序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)原理；教學(xué)改革 ；職業(yè)化；

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與問題在現(xiàn)如今的大學(xué)課程里存在著脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問題，我國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育起步比較晚，其基礎(chǔ)教育一直受到前蘇聯(lián)和西方的繪畫基礎(chǔ)教育的影響，真正開始關(guān)注設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育問題則是隨著改革開放、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的交流、思想的進(jìn)步，帶動(dòng)了設(shè)計(jì)的發(fā)展。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門跨越藝術(shù)和技術(shù)，融合多種內(nèi)容的綜合性學(xué)科，是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。單憑藝術(shù)家式的靈感和心血來潮，已經(jīng)難以完成復(fù)雜的設(shè)計(jì)任務(wù)，因此作為一個(gè)合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，既要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理和歷史，又要熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及到的邊緣學(xué)科，以獲得豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，高品味的審美和藝術(shù)修養(yǎng)。

所以《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》就是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用性。同時(shí)，《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》是一門與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，是依托實(shí)踐建立起來的專業(yè)應(yīng)用型課程。

綜上幾個(gè)原因，教學(xué)改革應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出以“ 職業(yè)” 為核心的專業(yè)教育思想。文章從調(diào)整教學(xué)定位、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)考核等幾方面進(jìn)行改革探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出“職業(yè)教育”特色，著眼應(yīng)用型專業(yè)教育。

“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”是當(dāng)前的高校，尤其是新升格的本科高校辦學(xué)主題。學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)面向工作第一線，應(yīng)注重理論知識(shí)的靈活應(yīng)用，而不必過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的深層研究。教學(xué)內(nèi)容的深淺要適用，以夠用為原則，突出實(shí)用性。

職業(yè)教育決定了課程內(nèi)容的應(yīng)用特性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程有兩方面的作用，一方面它是后續(xù)室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，要突出它在設(shè)計(jì)理論體系中的應(yīng)用；另一方面它還是工作實(shí)踐中，指導(dǎo)工程實(shí)施，解決一般問題的基本理論，要突出它在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。在教學(xué)中，應(yīng)緊緊把握兩個(gè)方面的應(yīng)用，打造側(cè)重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型教育。例如，在講解到《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》的人體工程學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，空泛的講解室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體尺寸對(duì)人們生活中的影響，并不能使學(xué)生在真正的設(shè)計(jì)中做到應(yīng)用自如。因此，針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體尺寸的具體應(yīng)用，可簡單利用教室里的課桌和凳子，讓學(xué)生更能真切的了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體尺寸之間的緊密相連的關(guān)系，還有學(xué)生的宿舍，讓他們?cè)谡n下對(duì)自己的宿舍的家具進(jìn)行測量數(shù)據(jù)，課堂上更多地結(jié)合案例深入剖析，從而使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去。

二、著眼專業(yè)前沿，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，能更快的進(jìn)入到設(shè)計(jì)公司中。

當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展，適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，趨向于多層次、多風(fēng)格。即室內(nèi)設(shè)計(jì)由于使用對(duì)象的不同、建筑功能和投資標(biāo)準(zhǔn)的差異，明顯地呈現(xiàn)出多層次、多風(fēng)格的發(fā)展趨勢(shì)。但需要著重指出的是，不同層次，不同風(fēng)格的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)都將更為重視人們?cè)谑覂?nèi)空間中的精神因素的需要和環(huán)境的文化內(nèi)涵。

《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》教學(xué)內(nèi)容要緊緊依托方案實(shí)踐。要以發(fā)展的眼光看待《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》的授課內(nèi)容，跟隨時(shí)代潮流，跟隨技術(shù)潮流。對(duì)于不同的地域、不同的時(shí)間要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重、有所更新，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際應(yīng)用。

所以在上課時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，不拘泥于形式，力求教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段多媒體化、教學(xué)氛圍輕松化。

《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容僅僅通過授課分析，教師的言語表達(dá)和多媒體演示并不能完全使學(xué)生理解透徹。而通過案例的講解可能一下子就能讓學(xué)生完全明白。可利用部分課堂和課余時(shí)間到施工工地進(jìn)行觀摩，向?qū)I(yè)人士進(jìn)行咨詢；通過拍攝照片、DV給學(xué)生演示工程概況、施工過程、方案效果；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐。這樣多種手段的反復(fù)訓(xùn)練加上教師的指導(dǎo)評(píng)講，大部分學(xué)生都能牢固掌握課程內(nèi)容。

而且為了讓學(xué)生畢業(yè)后就能很快的融入到設(shè)計(jì)工作中，在教學(xué)中 把設(shè)計(jì)案例講解完后，讓學(xué)生獨(dú)立的完成一整套家居設(shè)計(jì)。還有利用課堂時(shí)間，組成模擬設(shè)計(jì)公司和客戶，讓學(xué)生從接單子、與客戶洽談、量房、繪制客戶要求的設(shè)計(jì)圖等一系列任務(wù)，讓學(xué)生能夠統(tǒng)一的學(xué)習(xí)一遍進(jìn)入設(shè)計(jì)公司后所要完成的設(shè)計(jì)任務(wù)。

同時(shí)，教師自身水平也要有較大的提高，能夠熟練運(yùn)用授課手段，能較好的把握課堂節(jié)奏，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒。使學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在提倡“雙師型”教師，所以教師可以利用假期時(shí)間，到設(shè)計(jì)公司進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，了解最新的設(shè)計(jì)元素和設(shè)計(jì)方法。再通過自己的語言講解給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到社會(huì)最新的設(shè)計(jì)知識(shí)，等畢業(yè)后能盡快的進(jìn)入到工作狀態(tài)中。

教學(xué)形式的三個(gè)“變化”是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的改革，是取得良好教學(xué)效果關(guān)鍵，也是《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程改革的主要手段。

三、教學(xué)考核突出“設(shè)計(jì)方法”，突出“專業(yè)應(yīng)用”。

教學(xué)考核的目的是檢驗(yàn)教學(xué)成果，教學(xué)考核要能充分體現(xiàn)專業(yè)教育的根本要求，才能充分反映專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，才能充分反映專業(yè)教學(xué)改革的成敗。教學(xué)考核的改革是課程改革的核心。

新時(shí)期高等教育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)際是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。傳統(tǒng)的試卷考試不能全面反映學(xué)生能力水平，要利用多種手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考核。首先，要調(diào)整考試內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)知識(shí)的了解，以及在設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的應(yīng)用，突出“設(shè)計(jì)方法”；其次，要求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并繪制圖紙，強(qiáng)調(diào)具體方案中的具體原理應(yīng)用，要求學(xué)生不僅能理解室內(nèi)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，能獨(dú)立完成一套設(shè)計(jì)方案，突出“專業(yè)應(yīng)用”。

四、結(jié)束語

《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程有不同于其他室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的自身特點(diǎn)：專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、內(nèi)容更新快、覆蓋面廣、與其他課程聯(lián)系緊密等。其課程改革有其復(fù)雜性、獨(dú)特性的一面，要抓住“職業(yè)教育”這一特色，推動(dòng)課程方向、課程內(nèi)容兩個(gè)方面的更新，通過教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)氛圍的變化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程考核在設(shè)計(jì)方法、專業(yè)應(yīng)用、工程實(shí)踐、綜合能力四個(gè)方面的突出，推動(dòng)課程教學(xué)的全面改革。形成“一特色、兩更新、三變化”的課程改革體系， 促進(jìn)教師課程教學(xué)、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的雙提高。

參考文獻(xiàn)

[1]《居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》東北師范大學(xué)出版社 劉杰 2011.7 ISBN 978-7-5602-7029-6

篇(2)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段，遵照建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生需要的室內(nèi)環(huán)境。從室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐角度來看，設(shè)計(jì)美學(xué)原理是運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)中各要素為媒介來表達(dá)的，設(shè)計(jì)美學(xué)原理在當(dāng)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)中具有指導(dǎo)性的作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)(InteriorDesign)它是建筑內(nèi)部空間的設(shè)計(jì),是整體建筑物的一個(gè)組成部分。它是建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)一步深化。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種文化之間的碰撞與交融，人們也越來越清晰地意識(shí)到室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅停留在滿足物質(zhì)方面的需求上，它不再只是簡單的空間組合、家具以及設(shè)備的拼裝，而應(yīng)上升到精神的層面，它需要更加注重的方面，它需要綜合處理人與環(huán)境、人和人等多種因素之間的關(guān)系。

就本質(zhì)而言，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種造物活動(dòng)，它需要?jiǎng)?chuàng)造出既能滿足人們物質(zhì)方面的需求同時(shí)注重人們精神生活需要的空間環(huán)境。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)人們精神方面的注重和對(duì)藝術(shù)性的高要求，更進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)了室內(nèi)空間設(shè)計(jì)要以美學(xué)原理為依據(jù)。美學(xué)原理對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用是通過室內(nèi)設(shè)計(jì)中各要素為媒介來表達(dá)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的基本任務(wù)就是要合理的組織空間并且利用空間的組合為使用者營造美的視覺感受，因此，作為設(shè)計(jì)者我們不能夠只是局限于空間原有的形態(tài)，而是要結(jié)合使用者的需求不斷地探索尋找新的科學(xué)技術(shù)與審美特點(diǎn)創(chuàng)造出各具特色的空間形象。其次，對(duì)室內(nèi)空間中的各個(gè)組成界面進(jìn)行合理的裝飾，是營造舒適且具有美感的室內(nèi)空間環(huán)境不可或缺的重要的組成部分。利用各種不同裝飾材料之間的質(zhì)地不同與多種多樣的裝飾形式，可以使得室內(nèi)空間的藝術(shù)審美效果呈現(xiàn)豐富多變的風(fēng)格，同時(shí)也能體現(xiàn)不同地域文化的歷史文化特征。再次，室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩的應(yīng)用除了對(duì)視覺上產(chǎn)生影響外，還對(duì)人的心理和情緒有影響。

合理的在室內(nèi)空間運(yùn)用色彩有助于放松身心。室內(nèi)空間色彩的設(shè)計(jì)有其應(yīng)該遵守的一般規(guī)律且隨著時(shí)代的變化、審美觀念的轉(zhuǎn)變以及人與人之間的差別而有所不同。室內(nèi)設(shè)計(jì)中各個(gè)組成要素雖看似相對(duì)具有獨(dú)立的意義，卻不能孤立對(duì)待，整體的空間氛圍營造要通過各個(gè)局部之間的相互搭配統(tǒng)一起來，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)審美價(jià)值的產(chǎn)生是將多學(xué)科、多種文化內(nèi)涵意義整合而得的。室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)語言是隨社會(huì)文化變化而不斷發(fā)展的，在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該有整體環(huán)境觀念。因?yàn)榈乩砦恢谩夂驐l件、社會(huì)背景、生產(chǎn)力水平等因素的影響在不同的地區(qū)人們有著不同的生活方式和審美取向，就比如我國南方的建筑頂部，因當(dāng)?shù)氐某睗穸嘤甑臍夂蛴绊懚ǔ杉忭敚槐狈降臍夂蚋稍锷儆晁越ㄖ捻敳慷酁槠巾敗＿@些經(jīng)過歷史的積淀形成了豐富多彩的地域文化和個(gè)性差異。室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格形式的表達(dá)需要通過設(shè)計(jì)元素的組合以及各種營造手法反映出地域文化和時(shí)代特色，并且能夠傳遞出情感、體現(xiàn)美學(xué)的意義和價(jià)值。

裝飾材料、工藝本身具有的技術(shù)美感與設(shè)計(jì)形式處理產(chǎn)生的藝術(shù)美感，共同形成了室內(nèi)設(shè)計(jì)審美的一個(gè)主要特征。在室內(nèi)環(huán)境的營造中，人們就美學(xué)理論的指導(dǎo)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了很高的要求不僅要重視藝術(shù)性，而且還要重視科學(xué)性和其相互之間的結(jié)合。從歷史角度來看幾乎每個(gè)領(lǐng)域里新風(fēng)格、新動(dòng)態(tài)的產(chǎn)生與興起都是伴隨著社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而來的，建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)也不例外。社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使人們的生活方式發(fā)生改變，人們價(jià)值觀和審美觀也隨之改變，這就促使“以人為本”的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)必須充分重視并積極運(yùn)用新興的科學(xué)技術(shù)的成果，包括新型的材料、結(jié)構(gòu)構(gòu)成和施工工藝，以及為創(chuàng)造良好聲光熱環(huán)境的設(shè)施設(shè)備。室內(nèi)設(shè)計(jì)的科學(xué)性除了在裝飾材料、工藝技術(shù)有所體現(xiàn)，在設(shè)計(jì)觀念上需要進(jìn)一步確立，而且在設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法等方面也日益被重視起來，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和圖紙繪制的廣泛普及和應(yīng)用，可以使我們?cè)诔跏荚O(shè)計(jì)階段中便能運(yùn)用其所提供的三維視覺設(shè)計(jì)來表現(xiàn)未來的實(shí)際效果。

綜上所述，綜合了多個(gè)學(xué)科、多種文化的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)離不開美學(xué)原理的參與和指導(dǎo)。沒有設(shè)計(jì)美學(xué)的指導(dǎo)，室內(nèi)設(shè)計(jì)便缺乏了組織性且顯得蒼白無力。此外，人類的審美觀念是隨著時(shí)間的變化而不斷地改變的，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)因地制宜地有效地借助設(shè)計(jì)美學(xué)原理的指導(dǎo)作用，創(chuàng)造出符合功能需要且具有文化內(nèi)涵意義與審美價(jià)值的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。

篇(3)

［關(guān)鍵詞］平面構(gòu)成；能力培養(yǎng)；教學(xué)解析

三大構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，從20世紀(jì)80年代引入中國高等設(shè)計(jì)教育體系。在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域中扮演著重要的角色，是對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)的補(bǔ)充。平面構(gòu)成作為三大構(gòu)成的組成部分，重點(diǎn)闡述了形態(tài)與組構(gòu)的形式美的法則，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中具有基礎(chǔ)性、理論性的特點(diǎn)。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)模式下，物質(zhì)形態(tài)與意識(shí)形態(tài)不斷刷新，室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也不斷快速向前發(fā)展。這就要求我們室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等教育教學(xué)體系能夠跟上時(shí)代步伐。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)直接關(guān)系后繼專業(yè)課程的銜接，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)構(gòu)建的根基。平面構(gòu)成內(nèi)容在當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中仍處不可替代的位置。對(duì)平面構(gòu)成課程的教學(xué)研究與探索，對(duì)推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革、培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展需求的設(shè)計(jì)人才具有積極的作用。

一、平面構(gòu)成內(nèi)容的構(gòu)架維度解析

平面構(gòu)成的知識(shí)原型來源于包豪斯的基礎(chǔ)課程體系。這套課程體系是第一次建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，形成了一套完整的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論。其核心是對(duì)點(diǎn)、線和形態(tài)都賦予心理內(nèi)容與象征意義。同時(shí)強(qiáng)調(diào)形態(tài)與形態(tài)之間，形態(tài)與諸因素之間的依存方式與人的關(guān)聯(lián)，即注重以科學(xué)的視覺研究為前提，更加強(qiáng)調(diào)人的精神因素。在理論上更多強(qiáng)調(diào)感覺與創(chuàng)造性之間的關(guān)系，追求與實(shí)踐相結(jié)合。我們將平面構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容置于這套體系之中不難發(fā)現(xiàn)，平面構(gòu)成的內(nèi)容構(gòu)架具有立體的維度關(guān)系。在平面構(gòu)成中以“構(gòu)成形式”的概念著重了描述了兩個(gè)內(nèi)容，一是對(duì)事物形態(tài)規(guī)律的剝離與抽象過程中，以點(diǎn)線面的類型化來歸納“構(gòu)成元素”。二是“構(gòu)成元素”在平面之中的組合形式，其規(guī)律性的變化被提煉為“構(gòu)成形式”。然而“構(gòu)成元素”和“構(gòu)成形式”各自具有的類型化和規(guī)律性的內(nèi)容在平面構(gòu)成中應(yīng)處于同一層面，即“視覺因素”。而與二者相垂直對(duì)照的應(yīng)當(dāng)是心理感受和精神內(nèi)涵，即“心理因素”。“視覺因素”與“心理因素”的共同作用構(gòu)成了“美的形式法則”，審美是由感官到心理的體驗(yàn)過程。因此，平面構(gòu)成的內(nèi)容是構(gòu)建在立體的維度之中，是“視覺因素”與“心理因素”相互作用的規(guī)律。在教學(xué)中單純地強(qiáng)調(diào)“視覺因素”的變化，而忽略了與之對(duì)應(yīng)的“心理因素”的建立，是教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)的不完善，是對(duì)平面構(gòu)成知識(shí)片段性地掌握。面對(duì)處在專業(yè)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者來說，要求理解和掌握的這種“形式法則”必然是枯燥的、毫無興趣的體驗(yàn)。機(jī)械地模仿和照搬的學(xué)習(xí)過程自然不可避免，進(jìn)而希望通過課程來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn)，建立專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)目的是難以實(shí)現(xiàn)的。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中平面構(gòu)成的教學(xué)解析

結(jié)合當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)來看，室內(nèi)設(shè)計(jì)要解決的問題是根據(jù)室內(nèi)空間的狀況與功用，運(yùn)用各種材料、技術(shù)手段來進(jìn)行藝術(shù)處理，創(chuàng)造出功能合理、美觀舒適，符合使用者心理生理要求的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)實(shí)踐是設(shè)計(jì)師有效地組織諸多因素運(yùn)用藝術(shù)手法使特定的空間滿足生理與心理需求的創(chuàng)作過程。在這實(shí)踐過程中要求設(shè)計(jì)師具有敏銳的觀察能力、由感覺到知覺的理性分析能力、藝術(shù)思維能力以及視覺化的表現(xiàn)和表達(dá)能力。因此，僅以技能和技法訓(xùn)練為主、實(shí)現(xiàn)視覺形式和效果表現(xiàn)為目的的教學(xué)方式很難滿足當(dāng)前專業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過程訓(xùn)練和能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系當(dāng)中，尤其是為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定根基的基礎(chǔ)課程教學(xué)。平面構(gòu)成在理論上“抽象”事物的共性與本質(zhì)。構(gòu)成原理在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中也是視覺形式的基礎(chǔ)，其視覺實(shí)現(xiàn)的過程也具有非常強(qiáng)的操作性和實(shí)驗(yàn)性。從感覺到知覺、從視覺到心理的理性角度所構(gòu)建的維度關(guān)系，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程訓(xùn)練和能力培養(yǎng)具有啟發(fā)意義和指導(dǎo)作用。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)從何種角度來定位平面構(gòu)成課程，如何審視平面構(gòu)成課程在專業(yè)教學(xué)體系中的作用和意義，是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中可以深入探討的問題。綜合以上分析，筆者認(rèn)為平面構(gòu)成課程從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)的角度應(yīng)設(shè)定為認(rèn)知能力訓(xùn)練而非技能技法訓(xùn)練的課程。在這樣的課程定位下，首先要梳理教學(xué)內(nèi)容與層次。把握“形態(tài)”、“形式”和“知覺”的層次關(guān)系，以階段性訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)由易到難、由淺入深的教學(xué)過程。其次，設(shè)定階段教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練方法，嘗試訓(xùn)練方法的多樣化與有效性。讓學(xué)生通過基礎(chǔ)訓(xùn)練來培養(yǎng)敏銳的感知能力和思維與表達(dá)能力，掌握從不同角度觀察事物的方法，認(rèn)識(shí)并理解設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程。教學(xué)設(shè)計(jì)以形式構(gòu)成的理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向身邊現(xiàn)實(shí)事物的觀察與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生具備敏銳而準(zhǔn)確地感知能力，感知“形態(tài)”、“形式”等概念下的現(xiàn)實(shí)存在的多樣性和多元化。如在“點(diǎn)線面”元素認(rèn)知環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生通過相機(jī)或手機(jī)來尋找和捕捉身邊的這類事物的存在狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)其在形態(tài)、肌理、質(zhì)感等方面的美感，并用繪畫的方式分析和表現(xiàn)這種美感；通過構(gòu)成形式創(chuàng)作實(shí)踐來培養(yǎng)感覺到知覺的分析能力，豐富視覺經(jīng)驗(yàn)。如在構(gòu)成形式訓(xùn)練中，可以運(yùn)用可塑性物質(zhì)來實(shí)現(xiàn)聚散、均衡、發(fā)射等形式的組構(gòu)。在充分挖掘物質(zhì)特性的基礎(chǔ)上嘗試從不同角度觀察事物的方法。感受構(gòu)成元素與構(gòu)成形式相互作用后產(chǎn)生的美感與個(gè)性。將這種感受進(jìn)行分析總結(jié)并與構(gòu)成原理進(jìn)行對(duì)照；運(yùn)用命題的方式嘗試構(gòu)成設(shè)計(jì)來領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程。讓學(xué)生樹立問題意識(shí)，并用藝術(shù)思維積極調(diào)用可支配因素來解決問題。如從場所與精神的角度進(jìn)行命題，要求學(xué)生運(yùn)用“元素”與“形式”來分析、設(shè)計(jì)和表達(dá)。平面構(gòu)成雖然具備形式美基礎(chǔ)知識(shí)，但在以三維和立體為主要研究內(nèi)容的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，就其知識(shí)的重要性與課程的必然性之間的矛盾，始終使之處于“食之無味，棄而可惜”的基礎(chǔ)課程體系中。在教學(xué)觀念上對(duì)本課程從“基礎(chǔ)知識(shí)”到“基礎(chǔ)能力”的轉(zhuǎn)變，是探索更科學(xué)、更合理的教育教學(xué)方法的嘗試。在“以能力培養(yǎng)”的大教育背景下，要打破現(xiàn)有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育體系，告別單一的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式，朝著多元化的方向發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張道一．圖案與圖案教學(xué)［J］．藝苑，1982．［M］．

［2］王受之．世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史［M］．新世紀(jì)出版社，1995．

篇(4)

制圖是高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)技能課，主要用于培養(yǎng)學(xué)生的視圖和繪圖表達(dá)能力。但從學(xué)生相關(guān)課程的作業(yè)成果來看，目前上述專業(yè)的制圖課程教學(xué)成效不佳。本文結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析當(dāng)前高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖教學(xué)的存在問題，剖析制圖課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)并探討教學(xué)策略，以期提高制圖課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖；投影原理；空間想象能力；圖示能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的制圖屬于工程制圖，其本質(zhì)是工程語言，是為工程設(shè)計(jì)和建設(shè)服務(wù)的。室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖是高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。該課程通過學(xué)習(xí)畫法幾何及工程制圖相關(guān)知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和識(shí)圖、繪圖能力。作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)課程，大部分高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)從一年級(jí)第一學(xué)期開始安排《制圖基礎(chǔ)》課程，為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程和施工課程作識(shí)圖繪圖能力的鋪墊，同時(shí)專業(yè)理論課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《中外室內(nèi)設(shè)計(jì)史》亦需識(shí)讀大量圖例進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。因此制圖課程的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響到專業(yè)課程體系的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)制圖教學(xué)的重要性及對(duì)高職學(xué)生的基本要求

不管是建筑或家具，任何人工物品的生成都有一個(gè)設(shè)計(jì)與施工（生產(chǎn)）的過程。設(shè)計(jì)意圖由圖紙來表達(dá)，施工或生產(chǎn)也是依據(jù)圖紙來完成的。室內(nèi)設(shè)計(jì)在實(shí)施的時(shí)候?qū)儆谏a(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)（裝飾裝修工程施工），在實(shí)施的時(shí)候需要依據(jù)圖紙進(jìn)行預(yù)算、統(tǒng)計(jì)備料、編制施工方案與相關(guān)技術(shù)措施。無論設(shè)計(jì)還是施工，各個(gè)專業(yè)人員的協(xié)作都需要依據(jù)圖紙來交流，因此，作為交流語言的工程圖紙就有較規(guī)范的表達(dá)要求，且專業(yè)施工圖作為工程承包經(jīng)營的合同附件，通常具有法律責(zé)任。從高職高專培養(yǎng)人才的崗位要求來看設(shè)計(jì)制圖教學(xué)的重要性，要工作崗位均需要以圖紙為依托。據(jù)此，要求專業(yè)學(xué)生掌握的識(shí)圖和繪圖能力，對(duì)于以裝飾設(shè)計(jì)員為培養(yǎng)目的的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，更要求學(xué)生熟練掌握繪圖的基本知識(shí)與技能，能在二維紙介上正確地表達(dá)三維空間與形體、乃至工程構(gòu)造物。

二、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)存在的問題

筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝類專業(yè)的制圖教學(xué)存在以下一些問題：第一，制圖課程中投影是制圖課程的主要理論部分，但教學(xué)環(huán)節(jié)普遍薄弱，三維形體表達(dá)能力與空間思維較差，學(xué)生對(duì)于稍為復(fù)雜的空間與形體不會(huì)表達(dá)，如各類樓梯、透空中庭、懸挑構(gòu)件等。第二，對(duì)專業(yè)圖的主次、基本邏輯關(guān)系未能正確掌握表達(dá)方式，例如立面圖常常沒有明確的指向，無法理解同一房間的平、立、剖面與詳圖的表達(dá)秩序,各類索引符號(hào)不能正確繪制與運(yùn)用。第三，學(xué)生制圖繪圖基本功普遍不扎實(shí)，未能養(yǎng)成良好的專業(yè)制圖習(xí)慣。例如各類圖線的粗細(xì)、圖面的工整程度等達(dá)不到要求；學(xué)生在制圖學(xué)習(xí)過程中沒有正確使用繪圖工具，如常常不自覺地用簽字筆繪圖，制圖作業(yè)缺乏客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。總的來看，盡管經(jīng)過制圖課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的讀圖、繪圖能力堪憂，離高職“培養(yǎng)一線高技能人才”目標(biāo)要求尚有一定距離，所繪專業(yè)圖紙難以應(yīng)用于工程實(shí)踐活動(dòng)。

三、主要原因分析

（一）制圖教學(xué)理念上的一些誤區(qū)

1.對(duì)投影原理重視不足。

制圖課程一般從畫法幾何與投影原理學(xué)起，這部分內(nèi)容是制圖的理論基礎(chǔ)。制圖課程中投影基本原理比較抽象，因而導(dǎo)致學(xué)生覺得難以理解，不易接受；部分教師認(rèn)為制圖課程最終學(xué)習(xí)目的是為識(shí)讀和繪制專業(yè)施工圖，投影原理沒有直接應(yīng)用價(jià)值，無需多講，或一筆帶過、或直接從專業(yè)施工圖開始教學(xué)。殊不知投影原理是工程制圖的理論基礎(chǔ)，如果將工程圖紙比喻為工程界的一種語言，那么投影原理就是這種語言的語法，只有通過投影變換才能把三維的空間形體客觀表達(dá)在二維紙張上，由于未能透徹理解投影原理，使得學(xué)生難以正確的表達(dá)三維空間與形體。

2.對(duì)專業(yè)圖中的主次邏輯表達(dá)重視不足。

制圖課程最終目的是能識(shí)讀、繪制施工圖，裝飾裝修工程項(xiàng)目的施工圖往往涉及房間與部位廣泛，需要交代的各種平立剖、詳圖眾多，不懂總、平、立、剖的表達(dá)秩序，不懂綜合運(yùn)用各種索引符號(hào)、詳圖符號(hào)進(jìn)行邏輯表達(dá)是問題所在。

3.對(duì)制圖學(xué)習(xí)中的正確使用繪圖工具、培養(yǎng)良好制圖習(xí)慣重視不足。

制圖課程一般從手工制圖開始學(xué)習(xí)，但在制圖教學(xué)過程中，教師對(duì)正確的使用繪圖工具、遵循的繪圖程序抓得不嚴(yán)，因此學(xué)生制圖作業(yè)所反映出來的圖面粗糙，制圖素養(yǎng)低，沒有把最基本的正確制圖技能內(nèi)化為習(xí)慣。

（二）規(guī)范問題

由于目前尚未有國標(biāo)級(jí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)，多年來一直沿用建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，主要沿用的建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)有《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》等。2011年，住建部頒布了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《房屋建筑室內(nèi)裝飾裝修制圖標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/244-2011），室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)因具有裝飾裝修工程涉及面廣、工藝與材料創(chuàng)新較多、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)復(fù)雜等特點(diǎn)，上述制圖規(guī)范并未能完全覆蓋，給室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)范制圖帶來一定的限制，出現(xiàn)制圖教學(xué)中圖例表達(dá)混亂、不夠統(tǒng)一規(guī)范等問題。

（三）教材問題

一是由于室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾裝修是發(fā)展很快的行業(yè)，現(xiàn)有出版的相關(guān)制圖教材不能完全適用于教學(xué)。二是教材問題也跟教材編撰者有關(guān)，目前使用的裝飾制圖類教材的編撰者，通常畢業(yè)于土建類專業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。土建專業(yè)領(lǐng)域的編撰者編寫的教材，一般投影知識(shí)編寫比較詳實(shí)，理論體系較為完整，但由于土建與裝飾裝修相比較，工程實(shí)施對(duì)象、追求目標(biāo)與主要材料有很大的差異，裝飾裝修的專業(yè)施工圖往往講解不足，很多教材中的示范圖例為土建構(gòu)件，未能更貼近裝飾裝修專業(yè)制圖。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)出身的教材編撰者，編寫的教材對(duì)投影原理重視不足，基本原理講解不透徹，往往是將投影原理部分一筆帶過，制圖教學(xué)中往往從專業(yè)圖（裝飾工程施工圖）應(yīng)用講起，這是一個(gè)普遍的教學(xué)誤區(qū)。

四、提高制圖教學(xué)效果的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.基本原理講解要透徹。

尤其是幾個(gè)重要的部分：投影的分類、基本體的投影、建筑形體的多面投影圖、剖面與斷面等表達(dá)方式；設(shè)計(jì)適度的基本形體投影練習(xí)（三視圖），為使學(xué)生更好理解空間形體概念，也可安排一些軸測圖繪制練習(xí)。學(xué)生練習(xí)后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合原理再分析講解，使形體表達(dá)原理在學(xué)生腦海中得到鞏固。

2.從形體投影開始，布置數(shù)量適中、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)。

要求教師不但能講清楚基本概念與原理、又能示范繪圖給學(xué)生看，使學(xué)生從怕繪圖到愛繪圖、勤繪圖，最終養(yǎng)成良好的專業(yè)制圖習(xí)慣，并能得心應(yīng)手地繪制表達(dá)。同時(shí)制圖基礎(chǔ)課程一般以手繪為主，在繪圖練習(xí)中教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生正確使用繪圖工具、遵循正確的繪圖步驟，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心細(xì)致的繪圖作風(fēng)。

3.加強(qiáng)專業(yè)圖中的邏輯表達(dá)訓(xùn)練。

所有的裝飾裝修施工圖、特別是大中型的建筑裝飾裝修工程項(xiàng)目，其涉及房間與部位廣泛，需要交代的各種平立剖、詳圖眾多，專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)繪制怎樣理清主次關(guān)系、系統(tǒng)清晰的表達(dá)清楚，還必須正確應(yīng)用各種邏輯符號(hào)如索引符號(hào)、詳圖符號(hào)，使得整體圖紙表達(dá)系統(tǒng)有序、追索清晰。專業(yè)施工圖學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)施工圖的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與制圖要求。同時(shí)裝飾裝修施工圖還與其他水電、空調(diào)等專業(yè)施工圖配合交集，如果制圖基礎(chǔ)的課時(shí)有限，亦可在專業(yè)課程體系中把專業(yè)施工圖這塊重要內(nèi)容安排到下一學(xué)期，單獨(dú)開設(shè)一門《裝飾施工圖設(shè)計(jì)與編制》，重點(diǎn)講授專業(yè)施工圖的設(shè)計(jì)與編排。

（二）利用多種手段加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)制圖教學(xué)帶來方式方法上的變革，應(yīng)充分利用多種方式使抽象的投影原理直觀化，如設(shè)計(jì)包含多媒體演示與紙質(zhì)模型制作結(jié)合起來的授課方式：

1.CAI教學(xué)。

就是綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)制圖教學(xué)多以掛圖或教師黑板繪圖，但傳統(tǒng)掛圖太小以致看不清，而黑板繪圖較耗時(shí)間。筆者把投影原理系列掛圖做成PPT課件，避免了上述問題，多媒體授課還方便相關(guān)知識(shí)內(nèi)容歸納，例如投影的種類、投影的特性均可歸納在圖表中，使學(xué)生對(duì)基本理論框架有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；還可應(yīng)用三維軟件（如SKETCHUP）建模輔助教學(xué)。筆者在講授投影的基本知識(shí)與形體基本表達(dá)方法時(shí)，用SU建立型、立體模型，即時(shí)變換形體的多面投影圖、展示形體內(nèi)部與剖切圖示，通過三維演示把抽象的原理用直觀、生動(dòng)的形象演示，使學(xué)生易于理解，提高了教學(xué)效果。

2.紙質(zhì)模型與實(shí)物測繪。

為了加深學(xué)生對(duì)基本形體的了解，在講授形體基本表達(dá)方法時(shí)結(jié)合紙模型制作，每個(gè)同學(xué)均親自動(dòng)手按所給出的尺寸折硬紙模型，然后根據(jù)折出的紙模型繪制多面投影圖，此方法能加強(qiáng)學(xué)生的形體表達(dá)理解；而在學(xué)習(xí)專業(yè)施工圖時(shí)，先安排實(shí)際裝飾空間及家具的測量、然后按比例繪圖，通過實(shí)物測繪來訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)造表達(dá)能力。

（三）自編教材

室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾裝修領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展可以說是日新月異的，高職制圖課本或教材的相關(guān)內(nèi)容必須適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)。在此情況下，可根據(jù)自身辦學(xué)特色或?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（如偏重于培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)員或施工員）及課程體系改革，組織專業(yè)教師編撰適合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)制圖教材。綜上，高職層次的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)制圖課程受到總課時(shí)的限制，理論內(nèi)容應(yīng)精簡有力、夠用為主。圍繞本課程要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，精心組織授課內(nèi)容，科學(xué)地安排知識(shí)難易順序，務(wù)必使學(xué)生弄清基本概念、認(rèn)知本課程的基本知識(shí)框架。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)制圖課業(yè)，讓學(xué)生充分練習(xí)，以此提高本專業(yè)學(xué)生的制圖與識(shí)圖能力。

作者：潘永宜 單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]何斌,陳錦昌,王楓紅.建筑制圖[M].北京:高等教育出版社,2014.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 室內(nèi)設(shè)計(jì) 工作室 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)模式

在室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，通過構(gòu)建工作室，完成實(shí)際工作任務(wù)，將物質(zhì)形態(tài)設(shè)計(jì)和非物質(zhì)形態(tài)設(shè)計(jì)有機(jī)融合，解決好專業(yè)教育紙上談兵，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)脫離行業(yè)工作的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建各設(shè)計(jì)要素間平衡關(guān)系。使學(xué)生畢業(yè)就能勝任新時(shí)代、新形勢(shì)下室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位。

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)體系，偏重設(shè)計(jì)原理，從而切斷了與實(shí)踐的聯(lián)系，教師更多的是采用相對(duì)的“封閉式”、“填鴨式”的課堂教學(xué)法，一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維、往往容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的慣性，學(xué)的結(jié)果是學(xué)生脫離實(shí)踐，對(duì)于實(shí)際設(shè)計(jì)的程序和各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系了解不足。同時(shí)，由于切斷了與實(shí)際工作的聯(lián)系，造成很多同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)工作中涉及的材料規(guī)格、尺寸、構(gòu)造以及施工工藝等問題了解較少，所以做出的設(shè)計(jì)離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的重要意義

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式指的是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的一整套教學(xué)模式。該模式將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)總體任務(wù)與多個(gè)子任務(wù)之中，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中，在強(qiáng)烈的問題驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)。設(shè)計(jì)的專業(yè)性質(zhì)是把設(shè)計(jì)思維和概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)、具體的物質(zhì)形象的過程。因此，設(shè)計(jì)從業(yè)人員最基本的素質(zhì)就是要與實(shí)際的生產(chǎn)相結(jié)合，熟知設(shè)計(jì)過程，能熟練地運(yùn)用設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)手段。

3 構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)工作室實(shí)踐教學(xué)模式

建立工作室其目的是在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，為實(shí)踐教學(xué)提供驗(yàn)證，同時(shí)也可以為裝飾行業(yè)提供優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案，獲得一定報(bào)酬，用于專業(yè)建設(shè)，這種良性循環(huán)的實(shí)踐型教育模式，正是由室內(nèi)設(shè)計(jì)教育自身的實(shí)踐性所決定的。

3.1 工作室的部門設(shè)置與功能

工作室的部門設(shè)置要以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科為依據(jù)，建立不同方向的專業(yè)部門，如設(shè)計(jì)方案部、繪圖部、施工部、室內(nèi)陳設(shè)部等。主要培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力，對(duì)設(shè)計(jì)理念理解與運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，利用3DMAX、CAD等繪圖軟件將設(shè)計(jì)思想表達(dá)出來；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)執(zhí)行能力，以及對(duì)施工工藝和裝飾材料的把握能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)室內(nèi)陳設(shè)物品的藝術(shù)鑒賞能力，合理的選取針織物、藝術(shù)品豐富設(shè)計(jì)理念。前期不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣來選擇不同的部門，后期通過輪換學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的宏觀認(rèn)識(shí)，提升專業(yè)能力和素質(zhì)。具體工作實(shí)施過程中要求循序漸進(jìn)，引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)互動(dòng)，提倡交流合作。

3.2 工作室的任務(wù)布置

工作任務(wù)的布置與校外裝飾公司具體工作高度一致，亦可承接本地區(qū)裝飾公司的效果圖設(shè)計(jì)、裝飾裝修方案的編寫等具體工作任務(wù)，使工作室本身就具備設(shè)計(jì)公司的一些基本特征，為學(xué)生提供開放式的實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練。同時(shí)它又是一個(gè)教學(xué)的場所，相對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地而言，學(xué)生可以得到更多的學(xué)習(xí)理論知識(shí)、增加藝術(shù)修養(yǎng)的機(jī)會(huì)，它比傳統(tǒng)的教學(xué)方法擁有更多的自和更廣泛的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)環(huán)境室內(nèi)設(shè)計(jì)人才問題上具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。

作為從事高職教育的工作者，有責(zé)任、有義務(wù)不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，形成適合專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，通過建立室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，不僅將教學(xué)與實(shí)踐一體化，還將人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌，真正滿足社會(huì)需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，同時(shí)也為行業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)人才保障。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

我國傳統(tǒng)文化中就已經(jīng)產(chǎn)生生態(tài)文化的意識(shí)萌芽，道家提倡“天人合一，道法自然”，以及“無為”的哲學(xué)思想，無不體現(xiàn)了人與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。倡導(dǎo)順應(yīng)自然，崇儉抑奢，抱樸守真的價(jià)值取向。我國高度重視生態(tài)保護(hù)，2012年，十提出國家發(fā)展的道路應(yīng)該由工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)變的方針政策，證明了我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面做出的努力。今天生態(tài)深入各行各業(yè)，產(chǎn)生了生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)意識(shí)、生態(tài)理論、生態(tài)道德等各種精神文化，并且不斷往社會(huì)其他層次延伸。生態(tài)文化提倡想自然學(xué)習(xí)的理念，在生態(tài)工藝的指導(dǎo)下可以創(chuàng)造生態(tài)無廢料產(chǎn)業(yè)。目前生態(tài)文化成為一個(gè)涵蓋多層次、多學(xué)科、多方向的綜合的理論體系，具有人與自然和諧發(fā)展的重要內(nèi)涵。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)分析

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念

室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑內(nèi)部空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，是為滿足人類生活、工作的物質(zhì)要求和精神要求，根據(jù)空間的使用性質(zhì)，所處環(huán)境的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段及美學(xué)原理，同時(shí)還反映歷史文脈，環(huán)境風(fēng)格和氣氛等文化內(nèi)涵，營造出功能合理、舒適美觀、符合人類生理與心理要求的內(nèi)部空間環(huán)境。由于對(duì)室內(nèi)整體環(huán)境進(jìn)行的綜合治理、設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工，因而學(xué)術(shù)界也稱之為室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，《中國大百科全書建筑.園林.城市規(guī)劃卷》把室內(nèi)設(shè)計(jì)定義為“建筑設(shè)計(jì)的組成部分，旨在創(chuàng)造合理、舒適、優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，以滿足使用和審美的要求。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展

在18世紀(jì)和19世紀(jì)的“巴洛克”“洛可可”時(shí)期，建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)開始分離。19世紀(jì)末，美國的埃爾西.德.沃爾夫等人首開先河，使室內(nèi)設(shè)計(jì)工作開始成為一門獨(dú)立的領(lǐng)域和職業(yè)，但是當(dāng)時(shí)他們只是被稱為“室內(nèi)裝飾師”。于此同時(shí)，社會(huì)的需求也大大促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展。隨著建筑物規(guī)模和復(fù)雜程度的不斷提高，建筑師越來越難以顧忌室內(nèi)內(nèi)部空間的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，通常只把精力集中放在建筑的框架和外殼上面，室內(nèi)設(shè)計(jì)工作往往留給其他人來完成，最終導(dǎo)致“室內(nèi)設(shè)計(jì)”這一行業(yè)在20世紀(jì)60年代逐漸脫離建筑設(shè)計(jì)而成為獨(dú)立的專門體系。19世紀(jì)末設(shè)計(jì)師們致力于拋棄傳統(tǒng)風(fēng)格創(chuàng)造新的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，到了20世紀(jì)末更多的以冷靜的、理性的思辨來反省在工業(yè)文明的歷史進(jìn)程中室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念，逐漸認(rèn)識(shí)到形式上的創(chuàng)新，風(fēng)格上的演變已經(jīng)走到盡頭，后現(xiàn)代、解構(gòu)主義、后工業(yè)風(fēng)格已成過去。設(shè)計(jì)需要需要從根本上得到改變，于是自20世紀(jì)90年代開始不少設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)向從深層次上探索室內(nèi)設(shè)計(jì)與人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系上，希望通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，建立起人、社會(huì)、環(huán)境和諧的發(fā)展機(jī)制，這標(biāo)志著室內(nèi)設(shè)計(jì)的一次重大轉(zhuǎn)變，綠色設(shè)計(jì)的概念因此產(chǎn)生，成為當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)在中國

我國室內(nèi)設(shè)計(jì)起步較晚，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育自20世紀(jì)60年代才開始進(jìn)行，1957年中央工藝美術(shù)學(xué)院（今清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）建立了我國第一個(gè)“室內(nèi)裝飾系”，其后，數(shù)次變更，在1988年改為“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)。1984年和1989年，又先后成立了“中國建筑裝飾協(xié)會(huì)”和“中國室內(nèi)建筑師協(xié)會(huì)，使得這一行業(yè)在我國更加專業(yè)化和規(guī)范化。

三、研究目的

在當(dāng)今信息時(shí)代及世界經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，如何用生態(tài)文化及可持續(xù)發(fā)展的思想來指導(dǎo)人類設(shè)計(jì)實(shí)踐。在生態(tài)文化的指導(dǎo)下傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)向生態(tài)文化指導(dǎo)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)如何轉(zhuǎn)變，如何建立起人與自然環(huán)境之間的共生、共存、共榮。如何生態(tài)文化指導(dǎo)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、特點(diǎn)、技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而營造出舒適、健康、節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)的居住環(huán)境。

四、構(gòu)建生態(tài)文明的室內(nèi)設(shè)計(jì)的必要性

在西方對(duì)于綠色設(shè)計(jì)產(chǎn)生直接影響的是美國設(shè)計(jì)理論學(xué)家維克多.巴巴納克，在20世紀(jì)60年代他就出版了一本名為《為真是世界而設(shè)計(jì)》的著作，他提出設(shè)計(jì)的作用不在于創(chuàng)造更多的商業(yè)價(jià)值，也不是裝飾風(fēng)格的炫技，而是創(chuàng)造與時(shí)展特征相適應(yīng)的元素，他強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)要充分考慮地球有限資源的利用，為保護(hù)全球生態(tài)環(huán)境服務(wù)。實(shí)踐證明產(chǎn)品的性能中的70％由設(shè)計(jì)決定，尤其室內(nèi)設(shè)計(jì)比例更高，因此綠色設(shè)計(jì)是解決室內(nèi)環(huán)境污染，達(dá)到人與自然和諧相處的主要解決辦法，國際上目前在某些方面取得階段性的成果：1990年，國外提出生態(tài)環(huán)境意識(shí)與設(shè)計(jì)的新理念，同年美國創(chuàng)辦了《國際生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)與制造雜志》；1994年美國著名設(shè)計(jì)師菲利浦.斯塔克為法國一家電器公司設(shè)計(jì)了一臺(tái)用可回收材料制作的電視機(jī)，創(chuàng)造了“綠色生態(tài)”電器的新視覺。2002年，日本提出“3R制造”的概念，即減少原料(reduce)、重新利用(reuse)和物品回收(recycle)。例如，制造紙張的原料全部是廢紙。國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，隨著改革開放國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化趨勢(shì)加強(qiáng)，城市擴(kuò)張，人們生活水平提高，室內(nèi)裝飾需求增加。根據(jù)2015年中國室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，我國裝飾裝修行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到18500億元，同比增長20％，預(yù)計(jì)到2020年工業(yè)總產(chǎn)值將達(dá)到2.1萬億。從以上數(shù)據(jù)不難看出我國室內(nèi)裝飾占國民經(jīng)濟(jì)的比重之大，但數(shù)量大不代表質(zhì)量高，在設(shè)計(jì)的質(zhì)量方面和發(fā)達(dá)國家相比還相差一定的距離，比較看來國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)的文化、科學(xué)、技術(shù)都比較落后，缺乏創(chuàng)造性、前瞻性、地域性設(shè)計(jì)的探索。

五、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案

首先將各方面文獻(xiàn)材料進(jìn)行收集、歸納，結(jié)合國際環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證體系和中國室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，考察國內(nèi)外在綠色室內(nèi)設(shè)計(jì)、材料管理、生態(tài)工藝循環(huán)等方面有突出表現(xiàn)的企業(yè)和組織。其次將資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。同時(shí)擬采取縱橫的比較方法，試圖從美學(xué)、環(huán)境學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、材料學(xué)、人體工程學(xué)、倫理學(xué)、綠色生產(chǎn)技術(shù)等多學(xué)科角度。最后運(yùn)用系統(tǒng)性、整體性、多樣性和并行工程的思維模式，經(jīng)過歸納、演繹、分析、綜合、抽象和具體等一系列辯證思維方法推導(dǎo)出最終結(jié)論。并且，在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上開展2-3個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，摸索出一套具有理論基礎(chǔ)先進(jìn)，實(shí)踐效果突出的生態(tài)室內(nèi)設(shè)計(jì)方法。

六、結(jié)語

篇(7)

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì) 高校 教學(xué)探索

高職院校的職業(yè)教育迎來了改革的春風(fēng)，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[2006]16號(hào)文件提出：要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。近年來關(guān)于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的研究也如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。本文將根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的指導(dǎo)思想，探討室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施崗位教學(xué)的問題。

一、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)的崗位要求

通過調(diào)研某個(gè)設(shè)計(jì)公司使用室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的崗位要求，在崗位設(shè)置上有設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)總監(jiān)助理、主筆設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師（方案設(shè)計(jì)、方案深化、CAD繪圖員）。

設(shè)計(jì)總監(jiān)的崗位要求：全面了解室內(nèi)項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)、施工、業(yè)務(wù)洽談、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、團(tuán)隊(duì)管理和協(xié)調(diào)，熟悉所有施工的材料、行業(yè)信息，能熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)類所有的軟件，具有高超的手繪能力和美術(shù)功底，具有多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)總監(jiān)助理：對(duì)室內(nèi)項(xiàng)目方案了解，熟悉方案設(shè)計(jì)、施工、業(yè)務(wù)洽談、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、團(tuán)隊(duì)管理和協(xié)調(diào)，熟悉施工的材料、行業(yè)信息，熟悉設(shè)計(jì)類的相關(guān)軟件的使用，具有美術(shù)知識(shí)，具有對(duì)外溝通和協(xié)調(diào)的能力。

主筆設(shè)計(jì)師：有較好的審美能力，熟悉方案的設(shè)計(jì)、施工，熟悉施工工藝和流程，熟悉材料，有高超的手繪能力和美術(shù)功底。

設(shè)計(jì)師（方案設(shè)計(jì)意向）：服從主筆設(shè)計(jì)師的安排開展工作，能獨(dú)立完成方案設(shè)計(jì)，熟悉施工結(jié)構(gòu)、制作流程、材料特征、人體工程學(xué)、室內(nèi)外行為心理研究、空間設(shè)計(jì)相關(guān)信息等，具有較好的手繪能力和軟件操作能力。

設(shè)計(jì)師（深化設(shè)計(jì)意向）：熟悉負(fù)責(zé)的項(xiàng)目意向圖，并且能夠把意向深化，繪制成施工圖，將設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)化成圖紙，是連接概念和制作的橋梁。懂施工工藝和流程，熟悉材料，有較好的溝通和協(xié)調(diào)能力，懂得相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，如消防、給排水等。

設(shè)計(jì)師助理（CAD繪圖員）：熟悉CAD繪圖國家標(biāo)準(zhǔn)，能熟練運(yùn)用CAD軟件，了解制作工藝（結(jié)構(gòu)、制作流程、材料特性、人體工程學(xué)知識(shí)、室內(nèi)行為心理研究、空間設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)）、施工圖繪制與施工現(xiàn)場之間的銜接。

二、從職業(yè)生涯規(guī)劃入手思考培養(yǎng)專業(yè)人才“零對(duì)接”的可行性方案

1、確定培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)職業(yè)定位。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為崗位培養(yǎng)。

我們培養(yǎng)的是專才不是全才，通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)能夠馬上成為設(shè)計(jì)師助理、室內(nèi)設(shè)計(jì)師或相關(guān)行業(yè)的人才，通過一年以上能達(dá)到設(shè)計(jì)師或主筆設(shè)計(jì)的崗位要求，通過3-4年能達(dá)到主筆設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)總監(jiān)的崗位要求。

2、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)是指勞動(dòng)者在一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上,通過教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)，要從思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面進(jìn)行加強(qiáng)。

3、滲透職業(yè)規(guī)劃理念。要重視職業(yè)規(guī)劃的思想教育，從一年級(jí)開始便作好職業(yè)規(guī)劃理念的滲透，幫助學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我，有目標(biāo)、有計(jì)劃地設(shè)定規(guī)劃、實(shí)施的方案，達(dá)成理想目標(biāo)。

4、培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的核心技能。

（1）優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置，突出實(shí)用性。明確培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)用性是高職教育的必然要求，只有強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，才能體現(xiàn)其職業(yè)性。因此，在專業(yè)設(shè)置上不能套用學(xué)術(shù)型、設(shè)計(jì)型人才為主的課程模式，開設(shè)社會(huì)需要的應(yīng)用型、實(shí)用型的課程。

（2）合理安排專業(yè)理論課、實(shí)操課、技能實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的前后次序與合理比率。專業(yè)理論的課程對(duì)于從事工作有指導(dǎo)性的作用，是理論的基礎(chǔ)，這些課程可以穿插安排在實(shí)操課程中間。實(shí)際操作課程和技能實(shí)訓(xùn)要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式安排和設(shè)置，通常應(yīng)該是較為集中的時(shí)間。模擬實(shí)際工作的會(huì)審階段，要不斷在檢查學(xué)生進(jìn)度的同時(shí)，灌輸新的知識(shí)和新的要求。在教學(xué)的過程中要考慮師生的互動(dòng)和把握循序漸進(jìn)的原則培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，不要操之過急、急于求成，以免讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏難的情緒。

（3）加強(qiáng)專業(yè)核心技能。主要課程有：素描、色彩、三大構(gòu)成、陶藝、雕塑、攝影、插花、AutoCAD、Photoshop、3D MAX、圓方軟件、室內(nèi)建筑制圖、室內(nèi)表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)概論、房屋建筑學(xué)、裝飾工程施工與管理、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)照明設(shè)計(jì)、家居與家具設(shè)計(jì)、裝飾工程定額與預(yù)算等。

核心理論課程：設(shè)計(jì)素描、建筑識(shí)圖、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理。

核心技能課程：快速表現(xiàn)技法、裝飾材料與施工工藝、裝飾工程文書與預(yù)算、Auto CAD、3D MAX、Photoshop等設(shè)計(jì)軟件。

實(shí)踐課程：參加仿真項(xiàng)目、到施工現(xiàn)場實(shí)踐。

設(shè)計(jì)素描主要的培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的形象塑造能力，使之較熟練地運(yùn)用素描的藝術(shù)語言，概括性地表達(dá)對(duì)象

建筑識(shí)圖：學(xué)習(xí)制圖的方法、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，掌握三視圖、裝飾施工平面圖、立面圖、剖面圖以及局部大樣圖、軸測圖、節(jié)點(diǎn)圖的繪制方法，能熟練運(yùn)用手繪或軟件繪制平面布置圖、天花平面圖、立體圖、剖面圖和施工圖。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成）：掌握平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的原理、規(guī)律，提高運(yùn)用平面、色彩表達(dá)空間及結(jié)構(gòu)的能力。

室內(nèi)設(shè)計(jì)原理：了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的最新發(fā)展趨勢(shì)和研究范圍，結(jié)合實(shí)例學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本方法、人體工程學(xué)和陳設(shè)等。

加強(qiáng)其他相關(guān)的學(xué)科：室內(nèi)采光、照明、色彩、家具、陳設(shè)、綠化、室內(nèi)環(huán)境心理學(xué)等。

快速表現(xiàn)技法：掌握透視圖、手繪效果圖的繪制方法和技巧，能熟練運(yùn)用水繪工具快速將自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思和方案準(zhǔn)確繪制。

裝飾材料與施工工藝：認(rèn)識(shí)并熟悉建筑裝飾材料的分類及其實(shí)用范圍，了解建筑裝飾工程的施工方法和工藝流程等，掌握水泥、石材、陶瓷、玻璃、板材、涂料、塑料、金屬、燈具、潔具、膠粘劑等各種材料的性能特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，學(xué)習(xí)施工過程中質(zhì)量管理的方法。

裝飾工程文書與預(yù)結(jié)算：重點(diǎn)掌握裝飾工程施工預(yù)算的基本理論，掌握工程定額的概念、用途、費(fèi)用構(gòu)成規(guī)律和依據(jù)，能熟練計(jì)算工程量、工程總造價(jià)，掌握成本控制的方法，學(xué)習(xí)裝飾工程預(yù)算方法，了解招投標(biāo)技巧和實(shí)物工作，掌握標(biāo)書的制作方法。

設(shè)計(jì)軟件類的課程：CAD要結(jié)合工程實(shí)例使學(xué)生掌握軟件的應(yīng)用和操作技巧，嚴(yán)格按照行業(yè)規(guī)范繪制平面圖、立面圖、節(jié)點(diǎn)圖、大樣圖、剖面圖等，操作準(zhǔn)確、快捷。