序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)校系統(tǒng)管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 教務(wù)管理系統(tǒng) 教務(wù)管理 應(yīng)用

教務(wù)管理是高校教學(xué)管理中的重要工作之一，隨著辦公自動化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷運(yùn)用和推廣，高校運(yùn)用教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行教務(wù)管理也越來越普遍。以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校為例，自2009年升格為專科學(xué)校以來，教學(xué)管理一直保存著中專時代的管理模式，都是傳統(tǒng)的手工操作和一級管理模式。但是隨著學(xué)校的發(fā)展壯大，招生規(guī)模越來越大，教師數(shù)量也逐年增長，傳統(tǒng)的教務(wù)管理已經(jīng)不能滿足學(xué)校的發(fā)展。2013年學(xué)校引進(jìn)青果教務(wù)管理系統(tǒng)并慢慢實施系部二級管理模式，與傳統(tǒng)的教務(wù)管理相比較，青果教務(wù)管理系統(tǒng)的有效應(yīng)用提高了管理水平和信息服罩柿浚推進(jìn)了學(xué)校信息化校園建設(shè)的進(jìn)程，為學(xué)校教務(wù)管理提供必要的輔助手段，在更大程度上減輕了管理人員的工作量，提高了教務(wù)管理的工作效率。

1青果教務(wù)管理系統(tǒng)的構(gòu)成

青果教務(wù)管理系統(tǒng)的主要功能模塊包括教學(xué)計劃，基本信息，學(xué)生學(xué)籍，教學(xué)評教，教學(xué)安排，免修重修，教材管理，考試事務(wù)，學(xué)生成績，系統(tǒng)管理，等級考試，畢業(yè)處理共12個模塊，這些模塊既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，既可以獨(dú)立工作又相互制約，貫穿學(xué)校教務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)成了復(fù)雜、龐大的教務(wù)管理信息系統(tǒng)。

教學(xué)計劃模塊主要實現(xiàn)課程、環(huán)節(jié)庫的構(gòu)建并設(shè)置教學(xué)計劃等功能；基本信息模塊主要實現(xiàn)專業(yè)信息管理，教學(xué)場地信息管理，教師教輔人員信息管理，外聘教師信息管理等功能：學(xué)生學(xué)籍模塊主要建立學(xué)生學(xué)籍檔案，維護(hù)學(xué)籍檔案，處理學(xué)籍異動，專業(yè)分流等；教學(xué)考評模塊主要用來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價和教學(xué)工作量統(tǒng)計等；教學(xué)安排模塊主要設(shè)置教學(xué)任務(wù)，編排課表，安排臨時活動等；考試事務(wù)模塊用于實現(xiàn)期末考試安排和補(bǔ)考安排；學(xué)生成績模塊實現(xiàn)課程成績錄入，補(bǔ)錄刪除修改成績和成績認(rèn)定等；等級考試模塊用于實現(xiàn)校外考試的報名管理和成績管理等。畢業(yè)處理模塊主要實現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)審核，畢業(yè)情況查詢，打印證書等功能；系統(tǒng)管理主要實現(xiàn)用戶管理，數(shù)據(jù)字典，數(shù)據(jù)庫維護(hù)和系統(tǒng)曰志等功能。

2青果教務(wù)管理系統(tǒng)各模塊的應(yīng)用現(xiàn)狀

應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)是教學(xué)管理模式創(chuàng)新的必然趨勢，是提高教學(xué)管理工作效率的重要途徑，為教務(wù)管理規(guī)范化提供了有力保障，是實現(xiàn)教育管理信息化的迫切需要。學(xué)校自2013年引入青果教務(wù)管理系統(tǒng)以來，投入使用的子模塊有教學(xué)計劃，基本信息，學(xué)生學(xué)籍，教學(xué)評教，教學(xué)安排，考試事務(wù)，學(xué)生成績，等級考試，系統(tǒng)管理等模塊。

青果教務(wù)管理系統(tǒng)由客戶端和WEB端兩部分組成。客戶端面向教務(wù)處管理人員和各系部教學(xué)秘書。WEB端面向全校師生。青果教務(wù)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員由教務(wù)處管理人員承擔(dān)，系統(tǒng)管理員擁有整個系統(tǒng)管理的最高權(quán)限。

2.1系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)管理模塊和基本信息模塊的應(yīng)用

系統(tǒng)管理員首先通過客戶端的系統(tǒng)管理模塊對教務(wù)處管理人員和各系部教學(xué)秘書分配賬號，并對賬號賦予角色，然后對角色分配權(quán)限。系統(tǒng)管理員根據(jù)教務(wù)處管理人員具體崗位分配為相應(yīng)子模塊的管理人員，子模塊管理員擁有該模塊的全部權(quán)限。系統(tǒng)管理員對各系部教學(xué)秘書進(jìn)行權(quán)限劃分，并賦予教學(xué)秘書各子模塊的相應(yīng)功能。其次通過客戶端的基本信息模塊對全校教師分配賬號和密碼，增加外聘教師相關(guān)信息，同時對教學(xué)場地進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入。同時在WEB端對學(xué)生賬號進(jìn)行初始化學(xué)生密碼。最后系統(tǒng)管理員主要在系統(tǒng)管理模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)字典的維護(hù)和管理，對各模塊的控制開關(guān)進(jìn)行控制，對數(shù)據(jù)庫的備份和對數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)等。

2.2學(xué)生學(xué)籍模塊的應(yīng)用

學(xué)籍管理員通過學(xué)生學(xué)籍管理模塊完成學(xué)生學(xué)籍管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化。每年新生入學(xué)后，由學(xué)籍管理員創(chuàng)建學(xué)生學(xué)籍檔案，完善學(xué)生的基本信息并生成學(xué)號等，處理學(xué)生的學(xué)籍異動、專業(yè)分流等。各系部教學(xué)秘書根據(jù)本系部學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)籍管理等。

2.3教學(xué)計劃模塊的應(yīng)用

教學(xué)計劃管理員根據(jù)人才培養(yǎng)方案對理論課程和實踐課程進(jìn)行課程編碼，錄入課程名稱、學(xué)時、學(xué)分、課程類別等相關(guān)信息，設(shè)置各個教學(xué)系部不同專業(yè)、年級的教學(xué)計劃，從而形成完整的專業(yè)教學(xué)計劃資源庫。

2.4教學(xué)安排模塊的應(yīng)用

教學(xué)安排管理員根據(jù)教學(xué)計劃讀取學(xué)年學(xué)期教學(xué)計劃。教務(wù)處統(tǒng)籌全校公共必修課程和選修課程，設(shè)置理論教學(xué)任務(wù)和實踐教學(xué)任務(wù)并編排課表；各系部根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)置本系部的專業(yè)課程理論教學(xué)任務(wù)和實踐教學(xué)任務(wù)，并編排課表。對于一些需要分組教學(xué)的課程，由各系部完成分組教學(xué)安排。有開課變更的系部，可以通過系統(tǒng)申請學(xué)期開課變更，教務(wù)處管理人員再完成相關(guān)的審核確認(rèn)開課變更。對于存在補(bǔ)選和退選課程的學(xué)生，也需要通過系統(tǒng)完成相應(yīng)的補(bǔ)選和退選程序。

教學(xué)安排管理員設(shè)置公共選修課教學(xué)任務(wù)后，通過WEB端打開相應(yīng)控制開關(guān)，學(xué)生可以通過WEB端利用個人賬號密碼登錄選修自己喜歡的選修課程。

課程課表編排完成后，教師和學(xué)生都可以通過WEB端查看教師課表和班級課表。當(dāng)教學(xué)安排管理員對全校課表進(jìn)行鎖定后，系部教學(xué)秘書無法對課表進(jìn)行修改，如須修改，需經(jīng)過教務(wù)處同意方可進(jìn)行課表的調(diào)整。

2.5考試事務(wù)模塊的運(yùn)用

考試事務(wù)管理員首先設(shè)置考試輪次、考試時間、設(shè)置考場容量等排考的相關(guān)參數(shù)，然后讀取學(xué)年學(xué)期課程結(jié)束節(jié)序，確定考試任務(wù)，鎖定空閑教室。各系部根據(jù)教學(xué)安排完成期末考試和補(bǔ)考的考試安排。考試安排完成后，考試事務(wù)管理員考試安排，學(xué)生可通過WEB端查看考試安排，監(jiān)考員也可通過WEB端查看個人監(jiān)考任務(wù)。

2.6學(xué)生成績模塊的應(yīng)用

學(xué)生成績管理員設(shè)置完成相關(guān)成績參數(shù)后，各系部教學(xué)秘書對本系部承擔(dān)的課程設(shè)置綜合成績構(gòu)成，并根據(jù)任課教師設(shè)置相關(guān)課程的成績錄入人。以上相關(guān)參數(shù)完成后，學(xué)生成績管理員設(shè)置成績錄入時間區(qū)段，任課教師可以通過WEB端錄入學(xué)生成績。當(dāng)任課教師錄入完學(xué)生成績檢查無誤后提交系統(tǒng)。任課教師在錄入課程成績過程中可以隨時暫存已錄成績，并隨時修改，課程成績一經(jīng)任課教師提交后，教師無權(quán)再進(jìn)行成績的修改，只有經(jīng)過教務(wù)處同意后辦理相關(guān)成績修改手續(xù)，學(xué)生成績管理員才會對課程成績進(jìn)行修改。課程成績經(jīng)過學(xué)生成績管理員認(rèn)定后，學(xué)生可以通過WEB端個人賬號密碼查看課程成績。

2.7教學(xué)考評模塊的應(yīng)用

教學(xué)考評模塊主要實現(xiàn)質(zhì)量評價和工作量的計算。通過質(zhì)量評價可以實現(xiàn)學(xué)生評教、教師相互評教、督導(dǎo)評教、同行評教、教研室領(lǐng)導(dǎo)和各系部領(lǐng)導(dǎo)評教等。有了質(zhì)量評價體系，對于提高教師教學(xué)水平有一定的促進(jìn)作用。教學(xué)工作量的計算可以實現(xiàn)教師工作量的統(tǒng)計，對于審核評定教師工作量有一定的便利，同時也方便課酬審核。整套評價體系的形成，為學(xué)校職稱評審、評優(yōu)評先提供重要的依據(jù)。

2.8等級考試模塊的應(yīng)用

等級考試模塊主要實現(xiàn)校外等級考試的報名管理和成績管理。如全國大學(xué)生英語等級考試、計算機(jī)等級考試、普通話測試等。通過系統(tǒng)模塊，嚴(yán)格控制允許報名的專業(yè)年級，并對報名總?cè)藬?shù)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，有利于充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，同時也大大減少報名數(shù)據(jù)的錯誤，提高工作效率。考試結(jié)束后通過等級考試的成績管理模塊導(dǎo)入學(xué)生成績，對分析數(shù)據(jù)，得到數(shù)據(jù)表，反饋教學(xué)也起到促進(jìn)作用。

2.9畢業(yè)處理模塊的應(yīng)用

畢業(yè)處理模塊主要通過設(shè)定畢業(yè)條件的規(guī)定，然后對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)審核。有了系統(tǒng)信息化的管理，極大的方便各系部對學(xué)生的畢業(yè)審核，大大減少了由于個人疏忽而造成的錯誤。

3青果教務(wù)管理系統(tǒng)在學(xué)校應(yīng)用過程中存在的問題

整個教務(wù)管理系統(tǒng)幾乎是全部模塊同時上線并投入使用，前期并沒有經(jīng)過任何的試用就直接上線了，雖然有了系統(tǒng)的信息化管理，在很大程序上簡化了工作流程，提高了教務(wù)管理人員的工作效率，但是在使用的過程中不可避免地遇到各種各樣的問題。

3.1系統(tǒng)管理隊伍的不穩(wěn)定，培訓(xùn)不足

2013年8月系統(tǒng)開始投入使用后，原確定的系統(tǒng)管理員由于工作調(diào)動而更換系統(tǒng)管理員，新的系統(tǒng)管理員沒參與前期的數(shù)據(jù)處理工作，同時由于時間關(guān)系技術(shù)員沒對新的系統(tǒng)管理員進(jìn)行前期數(shù)據(jù)處理的講解與培訓(xùn)，系統(tǒng)管理員沒得到全部系統(tǒng)模塊的專業(yè)培訓(xùn)，系統(tǒng)管理員對前期的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)沒有了解，技術(shù)員只根據(jù)教務(wù)管理人員的崗位對于子模塊的管理員進(jìn)行了簡單的培訓(xùn)。對于全新的青果教務(wù)系統(tǒng)，要求系統(tǒng)管理員在短時間內(nèi)完全掌握各模塊的功能，掌握子系統(tǒng)問的相互關(guān)系，各模塊的操作方法，這顯然是不現(xiàn)實的。而各子模塊管理員并非計算機(jī)專業(yè)，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，在短時間內(nèi)掌握系統(tǒng)操作方法，規(guī)范教學(xué)管理也是相當(dāng)困難。同時各系部教學(xué)秘書也是頻繁更換，導(dǎo)致系統(tǒng)的推進(jìn)有很大的難度。

3.2技術(shù)員不穩(wěn)定、客服無法及時處理問題、系統(tǒng)更新慢

系統(tǒng)投入使用不到一年，技術(shù)員頻繁更換，每個技術(shù)員對于系統(tǒng)的理解存在偏差。由于操作不當(dāng)，最后導(dǎo)致系統(tǒng)存在不少冗余的數(shù)據(jù)而數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)后又無法刪除。而系統(tǒng)客服人員每天面對大量的客戶，無法及時處理學(xué)校提出的問題。很多的問題都需要通過擬定問題描述、網(wǎng)絡(luò)提交數(shù)字青果進(jìn)行問題處理、上傳備份數(shù)據(jù)庫、研發(fā)部測試反饋、研發(fā)部技術(shù)解決、用戶下載更新包進(jìn)行更新等一系列反復(fù)的溝通與交流才能完成。有些問題甚至提交問題后也無法滿足用戶的需求。

3.3承擔(dān)單位劃分不合理

很多相同課程的學(xué)分、學(xué)時相同，代碼不同，不同的教學(xué)系部都開設(shè)相同名稱的課程，承擔(dān)單位劃分不合理，加上各系部在教學(xué)安排時不嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案進(jìn)行排課，導(dǎo)致考試事務(wù)考試安排時，出現(xiàn)有的系部找不到考試課程，或者找不到學(xué)生名單，在學(xué)生成績管理模塊中無法顯示課程等。由于期末考試安排時臨近放假，工作量多，為了簡化工作，快速完成考試安排，各系部秘書之間相互借用賬號進(jìn)行排考，設(shè)置成績構(gòu)成等，最后導(dǎo)致教學(xué)管理不規(guī)范。

3.4課程設(shè)置不合理

相同課程開設(shè)在多個學(xué)期的，由于課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致在成績管理模塊出現(xiàn)無法錄入課程成績。最后出現(xiàn)大量學(xué)生后一個學(xué)期的課程無法錄入成績，對于后期的畢業(yè)審核有很大的影響。

4青果教務(wù)管理系統(tǒng)發(fā)展的若干思考

針對學(xué)校使用青果教務(wù)管理系統(tǒng)的情況和出現(xiàn)的問題分析，對后續(xù)的發(fā)展引發(fā)了若干思考。

4.1穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍，加強(qiáng)培訓(xùn)提高管理人員的業(yè)務(wù)水平

教展芾砣粘9ぷ鞅冉纖鏊椋內(nèi)容繁雜，工作量大，涉及到學(xué)校教學(xué)管理的方方面面。而學(xué)校的管理隊伍缺乏專業(yè)的管理知識，很多管理人員都忙于應(yīng)付各種日常的繁雜事務(wù)，無暇顧及自我管理水平的提高，整體管理水平低下，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，可以采取走出去或者引進(jìn)來的辦法，提高管理人員的業(yè)務(wù)水平。同時由于教學(xué)管理人員社會地位偏低，在職稱評審中沒有明確的方向，晉升的機(jī)會少。管理人員的工作熱情難于調(diào)動，而教學(xué)管理人員又是處于學(xué)校教學(xué)管理中的重要位置，建議學(xué)校出臺相應(yīng)政策，從而穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍。

4.2嚴(yán)格要求，規(guī)范教學(xué)管理

針對承擔(dān)單位劃分不合理和課程設(shè)置不合理的情況，建議學(xué)校教務(wù)部門認(rèn)真分析出現(xiàn)的問題，嚴(yán)格要求，從源頭開始把握，制定相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)管理，并及時與技術(shù)人員溝通在運(yùn)行過程中出現(xiàn)的找不到課程，無法錄入后一學(xué)期課程成績等問題，早日解決系統(tǒng)中存在的各類問題。

4.3加大資金投入，維護(hù)系統(tǒng)更新

篇(2)

關(guān)鍵詞：；網(wǎng)上報名；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)21-5119-03

Design and Implementation of Online Registration System Based on

DING Ji-an

(Zibo Normal College, Zibo 255130, China)

Abstract: The use of the Online Registration System has changed the scene of the registration mode and improved the efficiency of the work, has provided convenience for candidates’registration, has achieved the standardization and information technology of the registra tion work. According to the actual needs of the candidates’registration, this paper designed and implemented the online registration system based on , and made a detailed analysis and presentation to the system functional modules and the design of database and the key technologies.

Key words: ; online registration; database

隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，高校信息化建設(shè)水平得到了大力提升。為了提高學(xué)校招生部門的信息化水平，提升招生工作的規(guī)范化和信息化，更加科學(xué)、規(guī)范的做好考生報名工作，提高工作效率，減輕報名管理工作的負(fù)擔(dān)，開發(fā)和部署網(wǎng)上報名系統(tǒng)成為一種必然。

1 介紹

是.NET框架下的一種新的數(shù)據(jù)訪問編程模型，它提供了對關(guān)系數(shù)據(jù)、XML和應(yīng)用程序數(shù)據(jù)的訪問，是.NET Framework的一部分[1]。有兩個核心組件構(gòu)成：DataSet和.NET Framework數(shù)據(jù)提供程序，對象模型如圖1所示。

圖1 的對象模型

其中：DataSet是的斷開式結(jié)構(gòu)的核心組件，獨(dú)立于任何數(shù)據(jù)源，它可以用于不同的數(shù)據(jù)庫、XML數(shù)據(jù)、Excel、文該文件等數(shù)據(jù)源。.Net Framework數(shù)據(jù)提供程序由Connection、Command、DataReader和DataAdapter對象組成[2]。

2系統(tǒng)分析與設(shè)計

2.1系統(tǒng)需求分析

根據(jù)學(xué)校招生報名工作的實際，網(wǎng)上報名系統(tǒng)的開發(fā)總體目標(biāo)就是實現(xiàn)各個地區(qū)考生報名工作的網(wǎng)絡(luò)化，方便考生網(wǎng)上報名，同時為招生管理人員對考生信息的處理提供方便。考生通過客戶端瀏覽器提交注冊信息，Web服務(wù)器收到相應(yīng)的請求之后，根據(jù)交互要求，將數(shù)據(jù)寫入數(shù)據(jù)庫或者返回到客戶端瀏覽器，完成注冊信息的提交和報名信息的打印[3]。

2.2系統(tǒng)功能模塊

根據(jù)網(wǎng)上報名系統(tǒng)需求分析的描述，該文設(shè)計的報名系統(tǒng)實現(xiàn)如下幾個功能：

1）用戶注冊：本系統(tǒng)在實現(xiàn)時將考生注冊和報名信息提交功能實現(xiàn)合并，簡化了程序設(shè)計，更加具有實用性。

2）考生報名信息打印：考生報名信息提交后，根據(jù)學(xué)校招生部門報名管理工作要求，系統(tǒng)自動生成規(guī)范的報名信息表，學(xué)生可自行打印。

3）報名信息查看：方便考生查看自己的報名信息

4）信息公告：由學(xué)校招生部門的系統(tǒng)管理員相應(yīng)的招考信息，介紹報名流程和報考須知以及報名注意事項等內(nèi)容。

5）系統(tǒng)管理：系統(tǒng)管理是由系統(tǒng)管理員登錄并對本系統(tǒng)所有項目進(jìn)行管理的平臺，包括了公告的和管理，考生信息的管理和編輯，以及考生信息的導(dǎo)出等功能，這是本系統(tǒng)設(shè)計的重點。

按照結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想，將網(wǎng)上報名系統(tǒng)的主要功能進(jìn)行細(xì)化，形成功能模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2系統(tǒng)功能模塊

2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計

網(wǎng)上報名系統(tǒng)正常運(yùn)行必須得到數(shù)據(jù)庫的支持，本系統(tǒng)采用Access 2003作為后臺數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計時，主要從數(shù)據(jù)冗余、數(shù)據(jù)一致性和程序復(fù)雜性等方面考慮，盡量減少數(shù)據(jù)的冗余，增強(qiáng)數(shù)據(jù)的共享性。數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的設(shè)計在應(yīng)用程序設(shè)計中占有很重要的位置，和系統(tǒng)功能緊密聯(lián)系，影響著系統(tǒng)的實用性，根據(jù)對系統(tǒng)功能的需求分析，創(chuàng)建如下數(shù)據(jù)表：考生信息表Stu_info（考生號，姓名，身份證號，民族，畢業(yè)學(xué)校，聯(lián)系電話），用于存儲學(xué)生提交的注冊信息；考生成績表Stu_score（考生號，姓名，中考成績，面試成績，總成績），用于保存考生的成績并計算綜合成績；系統(tǒng)管理員表Admi_manager（用戶名，密碼），存儲系統(tǒng)管理員信息；信息表Admi_content(標(biāo)題，內(nèi)容，時間)，用于存儲的公告信息。

3系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的實現(xiàn)

篇(3)

【關(guān)鍵詞】：ASP；學(xué)生成績；管理系統(tǒng)；設(shè)計

中圖分類號：C93文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1、前言

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，人們的工作方式正發(fā)生著革命性地變化。這一變化使得每一個行業(yè)的工作效率都得到了極大地提升。然而，部分院校的教學(xué)管理工作仍然采用傳統(tǒng)的手工方式，這必然會阻礙學(xué)校的長期發(fā)展。為了適應(yīng)未來發(fā)展的需要，引入信息化管理系統(tǒng)就顯得勢在必行。在這種情況下，學(xué)生成績管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用便成為了問題的突破口。本文以下內(nèi)容將對基于ASP的學(xué)生成績管理系統(tǒng)設(shè)計進(jìn)行研究和探討，以供參考。

2、基于ASP的學(xué)生成績管理系統(tǒng)設(shè)計研究

2.1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

學(xué)生成績管理系統(tǒng)的流程圖應(yīng)當(dāng)包括各個用戶的相關(guān)功能，即系統(tǒng)管理員的用戶信息管理、成績管理和權(quán)限管理；任課教師的成績管理；班級管理員的成績管理；學(xué)生的成績查詢等。

2.2、系統(tǒng)的各項功能

系統(tǒng)的各項功能主要有如下幾個方面：第一，登陸功能。在本系統(tǒng)中，系統(tǒng)管理員和任課教師均以其本人的用戶名和自己設(shè)定的密碼進(jìn)行登陸；而班級管理員是以其所管理班級的編號為用戶名進(jìn)行登陸，且密碼不可更改；學(xué)生則必須在選擇了班級之后，才能夠以其學(xué)號和設(shè)定密碼登陸，且其密碼可被系統(tǒng)管理員鎖定。第二，用戶信息管理。本系統(tǒng)的各個不同用戶的信息均是由系統(tǒng)管理員進(jìn)行相關(guān)管理，包括對不同系統(tǒng)管理員的添加、修改、刪除和查詢；對任課教師的添加和查詢；對班級管理員的密碼設(shè)定以及對應(yīng)班級的添加、修改；對學(xué)生信息的添加和查詢。為了避免不必要的資源浪費(fèi)，用戶信息都有相應(yīng)的簡化。第三，成績管理。本系統(tǒng)中，系統(tǒng)管理員有直接操作權(quán)，管理學(xué)生成績的錄入、修改和分析以及班級整體的成績分析；任課教師對學(xué)生成績的錄入、修改和分析需在規(guī)定時間之內(nèi)完成，超過一定時間，系統(tǒng)管理員有權(quán)關(guān)閉其相關(guān)權(quán)利，且后果由任課教師承擔(dān)；班級管理員對學(xué)生成績僅有分析功能，其修改功能受到系統(tǒng)管理員的嚴(yán)格管理，經(jīng)由系統(tǒng)管理員同意的時，方可進(jìn)行修改；學(xué)生僅有查詢本人成績的權(quán)利，除非某項成績是經(jīng)由系統(tǒng)管理員公開的。第四，權(quán)限管理。由系統(tǒng)管理員對各項事務(wù)的權(quán)限進(jìn)行管理，包括成績公開權(quán)限、學(xué)生密碼修改權(quán)限以及班主任和不同任課教師的成績修改權(quán)限。第五，數(shù)據(jù)備份。系統(tǒng)管理員是這一事件的唯一操作者，他需要在每學(xué)期成績錄入工作完成之后對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，并對包括此信息在內(nèi)的系統(tǒng)中所有信息進(jìn)行妥善保存。

2.3、用戶權(quán)限分析

用戶的權(quán)限如下：第一，系統(tǒng)管理員是本系統(tǒng)的最高管理者，他擁有整個系統(tǒng)中所設(shè)置的所有功能，包括對學(xué)生成績的所有操作。第二，班級管理員僅對自己所管理的班級僅有成績分析的操作權(quán)，在允許的條件下對學(xué)生成績有修改權(quán)。第三，任課教師僅對所授課班級的相關(guān)課程擁有所有操作權(quán)，但在規(guī)定時間之外對學(xué)生成績的有關(guān)操作將被禁止。第四，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先選擇所屬班級，然后才可進(jìn)行登錄，并對其成績進(jìn)行查詢操作。

2.4、數(shù)據(jù)庫模型設(shè)計

由于數(shù)據(jù)庫處于學(xué)生成績管理系統(tǒng)的最底層，存儲著系統(tǒng)的所有數(shù)據(jù)，所以它在一個本系統(tǒng)中占有非常重要的地位。數(shù)據(jù)庫設(shè)計是整個系統(tǒng)設(shè)計的重要組成部分，這就要求了解系統(tǒng)各個方面的需求。從而，數(shù)據(jù)庫設(shè)計的好壞直接影響著本系統(tǒng)的實際應(yīng)用效果。考慮到部分院校學(xué)生人數(shù)正處在不斷增加的過程之中，并且學(xué)生成績管理系統(tǒng)對數(shù)據(jù)安全性的特殊要求，系統(tǒng)可以選擇SQL Server 2000 進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理。

2.4.1、概念模型設(shè)計

概念數(shù)據(jù)模型用來建立信息世界的數(shù)據(jù)模型，強(qiáng)調(diào)語義表達(dá)，描述信息結(jié)構(gòu)。根據(jù)前面的需求分析，可以得出與系統(tǒng)有關(guān)的各種實體以及系統(tǒng)的E-R圖。其中，實體主要包括任課教師、班級管理員、學(xué)生、班級、專業(yè)、課程、學(xué)生成績和成績分析等。

2.4.2、邏輯模型設(shè)計

邏輯數(shù)據(jù)模型反映的是對概念數(shù)據(jù)模型進(jìn)一步的分解和細(xì)化，根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)則確定的，關(guān)于業(yè)務(wù)對象、業(yè)務(wù)對象的數(shù)據(jù)項及業(yè)務(wù)對象之間關(guān)系的基本藍(lán)圖。其內(nèi)容包括所有的實體和關(guān)系，確定每個實體的屬性，定義每個實體的主鍵，指定實體的外鍵，并且需要進(jìn)行范式化處理。它的目標(biāo)是盡可能詳細(xì)的描述數(shù)據(jù)，但并不考慮數(shù)據(jù)在物理上如何來實現(xiàn)。邏輯數(shù)據(jù)建模不僅會影響數(shù)據(jù)庫設(shè)計的方向，還間接影響最終數(shù)據(jù)庫的性能和管理。

3、結(jié)尾

本文以上內(nèi)容對基于ASP的學(xué)生成績管理系統(tǒng)的設(shè)計進(jìn)行了分析和探討，表達(dá)了觀點和見解，但還需注意的是，為了保證學(xué)生成績的客觀性，杜絕學(xué)生或他人通過不正當(dāng)手段影響任課教師評分的公正性，管理員應(yīng)能夠?qū)W(xué)生成績的提交時間，即任課教師的錄入期限做出規(guī)定，如若超期，后果由任課教師承擔(dān)。為了保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、安全以及權(quán)威性，學(xué)生成績提交后發(fā)現(xiàn)有錄入錯誤或者計算錯誤的，需由任課教師提出書面申請，經(jīng)教務(wù)部門批準(zhǔn)后，再由管理人員進(jìn)行信息修改或設(shè)置相應(yīng)權(quán)限允許任課教師更改。也只有這樣，才能真正的體現(xiàn)成績管理的效能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《ASP動態(tài)網(wǎng)站建站實例與技巧》丁貴廣等，電子科技大學(xué)出版社

[2]《ASP數(shù)據(jù)庫開發(fā)實例精粹》郭瑞軍等，電子工業(yè)出版社

篇(4)

關(guān)鍵詞：教材網(wǎng)絡(luò)管理；B/S；Internet

中圖分類號：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011)05-0000-01

The Research and Design of College Teaching Materials Management System

Tian Jingjing1,2,Cao Xu2

(1.North China Electric Power University,Beijing102206,China;2.Baoding Vocational and Technical College,Baoding071000,China)

Abstract:With the development of Internet technical,campus network got popularity,the construction of campus official automation becomes inevitable trend.The teaching materials management is one part of teaching management,this paper analysis the shortage of teaching materials management,research and design the teaching materials management system based on internet,content to all requirements of my college.

Keywords:Teaching materials internet management;B/S;Inernet

一、引言

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)技術(shù)的得到了廣泛的應(yīng)用，在學(xué)生管理、學(xué)籍管理、圖書管理和教學(xué)管理等學(xué)校日常工作中扮演著越來越重要的角色，這大大提高了教師處理日常事務(wù)的效率，加快了校園信息化建設(shè)的步伐。但是偏重于教材管理的學(xué)校協(xié)同辦公管理軟件卻很少，這極大的阻礙了校園信息化建設(shè)，校園網(wǎng)沒有充分發(fā)揮它最大的功能，造成了公共資源的浪費(fèi)。

二、系統(tǒng)研究目標(biāo)

基于B/S結(jié)構(gòu)的教材網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)：是指為了提高辦公效率，推進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)在自己的局域網(wǎng)上搭建的協(xié)同辦公平臺，教職工和學(xué)生利用瀏覽器即可方便快捷地登陸教材管理系統(tǒng)，進(jìn)行信息交流和資源共享。本系統(tǒng)基于B/S結(jié)構(gòu)，利用.NET技術(shù)，采用SQL SERVER 數(shù)據(jù)庫，設(shè)計的功能模塊有：教師系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)、管理員系統(tǒng)。教師和學(xué)生不受時間、地點的限制，只要聯(lián)網(wǎng)，就能隨時隨地瀏覽教材信息。系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架圖如圖1所示。

圖 1 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架圖

三、系統(tǒng)功能

教材網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)主要由四個子系統(tǒng)組成：教師子系統(tǒng)、學(xué)生子系統(tǒng)、管理員子系統(tǒng)和系統(tǒng)維護(hù)子系統(tǒng)。下面對四個子系統(tǒng)的功能進(jìn)行詳細(xì)介紹。

（一）教師子系統(tǒng)。教師子系統(tǒng)包括教材征訂、教材查詢、網(wǎng)上交流等功能。教材征訂：教師通過客戶機(jī)填寫教材信息，包括教材名稱、作者、出版社、書號、單價、版次、數(shù)量、授課班級、授課教師、授課年度等信息。另外教師可以對自己所訂教材信息進(jìn)行更改，如教材添加、刪除等。教材查詢：教師可以查詢學(xué)校庫存教材相關(guān)信息以及所訂教材到庫信息。網(wǎng)上交流：教師可以通過客戶機(jī)與學(xué)生、管理員就教材進(jìn)行交流。

（二）學(xué)生子系統(tǒng)。學(xué)生系統(tǒng)包括教材查詢、費(fèi)用查詢、網(wǎng)上購書、網(wǎng)上交流。教材查詢：學(xué)生可以對在校期間所使用教材信息進(jìn)行查詢。費(fèi)用查詢：學(xué)生可以查詢自己教材費(fèi)用使用情況。網(wǎng)上購書：實現(xiàn)學(xué)生在線訂書的功能。網(wǎng)上交流：可以和任課教師就所選教材進(jìn)行交流。

（三）管理員子系統(tǒng)。管理員子系統(tǒng)包括預(yù)訂審批、教材訂購、教材管理等功能。預(yù)訂審批：任課教師填寫教材訂單后，由系部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批，教材管理人員再把整個系部教材訂單遞交給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批。教材訂購：待教材審批通過后，教材管理人員和相關(guān)出版社協(xié)商，訂購教材。教材管理：教材訂購?fù)瓿珊螅芾韱T要完成教材入庫/出庫記錄、教師領(lǐng)書記錄、學(xué)生領(lǐng)書記錄等工作。

（四）系統(tǒng)維護(hù)子系統(tǒng)。系統(tǒng)維護(hù)子系統(tǒng)主要包括一些權(quán)限的設(shè)置、班級的增加/刪除，學(xué)生的增加/刪除、教師的增加/刪除等功能。權(quán)限設(shè)置：為了保障系統(tǒng)的安全與穩(wěn)定，系統(tǒng)管理員根據(jù)不同的用戶設(shè)置不同的權(quán)限。班級管理：系統(tǒng)管理員在新學(xué)期添加新的班級，并刪除畢業(yè)班的班級信息。學(xué)生管理：系統(tǒng)管理員可以添加新來的學(xué)生并刪除退學(xué)的學(xué)生信息。教師管理：系統(tǒng)管理員可以對新來教師和離退休教師信息進(jìn)行更改。

四、系統(tǒng)特點

教材網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，將使我校實現(xiàn)真正的無紙化辦公，降低了成本和費(fèi)用；減少重復(fù)性勞動；實時辦公方式，大大提高了教師的辦公效率。

采用Internet技術(shù)。系統(tǒng)采用Internet技術(shù)，在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上構(gòu)架辦公平臺，支持遠(yuǎn)程辦公，改變了過去集中式辦公方式，擴(kuò)大了辦公的空間，用戶可在任何時間、地點通過網(wǎng)絡(luò)連接進(jìn)行辦公。

透明的公文流轉(zhuǎn)過程。在公文流轉(zhuǎn)過程中，領(lǐng)導(dǎo)的審批、意見，都十分透明，方便公文的催辦。

系統(tǒng)升級方便。B/S構(gòu)件的組成方便了構(gòu)件個別更換，可以實現(xiàn)系統(tǒng)的無縫升級，使系統(tǒng)維護(hù)開銷減到最小，只需服務(wù)器端升級即可。

五、結(jié)束語

在目前信息化蓬勃發(fā)展、國家大力號召下，無論是順應(yīng)形勢，還是院校管理需要，校園辦公自動化建設(shè)已經(jīng)成為必然趨勢。高校辦公自動化的開發(fā)與實施是通過對校區(qū)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理以及它們之間內(nèi)在聯(lián)系的優(yōu)化考慮，在先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)集成方法，建立一個溝通校園內(nèi)部及外部社會的多媒體綜合信息交互系統(tǒng)，真正把大學(xué)校園建成一個智能化的教學(xué)科研中心。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

關(guān)鍵詞：B/S結(jié)構(gòu)；ASP技術(shù)；管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：TP315

高校畢業(yè)設(shè)計選題及管理過程涉及到指導(dǎo)教師給出課題或?qū)W生自選課題，以及在各個階段需要上交相關(guān)的文檔資料和評定成績等事項，現(xiàn)在主要還是由人工來完成，在這過程中需要很多人力，這給整個工作帶來了很多不便，而且容易出錯。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和各類信息管理系統(tǒng)的普及，需要一個對此流程進(jìn)行管理的電子系統(tǒng)，提高工作效率和管理水平。

1 系統(tǒng)總體設(shè)計

針對畢業(yè)設(shè)計管理的業(yè)務(wù)流程，本系統(tǒng)的主要角色是學(xué)生、教師和系部審核員、系統(tǒng)管理員。學(xué)生和教師是系統(tǒng)的用戶，系部審核員和系統(tǒng)管理員是系統(tǒng)管理者，但系部審核員的權(quán)限只限于本系部，系統(tǒng)管理員具有最高權(quán)限，包括用戶管理、課題管理、新聞管理、數(shù)據(jù)庫備份等。系統(tǒng)用戶進(jìn)入登陸頁面，通過用戶身份驗證（系統(tǒng)根據(jù)用戶權(quán)限）進(jìn)入不同的管理頁面，用戶通過管理頁面進(jìn)行具體的操作。根據(jù)不同角色不同的使用權(quán)限，本系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計如下圖所示：

圖1

2 系統(tǒng)功能分析

根據(jù)我校對畢業(yè)設(shè)計過程的具體要求，本系統(tǒng)設(shè)計了四種用戶，分別為系統(tǒng)管理員，系部管理員，教師和學(xué)生。

（1）admin是系統(tǒng)管理員賬戶，當(dāng)系統(tǒng)管理員使用admin帳戶登錄后，可以進(jìn)行跨區(qū)域操作，可以直接通過管理平臺迅速地對教師信息的管理、學(xué)生信息的管理、選題信息的管理、進(jìn)行選題的調(diào)整及設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計成績的維護(hù)、在線指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計管理等等一系列的工作。另外管理員可以控制系統(tǒng)重要功能是否開啟。根據(jù)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度時間規(guī)定，管理員可以通過對系統(tǒng)功能的開啟與關(guān)閉來控制畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度。對教師選報上來的題目，需要審核管理員進(jìn)行審核，審核管理員帳戶由系統(tǒng)管理員添加。審核管理員登錄系統(tǒng)后，將會看到未通過審核題目，當(dāng)系統(tǒng)管理員開啟了審核功能是，可以對題目進(jìn)行查閱修正，之后可以決定是否通過審核。通過審核的題目將出現(xiàn)在學(xué)生的可選題目列表中。

（2）教師登錄系統(tǒng)之后，修改個人信息及登錄密碼，也可以通過當(dāng)行菜單上的相關(guān)連接進(jìn)入題目提交頁面，當(dāng)系統(tǒng)管理員開啟了提交選題功能時，可以在此頁面提交題目，所提交的題目將會進(jìn)入待審核狀態(tài)，出現(xiàn)在審核管理員的待審核題目列表中。教師可以查閱題目審核情況，查閱題目選報情況，查閱選報題目的學(xué)生資料并對其進(jìn)行相應(yīng)的操作與指導(dǎo)，教師在網(wǎng)上還能直接查閱學(xué)生提交的作品和論文，批閱和評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）。

（3）學(xué)生登錄系統(tǒng)后，在主界面上顯示學(xué)生當(dāng)前的個人詳細(xì)信息，學(xué)生可以選擇修改。如果學(xué)生已經(jīng)選報題目，則顯示所選報題目的詳細(xì)信息。如果學(xué)生沒有選報題目，則會提示盡快選題。學(xué)生按畢業(yè)設(shè)計方向選題并確認(rèn)設(shè)計題目，學(xué)生選報題目后不可以再選報其他題目，只有退出當(dāng)前選題后才能重新選報。學(xué)生在網(wǎng)上提交作品、論文，并填寫相關(guān)文檔。學(xué)生在網(wǎng)上可以直接和指導(dǎo)教師溝通交流，也可以和其他同學(xué)留言交流。

3 主要功能實現(xiàn)技術(shù)

系統(tǒng)采用了B/S三層體系結(jié)構(gòu)的開發(fā)方式，主要開發(fā)工具是ASP和DREAMWEAVER CS5。系統(tǒng)通過IIS服務(wù)器與ACCESS2003數(shù)據(jù)庫平臺進(jìn)行測試，實現(xiàn)了如下一些基本功能：（1）四種不同權(quán)限的用戶登錄；（2）管理員可以對教師信息、學(xué)生信息、選題信息、新聞信息等進(jìn)行管理，可以公告和文件等；（3）指導(dǎo)教師課題、在線答疑、查看課題選報情況、監(jiān)控學(xué)生完成進(jìn)度、評定成績；（4）學(xué)生完善個人信息、選報課題、師生互動答疑、上傳下載文件等。

3.1 文件上傳模塊

在畢業(yè)設(shè)計管理過程中，管理員需要新聞上傳文件，學(xué)生也需要上傳畢業(yè)設(shè)計作品給指導(dǎo)教師審閱，都需要上傳文件，以方便其他用戶進(jìn)行下載使用。這些模塊都是利用upload組件進(jìn)行上傳文件管理。

部分核心代碼如下：

3.2 數(shù)據(jù)庫備份

在各類數(shù)據(jù)操作信息管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)是非常重要的，一旦丟失，既給工作帶來很大的麻煩，再重新導(dǎo)入初始化等工作量也非常大，所以管理員應(yīng)該具有備份數(shù)據(jù)和恢復(fù)數(shù)據(jù)的功能。

部分核心代碼如下：

4 結(jié)束語

本系統(tǒng)的開發(fā)以提高我校畢業(yè)設(shè)計管理水平為目的，為我校的畢業(yè)設(shè)計管理搭建了先進(jìn)的管理平臺，通過本系統(tǒng)簡化了教師立題、學(xué)生選題、教師批閱、文檔資料統(tǒng)一和歸檔等過程，并能對畢業(yè)設(shè)計管理進(jìn)度進(jìn)行有效控制，減少了畢業(yè)設(shè)計管理的工作量，提高了管理效率，也在一定程度上保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張松敏.基于Web高校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)[J].現(xiàn)代計算機(jī)，2007（269）：135-136.

[2]曹一鵬，潘琢金，馬愛萍.基于Web的沈陽航空工業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)[J].沈陽航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007（01）：53-56.

[3]吳琦.高校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（03）：66-69.

作者簡介：符于江，講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；周仁云，副教授，研究方向：軟件開發(fā)；劉方明，講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】射頻識別;數(shù)據(jù)采集;無線網(wǎng)絡(luò);一卡通

1.引言

校園一卡通系統(tǒng)指的是將“一卡通”系統(tǒng)架構(gòu)在校園網(wǎng)上，以感應(yīng)式射頻IC卡為媒介，搭建提供身份識別與電子支付服務(wù)功能的系統(tǒng)平臺，以及架構(gòu)在該平臺上的各種信息化應(yīng)用系統(tǒng)。校園一卡通系統(tǒng)與數(shù)字化校園的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)同屬于校園網(wǎng)，且校園一卡通系統(tǒng)的部分功能為數(shù)字化校園提供共享數(shù)據(jù)和管理服務(wù)。所以，數(shù)字化校園與“一卡通”系統(tǒng)關(guān)系緊密校園一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園的基本組成部分。

提出一種基于RFID的高校教學(xué)管理方案，從實際出發(fā)，確定管理系統(tǒng)的主要功能模塊，結(jié)合校園一卡通體系建設(shè)提升高校教學(xué)管理質(zhì)量，并通過試運(yùn)行期對數(shù)據(jù)的監(jiān)測和反饋師生們的意見，并提出改進(jìn)措施。

2.RFID理論

RFID（Radio Frequency Identification）是一種無線射頻識別技術(shù)，它是自動識別技術(shù)的一種。從概念上來講，RFID類似于條碼掃描，對于條碼技術(shù)而言，它是將已編碼的條形碼附著于目標(biāo)物并使用專用的掃描讀寫器利用光信號將信息由條形磁傳送到掃描讀寫器;而 RFID則使用專用的 RFID讀寫器及專門的可附著于目標(biāo)物的 RFID 標(biāo)簽，利用頻率信號將信息由 RFID標(biāo)簽傳送至 RFID讀寫器。一套完整的RFID設(shè)備通常包括讀寫器和一個或多個天線以及包含數(shù)據(jù)信息的標(biāo)簽。

RFID是一項易于操控，簡單實用且特別適合用于自動化控制的靈活性應(yīng)用技術(shù)。它不需要接觸可以在一定距離之外進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫;具有輪詢功能;可以主動識別移動中的標(biāo)簽;不受阻擋物的阻擋干擾;相比較GPS可以在野外正常工作。

3.基于RFID和校園一卡通的高校教學(xué)管理方案

3.1 系統(tǒng)概述

基于RFID的智能校園信息平臺建設(shè)主要是利用校園現(xiàn)有無線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上集成無線RFID網(wǎng)絡(luò)，將校園一卡通平臺與校園教務(wù)平臺相結(jié)合，既能滿足高校的選課等需求同時可以統(tǒng)計學(xué)生在體育鍛煉、營養(yǎng)情況和上課情況。其中校園有線網(wǎng)絡(luò)是該平臺系統(tǒng)的主干網(wǎng)絡(luò)，基于RFID的射頻無線網(wǎng)絡(luò)是旁支網(wǎng)絡(luò)主要負(fù)責(zé)將一卡通讀卡設(shè)備和主干網(wǎng)絡(luò)連接。

圖1 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓補(bǔ)圖

如圖1所示，該系統(tǒng)主要分為三類不同角色用戶：教師用戶、學(xué)生用戶和管理員用戶（包括主系統(tǒng)管理用戶和子系統(tǒng)管理用戶）。基于RFID的智能校園信息平臺主系統(tǒng)管理端與子系統(tǒng)管理端通過有線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，將數(shù)據(jù)統(tǒng)一從子系統(tǒng)管理端匯總至主系統(tǒng)，在本系統(tǒng)中所有的IC卡讀卡終端全部安裝RFID模塊，將采集到的學(xué)生食堂打飯信息數(shù)據(jù)、體育鍛煉信息數(shù)據(jù)及上課信息數(shù)據(jù)并通過RFID模塊將上傳至分別的子系統(tǒng)管理端，再由子系統(tǒng)管理端通過有線的校園網(wǎng)絡(luò)上傳至主系統(tǒng)管理端。

3.2 管理系統(tǒng)需求

1）用戶管理

主系統(tǒng)下用戶可以對自己的用戶名和密碼進(jìn)行管理，包括對用戶名及密碼的設(shè)置、修改、刪除、更新等操作。主系統(tǒng)管理員可以對教師及學(xué)生用戶進(jìn)行權(quán)限管理。還包括對登錄系統(tǒng)的相應(yīng)客戶基本信息管理包括：修改基本信息、刪除基本信息。基本信息包括姓名、性別、家庭住址、聯(lián)系電話、電子郵件等。

2）選課管理

在主系統(tǒng)下可以進(jìn)行學(xué)期課程的選擇，教師用戶將自己上課信息及個人信息上傳至服務(wù)器，主系統(tǒng)管理員將信息整理并且選課信息表，學(xué)生用戶登錄系統(tǒng)后在相應(yīng)模塊進(jìn)行選課，選取相應(yīng)教師及課程。

3）采集數(shù)據(jù)管理

通過RFID模塊進(jìn)行無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收發(fā)，首先一卡通管理終端將每日學(xué)生在食堂用餐情況、體育場鍛煉情況采集并且通過RFID模塊將數(shù)據(jù)上傳至智能校園信息平臺子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)將多個終端模塊采集數(shù)據(jù)匯總至主系統(tǒng)。主系統(tǒng)將數(shù)據(jù)記錄存儲到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過處理函數(shù)將采集數(shù)據(jù)整理到系統(tǒng)。供用戶回來進(jìn)行查詢。

4）校園信息管理

用戶在本系統(tǒng)平臺登陸后可以查看系統(tǒng)管理的信息，包括選課通知、教務(wù)通知、校園內(nèi)活動通知等。主系統(tǒng)管理員可以在系統(tǒng)上信息，并且進(jìn)行信息的刪除、修改等操作。

5）教育資源管理

學(xué)生用戶可以在系統(tǒng)平臺下進(jìn)行相關(guān)教育資源的下載，為學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料，教師用戶將相關(guān)的教育資源進(jìn)行上傳，管理員用戶則在系統(tǒng)平臺下對教師上傳資源進(jìn)行審核并相關(guān)教育資源。

6）校園比賽管理

該平臺下可以提供為校園運(yùn)動會等校內(nèi)比賽管理系統(tǒng)，在該系統(tǒng)下管理員用戶對賽事進(jìn)行對比賽項目進(jìn)行管理，學(xué)生教師用戶可以在系統(tǒng)平臺上進(jìn)行項目的報名。

7）一卡通管理

平臺系統(tǒng)對校園一卡通進(jìn)行管理，包括初始化IC卡、寫卡、更改卡信息、對IC卡充值管理、掛失等操作。學(xué)生及教師用戶可以進(jìn)行IC卡申請。

3.3 系統(tǒng)設(shè)計

3.3.1 系統(tǒng)方案

智能校園信息管理系統(tǒng)在數(shù)據(jù)采集以及數(shù)據(jù)與信息平臺進(jìn)行交互的實現(xiàn)均是基于RFID技術(shù)。在數(shù)據(jù)采集方面智能校園信息管理系統(tǒng)體系，在基于RFID技術(shù)下可以實施真正意義上的智能一卡通。把需要采集的數(shù)據(jù)在一個完善的平臺上有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行完整數(shù)據(jù)傳輸，共用一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫。其主要可以解決本系統(tǒng)易維護(hù)性高的要求：以往校園管理中需要對管理人員、卡及設(shè)備進(jìn)行管理和配置，以及人工的數(shù)據(jù)錄入。但在基于RFID系統(tǒng)下可以通過安裝在食堂、教室、操場等地方的讀卡器將數(shù)據(jù)采集然后進(jìn)行管理、維護(hù)。按照相應(yīng)的數(shù)據(jù)格式將數(shù)據(jù)分析保存。

圖2 RFID采集模塊的布局設(shè)計

數(shù)據(jù)采集得到后通過相應(yīng)的軟件平臺將數(shù)據(jù)分析解決，在智能校園數(shù)據(jù)采集管理平臺上將數(shù)據(jù)分析，以人性化界面的方式呈現(xiàn)給最終用戶。系統(tǒng)最終實現(xiàn)在RFID技術(shù)下將硬件設(shè)備（讀卡器、數(shù)據(jù)采集器）與軟件管理平臺（智能校園管理軟件和采集數(shù)據(jù)庫）結(jié)合在一起，可以有效地分析掌握學(xué)生在校園的營養(yǎng)、鍛煉和學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)相應(yīng)的信息進(jìn)行合理的分析。更好的體現(xiàn)本系統(tǒng)的智能化的特點。

3.3.2 RFID采集模塊設(shè)計

RFID采集模塊主要采集學(xué)生營養(yǎng)健康情況的信息、鍛煉身體情況的信息和上課情況的信息。采集模塊具有非接觸式IC卡的識別功能和RFID無線傳輸數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)存儲功能。可以及時將數(shù)據(jù)上傳至管理系統(tǒng)平臺。本系統(tǒng)組要設(shè)計在每個教室安裝一臺數(shù)據(jù)采集讀卡器、體育場進(jìn)口處安裝一臺數(shù)據(jù)采集讀卡器、食堂售飯口安裝一臺數(shù)據(jù)采集讀卡器。RFID采集模塊布局設(shè)計如圖2所示。

在智能化校園管理系統(tǒng)中，在教室數(shù)據(jù)采集讀卡器采集數(shù)據(jù)后，首先接入上課情況管理數(shù)據(jù)子系統(tǒng)，該子系統(tǒng)建設(shè)在教務(wù)處由RFID射頻接收模塊將學(xué)生上課簽到數(shù)據(jù)情況進(jìn)行存儲，再按照相應(yīng)IC卡號和學(xué)生編號將數(shù)據(jù)插入。在體育場數(shù)據(jù)采集讀卡器采集數(shù)據(jù)后首先接入鍛煉情況管理數(shù)據(jù)子系統(tǒng)，該子系統(tǒng)建設(shè)在教務(wù)處由RFID射頻接收模塊將學(xué)生鍛煉簽到數(shù)據(jù)情況進(jìn)行存儲，再按照相應(yīng)IC卡號和學(xué)生編號將數(shù)據(jù)插入。在食堂數(shù)據(jù)采集讀卡器采集數(shù)據(jù)后首先接入打飯情況管理數(shù)據(jù)子系統(tǒng)，該子系統(tǒng)建設(shè)在教務(wù)處由RFID射頻接收模塊將學(xué)生打飯簽到數(shù)據(jù)情況進(jìn)行存儲，再按照相應(yīng)IC卡號和學(xué)生編號將數(shù)據(jù)插入。

3.3.3 運(yùn)行實施及意見反饋

本系統(tǒng)通過RFID技術(shù)的無線組網(wǎng)，將傳統(tǒng)的校園有線網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到無線網(wǎng)絡(luò)上，用來實現(xiàn)對安裝到教室、體育場和食堂的數(shù)據(jù)采集終端所收集的數(shù)據(jù)傳到系統(tǒng)管理平臺上。進(jìn)行智能化的數(shù)據(jù)解析，將得到的數(shù)據(jù)存儲到管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)平臺也可以實現(xiàn)選課管理、多媒體資源管理及體育比賽等相應(yīng)模塊。

本系統(tǒng)可以在以下方面改進(jìn)：（1）通過該套系統(tǒng)方便學(xué)生和教師進(jìn)行選課。（2）對于運(yùn)動會可以避免以往的人工報名、人工安排時間、記錄成績的不便，采用網(wǎng)絡(luò)報名并且自動生成參賽表和成績表。（3）便于學(xué)校教務(wù)中心及時掌握教學(xué)情況，減少疏漏。（4）采用IC卡校園一卡通的管理便于督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和對學(xué)生營養(yǎng)的監(jiān)控。（5）系統(tǒng)便于擴(kuò)展和維護(hù)。

本論文論述該系統(tǒng)主要以以教學(xué)管理為核心進(jìn)行分析，通過幾大模塊的設(shè)計完成對高校教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)，為我國的教學(xué)管理事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

4.結(jié)論

建立基于RFID平臺下的智能校園管理平臺，以先進(jìn)性為原則，面向用戶進(jìn)行功能開發(fā)，可以減少教學(xué)管理工作中人力、物力的投入。本系統(tǒng)的建立不僅僅是一種簡單的勞動強(qiáng)度的減輕，它還是教學(xué)管理體制改革的具體體現(xiàn)。通過RFID技術(shù)的無線組網(wǎng)，將傳統(tǒng)的校園有線網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到無線網(wǎng)絡(luò)上，用來實現(xiàn)對安裝到教室、體育場和食堂的數(shù)據(jù)采集讀卡器所收集的數(shù)據(jù)傳到系統(tǒng)管理平臺上，進(jìn)行智能化的數(shù)據(jù)解析，將得到的數(shù)據(jù)存儲到管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)平臺也可以實現(xiàn)選課管理、多媒體資源管理及體育比賽等相應(yīng)模塊。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

校園網(wǎng)系統(tǒng)管理的技術(shù)人員可借網(wǎng)絡(luò)管理工具或本身的技術(shù)經(jīng)驗實施網(wǎng)絡(luò)管理，內(nèi)容可分為下列4項：

1、系統(tǒng)管理隨時掌握網(wǎng)絡(luò)內(nèi)任何設(shè)備的增減與變動，管理所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置參數(shù)。當(dāng)故障發(fā)生時，管理人員得以重設(shè)或改變網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的參數(shù)，維持網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)作。

2、故障管理為確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高穩(wěn)定性，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題時，必須及時察覺問題的所在。它包含所有節(jié)點運(yùn)作狀態(tài)、故障記錄的追蹤與檢查及平常對各種通訊協(xié)議的測試。

3、安全管理為防范不被授權(quán)的用戶擅自使用網(wǎng)絡(luò)資源，以及用戶蓄意破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，要隨時做好安全措施，如合法的設(shè)備存取控制與加密等。

4、信息管理，網(wǎng)絡(luò)上的信息分成兩部分，一是由管理員的信息，它們的品質(zhì)一般較高；另一部分是由用戶放置的，可能會有一些問題，要對這部分信息進(jìn)行管理。

（二）、校園網(wǎng)的使用和管理規(guī)范

1、校園網(wǎng)的使用規(guī)范

⑴為了有計劃地建設(shè)和培訓(xùn)技術(shù)教師隊伍，學(xué)校的局域網(wǎng)應(yīng)設(shè)置系統(tǒng)各級管理員（行政辦公室、各教研組室），并將其名單報送給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)備案。

⑵對于每個上網(wǎng)用戶，由網(wǎng)絡(luò)管理員為其設(shè)置一個黑盾防火墻用戶帳號。該管理員還應(yīng)負(fù)責(zé)或協(xié)助本局域網(wǎng)用戶進(jìn)行文件上傳管理、用戶基礎(chǔ)培訓(xùn)及人員變更等日常維護(hù)工作。

⑶嚴(yán)禁任何人利用Internet網(wǎng)絡(luò)瀏覽、傳播各種違法的、不健康的信息。如有違犯，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其使用權(quán)，并追究其責(zé)任，情節(jié)嚴(yán)重者上報主管部門處理；禁止以電子郵件為工具進(jìn)行破壞、干擾他人正常工作或無目的地亂發(fā)郵件。

⑷凡是在校園網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行文件共享、傳輸或者通過Internet在校園網(wǎng)上傳的文件，發(fā)件人應(yīng)主動用病毒掃描軟件檢查并確認(rèn)安全后方可上傳，從而盡可能避免病毒通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散。

⑸用戶必須以本人的真實身份使用系統(tǒng)，用戶的登錄密碼（用戶口令），必須嚴(yán)格保密，不得泄露，用戶工作完成后必須立即退出登錄，以防他人冒名使用。任何人不得以他人用戶標(biāo)識符口令進(jìn)行登錄。

2、校園網(wǎng)的管理規(guī)范

（1）、管理職能的劃分。①校園網(wǎng)的管理機(jī)構(gòu)分二或三級設(shè)置，校、部門和教研組級（或校、教研組級），校級負(fù)責(zé)全校范圍校園網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、推廣應(yīng)用等技術(shù)和管理工作，負(fù)責(zé)整個系統(tǒng)的安全，并負(fù)責(zé)整個校園網(wǎng)主干部分的規(guī)劃、建設(shè)和日常維護(hù)。②各部門、教研組級（或教研組級），負(fù)責(zé)本級和下級資源庫系統(tǒng)的建設(shè)和日常維護(hù)。

（2）、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)及工作站的安全管理。①服務(wù)器放置在安全的環(huán)境內(nèi)，一般情況下只有管理員才能接觸。②應(yīng)為每臺服務(wù)器配置不間斷電源，服務(wù)器管理員應(yīng)盡量保證服務(wù)器24小時處于工作狀態(tài)。③服務(wù)器管理員應(yīng)定期（如每周末下班后）對服務(wù)器進(jìn)行必要的維護(hù)，如硬件檢查、數(shù)據(jù)備份等，定期監(jiān)視服務(wù)器上資源的使用情況。④本系統(tǒng)與任何外部系統(tǒng)的鏈接都須事先上報批準(zhǔn)，不得擅自操作，否則按導(dǎo)致的后果嚴(yán)重程度予以處罰。⑤加強(qiáng)操作系統(tǒng)權(quán)限管理和口令管理，如屏幕保護(hù)口令、啟運(yùn)口令、系統(tǒng)管理員口令等。

（三）、校園網(wǎng)的服務(wù)規(guī)范

1、人員配備及支持模式。⑴為保證系統(tǒng)正常使用及運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校應(yīng)逐步按照規(guī)范的要求組建技術(shù)服務(wù)隊伍。⑵學(xué)校應(yīng)向直接上級信息技術(shù)主管部門上報本校的技術(shù)服務(wù)人員組成名單，以便相互聯(lián)絡(luò)；從上至下向教師公布技術(shù)服務(wù)隊伍人員名單，以便系統(tǒng)的使用人員能夠就近找到可以求助的技術(shù)人員。⑶校級技術(shù)服務(wù)隊伍主要由經(jīng)過系統(tǒng)管理和應(yīng)用開發(fā)培訓(xùn)的高級技術(shù)人員組成，應(yīng)對學(xué)校全局的系統(tǒng)架構(gòu)和應(yīng)用系統(tǒng)有非常深刻的了解，負(fù)責(zé)對校級用戶的直接服務(wù)支持。