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摘要：將如何提升學業成就的研究從增加教育投入轉向關心有多少低學業表現的學生以及了解這些學生的學習程度是提升低收入國家教育質量的關鍵。鑒于此,世界銀行和美國國際開發署自2006年開始發起低年級學生閱讀能力監測項目(EGRA)。該項目以科學的閱讀技能發展和教育測評理論為基礎,以一年級為分界線劃分三個階段設計學生閱讀的核心基礎技能。同時,項目突破性地采用口頭測評方式,結合多樣化的評估模式,輔之以嚴格的工具研發、評估員培訓與預試等環節的實施流程,最終將監測結果廣泛應用于提升全國層面、學校層面乃至學生個體層面的閱讀能力。