序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇為中華崛起而讀書(shū)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

“為中華之崛起而讀書(shū)”這是12歲的在面對(duì)沉睡的中華巨獅發(fā)出的一聲震響，響聲震響了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，從那時(shí)起中國(guó)有了希望，中國(guó)有了將來(lái)。

我們現(xiàn)在之所以能夠生活在溫暖溫暖舒適的書(shū)海中不斷充實(shí)自己，那是革命先烈用鮮血和生命換成的，他們?yōu)榱酥腥A的崛起而發(fā)奮圖強(qiáng)，少年興則國(guó)興，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，他們做到了，他們不僅僅讓中國(guó)崛起，而且讓中華這條巨龍騰飛了！

雖說(shuō)現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)走上了發(fā)展的著道路，但我們毅然要努力，革命先烈能為中華崛起而讀書(shū)，為什么我們不能呢？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中建設(shè)，建設(shè)理想的中國(guó)；建設(shè)成獨(dú)一無(wú)二永遠(yuǎn)走在世界前列的中國(guó)。雖說(shuō)現(xiàn)在的中國(guó)已強(qiáng)大，但我們依然要發(fā)揚(yáng)老一輩精神，既然革命困境能使中華崛起，那我們生活在福中，為什么不努力呢？

祖國(guó)的建設(shè)需要的是人才，而不是祿祿無(wú)為的人，那樣只會(huì)被社會(huì)的發(fā)展所淘汰，中國(guó)的發(fā)展需要的是富強(qiáng)，中華民族的建設(shè)需要的是博學(xué)多識(shí)的人才，中國(guó)被帝國(guó)主義列強(qiáng)掠奪太多了，這都是因?yàn)橹袊?guó)沒(méi)有科技沒(méi)有知識(shí)沒(méi)有人才，才能那樣的任人宰割，中國(guó)應(yīng)該結(jié)束那樣的命運(yùn)，結(jié)束那樣的歷史。

同學(xué)們，為了中華民族，為了龍的利益，為了祖國(guó)的明天，努力吧！為中華之崛起而讀書(shū)，為中華之騰飛而奮斗吧！

篇(2)

我讀了《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文，感到很有志氣。

這篇文章告訴我，偉大的總理從小就有遠(yuǎn)大的志向。一天，校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書(shū)？”大家踴躍回答，有的說(shuō)：“為明理而讀書(shū)。”；有的說(shuō)：“為做官而讀書(shū)。”；有的說(shuō)：“為掙錢而讀書(shū)……站起來(lái)，清晰又堅(jiān)定地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)！”“為中華之崛起而讀書(shū)！”這短短的一句話，不僅讓校長(zhǎng)吃驚，也讓我為之一振。當(dāng)時(shí)，雖然只是一個(gè)小學(xué)生，但是他小小的胸懷里卻裝著一個(gè)國(guó)家，真了不起呀！

《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇文章給了我很大的啟發(fā)，還沒(méi)有讀這篇文章前，我的讀書(shū)的目的還沒(méi)有定下來(lái)，而且學(xué)習(xí)也不太努力。自從讀了這篇課文后，我才認(rèn)識(shí)到讀書(shū)不僅為了自己掌握知識(shí)，不僅是為了父母，還要為了報(bào)答祖國(guó)，為了祖國(guó)的繁榮而讀書(shū)。因?yàn)闆](méi)有祖國(guó)就沒(méi)有我們。盡管現(xiàn)在我們的祖國(guó)強(qiáng)大了一點(diǎn)，但是要想讓外國(guó)不欺負(fù)我們，就要振興中華。

我也要像一樣，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握好知識(shí)，將來(lái)使自己成為一名對(duì)國(guó)家有所作為的人。

篇(3)

師：同學(xué)們，從小到大你們最尊敬的人是誰(shuí)？為什么尊敬他？

生1：老師，因?yàn)槔蠋熃o予我們關(guān)愛(ài)。（是老師給予了你父母般的關(guān)愛(ài)）

生2：爸爸媽媽，是爸爸媽媽生我養(yǎng)我，把我撫養(yǎng)成人。（是的，父母永遠(yuǎn)是世界上最愛(ài)你的人。）

生3：爺爺奶奶，是他們寵我愛(ài)我。（你們是爺爺奶奶的小皇帝，小公主。）

師：每個(gè)人都有自己最尊敬的人，你們想知道黎老師最尊敬的人是誰(shuí)嗎？

生：想。

師：老師尊敬的人，他有一個(gè)寬廣而博大的胸襟，一生兢兢業(yè)業(yè)，為人民服務(wù)一生，鞠躬盡瘁。而在他離開(kāi)的時(shí)候卻沒(méi)有留下一個(gè)兒女，一分財(cái)產(chǎn)，甚至一點(diǎn)骨灰，但他卻深深地印在中國(guó)老百姓的心頭上，他就是——。（幻燈片）

師：今天就讓我們走近，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事。看老師寫(xiě)課題——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來(lái)，齊讀課題。

生：（齊）為中華之崛起而讀書(shū)。

二、初讀課文，整體感知

師：為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)書(shū)的121頁(yè)，自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生：（自由練讀）

師：我看有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了。課文讀完了，生字會(huì)讀了吧？

2、學(xué)習(xí)生字

師：（幻燈片出示：帝、伯、范、闖、租、嚷、巡、懲、婦、振、鏗）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)本自己讀。

師：同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)真棒！老師也組了課文中的詞語(yǔ)，為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起：當(dāng)時(shí)的東北是帝國(guó)主義在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，伯父的一句中華不振讓在模范學(xué)校讀書(shū)的感到疑惑不解。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來(lái)到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。原來(lái)是那些耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國(guó)肇事者，反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女。于是在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)到諸生為何讀書(shū)時(shí)，他鏗鏘有力的話語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩。

師：認(rèn)完了生字，我們?cè)賮?lái)看看兩個(gè)重要的句子。

大屏出示：（一連串的問(wèn)題使疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。）

師：這個(gè)句子在第幾自然段？

生：第六自然段。

師：剛來(lái)到沈陽(yáng)誰(shuí)的話讓他疑惑不解？于是他決定親自去哪里看個(gè)究竟？

生：剛來(lái)到沈陽(yáng)伯父的中華不振讓他感到疑惑不解。于是他決定去租界里看個(gè)究竟。

師：所以，這句話之前是在寫(xiě)……（剛來(lái)到沈陽(yáng)伯父的話讓他疑惑不解）這句話之后是寫(xiě)……（在租界所見(jiàn)）

師：再來(lái)看看這句話。

出示：（從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。）

師：大家一起讀讀，讀過(guò)后，知道這句話之前是在寫(xiě)什么嗎？

師：是什么讓產(chǎn)生了要為中華的振興而讀書(shū)的想法？（可以用文中的話來(lái)說(shuō)，也可以找出文中的四個(gè)字。）

生：中華不振。（師板書(shū)：中華不振）

三、精讀課文，感悟中華不振

師：正因?yàn)橹腥A不振，所以立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向。哪些地方寫(xiě)了中華不振呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—8自然段，邊讀邊拿起筆在書(shū)上勾畫(huà)，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方都留下你思考的痕跡。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。從哪些地方感受到了中華不振？

生：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

師：租界里的這一幕，讓感到了中華不振。

生：（其他句子，如，“又能怎么樣呢？”）

師：伯父的話也讓感受到了。

生：他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

師：這里讓你感受到了。現(xiàn)在就讓我們到租界去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫(xiě)到了租界？

生：第七段。

師：你聽(tīng)老師讀這個(gè)句子（示范讀第一句重讀“闖進(jìn)”）（生再讀）。從“闖進(jìn)”這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你知道了租界是個(gè)什么樣的地方？

生：不允許中國(guó)人隨便進(jìn)入的地方。

師：是的，租界是允許中國(guó)人隨便進(jìn)入的地方。接著讀。

生：嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

師：是的，這就是租界，就是不讓中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界。現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段）

現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生自由練讀）

師：孩子們，透過(guò)字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的畫(huà)面？

生：一個(gè)衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個(gè)大個(gè)子洋人得意洋洋地站在一旁。原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰……反而把她訓(xùn)斥了一通。把你看到的讀給大家，先讀第一句吧。

師：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，你再把這句話讀一讀。這鮮明的對(duì)比一定刺痛了你的心，請(qǐng)你再讀一讀。

生：（讀，較為投入）一個(gè)衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個(gè)大個(gè)子洋人得意洋洋地站在一旁。

師：你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？

生：看到了。

師：把你看到的讀一讀。（讀有關(guān)句子）親人被軋死，反而遭到訓(xùn)斥。你能體會(huì)她的心情嗎？

生：她肯定很委屈。

師：她此時(shí)心里一定覺(jué)得？

生：非常難過(guò)。

師：帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀這句話。

生：（再讀，感情到位）他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

師：聽(tīng)得出你對(duì)婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這幾句話。

生：（再讀，感情飽滿）

師：你也在替這婦女控訴這不公的世道。（師生接讀這一段）是啊，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車——她原指望——懲處——誰(shuí)知——反而——

師：除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫(huà)面？

生：中國(guó)人都緊握著拳頭。

師：是什么讓圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭？

生：憤怒。

師：帶著你的憤怒讀讀這句話。

師：在中國(guó)的國(guó)土上，看到了這樣的一幕又一幕，此時(shí)你緊握的拳頭最想干什么？

生：揍那個(gè)洋人。揍那個(gè)巡警……

師：是的，我們一定要懲處他們。讓我們懷著滿腔怒火，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“懲”字。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們卻只能把對(duì)洋人的憤恨，對(duì)婦女的同情埋在心里。）

讀讀這個(gè)字（三遍，直到讀得響亮而短促），在你的本子上也寫(xiě)一個(gè)“懲”字。寫(xiě)好的同學(xué)，我們?cè)僮x這個(gè)詞。

師：同學(xué)們，讓我們走近百年前之的中國(guó)，感受那段中華不振的屈辱。（播放電影片段，內(nèi)容為租界奢侈的生活和中國(guó)人掙扎在死亡線上的對(duì)比）

孩子們，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

生：……但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又能怎么樣呢？

師：這就是租界。這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界。這就是中國(guó)人沒(méi)處說(shuō)理的租界。租界里的一切都讓我們體會(huì)到了——

篇(4)

老師常經(jīng)常教導(dǎo)我：“多讀書(shū)，讀好書(shū)。”最近一段時(shí)間，我看了《祖國(guó),立志成才》這本書(shū)。它介紹了古今中外一些名人從小立志、勤學(xué)苦練，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的事跡。我先粗略地看了一遍，就深深地被吸引住了。當(dāng)我重新細(xì)讀的時(shí)候，《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇文章給我們留下了難以磨滅的印象。

這篇文章告訴我：從小就懷有遠(yuǎn)大的志向。有一天，他的老師問(wèn)同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”有些同學(xué)回答：“為做官而讀書(shū)。”有些同學(xué)回答：“為家人而讀書(shū)。”還有些同學(xué)說(shuō)：“為掙錢而讀書(shū)。”而卻從容不迫地站起來(lái)回答：“我為中華之崛起而讀書(shū)。”這一句簡(jiǎn)短的話，使我聯(lián)想到許多同學(xué)對(duì)我說(shuō)的話：只要考好，父親就給買游戲機(jī)、電動(dòng)坦克、小電視機(jī)，幾乎要什么就買什么。我自己呢，不也是一旦得到好成績(jī)，就向父親要獎(jiǎng)金，買吃的、玩的嗎？想到這里，我臉上火辣辣的，難道這就是我們讀書(shū)的目的嗎？

看完這篇文章，我想了很多很多：自從1992年5月以來(lái)，我從電視上、課外書(shū)上，從老師介紹中，知道了舉國(guó)上下都在關(guān)注“希望工程”。在我國(guó)一些邊遠(yuǎn)的山區(qū)，有一些貧困的地方，還有許多跟我年齡差不多的兒童，因?yàn)榧抑猩罾щy，想上學(xué)而無(wú)錢上學(xué)。這也說(shuō)明我們國(guó)家目前經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，還有困難。要想祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，就需要有更多的掌握各種科學(xué)知識(shí)的人才。當(dāng)年，爺爺為了中國(guó)人，不再受壓迫，受剝削，為了中華之崛起而讀書(shū)。那么生活在新社會(huì)的我生活學(xué)習(xí)條件都比較好，更應(yīng)該立志成才為祖國(guó)的繁榮昌盛，為中華之振興而讀書(shū)。

篇(5)

建蘭路小學(xué)　六年級(jí)一班　王宇

“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài)老師、自立自強(qiáng)”，這是在名師面對(duì)面中鄒越老師演講中的一句話。他還呼吁全中國(guó)的中小學(xué)生們“為中華之崛起而讀書(shū)”。

對(duì)呀，我們就要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài)老師，自立自強(qiáng)，為中華之崛起而讀書(shū)。

記得鄒越老師給我們講了一個(gè)故事，說(shuō)的是：有一個(gè)商人，在回家的路上，在山谷走夜路時(shí)迷路了，天很黑，伸手不見(jiàn)五指，北風(fēng)呼呼，根本找不見(jiàn)出山的路，他很著急。正在這時(shí)候，突然他聽(tīng)見(jiàn)山谷中有說(shuō)話的聲音，那聲音說(shuō)：“年輕人，地上有石子，撿幾顆吧，天亮?xí)杏玫摹薄Ｋ恢肋@聲音是從那里傳出來(lái)的，他很害怕，山谷里又傳出“年輕人，地上有石子，撿幾顆吧，天亮?xí)杏玫摹保詈筮@聲音幾乎成了痛苦的哀求：“年輕人，地上有石子，撿幾顆吧，天亮?xí)杏玫摹薄Ｄ贻p人聽(tīng)到了，心想：我還是照做吧，于是他隨手撿了幾顆，可是奇跡出現(xiàn)了，他奇跡般地走出了山谷……。

我聽(tīng)到這，我的眼淚止不住的流下來(lái)，哭了，因?yàn)槲抑廊绻椰F(xiàn)在不好好讀書(shū)的話，我就將成為這個(gè)故事中的主人公。好在年輕人覺(jué)悟了，撿起了石子，撿起了知識(shí)與本領(lǐng)。

我想到了那些在茫茫大山中的金子就是我現(xiàn)在要讀的書(shū)啊！也就是現(xiàn)在要學(xué)的知識(shí)啊！我要是現(xiàn)在不讀書(shū)，我不就成了這個(gè)故事中迷路的年輕人了嗎？

篇(6)

“為中華之崛起而讀書(shū)”，是適應(yīng)當(dāng)時(shí)的一句名言，而這句“為中華之崛起而運(yùn)動(dòng)”，也是適應(yīng)當(dāng)今的一聲吶喊。

北京奧運(yùn)，的確振奮了每一個(gè)中國(guó)人，每一顆中國(guó)心。看著奧運(yùn)健兒們?cè)谫悎?chǎng)上的颯爽英姿，每個(gè)中國(guó)人無(wú)不為之振奮、歡呼。但是回首審視我們的身邊，我們身邊的每個(gè)青少年。想在與我們同窗苦讀的同學(xué)身上看見(jiàn)奧運(yùn)健兒們的影子，實(shí)在不易——

我還記得小學(xué)時(shí)的幾次體育小測(cè)驗(yàn)，僅僅是“小”測(cè)驗(yàn)，卻難倒不少同學(xué)——50米，最差的是14秒；1分鐘仰臥起坐，有的一個(gè)也做不起來(lái)；400米，幾乎都是“走”過(guò)來(lái)的……

如果說(shuō)我們這里僅僅是個(gè)特例，那么，看看這些國(guó)際上的事例——

2006年，中、日、韓三國(guó)的大學(xué)生、中學(xué)生代表進(jìn)行了定向挑戰(zhàn)對(duì)抗賽。結(jié)果，中國(guó)的學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的耐力水平和運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)能力都遠(yuǎn)不如日、韓的學(xué)生們。比賽中，日、韓的學(xué)生們都不感到累，可中國(guó)的學(xué)生們?cè)缫汛蠛沽芾臁獯跤酰械膶W(xué)生竟然在賽前就因中暑暈過(guò)去了。

我們中國(guó)的學(xué)生體質(zhì)怎么會(huì)如此弱？其實(shí)想一想也就明白了——

現(xiàn)在的同學(xué)們、家長(zhǎng)們、甚至學(xué)校，都幾乎將體育煅煉忽視：許多同學(xué)都不怎么在意體育鍛煉的重要，體育課上不注意鍛煉，平時(shí)的生活中也“懶得動(dòng)”；許多家長(zhǎng)則認(rèn)為進(jìn)行體育鍛煉完全是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)，他們更愿意讓孩子在補(bǔ)習(xí)班里消磨掉應(yīng)該屬于健康投資的鍛煉時(shí)間；學(xué)校也經(jīng)常削減體育課的時(shí)間，似乎體育課的時(shí)間就是為了留出一些“應(yīng)急時(shí)間”（比如考試、社會(huì)活動(dòng)等）而設(shè)置的。

這多方面的原因綜合起來(lái)，就不難解釋為何我們祖國(guó)的青少年體質(zhì)普遍偏弱了。我們青少年，是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，這“棟梁”若是弱不禁風(fēng)，怎能承擔(dān)起支撐祖國(guó)未來(lái)的重任？十三歲的能以“為中華之崛起而讀書(shū)”為信念，我們何不能以“為中華之崛起而運(yùn)動(dòng)”為責(zé)任？我們能！因?yàn)檫@本來(lái)就是我們每個(gè)中國(guó)少年的責(zé)任，為了自己的健康，我們必須運(yùn)動(dòng)；為了家人的幸福，我們必須運(yùn)動(dòng)；為了祖國(guó)的崛起，我們必須運(yùn)動(dòng)！

不需要你像個(gè)運(yùn)動(dòng)員般每日刻苦鍛煉數(shù)個(gè)小時(shí)，只要每天在自己家中時(shí)常伸展一下四肢、每天都堅(jiān)持做十來(lái)個(gè)仰臥起坐或是俯臥撐之類的簡(jiǎn)單動(dòng)作；只要到了放假時(shí)，不要總是呆在家里，清晨、傍晚去戶外走走，空閑時(shí)進(jìn)行一下自己所愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)；只要上體育課時(shí)，不將應(yīng)該鍛煉的時(shí)間浪費(fèi)在發(fā)呆和無(wú)意義的踱步上……

篇(7)

小時(shí)候，我一放學(xué)回家便仍下書(shū)包，吃了玩，玩了睡。

小時(shí)候，我從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)國(guó)家大事，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)讀書(shū)除了為了自己還為了什么。

小時(shí)候，我是那么天真，那么沒(méi)有愛(ài)國(guó)觀念。

現(xiàn)在，我一放學(xué)回家就看書(shū)，做作業(yè)，仿佛只有書(shū)才是我的好朋友。

現(xiàn)在，我在家是一個(gè)小保姆，家務(wù)樣樣都會(huì)，把一切都做得井井有條。

現(xiàn)在，我沒(méi)事就愛(ài)關(guān)心國(guó)際新聞，因?yàn)槲抑?ldquo;為中華之崛起而讀書(shū)”。

是啊！小時(shí)候的我跟現(xiàn)在的我比發(fā)生了天翻地覆的變化。是他，是他改變了我。

一個(gè)故事讓我認(rèn)識(shí)了他——在一個(gè)私塾里，坐著一群八、九歲的小朋友。一個(gè)和藹可親的老師問(wèn)小朋友：“同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)你們?yōu)槭裁醋x書(shū)？”“我為了自己讀書(shū)，有了知識(shí)我就可以過(guò)好日子了！”“我為了父母讀書(shū)，他們說(shuō)只要我多讀書(shū)，他們和我就可以過(guò)上幸福的生活了！”小朋友們七嘴八舌地說(shuō)著。這時(shí)，一個(gè)角落里，一個(gè)較小的身子站起來(lái)了，鄭重其事地說(shuō)：“我為中華之崛起而讀書(shū)！”……

就是他，他那愛(ài)國(guó)精神感染了我；就是他，他那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神影響了我。

光陰似水，已經(jīng)慢慢流走了。我的愛(ài)國(guó)精神也越來(lái)越強(qiáng)了。