序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇經(jīng)濟學學科建設(shè)分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

本文擬對我校在經(jīng)濟學類學科建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面開展的有益探索進行總結(jié)，以期為國內(nèi)其他高校開展經(jīng)濟學類學科建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考借鑒。

一、國內(nèi)學科建設(shè)和質(zhì)量提升存在的突出問題

雖然大部分普通高校在學科建設(shè)初期就認識到調(diào)動師資隊伍積極性和主動性的重要性，努力創(chuàng)造有利于學科建設(shè)發(fā)展的環(huán)境，但仍然存在許多亟待解決的問題：

（一）學科方向缺乏凝練。學科建設(shè)未根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展以及國家重大戰(zhàn)略部署進行動態(tài)調(diào)整，缺乏探尋符合學科發(fā)展趨勢的新道路、新方向的動力，未能結(jié)合高校自身學科發(fā)展優(yōu)勢，及時對專業(yè)設(shè)置進行動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，拓展具有本校自身特色的學科研究方向。

（二）高水平師資隊伍建設(shè)滯后。高校雖然重視培養(yǎng)和建設(shè)師資隊伍，但是效果并不明顯，特別是經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)。難點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學科梯隊中的拔尖、創(chuàng)新人才數(shù)量不足，限制了學科建設(shè)的進一步發(fā)展和提高；二是缺少學科帶頭人和領(lǐng)軍人才，學科建設(shè)步伐滯后。

（三）學科建設(shè)質(zhì)量和水平不高。相對而言，高校重科研，但對教學研究重視程度不夠。高水平科研項目、科研論文和科研獎勵較多，但高水平的教研論文、教研項目以及教研類獲獎較少，阻礙了學科建設(shè)的發(fā)展。

二、經(jīng)濟學學科建設(shè)探索

提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強學科建設(shè)是關(guān)鍵，加強教師隊伍建設(shè)是基礎(chǔ)。學校對此進行諸多有益的探索，并取得不錯成效。

（一）不斷優(yōu)化經(jīng)濟學學科專業(yè)布局。結(jié)合“一帶一路”倡議、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“新工科”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等國家重大戰(zhàn)略部署，貫徹產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）教育理論，對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，確定與學校辦學方向密切相關(guān)的學科專業(yè)建設(shè)特色領(lǐng)域，充分發(fā)揮學校“土建類”學科優(yōu)勢，及時對專業(yè)設(shè)置進行動態(tài)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)布局。學校在2011年實現(xiàn)經(jīng)濟學學科門類的突破，新增經(jīng)濟學本科專業(yè)，考慮學校“土建類”學科優(yōu)勢，側(cè)重發(fā)展建筑經(jīng)濟方向。2016年，考慮區(qū)域金融發(fā)展需要，順應(yīng)時展新增金融工程本科專業(yè)，側(cè)重發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融方向。2017年，在已有學科學位點工程管理（MEM）碩士點（建設(shè)工程方向）的基礎(chǔ)上，按照工程管理碩士內(nèi)涵，拓展領(lǐng)域，新增金融工程管理方向，實現(xiàn)了經(jīng)濟學類本科和碩士研究生的貫通培養(yǎng)。2019年，順應(yīng)投資規(guī)模快速擴大和低碳、綠色經(jīng)濟以及美麗中國蓬勃發(fā)展的實際，正在積極籌劃新增投資學、能源經(jīng)濟等社會急需的專業(yè)。

（二）適當調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，適度優(yōu)化課程體系。以教育部審核性評估以及安徽省專業(yè)評估等以評促建為契機，結(jié)合學校本科人才培養(yǎng)方案四年大修一次、兩年小修一次的具體要求，常態(tài)化地組織教師開展人才培養(yǎng)方案研討。結(jié)合社會發(fā)展趨勢，適當調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，在經(jīng)濟學專業(yè)增設(shè)投資經(jīng)濟方向，在金融工程專業(yè)增設(shè)金融數(shù)據(jù)挖掘方向，以適應(yīng)投資規(guī)模擴大和金融大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的需要。從加大應(yīng)用人才培養(yǎng)，提高人才實踐能力培養(yǎng)的角度，積極優(yōu)化課程體系，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，壓縮重復(fù)理論課授課內(nèi)容，提高實驗、實習、綜合實訓類課程的學分比重。同時，根據(jù)社會發(fā)展，對實踐類課程內(nèi)容進行及時調(diào)整，如及時調(diào)整實踐教學模塊，加入Python計算機語言、區(qū)塊鏈技術(shù)及應(yīng)用，以適應(yīng)金融市場業(yè)界對技術(shù)要求的變化。

（三）著力加強師資隊伍建設(shè)。建設(shè)一支高水平師資隊伍是提高學科建設(shè)水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，學校提出三大提升計劃：1、師資隊伍學歷、職稱提升計劃。通過建議學校大幅提高人才引進待遇，大量引進博士人才，同時，通過鼓勵在職進修，實現(xiàn)教師的學歷提升計劃。近3年，經(jīng)濟學系引進博士人才5名，在職攻讀博士學位教師2名，博士化率快速提升到63%。同時積極鼓勵現(xiàn)有教師申報高級職稱。目前，經(jīng)濟學系擁有教授2名，副教授7名，高級職稱教師占比達63%。2、師資隊伍能力提升計劃。為提高師資隊伍的教育科研能力，除學校定期開展的師資培訓活動外，經(jīng)濟學系還廣泛動員教師參加各級各類師資培訓，特別是年青教師師資培訓活動。一是加大對教師的教學、科研和社會服務(wù)的績效考核力度，特別是加大科研業(yè)績的考核力度，引導(dǎo)教師積極從事科學研究；二是積極鼓勵教師參加國內(nèi)外學術(shù)交流，進一步拓展了研究視野，提升教學科研能力；三是通過教學示范課、教學觀摩、教師坊等多種形式開展青年教師教學能力培訓，提升教育教學能力。3、師資隊伍國際視野拓展計劃。積極鼓勵青年教師出國訪學，加強國際學術(shù)交流，提升國際化視野。目前，經(jīng)濟學系已有4人具有前往美國、澳大利亞等國家和地區(qū)的訪學經(jīng)歷，每年還計劃派遣1～2名本系教師前往國外進行訪學，拓展國際化視野。

（四）積極加強質(zhì)量工程建設(shè)。積極鼓勵教師結(jié)合“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“新工科”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等國家重大戰(zhàn)略部署，開展政產(chǎn)學研深度融合的人才培養(yǎng)模式綜合改革研究、協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)機制研究等，推動學院精品課程、MOOC資源等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，鼓勵教師開展重點教學團隊建設(shè)，期望推動學校人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、經(jīng)濟學學科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升措施

除通過學科建設(shè)以及完善規(guī)章制度體系、強化教學運行管理、強化教師師德師風考核、完善教學質(zhì)量標準體系、強化校院兩級教學督導(dǎo)等常規(guī)手段提升人才培養(yǎng)質(zhì)量外，還特別通過以下三個方面大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：

（一）加強教學水平建設(shè)，引導(dǎo)教師潛心教學。一是多形式加大教學業(yè)務(wù)能力培訓；二是常態(tài)化開展教學研討；三是加大教學考核力度，加大教學事故責任認定力度，一旦發(fā)生教學事故，系主任、教學副院長和學院院長均承擔連帶責任。

（二）加強學風建設(shè)，促使學生潛心學習。一是加大課程考核力度，提高考核要求，給學生合理增負；二是宣傳優(yōu)秀學生風采，發(fā)揮模范帶頭作用，鼓勵引導(dǎo)學生潛心學習，以先進促后進，實現(xiàn)共同進步；三是建立各類學習興趣社團、定期組織學習交流活動，以老帶新，實現(xiàn)傳幫帶，引導(dǎo)他們更加合理地規(guī)劃在校學習生活，提高學習效率。

（三）加大學科競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織力度，以賽促學。鼓勵學生投身學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過比賽引導(dǎo)學生完善知識結(jié)構(gòu)、加強理論聯(lián)系實踐的應(yīng)用能力培養(yǎng)，促進學生形成創(chuàng)新精神、團隊精神。目前，經(jīng)濟系組織學生參加的比賽已經(jīng)涵蓋“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、經(jīng)濟學綜合博弈大賽、市場調(diào)查大賽、金融投資創(chuàng)新大賽等主要比賽，并取得不錯業(yè)績。未來，擬要求學生在校期間人均參加比賽1門以上。

四、反思

盡管學校在經(jīng)濟學學科建設(shè)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進行了大量的有益探索，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，但作為省屬高校，受政策、資金、管理方式等方面限制，在人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面仍存在一些不足，如何通過尋求政策、資金支持，創(chuàng)新管理方式予以逐步解決，尚需深入反思。第一，受編制限制，師資力量短缺、特別是高水平教師短缺現(xiàn)象還較嚴重，生師比有較大下降空間。受師資短缺影響，教師授課任務(wù)較重，影響科研精力投入，不利于教師教學科研業(yè)務(wù)能力提升。同時，受師資短缺影響，大班教學客觀存在，影響到課堂教學效果。如何突破現(xiàn)有編制限制，創(chuàng)新人才引進方式，加大人才引進力度，尚需深入思考。第二，受學分收費政策限制，學生反復(fù)重修課程現(xiàn)象普遍，加劇教學資源緊張程度，影響學習風氣。如何突破學分收費政策限制，抑或創(chuàng)新學分管理方式，加強學分重修管理，尚需深入思考。第三，優(yōu)勝劣肽機制不能發(fā)揮良好作用，教風和學風仍有較大改善空間。如何充分發(fā)揮優(yōu)勝劣肽機制，創(chuàng)新工作方式方法，促進教風和學風的持續(xù)改善，尚需深入思考。第四，智慧校園和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略在學校的落實尚有待加快進度，教師利用信息技術(shù)開展優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)的積極性尚有待提高。如何貼近學校實際，加快智慧校園和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推進速度，提高教師發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢開展優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)的積極性，尚需深入思考。

參考文獻：

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［3］錢穎一.經(jīng)濟學科在美國［J］.經(jīng)濟社會體制比較，2001（6）.

作者:彭志勝 段宗志 單位:安徽建筑大學經(jīng)濟與管理學院