程中逐步建立了“兩段施訓(xùn)”培訓(xùn)模式，集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合，在中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)中逐步開展了遠(yuǎn)程指導(dǎo)和實踐指導(dǎo)項目，以突出實踐取向、能力為重的培訓(xùn)理念，形成了從培訓(xùn)源頭到培訓(xùn)過程，再到培訓(xùn)效果的全程監(jiān)控，形成了鮮明的東北師范大學(xué)特色。

例如，在對長春市優(yōu)秀中小學(xué)體育教師培訓(xùn)中，將培訓(xùn)階段分為“學(xué)思”與“知行”兩個部分。“學(xué)思”階段主要進行了集中的講授學(xué)習(xí)，包含“師德教育專題講座”“新課程背景下的教學(xué)實施”“觀課議課專題講座與課例點評”三大模塊內(nèi)容，同時學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)組內(nèi)的主題研討和學(xué)科答疑活動。“知行”階段組織并指導(dǎo)參訓(xùn)教師開展校本在崗實踐“五個一”活動：學(xué)一組體育教研方法報告、學(xué)員獨立寫一份體育教學(xué)設(shè)計、參與一次體育教研活動（面對面或在線研討：班級沙龍研討或QQ群）、修改一份體育教學(xué)設(shè)計、提交一份作業(yè)，通過互動交流、答疑研討等形式，結(jié)合課程內(nèi)容和在崗實踐指導(dǎo)內(nèi)容，進行課例研究方式的校本研修。

（4）建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果跟蹤調(diào)查體系、實時跟蹤和掌握培訓(xùn)效果

每次培訓(xùn)結(jié)束都要建立學(xué)員培訓(xùn)交流QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流培訓(xùn)心得、培訓(xùn)收獲、培訓(xùn)需求以及培訓(xùn)中存在的問題。通過定期調(diào)查問卷、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式了解培訓(xùn)取得的效果。

（5）課程資源上，符合時代需求，貼近參訓(xùn)教師需求

本著發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用的原則，在課程設(shè)計上，本次培訓(xùn)緊密結(jié)合吉林省中小學(xué)體育課程設(shè)置的特點，緊緊圍繞《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》安排培訓(xùn)內(nèi)容，切實做到使參訓(xùn)教師可以在自身體育課教學(xué)中用到、用好培訓(xùn)中所講授的內(nèi)容。

2.師資要求

根據(jù)國家教育部“國培計劃（2011）”的相關(guān)規(guī)定，加強教師培訓(xùn)團隊建設(shè)，完善培訓(xùn)項目首席專家制度，組建高水平專家團隊，省域外專家原則上不少于三分之一，中小學(xué)一線優(yōu)秀教師（教研員）不少于40%，要優(yōu)先遴選“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇＜訌妰?yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)課程資源的開發(fā)整合，充分利用“國培計劃”資源庫，有效開發(fā)適用的新資源，注重生成性資源的加工利用，促進優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共建共享。遴選優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校設(shè)立“國培計劃”參訓(xùn)教師實踐基地，強化教師培訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)。我校根據(jù)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項目的要求，開發(fā)和使用了以下有效資源：

（1）充分利用和開發(fā)“國培計劃”專家?guī)旌汀皣嘤媱潯闭n程資源和資料庫；

（2）邀請北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心馬凌主任作為我校“國培計劃”小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)首席專家，充分利用該專家的學(xué)術(shù)資源和人事資源；

（3）充分利用吉林省、長春市教育廳基礎(chǔ)教育處相關(guān)資源，邀請多名吉林省、長春市著名中小學(xué)教育的調(diào)研員作為授課講師，充分開發(fā)和利用吉林省、長春市基礎(chǔ)教育師資資源；

（4）聯(lián)合長春市教育局教育教學(xué)研究室，合理打造小學(xué)體育教師培訓(xùn)的調(diào)研團隊和培訓(xùn)教師團隊，充分利用已有調(diào)研資源和師資資源；

（5）充分利用東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在基礎(chǔ)教育理論研究方面的豐富成果資源和師資資源；

（6）廣泛利用東北師范大學(xué)體育學(xué)院一級博士學(xué)科和四個二級碩士學(xué)科的有效資源，以及東北師大體育學(xué)院在體育學(xué)科基礎(chǔ)教育研究方面的豐富成果資源和強大的師資資源；

（7）充分開發(fā)和利用東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)一線實踐的有效資源，以及附小的教學(xué)硬件、軟件等方面的豐富資源；

（8）廣泛利用東北師范大學(xué)體育學(xué)院現(xiàn)有的場地設(shè)施資源、人力資源和課程體系資源，包括管理制度、教學(xué)設(shè)施、實踐基地、食宿條件、醫(yī)療保衛(wèi)等。

3.評價方式

（1）考核評價原則

a 集中講授與主題研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐運用相結(jié)合：既注重學(xué)員的理論知識成績，又注重學(xué)員的實踐教學(xué)技能；

b 學(xué)習(xí)過程性與后續(xù)實踐性考核相結(jié)合：既要考查學(xué)員課堂學(xué)習(xí)過程的情況，也要考查每個專題學(xué)完之后，學(xué)員在崗位實踐中應(yīng)用所學(xué)知識技能改進工作、轉(zhuǎn)變行為、解決實際問題等情況；

c 合格評價與激勵性評價相結(jié)合：依據(jù)制定的考查合格標(biāo)準(zhǔn)進行評價，也要依據(jù)制定的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)表彰獎勵“優(yōu)秀研討小組”“優(yōu)秀指導(dǎo)與管理教師”“優(yōu)秀實踐者”“優(yōu)秀作業(yè)”“優(yōu)秀項目組織者”“優(yōu)秀學(xué)員”等。

d 專家評價與學(xué)員互評相結(jié)合：學(xué)員作業(yè)互相查閱，依據(jù)相互評價的情況，結(jié)合輔導(dǎo)員的評價，確定最終作業(yè)成績。

(2)考查合格標(biāo)準(zhǔn)

考核采用百分制，60分為及格。

(3)作業(yè)基本要求

a 關(guān)于“案例分析”：

將培訓(xùn)所學(xué)知識技能應(yīng)用于小學(xué)體育課堂實踐過程中，或在解決體育課堂實際問題中，或在小學(xué)體育課余體育活動中所發(fā)生的事件的敘述與評析。

①所寫案例可以是正面的成功案例，也可以是未能解決問題的、結(jié)果不理想或不成功的案例。

②所寫案例必須是自己培訓(xùn)之后發(fā)生的事件。

③所寫案例要有明確的課堂主題，案例圍繞某個主題展開，或事件能夠體現(xiàn)或說明某個主題。

④案例要符合小學(xué)體育課堂教學(xué)的專業(yè)特點。

⑤案例要敘述體育課堂的實際過程和現(xiàn)實情況，并進行評析或反思。

b 關(guān)于“反思總結(jié)”：

將培訓(xùn)所學(xué)知識技能應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)實踐過程中來體會，總結(jié)自己觀念和行為的變化及體育教學(xué)中的各種變化等并進行反思分析。

反思總結(jié)的撰寫要求觀點明確、重點突出、條理清晰、概括準(zhǔn)確、邏輯性強，與小學(xué)體育教學(xué)和課余體育活動相關(guān)。文字樸實簡潔，不宜進行過多的文學(xué)渲染。

c 作業(yè)字?jǐn)?shù)：

在600-1500字左右。

(4)評優(yōu)獎勵

a 采用內(nèi)部評估與外部評估相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合、過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，評選出優(yōu)秀培訓(xùn)學(xué)員并頒發(fā)相應(yīng)獎勵證書。

b 優(yōu)秀作業(yè)評價方法

①學(xué)員評價:作業(yè)通過郵件發(fā)給每名學(xué)員，作為評價參考；

②班指導(dǎo)教師評價：在學(xué)員互評基礎(chǔ)上，每班按總學(xué)員數(shù)的2%選出班級優(yōu)秀學(xué)思作業(yè)和3%的優(yōu)秀知行作業(yè)；

篇(4)

加快培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善合作的新型職業(yè)農(nóng)民，是推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過程中一項重要而緊迫的任務(wù)。為了探索在當(dāng)前形勢下新型職業(yè)農(nóng)民培育的模式、途徑和方法，以便總結(jié)可推廣的經(jīng)驗和有效機制，根據(jù)農(nóng)業(yè)部辦公廳《關(guān)于印發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作方案的通知》要求，重慶市農(nóng)委決定2013年在全市較大范圍內(nèi)開展新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作。其試點工作方案如下：

一、試點區(qū)縣

經(jīng)區(qū)縣自愿申報、專家評審、市農(nóng)委主任辦公會研究審定，萬州區(qū)、永川區(qū)、南川區(qū)、綦江區(qū)、榮昌縣、潼南縣、豐都縣、忠縣、開縣、巫溪縣、秀山縣、石柱縣為市級試點區(qū)縣；黔江區(qū)、巴南區(qū)、武隆縣為農(nóng)業(yè)部試點縣，在完成農(nóng)業(yè)部試點任務(wù)的同時，完成市級試點任務(wù)。

二、培訓(xùn)任務(wù)和要求

培訓(xùn)是新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的基礎(chǔ)。要在總結(jié)過去幾年農(nóng)民培訓(xùn)工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)對象的實際情況，進一步完善思路和辦法措施，使培訓(xùn)對象、內(nèi)容和方式更有針對性、有效性，培訓(xùn)的管理更加規(guī)范化，探索新形勢下職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的新途徑、新模式、新機制。

培訓(xùn)試點突出專業(yè)、就近辦班和實訓(xùn)的培訓(xùn)特色，以提高職業(yè)農(nóng)民（培訓(xùn)對象）的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)科技水平和農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理能力為目的，政府辦班培訓(xùn)為主，探索政府主導(dǎo)、龍頭企業(yè)參與合作辦班培訓(xùn)的途徑和機制。全市2013年試點工作培訓(xùn)任務(wù)1萬人以上，其中試點區(qū)縣培訓(xùn)完成8200人（不包括農(nóng)業(yè)部試點任務(wù)和龍頭企業(yè)參與合作培訓(xùn)任務(wù)）；農(nóng)機專項集中培訓(xùn)500人；市高等職院校承擔(dān)培訓(xùn)1200人。

（一）試點區(qū)縣培訓(xùn)

1. 培訓(xùn)對象。試點區(qū)縣按市農(nóng)委下達的試點培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)辦班的要求，及時落實具體的培訓(xùn)對象。培訓(xùn)對象為家庭經(jīng)營以農(nóng)業(yè)為主，本人就業(yè)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（種植業(yè)或養(yǎng)殖業(yè)），即全年80%左右勞動時間從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，且原則上具有初中畢業(yè)以上的一定文化基礎(chǔ)和年齡50歲以下的農(nóng)民，本人自愿。重點以種養(yǎng)業(yè)專業(yè)大戶、農(nóng)民合作社和家庭農(nóng)場等為主。

2. 培訓(xùn)辦班。以同一產(chǎn)業(yè)辦班和盡可能方便受訓(xùn)的農(nóng)民為原則，原則上凡能進鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或村按一個村或幾個相鄰村或鎮(zhèn)辦專業(yè)培訓(xùn)班的，都應(yīng)到村里或鎮(zhèn)里利用農(nóng)民田間學(xué)校或中、小學(xué)等場地辦班培訓(xùn)。若某些培訓(xùn)班培訓(xùn)對象分布于試點區(qū)縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，亦可考慮在試點區(qū)縣某地集中辦班培訓(xùn)。

3. 鼓勵和支持龍頭企業(yè)參與合作辦班培訓(xùn)。試點區(qū)縣培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民，采取政府主導(dǎo)，以辦糧油、蔬菜、畜禽等主要農(nóng)產(chǎn)品保供給的種養(yǎng)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)班為主；同時，鼓勵圍繞有關(guān)區(qū)域性特色效益農(nóng)業(yè)，開展政府與龍頭企業(yè)的聯(lián)合辦班，培訓(xùn)與龍頭企業(yè)密切聯(lián)系的生產(chǎn)基地的種養(yǎng)殖大戶，以推進生產(chǎn)基地的專業(yè)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以提高產(chǎn)量和產(chǎn)品質(zhì)量以及土地綜合產(chǎn)出效益為目的，實現(xiàn)龍頭企業(yè)與基地農(nóng)民緊密合作共贏，如：煙葉生產(chǎn)、蠶桑生產(chǎn)、某一特色水果生產(chǎn)等。龍頭企業(yè)參與合作辦班，承擔(dān)培訓(xùn)費用的約1/3，政府承擔(dān)的培訓(xùn)經(jīng)費不低于2/3，培訓(xùn)方案由試點區(qū)縣農(nóng)委與龍頭企業(yè)共同研究制定，共同組織培訓(xùn)，共同監(jiān)督。

4. 培訓(xùn)內(nèi)容、方式、時間。培訓(xùn)以提高受訓(xùn)者農(nóng)業(yè)專業(yè)生產(chǎn)技能水平和經(jīng)營管理能力為目的，促進提高產(chǎn)量、質(zhì)量和效益。培訓(xùn)內(nèi)容和方式應(yīng)針對受訓(xùn)農(nóng)民的特點，適應(yīng)農(nóng)民的需求。培訓(xùn)時間為10天，每天凈培訓(xùn)時間不低于6小時，可一次性培訓(xùn)，也可根據(jù)專業(yè)性農(nóng)事季節(jié)的需要和特點分幾次完成。（1）專業(yè)技能提升培訓(xùn)：主要培訓(xùn)種養(yǎng)業(yè)專業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的科技知識、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)關(guān)鍵技術(shù)、病蟲害及自然災(zāi)害防控技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全保證技術(shù)等，采取理論講授與案例分析結(jié)合的課堂授課為主，教與學(xué)互動式討論、答疑為輔的方式培訓(xùn)。培訓(xùn)時間約占總培訓(xùn)時間的30%。（2）農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)：主要培訓(xùn)農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作組織、家庭農(nóng)場經(jīng)營和管理方面的知識、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷與物流方面知識、農(nóng)業(yè)有關(guān)政策和法律法規(guī)知識等，課堂授課為主，注意理論與實踐的結(jié)合，突出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐的案例分析。所占時間為培訓(xùn)總時間30%以上。（3）實作訓(xùn)練：在培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理知識基礎(chǔ)上，開展技能操作實訓(xùn)和解決生產(chǎn)技術(shù)問題、經(jīng)營管理問題的實踐培訓(xùn)。所占時間為培訓(xùn)總時間的30%。（4）座談討論和培訓(xùn)考核、技能鑒定：所占時間為培訓(xùn)總時間的10%。

5. 培訓(xùn)機構(gòu)及師資。培訓(xùn)工作由試點區(qū)縣農(nóng)委組織實施和管理。具體的培訓(xùn)機構(gòu)可以是試點區(qū)縣的農(nóng)廣校或其他具有職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)，提倡通過競爭機制由區(qū)縣農(nóng)委確定培訓(xùn)機構(gòu)。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的師資應(yīng)充足，應(yīng)具備有與培訓(xùn)課程內(nèi)容要求的專業(yè)和中級以上的專業(yè)職稱，并且熟悉農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民情況，有較豐富的實踐工作經(jīng)驗和教育培訓(xùn)農(nóng)民的經(jīng)驗。承擔(dān)技術(shù)操作培訓(xùn)的可以是農(nóng)村土專家和經(jīng)營管理能人，其師資條件可適當(dāng)放寬。區(qū)縣師資名冊應(yīng)報市農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)小組審查備案。同時，市農(nóng)委將從有關(guān)單位選擇確定一批師資，以支持有關(guān)區(qū)縣開展培訓(xùn)工作。

6. 培訓(xùn)教材。今年試點工作暫選用以農(nóng)業(yè)部農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心和我市農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心新編寫的有關(guān)專業(yè)教材為主。各試點區(qū)縣結(jié)合培訓(xùn)班的特點和實際情況，組織相應(yīng)的培訓(xùn)輔助教材。在總結(jié)培訓(xùn)試點工作基礎(chǔ)上，今年適當(dāng)時候，市農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室再組織開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)系列教材的編寫工作，以保證職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)教材更有針對性、實用性、規(guī)范性和專業(yè)全覆蓋。

7. 經(jīng)費安排。市農(nóng)委按培訓(xùn)農(nóng)民每人補助1500元安排，主要用于培訓(xùn)農(nóng)民生活、住宿、交通補助、培訓(xùn)教材、教具、考察實習(xí)等費用開支，講課補助等。

（二）農(nóng)機專項培訓(xùn)

由市農(nóng)機校和三峽職業(yè)學(xué)院承擔(dān)，共培訓(xùn)500人。受訓(xùn)對象為農(nóng)機專業(yè)合作社帶頭農(nóng)民；培訓(xùn)內(nèi)容為農(nóng)機作業(yè)操作技能、農(nóng)機維修養(yǎng)護技能、合作社社會化服務(wù)、企業(yè)化經(jīng)營管理知識等，時間10天；培訓(xùn)補助經(jīng)費按每人1500元安排。由市農(nóng)委農(nóng)機綜合處負(fù)責(zé)組織實施和管理。

（三）市涉農(nóng)院校培訓(xùn)

分別由西南大學(xué)及其榮昌校區(qū)、三峽職業(yè)學(xué)院、重慶市廣播電視大學(xué)、市農(nóng)業(yè)學(xué)校、市農(nóng)廣校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，共培訓(xùn)1200人。

1. 青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班：由西南大學(xué)培訓(xùn)中心承擔(dān)，培訓(xùn)100人，對象為初高中畢業(yè)返鄉(xiāng)青年農(nóng)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、復(fù)員退伍軍人等，由各區(qū)縣農(nóng)委、團委組織申報、推薦，市農(nóng)委審查備案，培訓(xùn)具有農(nóng)業(yè)種養(yǎng)業(yè)、加工業(yè)創(chuàng)業(yè)的生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理本領(lǐng)。

2. 畜牧重點養(yǎng)殖大戶培訓(xùn)班：由西南大學(xué)榮昌校區(qū)承擔(dān)培訓(xùn)50人，對象為榮昌縣重點畜牧養(yǎng)殖大戶（養(yǎng)殖場）或?qū)I(yè)合作社，以提高養(yǎng)殖、疫病防控技能和經(jīng)營管理能力為目的，由榮昌縣畜牧獸醫(yī)局組織落實人員，并與承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)學(xué)校共同制定培訓(xùn)內(nèi)容和方案及監(jiān)督措施。

3. 農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游經(jīng)營服務(wù)能力提升培訓(xùn)班：由市廣電大學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)100人，對象為從事農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游經(jīng)營的農(nóng)民大戶，培訓(xùn)以規(guī)范和提高經(jīng)營服務(wù)水平的內(nèi)容為主，各區(qū)縣農(nóng)委協(xié)助做好培訓(xùn)對象的申報、推薦工作。

4. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理提升培訓(xùn)班，共850人：一是由三峽職業(yè)學(xué)院承擔(dān)在萬州片區(qū)的區(qū)縣辦班培訓(xùn)200人；二是由市農(nóng)廣校與市農(nóng)科院蔬菜研究所合作在潼南、璧山、銅梁三個重點蔬菜基地縣培訓(xùn)200人；三是由市農(nóng)校在豐都縣、酉陽縣、石柱縣等地培訓(xùn)300人；四是由市農(nóng)廣校承擔(dān)在江津區(qū)、萬盛經(jīng)開區(qū)培訓(xùn)150人，培訓(xùn)對象都為種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)重點大戶、農(nóng)民示范性合作社、家庭農(nóng)場主等，以培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力為主，提高生產(chǎn)技能和經(jīng)理管理能力為目的，由相關(guān)區(qū)縣組織申報、推薦并參與培訓(xùn)過程的監(jiān)督和管理。

以上四種類型培訓(xùn)班，培訓(xùn)時間為20天（每天培訓(xùn)凈時間不少于6小時）。培訓(xùn)經(jīng)費按每人4000元安排。培訓(xùn)機構(gòu)制定方案報市農(nóng)委審查同意后實施。

5. 培養(yǎng)農(nóng)業(yè)企業(yè)高級管理人才班：在西南大學(xué)榮昌校區(qū)、三峽職業(yè)學(xué)院、市農(nóng)校等涉農(nóng)院校在讀學(xué)生中選錄100人，每所院校錄取人數(shù)不少于20人。目標(biāo)為農(nóng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)既熟悉農(nóng)業(yè)專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)，又有一定經(jīng)營管理知識和能力的實用性高級管理人才。選錄的條件是：在我市涉農(nóng)院校就讀種植、養(yǎng)殖類農(nóng)業(yè)專業(yè)，本科三年級學(xué)生、中高職二年級學(xué)生（原則為高職專科生），重慶籍學(xué)生，原則上出生農(nóng)民家庭，學(xué)習(xí)較優(yōu)秀，在校表現(xiàn)良好，能吃苦耐勞，有到農(nóng)業(yè)企業(yè)去工作或創(chuàng)業(yè)的意愿，學(xué)生自愿申請，學(xué)校審查簽署意見，市農(nóng)委核定。培訓(xùn)在不影響院校正常教育管理的前提下，組織錄入學(xué)生研修與管理和農(nóng)產(chǎn)品市場營銷有關(guān)的課程3～4門，采取自學(xué)加輔導(dǎo)加到農(nóng)業(yè)企業(yè)實踐研修、實訓(xùn)的方式培訓(xùn)，在每個學(xué)期中對每門課組織輔導(dǎo)1～2次，每次1天；在假期，先集中培訓(xùn)3～5天，然后帶著學(xué)習(xí)目的安排到有關(guān)企業(yè)實習(xí)研修，于學(xué)校開學(xué)前再集中約2天左右開展座談交流討論式培訓(xùn)。錄取的學(xué)生，每個月由市農(nóng)委補助100元學(xué)習(xí)、生活費，一年1200元（含實習(xí)保險費），學(xué)習(xí)資料及培訓(xùn)費用由市農(nóng)委解決，并對所在院校按一年每個學(xué)生安排日常管理及協(xié)助培訓(xùn)經(jīng)費補助500元，今年100人的培訓(xùn)計劃在新型職業(yè)農(nóng)民培育試點專項經(jīng)費中預(yù)安排50萬元。學(xué)生畢業(yè)時，經(jīng)組織考試考核，合格者由市農(nóng)委頒發(fā)“農(nóng)業(yè)企業(yè)高級管理人才培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書”，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況、個人潛能情況向有關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)推薦，經(jīng)雙方選擇進農(nóng)業(yè)企業(yè)工作。100名學(xué)生整體為一個大班，由市農(nóng)廣校一名領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任班主任，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的日常聯(lián)系和管理，組織培訓(xùn)計劃的制定和實施；每個院校的學(xué)生（20名以上）為一個小班，同一專業(yè)學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)校落實一名同志做好日常管理和上下聯(lián)系相關(guān)工作。

（四）培訓(xùn)管理與考核

1. 培訓(xùn)管理責(zé)任。分別為市農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和試點區(qū)縣農(nóng)委負(fù)責(zé)培訓(xùn)試點工作的管理責(zé)任，加強日常監(jiān)督管理工作，負(fù)責(zé)試點結(jié)束后的總結(jié)。

2. 培訓(xùn)過程監(jiān)管。由試點區(qū)縣農(nóng)委和市農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室分別對區(qū)縣培訓(xùn)班、市集中培訓(xùn)班派員，對各培訓(xùn)班全過程實施全程監(jiān)管，重點監(jiān)管參加培訓(xùn)的人員、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果等，建立培訓(xùn)日志記錄和檢查登記、資料歸檔制度，作為查驗和考核評價的參考依據(jù)。

3. 建立培訓(xùn)效果雙向考評制度。一是對培訓(xùn)對象的考評。主要考核參訓(xùn)情況和學(xué)習(xí)效果并在培訓(xùn)結(jié)束時，進行農(nóng)業(yè)專業(yè)職業(yè)技能鑒定，對達到專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)農(nóng)民標(biāo)準(zhǔn)的，分別發(fā)給農(nóng)業(yè)專業(yè)職業(yè)技能證書和新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定書。二是對培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)教師的考評。在培訓(xùn)結(jié)束時，由各區(qū)縣農(nóng)委組織，培訓(xùn)過程中專項監(jiān)督人員參加，參考培訓(xùn)過程中相關(guān)記錄資料，由全體參訓(xùn)人員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)代表等參加評分，同時通過開展電話調(diào)查等多種形式聽取多方面的意見，對承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的機構(gòu)和教師完成任務(wù)情況及培訓(xùn)效果等進行考核、測評。考評結(jié)果作為是否全款兌現(xiàn)培訓(xùn)補助資金的依據(jù)和是否繼續(xù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的參考。對培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)教師和受訓(xùn)農(nóng)民的具體考核、評價辦法，將由市農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室研究制定，另文下達各區(qū)縣參考。

三、認(rèn)定工作試點

（一）制定各類新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)定條件、標(biāo)準(zhǔn)。由市農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭，組織有關(guān)方面的專家在開展深入的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，經(jīng)廣泛討論、征求方方面面意見后制定現(xiàn)階段重慶市各類新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)定條件、標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定工作程序。

（二）開展認(rèn)定試點工作。在新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定條件、標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定程序具有可行性、可操作性后，組織按照農(nóng)業(yè)部的要求，開展認(rèn)定試點工作。各試點區(qū)縣選擇有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)1～2個，按統(tǒng)一部署和要求有序開展試點，認(rèn)定證書由市農(nóng)委統(tǒng)一制作。市農(nóng)委將安排一定的認(rèn)定試點工作補助經(jīng)費。

四、培育機制探索

培訓(xùn)是基礎(chǔ)，培育是關(guān)鍵。新型職業(yè)農(nóng)民的培育需要時間，是一項系統(tǒng)的工程，事關(guān)未來農(nóng)業(yè)是否科學(xué)、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展，事關(guān)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是否順利推進。在試點工作中，要發(fā)揮各試點區(qū)縣的創(chuàng)造、創(chuàng)新作用，探索有利于重慶新型職業(yè)農(nóng)民隊伍健康、快速發(fā)展的機制。

各區(qū)縣在試點工作中，要結(jié)合各自的實際情況，研究一套培育職業(yè)農(nóng)民的政策措施和工作措施，積極探索培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民的實踐行動。一是要對職業(yè)農(nóng)民，加大現(xiàn)有扶農(nóng)惠農(nóng)政策的協(xié)調(diào)兌現(xiàn)落實力度，該傾斜、可傾斜的政策要傾斜；二是要積極主動研究更有針對幫扶職業(yè)農(nóng)民的政策措施，形成培育職業(yè)農(nóng)民隊伍健康發(fā)展的、政策體系激勵機制；三是要對職業(yè)農(nóng)民的長遠(yuǎn)教育培訓(xùn)工作盡快研究制定針對性更強的規(guī)劃和工作計劃；四是要將職業(yè)農(nóng)民作為農(nóng)口部門的重點服務(wù)對象，建立區(qū)縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技人員聯(lián)系幫扶新型職業(yè)農(nóng)民制度；五是加快農(nóng)民技術(shù)員職稱和農(nóng)村優(yōu)秀實用人才的評定工作，并制定能更好發(fā)揮作用的政策措施。

在今年試點工作結(jié)束時，要在認(rèn)真總結(jié)各區(qū)縣試點工作經(jīng)驗和進一步調(diào)查研究基礎(chǔ)上，擬制定全市加快培育新型職業(yè)農(nóng)民的指導(dǎo)性意見。

五、組織保障措施

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。市農(nóng)委成立以夏祖相主任為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)劉啟明副主任為副組長，市農(nóng)委計劃處、財務(wù)處、科教處、糧油處、畜牧處、水產(chǎn)處、特經(jīng)處、蔬菜處、審計處、監(jiān)察室等相關(guān)處室和市農(nóng)廣校負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室于市農(nóng)委科教處，由科教處處長擔(dān)任辦公室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組對培育新型職業(yè)農(nóng)民試點工作進行領(lǐng)導(dǎo)，對試點過程中的各種矛盾和困難給予及時協(xié)調(diào)、解決，對試點區(qū)縣的工作，開展檢查、督促和指導(dǎo)并及時總結(jié)推廣經(jīng)驗。各試點區(qū)縣根據(jù)自身情況相應(yīng)成立相應(yīng)的機構(gòu)，以保證試點工作有組織有領(lǐng)導(dǎo)的有序開展。

篇(5)

一、學(xué)不生厭

“學(xué)不生厭”就是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情，當(dāng)作生活的必須，這樣自己就會心甘情愿地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)，并且能在學(xué)習(xí)中享受到獲取知識的快樂和幸福。為了提高工作本領(lǐng)，我根據(jù)形勢需要與自身的本職工作的要求，始終“咬定學(xué)習(xí)不放松”，使學(xué)習(xí)與工作相得益彰，學(xué)用相長：不斷加強政治理論學(xué)習(xí)，尤其是注重學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，用十七大和十七屆三中全會的精神指導(dǎo)工作;系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)培訓(xùn)管理工作知識，參加了總局在江西稅務(wù)學(xué)校舉辦的西部地區(qū)培訓(xùn)管理培訓(xùn)班，使自己的培訓(xùn)基礎(chǔ)知識更加扎實;學(xué)習(xí)了管理學(xué)知識，用管理學(xué)的前沿知識指導(dǎo)我局的規(guī)范化管理和個人績效管理工作;學(xué)習(xí)了文化管理知識，以不斷充實、勤于鉆研精神去探索和實踐，在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助下,注意在工作中不斷學(xué)習(xí)，在實踐中鍛煉成長,在積累中總結(jié)提高。

二、勤不言苦

“勤不言苦”在于勤能補拙，更在于勤能生巧。做任何工作，都要勤思考，勤動手。學(xué)習(xí)要勤奮，工作，同樣需要勤奮。長期以來，我負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)、規(guī)范化、地稅文化三項工作，就只有用一個“勤”字來彌補，勤，而不言苦。

(一)樹立人本理念，強化憂患意識，教育培訓(xùn)工作任務(wù)圓滿完成

2010年，全市地稅系統(tǒng)共舉辦各類培訓(xùn)班28期，圓滿完成了全年的培訓(xùn)工作任務(wù)。為了保證培訓(xùn)工作的順利開展，我們年初制定了全年的培訓(xùn)工作計劃及培訓(xùn)工作要點;出臺了《XX年-2010年度教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》及《2010-2010年度教育培訓(xùn)工作方案》，為全系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作早布置、早謀劃;為了加強“六員”的教育培訓(xùn)工作，我們及時下發(fā)了《新余市地稅系統(tǒng)“六員”培訓(xùn)實施方案》，明確了各崗位不同類別、不同層次人員的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和目標(biāo);按照民主推薦、競爭、擇優(yōu)的原則，在全省地稅系統(tǒng)率先聘請了13名系統(tǒng)內(nèi)部兼職師資，修訂了兼職師資聘用與管理作業(yè)指導(dǎo)書，在舉辦的第一期稅收管理員培訓(xùn)班與第一期辦稅服務(wù)廳人員培訓(xùn)班中，系統(tǒng)內(nèi)部兼職師資發(fā)揮了重要的作用;組織了第四次業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識考試，全系統(tǒng)共有110人次參加了第四次業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識考試，全部順利過關(guān);在長沙稅務(wù)培訓(xùn)中心舉辦了第五期科股干部培訓(xùn)班，至此，第一輪科股干部培訓(xùn)工作全部結(jié)束，培訓(xùn)面達到99%以上;繼續(xù)抓好市局機關(guān)“每日一課”學(xué)習(xí)，精心挑選、策劃“每日一課”學(xué)習(xí)內(nèi)容，克服大家的厭煩情緒，保證了“每日一課”學(xué)習(xí)的生命力。

(二)夯實管理基礎(chǔ)，探索管理新路，規(guī)范化及個人績效管理取得突破

針對規(guī)范化管理工作已經(jīng)開展了三年，2010年度，我們主要探索了規(guī)范化管理職能如何歸位的問題，如何充分發(fā)揮職能部門在規(guī)范化管理過程中的作用的問題，在全省十一個設(shè)區(qū)市局，我們率先制定了《規(guī)范化常態(tài)管理實施辦法》，努力實現(xiàn)了日常工作規(guī)范化、規(guī)范化管理常態(tài)化;強化了規(guī)范化文本的評審與修訂工作，嚴(yán)格按照pdca循環(huán)的要求對工作過程進行控制和分析，找出原因，提出改進及預(yù)防措施;充分發(fā)揮了規(guī)范化審核和管理評審的糾錯功能，用系統(tǒng)的觀點審視規(guī)范化管理體系以及日常工作中存在的問題，全面規(guī)范地稅人員稅收執(zhí)法和管理行為，在省局組織的規(guī)范化達標(biāo)驗收過程中，全市地稅系統(tǒng)各個單位全部驗收合格并得到了省局達標(biāo)驗收考核小組的好評;認(rèn)真抓好個人績效管理試點工作，深入分宜縣局基層，與干部職工一起探討如何優(yōu)化績效指標(biāo)體系，如何改進輔導(dǎo)與考核方式，積極參與績效管理重點課題調(diào)研，為試點工作診斷把脈，2010年，個人績效管理試點工作取得了較為明顯的成效。

(三)挖掘文化內(nèi)涵，拓展文化載體，地稅文化建設(shè)如火如荼

緊扣我局“文化耕心、以文化人”地稅文化建設(shè)主題，從培育干部職工的人生觀、世界觀和價值觀的理念出發(fā)，我們制定了地稅文化建設(shè)實施綱要，出臺了2010年度地稅文化建設(shè)實施意見，將地稅文化建設(shè)的工作項目在各單位、各部門進行分解和協(xié)調(diào)，做到工作有計劃，分解有指標(biāo)，落實有依據(jù)，為全市地稅文化建設(shè)謀篇布局;開展了地稅文化演講比賽，在全市地稅系統(tǒng)引導(dǎo)干部職工深入開展對“繼續(xù)解放思想，深入實踐科學(xué)發(fā)展觀，不斷推進地稅文化建設(shè)，促進地稅事業(yè)又好又快發(fā)展”的思考;加強地稅文化工作調(diào)研，就“如何在全系統(tǒng)營造崇尚先進、爭當(dāng)先進濃厚氛圍”，引導(dǎo)干部職工愛崗敬業(yè)，崇尚先進，使“和諧聚力”的文化理念落到地稅工作的實踐當(dāng)中;組織人員深入新鋼公司考察“學(xué)習(xí)型組織”創(chuàng)建活動經(jīng)驗，探索“學(xué)習(xí)型組織”與地稅文化建設(shè)，與讀書活動的結(jié)合點，推動干部職工的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)地稅文化建設(shè)的活力。

三、廉不言貧

篇(6)

由于民辦幼兒園量大面廣，從質(zhì)量的角度去審視，存在著諸多令人擔(dān)憂的問題，特別是師資隊伍建設(shè)這一根本性工作十分薄弱。為了提升民辦幼兒園師資素質(zhì)與能力，提高民辦園保教質(zhì)量，我校緊緊抓住民辦幼兒園師資隊伍建設(shè)這個關(guān)鍵，開展了民辦幼兒園“有效師訓(xùn)”的策略探究與實踐。

一、構(gòu)建有效的實施框架

民辦幼兒園“有效師訓(xùn)”是以民辦幼兒園教師為對象，緊緊圍繞教師的實際需求，為教師的專業(yè)成長而開展的深受歡迎、富有成效的系列培訓(xùn)活動，它包含培訓(xùn)項目、內(nèi)容、方法、模式、評價等各個環(huán)節(jié)的有效實施。為此，建立有效的實施框架是民辦園教師培訓(xùn)活動有序有效開展的關(guān)鍵所在。多年來我們在實踐的基礎(chǔ)上構(gòu)建了如下實施框架。

整個實施框架涵蓋了培訓(xùn)對象、管理體系、項目研發(fā)、內(nèi)容設(shè)置、教材開發(fā)、模式探新、培訓(xùn)評價等。多年的實踐證明，這個實施框架確保了民辦園教師培訓(xùn)的有序性和實效性。

二、確定有效的培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象的確定，直接影響著民辦幼兒園師資的培訓(xùn)質(zhì)量。針對我縣民辦園教師數(shù)量大且水平參差不齊的狀況，我們根據(jù)分層分類的原則，不斷拓展培訓(xùn)對象。

在開展民辦園園長與教師全員培訓(xùn)的同時，我們深切的意識到，幼兒園保教質(zhì)量實質(zhì)性的提升以及幼兒園的整體發(fā)展離不開保育員、保健員這兩支重要力量，2008年，我們又將目光投向廣大民辦幼兒園的保育員與保健員，組織了保育員和保健員在職崗位培訓(xùn)，促進民辦園保教工作全面均衡地發(fā)展，以進一步提升保教隊伍的整體素質(zhì)。至今，我縣的民辦幼兒園師訓(xùn)對象涵蓋了園長、教師、保育員與保健員等所有從教人員，真正體現(xiàn)了橫到邊、縱到底的服務(wù)型培訓(xùn)范疇，實現(xiàn)了培訓(xùn)對象的全覆蓋與有效化。

三、理順有效的管理體系

培訓(xùn)工作的有效運行，往往取決于管理的有效性。民辦園教師培訓(xùn)的管理不同于鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)中心幼兒園教師的培訓(xùn)管理，其面廣、量大且辦園地分散，甚至有的幼兒園交通、信息等極不方便，因此，組織管理上具有更大的難度。我們明確地意識到，要組織好全縣民辦幼兒園教師培訓(xùn)，達成“有效師訓(xùn)”的最佳成效，除了縣教師進修學(xué)校的組織管理外，具有良好條件的中心幼兒園的引領(lǐng)與管理是一種既直接又有效的管理策略。于是我們從2002年起就提出了建立園本研訓(xùn)試點幼兒園的構(gòu)想并付諸于行動。通過幼兒園申報、現(xiàn)場考評，19所中心幼兒園被縣教育局批準(zhǔn)為園本研訓(xùn)試點幼兒園。這些培訓(xùn)點除了開展本園教師的培訓(xùn)外，還承擔(dān)著組織轄區(qū)內(nèi)民辦幼兒園教師的全員培訓(xùn)，形成了一個條塊分明且園與園結(jié)對互動的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。由此逐漸構(gòu)建起了縣教師進修學(xué)校園本研訓(xùn)點民辦幼兒園的三級服務(wù)型培訓(xùn)管理體系：即以縣教師進修學(xué)校為龍頭，統(tǒng)籌指導(dǎo)全縣各級各類幼兒園教師的培訓(xùn)工作，制訂培訓(xùn)計劃，出臺實施方案，組織開展各類縣級集中培訓(xùn)：以19所園本研訓(xùn)點為培訓(xùn)主陣地，指導(dǎo)、帶動全縣各級各類民辦幼兒園開展全員培訓(xùn)：各民辦園除了落實上級指定的培訓(xùn)內(nèi)容外，還要定期組織教師開展各種適合本園教師發(fā)展需求的活動。

經(jīng)過多年的實施，三級培訓(xùn)管理體系運行順暢，管理職責(zé)明確、到位，為民辦幼兒園教師培訓(xùn)的有序、有效開展提供了有力的保障。特別是19所園本研訓(xùn)點在實踐的過程中也構(gòu)建起了適合本培訓(xùn)點特色的園本研訓(xùn)輔導(dǎo)模式，充分發(fā)揮了大園帶小園的示范輻射作用，保證了我縣幼兒教師培訓(xùn)管理體系的有效運作。

如縣中心幼兒園對輔導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)的17所民辦幼兒園實施了質(zhì)量提升“六個一”工程。“六個一”工程分別是每所民辦園的教師每學(xué)年在本園上一堂教學(xué)公開課；每所民辦園每學(xué)年向整個輔導(dǎo)片展示一次教學(xué)觀摩活動；整個片區(qū)每學(xué)年組織一次民辦園教師業(yè)務(wù)競賽活動：片區(qū)每學(xué)年組織一次工作先進評比；片區(qū)每學(xué)年組織一次民辦園檔案管理評比；輔導(dǎo)片每學(xué)年組織一次民辦園幼兒發(fā)展水平總體評估。“六個一”工程實施以來，轄區(qū)內(nèi)民辦園紛紛響應(yīng)，對照要求認(rèn)真實施。同時，片區(qū)還成立了互助獎勵基金會，獎勵基金用于獎勵“六個一”工程評比中的先進園或獲獎?wù)撸瑥亩∪溯o導(dǎo)管理機制，提高了培訓(xùn)輔導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)民辦幼兒園的辦園質(zhì)量以及教師整體素質(zhì)，同也使這些民辦園找到了歸屬感和幸福感。

四、研發(fā)有效的培訓(xùn)項目

培訓(xùn)項目的研發(fā)，將直接關(guān)系到培訓(xùn)質(zhì)量的高低。我們針對民辦幼兒園教師的需求，開發(fā)了適合本地實際、切實可行的培訓(xùn)項目。按參訓(xùn)對象劃分，有園長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、保育員培訓(xùn)、保健員培訓(xùn)四大類共15個類別的培訓(xùn)項目，如園長培訓(xùn)有任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、專項培訓(xùn)；教師培訓(xùn)有教學(xué)基本技能專項培訓(xùn)、任職資格培訓(xùn)、按需培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、教師資格認(rèn)定考前培訓(xùn)等：保育員培訓(xùn)有職業(yè)資格培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)、骨干保育員培訓(xùn)：保健員培訓(xùn)有上崗培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)等。同時我們還根據(jù)民辦園早教工作的現(xiàn)狀，為規(guī)范早教辦學(xué)行為、培養(yǎng)合格的早教人員，提高早教質(zhì)量，開展了育嬰師培訓(xùn)。每一個類別的培訓(xùn)項目均按參訓(xùn)對象的狀況與發(fā)展需求設(shè)置課程和組織實施，層層深入、不斷遞進與完善。

這些培訓(xùn)項目的研發(fā)與開展，實實在在的提升了廣大園長、教師、保育員、保健員的綜合素質(zhì)。園長任職資格培訓(xùn)的開展，使我縣民辦幼兒園園長執(zhí)證上崗率率先在整個寧波市達100％，落實了園長持證上崗制度，并得到各級肯定與推廣；骨干教師的培訓(xùn)，發(fā)揮了她們在民辦幼兒園中的示范引領(lǐng)作用，激發(fā)和帶動了一大批教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的熱情和能力的提升；教師資格認(rèn)定考前培訓(xùn)的開展，使更多的民辦幼兒園教師符合了準(zhǔn)入制度，成了一名真正有資格的幼兒園老師：教學(xué)技能技巧的專項培訓(xùn)，使基本功薄弱的教師綜合能力得到了提升，在舉行的各類教學(xué)技能技巧比賽中，民辦園教師獲獎率明顯增高；育嬰師職業(yè)資格認(rèn)定考前培訓(xùn)，近200名教師通過考核，獲得中高級育嬰師資格證書，成為一名合格的早教老師。近年來更有部分民辦園的教師考進了正式教師編制。

五、設(shè)置有效的培訓(xùn)內(nèi)容

在民辦幼兒園園長、教師、保育員、保健員培訓(xùn)中，我校堅持調(diào)研在先的培訓(xùn)機制，深入幼兒園，通過與教師(園長)座談、個別交流、發(fā)放問卷等方式了解廣大園長、教師、保育員以及保健員的不同需求，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)置培訓(xùn)課程。如進行《寧海縣非在編幼兒教師現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，分析我縣非在編教師現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的建議與實施措施；進行《民辦幼兒園園長、教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷》調(diào)查，建構(gòu)起了分層分類培訓(xùn)模式和群集型與分散型相結(jié)合、幼教領(lǐng)域內(nèi)容與幼教領(lǐng)域外拓展性內(nèi)容相結(jié)合的課程模塊。如，縣級長期培訓(xùn)班(培訓(xùn)時間跨度為1年或1年以上的班級)，課程內(nèi)容以群集型為主，以主題形式設(shè)置，每個主題又由若干相關(guān)專題構(gòu)成。短期培訓(xùn)班內(nèi)容以分散型為主，根據(jù)需要組織若干研討性專題。這些課程的設(shè)置，圍繞著培訓(xùn)對象與類別開展，既體現(xiàn)理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合的原則，又呈現(xiàn)針對性和靈活性相統(tǒng)一的特色，深得廣大園長與教師們的好評，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)思想，滿足了教師們的不同需求。

六、開發(fā)有效的培訓(xùn)教材

目前，適合在職幼兒教師培訓(xùn)的教材不多，而符合在職民辦幼兒園教師需求的培訓(xùn)教材更少，因此，我們組織本校教師以及幼兒園骨干教師利用業(yè)余時間匯編了我縣民辦幼兒園教師的系列培訓(xùn)教材，如《教學(xué)簡筆畫一寧海縣幼兒教師基本功培訓(xùn)教材(試用)》《手工制作一寧海縣幼兒教師基本功培訓(xùn)教材(試用)》《幼兒歌曲彈唱一寧海縣幼兒教師基本功培訓(xùn)教材(試用)》等。這些培訓(xùn)教材應(yīng)用于全縣幼兒園園長、教師培訓(xùn)中，園長和教師們均把其作為一份寶貴的教學(xué)用書珍藏并在實際管理與教學(xué)中使用，甚至在幼兒教師考編、教師資格認(rèn)定中，這些培訓(xùn)文本也成為了她們手中重要的參考資料。上級領(lǐng)導(dǎo)對我縣自編的系列培訓(xùn)教材十分贊肯，《教學(xué)簡筆畫》等培訓(xùn)用書曾被部分兄弟縣市采用，我縣職高幼師班還將我們的自編教材作為教學(xué)補充材料。

七、探索有效的培訓(xùn)模式

培訓(xùn)模式是人們在實踐中對培訓(xùn)工作方式規(guī)律性的認(rèn)識，是培訓(xùn)內(nèi)容的支架和載體。但當(dāng)前幼兒教師培訓(xùn)普遍存在著培訓(xùn)方式單一的現(xiàn)狀，培訓(xùn)方式更多的只停留在專家講座，以講授為主的形式，缺乏教師間的互動與交流，不利于培訓(xùn)實效性的提高。于是，我們在培訓(xùn)的過程中，進行了培訓(xùn)模式多元化與有效性的探索與實踐，主要有分層分類式、科研推動式、菜單式、與企業(yè)聯(lián)姻式、小組交流式、案例研討式、異園蹲點式、以賽促訓(xùn)式、骨干引領(lǐng)式、主體參與式等十種。

如異園蹲點式在園長提高培訓(xùn)中實施，使園長們實實在在得到了收獲，促進了自我成長。異園蹲點原則上按不同班級園長的需求開展。針對甲班27名來自辦園規(guī)模大，上星級的民辦園園長的需求，安排她們到縣級中心園取經(jīng)，深入了解縣級中心園的辦園理念、管理模式、教學(xué)風(fēng)格、辦園特色、校園文化等，使之能將蹲點所獲來指導(dǎo)自己的辦園行為，進一步提升辦園水平。乙班的園長來自規(guī)模較小、無星級的幼兒園，該班的80多名園長想到同樣類型但有較高聲譽的民辦幼兒園去學(xué)習(xí)取經(jīng)，了解她們的管理模式、教育教學(xué)等，我們就有針對性地把她們安排到興華幼兒園、金蘋果藝術(shù)幼兒園等上規(guī)模上等級且辦園理念新、管理效益高的民辦園蹲點。通過參觀環(huán)境、聽取匯報、觀摩活動、查看資料、參與式研討、特色講座等解剖麻雀式的蹲點活動，收到了極佳的效果，深得園長們的一致歡迎，大家期盼著有再一次的異園蹲點活動。

這些培訓(xùn)模式均來源于實踐，并經(jīng)實踐所檢驗，均取得了極佳的培訓(xùn)效果。

八、嘗試有效的評價體系

評價體系的構(gòu)建，將促進培訓(xùn)更加規(guī)范、科學(xué)、有效。我校在民辦幼兒園教師培訓(xùn)中，邊培訓(xùn)邊摸索，’初步構(gòu)建了有效的評價體系，并在培訓(xùn)中試行。

評價主要涉及四個層面：

其一，對培訓(xùn)機構(gòu)的的培訓(xùn)工作進行評價。我們教師進修學(xué)校每舉辦一期長期培訓(xùn)班，均組織學(xué)員進行對培訓(xùn)機構(gòu)的評價，主要評價培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置、培訓(xùn)的組織服務(wù)工作等。同樣的，每辦一期短期培訓(xùn)班則以學(xué)員書面評價、小組交流的方式進行，為下一期培訓(xùn)組織工作的有效開展奠定基礎(chǔ)，提供經(jīng)驗。

其二，采取了“評上促下”的評價方式，對民辦幼兒園的管理指導(dǎo)層19所園本研訓(xùn)點進行檢查評估工作，評價其對民辦園全員培訓(xùn)的指導(dǎo)工作，達到窺一斑見全豹的效果。在“十五”、“十一五”收官之年，為貫徹“以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發(fā)展”的工作方針，進一步總結(jié)提煉“十五”、“十一五”期間園本研訓(xùn)工作的有效做法與特色亮點，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，從而提高園本研訓(xùn)的規(guī)范性與實效性，開展了全面評估驗收工作。通過評估檢查，分別評出優(yōu)秀級、良好級以及合格級園本研訓(xùn)試點幼兒園。

其三，對培訓(xùn)者進行評價。評價涉及組班教師的服務(wù)管理工作、講課教師的講課內(nèi)容、講課方式、課堂效果以及改進意見等。

其四、對參訓(xùn)者進行評價。主要評價學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、作業(yè)等，評價方式有學(xué)員自評、小組評價、集體評價、作業(yè)展示、操作競賽等，在評價的基礎(chǔ)上，評選出優(yōu)秀學(xué)員，以達到培訓(xùn)效果的最大化。

篇(7)

關(guān)鍵詞:計算機教學(xué);計算機專業(yè)人才培養(yǎng);人才培養(yǎng)關(guān)鍵期;教學(xué)理念

隨著計算機技術(shù)的普遍應(yīng)用,社會各行各業(yè)都急需大量的、各個層次的計算機專業(yè)人才,社會對計算機專業(yè)人才的需求是剛性的[1]。美國勞工部統(tǒng)計局2008年報告預(yù)測,計算機專業(yè)人才是2006～2016年增長職位最多的。但是,我國目前卻有相當(dāng)一部分計算機專業(yè)畢業(yè)生很難就業(yè),因為大學(xué)期間沒有把握好學(xué)習(xí)機會,不具備基本的專業(yè)能力和素質(zhì),看著機會從眼前丟失。這些學(xué)生悔恨、愧疚,心情非常復(fù)雜,在二類本科院校中,這種狀況更加突出。

本文通過對3個二類本科院校計算機專業(yè)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),二類本科院校計算機專業(yè)教育存在一個關(guān)鍵時期,如果學(xué)生在這個關(guān)鍵期內(nèi)能夠把握住學(xué)習(xí)進度和質(zhì)量,則會有效地提高專業(yè)素質(zhì)。

1本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵期

每年6、7月份是高校畢業(yè)生集中就業(yè)的高峰期,經(jīng)常有用人單位來學(xué)校招聘,不少學(xué)生能很輕松地找到滿意的單位,順利走向工作崗位;也有相當(dāng)一部分畢業(yè)生不能滿足用人單位的要求,無法就業(yè)。為此,我們在全國范圍內(nèi)選擇了3所二類本科院校,開展問卷調(diào)查。問卷涉及了近幾年來計算機本科畢業(yè)生的實際就業(yè)情況,結(jié)果顯示,大約有60%的畢業(yè)生可以直接就業(yè),15%～18%的畢業(yè)生考取研究生,余下的22%～25%的學(xué)生中,有一部分繼續(xù)參加社會上的就業(yè)培訓(xùn),還有一部分成了“啃老族”。通過對畢業(yè)生和家長的調(diào)查,集中反映了一個共同問題:學(xué)生在大學(xué)一、二年級太放松了,對基礎(chǔ)課程沒有學(xué)習(xí)興趣,掛了一些課程,大三雖然開設(shè)了感興趣的專業(yè)課程,可是前面兩年沒有學(xué)好,重修課程太多,沒有精力認(rèn)真學(xué)習(xí)三、四年級的專業(yè)課,只好混日子。

調(diào)查問卷有30多個問題,從不同角度采集學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣點、學(xué)習(xí)壓力、成長環(huán)境、考試成績等信息,共印發(fā)了1000份,分春季和秋季兩個學(xué)期調(diào)查。調(diào)查對象是3所二類本科院校的計算機系學(xué)生,共收回有效調(diào)查問卷863份。下面對幾個普遍性問題的調(diào)查結(jié)果進行詳細(xì)分析。

1.1課堂出勤率的調(diào)查統(tǒng)計

課堂出勤率是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個重要指標(biāo),因此,調(diào)查問卷中設(shè)計了如下問題:

我()無故缺課。

備選答案:(A)從不(B)偶爾(C)經(jīng)常

表1和表2顯示了兩個學(xué)期的調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,二、三年級學(xué)生的課堂出勤率各自相比變化不大,而大一下學(xué)期的出勤率較大一上學(xué)期變化比較大。通過與其中一所學(xué)校的學(xué)生座談,我們了解到:秋季入學(xué)的一年級新生參加完高考,有近三個月的時間閑散在家,非常向往大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。因此他們剛?cè)雽W(xué)的時候熱情很高,第一學(xué)期課程出勤率很高,作業(yè)完成情況和考試成績都比較理想。從這里得出的結(jié)論是,本科第二學(xué)期應(yīng)該嚴(yán)格抓課堂出勤率,加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.2期末考試成績統(tǒng)計

考試(核)成績可以反映學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。由于各個學(xué)校計算機專業(yè)開設(shè)的課程和講述的深淺程度不同,完全用分?jǐn)?shù)統(tǒng)計會有一定誤差,因此調(diào)查問卷設(shè)計的題目是:

你認(rèn)為上學(xué)期期末的考試題()。

備選答案:(A)很難(B)適中(C)過易

表3和表4顯示了兩個學(xué)期的調(diào)查結(jié)果。

從調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計看出,2007年春季的調(diào)查結(jié)果反映的是2006年秋的期末考試情況,也就是大一新生的第一次期末考試統(tǒng)計數(shù)據(jù)。大一新生認(rèn)為期末考試很難的為2%,有的學(xué)校甚至為0%,也就是說,幾乎沒有人認(rèn)為期末考試很難;而認(rèn)為期末考試過于簡單的大約是55%,這個比例是比較大的,而此后各學(xué)期的比例大幅下降。

在某學(xué)校的學(xué)生座談會上,學(xué)生們反映:經(jīng)過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),期末考試時,大一新生發(fā)現(xiàn)考試題比想象的簡單多了。甚至有些學(xué)生感到有些失落,覺得一學(xué)期的辛苦努力不值得,由此以后就不那么刻苦了。第二學(xué)期開始逃課、玩游戲、睡懶覺,逐漸出現(xiàn)了幾門掛科。轉(zhuǎn)眼到了大三,核心專業(yè)課開始了,基礎(chǔ)好的學(xué)生紛紛進入了老師的項目組,邊學(xué)習(xí)邊實踐,大學(xué)生活進入佳境。這對前面逃課的學(xué)生有極大刺激,想想入學(xué)時大家在同一條起跑線上,現(xiàn)在卻有這么大的差距,但是后悔已晚。

在大二到大四的期末考試統(tǒng)計數(shù)據(jù)中,學(xué)生感覺很難的占23%～48%,這并不說明考試難度增加了,而是基礎(chǔ)知識沒有學(xué)好,課堂出勤率下降導(dǎo)致的。

通過對本問題的調(diào)研統(tǒng)計,得出結(jié)論:第一學(xué)期期末考試應(yīng)該讓30%以上的學(xué)生認(rèn)為有較大難度,5%以下的學(xué)生認(rèn)為過易,其余的認(rèn)為適中。適當(dāng)給學(xué)生增加壓力和緊張感,對學(xué)生的成長是有好處的。

1.3核心專業(yè)課程及課時分配

2002年,中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程(簡稱CCC2002)提出了本科院校計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的知識體系,包括14個基本的知識領(lǐng)域[1]。各個學(xué)校根據(jù)自身的特點和師資條件,制訂了本校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃。被調(diào)研的三所院校中,計算機核心課程的安排均有所不同,我們選擇比較典型的一個進行分析,如表5所示(課程名后括號中的數(shù)字是該課程的總學(xué)時)。

從表中看出,該校計算機專業(yè)第一學(xué)期安排了計算機導(dǎo)論和C語言I兩門課程。第二學(xué)期安排了C語言II,這是C語言程序設(shè)計的實驗課,每周2學(xué)時。第五、六兩個學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程比較集中,學(xué)生的熱情比較高。通過與教師座談,發(fā)現(xiàn)第二學(xué)期集中開設(shè)了物理、高數(shù)(下)等公共課,因此專業(yè)課程的分量減輕了。授課教師反映:大一學(xué)生對實驗課的認(rèn)識還停留在中學(xué)時代,認(rèn)為是一種可有可無的課,因此重視程度不夠,經(jīng)常是不做任何準(zhǔn)備就來上實驗課。另外指導(dǎo)教師人數(shù)過少,通常是2個老師帶4個班,大約100多名學(xué)生,實驗課效果很差。這是計算機專業(yè)的第一門實驗課,如果養(yǎng)成相互復(fù)制、抄襲的惡習(xí),對以后幾年的實踐性環(huán)節(jié)影響極大。

對本問題的調(diào)研結(jié)果說明,應(yīng)該在第二學(xué)期加強專業(yè)課力度,特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗作風(fēng),加強實驗指導(dǎo)。

1.4針對畢業(yè)生的調(diào)查問題

為了更全面地反映專業(yè)教學(xué)過程中的問題,我們專門對已畢業(yè)的學(xué)生進行了追蹤調(diào)查,問題之一是:

()課程對自己的專業(yè)水平提高影響最大。

備選答案:(A)C語言(B)操作系統(tǒng)(C)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(D)其他________ (允許多選)

對于這個問題,幾乎所有畢業(yè)生的回答中都有“C語言”選項。

綜合調(diào)查問卷中其他問題的統(tǒng)計結(jié)果,我們分析,計算機系的學(xué)生第二學(xué)期的出勤率、考試成績、自主學(xué)習(xí)時間、實驗指導(dǎo)不夠等問題比較集中,而優(yōu)秀學(xué)生在這個學(xué)期的自主學(xué)習(xí)時間比較多。也就是說,如果第二學(xué)期能夠在學(xué)風(fēng)建設(shè)、課程安排、實踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)采取有效措施,將會極大地提高學(xué)生的成材率。因此,我們確定第二學(xué)期是二類本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵期。

2計算機專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵期的教學(xué)改進

通過分析調(diào)查問卷,我們對其中一所學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計劃進行了適當(dāng)調(diào)整,并做了一些教改嘗試。

2.1調(diào)整教學(xué)計劃,保證專業(yè)課程體系的連貫性

經(jīng)驗告訴我們,作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,第一、二學(xué)年基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)十分重要[2]。因此,在調(diào)整教學(xué)計劃時,應(yīng)該主要考慮基礎(chǔ)課程的連續(xù)性,突出實踐能力培養(yǎng),加強第二學(xué)期專業(yè)課的力度。把C語言程序設(shè)計課程增加到96學(xué)時,分為兩個階段進行,每個階段各占48學(xué)時。C語言I的重點是程序設(shè)計入門,為了降低難度,只講到指針的簡單應(yīng)用;C語言II是提高部分,講述一些復(fù)雜指針的應(yīng)用,重點放在實踐環(huán)節(jié)。同時增加輔導(dǎo)教師的力量,每5名學(xué)生配1名輔導(dǎo)教師,如果按120人同時上機計算,大約需要配備24名輔導(dǎo)教師。為了保證輔導(dǎo)教師的投入,我們選擇了20名碩士研究生,即每30人配1名教師和5名學(xué)生,共投入24人指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)。實踐證明,這種方法非常有效,基本保證了每個學(xué)生都能獲得比較細(xì)致的指導(dǎo),杜絕了多年來屢禁不止的互相復(fù)制和抄襲程序的混亂局面,普遍提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。

我們認(rèn)為,學(xué)生還應(yīng)該有適量的課堂專業(yè)課學(xué)習(xí)時間,因此在第二學(xué)期增設(shè)了選修課Web應(yīng)用技術(shù),共32學(xué)時,主要讓學(xué)生了解Internet環(huán)境下的基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù),介紹Web網(wǎng)站建設(shè)的基本方法和相關(guān)技術(shù),提高學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,增加成就感和自信心。該課程講課16學(xué)時,上機操作16學(xué)時,每15人配1名輔導(dǎo)教師。課程結(jié)束后,學(xué)生以小組為單位建設(shè)一個小型網(wǎng)站,并提交網(wǎng)站策劃書和完善方案,鍛煉學(xué)生的合作能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、策劃能力和撰寫論文的能力。

2.2加強實踐性環(huán)節(jié),因材施教

培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才是社會對高校提出的新要求[3]。為了提高學(xué)生的編程能力和專業(yè)素質(zhì),該校組織了兩個課外輔導(dǎo)班。一個是ACM大賽輔導(dǎo)班,每周1次,由專業(yè)教師授課。ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽被譽為“計算機界的奧林匹克”,是世界公認(rèn)的規(guī)模最大、水平最高的國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽。參賽對象以大學(xué)為單位組隊,每支隊伍由教練及3名正式隊員組成,其目的是展示大學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進軟件人才培養(yǎng)水平的提高。由于ACM大賽對提高學(xué)生的編程能力有很大幫助,因此獲得了全世界高校學(xué)生的重視,每年全球總決賽的參賽學(xué)校都包括MIT、CMU等世界一流大學(xué)。從2007年開始,該校已經(jīng)參加了3年不同賽區(qū)的選拔賽,比賽名次逐年提高。這個培訓(xùn)班的成員是經(jīng)過嚴(yán)格選拔的,要求學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,邏輯思維能力比較強。參加培訓(xùn)班的學(xué)生首先從心里上很有優(yōu)越感,認(rèn)為自己是智力超眾,成績優(yōu)秀。他們在培訓(xùn)班中的學(xué)習(xí)非常自覺,老師只管上課,不必負(fù)責(zé)上機指導(dǎo)。

第二個輔導(dǎo)班是該校計算機系與北京亞和維信息技術(shù)有限公司合作成立的軟件人才實訓(xùn)實驗室,該實驗室一天十幾個小時隨時接待學(xué)生,全天有公司派的輔導(dǎo)員指導(dǎo)。實驗涉及不同內(nèi)容、不同層次和不同技術(shù);培訓(xùn)教材是一套精心設(shè)計的上機實訓(xùn)教例,內(nèi)容層次清晰、條理分明,適合不同層次的計算機專業(yè)學(xué)生。至今為止,該校接受這套培訓(xùn)課程的學(xué)生已有數(shù)百名,他們的專業(yè)水平和素質(zhì)均有了明顯提高。這個培訓(xùn)班的特點在于,不論學(xué)生的程度如何,一定有適合他的訓(xùn)練內(nèi)容,遇到問題隨時可以獲得指導(dǎo)教師耐心、有效的輔導(dǎo)。每位學(xué)生跟著培訓(xùn)教材學(xué)習(xí),能力自然提高。

2.3提高教師的教學(xué)水平

教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。能嫻熟而靈活地運用各種教學(xué)方法與策略完成教學(xué)任務(wù),取得較好的教學(xué)效果,是教師必備的基本功[4]。對初登講臺的年輕教師來說,要解決“會教”的問題,需要廣泛地學(xué)習(xí)。選擇一種基礎(chǔ)、穩(wěn)定、簡潔的教學(xué)模式進行模仿嘗試,是最簡單、可靠的方法。而教學(xué)模式付諸于教學(xué)實踐,須經(jīng)歷三個過程:理解教材、教學(xué)設(shè)計、課堂講授。對這三個過程的處理,體現(xiàn)著教師的教材分析處理能力、教學(xué)設(shè)計能力、課堂駕馭能力、語言表達能力、板書設(shè)計能力等諸多方面的綜合素質(zhì)。

3總結(jié)

隨著高校教師對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和試驗,我們逐步積累了一些寶貴的數(shù)據(jù)。本文通過分析調(diào)查問卷采集的數(shù)據(jù),說明二類本科院校計算機專業(yè)的第二學(xué)期是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在這個時期,通過合理地調(diào)整教學(xué)計劃,加強實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)力度,充分利用學(xué)生的課余時間,設(shè)計有效的課外作業(yè)和實踐課題,可以有效地豐富學(xué)生的閱歷,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的專業(yè)水平和素質(zhì)。

參考文獻:

[1] 中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002.

[2] 呂品. 計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中需正視的問題[J]. 理工高教研究,2005(8):111-112.

[3] 周曉梅,薛雁丹,湯銘,等. 大學(xué)生實踐課程實施初探[J]. 計算機教育,2009(15):107-109.

[4] 殷壹.關(guān)于提高教師授課水平的策略與途徑[J]. 中國輕工教育,2006(增刊1):154-155.

Exploration on College Teaching Philosophy of Critical Period for Computer Specialists Training

WU Jie-ming

(College of Information Engineering, North China University of Technology, Beijing 100144, China)