序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學生勞動實踐范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞　勞動實踐　綜合能力一、本課題研究現(xiàn)狀述評、選題意義

（一）研究現(xiàn)狀述評

資源縣瓜里鄉(xiāng)大田完小2009年被正式確定為桂林市、資源縣教育局勞動實踐基地。勞動實踐基地面積共有3畝，開辟了蔬菜種植區(qū)、育秧大棚區(qū)、苗木區(qū)、稻田、魚塘、瓜架鵬區(qū)。今年又擬擴建花卉種植區(qū)，并增設蔬菜噴灌系統(tǒng)。其中魚塘養(yǎng)殖草魚、鯉魚、泥鰍；稻田種水稻，套養(yǎng)禾花魚；蔬菜種植區(qū)種植季節(jié)蔬菜；育秧大棚區(qū)培育菜種。勞動實踐基地中的菜地主要按班分塊管理，學生自帶勞動工具，學校提供種子，肥料，魚塘、大棚由學校具體管理?？h教育局勤工辦和中心校主管人員分類指導，學校領導和教師具體主抓，基地收入一部分用于基地擴建，一部分用于該校寄宿生生活補貼，花木用于美化環(huán)境，基地集中向小學生普及現(xiàn)代農業(yè)科學基礎知識，讓學生了解與感觸農業(yè)生產與科研概況，對拓展小學生知識面，開拓視野起到積極作用。

（二）選題意義

勞動是創(chuàng)造人類財富的有效途徑，是推進人類社會發(fā)展的一把鑰匙。勞動能力是每一個現(xiàn)代人必備的基本素質和行為習慣。日本規(guī)定小學生每天參加勞動24分鐘，英國為36分鐘，美國是1.15小時，而我國不足12分鐘。勞動教育是對學生進行人生教育的根本，是中小學教育中不可缺少的重要組成部分，更是全面實施素質教育、提高學生全面素質、培養(yǎng)學生綜合能力的基本途徑。盧梭曾說：“在人的生活中最主要的是勞動訓練，沒有勞動就不可能有正常人的生活?！辈粣蹌趧?，不愛惜勞動成果，勞動技能和綜合能力差的現(xiàn)象在現(xiàn)今農村小學生中還普遍存在。家長對獨生子女的過度呵護，造成學生勞動上的依賴。嚴重的重智輕勞傾向，學生的勞動機會在減少，勞動能力在削弱。我們學校的學生雖然都是農村孩子，但由于家長的呵護，缺乏必要的勞動機會。為此，讓學生在勞動實踐中學會做人，學會生活，學會勞動，學會創(chuàng)新顯得尤為重要。

二、本課題的研究目標、研究內容和主要觀點

（一）研究目標

1.開展各種花卉、蔬菜、果樹等種植，讓學生了解一些勞動工具的簡單使用方法，掌握一些植物栽培技術。

2.通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果教育，在勞動中發(fā)展各方面的能力，并進一步培養(yǎng)學生團結協(xié)作、助人為樂的精神品質；

3.開發(fā)勞動實踐校本教材，形成特色，打造品牌。

（二）研究內容

1.編寫出一套既有學校特色，又符合小學生身心發(fā)展特點的《綠色蔬菜栽培技術》校本教材，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

2.利用學校勞動實踐學生開展季節(jié)性蔬菜的種植研究。如青菜、黃豆、南瓜、黃瓜、蘿卜、大豆、油菜等，讓學生了解農作物的生長規(guī)律，學會一些蔬菜栽培的方法，培養(yǎng)勞動技能。

3.探索勞技教學新形式。實現(xiàn)傳統(tǒng)種植與創(chuàng)新種植相結合；勞技教材與校本教材相結合；課內與課外相結合；環(huán)境保護與現(xiàn)代科技相結合。

（三）主要觀點

1.結合學生自身興趣，掌握種植花苗、蔬菜、樹木的一些基本知識，從生活中主動獲取勞動知識，發(fā)展學生的創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學生良好的勞動品質。

2.以“勞動實踐基地”為依托，讓學生們在菜地里付出勞動的同時，積累知識，增長見識，體驗到勞動生活的樂趣，提升適應能力。

3.通過“勞動實踐基地”種植活動，營造校園文化氛圍，豐富學生課余生活，掌握簡單的種菜方法，親身感受勞動成果的來之不易，培養(yǎng)學生樂于幫助別人、尊重別人、與人合作的交往能力。

三、本課題的研究思路、研究方法

（一）研究思路

1.以“學生終身發(fā)展”為理念，重視勞動技能的培養(yǎng)，傳授栽培、種植技術，學做結合，掌握除草、澆水、避免損傷植物的根、莖、葉的正確方法。

2.以“勞動創(chuàng)造美”為主題。通過觀看勞技錄像、現(xiàn)場種植、菜地觀察等形式，讓學生初步接觸栽培技術，感悟勞動之美。

3.以“勞動體驗快樂”為主題。帶領學生種植蔬菜、栽種樹苗，讓學生零距離接觸勞動實踐，體驗快樂，逐漸培養(yǎng)學生良好的個性品質。

（二）研究方法

1.實踐法：在教學實踐中，通過學生自身的勞動實踐，收集信息，培養(yǎng)學生綜合能力。

2.個案法：通過研究小學勞動與技術教育的實踐案例，激發(fā)學生勞動意識的形成。

3.總結法：通過各階段成果研究，及時總結，提煉栽培技術，為編寫校本教材提供依據(jù)。參考文獻：

篇(2)

為貫徹落實《省教育廳、團省委、省少工委轉發(fā)教育部、團中央、全國少工委關于加強中小學勞動教育意見的通知》（x教思〔2017〕x號）精神和我市創(chuàng)建“xx省推進教育現(xiàn)代化先進市”的工作部署，切實加強中小學生勞動教育，培養(yǎng)學生勞動興趣,磨練學生意志品質,

激發(fā)學生的創(chuàng)造力,促進學生身心健康和全面發(fā)展，現(xiàn)就組織中小學生開展綜合教育實踐活動有關事項通知如下:

一、 充分認識開展綜合教育實踐活動的重要意義

中小學生綜合教育實踐活動，不是簡單的課堂教學活動，而是對學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育等的有效融入。各地各學校要深刻認識中小學生參加綜合教育實踐活動的重要性，采取更加有力措施，推動勞動教育在學校中強化、在家庭中硬化、在

社會中深化，讓廣大中小學生獲得更多更好的參加社會綜合實踐活動的機會，為他們的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎。

二、足額落實學生綜合實踐活動時間

各縣（市、區(qū)）教育行政部門，市直屬各學校要根據(jù)《省教育廳、團省委、省少工委轉發(fā)教育部、團中央、全國少工委關于加強中小學勞動教育意見的通知》等文件精神，按照“每學年組織相對固定的年級段學生，集中一段學生（小學1-3天、初中3-5天）到學生綜合實

踐基地開展學工、學農、生命安全教育、節(jié)能環(huán)保教育等專題教育活動”的要求，安排社會實踐活動教學計劃，將學生綜合社會實踐活動落到實處。

三、切實做好綜合教育實踐活動安全工作

在開展勞動教育特別是校外勞動時，要根據(jù)學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，重視勞動前的安全教育，做好勞動保護，做到周密計劃、組織到位，將學生的安全貫穿到每一細節(jié)。要認真檢查活動場地

、宿舍、食堂等，排除安全隱患，做到慎之又慎，確保零安全事故。

四、不斷完善綜合教育實踐活動督導評價體系

學生到綜合實踐基地參加教育，已列入推進教育現(xiàn)代化市、縣（市、區(qū)）指標體系中，是創(chuàng)建“xx省推進教育現(xiàn)代化先進市”重要指標。各地各學校要建立學生社會實踐評價制度，將學生在綜合實踐活動中參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面的情況記

入素質評價檔案，并作為升學、評優(yōu)的重要參考。

篇(3)

社會的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個人要想在社會中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎。

然而，新一代獨生子女由于受家庭幾代人的寵愛，自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現(xiàn)的中學生家長陪讀現(xiàn)象，大學生人才招聘家長陪聘現(xiàn)象，足以說明新一代獨生子女自理能力的薄弱。即便是在農村，獨生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學生一開始不會系國旗，有時候系好了又掉下來的情況也發(fā)生過幾次，有的小學生不會削鉛筆，有的小學生書包不會整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無幾了。

一、小學生應該具備的自理能力

自理能力包括三個方面內容：生活自理能力、學習自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。

小學生到底應該具備哪些自理能力！《小學生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事?！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動?！睆摹缎W生日常行為規(guī)范》可以看出，小學生的自理能力主要是指：自我服務性勞動，家庭生活服務性勞動。自我服務性勞動包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務性勞動主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮面，煮小菜、湯等。

二、小學生自理能力現(xiàn)狀

通過對本校學生網(wǎng)絡調查、個別調查，對其他學校小學生通過上網(wǎng)瀏覽了解，筆者認識到當前農村小學生的自理能力現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為：

1、學生不愛勞動，怕臟、怕累。

低年級中大多數(shù)學生不能獨立完成自我服務性勞動，往往是在家長的幫助下完成的；有的學生真的是“飯來張口，衣來伸手”；有的學生上學遲到不找自己的原因，往往埋怨家長，甚至索性發(fā)脾氣；經常進行家庭服務性勞動的學生不到10%。

2、祖輩對孩子寵愛變溺愛，捧在手里、含在嘴里。

現(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育，對孩子的教育有一定的正確認識，也有較正確的教育孩子的理念，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛，對孩子護短，更別說是讓孩子自己做事了。有的時候還出現(xiàn)家長教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。

3、學校教育偏重語文、數(shù)學、英語等學科教育，忽視了學生的勞動教育。

學校教育是學生接受勞動教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活動課，實踐課成了自習課、語數(shù)課的情況屢有發(fā)生，學生失去了活動與實踐的機會；有的老師以勞動為懲罰，致使學生對勞動產生厭惡。

三、對提高小學生自理能力的建議

1、開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生勞動興趣。

綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式，我們可以通過一系列活動來訓練和培養(yǎng)隊員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的指導下，學會做一些簡單的班務勞動；“我是小幫手”，在家長的指導下，練習并學會做一些簡單的家務勞動；“我是小大人”，在師長的指導下，學會一些簡單的自我服務內容。還可以根據(jù)低年級的隊員上進心強的特點，設計一些競賽：整理書包比賽，系鞋帶比賽等。

2、加強家校聯(lián)系，更新家長育兒理念。

爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子，寵愛、溺愛，總之他們對孩子都很關心。這是教師、家長相同的地方，我們要從為孩子的將來為出發(fā)點，拉近家校聯(lián)系，從而為家長接受老師的教育理念打下基礎。學校要組織家長學校，定期做育兒理念講座，有條件的可以請一些專家作專題講座。

篇(4)

【關鍵詞】小學 小學生 思想品德課 生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.121

所謂將小學思想品德課回歸生活，既是基于生活開展教學，同時又是一種高于生活的教學形式，從生活的角度培育人，從生活的角度發(fā)展人。雖然將小學思想品德課回歸生活已經被相關方面提出，但是在該如何落實及操作方面進行的研究還不夠充分，可借鑒的方法與技巧還較為欠缺。因此，本人在此將一些個人實際教學中積累的經驗與大家分享。

一、實現(xiàn)教學與小學生生活世界的對話

談到小學思想品德課回歸生活，我們必須對“生活”這兩個字眼引起重視，這就需要教師解放思想，走出課堂教學受教材限制的狀況，能夠擺脫教材的枷鎖與生活連接，使課堂也充滿生活的氣息。不管從哪一角度分析，課堂在教學中的“主戰(zhàn)場”地位始終不能撼動，而課堂與生活的銜接者就是教師。教師雖然是社會人，對生活有自己的看法，但是卻不一定都觸及小學生的生活世界，那么，問題就出現(xiàn)了，教師在課堂上如何回歸生活？回歸的視角如何與學生銜接？對這些問題的思考至關重要，同時還要拿出可行的措施解決，而教師與小學生生活的世界對話，了解小學生的世界，無疑能夠使這些問題輕松化解。

小學思想品德教師要做生活的“有心人”，更要能夠做小學生生活世界的“有心人”，要積極地去觀察小學生的關注點，以小學生在生活中的關注點為出發(fā)點使思想品德課回歸生活，能夠更好地為學生所接受。

二、設置生活化問題

目前很多教師在課堂上都十分善于發(fā)揮問題的作用，在注重引導學生開動腦筋思考的今天，問題的有效設置無疑成為教師達到教學預期的一個得力助手。而小學思想品德課的生活化回歸，也要求教師有效借助于生活化問題的設計。

思想品德課雖然旨在影響學生的思想，通過影響學生的思想達到影響學生行為的目的，但是學生是否開動腦筋，這直接影響到學生對知識的接受程度及對學生行為的影響程度。而為了使思想品德課堂上想要對學生傳遞的一些思想與做事方法在學生腦海中留下更加深刻的印象，教師就可以借助于問題引發(fā)學生思考這一現(xiàn)象，充分的將學生的思維激活，使學生在課堂上就能夠聯(lián)系到生活。

三、善于設置生活情境

小學思想品德課能否回歸生活，重要的影響因素之一就是是否有一定的生活化情境。當然，課堂與實際生活存在較大的差異性，而教師卻可以設置生活化情境，使學生有一種身臨其境的體驗，而此時本人就不得不提及一種現(xiàn)代化的教學手段――多媒體，多媒體與現(xiàn)代課堂的結合，為教師設置生活化的教學情境提供了極大的可能與便利。

例如：教師在向小學生傳遞“勤儉節(jié)約”這一理念的過程中，就可以通過多媒體播放一些相關的生活中的視頻，現(xiàn)實版的畫面能夠使小學生的身心受到更大的觸動，使教師想要向學生傳達的理念生動的展現(xiàn)出來，在W生幼小的心靈中留下深刻印象。對學生思想的影響與觸動，為學生踐行埋下了伏筆，成為學生以后行動的指南。

當然，除了借助于多媒體這種新式教學輔助工具以外，生活化情境的創(chuàng)設手段還多種多樣。例如：本人在課堂上就積極的組織學生通過話劇等多種形式將生活中的一些情節(jié)展現(xiàn)出來，并且學生親自參與，效果也令人十分滿意。

四、家長的配合

本人認為對小學生的教育不僅僅是學校一方的問題，只要是與小學生有密切接觸的群體都應該積極的參與進來，這樣才能為學生營造一個全方位的好環(huán)境。小學生常處的場所，一個是學校，另外一個就是家庭。這兩個對學生的生活及教育產生重要影響的場所，對學生在思想理念上的影響一定要保持一致性，達到生活即課堂，課堂即生活的境界。

在推進小學思想品德教學生活化的過程中，本人注重家長與教師教學的密切配合，教師在課堂上對學生進行理論的講解及實踐的指導，而家長要做的就是為學生提供一個真實的實踐“基地”。例如：本人在課堂上講解“勞動最光榮”，通過建立微信群等現(xiàn)代化的聯(lián)系方式，本人積極的與家長溝通，課余家長為學生提供一個做家務或者其他形式的勞動機會，使小學生在生活中、實踐中感受到勞動的偉大，印證教師在課堂上的講解。

家長與教師的配合并不僅僅體現(xiàn)在按照教師的指導為學生提供實操機會，更體現(xiàn)在家長能夠結合小學階段的德育內容，主動的在實際生活中對學生良好的思想情操進行培育，使學生如春天的嫩芽般茁壯成長。

五、滲透到實際生活中的思想品德課堂

小學思想品德課回歸生活，勢必離不開學生與實際生活的近距離接觸。因此，生活的回歸亦需要課堂的回歸，課堂與生活親密接觸。教師要轉變一些陳舊教學思想及理念的束縛與禁錮，能夠認識到課堂并不局限于教師之內，反之，教室之外是一個更為廣闊的課堂，一個充滿了生活氣息的大課堂。教師要結合教學內容的要求及學校的實際情況，為學生創(chuàng)造一些上思想品德室外課的良好機會，在生活的懷抱中去感悟。例如：在思想品德課堂上，組織學生到養(yǎng)老院參加義務演出與勞動，在與老人親密的接觸中使學生真正認識到尊老的價值與意義，同時也使學生的勞動意識與能力得到鍛煉。組織學生到生產一線去參觀，理解勞動成果的來之不易，使學生更加珍惜現(xiàn)在美好的生活，更加珍惜家庭及社會為學生創(chuàng)造的良好生活環(huán)境。

六、為學生布置生活化的作業(yè)

篇(5)

一、抓好宣傳教育

學生從一年級新生入校，我們就保證人手一份《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，通過班主任平常的工作，把《小學生日常行為規(guī)范》融入班主任工作之中。學校大隊部用大幅紙板，把《小學生日常行為規(guī)范》書寫上墻，釘在進大門醒目處。各班把《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》復印后，張貼在教室內，組織學生每天閱讀，發(fā)現(xiàn)不足，針對有關條款反省改正。

大隊部利用每周一次的升旗儀式集會，逐條學習《小學生日常行為規(guī)范》內容，要求學生會背、會用。黑板報宣傳與《小學生日常行為規(guī)范》有關的雅俗共賞的三字經。紅領巾廣播站播送《小學生日常行為規(guī)范》實施中的方針、文件以及學生習作。

學校還按照高中低年級學生不同年齡的特點，制訂出分段《小學生日常行為規(guī)范》要求，教師利用班隊會貫穿實施。

向家長、社會進行廣泛宣傳《小學生日常行為規(guī)范》的內容、意義、要求，結合校外輔導員、家長委員會的協(xié)作，達成共識，推動《小學生日常行為規(guī)范》的完整實施。

二、抓實活動教育

我校大隊部堅持把《小學生日常行為規(guī)范》教育融于活動教育之中，寓教于樂。“參觀鹽廠，認識勞動；親自動手，實踐勞動。”是我校的主題活動內容?！半r鷹爭章”活動是主題內容。“手拉手”獻愛心互助活動，從本市走向省外的小學結成對子。樹立典型榜樣，向雷鋒、地震小英雄林浩學習，掀起“改掉陋習、成就我一生”活動，向身邊的好人好事學習，從一點一滴做起，從小事做起，同學們身上的優(yōu)良品質不斷增加，好人好事、拾金不昧層出不窮。

每天早上，校門口的值周學生檢查紅領巾的佩戴情況，檢查學生的儀容儀表，各班級之間展開競賽，評出“流動紅旗”班級。

結合兒童實際情況，將學生文明禮貌、勤奮學習、熱愛勞動等進行考評，督促學生改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，向新三好學生看齊，作為每學年評比三好學生的條件。

大隊部結合城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作，重點抓學生的衛(wèi)生行為教育。每學期按學校區(qū)域分配各班級的外清潔范圍，責任任務層層落實到人，制訂出清潔衛(wèi)生評比標準，建立健全考核制度。每天由學生檢查室內室外清潔衛(wèi)生，評比打分公布結果。養(yǎng)成不能隨地亂扔果皮紙屑的良好行為習慣，互相監(jiān)督，隨處見隨處撿，使校園面貌煥然一新。

建立勞動基地，讓學生通過獻出樹木花草美化校園活動，植樹種花勞動，體會勞動最光榮。堅持讓每個學生做力所能及的家務活，自己的事情自己做，開展家務勞動大比武等。

各中隊利用各班學生的特點，堅持隔周一次的中隊活動，把《小學生日常行為規(guī)范》的實施與活動有機地結合在一起，收到了顯著效果。

三、抓緊鞏固教育

學校認識到，貫徹《小學生日常行為規(guī)范》教育，不是一朝一夕的事，應該從長計議，讓學生接受全方位的教育，使活動長期、持久、主動地搞下去。

學校每學期召開一次家長座談會，求得家長的支持與諒解，全力支持學校工作，學校也把教育培養(yǎng)“四有”新人的目的、意義、任務傳達給家長，使其承擔起共同培養(yǎng)學生的重任。

中隊之間互相交流活動內容，學習別人的先進經驗，是鞏固《小學生日常行為規(guī)范》教育主要的一環(huán)，大家取長補短，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，全面嚴格要求自己。

篇(6)

一、要重視小學生自我服務的勞動意識和能力習慣的培養(yǎng)

勞動意識即愛勞動，主動參與承擔勞動的思想觀念；勞動能力即會勞動，掌握了勞動基本技能技巧。我認為，小學生勞動意識就是衣食住行等“自理”的思想觀念。即勞動意識和能力要求就包括了勞動觀念、勞動技能、勞動情感和習慣幾個基本方面。

1.加強自我服務的勞動教育是克服當前小學生懶惰毛病的需要

“現(xiàn)代戲劇之父”易卜生告訴后人：你的最大責任就是把你這塊材料鑄造成器。“一個會生活的人才會工作”。

當前有不少小學生“四體不勤”，懶惰成性，既沒有勞動意識 ___“不愿干活兒”，也缺乏勞動的技能和習慣___“不會干活兒”，簡單的家務勞動、常規(guī)的值日勞動，都沒有達到起碼的要求。

原因主要有家庭教育和學校教育兩個方面：

首先，家庭教育失當。現(xiàn)在的小學生幾乎都是獨生子女，生活條件優(yōu)裕，家長嬌慣溺愛，真正“衣來伸手，飯來張口”。

學校教育也有失責之處。首先是素質教育落實不全面，重教學、輕德育；其次是評價機制有問題，要成績、不要勞動意識、能力。

俗話說“一屋不掃，何以掃天下？”這種現(xiàn)象不解決，將直接影響下一代人的全面健康成長，還會影響國家繁榮富強。因此作為學校，作為家長，要高度重視孩子們的自我服務的勞動教育。

2.自我服務的勞動教育是提升孩子覺悟、發(fā)展孩子智力的需要

教育家說過：“孩子的才能和天賦的起源在他們的指尖上，形象地說，從他們的手指淌出涓涓細流，匯成創(chuàng)造思想的源泉。”換句話說，不動手不利于動腦。

3.自我服務的勞動教育是培養(yǎng)孩子具有勞動人民的思想感情的需要

一個人只有付出了辛勤的勞動，才能懂得珍惜勞動成果。孩子自己洗的衣服穿起來才格外小心在意，自己打掃的教室怎舍得亂丟垃圾……勞動將使孩子逐漸樹立起熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動果實、熱愛生活的思想感情。

4.自我服務的勞動教育是促進意志品質形成的需要

勞動習慣的形成過程也是意志形成的過程。例如：每天早晨起來自己疊被子，自己打掃臥室，沒有堅持的意志力是不可想象的。再如自己洗衣服、擦鞋子、倒垃圾、刷廁所等勞動，沒有不怕臟、不怕累的品德是不行的。勞動不僅鍛煉了孩子動手能力，而且也可以使孩子從中受到意志品質形成教育。

二、要善于培養(yǎng)小學生自我服務的勞動意識和能力

1.多鼓勵

蘇霍姆林斯基說過：“愛勞動首先是孩子情感生活的范疇。只有當勞動給孩子帶來快樂時他才渴望先勞動。勞動的快樂越深刻，孩子就越珍惜自己的榮譽，越清楚的在勞動中看到自己的努力，自己的榮譽?！北热绫狈蕉静糠指吣昙壍男W生和老師一起戳操場的雪，學校廣播站一表揚，孩子們鍬鏟齊舞，象玩兒似的，活兒一會兒就干完了。勞動的快樂是強大的教育力量，這種力量能使孩子認識到自己是集體的一員。

2.真尊重

中華傳統(tǒng)美德就是勞動最光榮，任何勞動都是值得尊敬的。父母和教師都能尊重勞動和勞動者，就會影響孩子的勞動觀。如果孩子看到師長都很尊敬地和保姆、快遞員、清潔工打招呼，就使孩子明白一切日常的平凡的勞動在我國都是受尊敬的。

3.肯放手

在小學生自我服務勞動中，不能包辦。班主任和家長們認為“孩子小，大人干就行了。”或者認為“學習就夠累的了，只要學習好就行了。”這是不對的，要想改變孩子對勞動的態(tài)度，老師、家長必須放手讓孩子自己的事自己干，可以針對孩子的年齡特點，安排他們做力所能及的事。

4.講漸進

家務勞動和值日勞動有難有易，開始不要讓孩子做復雜勞動，應該隨著年齡的增長逐步提出較高要求。

5.勤訓練

要想培養(yǎng)孩子會勞動，就應該讓孩子有自己的一份勞動任務，如鋪床、縫扣子、熱飯、洗小件衣物，關教室走廊燈、準備和整理上學用具等，讓孩子反復訓練，循序漸進。

6.巧幫帶

教給小學生正確的生活自理方法。

一方面教師設計好專題生活講座或播放單項勞動視頻；另一方面是家長身教言教隨機給小學生們講一些關于生活自理的方法，指導小學生做自我服務的勞動。

三、學校培養(yǎng)小學生自我服務勞動教育的策略

1.制定科學的培養(yǎng)計劃

在構思學校德育工作計劃時，必須針對不同年齡的學生，提出不同的勞動要求，將小學生生活自理能力的培養(yǎng)工作科學納入教育教學的各個環(huán)節(jié)。

2.采用有效的活動載體

啟用好德育“三板塊”――開學教育周、班隊會、精品活動。

良好的活動載體是實現(xiàn)小學生自我服務勞動能力提升的有效途徑。

在精品活動設計上要拓寬培養(yǎng)渠道，開展豐富多彩的競賽活動。

一是開展小學生生活技能競賽活動，如舉辦“小能人比武會――制作水果拚盤”、“誰有一雙小巧手――科技作品比賽”；二是開展優(yōu)秀勞動班級評比和爭當“校園環(huán)境小衛(wèi)士”活動；三引導小學生參加社會實踐競賽活動――開展年級“環(huán)保時裝秀”、班級“今天我當值日生”、家庭“做爸媽的好幫手”。

3.家校合力并與信息技術相融合

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2021年“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育活動總結

為了進一步貫徹落實___今年在同全國各族少年兒童代表共慶六一國際兒童節(jié)時提出的“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發(fā)展，長大后做對祖國建設有用的人才”的要求。根據(jù)縣局《轉發(fā)教育___在全省中小學深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育___》精神，中張中心校在全校小學開展了“愛學習、愛勞動、愛祖國”系列教育活動。

一、___學習研究，成立___機構

中心校及時召開了全體校長會議，___學習領__文件精神實質，統(tǒng)一了思想、使全體校長明確認識到小學生是祖國未來的建設者，是中國特色___事業(yè)的接班人。愛學習、愛勞動、愛祖國，簡明清晰地明確了青少年健康成長的要求，充分體現(xiàn)了以___同志為___的___對青少年的親切關懷和殷切希望。在全校小學深入開展“三愛”教育，對于激發(fā)廣大小學生勤奮學習，熱愛勞動，樂于奉獻，形成強大的精神動力，對于培育和踐行___核心價值觀，深化___宣傳教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。同時成立了領導小組，組長：鄒快喬副組長：第五長虎張展胡縛成員：中心校成員和各校長。加強了對全校小學深入開展“三愛”教育活動的領導。

二、開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”系列教育活動

1.將“三愛”教育與課堂教學相結合

各學校準確把握了“三愛”的精神實質和時代內涵，充分利用了課堂教學主渠道作用，將“三愛”教育貫穿于教育教學的全過程。在語文、思品、綜合實踐等課程中深入發(fā)掘了教育資源，并滲透到相關教育教學中，增強了廣大青少年學生踐行“三愛”的自覺性和堅定性。

2.開展了形式多樣的“三愛”教育宣傳、宣講活動

各學校充分利用板報、手抄報等宣傳陣地，對小學生進行了生動活潑的“三愛”教育宣傳活動，明德小學、第家莊小學等通過報告會、升國旗儀式、演講會、主題班(隊)會等學生喜聞樂見的形式，使學生深刻理解和認識了“愛學習、愛勞動、愛祖國”的重要性。石塔莊小學、羅堡小學邀請有關專家學者、先進模范人物結合學生___的熱點問題，圍繞并培養(yǎng)學生的學習興趣、提升學習能力、堅定愛國信念等內容，教育和引導學生把個人的學習成長和國家的（范本）前途命運結合起來，加強民族精神和時代精神教育，提升小學生的思想、文化素質及道德素養(yǎng)，升華了對“三愛”教育活動的理解和認識。張白姚小學、義民曹小學等安排___各班主任收集有關“三愛”教育的典型人物事跡，___學生學習討論，結合活動的實際，在學生中開展了讀書征文活動。

3.在各類實踐活動中貫穿了“三愛”教育

實踐活動是開展“三愛”系列教育活動的重要形式。各學校充分結合學校工作和學生學習生活的實際在各類活動中貫穿了“三愛”教育。明德小學、第家莊小學、石塔莊小學在課外活動中___學生認真打掃衛(wèi)生，進行義務勞動，讓學生知道：勞動最光榮，勞動創(chuàng)造財富。在學習中開展了“愛學習、趕幫超”活動，進一步培養(yǎng)了學生愛勞動、愛學習、愛祖國的情操，提升了學生自身修養(yǎng)和綜合素質。張白姚小學、義民曹小學、羅堡小學把活動開展落實到學生的學習生活。要求學生必須知道祖國的名稱、國旗、國徽及國慶日等要求學生認真參加升旗儀式，自覺維護祖國聲譽。要求學生尊重老師的勞動，認真聽課，認真完成作業(yè)，多讀課外書籍;在學校積極參加勞動，做好值日生工作，在家里做個好孩子，在社會上做個好公民。要從愛身邊的人做起，想需要幫助的人伸出友愛之手;要從愛校園、愛家園做，主動撿拾每一片垃圾，主動回收每一片廢紙。努力用自己的力量實現(xiàn)祖國的騰飛。

三、活動取得的效果

本次活動的開展，是我校全體師生的整體風貌有了很大的提高，廣大學生的學習更主動了，勞動更積極了，愛國熱情更高了，有力的促進了學校各項教育教學工作的順利開展。