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教師職稱的評(píng)定是很多教師們心中的一個(gè)坎，職稱的高低和工資是直接掛鉤的，很多教師都想努力提升自己的職稱，但事實(shí)卻不如意，為什么教師評(píng)定這么難呢？

一、職稱名額有限

正常情況下，每年每個(gè)學(xué)校的職稱評(píng)定名額有限，即使部分教師達(dá)到了評(píng)定的條件，但也只能等待。據(jù)了解，有些100多名教師的學(xué)校，每年給出的高級(jí)職稱名額才1-2個(gè)，而等待評(píng)定的教師卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)，有的教師年齡足夠大了，教齡足夠長(zhǎng)了，材料也準(zhǔn)備齊了，好不容易條件都滿足了，結(jié)果卻遲遲沒(méi)有名額。

二、職稱評(píng)定的硬性條件

在職稱評(píng)定的過(guò)程中，教師的教學(xué)能力和水平作為一項(xiàng)重要的參考內(nèi)容，除了這些，教師職稱評(píng)定還需要一些硬性條件，比如：將教師的科研成果列入職稱評(píng)定的范圍內(nèi)。很多教師因各種因素限制，沒(méi)辦法完成自己的科研論文，現(xiàn)在成了教師評(píng)職稱最困難的一環(huán)。另外，教師的教齡也被作為參考內(nèi)容，很多優(yōu)秀教師都被限制其中。除了這些以外，評(píng)職稱還必須有各種各樣的模范，先進(jìn)榮譽(yù)證書(shū)，這對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)又是一道門(mén)檻。

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