序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇實(shí)心球教案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]磨課過(guò)程教學(xué)質(zhì)量提升

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090075

一、引言

前段時(shí)間筆者所在的揚(yáng)州市第一中學(xué)舉行了對(duì)外一日公開(kāi)“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，筆者執(zhí)教了一節(jié)實(shí)心球課，受到與會(huì)者的一致好評(píng)?；仡欉@節(jié)課，筆者深刻認(rèn)識(shí)到高效課堂教學(xué)，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、鍛造歷練、相互切磋、持續(xù)打磨，在痛苦與堅(jiān)持中步步遞進(jìn)、破繭成蝶，使課堂出彩?；诖?，筆者將這一過(guò)程的所思、所悟、所成，呈諸同仁，以期探討。

二、磨課過(guò)程

1.磨框架，撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案

一堂精品課的生成不是一蹴而就的，它首先要在反復(fù)琢磨、設(shè)計(jì)、修改、完善的基礎(chǔ)之上構(gòu)建出一個(gè)框架。在初期的構(gòu)思中，筆者通過(guò)觀看視頻、查閱資料等，更多地了解同類(lèi)課型的優(yōu)秀案例框架與內(nèi)涵，汲取他人之長(zhǎng)，把“健康第一”的指導(dǎo)思想融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。由于實(shí)心球教學(xué)存在安全隱患，因此，安全教學(xué)要貫穿課的始終。教學(xué)主線為：由淺入深、層層遞進(jìn)、確定步驟、明確負(fù)荷、點(diǎn)燃激情、激發(fā)興趣等?？蚣?、思路確定了，接下來(lái)就是撰寫(xiě)教案了。

2.磨出問(wèn)題，磨出創(chuàng)新火花

磨掉自己的慣性思維，磨出創(chuàng)新的方法手段，要對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生達(dá)成情況，每一次的打磨不是回到原點(diǎn)重新開(kāi)始，而是帶著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如：在本次磨課中，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)原本是學(xué)生均勻地站在正方形的四條邊上，用五種不同的姿勢(shì)體驗(yàn)投擲用力部位，全力投擲和比賽時(shí)向外投，在畫(huà)出不同的區(qū)域并注明距離。同組教師聽(tīng)課后認(rèn)為向外投時(shí)場(chǎng)地太大，學(xué)生撿球用時(shí)太長(zhǎng)，練習(xí)密度和負(fù)荷偏小，建議改成向里投，將顏色不同的短跳繩用膠布連接，做成一條20米的長(zhǎng)繩，然后把長(zhǎng)繩放到正方形兩組對(duì)邊中點(diǎn)的連線上，這樣投擲距離一目了然，優(yōu)秀區(qū)、良好區(qū)、及格區(qū)清晰可見(jiàn)，節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率。

3.磨細(xì)節(jié)，磨出課堂亮點(diǎn)

磨細(xì)節(jié)就是在雞蛋里面挑骨頭，在近乎成熟的方案中找突破，也是對(duì)一些可變可不變的方法再完善。如：課堂上更換練習(xí)時(shí)的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師的站位、場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用等細(xì)節(jié)容易被忽略。在實(shí)心球的磨課過(guò)程中，原來(lái)用平放的墊子做投擲線，有的學(xué)生投擲結(jié)束后總是踩在墊子上，形成犯規(guī)動(dòng)作，教師反復(fù)要求效果也不大。于是筆者要求學(xué)生把墊子立起來(lái)放，當(dāng)成一個(gè)抵制板，這樣他們?cè)诰毩?xí)時(shí)犯規(guī)的現(xiàn)象就減少了許多。

4.磨教師，磨出精彩課堂

（1）磨語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中的黏合劑，要措詞精當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅、條理清晰、重難點(diǎn)明確，并合理使用好肢體語(yǔ)言、哨子語(yǔ)言、鼓勵(lì)性語(yǔ)言。筆者在磨課時(shí)，曾在課前把課堂上所要講的重點(diǎn)和綱要寫(xiě)在紙上反復(fù)背誦，并請(qǐng)同事試聽(tīng)指正，反饋整改。為了便于記憶，筆者把實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣“兩腳前后開(kāi)立站，背弓充分髖向前，蹬地收腹揮臂快，凝神閉氣穩(wěn)當(dāng)先”，短小押韻，學(xué)生背誦兩遍就記住了，整堂課都用口訣來(lái)評(píng)價(jià)自己的動(dòng)作是否正確，這節(jié)課也上得得心應(yīng)手、游刃有余。

（2）磨激情

激情是激動(dòng)人心的感情，是精神飽滿、生機(jī)盎然的象征，教師要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。課前必須充分認(rèn)識(shí)教師激情對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)效率的重要性，努力打造自己的語(yǔ)言藝術(shù)，提前設(shè)計(jì)好形象化的肢體語(yǔ)言，并帶著愛(ài)心、帶著激情走進(jìn)課堂，帶著自信去教學(xué)。

（3）磨示范

體育教師的優(yōu)美示范是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，教師必須把需要示范的動(dòng)作當(dāng)成作業(yè)，要求自己每天堅(jiān)持練習(xí)，直至無(wú)可挑剔。筆者為了更好地示范，每天堅(jiān)持身體素質(zhì)練習(xí)，天天早上和運(yùn)動(dòng)員一起慢跑、拉伸、專(zhuān)門(mén)練習(xí)，下午進(jìn)行實(shí)心球技術(shù)訓(xùn)練和力量訓(xùn)練，不斷尋找不足，積極改進(jìn)修正。

（4）磨預(yù)案

預(yù)案是指在體育教學(xué)中具有針對(duì)性的方案或?qū)撛诘?、可能發(fā)生的突發(fā)事件而事先制定的應(yīng)急處置方案，需要反復(fù)修訂，是課堂教學(xué)之“本”。筆者在課前的預(yù)案中，對(duì)實(shí)心球教學(xué)安全問(wèn)題做了精心的準(zhǔn)備，在課的開(kāi)始，首先對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格要求，先入為主引起學(xué)生高度重視，在教學(xué)中教師統(tǒng)一指揮擲球、撿球，如有學(xué)生違規(guī)，一定要在第一時(shí)間內(nèi)制止、糾正。

篇(2)

關(guān)鍵詞：備課；紀(jì)律；課后反思；課堂氣氛；

在新課程改革的大背景下，各項(xiàng)教學(xué)工作正有條不紊地進(jìn)行著，廣大體育教學(xué)工作者也正在為如何才能營(yíng)造良好地體育課堂教學(xué)氛圍而付出著辛勤努力，我們正在用自己的行動(dòng)來(lái)證明我們的決心，一定做好新課改。通過(guò)近幾年來(lái)我們對(duì)體育與健康課的大膽改革，已初見(jiàn)成效，營(yíng)造了良好的體育教學(xué)氛圍，提高了體育課堂教學(xué)效果。

如何在體育教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的體育課堂教學(xué)氛圍呢？

一、氛圍營(yíng)造，課前著手

課前備課主要是指?jìng)鋵W(xué)生的課，分析了解學(xué)生的心理活動(dòng)和心理需要，預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的情況，然后根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和任務(wù)及學(xué)生的體能基礎(chǔ)、興趣、知識(shí)水平、運(yùn)動(dòng)技能等選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和措施；課前備課還指?jìng)鋱?chǎng)地，備好場(chǎng)地才能做到對(duì)學(xué)生的調(diào)度適當(dāng)，根據(jù)場(chǎng)地的范圍采取適當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)方法，以滿足學(xué)生心理的興奮感及緊迫感，達(dá)到事半功倍；課前備課還指?jìng)浣贪福瑐浜脗淙贪福拍茏龅叫闹杏袀€(gè)大致輪廓，才能合理利用時(shí)間，調(diào)配時(shí)間，在什么時(shí)間該干什么，應(yīng)該完成哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)？如何去調(diào)配教學(xué)內(nèi)容等等。

課前備課是必要的，也是必需的，課前工作準(zhǔn)備的充足與否，將直接影響著是否能營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，它是營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。

二、紀(jì)律視角下的課堂氛圍營(yíng)造

（一）嚴(yán)愛(ài)并行，營(yíng)造氛圍

體育課與其他文化課不一樣的地方主要在于體育課需要在室外進(jìn)行教學(xué)，因此體育外堂課受外界因素影響比較大，比如有時(shí)一架飛機(jī)飛過(guò)，可能讓學(xué)生停止手中的運(yùn)動(dòng)去尋找，有時(shí)一只烏鴉叫兩聲，也有可能吸引學(xué)生去傾聽(tīng)，好奇之心人皆有之，更何況他們還是一幫初中生呢？但是，體育課上這樣的事情一定要盡量制止。試想如果兩個(gè)同學(xué)正在對(duì)擲實(shí)心球，一個(gè)同學(xué)實(shí)心球已經(jīng)擲出，這時(shí)一架飛機(jī)經(jīng)過(guò)，另一個(gè)同學(xué)抬頭去看飛機(jī)了，沒(méi)有注意飛來(lái)的實(shí)心球，請(qǐng)問(wèn)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？熟話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。體育課不同于其他文化課，必須更加堅(jiān)持對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是在學(xué)生們進(jìn)行技能動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生們高度的組織紀(jì)律性。

體育課到底應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么呢？一位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：體育課培養(yǎng)的學(xué)生要具有健康的身體、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及高尚的品德。堅(jiān)強(qiáng)的意志如何培養(yǎng)，這就需要嚴(yán)格的紀(jì)律作保障。

當(dāng)然如果只有嚴(yán)格的要求而缺乏寬松和諧的教學(xué)氛圍，甚至一切都要求整齊劃一，學(xué)生沒(méi)有任何自由，這就在心理上挫傷了學(xué)生的積極性，甚至造成學(xué)生厭學(xué)情緒。

沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律作保證，就沒(méi)有統(tǒng)一意志，就會(huì)失去教學(xué)的方向和目標(biāo)；沒(méi)有寬松和諧，就沒(méi)有個(gè)人心情舒暢，就會(huì)失去活潑的教學(xué)局面，所以，在體育課堂教學(xué)中一定要把握好嚴(yán)與寬的尺度，使之嚴(yán)而適度，寬而得當(dāng)，嚴(yán)而不死，活兒不亂，為一堂體育課的良好氛圍做下長(zhǎng)久鋪墊。

（二）刺激適當(dāng)，形式多樣

體育課面對(duì)的是大多數(shù)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)有強(qiáng)弱，要尊重學(xué)生之間差異，創(chuàng)造平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此在安排運(yùn)動(dòng)量時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因人而異，區(qū)別對(duì)待；在實(shí)際練習(xí)中要及時(shí)觀察、及時(shí)調(diào)整，如果刺激過(guò)度，將使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，精神渙散，影響教學(xué)效果，因此，刺激要適當(dāng)，練習(xí)形式要多樣生動(dòng)，教學(xué)手段和方法要得當(dāng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，有明顯的、強(qiáng)烈而穩(wěn)定的情感向往，以保持積極、持久旺盛的學(xué)習(xí)興趣，取得最佳運(yùn)動(dòng)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課的向往。這也是營(yíng)造一堂體育教學(xué)課良好氛圍不可或缺的因素。

（三）人格魅力，潛移默化

教師是體育課堂的組織者，他的人格魅力是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生心理、行為、情感體驗(yàn)的重要因素，也是調(diào)節(jié)、制約課堂氣氛的重要因素，學(xué)生對(duì)教師的人格、態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法等都會(huì)做出評(píng)價(jià)，會(huì)做出“信任”或者“不信任”的判斷。因此，教師要注重自身修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)，提高教學(xué)藝術(shù)，以“學(xué)高為師、德高為范”為座右銘，樹(shù)立在學(xué)生心目中的良好形象，特別是對(duì)體育教師，還要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能的修養(yǎng)，一套完整優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)給學(xué)生以美得享受；一套流利的配上動(dòng)感音樂(lè)的技術(shù)動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生以激情。教師的人格魅力會(huì)成為學(xué)生上課的動(dòng)力，會(huì)成為吸引學(xué)生上課的重要因素，從而深入學(xué)生內(nèi)心，成為營(yíng)造課堂良好氛圍的又一因素。

三、課后反思，總結(jié)積累

課后反思，往往被許多老師所忘記，其實(shí)這也是一重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)本次課的情況，教師對(duì)本節(jié)課遇到的問(wèn)題做一下記錄，并作具體的分析，哪個(gè)地方不足需要改正，向老教師請(qǐng)教，這樣下次課才能更好的避免類(lèi)似情況的發(fā)生；記住優(yōu)點(diǎn)，下次更好地發(fā)揮，為創(chuàng)造良好的課堂氣氛埋下伏筆。

總之，新課標(biāo)下良好體育課堂教學(xué)氣氛的建立，不光需要教師利用以上的行徑來(lái)營(yíng)造課堂的良好氛圍，還需要其他方面的因素來(lái)輔助，比如：教師要用愛(ài)調(diào)動(dòng)學(xué)生；教師要用飽滿的情緒感染學(xué)生；教師要用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生等等，相信在新課程改革的大方針下，體育工作者也正在用自己的行動(dòng)來(lái)詮釋體育改革，來(lái)用自己的行動(dòng)，來(lái)營(yíng)造良好地體育課堂教學(xué)氛圍，讓終身體育觀念深入學(xué)生，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉家訪.課堂管理中紀(jì)律的問(wèn)題與運(yùn)用[J].教育理論與實(shí)踐,2002,04.

篇(3)

關(guān)鍵詞：鉛球教學(xué)；課程改革；發(fā)展

每次教材的變化都伴隨著課程改革的產(chǎn)生。以人教版為例，推鉛球技術(shù)作為教材內(nèi)容在2000年的課程改革中被刪除，在這之前鉛球作為中考測(cè)試項(xiàng)目也慢慢被實(shí)心球取而代之。在人教版教材中以實(shí)心球的推、投、拋為教材。鉛球教學(xué)離學(xué)校體育教學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)。

一、鉛球教學(xué)的現(xiàn)狀

推鉛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的尷尬局面：雖然推鉛球技術(shù)作為教材逐漸淡出歷史舞臺(tái)，但是它卻在眾多的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中保留了下

來(lái)。推鉛球技術(shù)也只能作為少數(shù)運(yùn)動(dòng)尖子的特有技術(shù)，只有在縣以上單位舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)上，推鉛球運(yùn)動(dòng)才能在少數(shù)參賽單位中展現(xiàn)出來(lái)。而在基層學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，除了參加縣以上運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生能有推鉛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)外，其他的學(xué)生不要說(shuō)推鉛球技術(shù)了，連基本的比賽規(guī)則都不知道，而作為基層學(xué)校在裁判工作中也只能將就學(xué)生，把規(guī)則做出適當(dāng)變通，違反規(guī)則的學(xué)生只要手和腳不觸及抵止板前面區(qū)域就可以，在動(dòng)作上只要學(xué)生把鉛球弄出去就行，很多學(xué)生出現(xiàn)扔、拋等動(dòng)作特別出現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)學(xué)生，對(duì)于七八年級(jí)也只有少數(shù)參加過(guò)縣以上大型比賽的運(yùn)動(dòng)員才會(huì)，其他的學(xué)生根本不會(huì)把鉛球從肩上推出，總而言之，一個(gè)基層學(xué)校最多只有⒓庸縣以上運(yùn)動(dòng)會(huì)的男女各2名學(xué)生掌握。對(duì)于其他學(xué)生對(duì)推鉛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)都是錯(cuò)誤的，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此項(xiàng)體育文化的缺失或錯(cuò)誤的理解，有的學(xué)生可能會(huì)終身理解錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)校體育文化傳播缺失。

二、怎樣讓鉛球教學(xué)再次在學(xué)校體育課堂再次煥發(fā)生機(jī)

1.安全第一作為基礎(chǔ)

在上體育課時(shí)，體育老師應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)到相向投擲存在風(fēng)險(xiǎn)并安排學(xué)生保持安全距離，從而避免危險(xiǎn)事件發(fā)生。

在學(xué)校鉛球教學(xué)中一定要把安全放在第一位，作為教師我們要做到

①上課前帶領(lǐng)學(xué)生充分做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

②事先要有詳細(xì)的要求，并告知可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，運(yùn)動(dòng)時(shí)要采取嚴(yán)密的安全防范措施。

③在學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師不得離開(kāi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，以起到監(jiān)督的作用。

④做好體育課安全預(yù)案以及事故處理方法。

2.取得領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持是保障

“火車(chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶”，這句話告訴我們，學(xué)校鉛球教學(xué)的有序健康的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，作為一線體育教師，我們要取得領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持。

①要讓領(lǐng)導(dǎo)知道鉛球練習(xí)的意義。

②要通過(guò)教案編寫(xiě)和體育課安全預(yù)案以及事故處理方法制定來(lái)打消領(lǐng)導(dǎo)對(duì)鉛球教學(xué)的顧慮。

③狠抓學(xué)校田徑訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)，努力提高田徑比賽水平，力爭(zhēng)在比賽中取得較好的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光。

3.學(xué)生的喜愛(ài)是主要目標(biāo)

學(xué)生是體育課堂的主體，是體育課堂服務(wù)的對(duì)象，只有學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，我們體育鉛球教學(xué)才能真正地蓬勃開(kāi)展。所以怎樣讓學(xué)生喜歡上鉛球練習(xí)是我們教學(xué)的重中之重。

①制定詳盡的鉛球教學(xué)步驟，有計(jì)劃地開(kāi)展鉛球教學(xué)。

②練習(xí)手段的多樣化與練習(xí)內(nèi)容的多樣性。

③保證教學(xué)的安全性，讓學(xué)生沒(méi)有后顧之憂。

4.鉛球考核制度是條件。

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都有爭(zhēng)取達(dá)到理想目標(biāo)、力求超過(guò)別人并取得優(yōu)勢(shì)地位的愿望和動(dòng)機(jī)。而工作學(xué)習(xí)中誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，只有通過(guò)評(píng)價(jià)才能進(jìn)行判斷，考試無(wú)疑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和區(qū)分的最主要手段。體育也是一樣，只有建立定期的學(xué)校體育達(dá)標(biāo)考試制度，把鉛球作為必考內(nèi)容才能逐漸提高學(xué)生的練習(xí)積極性。各地方教育局還可以把鉛球作為中考的必考項(xiàng)目，這可以極大地促進(jìn)鉛球教學(xué)在中小學(xué)校的開(kāi)展。

鉛球教學(xué)的發(fā)展不是一時(shí)的事情，也不是哪一個(gè)人、哪一個(gè)地區(qū)的事情，它的發(fā)展要靠許許多多的體育教師在課堂的辛苦付出，需要社會(huì)家長(zhǎng)的理解與重視，還需要各教育結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與支持。祝愿鉛球教學(xué)在我們各中小學(xué)校能再次蓬勃開(kāi)展起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

[關(guān)鍵詞] 體育 中考 對(duì)策

實(shí)施體育中考后,體育教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮某尚?實(shí)施體育考試之后的效果所在,其實(shí)質(zhì)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育考試的本身,從端正教育思想,由圍繞“主課”的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌跨出了堅(jiān)實(shí)的步伐。那么,現(xiàn)行的體育中考還存在哪些問(wèn)題,應(yīng)如何去實(shí)施呢?

一、體育中考的現(xiàn)狀分析

我市規(guī)定體育中考成績(jī)占中考總分的比例不超過(guò)5%。我市體育測(cè)試身體素質(zhì):包括必選200米和自選項(xiàng):跳繩,實(shí)心球,立定跳遠(yuǎn)。即200米,不管男生還是女生必須要選的,跳繩、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)男生女生均可選其中一項(xiàng),即每個(gè)考生測(cè)試兩項(xiàng)。這樣,既考了學(xué)生的基本素質(zhì),又讓學(xué)生有了一定的選擇余地,要根據(jù)自己的身體條件進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“讓每個(gè)學(xué)生形成一到二項(xiàng)特長(zhǎng)”相符合?，F(xiàn)行的體育中考是以健康第一為思想的,有利于全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),有利于促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉,既符合素質(zhì)教育的方向,又切合絕大部分家長(zhǎng)的心愿,具有一定的科學(xué)性。

二、體育中考對(duì)體育教學(xué)的負(fù)面影響

隨著中考體育考試的進(jìn)行,社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生都重視體育工作和學(xué)生身體鍛煉了,但他們所重視的僅僅是需要考試的幾項(xiàng),至于其它體育項(xiàng)目一概不問(wèn),這樣體育教學(xué)工作也滑入了應(yīng)試教育的泥潭。具體體現(xiàn)為:

1.許多地方和學(xué)校為了應(yīng)付考試,每天只練考試的幾個(gè)項(xiàng)目,體育課脫離了正常的教學(xué)大綱,致使體育教學(xué)思想、方法、手段遠(yuǎn)不適應(yīng)體育教學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的要求,許多體育教師也因此不備課、不寫(xiě)教案,體育課出現(xiàn)“放羊”傾向;部分體育教師的思想與業(yè)務(wù)素質(zhì),與實(shí)施素質(zhì)教育要求不適應(yīng)的狀況差距加大,使得學(xué)生們僅體育考試的幾項(xiàng)成績(jī)突出,卻未學(xué)會(huì)其他的體育項(xiàng)目?，F(xiàn)在為了就會(huì)中考,學(xué)校延長(zhǎng)了學(xué)生的鍛煉時(shí)間,體育課上與課外體育活動(dòng)的時(shí)間搞的熱火朝天,表面上中考項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)間加大了,考試成績(jī)也可能提高了,但學(xué)生掌握的“三基”卻達(dá)不到體育大綱的要求,學(xué)校體育課向?qū)W生傳授體育基本知識(shí)、基本技能的作用下降,違背了國(guó)家教委加試體育的初衷,更遑論終身體育意識(shí)的形成培養(yǎng)。

2.為了提高學(xué)生的中考體育分?jǐn)?shù),絕大多數(shù)學(xué)校把專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)容、方法和要求搬到普通學(xué)校體育學(xué)科中來(lái),把體育課變成訓(xùn)練課,違背了體育教育教學(xué)的規(guī)律。有的學(xué)校為了提高學(xué)生的中考體育分?jǐn)?shù),在考前搞“突擊”,安排的晨練、體育課、課外活動(dòng)全是考試的三項(xiàng)訓(xùn)練,而家長(zhǎng)還每逢周六、周日送子女去考前訓(xùn)練班、強(qiáng)化班等,這種單調(diào)的、不科學(xué)的做法,必然使學(xué)生望而生畏,失去對(duì)體育的興趣與信心,這樣不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時(shí)使學(xué)生身心受到摧殘。去年北京積水潭醫(yī)院收治了不少初三的骨折學(xué)生,他們是因平時(shí)缺乏體育鍛煉,考前搞“突擊”,結(jié)果運(yùn)動(dòng)量過(guò)大而導(dǎo)致骨折。

3.體育教學(xué)內(nèi)容單一、乏味?，F(xiàn)在我們?cè)隗w育課上或者是課外活動(dòng)的內(nèi)容都是圍繞《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在轉(zhuǎn),受初中升學(xué)體育考試內(nèi)容的指揮。每年都花大量的時(shí)間在重復(fù)練習(xí),重復(fù);練測(cè)反復(fù)進(jìn)行,,枯燥的練習(xí)充塞著體育課堂,更有甚者,從初一開(kāi)始就圍繞體育考試項(xiàng)目進(jìn)行三年強(qiáng)化訓(xùn)練。在這種環(huán)境里學(xué)生關(guān)注的是考分,本來(lái)是生動(dòng)、活潑、學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)科,變成了學(xué)生厭煩和生畏的課堂?！哆_(dá)標(biāo)》、初中升學(xué)體育考試本意是為促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),提高體育地位,為育人服務(wù)的,結(jié)果執(zhí)行起來(lái)即偏離了素質(zhì)教育的軌道,在應(yīng)試教育驅(qū)使下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生對(duì)體育不會(huì)有好感情的,更不能產(chǎn)生興趣,“終生體育,全面育人”將成一句空話。

三、體育中考的對(duì)策

1.新的體育考試方法實(shí)行,從內(nèi)容上克服了因體育考試給體育教學(xué)帶來(lái)“應(yīng)試教育”的負(fù)面影響,使中考體育考試的“指揮棒”與體育教學(xué)改革的方向相一致,有利于促進(jìn)學(xué)生積極參加平時(shí)的體育鍛煉,上好體育課;體育教師要善于運(yùn)用家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)心體育考試這樣一種心理特點(diǎn),加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的提高,制訂出科學(xué)合理的體育課、課外體育鍛煉考核、評(píng)價(jià)體制,以考促教,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育意識(shí)、健康意識(shí),注重學(xué)生體質(zhì)的全面發(fā)展,不斷提高體育的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程管理,防止連續(xù)三年的體育課成績(jī)、平時(shí)參加體育鍛煉的考核評(píng)價(jià)流于形式,而出現(xiàn)任意送分等“腐敗”現(xiàn)象的滋生。體育課成績(jī)和平時(shí)體育鍛煉的考核共計(jì)30分,雖然由學(xué)校負(fù)責(zé)考核,但主要還是體育教師,連續(xù)三年的體育課成績(jī)、平時(shí)參加體育鍛煉的考核評(píng)價(jià),增加了工作量,這就要求我們體育教師要有高度負(fù)責(zé)的精神,既要扎扎實(shí)實(shí)、客觀公正地做好這項(xiàng)工作,又要頂?shù)米⊥犸L(fēng)邪氣。

3.強(qiáng)化素質(zhì)教育,淡化應(yīng)試教育,注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),從根本上增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià),采取絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既要重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度與努力求知程度。重視學(xué)生自學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)、特長(zhǎng)項(xiàng)目或具有自創(chuàng)性的動(dòng)作或鍛煉方法進(jìn)行測(cè)試,以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、培養(yǎng)個(gè)性,促進(jìn)其鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述,中考是關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入高級(jí)中學(xué)的一個(gè)重要因素,如果中考體育操作得當(dāng),收到的利益不僅是給高中帶來(lái)全面發(fā)展的學(xué)生,為初中體育的發(fā)展帶來(lái)利益,更重要的是讓學(xué)校普通教育階段更重視體育的發(fā)展,讓學(xué)生在一個(gè)大環(huán)境之下加深對(duì)體育的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。所以,中考體育改革勢(shì)在必行,以讓中考體育更加科學(xué)化、規(guī)范化。

參考文獻(xiàn):

[1]徐大從.體育中考存在的問(wèn)題和解決策略[J].中國(guó)學(xué)校體育, 2006, (06).

[2]張震偉.體育中考下的體育教學(xué)誤區(qū)與對(duì)策[J].中國(guó)西部科技, 2008, (09).

篇(5)

怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢？

一、精心設(shè)計(jì)

我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多種方法，采用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力。在編寫(xiě)教案時(shí)，要根據(jù)本課內(nèi)容、任務(wù)、目的精心設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性。教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如做隊(duì)列練習(xí)時(shí)，是比較枯燥乏味，可采用“我是一個(gè)兵”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做出“立正”、“向右看齊”等正確動(dòng)作，以實(shí)際動(dòng)作向?qū)W習(xí)，鍛煉學(xué)生的毅力和耐力。再如壘球投擲課時(shí)，如果單一的投擲，學(xué)生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設(shè)計(jì)成“投彈炸鬼子”游戲（在投擲區(qū)前畫(huà)一條及格線，遠(yuǎn)處放一個(gè)或多個(gè)標(biāo)志物，上畫(huà)日本鬼子兵的頭像，看誰(shuí)能炸死鬼子兵，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強(qiáng)臂力練習(xí)）學(xué)生們興趣盎然，都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。在綜合訓(xùn)練課上，創(chuàng)編了一套組合游戲——《路上》，在游戲中設(shè)置了“雪山”、“草地”、“鐵索橋”等情境，讓學(xué)生通過(guò)跑、跳、翻滾攀爬及投擲等活動(dòng)，全身心都得到鍛煉，這是一節(jié)“軍事課”，又是革命傳統(tǒng)教育課。

二、寓教于樂(lè)

要做到“寓教于樂(lè)”，就應(yīng)在體育教學(xué)中采用“游戲教學(xué)法”，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)新鮮，注意力不集中很適合游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是從個(gè)人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思想。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在形式上是以快樂(lè)從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但真正的目的是為兒童在學(xué)校階段認(rèn)識(shí)體育，真正獲得快樂(lè)體驗(yàn)，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉。游戲教學(xué)要依據(jù)大綱、教材的要求和實(shí)際可能，又要考慮到學(xué)生的需要和時(shí)代特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)。使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，學(xué)有所獲。如跳單雙圈時(shí)，有些學(xué)生因圖快或不認(rèn)真，常常踩出圈，如果設(shè)計(jì)成“小貓捉老鼠”游戲，誰(shuí)要是踩出圈，就算被小貓捉住，這樣再跳時(shí)學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戲，讓“盲人”戴上娃娃頭，“少先隊(duì)員”推著“盲人”繞“土堆”“過(guò)小橋”，看誰(shuí)先送到“家”，學(xué)生們看著憨態(tài)可掬的“盲人”樂(lè)不可支，都爭(zhēng)著去送盲人，達(dá)到鍛煉和教育目的。在低年級(jí)或?qū)W前班搞穿衣服扣扣子比賽、用筷子夾玻璃球比賽等，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力；用“石頭、剪子、布”等游戲形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。

三、心有德育場(chǎng)地寬

篇(6)

一、說(shuō)課形式介紹及一般要求

從說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程來(lái)看，可以分為帶課說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。帶課說(shuō)課常見(jiàn)于青年體育教師說(shuō)課評(píng)比及教學(xué)競(jìng)賽中，一般內(nèi)容自定，在說(shuō)課之前參賽教師有充足的準(zhǔn)備時(shí)間。因此，教師可以借助教材、網(wǎng)絡(luò)、教研組集體智慧等多種資源進(jìn)行相關(guān)的充分準(zhǔn)備，如教案和說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)和修改、精美課件的制作、說(shuō)課的實(shí)戰(zhàn)演練和改進(jìn)。帶課說(shuō)課一般要求參賽教師對(duì)說(shuō)課稿非常熟悉，最好能達(dá)到脫稿說(shuō)課的程度?，F(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課常見(jiàn)于新教師招聘及職稱(chēng)評(píng)審中，一般一小時(shí)前指定課題，一小時(shí)內(nèi)準(zhǔn)備，一小時(shí)后說(shuō)課。現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課由于準(zhǔn)備時(shí)間短，對(duì)教師的教材理解與認(rèn)識(shí)、說(shuō)課稿文字的組織、語(yǔ)言表達(dá)等方面的要求更高。現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課可以看說(shuō)課稿，但少看并流利地說(shuō)課是選手整體熟練程度的表現(xiàn)和亮點(diǎn)之一。

二、說(shuō)課能力分析與提高策略

說(shuō)課主要涉及三個(gè)方面的能力，即教學(xué)設(shè)計(jì)能力、說(shuō)課環(huán)節(jié)安排和文字組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是說(shuō)課的基礎(chǔ)，環(huán)節(jié)安排和文字組織是說(shuō)課的基本技巧，語(yǔ)言表達(dá)能力則是說(shuō)課的表現(xiàn)形式。說(shuō)課能力的提高可以從上述三方面入手，將其落實(shí)到平時(shí)的實(shí)踐和練習(xí)中。

1. 注重單元設(shè)計(jì)找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。無(wú)論是帶課說(shuō)課還是現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，我們遇到的說(shuō)課課題往往是諸如排球正面雙手墊球、籃球雙手胸前傳球、雙手頭上向前擲實(shí)心球等某一個(gè)具體的運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必然要經(jīng)歷泛化、分化、自動(dòng)化的階段。因此，我們首先要根據(jù)具體的運(yùn)動(dòng)技能的難易程度、內(nèi)在規(guī)律以及授課對(duì)象的身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行簡(jiǎn)要的單元設(shè)計(jì)，確立該技能總的教學(xué)課時(shí)，以及明確各課次在單元中的地位和作用，然后再選擇某課次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課，這樣能較好地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而選擇有效的教學(xué)方法和學(xué)練手段，為成功說(shuō)課打下良好的基礎(chǔ)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：制定；體育教研活動(dòng)；九化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）11-0048-02

一、適切化

一份好的教研活動(dòng)計(jì)劃最重要的是具有適切化。首先是計(jì)劃有針對(duì)性，即教研活動(dòng)的內(nèi)容要來(lái)源于學(xué)校、教研組和教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，是一種基于問(wèn)題解決的教研計(jì)劃。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)從平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中歸納出存在的共性問(wèn)題，或者是教師自己提出的在教學(xué)中碰到的困惑及需要解決的問(wèn)題等，教研活動(dòng)內(nèi)容的重點(diǎn)就是要解決這些問(wèn)題；其次是計(jì)劃有可操作性，在制定教研計(jì)劃之前要對(duì)本組成員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力、前期教研的經(jīng)驗(yàn)與成果等進(jìn)行分析研究，確保研究?jī)?nèi)容與形式符合教研組和教師現(xiàn)有的基礎(chǔ)，貼近教師最近發(fā)展區(qū)；最后是計(jì)劃有實(shí)效性，主要看實(shí)施教研活動(dòng)計(jì)劃后能否解決教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題、提高課堂效率、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提升教師專(zhuān)業(yè)化水平等。

二、主題化

當(dāng)前，不少學(xué)校的教研活動(dòng)主題不突出，一方面充斥著大量日常事務(wù)工作，如布置學(xué)校工作、傳達(dá)會(huì)議精神和文件精神等，呈現(xiàn)瑣碎化；另一方面教研活動(dòng)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性和主題性，教研活動(dòng)呈現(xiàn)點(diǎn)狀化。為此，教研組長(zhǎng)要根據(jù)教研組實(shí)際情況，合理、科學(xué)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)計(jì)劃，確定每次教研活動(dòng)的主題，要站在教師和學(xué)校的角度去策劃教研活動(dòng)主題，滿足老師成長(zhǎng)的需要，為提高教研活動(dòng)質(zhì)量奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。制定主題式教研活動(dòng)一般流程為：確定教研活動(dòng)主題制定實(shí)施方案圍繞主題，教師自我實(shí)踐與研究開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)（上公開(kāi)課、評(píng)課、集體備課、教材研討等）主題交流研討形成共識(shí)，整理完善資料。如在開(kāi)學(xué)之前，教研組長(zhǎng)必須先了解教師在平時(shí)的教學(xué)工作中都遇到什么困惑或問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，結(jié)合具體情況初步確定每次教研活動(dòng)的主題。在正式制定教研活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教研組長(zhǎng)要再次深入教師之中，與教師座談交流，掌握實(shí)際情況，明確教研方向。通過(guò)和組內(nèi)教師共同商討，確定更切合教學(xué)實(shí)際的教研活動(dòng)主題。

三、目標(biāo)化

有少數(shù)體育教研活動(dòng)計(jì)劃中的教研活動(dòng)目標(biāo)不明確，具體表現(xiàn)為：一是教研目標(biāo)隨意性，沒(méi)有詳細(xì)目標(biāo)，常出現(xiàn)隨機(jī)性教研活動(dòng)或教研目標(biāo)；二是目標(biāo)與教研活動(dòng)不一致，目標(biāo)成了空架子，目標(biāo)不能發(fā)揮綱領(lǐng)性作用；三是目標(biāo)過(guò)大、過(guò)空、不現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重影響了教研活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在制定教研活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，必須明確每一次教研活動(dòng)的具體目標(biāo)，目標(biāo)要清晰、具體、可操作，符合教師實(shí)際情況，最大限度的發(fā)揮教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。如主題為“細(xì)研教材，追求實(shí)效”――七年級(jí)雙手頭上向前擲實(shí)心球校級(jí)課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，教研目標(biāo)定為：掌握雙手頭上向前擲實(shí)心球的動(dòng)作原理、動(dòng)作技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、輔練手段、學(xué)生易犯錯(cuò)誤動(dòng)作及糾正方法等知識(shí)點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，細(xì)化教學(xué)過(guò)程，提高教師研讀教材的能力，為創(chuàng)建“主動(dòng)有效”的課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、多樣化

教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式要多樣化。教研活動(dòng)內(nèi)容除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)研究課和教材教法研究外，要增加教案設(shè)計(jì)、教學(xué)策略與模式、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣、同課異構(gòu)等內(nèi)容，做到內(nèi)容豐富多樣，有利于激發(fā)教師參與的熱情。如圍繞籃球急停急起3課次小單元教材內(nèi)容，組織3名教師依次進(jìn)行一個(gè)課次的教學(xué)，開(kāi)展單元教學(xué)研究。又如開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，即同一教材內(nèi)容由2名教師進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)與教學(xué)，通過(guò)多樣化的設(shè)計(jì)和教學(xué)來(lái)研究某一教材內(nèi)容，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和提高課堂教學(xué)效益提供研究載體。另外，在教研組織形式上也要多樣化，如組成片級(jí)（校際）聯(lián)合體進(jìn)行教研，避免少數(shù)學(xué)校因體育教師少而無(wú)法開(kāi)展教研活動(dòng)的尷尬。再如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，它跨越了時(shí)空距離，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)開(kāi)放、交流、研討的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為教師的主動(dòng)發(fā)展提供了廣闊的空間。

五、共議化

在制定教研活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師參與的積極性，鼓勵(lì)他們結(jié)合自身特點(diǎn)主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)專(zhuān)題研究項(xiàng)目主講人，教研組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)教師認(rèn)領(lǐng)情況，要明確每次教研活動(dòng)的責(zé)任人和所有教師的任務(wù)，做到“齊參與，共議題”，有效提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。如制定某一主題教研活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，規(guī)定教師就某個(gè)問(wèn)題選擇不同角度談想法、思路、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，同時(shí)組內(nèi)老師也可進(jìn)行補(bǔ)充，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解和解決建議等。這樣就會(huì)形成“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的研討氣氛，教師也不再只講好話、不講缺點(diǎn)，而是實(shí)事求是的分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，這種有“思維的交換、思想的交鋒”的教研活動(dòng)，給予每位教師的是啟示，也會(huì)逐漸形成互幫互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、組內(nèi)共享、形成合力的教研氛圍，幫助教師從多角度、多層面看待問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

六、預(yù)研化

預(yù)研化就是要求對(duì)教研內(nèi)容預(yù)先研究，它包括兩個(gè)方面：一是教研組長(zhǎng)對(duì)制定的教研活動(dòng)的內(nèi)容要預(yù)先研究。教研組長(zhǎng)是搞好教研活動(dòng)的重要因素，體育教研組長(zhǎng)的組織策劃、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、教學(xué)示范和人際溝通等能力將直接影響教研活動(dòng)的質(zhì)量，所以教研組長(zhǎng)在制定教研活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，對(duì)所要研究的內(nèi)容提前做好“備課”工作，做到有的放矢，從而充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的應(yīng)有作用；二是組內(nèi)教師也要對(duì)本學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容預(yù)先研究，如參與教師首先要對(duì)研究的問(wèn)題有所了解，要先嘗試分析問(wèn)題，并在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)效果理想，就要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)不成功，也要找出問(wèn)題所在，捋一捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，并及時(shí)地把問(wèn)題記錄下來(lái)，等待參與教研活動(dòng)時(shí)與大家共同商討、切磋，真正做到有備而來(lái)。

七、定時(shí)化

教研活動(dòng)要做到定時(shí)定點(diǎn)，一般建議每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，如遇期中考試、運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大活動(dòng)，可適當(dāng)拉長(zhǎng)間隔時(shí)間，但每學(xué)期至少開(kāi)展6～8次的主題教研活動(dòng)，確保教研活動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間，為開(kāi)展教學(xué)研究提供最基本的保障。

學(xué)期的教研計(jì)劃一經(jīng)公布，就要一一落實(shí)，并盡可能做到按計(jì)劃執(zhí)行，不要隨意改變計(jì)劃（特殊情況除外）。一般情況下，一個(gè)學(xué)期的體育教研活動(dòng)要前緊后松，要抓緊前半學(xué)期進(jìn)行研究課、公開(kāi)課、展示課和教學(xué)技能培訓(xùn)等室外活動(dòng)，如遇天氣原因而無(wú)法開(kāi)展活動(dòng)，也有足夠多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。學(xué)期結(jié)束前幾周應(yīng)安排相關(guān)的達(dá)標(biāo)考查、考試、總結(jié)等教研活動(dòng)，這樣可確保教研工作有條不紊、緊張有序和有章可循。

八、制度化

在制定教研活動(dòng)計(jì)劃之前，先要制定相關(guān)的教研活動(dòng)制度與流程。如制定備課制度、主題教研制度、聽(tīng)課評(píng)課制度等，這一系列的制度能確保教研活動(dòng)順利開(kāi)展和教研活動(dòng)的質(zhì)量，也是執(zhí)行教研活動(dòng)計(jì)劃有效性的根本保證。例如主題教研活動(dòng)制度：在教研活動(dòng)之前，首先確定本次教研活動(dòng)的主題與背景，提出教研活動(dòng)的期待目標(biāo)；然后組織教研活動(dòng)，通過(guò)主講者和同伴之間的交流、爭(zhēng)論取舍及汲取建議，提出基本結(jié)論，達(dá)到教研活動(dòng)的效果；最后是提煉主要經(jīng)驗(yàn)，反思不足之處，提出進(jìn)一步的思考。