序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇擔(dān)任學(xué)生干部總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我的求學(xué)旅途一帆風(fēng)順，并且在老師的栽培和同學(xué)們的信任下一直在不同的崗位擔(dān)任職務(wù)。從XX年我順利地進(jìn)入電子工業(yè)學(xué)校(現(xiàn)福建住處信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)就讀，這期間也一直擔(dān)任學(xué)生干部，從中專一年級(jí)的湖前學(xué)社社長(zhǎng)到現(xiàn)在的系組織部部長(zhǎng)，干出了一些成績(jī)，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)如下：

作為學(xué)生干部首先要盡心盡力做好本職工作。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)系、甚至一個(gè)學(xué)院正常運(yùn)行，都離不開學(xué)生干部的默默工作。我覺得學(xué)生干部做好自己的本職工作需要“三心”,即耐心、細(xì)心和責(zé)任心。當(dāng)工作繁多時(shí)，我們學(xué)生干部就要有充分的耐心，根據(jù)事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成;當(dāng)工作比較煩瑣時(shí)，我們學(xué)生干部就要有十分細(xì)心，每一次會(huì)議都作到會(huì)前作好充分準(zhǔn)備，會(huì)議有記錄，會(huì)后有總結(jié)，每一項(xiàng)活動(dòng)都作到事先有策劃，事后有總結(jié);“三心”之中責(zé)任心最重要，一個(gè)學(xué)生干部沒有責(zé)任心，那么他們不把他們的本職工作放在心上，心情好時(shí)，干一下，心情糟時(shí)，放著不管，實(shí)行“拖字訣”,這樣的干部絕對(duì)是不稱職的。我在擔(dān)任學(xué)生干部期間，準(zhǔn)備一本工作筆記，將工作安排好，有條不紊地開展工作，盡量做到“今日事，今日畢”,如果工作被其他重要事情耽擱，也應(yīng)該盡快抽出時(shí)間完成。 然后，在作好本職工作的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和處理突發(fā)事件的能力，創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，來(lái)豐富廣大同學(xué)的課余生活。或許我們能單獨(dú)完成一項(xiàng)活動(dòng)，像一些團(tuán)日活動(dòng)，但是如果我們讓宣傳部的學(xué)生干部來(lái)進(jìn)行場(chǎng)地布置，請(qǐng)學(xué)習(xí)部配合尋找相關(guān)資料，那么我想效果一定會(huì)比一個(gè)人單槍匹馬完成的要好。畢竟個(gè)人的能力和時(shí)間都是有限的。尤其當(dāng)我們決定一次大型活動(dòng)時(shí)，如迎新晚會(huì)、學(xué)習(xí)小組義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，事先的籌備工作至關(guān)重要，一定要計(jì)劃詳盡，安排周全，如果準(zhǔn)備工作不充分，往往影響整個(gè)活動(dòng)的效果，而如此煩瑣的工作關(guān)靠個(gè)人的能力應(yīng)該是做不到盡善盡美的。所以當(dāng)我策劃一個(gè)規(guī)模較大的活動(dòng)時(shí)，通常先制作一份活動(dòng)的策劃書，然后根據(jù)策劃書上的要求來(lái)分配工作，讓他們分別負(fù)責(zé)的擅長(zhǎng)工作，如宣傳部負(fù)責(zé)事前事后宣傳活動(dòng)的情況，勞動(dòng)部負(fù)責(zé)搬運(yùn)東西和清掃場(chǎng)地，紀(jì)檢部負(fù)責(zé)秩序的維護(hù)等等，大家齊心協(xié)力共同作好準(zhǔn)備工作。在活動(dòng)開展時(shí)要我會(huì)全程監(jiān)控活動(dòng)的進(jìn)行，如果發(fā)生突發(fā)事件，盡量想辦法處理，事后總結(jié)時(shí)在分析它形成的原因，和處理方法，以供今后借鑒，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤。只要策劃具體周到，并能充分的發(fā)揮其他學(xué)生干部的長(zhǎng)處，我覺得辦一次活動(dòng)不難，困難是如何挖掘其他學(xué)生干部的長(zhǎng)處，如何恰如其分的分配工作，使得活動(dòng)的效果更好。如何培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，我覺得大家可以觀看一些相關(guān)偉人的講座，這樣對(duì)于我們學(xué)生干部有所啟發(fā)。

最后，學(xué)生干部在干好工作的同時(shí)，也要兼顧自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為工作會(huì)在一定程度上影響學(xué)習(xí)，但如果我們學(xué)生干部利用休息時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)，或利用休息時(shí)間完成工作而不占用學(xué)習(xí)時(shí)間，我想工作對(duì)學(xué)習(xí)的影響也是輕微的。希望能利用這次總結(jié)的機(jī)會(huì)，也是我的工作將近尾聲，我即將走上工作的崗位，希望各部長(zhǎng)以后的工作能力能進(jìn)一步得到提高，更好的為同學(xué)服務(wù)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；隊(duì)伍建設(shè)

在高校教育和管理工作中學(xué)生干部起著非常重要的作用，他們是高校各級(jí)黨團(tuán)組織和學(xué)生管理職能部門與學(xué)生之間的紐帶和橋梁，是高校各項(xiàng)教育管理工作的具體參與者和實(shí)現(xiàn)者。他們思想活躍，組織活動(dòng)能力強(qiáng)，是高校教師的得力助手，學(xué)生干部隊(duì)伍的成長(zhǎng)需要不斷引導(dǎo)、認(rèn)真培養(yǎng)和鍛煉，重視并切實(shí)抓好學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，這不僅是搞好高校教育管理工作需要，也是現(xiàn)階段建設(shè)安全、和諧校園的需要。

一、現(xiàn)階段學(xué)生干部存在的問(wèn)題

學(xué)生干部整體素質(zhì)較好，他們是高校實(shí)施學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的核心力量，在班風(fēng)建設(shè)、校園活動(dòng)開展中發(fā)揮著重要作用。同時(shí)我們也要看到，學(xué)生干部同樣是學(xué)生，仍然存在著許多不足，加之種種主客觀因素的影響，一些不良的思想和風(fēng)氣逐漸的蔓延，成為影響他們成長(zhǎng)、進(jìn)步的障礙。這支隊(duì)伍整體素質(zhì)的好壞直接影響著高校思想政治教育工作深入長(zhǎng)久的發(fā)展，當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

（一）個(gè)別學(xué)生干部投機(jī)功利思想嚴(yán)重、缺乏奉獻(xiàn)精神

大多數(shù)學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)是端正的，他們希望通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部能在為同學(xué)服務(wù)過(guò)程中鍛煉自己的能力，從而提高自身的素質(zhì)，但少數(shù)學(xué)生擔(dān)任干部卻是想撈取一些政治資本，為以后入黨、就業(yè)多一分砝碼，還有的擔(dān)任學(xué)生干部是為了滿足自己的表現(xiàn)欲和優(yōu)越感，在工作中出現(xiàn)講條件、講索取、缺乏奉獻(xiàn)精神、吃苦精神，凡事斤斤計(jì)較，不愿吃“虧”，在與老師的交流過(guò)程中，揣摩心思，認(rèn)為只要取悅老師，就能享有特殊化。從個(gè)別學(xué)生干部的言行，表現(xiàn)出他們當(dāng)干部不是為同學(xué)服務(wù)，而是為自己撈好處，有較明顯的個(gè)人主義。有的學(xué)生干部自己凌駕于班集體之上，儼然一副 “官”的派頭，缺乏起碼的組織觀念；有的學(xué)生干部，維護(hù)小集體的利益；有的學(xué)生干部入了黨，獲得了相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)后，工作上應(yīng)付，辦事拖拉，工作熱情和積極性急劇下降。

（二）個(gè)別學(xué)生干部學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不當(dāng)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，必須把主要精力放在學(xué)習(xí)上；作為學(xué)生干部，他們又必須承擔(dān)一定的社會(huì)工作，這就使高校學(xué)生干部勢(shì)必會(huì)遇到學(xué)習(xí)與工作發(fā)生沖突和矛盾。但部分學(xué)生干部缺乏協(xié)調(diào)能力，分不清主次，導(dǎo)致經(jīng)常以學(xué)生工作為借口不上課，遲到、早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。主要原因可能有三：一是個(gè)別學(xué)生干部自控能力不夠；二是學(xué)生干部兼職過(guò)多，負(fù)擔(dān)過(guò)重；三是部分領(lǐng)導(dǎo)、老師過(guò)于“溺愛”學(xué)生干部。

（三）個(gè)別學(xué)生干部在工作中重具體工作，輕分析歸納總結(jié)。

有的學(xué)生干部干起事情來(lái)很有章法，當(dāng)讓他去介紹經(jīng)驗(yàn)、交流心得時(shí)卻講不出個(gè)所以然來(lái)，這樣的學(xué)生干部，就如同一臺(tái)工作機(jī)器，按照設(shè)計(jì)好的程序日復(fù)一日、年復(fù)一年的運(yùn)行。有的學(xué)生干部舉辦活動(dòng)，活動(dòng)初期沒有準(zhǔn)備必要的應(yīng)急方案，活動(dòng)結(jié)束后又沒有對(duì)整個(gè)活動(dòng)成績(jī)做認(rèn)真分析、總結(jié)，等下一次辦活動(dòng)時(shí)還會(huì)出現(xiàn)與上次活動(dòng)相似的錯(cuò)誤或疏漏。究其原因就是不善于分析歸納總結(jié)，缺少研究探討。

二、新形勢(shì)下學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

學(xué)生干部的選拔是基礎(chǔ)，培養(yǎng)是根本，管理是關(guān)鍵。高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中要堅(jiān)持以人為本，結(jié)合學(xué)生干部的特點(diǎn)，抓好各項(xiàng)管理制度的貫徹落實(shí)，形成一套規(guī)范化和制度化的管理體系，真正地做到關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性。

1.建立健全選拔制度。

學(xué)生干部的素質(zhì)和能力直接關(guān)系著學(xué)校管理的質(zhì)量，因此學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)該從新生入學(xué)開始，在政治思想、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力、心理等方面全面進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)選拔程序也是非常重要的，在學(xué)生干部的選拔過(guò)程中，要堅(jiān)持民主原則，盡量做到不埋沒一個(gè)人才，把最優(yōu)秀的學(xué)生推薦到學(xué)生干部崗位上來(lái)。學(xué)生干部的選拔在不同群體方法也不同，如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織往往采用競(jìng)聘形式，班集體則大多采取民主選舉形式。另外，不同群體在不同時(shí)段，選拔方式也不同，如班集體在剛組建時(shí)一般采用輔導(dǎo)員直接任命的形式，進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的觀察后采用民主選舉產(chǎn)生的方式。在這些環(huán)節(jié)中最主要的就是要做到公平、公正、公正，讓有能力、有責(zé)任心的同學(xué)加入到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)，一定要做到用其所能、適才適用、人盡其才。

2.建立健全良好的培訓(xùn)機(jī)制。

高校學(xué)生干部在老師的賞識(shí)、學(xué)生的贊譽(yù)中容易滋生驕傲情緒，繼而變得不再謙虛，成績(jī)下滑。所以，高校應(yīng)制定一系列的培訓(xùn)及考核制度，學(xué)生干部選拔過(guò)后，要對(duì)學(xué)生干部的思想水平、業(yè)務(wù)能力、心理健康等進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。從思想上嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生干部高尚的道德品質(zhì)及誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。學(xué)習(xí)上激勵(lì)他們奮發(fā)上進(jìn)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)生的本質(zhì)任務(wù)就是學(xué)習(xí)，要以學(xué)習(xí)為主，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。工作方面要求學(xué)生干部要認(rèn)真負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，提高自身能力。生活中關(guān)心學(xué)生干部群體的思想動(dòng)態(tài)和身心健康，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的人格品質(zhì)，學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境。

3.建立健全有效的考核機(jī)制。

建立良好的學(xué)生干部管理制度，做到有章可循，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，督促學(xué)生干部時(shí)刻記住自己的職責(zé)，并及時(shí)將考核結(jié)果反饋給學(xué)生干部本人，該肯定的要肯定，該批評(píng)的要批評(píng)，該調(diào)整的要調(diào)整，要讓學(xué)生干部時(shí)時(shí)處處有危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。通過(guò)健全的考核管理提高他們的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，讓他們得到最大限度的鍛煉，提高自身素質(zhì)。同時(shí)尊重學(xué)生干部的個(gè)性特點(diǎn)，信任學(xué)生干部，大膽地放手讓他們開展工作，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督，以免學(xué)生利用職權(quán)做違紀(jì)事情，切實(shí)提高學(xué)生干部的自律性。

4.引導(dǎo)學(xué)生干部開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

篇(3)

學(xué)校教育既教書又育人。培養(yǎng)和使用學(xué)生干部既是學(xué)校實(shí)施管理的一種手段，又是育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容和有效途徑。然而，近些年來(lái)，在中小學(xué)中學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生干部形同虛設(shè)，徒有虛名，這種現(xiàn)象比較普遍，應(yīng)該迅速加一糾正。

一、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部的意義

在中小學(xué)中，學(xué)生干部包括班級(jí)干部、共青團(tuán)干部、少先隊(duì)干部、學(xué)生會(huì)干部等，他們是教師與學(xué)生之間的結(jié)合部。這些學(xué)生干部既是普通學(xué)生，又是學(xué)生的管理者，培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，在學(xué)校教育中具有重要意義。

首先，通過(guò)培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，可以有效地實(shí)施學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常管理，主要通過(guò)教師進(jìn)行，而每個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，教師無(wú)論從時(shí)間上，還是精力上，都不可能管理的面面俱到。而學(xué)生干部是教師的得力助手，他們與學(xué)生朝夕相處，形影不離，學(xué)生的一舉一動(dòng)，他們清清楚楚，學(xué)生中發(fā)生的各種情況，他們了如指掌，通過(guò)他們與教師之間的聯(lián)系，使教師能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況，使一些問(wèn)題得到及時(shí)正確的處理。學(xué)生干部通過(guò)行使職權(quán)，使學(xué)生們得到及時(shí)有效的管理，教師也能夠抽出更多的時(shí)間研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，通過(guò)培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，使學(xué)生得到了鍛煉，為將來(lái)參加社會(huì)工作打下了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的同學(xué)，通過(guò)教師的培養(yǎng)和鍛煉，提高了自身的素質(zhì)，在組織能力、工作方法、思想政治水平及道德水平方面都有了提高。其他同學(xué)，由于受學(xué)生干部的影響，在這方面也都得到了相應(yīng)的提高。社會(huì)上各行各業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干力量，大多數(shù)在中小學(xué)時(shí)就是學(xué)生干部。

可見，培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，是全面育人的需要，不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

二、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部的主要途徑與方法

培養(yǎng)和使用學(xué)生干部的主要責(zé)任者是班主任，班主任應(yīng)做好以下幾方面的工作。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

學(xué)生干部能否正常發(fā)揮作用，要看學(xué)生的參與意識(shí)如何，主人翁意識(shí)如何，這需要有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。一要給學(xué)生講清楚學(xué)生干部的作用及擔(dān)任學(xué)生干部的意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，人人爭(zhēng)做學(xué)生干部。二是樹立優(yōu)秀學(xué)生干部典型，大張旗鼓地表彰他們，造成當(dāng)學(xué)生干部光榮的良好風(fēng)氣，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感。

（二）鍛煉學(xué)生干部的工作能力

許多班主任教師，甚至一些優(yōu)秀班主任教師在管理學(xué)生時(shí)，往往只重視如何將學(xué)生管理好這一方面，不論班主任直接管，還是學(xué)生干部管，只要班級(jí)管理好了，就算工作好了，而忽視了學(xué)生干部在工作中能夠受到鍛煉的一面。所以，作為班主任，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，鍛煉學(xué)生干部是自己工作的一項(xiàng)重要職責(zé)，因此，班主任應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件，鍛煉學(xué)生干部的工作能力。

首先，要讓學(xué)生干部盡可能的多承擔(dān)一些工作。在這一點(diǎn)上，有人擔(dān)心工作多了會(huì)影響學(xué)習(xí)，這種擔(dān)心是多余的。實(shí)踐證明，擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)都是優(yōu)秀的。他們的工作非但影響不了學(xué)習(xí)，而且還能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該信任他們，他們能干的，自己絕不包辦，他們干不好的，要指導(dǎo)他們?nèi)ジ桑词垢稍懔耍惨膭?lì)他們，與他們共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵岣撸粩噙M(jìn)步。

其次，要積極開展活動(dòng)，給學(xué)生干部創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。如開辦校園廣播，可以交給團(tuán)隊(duì)主辦，組稿、編輯、播音都有團(tuán)隊(duì)干部負(fù)責(zé)，學(xué)校可派指導(dǎo)教師；校園板報(bào)、櫥窗宣傳，可以分給團(tuán)隊(duì)組織和各班，由團(tuán)隊(duì)干部和班干部負(fù)責(zé)；文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)、參觀、游覽、社會(huì)調(diào)查、家訪、班會(huì)、做學(xué)生思想工作等等，這些活動(dòng)盡可能的多開展一些，讓學(xué)生干部去組織實(shí)施。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生干部；應(yīng)具備素質(zhì)

學(xué)生干部在高職院校是學(xué)生工作的主力軍，他們不僅是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，而且是學(xué)校思想政治工作者的得力助手，是為學(xué)生服務(wù)的“公仆”。在學(xué)生當(dāng)中起著示范作用、表率作用、帶頭作用。學(xué)生干部的工作水準(zhǔn)，個(gè)人素質(zhì)的高低，直接影響著校園文化建設(shè)的質(zhì)量和效果，也是直接影響學(xué)校各項(xiàng)工作能否落到實(shí)處的重要因素。學(xué)生干部并不是每個(gè)人都能當(dāng)?shù)模S著時(shí)代的發(fā)展，觀念的更新，大學(xué)生組成班級(jí)，更多地是競(jìng)選擔(dān)任班干部，那么為什么有的當(dāng)上了，而有的卻落選了，為什么有的干得很好，而有的卻很差呢。我認(rèn)為除了學(xué)生工作方法、工作藝術(shù)以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是這個(gè)學(xué)生是否具備擔(dān)任學(xué)生干部的基本素質(zhì)。

一、學(xué)生干部在高校中的地位與作用

學(xué)生干部在高校教育及管理工作中有著十分重要的地位，既是學(xué)校教育管理的對(duì)象，又是學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展不可缺少的得力助手，是學(xué)校教育、管理鏈條上重要的一環(huán)。學(xué)生干部的工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中起到了橋梁、助手和骨干作用。

學(xué)生干部既是學(xué)生又是學(xué)生的領(lǐng)頭人。他們?cè)趯W(xué)生中所處的特定地位，使他們最能及時(shí)準(zhǔn)確地反映廣大學(xué)生的愿望和要求，給教育管理者把握學(xué)生的思想脈搏、針對(duì)性地進(jìn)行教育活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)校教育中起到了耳目預(yù)測(cè)的作用。同時(shí)又因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生的“領(lǐng)頭羊”，擔(dān)任一定的職務(wù)，與教育管理者接觸和受教育的機(jī)會(huì)較多，對(duì)黨的方針政策、形勢(shì)任務(wù)、學(xué)校各項(xiàng)工作的安排、實(shí)際情況能有較多機(jī)會(huì)的了解和比較合理的看法，并且能直接將這些情況傳遞給廣大學(xué)生，及時(shí)使上情下達(dá)，起著學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁與紐帶的作用，有利于統(tǒng)一學(xué)生的思想，協(xié)調(diào)教育者與被教育者之間的步伐。

另外，由于學(xué)生干部是從學(xué)生隊(duì)伍中推選出來(lái)的優(yōu)秀分子，因此他們的先鋒模范和帶頭作用猶如滾雪球一樣，能把中間和落后的學(xué)生層也帶動(dòng)起來(lái)。他們?cè)趯W(xué)生集體中自然形成的威望和獲得的信任，加上與學(xué)生朝夕相處、共同學(xué)習(xí)、生活，又熟悉學(xué)生的心理及思想特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)他們?nèi)ミM(jìn)行的工作有時(shí)能起到教育及管理者起不到的作用。學(xué)生干部在學(xué)生中的特定地位又使他們成為學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)、課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和管理者，起到了學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)作用。

因此，學(xué)生干部可稱為學(xué)校工作中教育者、管理者之外的第三方面軍，其地位和作用絕不能忽視。鑒于學(xué)生干部在高校各項(xiàng)工作中的特殊地位和作用，對(duì)他們的自身素質(zhì)也應(yīng)該有一定的要求，這也是高校學(xué)生工作者在選拔、任用學(xué)生干部時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。那么，作為學(xué)生干部，應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)包括哪些主要方面呢？

二、學(xué)生干部應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

1.政治素質(zhì)

學(xué)生干部作為學(xué)生基層組織各種活動(dòng)和工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須具有較高的政治覺悟和思想品質(zhì)，用黨的理論、方針和政策來(lái)武裝自己，從而吸引、感召、引導(dǎo)其他同學(xué)，把學(xué)生緊緊地吸引和團(tuán)結(jié)在自己的周圍。同時(shí)，學(xué)生干部要注意培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神，自覺認(rèn)識(shí)自己所從事的學(xué)生干部工作的重要意義，明確自己所肩負(fù)的重任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，保持旺盛的工作熱情，兢兢業(yè)業(yè)，積極地工作。

2.道德修養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部要德才兼?zhèn)洌缘聻橄取W(xué)生干部是沒有任何行政權(quán)力的“干部”，在實(shí)際工作過(guò)程中，沒有任何權(quán)力強(qiáng)制其他同學(xué)去做一件事情，主要是靠自身的影響力和感召力，培養(yǎng)廣泛的影響力和感召力就必須具有優(yōu)良的品德。也可以說(shuō)，一個(gè)學(xué)生干部要注意培養(yǎng)自己的個(gè)人魅力。在學(xué)校里，我們經(jīng)常可以看到一些學(xué)生干部在同學(xué)中享有崇高的威信。威信的樹立，源于他們自身的優(yōu)良品德，公正、無(wú)私、勇于奉獻(xiàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任等等。所以一個(gè)學(xué)生干部一定要謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)于律己。要具有良好的品德，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到“嚴(yán)于律己，寬以待人”，要高揚(yáng)正氣，抵制不良風(fēng)氣的影響，以維護(hù)同學(xué)利益為己任，心胸寬廣，以誠(chéng)待人。

3.組織和領(lǐng)導(dǎo)能力

要有勤于思考、敢想敢干、敢于負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，這樣才能組織和帶動(dòng)學(xué)生。因?yàn)閷?duì)于任何工作來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)組織帶動(dòng)同學(xué)都是做好工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。即使是一個(gè)很好的想法，若沒有干部或領(lǐng)導(dǎo)的組織，是很難取得完全一致的意見的，總會(huì)使一些同學(xué)的思想不能跟上大多數(shù)人的步伐，從而使順利完成工作帶來(lái)一定的阻力。因此，作為一名合格的學(xué)生干部，必須養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，具有敢想敢干的工作作風(fēng)，凡事三思而后行，只要同學(xué)們從這些活動(dòng)中有所收獲，同學(xué)們就會(huì)對(duì)學(xué)生干部建立起充分的理解與信任。

4.嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

要有任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)生干部應(yīng)是被大多數(shù)同學(xué)信任、能夠代表同學(xué)的利益，反映同學(xué)的呼聲，組織同學(xué)進(jìn)行自我教育、自我管理的群體。干部生活于廣大同學(xué)之中，往來(lái)于老師和同學(xué)之間，貫穿著學(xué)校的意圖，為同學(xué)們大大小小的事情奔忙著，既要抓好自己的學(xué)習(xí)和生活，又要為所負(fù)責(zé)的群體服務(wù)好。因此，學(xué)生干部要比一般同學(xué)有較多的付出，有時(shí)不得不干一些很細(xì)小但又十分繁瑣的事情，常常需要做一些一般同學(xué)都不愿意干的又苦又累甚至得罪人的工作。因而，學(xué)生干部如果沒有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想準(zhǔn)備，沒有任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)的工作態(tài)度是很難勝任的。

5.強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)

學(xué)生干部經(jīng)常要犧牲自己的業(yè)余時(shí)間去工作，這就需要學(xué)生干部具有奉獻(xiàn)的精神。有了這種精神，才能正確對(duì)待個(gè)人的利益得失，才能無(wú)怨無(wú)悔地為集體、同學(xué)服務(wù)。在工作過(guò)程中不能把做學(xué)生干部當(dāng)作獲取個(gè)人利益的資本，應(yīng)該把當(dāng)學(xué)生干部視為提高自己為人民服務(wù)的本領(lǐng)、優(yōu)化自身素質(zhì)的最好機(jī)遇。必須時(shí)時(shí)處處把同學(xué)的利益放在首位，“想同學(xué)之所想、急同學(xué)之所急”。學(xué)生干部只有牢固樹立起服務(wù)意識(shí)，一切服務(wù)于同學(xué)，為同學(xué)辦實(shí)事、辦好事，才能真正地得到廣大同學(xué)的肯定，其工作也才能得到同學(xué)的擁護(hù)和支持。

6.良好的團(tuán)隊(duì)合作精神

在學(xué)生工作中，任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展或一項(xiàng)工作的進(jìn)行，都是一個(gè)整合利用資源的過(guò)程，需要團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人各司其職，各盡其能，這樣工作才能高效有序進(jìn)行。一名學(xué)生干部一定要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要把個(gè)人目標(biāo)自覺融入團(tuán)隊(duì)目標(biāo)中去，在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的過(guò)程中體現(xiàn)出自己的價(jià)值。要任人唯賢，在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造出積極向上的氛圍，要一切從大局出發(fā)，當(dāng)好團(tuán)隊(duì)的劑。樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)，也要有雙贏意識(shí)，在這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，謀求雙贏有利于雙方利益的最大化，有利于合作的進(jìn)行，有利于促進(jìn)與其他團(tuán)隊(duì)或團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他人的合作，能夠有效地促進(jìn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

7.良好的溝通能力

溝通能力是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者所必備的素質(zhì)。學(xué)生干部在高校學(xué)生管理工作中起著上情下達(dá)、下情上達(dá)的紐帶作用，良好的溝通能力對(duì)于學(xué)生干部就顯得尤為重要。學(xué)生干部只有具備良好的溝通能力，在工作過(guò)程中加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，才能深入了解“民情”，恰如其分地開展工作。同時(shí)只有加強(qiáng)與同學(xué)的溝通和交流才能密切干群關(guān)系，讓同學(xué)全面理解學(xué)校的工作，充分獲取同學(xué)的支持，調(diào)動(dòng)更多同學(xué)的力量，做好工作。此外，由于學(xué)生干部與老師接觸較多，深得老師的信任和支持，與老師距離相對(duì)較近，很容易在同學(xué)中形成學(xué)生干部是老師的親信、學(xué)生官僚的想法，學(xué)生干部必須不斷地提高自己的交往、溝通能力，才能完善自己，完成學(xué)校、班級(jí)交給的工作任務(wù)，也使自己能在一個(gè)輕松、和諧、友愛的環(huán)境中得到提高。

8.良好的心理健康素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生干部對(duì)同學(xué)實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的又一重要因素，它包括廣泛的興趣、豐富的情感、堅(jiān)定的意志、開闊的心胸等方面。學(xué)生干部需要通過(guò)與同學(xué)的接觸來(lái)服務(wù)同學(xué)，與同學(xué)溝通。一個(gè)人如果興趣狹窄，情感貧乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主動(dòng)精神和自主能力，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，是很難有大的作為的。相反，一個(gè)人有了廣泛的興趣，能使自己更加接近和了解同學(xué)，更多地涉獵各方面的知識(shí)，增加和同學(xué)的共同語(yǔ)言，從而有效地激起和培養(yǎng)群體成員的集體主義觀念。作為學(xué)生干部，應(yīng)該要十分珍惜和充分利用擔(dān)任干部的機(jī)會(huì)，努力完成由“他人教育”向“自我教育”的過(guò)渡，運(yùn)用好心理調(diào)適方法，減輕心理壓力，增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力，以強(qiáng)者的姿態(tài)去迎接學(xué)習(xí)、工作、生活中的各種挑戰(zhàn)。從今天做起，從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，充滿信心，自覺主動(dòng)地提高自己的心理素質(zhì)。只有這樣，才能帶領(lǐng)同學(xué)完成院、系布置的多項(xiàng)任務(wù)。

9.良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平

大學(xué)生都具有一定的專業(yè)知識(shí)和理論水平，而且他們求知欲強(qiáng)，喜歡探索，這就要求學(xué)生干部有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的干部更容易贏得同學(xué)的尊敬和愛戴，更容易建立起自己的威信，對(duì)同學(xué)實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。所以要有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生，干部選任，模式改革

一、90后高校學(xué)生的群體特征

近年來(lái)，伴隨著90后大學(xué)生在高校校園里的出現(xiàn)，對(duì)其群體特征的關(guān)注和研究成為教育者面對(duì)的一個(gè)不可回避的問(wèn)題，并期待如何對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和有效管理探索路徑，特別是學(xué)生干部的選任與培養(yǎng)問(wèn)題。

（一）思想特征。一方面，良好而開明的早期家庭教育，使“90 后”大學(xué)生的思想更為開放，易于接受新事物，并且學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)；他們反對(duì)因循守舊，寬松自由的成長(zhǎng)氛圍，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻，不會(huì)輕信盲從。另一方面，這種開明自由的生活環(huán)境，也造成了許多不利因素。過(guò)于“理性”的思考模式導(dǎo)致了一定程度的信仰缺失，出現(xiàn)了所謂的“信仰危機(jī)”，這使他們很難凝聚在一起；自我意識(shí)的過(guò)分膨脹，造成其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)薄弱，社會(huì)責(zé)任感缺失。

（二）行為特征

基于思想特征，90后大學(xué)生群體也相應(yīng)地表現(xiàn)出鮮明的行為特征。如在生活方面，他們喜歡舒適的生活條件，追求品牌消費(fèi)；在人際交往方面，注重社會(huì)交往，但是往往淡漠人際關(guān)系，經(jīng)常受挫；在做事方面，他們往往渴求成功，但是缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，常常孤注一擲，導(dǎo)致成功率不高，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)往往壓力巨大，經(jīng)常回避。

這促使我們重新思考對(duì)90后大學(xué)生思想教育和日常管理的有效引導(dǎo)方式和途徑，這其中，學(xué)生干部的選任是不可忽視的關(guān)鍵問(wèn)題，選拔和培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)90后大學(xué)生群體的整體教育功不可沒。

二、學(xué)生干部的身份角色及作用

學(xué)生干部是高校大學(xué)生中一個(gè)較為特殊的群體，其在角色方面具有學(xué)生和干部雙重身份，在高校學(xué)生教育和管理過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要橋梁和不帶作用。

（一）學(xué)生干部身份的自我認(rèn)知。通過(guò)實(shí)踐和調(diào)查，目前，90后大學(xué)生干部對(duì)身份的自我認(rèn)知基本是正確的，絕大多數(shù)學(xué)生干部能認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部既是一名普通的大學(xué)生，又是一名干部，責(zé)任意識(shí)比較強(qiáng)，能樹立正確的價(jià)值觀，把自己主要置于服務(wù)者的位置上，能積極為廣大同學(xué)服務(wù)，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。但是，也有一部分學(xué)生干部對(duì)自身角色的認(rèn)知存在誤區(qū)，功利化色彩很濃，認(rèn)為學(xué)生干部處于高高在上的位置上，與眾不同，可以凌駕于普通同學(xué)之上，可以獲得別人很難得到的利益。后一種認(rèn)知就是我們要解決的問(wèn)題之一。

（二）選拔培養(yǎng)學(xué)生干部的必要性。學(xué)生干部在高校學(xué)生教育管理中的作用不可小視，其既是師生之間的橋梁，又是同學(xué)之間系聯(lián)的紐帶，在日常組織、工作協(xié)調(diào)等管理過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的領(lǐng)導(dǎo)作用；同時(shí)，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部也是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵途徑和手段，優(yōu)秀學(xué)生干部的成長(zhǎng)在很大程度行代表和反映了人才培養(yǎng)的一般規(guī)律和成功模式，為大學(xué)生德育和全面教育提供策略資源。所以，我們有必要認(rèn)真對(duì)待和研究學(xué)生干部的選任培養(yǎng)問(wèn)題，其中，選好苗子是瓶頸問(wèn)題。

三、學(xué)生干部選任模式比較

總結(jié)高校學(xué)生干部選任的模式，主要有任命模式、民主模式和競(jìng)爭(zhēng)模式。這幾種模式都曾發(fā)揮過(guò)良好的作用，但對(duì)于當(dāng)下90后學(xué)生干部的選拔來(lái)說(shuō)，也都存在著不足。

（一）任命模式。任命模式是早期高校學(xué)生干部選任的常用模式，主要是根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的材料考察學(xué)生的特征、干部經(jīng)歷和特長(zhǎng)等個(gè)人信息，在簡(jiǎn)單征求學(xué)生本人意愿之后直接任命產(chǎn)生。這種模式的最大特點(diǎn)是帶有較濃重的老師任命的權(quán)力色彩，操作過(guò)程簡(jiǎn)單，這樣被任命的學(xué)生干部自身也自然帶有第二教師的角色，其服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生干部角色的認(rèn)知方面也不全面，工作的主動(dòng)性和積極性不是很大，很多時(shí)候不能客觀反映同學(xué)們的意愿和聲音。今天看來(lái)，這種模式已經(jīng)很不適應(yīng)新時(shí)期以來(lái)的高校大學(xué)生，基本不再被采用了。

（二）民主模式。為了克服任命模式的不足，也隨著高校大學(xué)生自我意識(shí)的快速提高，經(jīng)過(guò)大家推薦選舉的學(xué)生干部越來(lái)越得到認(rèn)可，民主選舉模式應(yīng)運(yùn)而生。這種模式的操作主要是征求全班學(xué)生意見，由全體同學(xué)發(fā)現(xiàn)人才，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行民主投票選舉，著一方面說(shuō)明了大學(xué)生自我意識(shí)的提高，另一方面也反映出大學(xué)生群體對(duì)學(xué)生干部角色認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，不再認(rèn)為學(xué)生干部與自己無(wú)關(guān)，高高在上，而是看到，學(xué)生干部是屬于自己班級(jí)的，屬于大家的，由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任干部要由大家決定，而不是完全聽任教師任命。這種模式相對(duì)于任命模式突顯了群眾意愿，但是忽視了對(duì)學(xué)生干部本人的特征考察和志愿激勵(lì)。

（三）競(jìng)選模式。如何把以上兩種模式結(jié)合起來(lái)，以期更好地選拔學(xué)生干部，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作熱情，又能保證群眾基礎(chǔ)牢固，高校學(xué)生干部的選拔繼續(xù)在探索有效途徑和方法，這其中，競(jìng)選模式不失為一種兩全其美的模式，先由志愿者陳述演講，之后通過(guò)匿名投票的方式公開選舉，票數(shù)最多者即順理成章當(dāng)選。這種模式很受師生歡迎，教師一方免去了任命過(guò)程中的左右為難，學(xué)生一方則當(dāng)選者欣然領(lǐng)命，選舉者又心滿意足。但是，這種模式也有其不足，即被選舉出來(lái)的學(xué)生干部多數(shù)是“終身制”的，而隨著工作時(shí)間的順延，其工作積極性、表率作用、責(zé)任感等可能會(huì)逐漸下降；同時(shí)，隨著90后大學(xué)生自我表現(xiàn)欲望的增強(qiáng)、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)均等的要求增強(qiáng)等因素的作用，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生干部不能一刀切都搞終身制，要嘗試突破傳統(tǒng)模式的束縛，構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生特征和需要的學(xué)生干部選任模式。

四、學(xué)生干部選任模式改革

對(duì)高校學(xué)生干部選任模式進(jìn)行改革的初衷和目的都是為了更好地選拔合適的人手擔(dān)當(dāng)重任，發(fā)揮學(xué)生干部應(yīng)有的作用，為了更好地培育優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，使其塑造成在校園內(nèi)朝氣蓬勃、能做能為，在社會(huì)中積極向上、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓歉闪α浚_(dá)到高等教育的根本目的，實(shí)現(xiàn)教育的使命。

（一）輪選模式。“輪選模式”簡(jiǎn)言之，就是首先在制度上打破終身制的束縛，學(xué)生干部不再是為一人專設(shè)，不再是一旦當(dāng)選則無(wú)后顧之憂，而是加大對(duì)學(xué)生干部過(guò)程培養(yǎng)的考核，如在筆者所在工作的學(xué)院就積極實(shí)行這一模式，無(wú)論何種職務(wù)，何種級(jí)別的學(xué)生干部一旦其考試成績(jī)不達(dá)標(biāo)，或出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，則該學(xué)生干部必須撤職，另選他人。這是輪選模式的含義之一，之二則是每個(gè)年度（特別是在一、二年級(jí)）實(shí)行常規(guī)性的輪換選舉，使每個(gè)有志于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)競(jìng)選學(xué)生干部，這樣就使學(xué)生干部這個(gè)舞臺(tái)開放，為每一個(gè)學(xué)生提供一片適合的天地，讓其施展自己的才干，各領(lǐng)，各盡其職。

（二）模式。模式的含義也主要是兩個(gè)：一是，在新生入學(xué)之初，暫不從其中選任學(xué)生干部，而是由高年級(jí)學(xué)生干部擔(dān)任班長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)管理，并注意發(fā)現(xiàn)干部候選人。這種既能發(fā)揮高年級(jí)干部自身的管理作用，又能為新生樹立榜樣；二是與上面的輪換模式有交叉點(diǎn)，即當(dāng)某位學(xué)生干部出現(xiàn)學(xué)業(yè)下滑等情況時(shí)，按照規(guī)定，其不再擔(dān)任正式學(xué)生干部，二是暫時(shí)干部，在期間給予其改正的機(jī)會(huì)，如果該名干部能及時(shí)改正則繼續(xù)恢復(fù)原職，否則徹底撤銷相關(guān)職務(wù)。這種模式在筆者的工作實(shí)踐中經(jīng)檢驗(yàn)還是很有效的，提高了學(xué)生干部選任機(jī)制的效能，促進(jìn)了學(xué)生干部自我監(jiān)督意識(shí)，樹立了學(xué)生干部隊(duì)伍的新形象，為整個(gè)隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)提供了機(jī)制保障。

五、建立能為評(píng)價(jià)體系，選任培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部

在學(xué)生干部隊(duì)伍的選任和培養(yǎng)過(guò)程中，離不開考核與評(píng)價(jià)，建立什么樣的評(píng)價(jià)體系直接影響選任的質(zhì)量和培養(yǎng)的價(jià)值觀導(dǎo)向，關(guān)乎學(xué)生干部培養(yǎng)的最終成敗。結(jié)合實(shí)踐，筆者提出，以勝任力為基點(diǎn)，建構(gòu)能為評(píng)價(jià)體系，以貢獻(xiàn)度為標(biāo)桿，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部。

（一）以勝任力為基點(diǎn)，建構(gòu)能為評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生干部到底該如何評(píng)價(jià)才能促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，筆者認(rèn)為，對(duì)生干部考核的績(jī)點(diǎn)應(yīng)該是其能否勝任自己的工作崗位要求。通過(guò)考查和測(cè)評(píng)，得出學(xué)生的基本素質(zhì)特征，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果配置其工作崗位，以期人盡其才，從而使學(xué)生干部的選任更加具有科學(xué)性。

同時(shí)，建構(gòu)能為評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生干部的選任進(jìn)行全方位的能力評(píng)估，建立學(xué)生干部個(gè)人能力檔案，注重過(guò)程培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，通過(guò)一定時(shí)段內(nèi)的考評(píng)和測(cè)量，得出較為合理的學(xué)生干部評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，為學(xué)生干部的后續(xù)培養(yǎng)提供支持。

（二）以貢獻(xiàn)度為標(biāo)桿，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部。學(xué)生干部的后續(xù)培養(yǎng)和繼續(xù)選任離不開評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值導(dǎo)向，只有充分激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情，才能使其最大化地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這里，筆者提出以“貢獻(xiàn)度”為標(biāo)桿對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行測(cè)量考評(píng)，貢獻(xiàn)度就是學(xué)生干部通過(guò)自身的工作對(duì)同學(xué)、班級(jí)、學(xué)院在各個(gè)方面所做出的貢獻(xiàn)的價(jià)值的大小，通過(guò)評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)度的大小來(lái)激勵(lì)獎(jiǎng)懲，真正實(shí)現(xiàn)多干少干不一樣，干好干壞不一樣，促進(jìn)學(xué)生干部不斷增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，不斷做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而提高自身綜合素質(zhì)，早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀學(xué)生干部。

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篇(6)

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）01-0033-02

學(xué)生干部是指在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種特殊學(xué)生身份。而高校學(xué)生干部作為大學(xué)生中的骨干和優(yōu)秀分子，是一支高素質(zhì)、高能力的學(xué)生隊(duì)伍，是學(xué)校和同學(xué)之間的橋梁和紐帶。由于參與學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生干部在策劃、組織、協(xié)調(diào)等方面都得到了鍛煉，這也使得他們?cè)趯W(xué)生群體中發(fā)揮表率榜樣作用。因此，培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)、高能力的高校學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校的學(xué)生工作有十分重要的意義。

一、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）加入學(xué)生干部隊(duì)伍動(dòng)機(jī)不純

伴隨著改革開放與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入，大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀也受到了很大的沖擊。大多數(shù)的學(xué)生想加入到學(xué)生干部隊(duì)伍是為了鍛煉能力，提高自身素質(zhì)，但也存在著一些利益熏心，動(dòng)機(jī)不純的學(xué)生。他們想通過(guò)學(xué)生干部獲得更多評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)、入黨的機(jī)會(huì)等。這些動(dòng)機(jī)不純的學(xué)生一旦加入到學(xué)生組織，不僅不利于學(xué)學(xué)生組織工作的開展，更不利于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)生干部隊(duì)伍雖不是班集體，但同樣需要班集體的團(tuán)結(jié)、協(xié)作。

（二）學(xué)生干部隊(duì)伍的“腐敗”現(xiàn)象

當(dāng)今，高校部分學(xué)生干部中出現(xiàn)了一些“腐敗”現(xiàn)象，形勢(shì)也有所嚴(yán)峻。一方面，由于學(xué)生干部擁有一定的“權(quán)利”，容易出現(xiàn)，。另一方面，學(xué)生干部的“腐敗”來(lái)自于大環(huán)境。大學(xué)校園是大社會(huì)的縮影，所有社會(huì)上積極面和陰暗面在大學(xué)這個(gè)環(huán)境都會(huì)有所體現(xiàn)。一些學(xué)生干部在生活中有意或無(wú)意地受到社會(huì)上不良思潮的影響，因?yàn)槿狈φ_引導(dǎo)，很容易接受這些不良思潮，出現(xiàn)諸如請(qǐng)客吃飯、攀比之風(fēng)、拉幫結(jié)伙等。這些“腐敗”現(xiàn)象也使得學(xué)生干部的隊(duì)伍不再單純，不能得到普通同學(xué)的尊重和支持。

（三）學(xué)生干部的各方面能力受考驗(yàn)

高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增多，使得學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。加上現(xiàn)如今高校學(xué)生干部大部分都是“90后”，多為獨(dú)生子女，從小到大，父母疼著愛著，本身歷練相對(duì)較少。一些學(xué)生干部，在剛剛進(jìn)入學(xué)生組織時(shí)，欠缺團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。另外，有些學(xué)生干部很繁忙，有些學(xué)生干部很清閑，造成了學(xué)生干部能力鍛煉的不平均。他們?cè)诠ぷ鲘徫簧系貌坏藉憻挘谒枷牒退刭|(zhì)方面得不到培養(yǎng)，這在一定程度上也影響了學(xué)生干部作用的正常發(fā)揮。

（四）學(xué)生干部的成績(jī)有待提高

學(xué)生干部的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其次才是學(xué)生工作。一些學(xué)生干部不能處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，把過(guò)分的經(jīng)歷投入到學(xué)生工作中去，出現(xiàn)上課遲到、曠課，或者上課聽不進(jìn)、作業(yè)做不了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，甚至掛科。如果因?yàn)楣ぷ鞯脑蛟斐蓲炜茋?yán)重、不得不留級(jí)的情況，那么學(xué)生工作也就失去了其根本的意義。一個(gè)連自己的學(xué)業(yè)都完成不了的人，如何能全身心的工作。學(xué)生工作對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是錦上添花，而不是雪上加霜。

二、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）完善學(xué)生干部隊(duì)伍的制度建設(shè)

1、選拔制度。要建設(shè)好一支學(xué)生干部隊(duì)伍，首要的是要選拔，挑選適合的學(xué)生干部。筆者認(rèn)為，選拔主要包括選拔招新和選拔提干，選拔招新主要考察學(xué)生的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、所聘崗位的契合度，選拔提干則主要考察學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系、責(zé)任感。在每個(gè)新學(xué)期的開始，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織都會(huì)進(jìn)行一次大規(guī)模的招新，一來(lái)壯大隊(duì)伍，二來(lái)挖掘人才，這批新干事的加入，為學(xué)生組織輸入了新鮮的血液。另外，一年一度的干事進(jìn)部長(zhǎng)，部長(zhǎng)進(jìn)主席團(tuán)，一定要做好宣傳工作，爭(zhēng)取有更多更優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入到競(jìng)選行列。同時(shí)，在選拔時(shí)要注意公平公正，廣泛征求學(xué)生和老師的多方意見。

2、監(jiān)督制度。學(xué)生干部的主要身份還是大學(xué)生，不能讓他們養(yǎng)成“高人一等”的習(xí)慣。學(xué)生干部的工作是為廣大同學(xué)服務(wù)，所以應(yīng)接受廣大同學(xué)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。建議學(xué)校或?qū)W院可設(shè)立意見箱，收集廣大同學(xué)的意見和建議，除此之外，可專門設(shè)立一個(gè)監(jiān)督評(píng)價(jià)部門，時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生干部的行為，有則改之，無(wú)則加勉。實(shí)行學(xué)生干部佩戴符號(hào)，醒目的同時(shí)方便監(jiān)督。針對(duì)學(xué)生干部中的“腐敗”現(xiàn)象、工作處理不當(dāng)問(wèn)題等給予一定的懲罰；而對(duì)于學(xué)生干部中起模范帶頭作用的，就應(yīng)該公開表?yè)P(yáng)。

3、考評(píng)機(jī)制

要建立科學(xué)有效的學(xué)生干部考評(píng)制度，需要在實(shí)際工作中不斷探索、完善。筆者認(rèn)為考核的目的是為了激發(fā)學(xué)生干部工作的熱情，鼓勵(lì)積極，合理獎(jiǎng)懲。考核制度的標(biāo)準(zhǔn)：第一、要做到質(zhì)與量相結(jié)合，注重完成的時(shí)效性、主動(dòng)性，活動(dòng)預(yù)期的效果和最終的成效是否匹配等等，不能單方面的定性或定量的看問(wèn)題。第二、要定期的進(jìn)行考核，多角度、多渠道。考核的內(nèi)容及指標(biāo)要貼近實(shí)際，簡(jiǎn)單操作，明白易懂。學(xué)生干部考核制度要有一定的穩(wěn)定性，但也可根據(jù)工作的實(shí)際情況，加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生工作的不斷更新。

（二）提升學(xué)生干部的綜合能力

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，觀念不斷更新，學(xué)生干部也要順應(yīng)時(shí)展的潮流，加強(qiáng)自身的能力培養(yǎng)。學(xué)生干部的能力直接決定了學(xué)生組織主觀能動(dòng)性和潛力。而對(duì)學(xué)生干部的能力培養(yǎng)是需要有計(jì)劃，有步驟，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

1、定期培訓(xùn)。高校要重視對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。通過(guò)定期培訓(xùn)，有組織、有計(jì)劃地提升學(xué)生干部的素養(yǎng)，改進(jìn)他們的工作思路和方法，提升工作水平，從而提高他們組織管理能力、協(xié)調(diào)交際能力，創(chuàng)新意識(shí)能力等。學(xué)生干部培訓(xùn)班的主要內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)生干部的政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、心理素質(zhì)等。培訓(xùn)形式，一來(lái)可聘請(qǐng)有團(tuán)學(xué)工作經(jīng)歷的教師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐擔(dān)任主講；二來(lái)通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，比如集中分組培訓(xùn)。

2、組織活動(dòng)。通過(guò)策劃、組織活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生干部綜合能力。從事學(xué)生工作少不了語(yǔ)言的表達(dá)。比如活動(dòng)的策劃、總結(jié)，通訊稿等一些文字材料，需要學(xué)生的書面表達(dá)能力，而布置、匯報(bào)工作等就需要學(xué)生口頭表達(dá)能力。學(xué)生活動(dòng)是大多是由班級(jí)或?qū)W生組織的名義進(jìn)行的，在這過(guò)程中，需要同學(xué)們的積極參與和配合。不管是團(tuán)委、團(tuán)總支還是學(xué)生會(huì)，都是一個(gè)大家庭，同學(xué)們可以在這個(gè)集體中相互磨合，可培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3、量才而用。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)因人而異、量才而用的問(wèn)題。要根據(jù)每一位學(xué)生干部的特點(diǎn)及特長(zhǎng)分配工作，做到人盡其才，才盡其用。在學(xué)生干部選拔競(jìng)聘的時(shí)候，首先可通過(guò)測(cè)試，對(duì)每一位學(xué)生干部進(jìn)行一次全面了解。有的工作起來(lái)果斷迅速；有的則非常謹(jǐn)慎小心；有的比較外向，擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系；有的則比較內(nèi)斂，喜歡獨(dú)自埋頭工作。而后給予學(xué)生干部一定的時(shí)間去適應(yīng)所在的部門，看是否合適。

4、內(nèi)部交流。加強(qiáng)內(nèi)部交流，首先是要加強(qiáng)學(xué)生干部之間的交流。加強(qiáng)學(xué)生干部之間的互動(dòng)交流，有助于學(xué)生干部共同面對(duì)并解決工作過(guò)程中遇到的困難，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。加強(qiáng)內(nèi)部交流，其次是要加強(qiáng)學(xué)生干部與指導(dǎo)老師之間的交流。由于學(xué)生干部畢竟還是學(xué)生，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因此需要老師適當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，階段性地幫助他們進(jìn)行工作總結(jié)。

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篇(7)

一、班干部在班級(jí)管理中所擔(dān)任的角色

班級(jí)中的干部可幫助教師更好管理學(xué)生，也可幫助營(yíng)造良好班級(jí)氛圍、提升日常教學(xué)質(zhì)量。與高中院校的教師班級(jí)管理不同，學(xué)生干部本身作為班級(jí)管理的重要組成部分，其對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行管理，是建立在自身良好作為（包括學(xué)習(xí)、品德、事務(wù)處理能力等）的基礎(chǔ)上。因此，可以將班干部看做企業(yè)管理中的基層管理人員進(jìn)行研究。針對(duì)企業(yè)管理中的基層管理人員，其通常需要在整個(gè)生產(chǎn)線、銷售一線等地方扮演職能專家和任務(wù)分配者的雙重角色。對(duì)于班級(jí)體的學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，其也應(yīng)當(dāng)從上述兩個(gè)方面發(fā)揮其功能性的作用。

首先，其擔(dān)任著職能專家的角色，也就是說(shuō)班級(jí)管理干部應(yīng)當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)，可為學(xué)生群體解決課程學(xué)習(xí)上的難題、幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且自身在課程學(xué)習(xí)上擁有超前性，能夠?qū)Π嗉?jí)體內(nèi)成員的未來(lái)努力方向進(jìn)行簡(jiǎn)單規(guī)劃（如：什么時(shí)候考試、考試之前的注意事項(xiàng)、如何分配每門課程的復(fù)習(xí)時(shí)間等）。其次，班干部還擔(dān)任著任務(wù)分配者的角色。作為一個(gè)高中班集體，其內(nèi)部成員不僅面臨著升學(xué)壓力，還需要肩負(fù)來(lái)自于學(xué)校年紀(jì)衛(wèi)生評(píng)比、學(xué)習(xí)成績(jī)排名、紀(jì)律評(píng)比等雙重事務(wù)。

二、提升班干部管理效率與效果的途徑與對(duì)策

基于現(xiàn)代企業(yè)管理理論的崗位分工和權(quán)責(zé)分配制度，班集體中學(xué)生干部也應(yīng)當(dāng)依據(jù)干部崗位設(shè)置的要求嚴(yán)格要求自己，并處理了自身權(quán)利與責(zé)任的關(guān)系。在充分把握管理理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)管理效率與效果的雙重提升。在實(shí)踐當(dāng)中，可通過(guò)以下兩點(diǎn)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第一，充分發(fā)揮班級(jí)干部學(xué)生管理的職責(zé)。高中班級(jí)的學(xué)生干部，其既是一名班集體的成員，又是一名充當(dāng)與教師溝通、學(xué)生合作的重要角色。因此，應(yīng)當(dāng)明確自身開展班級(jí)管理的目的，并在管理之初找準(zhǔn)自身的定位。首先其應(yīng)當(dāng)把持自身良好的作風(fēng)，將高中生應(yīng)有的比學(xué)趕幫、樂于助人、積極上進(jìn)的態(tài)度予以體現(xiàn)，使自身的表現(xiàn)能夠受到其他學(xué)生的欽佩，從而使其日常班級(jí)管理的工作更好的開展，并得到眾位班級(jí)成員的支持。其不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上給予足夠的關(guān)注，也應(yīng)當(dāng)從品德與心理上保持良好，使其能夠成為一名更加具有綜合能力的班級(jí)管理者。其次，作為高中班集體的學(xué)生干部，應(yīng)當(dāng)將自身的責(zé)任充分履行。其應(yīng)當(dāng)明確自身現(xiàn)有責(zé)任，不應(yīng)當(dāng)與其他班級(jí)干部混淆職責(zé)劃分，跨界管理其他班干部應(yīng)履行的職責(zé)，使整個(gè)班集體的管理工作變得有條不紊。

第二，使用動(dòng)態(tài)管理的方式開展學(xué)生管理工作。在班集體內(nèi)部雖然眾位成員所處的年齡階段基本相似，但每個(gè)人的行為與習(xí)慣不盡相同。并且，班級(jí)成員所處的年齡階段，決定了其思想、習(xí)慣與行為的變化較大，在每個(gè)學(xué)年當(dāng)中都會(huì)有著較大的變化。作為一名學(xué)生管理的干部，其應(yīng)當(dāng)對(duì)上述現(xiàn)狀給予充分了解，對(duì)整個(gè)管理的環(huán)境進(jìn)行掌握。為此，可在班級(jí)學(xué)生管理的實(shí)踐中，融人現(xiàn)代企業(yè)管理的動(dòng)態(tài)管理方式，針對(duì)不同學(xué)生群體采用不同的管理方法、針對(duì)不同的班級(jí)分組采用不同的管理方式，從而獲得更多數(shù)人對(duì)該名班級(jí)管理干部的支持與認(rèn)同，以便于班級(jí)管理工作的有效開展。另外，采用動(dòng)態(tài)管理方式時(shí)，還可利用企業(yè)文化與組織行為學(xué)的相關(guān)理論，通過(guò)自身班級(jí)管理工作，使整個(gè)班集體內(nèi)可形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、輕松的生活環(huán)境，以幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得教師與家長(zhǎng)的認(rèn)同與關(guān)注。在具體實(shí)踐過(guò)程中，班級(jí)管理干部應(yīng)積極融人到班集體當(dāng)中，不應(yīng)以高人一等的態(tài)度對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行管理，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出無(wú)私與奉獻(xiàn)，讓同學(xué)們來(lái)對(duì)干部工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不應(yīng)當(dāng)是驕傲和自滿。在班集體內(nèi)避免學(xué)生干部小群體的形成，避免孤立個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，應(yīng)積極對(duì)有困難學(xué)生給予幫助，從而為整個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)和協(xié)作做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)