序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇小學數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應用范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”就是新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生．遵循了素質(zhì)教育的原則———教師為主體學生為主導的雙邊性規(guī)律．翻轉(zhuǎn)課堂是打破傳統(tǒng)教學的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學模式就是課堂上教師在講課，回到家里學生需要做大量的練習來鞏固當天學習的新知識，不僅花費學生大量的時間而且使學生屬于被動學習狀況，這樣他們就會失去動力．小學生的特點就是活潑好動，好奇心強．這樣的逼迫會使學生失去好奇心．那么如何激發(fā)學生的學習數(shù)學的欲望呢?翻轉(zhuǎn)課堂就是一個不二的選擇，它能塑造學生學習數(shù)學的興趣與增強學生學習的信心．

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的現(xiàn)代意義

(一)促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

對以前的歷史我們應該要去其糟粕取其精華，打破傳統(tǒng)的教學方式，運用翻轉(zhuǎn)課堂，是促使學生學習方式轉(zhuǎn)變的途徑．所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”就是與傳統(tǒng)的教學課堂反過來，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)課堂上教師只是教科書的復讀機，學生的思維得不到擴展，教學課程時間固定與寶貴，學生不能夠自主學習自己喜歡的課程，得不到個性的發(fā)展．固定的教學知識讓學生死板硬套、缺乏活力，違反了課堂的全面發(fā)展要求．而翻轉(zhuǎn)課堂能給學生更加多獨立的學習思考空間，合理安排學生分小組進行研究，創(chuàng)建學習小組，提高學生的積極主動性．由以前的教育學課堂注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂中的注重過程．翻轉(zhuǎn)課堂促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學成績．

(二)提升教學方式的靈活性

翻轉(zhuǎn)課堂能提升教學方式的靈活性，翻轉(zhuǎn)課堂能使學生熱愛學習，體會學習中的快樂，而不覺得數(shù)學的學習是一個枯燥乏味的過程．傳統(tǒng)的教學方式，不僅僅讓學生感到枯燥無味，還不能有效地提高學習成績．靈活地使用翻轉(zhuǎn)課堂，給學生更多的學習空間，提升她們的思維能力．要解決數(shù)學問題，必須有緊密的思維邏輯．提升教學方式能提高學生的思維邏輯，培養(yǎng)學生對數(shù)學的喜愛．增強學生的邏輯思維．

三、如何更好地實施小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂

(一)課前自主學習任務(wù)的針對性

翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學習是非常重要的，教師應該在新課預習之前，根據(jù)小學生的本身特點，強調(diào)一些課前自主學習需要注意的事項．學習任務(wù)要針對，素質(zhì)教育教學的目標，情感態(tài)度價值觀．小學生就好動，喜歡問很多個為什么，教師可以根據(jù)其特征，安排他們一些動手動腦的學習任務(wù)．為了實現(xiàn)教學經(jīng)驗在社會實踐上展現(xiàn)，教師布置一些實踐活動與所學的新知有緊密聯(lián)系的．若要更好地實施小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂，教師應做到課前自主學習任務(wù)要有針對性．例如，人教版小學數(shù)學一年級下冊“20以內(nèi)的退位減法”的教學中，大多數(shù)小學生在幼兒園或者一年級上冊的時候認識了1到20，之前也學過了加法，教師讓學生學習這一章是應讓學生研究加法與減法的關(guān)系，讓學生在學習任務(wù)中，注重本課的重點和難點．

(二)課堂點撥與反饋的靈活性

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂點撥與反饋也是非常重要的，在晚上學生通過教師的微視頻學習新的知識，但是在學習過程中，避免不了會遇到一些疑難雜癥，這些是需要教師幫助學生解決的．在課堂上，教師給學生更多思考的空間，讓同學與同學之間互相學習，增強學生的團隊意識，也能增強學生的邏輯思維能力．學生反饋的問題是很有用的，教師應該好好利用這些學生反饋的問題，適當給他們增加一些針對性的練習．提高學生的數(shù)學成績與學生的邏輯思維能力．學生在晚上看微視頻的時候，讓他們記住自己不會的知識點，在白天課堂中，教師應先讓學生在小組內(nèi)討論，得不出結(jié)果時，教師才更深化地解釋問題的解法與涉及的知識點．讓學生先在小組內(nèi)討論能增強同學之間的團結(jié)合作精神，促進了同學的友誼，使班集體更加具有凝聚力．

(三)課后作業(yè)的深化

數(shù)學是越練習越熟練的學科，只要學生對自己不熟悉的知識點，練習針對性的習題，一定能很好地鞏固自己新學的知識點．教師應該有針對性地給學生布置作業(yè)，讓學生給出多種方式解答，開拓他們的思維邏輯，提高他們對數(shù)學的熱愛度與提高他們的數(shù)學成績．讓學生在白天的課堂上與自己小組的成員或者自己的小伙，一起討論自己在晚上的微視頻中所認為的難點，自己沒有找到解答思路的咨詢一下小伙伴或者是教師．課后作業(yè)的布置應該遵守原則，有關(guān)于本課重點與難點的練習作為課后的強化，這樣能使學生更加牢固地記住所學的新知識，根據(jù)小學生容易忘記的特點，本課的練習外還要布置上節(jié)課所學的內(nèi)容，防止小學生忘得太快．例如，小學一年級下冊數(shù)學人教版中“100以內(nèi)的加法和減法”這個模塊和上個模塊“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這樣兩個模塊是緊密聯(lián)系的，教師在布置“100以內(nèi)的加法和減法”這一模塊課后作業(yè)的時候，首先，要布置一到兩題有關(guān)于“100以內(nèi)數(shù)的認識”知識點的練習．綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂對小學的數(shù)學教學是非常重要的．總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學方式，對學生、教師都具有重要意義．但我們也必須認識到，要想實施好翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮其效果，會面臨諸多的挑戰(zhàn)．