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摘要：培養學生科學素養的關鍵是幫助學生理解科學本質,教師的科學本質觀直接影響學生對科學本質的理解。本研究以高中物理教師作為調查對象,研究發現:高中物理教師對科學本質的認識處于由傳統型向現代型科學本質觀的過渡階段,存在觀點反復的問題。建議其理清并整合科學本質各維度,提高科學本質觀的水平。