序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇兒童健康教育課程范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、概念解析

“健康教育”(Heal education)的最初含義來自美國(guó)的“學(xué)校保健活動(dòng)”，又稱“學(xué)校保健教育”、“社區(qū)和職業(yè)衛(wèi)生教育”。以往的健康教育只關(guān)注個(gè)人身心狀況的改變；而現(xiàn)代意義的健康教育已將個(gè)體的身心狀況與社會(huì)、家庭生活環(huán)境、生活方式，以及工作環(huán)境聯(lián)系在一起進(jìn)行綜合思考，并提出對(duì)健康的預(yù)防和促進(jìn)策略。

中小學(xué)健康教育課程是以課程為載體，學(xué)校根據(jù)一定的社會(huì)需求、條件和規(guī)范，在中小學(xué)階段進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的健康教育教學(xué)活動(dòng)，其目的在于利用各種課程及教學(xué)手段，使兒童青少年獲得必要的健康知識(shí)，以轉(zhuǎn)變態(tài)度，樹立正確觀念，養(yǎng)成健康行為和良好的生活方式，形成身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的整體健康，為終身幸福打下基礎(chǔ)。

“菜單”，原意指供顧客點(diǎn)菜用的單子，美味佳肴列出來供顧客選擇，顧客需要什么就點(diǎn)什么。“菜單式健康教育課程”主要是指學(xué)校結(jié)合教師特色及學(xué)生需求，將一學(xué)年或者一學(xué)期的健康教育課程目錄以菜單的形式公布給全體師生，再由學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際，自主選擇課程，最后由班主任、教導(dǎo)處、教科室等部門匯總信息，統(tǒng)籌安排。

菜單式健康教育課程的開設(shè)不僅有助于學(xué)生的健康發(fā)展，而且能夠提高教師的課程開發(fā)能力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，菜單式健康教育課程作為校本課程的一個(gè)組成部分，它的實(shí)施與完善有利于進(jìn)一步挖掘校本課程資源，使學(xué)校形成科學(xué)的課程開發(fā)與教學(xué)管理模式，使校本課程的開發(fā)與建設(shè)走向規(guī)范化，進(jìn)而為學(xué)校辦學(xué)特色的凸顯提供課程平臺(tái)。

二、構(gòu)建流程

參照校本課程的開發(fā)流程，菜單式健康教育課程的構(gòu)建流程如圖1所示。參照?qǐng)D1，首先以問卷、訪談等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的健康教育需求，在此基礎(chǔ)上，權(quán)衡學(xué)校的課程資源，對(duì)學(xué)校有能力滿足且符合學(xué)生發(fā)展需求的課程編制成健康教育課程開發(fā)目錄；教師從自身?xiàng)l件出發(fā)，從課程目錄中選擇申報(bào)自己擅長(zhǎng)的科目，并提交《學(xué)校健康課程申報(bào)表》和《課程教學(xué)計(jì)劃》；經(jīng)由學(xué)校管理層、教師、校外專家等組成的健康教育評(píng)審團(tuán)的評(píng)審，確定所要開發(fā)的課程，然后進(jìn)入課程開發(fā)階段；根據(jù)學(xué)校課程管理制度，對(duì)菜單式健康教育課程進(jìn)行開發(fā)，并對(duì)所開發(fā)的課程編制《學(xué)校健康教育課程報(bào)名表》，由學(xué)生根據(jù)自身興趣、愛好選擇課程；課程的實(shí)施打破傳統(tǒng)的固定班級(jí)的局限性，采用學(xué)生自愿選課、教師掛牌授課制度，發(fā)揮菜單式課程的優(yōu)勢(shì)。

課程實(shí)施以后，由學(xué)校管理層、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師及校外的健康教育專家等對(duì)菜單式健康教育課程的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括課程總體評(píng)價(jià)、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)三個(gè)方面；根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，區(qū)分優(yōu)秀、良好、不合格課程，并分別施以保持、調(diào)整和停設(shè)三種策略；以此實(shí)現(xiàn)菜單式健康教育課程的動(dòng)態(tài)調(diào)整(流程如圖1所示)。

三、存在的問題

1.管理制度有待健全

為確保菜單式健康教育課程的開發(fā)和實(shí)施，學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有制度正常運(yùn)行的前提下，根據(jù)菜單式健康教育課程的需要建立相應(yīng)的管理制度。如課程動(dòng)態(tài)調(diào)整制度，學(xué)校在健康教育課程實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用問卷調(diào)查、隨機(jī)采訪等形式了解學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)，是否適合學(xué)生的健康教育，對(duì)于不適合學(xué)生實(shí)際的課程應(yīng)該予以取消或者整改。

2.課程體系尚待完善

健康概念包括身體健康、心理健康及社會(huì)的良好適應(yīng)能力。學(xué)校在菜單式健康教育課程建設(shè)上，心理健康類課程是重要組成部分。而傳統(tǒng)的學(xué)校課程中這部分沒有受到應(yīng)有的重視，關(guān)注學(xué)生身體健康的同時(shí)卻忽視了其心理衛(wèi)生，學(xué)生成長(zhǎng)在身心兩方面出現(xiàn)了不平衡狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生青春期心理問題的普遍存在。

學(xué)校開設(shè)的傳統(tǒng)的體育類和藝術(shù)類課程普遍以技能訓(xùn)練為主，旨在幫助學(xué)生提升某一方面的技能，并以此來提高本校學(xué)生的體育競(jìng)技能力。這樣的藝體課程缺乏體驗(yàn)教學(xué)，缺乏幫助學(xué)生感受體育精神、藝術(shù)素養(yǎng)的精神層面的提升。

3.開發(fā)力量有待整合

在“分?jǐn)?shù)第一”的應(yīng)試教育環(huán)境下，家長(zhǎng)、學(xué)校等各方易忽視健康教育的重要性，健康教育課堂被擠占的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生無(wú)法按照課程計(jì)劃對(duì)健康教育課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。由此，家長(zhǎng)、教師等各方對(duì)健康教育課程的重視程度尚待提高，班主任及各任課老師間的配合尚待加強(qiáng)，健康教育課程各方開發(fā)力量有待進(jìn)一步整合。

4.課程資源有待進(jìn)一步挖掘

校本課程資源分為學(xué)校的內(nèi)部資源和外部資源，其中外部資源主要包括家庭教育資源和社區(qū)教育資源。菜單式健康教育課程屬校本課程之列，故也不例外。學(xué)校在課程開發(fā)過程當(dāng)中，較多關(guān)注學(xué)校內(nèi)部已有資源，易忽視對(duì)學(xué)校外部課程資源的開發(fā)和利用。

5.網(wǎng)絡(luò)資源的利用問題

多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)形式越來越豐富。如何利用好這個(gè)平臺(tái)，以豐富菜單式健康教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式?如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息做好篩選工作，創(chuàng)造一個(gè)有利于少年兒童健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?這些都是學(xué)校健康教育工作者面臨的難題。

四、相應(yīng)策略

1.健全學(xué)校管理制度

針對(duì)菜單式健康教育課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)的制度問題，學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)課程需要建立新制度，使學(xué)校校本課程制度更健全。如建立課程動(dòng)態(tài)調(diào)整制度和教師激勵(lì)制度，確保學(xué)校開設(shè)的每一門健康教育課程都能滿足學(xué)生某一方面的健康教育需求，確保每一位教師都能積極投入到健康教育課程的實(shí)踐中。

2.完善學(xué)校課程體系

在藝術(shù)類、體育類課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)校的菜單式健康教育課程體系。首先，將心理健康類課程納入健康教育課程體系，以心理課程為主，輔之以心理咨詢、心靈廣播、心理檔案。內(nèi)容是心理導(dǎo)向課，以價(jià)值取向、信心輔導(dǎo)、考試情緒等為主題，使學(xué)生學(xué)會(huì)用心理知識(shí)緩解考試壓力、青春期焦慮。其次，改進(jìn)體育類和藝術(shù)類課程，增加情感體驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生感受體育精神，陶冶藝術(shù)情操，提升個(gè)人情感體驗(yàn)。

3.校本課程資源的進(jìn)一步挖掘

為保證菜單式健康教育課程開設(shè)的有效性，家庭和社區(qū)需積極配合。社區(qū)應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)健康的積極向上的社區(qū)環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生成為健康知識(shí)的宣傳員，使他們?cè)趶?qiáng)化自身健康意識(shí)的同時(shí)為社區(qū)營(yíng)造一個(gè)良好的健康氛圍，提高全民健康素質(zhì)；家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)其將課堂上的健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐的能力。

4.整合學(xué)校力量

通過指導(dǎo)思想的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師對(duì)健康教育課程的重視程度，配合健康教育課程的指導(dǎo)教師，做好課程開發(fā)和實(shí)施工作，共同營(yíng)造學(xué)校健康教育的良好氛圍，幫助學(xué)生在德、智、體、美各方面實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

5.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

篇(2)

個(gè)人信息

姓名

女 23歲 (幼教,3000-5000元)

學(xué)歷： 大專

工作年限： 2-3年

期望薪資： 3000-5000元

工作地點(diǎn)： 廣州 - 不限

求職意向：幼教 | 教師

溝通能力強(qiáng) 學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 有親和力 誠(chéng)信 正直 責(zé)任心強(qiáng)

工作經(jīng)驗(yàn)(工作了2年4個(gè)月，做了1份工作)

穗石童星幼兒園

工作時(shí)間：20XX年8月 至 20XX年12月[2年4個(gè)月]

職位名稱：幼師

教育經(jīng)歷

20XX年1月畢業(yè)肇慶學(xué)院學(xué)前教育

自我描述

工作經(jīng)歷

20XX年在工貿(mào)幼兒園實(shí)習(xí)一個(gè)星期

20XX年在肇慶市一幼實(shí)習(xí)一個(gè)星期

20XX年在肇慶市一幼當(dāng)實(shí)習(xí)生一個(gè)月

20XX年在廣州市番禺區(qū)大學(xué)城穗石童星幼兒園工作(班主任)

教育背景

20XX年9月在肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校就讀20XX年9月在肇慶學(xué)院就讀

主修課程：

學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育課程論、學(xué)前教育史、游戲理論與指導(dǎo)、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展與教育、幼兒園組織與管理、兒童文學(xué)、美學(xué)、學(xué)前藝術(shù)教育概論、學(xué)前兒童美術(shù)教育、學(xué)前兒童音樂教育、學(xué)前兒童體育教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童健康教育、幼兒園玩教具設(shè)計(jì)與制作、聲樂、繪畫、舞蹈

輔修課程：

大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、書法修養(yǎng)、大學(xué)體育、哲學(xué)原理。

本專業(yè)能力：

篇(3)

關(guān)鍵詞： 外來務(wù)工人員子女；心理健康教育；問題；策略

一、心理健康對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性

世界衛(wèi)生組織認(rèn)為：“健康，不僅指沒有疾病，而且也包括體格、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。” 2001年5月國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2001-2010年)》中也強(qiáng)調(diào)：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長(zhǎng)提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。”可見，兒童健康的心理狀態(tài)是整個(gè)身心健康的重要組成部分。兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。

二、外來務(wù)工子女存在的心理問題分析

1.知足快樂但歸屬感不強(qiáng)

外來務(wù)工人員子女雖然生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件都要比本地孩子差，但他們卻表現(xiàn)的更知足快樂。不過，雖然大多數(shù)外來務(wù)工人員子女覺得自己很幸福和很快樂，對(duì)現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)感到知足和滿意，但不容忽視的是，絕大多數(shù)外來務(wù)工人員子女感到自己因?yàn)槭恰巴獾厝恕倍槐镜厝丝床黄穑X得本地人嫌棄他們，因此在心理上他們的歸屬感并不強(qiáng)，表現(xiàn)得比較孤獨(dú)敏感自卑和易受傷害。

2.懂事明理但行為習(xí)慣不良

外來務(wù)工人員子女更吃苦耐勞，也更懂事明理。許多外來務(wù)工人員在本地從事著最苦最臟最累最險(xiǎn)的工作，而且常常要加班加點(diǎn)，因此他們的孩子早早就擁有了一顆體諒父母的孝心，從小就學(xué)會(huì)了幫助父母照顧弟妹、干洗衣做飯等各種家務(wù)活。

但不可否認(rèn)，外來務(wù)工人員子女在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出來的養(yǎng)成問題較多。他們普遍存在著自由散漫的弱點(diǎn)，在品德行為習(xí)慣方面，他們往往不太愿意接受學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的約束，法治和紀(jì)律觀念都比較淡薄；在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，他們態(tài)度隨便，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎草草完成；在生活行為習(xí)慣方面，他們的衛(wèi)生意識(shí)很差，亂吃零食亂扔?xùn)|西，做事常常缺少章法。

三、外來務(wù)工子女心理健康教育的策略

培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，特別是幫助學(xué)校中的外來務(wù)工人員子女提高心理素質(zhì)、健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力就顯得尤為迫切和重要。

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

學(xué)校是心理健康教育的主體。我們努力營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境，使學(xué)校成為設(shè)備先進(jìn)、方法科學(xué)的育人校園，愛生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學(xué)生樂園，四季常綠三季有花的美麗花園。

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。

” 對(duì)于外來務(wù)工人員子女，他們的居住環(huán)境可能不是那么好，在學(xué)校就應(yīng)給他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力的場(chǎng)所。

2.創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神環(huán)境

校園的精神環(huán)境是指校園校人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

教師是精神環(huán)境的核心因素。良好的精神環(huán)境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求。教師要不斷地加強(qiáng)心理保健，提高心理素質(zhì)，以自己的言行、健康的人格給小學(xué)生以積極的感染。教師不僅是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，還要做小學(xué)生的觀察者和引路人。

（二）加強(qiáng)師生、生生、家校之間的溝通

1.個(gè)體疏導(dǎo)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航

學(xué)校不但注重面向全體學(xué)生的教育，而且注重個(gè)案研究，對(duì)個(gè)別心理障礙的學(xué)生，老師會(huì)給予特別的關(guān)愛，特別是心理障礙型外來務(wù)工人員子女，更是特殊關(guān)愛的對(duì)象。從心理上開導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。

2.生生協(xié)作，共建心靈港灣

外來務(wù)工人員子女缺乏歸屬感，而良好的生活學(xué)習(xí)氛圍，能緩解他們心中的憂慮，因此，我們應(yīng)該發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，相互關(guān)心，相互協(xié)作，共同為外來務(wù)工人員子女創(chuàng)建心靈港灣。

（1）組建假日活動(dòng)小組

經(jīng)常組織外來務(wù)工人員子女參加文體娛樂活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流。假日活動(dòng)小組主要開展以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)，如小制作、參觀、實(shí)踐活動(dòng)等，不但豐富學(xué)生課余生活，更重要的是減輕外來務(wù)工人員子女在假日里的孤獨(dú)感。

（2）突出學(xué)習(xí)上的幫助

由于農(nóng)外來務(wù)工家庭的特殊情況，學(xué)生更需要學(xué)習(xí)上的幫助。因此，除老師熱心輔導(dǎo)外，班級(jí)也應(yīng)組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生互相交換電話號(hào)碼，以便遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)能夠得到及時(shí)解決。

3.家校合作，打造學(xué)生心靈成長(zhǎng)的綠色通道

學(xué)生的心理健康，與家庭、社會(huì)有密切聯(lián)系，我們努力整合家庭和社會(huì)資源，打造適宜學(xué)生心靈成長(zhǎng)的綠色通道。如：辦家長(zhǎng)學(xué)校，搞家長(zhǎng)咨詢?nèi)铡㈤_放日，辦面向家長(zhǎng)的校報(bào)，定期與家長(zhǎng)溝通探討。學(xué)校活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)平等參加。學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)、委員會(huì)里都有外來務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)。家校形成合力，可以更及時(shí)地了解家庭、孩子心理狀況，及時(shí)疏導(dǎo)，指導(dǎo)開展正確的家庭教育。學(xué)校成為家長(zhǎng)教育孩子、理解孩子的再進(jìn)修學(xué)校，家校合作促進(jìn)學(xué)生身心健康的有效途徑之一。

（三）開設(shè)心理健康教育課，重視心理健康教育

通過開設(shè)心理健康教育課，要讓外來務(wù)工人員子女明確，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設(shè)性的，可以通過自我教育不斷地自我完善、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

對(duì)一個(gè)人的一生來說，他可以是貧窮的，也可以是一個(gè)文盲，但他不能不成為一個(gè)"健康"的人。外來務(wù)工人員子女作為一個(gè)特殊的群體，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)給這些特殊學(xué)生提供全方位、多角度的心理健康教育，給這些“流動(dòng)的花朵”的心靈帶來健康成長(zhǎng)的"一米陽(yáng)光"，只有這樣，才能促進(jìn)他們的心理健康，提高他們的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)

[1]張大均.《教育心理學(xué)》第二版

[2]李百珍.《中小學(xué)心理健康教育》

篇(4)

聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1972年就向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召，1995年又宣告每年的4月23日是“世界讀書日”。我國(guó)政府在2010年頒發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出：要“加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境”；在2011年的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》中指出：兒童發(fā)展的一個(gè)“主要目標(biāo)”是“培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，增加閱讀時(shí)間和閱讀量。90％以上的兒童每年至少閱讀一本圖書”，保證兒童發(fā)展的一項(xiàng)有效“策略措施”是“為兒童閱讀圖書創(chuàng)造條件。……為不同年齡兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的圖書，……廣泛開展圖書閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童主動(dòng)讀書。”可見，倡導(dǎo)閱讀已經(jīng)成為政府行為，并由此引起了不少學(xué)者的關(guān)注和研究。

圖畫故事書是通過一系列有(或無(wú))文字的圖畫，為兒童講述故事或傳遞信息的一種書。《饑餓的毛毛蟲》這本圖畫故事書是美國(guó)作者艾瑞克，卡爾專門為兒童創(chuàng)作的。1969年出版之后，被譯成47種語(yǔ)言，全球銷量已超過3000萬(wàn)冊(cè)。2008年該書被譯成漢語(yǔ)，在我國(guó)出版發(fā)行。為了解我國(guó)幼教工作者對(duì)這本圖畫故事書的喜好傾向和價(jià)值判斷，以便為今后“探索多種方式利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源”，優(yōu)化幼兒園的課程與教材，提高兒童的閱讀能力提供科學(xué)的依據(jù)，筆者開展了這項(xiàng)研究。

二、研究的過程

1　制作評(píng)價(jià)資料。把《饑餓的毛毛蟲》這本圖畫故事書，翻拍成13張照片。編成PPTl-13；把這本書的文字內(nèi)容制成PPT14。

2　設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格。針對(duì)這本圖畫故事書的內(nèi)容，編制評(píng)價(jià)表，共有6個(gè)封閉式的單項(xiàng)選擇題，每題由5個(gè)備選答案；把評(píng)價(jià)表制成PPTl5。

3　選擇研究對(duì)象。隨機(jī)向G省、H省、J省、S1省(市)、S2省、Z省的幼教工作者發(fā)放評(píng)價(jià)表：依次向他們播放PPTl-15；要求他們?cè)诳赐赀@些PPT以后，完成評(píng)價(jià)表上的各個(gè)問題；分別對(duì)這些省(市)的幼教工作者進(jìn)行集體訪談，交流各自的觀感。

4　統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)表。共發(fā)放評(píng)價(jià)表72份(各省12份)，回收6l份，回收率為85％；去除未完全作答的評(píng)價(jià)表，獲得有效評(píng)價(jià)表56份(其中教師16份、園長(zhǎng)25份、教研員和科研員及師訓(xùn)員15份)，有效回收率為78％；閣上機(jī)處理有效評(píng)價(jià)表，得出各項(xiàng)研究結(jié)果(見圖1)。

三、研究結(jié)果與分析

1　教師對(duì)該圖畫故事書的喜好程度。從圖1可知：我國(guó)98％的幼教工作者是喜歡這本圖畫故事書的，其中“很喜歡”的占63％，“較喜歡”的占35％，“一般”的占2％。“較不喜歡”和“很不喜歡”的均為0％。

訪談得知：我國(guó)幼教工作者之所以喜歡該書，主要是因?yàn)椋骸皶脑O(shè)計(jì)獨(dú)特”“制作新穎”：“圖畫書的顏色很鮮艷”“很美麗”“十分養(yǎng)眼”；“圖畫很精美”“亮麗”；“故事很有趣”“很有意思”“很吸引人”“很有創(chuàng)意”“給人耳目一新的感覺”；“毛毛蟲很可愛”“很好看”：“蝴蝶很漂亮”“惹人喜愛”。由此可見，我國(guó)幼教工作者主要是從圖書的外表和設(shè)計(jì)、色彩和形式、內(nèi)容和情節(jié)這幾個(gè)方面來說明自己的喜好的。教師對(duì)優(yōu)秀童書的喜好是沒有國(guó)界的。2007年，“美國(guó)教育協(xié)會(huì)”(NEA)所做的一項(xiàng)調(diào)查也表明，這本圖畫故事書受到廣大教師的青睞，被推薦列入100本最佳童書之中。翻

2　兒童對(duì)該圖畫故事書的喜好程度。從圖1可知：我國(guó)96％的幼教工作者推測(cè)兒童也會(huì)喜歡這本圖畫故事書，其中認(rèn)為兒童會(huì)“很喜歡”的占73％、“較喜歡”的占23％、“一般”的占4％、“較不喜歡”和“很不喜歡”的均為0％。

訪談得知：我國(guó)幼教工作者之所以認(rèn)為兒童也會(huì)喜歡該書，主要是因?yàn)椋骸敖k麗的色彩容易引起小朋友的注意”：“新穎的圖畫能吸引小朋友”；“故事很有童趣”：“一些畫頁(yè)按階梯狀排列。小朋友很容易翻動(dòng)書頁(yè)”：“每個(gè)水果上都有一個(gè)小圓洞，太神奇了，小朋友肯定會(huì)喜歡的”“會(huì)把自己的小手指頭伸到小洞洞里去摳一摳的”“會(huì)用手去挖的”：“毛毛蟲從洞里面鉆出來，小朋友看了會(huì)感到新奇的”“會(huì)開心的”：“許多食品也都是小朋友喜歡吃的”。“好吃的食物會(huì)引起小朋友的興趣的”；“毛毛蟲胖乎乎的，很可愛的”，“紅紅的腦袋”“碧綠的身體”，“小朋友都會(huì)喜歡看的”。“毛毛蟲后來變成了一只漂亮的大蝴蝶，小朋友肯定會(huì)喜歡的”。由此可見。我國(guó)幼教工作者非常了解兒童的心理特點(diǎn)，不僅意識(shí)到艷麗的色彩、新異的繪畫能引發(fā)兒童的好奇心、注意力，而且還認(rèn)識(shí)到別具一格的蟲洞、多種多樣的食物能激發(fā)兒童的探索欲望、創(chuàng)造行為。這本老少皆“愛”的經(jīng)典童書也受到英國(guó)人的推崇。早在2003年。英國(guó)廣播公司所進(jìn)行的一項(xiàng)閱讀民意調(diào)查就表明，該書被公眾投票評(píng)為英國(guó)人最喜愛的書籍。在英國(guó)人看來，這本書是一個(gè)深受喜歡的經(jīng)典形象，精彩故事吸引著一代代的兒童，延綿不斷。

3　該圖畫故事書對(duì)兒童的教育效果。從圖1可知：我國(guó)91％的幼教工作者認(rèn)為這本圖畫故事書會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生極好的教育效果，其中認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生“很好”的教育效果的占55％、“較好”的教育效果的占36％，“一般”的教育效果的占9％，“較差”和“很差”的教育效果的均為O％。

訪談得知：我國(guó)幼教工作者之所以認(rèn)同該書對(duì)兒童具有良好的教育效果，主要是因?yàn)椋骸八且槐究梢钥匆部梢酝娴暮脮保骸皥D文并茂”“簡(jiǎn)單易懂”：“能教給幼兒許多東西”，例如，能幫助幼兒認(rèn)識(shí)“顏色”“數(shù)字”“食物”“昆蟲”：“寓教于樂”，“采用了生動(dòng)有趣的方式來描述自然現(xiàn)象：小毛毛蟲怎么樣變成了一只大蝴蝶。”由此可見，我國(guó)幼教工作者能從教育的內(nèi)容和形式上，來全面認(rèn)識(shí)這本書對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的表層價(jià)值，這是令人欣喜的。但還沒有能從教育的核心和實(shí)質(zhì)上，來深刻理解這本書對(duì)兒童生命教育的潛在價(jià)值。這是令人遺憾的。這本構(gòu)思巧妙的圖畫書能把兒童帶到童話般的世界里，兒童通過跟隨毛毛蟲自由自在地去旅行，就能在不知不覺中感受到自然的神奇和美妙、生命的美麗和珍貴。生命。實(shí)際上就是一段旅程。幼教工作者可以透過蝴蝶的生命周期(如從小小的卵到又小又餓的毛毛蟲，再到又肥又大的毛毛蟲，再到繭，最后再到漂亮的蝴蝶)，來唱響對(duì)兒童進(jìn)行生命啟蒙教育的贊歌。

4　該圖畫故事書對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育的作用。從圖1可知：我國(guó)86％的幼教工作者認(rèn)為這本圖畫故事書對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育的作用是巨大的，其中認(rèn)為作用“很大”的占39％。“較大”的占47％，“一般”的占14％，“較小”和“很小”的均為0％。

訪談得知：我國(guó)幼教工作者之所以認(rèn)可該書對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育具有極大的作用，主要是因?yàn)椋核v到了“星期的概念”和“數(shù)字”，“巧妙地包含了一周七天，1-7的數(shù)字”，例如，“有星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日”“從一到五”。還有“兩個(gè)多星期”：它還“提到了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)

系”，例如，“星期一吃了一個(gè)、星期二吃了二個(gè)、星期三吃了三個(gè)、星期四吃了四個(gè)、星期五吃了五個(gè)”；此外它還“說到了許多量詞”。例如，在星期六吃的許多東西中，就有“一顆”“一條”“一個(gè)”“一塊”“一根”“一片”“一間”“一只”，等等。由此可見，我國(guó)幼教工作者能比較全面地認(rèn)知這本書對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育的具體作用：既能幫助兒童認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字、各種各樣的量詞，使兒童理解“1”和“許多”及其相互關(guān)系，又能幫助兒童掌握星期的概念、時(shí)間的順序，使兒童能知道一周有七天。哪天在哪一天的后面。數(shù)學(xué)概念雖然是兒童比較難以理解和掌握的，但是這本書通過把抽象的概念具體化、形象化、趣味化，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為生動(dòng)有趣，事半功倍。

5　該圖畫故事書對(duì)兒童健康教育的作用。從圖1可知：我國(guó)80％的幼教工作者都肯定了這本圖畫故事書對(duì)兒童健康教育的作用，其中認(rèn)為“很大”的占32％。“較大”的占48％，“一般”的占20％，“較小”和“很小”的均為0％。

訪談得知：我國(guó)幼教工作者之所以認(rèn)可該書對(duì)兒童健康教育的作用，首先是因?yàn)樗谐隽嗣x一周的食譜：“毛毛蟲每天都在吃水果”“每天吃的水果都是不一樣的”：其次是因?yàn)樗嫵隽嗣x的成長(zhǎng)變化：“毛毛蟲慢慢長(zhǎng)大了”“越長(zhǎng)越大”：再次是因?yàn)樗鼘懗隽嗣x肚子痛的原因：“毛毛蟲吃得太多了，肚子就痛了”，這樣就會(huì)使幼兒明白“吃東西要適量”“要有節(jié)制”“不能吃個(gè)不停”“不能暴飲暴食”的道理；最后是因?yàn)樗€開出了治愈肚子痛的藥方：“要少吃一點(diǎn)”“要吃點(diǎn)蔬菜”“要吃一片樹葉子，這樣就會(huì)覺得舒服多了”。

由此可見，我國(guó)幼教工作者已發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在這本書中的對(duì)兒童進(jìn)行健康教育的多種因子，既有助于兒童理解生長(zhǎng)發(fā)育與進(jìn)食水果之間的密切的因果關(guān)系，又有助于兒童形成多吃水果蔬菜、少吃肉類甜食的健康的飲食習(xí)慣。

6　該圖畫故事書對(duì)兒童科學(xué)教育的作用。從圖1可知：我國(guó)80％的幼教工作者認(rèn)為這本圖畫故事書對(duì)兒童科學(xué)教育具有重要的作用，其中認(rèn)為作用“很大”的占43％，“較大”的占37％，“一般”的占20％。“較小”和“很小”的均為0％。

訪談得知：我國(guó)幼教工作者之所以認(rèn)同該書對(duì)兒童科學(xué)教育的巨大作用，主要是因?yàn)椋核爱嬃颂O果、梨子、李子、草莓、橘子”“有助于幼兒認(rèn)識(shí)不同種類的水果”；還“畫出了巧克力蛋糕、冰淇淋、黃瓜、乳酪、火腿、棒棒糖、櫻桃派、香腸、杯子蛋糕、西瓜”“能幫助幼兒了解不同的食物”：此外它還“寫了由卵到蟲、再由繭到蝶的進(jìn)化過程”“能豐富幼兒關(guān)于昆蟲的知識(shí)”。然而，也有幾位幼教工作者提出了質(zhì)疑，“‘蝴蝶’不是從‘蛹’里出來的嗎”?“怎么會(huì)是從‘繭’里出來的呢”?“是不是被作者寫錯(cuò)了呀?”由此可見，我國(guó)幼教工作者已認(rèn)識(shí)到了這本書對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育的鮮明價(jià)值，例如，能擴(kuò)展兒童關(guān)于食物和動(dòng)物的知識(shí)；與此同時(shí)，還彰顯了我國(guó)幼教工作者勇于質(zhì)疑的精神，這是難能可貴的。其實(shí)，早有讀者對(duì)該書中“從繭到蝶”的說法提出過疑問，作者也給予了回應(yīng)：我曾請(qǐng)教過昆蟲學(xué)家。大多數(shù)蝴蝶的確都是由“蛹”變來的，但有一種罕見的帕納塞斯絹蝶，則是由“繭”而來的。此外，作者還自嘲道：我有一個(gè)不科學(xué)的解釋就是我的蝴蝶是獨(dú)一無(wú)二的。我的毛毛蟲是舉世無(wú)雙的，因?yàn)槊x實(shí)際上是不吃冰淇淋等食物的。

四、結(jié)論與討論

(一)結(jié)論

《饑餓的毛毛蟲》這本圖畫故事書得到了我國(guó)幼教工作者的高度評(píng)價(jià)，其中：教師對(duì)該書的“喜好程度”高于其他五個(gè)方面，位居第一：排在第二位的是“兒童”對(duì)該書的“喜好程度”：排在第三位的是該書對(duì)兒童的“總體教育效果”是頗佳的；排在第四位的是該書對(duì)兒童的“數(shù)學(xué)教育作用”是很大的：排在第五位的是這本書對(duì)兒童的“健康教育作用”和“科學(xué)教育作用”是較大的。

(二)討論

1　優(yōu)秀圖畫故事書的選購(gòu)與閱讀。《饑餓的毛毛蟲》這條從美國(guó)爬出來的奇妙無(wú)比的毛毛蟲，一路暢通無(wú)阻地從一個(gè)國(guó)家爬到了另一個(gè)國(guó)家，已經(jīng)“吞噬”了世界上無(wú)數(shù)個(gè)兒童的心。但訪談發(fā)現(xiàn)。我國(guó)幼兒園大多沒有購(gòu)置這本世界公認(rèn)的優(yōu)秀童書。圖畫故事書是兒童人生的第一本書，如果我們能把這種受到教師和兒童喜愛的且教育價(jià)值極高的讀物選購(gòu)來，擺放在幼兒園圖書館或班級(jí)圖書區(qū)的書架上。那么兒童就有機(jī)會(huì)打開圖書，在知識(shí)的書本上爬行，在閱讀中體驗(yàn)快樂。在“悅讀”中獲得成長(zhǎng)。

2　教師專業(yè)成長(zhǎng)的自與維護(hù)。在訪談會(huì)上，許多教師抱怨，他們雖然喜歡這本圖畫故事書，但是他們卻沒有權(quán)利購(gòu)買，因?yàn)橹挥袌@長(zhǎng)才能決定幼兒園和班級(jí)圖書的選購(gòu)事宜。一些教師反映，他們不可能在課堂上把這個(gè)故事講給兒童聽，因?yàn)樵谥付ǖ摹敖滩摹焙汀敖虆ⅰ崩锒紱]有要求講這個(gè)故事。他們不能自說白話，增加這個(gè)故事，同時(shí)他們也沒有時(shí)間去講這個(gè)故事，因?yàn)橐?guī)定的教學(xué)內(nèi)容已占滿了每天的日程。有些教師表示，他們會(huì)向家長(zhǎng)推薦這本書，請(qǐng)家長(zhǎng)購(gòu)買后。讀給孩子聽。還有幾個(gè)青年教師說道，這本書讓他們愛不釋手，他們會(huì)自己去買，在家里講給孩子聽。如果這種現(xiàn)象繼續(xù)下去，不及時(shí)地加以糾正，那么勢(shì)必會(huì)泯滅教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性和自主性，導(dǎo)致幼兒園教育滯后于家庭教育的“怪象”出現(xiàn)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：留守兒童；城市化；兒童發(fā)展心理學(xué)；心理創(chuàng)傷與恢復(fù)；親子關(guān)系

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2014年義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童數(shù)量達(dá)2075.42萬(wàn)，這一龐大的弱勢(shì)群體已成為我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型代價(jià)的承受者之一。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中面臨父母缺席困境，出現(xiàn)了許多問題，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

但必須明確，留守兒童不等同于問題兒童，相反，如何引導(dǎo)留守兒童群體健康成長(zhǎng)，如何撫平留守兒童所遭遇的心理與生理創(chuàng)傷，如何將親子關(guān)系中出現(xiàn)的傷害對(duì)孩子本身成長(zhǎng)的負(fù)面影響降到最低，值得社會(huì)各界尤其是每一個(gè)教育工作者深思。

一、留守兒童主要集中于勞務(wù)輸出大省，且年齡段集中于中小學(xué)階段

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》2014年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留守兒童占農(nóng)村兒童的39.69%，接近五分之二。從地區(qū)分布來看，主要集中于河南、山西、湖南、重慶和湖北等勞務(wù)輸出大省。從絕對(duì)數(shù)量來看，小學(xué)和初中階段人數(shù)分別為1409.53萬(wàn)、665.89萬(wàn)，主要集中在小學(xué)階段，占67.92%。從留守兒童占同學(xué)段農(nóng)民工子女的相對(duì)比例來看，初中階段農(nóng)民工子女的留守率為66.26%，高出小學(xué)階段6.66個(gè)百分點(diǎn)。

一方面，這可能與兒童年齡有關(guān)，年齡越大，生活自理能力相對(duì)較強(qiáng)，家長(zhǎng)更放心將其留在家鄉(xiāng)；另一方面，可能與孩子面臨的就學(xué)升學(xué)問題有關(guān)，初中階段的流動(dòng)兒童在流入地面臨異地中考、就讀高中等制度障礙，導(dǎo)致出現(xiàn)了返鄉(xiāng)就學(xué)的留守現(xiàn)象。

從留守兒童的父母外出結(jié)構(gòu)來看，43.36%的農(nóng)村留守兒童其父母雙方均外出打工，46.91%的留守兒童其父親外出務(wù)工，還有將近10%的屬于母親外出務(wù)工。而按照中國(guó)傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的家庭分工模式，女性主要承擔(dān)著相夫教子、料理家務(wù)的主要責(zé)任。母親作為兒童成長(zhǎng)過程中的重要責(zé)任人，對(duì)孩子形成愛與家庭觀念有重要作用，深刻影響著兒童的心理健康。在超過一半的留守兒童家庭中，母親處于缺位狀態(tài)。這不僅僅是兒童監(jiān)護(hù)意義上的缺位，更是心理成長(zhǎng)引導(dǎo)者的缺位。

二、留守兒童面臨四大成長(zhǎng)危機(jī)

一是家庭監(jiān)護(hù)缺位，導(dǎo)致留守兒童意外傷害凸顯。當(dāng)前農(nóng)村留守兒童中有三分之一是隔代監(jiān)護(hù)，有五分之一是同輩監(jiān)護(hù)，還有3.37%為自我監(jiān)護(hù)。這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人由于身體健康不佳或者精力不夠等原因，難以達(dá)到相關(guān)法律法規(guī)關(guān)于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力的規(guī)定，導(dǎo)致履責(zé)不到位。

二是家庭和學(xué)校教育的雙重缺失，導(dǎo)致留守兒童缺乏成長(zhǎng)引導(dǎo)。當(dāng)前農(nóng)村教育存在嚴(yán)重的城市化取向，片面追求知識(shí)教育和升學(xué)率，忽視了鄉(xiāng)村社會(huì)和鄉(xiāng)村兒童作為價(jià)值主體對(duì)教育的個(gè)性化需求，同時(shí)，也缺乏對(duì)農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊社會(huì)群體特定需求的關(guān)照。安全教育、法制教育、心理健康教育、道德教育等相關(guān)課程開設(shè)不足或者課程開設(shè)流于形式，教育方式方法陳舊落后，不符合留守兒童的生活實(shí)際，他們難以從中獲得相應(yīng)的正確價(jià)值引導(dǎo)，形成完備的安全法制意識(shí)和知識(shí)等。

三是親情關(guān)愛缺失，父母在成長(zhǎng)過程中的缺席造成親子關(guān)系的傷害，這也導(dǎo)致留守兒童心理發(fā)展異樣。農(nóng)村留守兒童，由于和父母共同生活的時(shí)間很少，甚至有很大一部分群體和父母聯(lián)系也很少，他們的親情需求難以得到滿足。缺乏親情體驗(yàn)和親情關(guān)愛，相應(yīng)地，他們也就不會(huì)對(duì)周圍人、周圍事，乃至周遭世界形成有積極意義的價(jià)值觀念，甚至對(duì)自我存在的意義產(chǎn)生否定。親情缺失，直接影響到他們的情感發(fā)展，加之缺乏合理的傾訴途徑與方法，長(zhǎng)期壓抑就很容易出現(xiàn)心理問題。所以說，家庭的破裂、親情的喪失，是傷害農(nóng)村留守兒童的主要根源。

四是農(nóng)村環(huán)境隱患重重，導(dǎo)致留守兒童成長(zhǎng)面臨危機(jī)。當(dāng)前留守兒童主要生活在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，其生存環(huán)境隱患重重。從自然環(huán)境來看，農(nóng)村地區(qū)地廣人稀，多數(shù)山地、河流、湖泊等自然環(huán)境對(duì)尚未有完備自我保護(hù)意識(shí)的留守兒童而言如同潘多拉魔盒一般，充滿吸引卻也危機(jī)四伏。受限于農(nóng)村地區(qū)安全措施的匱乏，多數(shù)具有安全隱患的自然環(huán)境并無(wú)安全提示標(biāo)語(yǔ)與防范救助設(shè)施，很大程度上這也是留守兒童外出玩耍而導(dǎo)致意外傷亡發(fā)生的原因。另外，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，大部分青壯年勞動(dòng)力不斷涌向城市，留下老人和兒童在農(nóng)村相依生活，留給犯罪分子實(shí)施傷害或侵害的可趁之機(jī)。而道德淪喪的悲劇不斷引起社會(huì)的高度關(guān)注，也在不斷警示人們，要關(guān)注留守兒童所處的農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的潛在危險(xiǎn)。

三、以家庭教育為核心、社會(huì)發(fā)展與支持為根本，改善留守兒童問題

針對(duì)農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的原因，要減少相關(guān)問題的出現(xiàn)，就需要監(jiān)護(hù)、教育與親情的“復(fù)位”抑或“補(bǔ)位”，為留守兒童健康發(fā)展提供最能滿足他們需要的支持，同時(shí)還要加強(qiáng)鄉(xiāng)村社會(huì)治理、重塑鄉(xiāng)村社會(huì)秩序與文化，為留守兒童創(chuàng)造良好的外部成長(zhǎng)環(huán)境。

因此，筆者建議，應(yīng)從以下幾方面著手，采取相應(yīng)措施妥善解決留守兒童面臨的成長(zhǎng)危機(jī)。

一是強(qiáng)化家長(zhǎng)的主體監(jiān)護(hù)與教育責(zé)任，政府積極提供輔助支持。二是積極引導(dǎo)和發(fā)揮社會(huì)組織的作用，提高留守兒童指導(dǎo)的針對(duì)性和專業(yè)性。三是創(chuàng)新農(nóng)村教育課程，加強(qiáng)留守兒童的法制、安全和心理健康教育。四是加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)治理，重塑農(nóng)村社會(huì)秩序與文化，為留守兒童創(chuàng)造良好的外部成長(zhǎng)環(huán)境。比如，建立農(nóng)村自然環(huán)境危機(jī)排查機(jī)制和留守兒童鄰里保障機(jī)制，引入社會(huì)力量參與農(nóng)村社會(huì)的建設(shè)，激發(fā)鄉(xiāng)土活力重塑農(nóng)村社會(huì)秩序與文化。

四、結(jié)語(yǔ)

童年的情形，便是將來的命運(yùn)。兒童是國(guó)家和民族的未來，而留守兒童因其有著高達(dá)6000萬(wàn)的龐大數(shù)量，他們發(fā)展的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體家庭的穩(wěn)定，更關(guān)系到未來社會(huì)的和諧，以及我國(guó)未來的人口素質(zhì)。因此，對(duì)留守兒童出現(xiàn)的問題決不能當(dāng)成留守家庭的事，決不能讓他們成為這個(gè)時(shí)代的孤兒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 埃里克松. 童年與社會(huì)[M]. 學(xué)林出版社. 1992年版.

篇(6)

普遍觀念：懷抱小孩乘車是安全的；安全帶、安全氣囊可保護(hù)孩子

數(shù)據(jù)調(diào)查

隨著汽車數(shù)量的快速增長(zhǎng)，交通安全問題日益加劇，兒童安全問題更加突出。據(jù)公安部交通管理局統(tǒng)計(jì)，2011年中國(guó)有6.3萬(wàn)人死于交通事故，共發(fā)生涉及中小學(xué)生及學(xué)前兒童、嬰幼兒的道路交通事故12320起，造成3670人死亡、11417人受傷。在中國(guó)，兒童遭遇車禍后死亡率是美國(guó)的2.6倍、歐洲的2.5倍。

 

有調(diào)查顯示，中國(guó)84.5%的家長(zhǎng)沒有為孩子配備乘車安全裝備，其原因主要是家長(zhǎng)在兒童乘車安全意識(shí)方面的缺失，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

家長(zhǎng)認(rèn)為汽車內(nèi)安全設(shè)施（如安全帶，安全氣囊）對(duì)兒童是有保護(hù)作用的；

家長(zhǎng)認(rèn)為懷抱小孩乘車是安全的；

家長(zhǎng)抱著僥幸心理，認(rèn)為安全座椅價(jià)格昂貴、安裝不方便，能不用就不用；

也有一些家長(zhǎng)買了兒童安全座椅，卻因?yàn)楹⒆拥牟慌浜隙艞壥褂谩?/p>

中國(guó)：兒童安全座椅的生產(chǎn)大國(guó)、使用小國(guó)

目前公認(rèn)的兒童乘車時(shí)最有效的保護(hù)方式是使用兒童安全座椅。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界70%以上品牌的兒童安全座椅產(chǎn)自中國(guó)，而與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高達(dá)90%的配置率相比，中國(guó)汽車兒童安全座椅的配置率卻只有不到0.1%。

 

安全帶、安全氣囊不能保護(hù)孩子

其實(shí)，車內(nèi)所有對(duì)成人的保護(hù)措施，對(duì)孩子都是不適用，甚至是有害的。

比如說，安全帶是專為成人設(shè)計(jì)的，其最低適用身高為140厘米，使用時(shí)安全帶肩帶的位置位于成人的鎖骨和前胸。如果兒童使用安全帶，肩帶的位置正好壓在頸部，是頸動(dòng)脈和氣管的位置，萬(wàn)一發(fā)生車禍，安全帶不僅不能保護(hù)兒童，反而會(huì)壓迫氣管引起窒息、壓迫頸動(dòng)脈引起腦部缺血，甚至造成頸動(dòng)脈切割傷，危及生命。

 

副駕駛座的安全氣囊也是如此。在緊急剎車時(shí)，安全氣囊打開，可對(duì)成人形成緩沖，但對(duì)孩子來說卻正好打在頭頸部，瞬間就會(huì)成為致命殺手（安全氣囊彈開的速度為300千米/小時(shí)）。

 

有的家長(zhǎng)認(rèn)為乘車抱著寶寶是安全的。其實(shí)，汽車緊急剎車時(shí)，寶寶會(huì)產(chǎn)生很大的向前沖的力量，大人想保護(hù)孩子，但根本力不從心；而且，孩子還會(huì)受到大人的擠壓，遭受雙重傷害。

 

兒童安全座椅，可使多數(shù)兒童免于車禍傷亡

兒童安全座椅是根據(jù)兒童的身高、體重、骨骼發(fā)育特征進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)的，安裝在汽車座椅上，在汽車發(fā)生碰撞或突然減速的情況下，可以減少對(duì)兒童的沖擊力，減輕傷害。下面是三組數(shù)據(jù)。

 

世界衛(wèi)生組織的研究數(shù)據(jù)顯示：正確使用安全座椅，可以使嬰兒的死亡率降低70%，使幼兒的死亡率降低54%～80%。

美國(guó)高速公路統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)表明：1975年～2011年，兒童安全座椅已經(jīng)挽救了10000多名兒童性命，平均每年挽救300～400名兒童。

環(huán)境與兒童健康教育部和上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示：一旦發(fā)生正面碰撞車禍，與兒童在汽車后排正確使用安全座椅相比，在前排由成人懷抱并引爆安全氣囊、在前排不使用約束裝置、在前排使用安全座椅、在后排不使用約束裝置等，兒童頭、胸部的受傷程度要高出數(shù)倍到數(shù)十倍不等。

 

科學(xué)選擇兒童安全座椅

1.應(yīng)根據(jù)兒童的年齡和體重選擇不同型號(hào)的座椅。

0+組：嬰兒型（出生到13千克，出生～18個(gè)月）；

I組：嬰、幼兒型（9～18千克，大約9個(gè)月～4周歲）；

II組：嬰幼兒、兒童型（9～36千克，大約9個(gè)月～12周歲）；

III組：兒童型（15～36千克，大約4～12周歲）。

2.應(yīng)正確選擇安全座椅的放置位置，最好放在駕駛座后面的位置。

3.應(yīng)正確安裝座椅，嚴(yán)格按照說明進(jìn)行安裝。

“潮爸潮媽”看過來——

“潮行動(dòng)”：讓孩子愛上安全座椅

在歐美國(guó)家，從寶寶出生開始，就會(huì)被要求使用安全提籃，否則護(hù)士不會(huì)同意寶寶出院，這是法律強(qiáng)制規(guī)定的。如果從出生后就開始使用安全座椅，寶寶會(huì)覺得是自然而然的事情。如果寶寶以前有過不使用安全座椅乘車的經(jīng)歷，再被要求使用安全座椅，就會(huì)覺得被束縛，不接受、不習(xí)慣。作為父母，必須堅(jiān)持原則，同時(shí)也要講究方法。

 

1.引發(fā)寶寶的興趣 陌生的事物可能會(huì)讓寶寶感到不安，家長(zhǎng)可先將座椅放在家里，引發(fā)寶寶的“研究”興趣，嘗試去了解，比如吃飯時(shí)坐上去感受一下。當(dāng)寶寶坐上座椅時(shí)，家長(zhǎng)要給寶寶講解安全座椅的用處，強(qiáng)調(diào)座椅是寶寶在車上的專用座位。可以采用講故事的形式，讓寶寶更樂于接受。

 

2.鼓勵(lì)與強(qiáng)制 如果攜寶寶開車外出，就必須使用兒童安全座椅，否則外出取消，尤其是去一個(gè)寶寶非常想去的地方時(shí)。當(dāng)寶寶同意后，可給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如：給寶寶一個(gè)非常喜歡的玩具，或給寶寶講一個(gè)小故事，讓寶寶感到坐在安全座椅上很快樂、很高興。

 

篇(7)

一主要目標(biāo)

1.提高出生人口素質(zhì)。

宣傳婚前保健知識(shí)，增強(qiáng)新婚人員的自我婚檢意識(shí)，提高婚檢率；

建立區(qū)產(chǎn)前診斷機(jī)構(gòu)。產(chǎn)前篩查覆蓋鎮(zhèn)達(dá)80%以上；

新生兒疾病篩查覆蓋鎮(zhèn)達(dá)100%新生兒疾病篩查率在85%以上，新生兒聽力篩查率達(dá)60%以上。

2.保障母嬰安全，降低孕產(chǎn)婦和兒童死亡率。

孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理率達(dá)到92%以上；

孕產(chǎn)婦住院分娩率達(dá)到99%以上；

孕產(chǎn)婦死亡率降低到14/10萬(wàn)以下；

孕婦缺鐵性貧血患病率在十五”時(shí)期基礎(chǔ)上有所下降；

嬰兒死亡率控制在13‰以下。5歲以下兒童死亡率控制在15‰以下。

3.提高兒童營(yíng)養(yǎng)水平，增強(qiáng)兒童體質(zhì)。

低出生體重發(fā)生率控制在4%以下。5歲以下兒童中、重度營(yíng)養(yǎng)不良患病率控制在2%以下；

嬰幼兒家長(zhǎng)科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)普及率達(dá)到85%以上，4個(gè)月嬰兒母乳喂養(yǎng)率達(dá)到92%

減少兒童維生素A缺乏癥；

合格碘鹽食用率達(dá)到95%以上。

4.加強(qiáng)兒童衛(wèi)生保健和疾病防治。

全區(qū)3歲以下兒童系統(tǒng)管理率達(dá)到92%7歲以下兒童保健覆蓋率達(dá)到92%以上，兒童七苗接種率達(dá)到95%以上；

重視生理、心理教育，不斷提高兒童心理健康水平；

不斷提高農(nóng)村兒童享有衛(wèi)生保健服務(wù)水平；

幼兒園兒童齲齒發(fā)病率控制在30%以下；

降低兒童近視及弱視發(fā)病率；

托幼機(jī)構(gòu)符合衛(wèi)生保健標(biāo)準(zhǔn)的合格率達(dá)86%以上；

中小學(xué)生施行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》面達(dá)90%以上，確保中小學(xué)生在校每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間；

減少未成年人吸煙，防止未成年人吸毒；

二主要措施

1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)母嬰保健法》浙江省母嬰保健管理?xiàng)l例》等法律法規(guī),制定相關(guān)的政策措施，依法保護(hù)母嬰健康。加大執(zhí)法監(jiān)督力度，加強(qiáng)對(duì)母嬰保健專項(xiàng)技術(shù)服務(wù)的行業(yè)管理。

2.進(jìn)一步完善醫(yī)療保健制度，實(shí)行農(nóng)村合作醫(yī)療等多種形式的保障制度，提高兒童享受保健水平和抵御疾病風(fēng)險(xiǎn)的能力。多渠道籌集貧困家庭疾病援助資金，幫助特困家庭孕產(chǎn)婦和兒童獲得必要的醫(yī)療援助，加強(qiáng)對(duì)棄嬰和孤兒的醫(yī)療救助。鎮(zhèn)街道要建立流動(dòng)人口育齡婦女和兒童登記制度，轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)要為流動(dòng)人口中的孕產(chǎn)婦、兒童提供衛(wèi)生保健、計(jì)劃免疫系列服務(wù)。

3.加強(qiáng)全區(qū)衛(wèi)生保健服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。根據(jù)區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃和發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的要求，建設(shè)布局合理、功能完善的婦幼衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)醫(yī)療保健專業(yè)人員的培訓(xùn)、考核和管理，特別是基層衛(wèi)生保健人員的培訓(xùn)，提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

4.大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。加強(qiáng)社區(qū)兒童營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)和健康知識(shí)的宣傳教育，不斷提高兒童身體素質(zhì)；以社區(qū)為基礎(chǔ)積極防治兒童多發(fā)病和常見病，制定切實(shí)可行的嬰幼兒童口腔保健、聽力保健和眼保健計(jì)劃，重視嬰幼兒童牙病、藥物性耳聾和屈光不正的防治工作。

5.全面提高婦女生殖保健系列服務(wù)水平，提高出生人口質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范孕產(chǎn)期保健服務(wù)，全區(qū)特別是農(nóng)村實(shí)施“母親安全”工程，提升產(chǎn)科服務(wù)水平，不斷提高人口出生質(zhì)量。

6.開展兒童保健的理論與適宜技術(shù)的研究、推廣和人員培訓(xùn)工作，提高母嬰保健技術(shù)服務(wù)及科技水平。倡導(dǎo)科學(xué)喂養(yǎng)和良好的飲食習(xí)慣，改善兒童營(yíng)養(yǎng)。繼續(xù)推廣和應(yīng)用計(jì)劃免疫、口服補(bǔ)液療法、兒童疾病綜合管理、兒童生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)和嬰幼兒家庭保健等適宜技術(shù)；研究和實(shí)施減少新生兒疾病、兒童營(yíng)養(yǎng)不良、兒童意外傷害等預(yù)防措施。加強(qiáng)冷鏈系統(tǒng)建設(shè)，努力提高常規(guī)免疫的及時(shí)接種率，增強(qiáng)常規(guī)免疫的有效性，逐步將風(fēng)疹、腮腺炎等疫苗接種納入常規(guī)免疫管理，保證達(dá)到安全接種。

7.建立以醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)為一體的健康教育體系，積極倡導(dǎo)尊重兒童、兒童參與意識(shí)。通過新婚學(xué)校、婦女學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校及新聞媒體，廣泛開展多種形式的孕婦健康教育和兒童健康教育，不斷提高健康教育質(zhì)量和指導(dǎo)水平。

8.嚴(yán)格實(shí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)校積極推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)，培養(yǎng)兒童良好的體育鍛煉習(xí)慣。各社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要為兒童健身提供必要的體育設(shè)施，不斷增強(qiáng)兒童體質(zhì)。

9.將殘疾人社區(qū)康復(fù)納入城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心站逐步建立殘疾兒童報(bào)告制度，醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)要對(duì)殘疾兒童提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)。

10.重視兒童心理衛(wèi)生知識(shí)的普及。充分發(fā)揮全區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心的作用，全面開展兒童心理健康、衛(wèi)生保健工作，幼兒園、中小學(xué)開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程和開展心理咨詢活動(dòng)；努力提高專兼職心理健康教育教師的理論水平和輔導(dǎo)技巧。加強(qiáng)青春期性健康教育和預(yù)防艾滋病、遠(yuǎn)離教育。

二、培養(yǎng)教育方面

一主要目標(biāo)

1.全面普及學(xué)前教育到高中階段的15年基礎(chǔ)教育。

學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到97%以上；

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建率達(dá)到90%80%中心幼兒園達(dá)到市級(jí)示范性幼兒園標(biāo)準(zhǔn)以上；

全區(qū)普遍實(shí)行小學(xué)6周歲入學(xué)。小學(xué)、初中適齡兒童入學(xué)率和鞏固率均達(dá)到99.9%以上。進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女中適齡兒童入學(xué)率達(dá)到99%以上；初中畢業(yè)生接受高中階段教育比例達(dá)到95%以上；

盲、聾、弱智三類殘疾適學(xué)兒童在義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)到99.5%幼兒教育階段和高中教育階段的受教育率與正常兒童基本保持一致。

2.提高教育質(zhì)量和現(xiàn)代化水平。

幼兒園、小學(xué)、初中、高中專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到97%99.5%99.5%98%以上；

幼兒園教師、小學(xué)教師大專以上學(xué)歷分別達(dá)50%和80%以上，初中教師本科以上學(xué)歷達(dá)80%以上；

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加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極推進(jìn)“校校通”工程，提高中小學(xué)生科技教育的普及率，使我區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備總體水平位居全市前列。

3.提高家庭教育水平。

建立多元化的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)體制，提高各類家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；

鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)率達(dá)100%

提高兒童家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)知曉率，05周歲兒童的家長(zhǎng)和看護(hù)人普遍受到科學(xué)的早期教育知識(shí)指導(dǎo)。

二主要措施

1.各鎮(zhèn)政府開發(fā)區(qū)管委會(huì)要認(rèn)真落實(shí)“科教興區(qū)”和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，保證教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，并適度超前發(fā)展。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教育法》等法律法規(guī)，加大教育執(zhí)法力度，切實(shí)推進(jìn)依法治教，全面實(shí)行教育行政執(zhí)法責(zé)任制，完善執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制。

2.切實(shí)增加財(cái)政教育投入，依法確保財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的三個(gè)增長(zhǎng)”合理配置教育資源，通過增加財(cái)政轉(zhuǎn)移支付和設(shè)立專項(xiàng)資金等辦法，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育、薄弱學(xué)校和特殊學(xué)校的扶持力度，保障農(nóng)村兒童、孤殘兒童、流動(dòng)人口子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

3.全面實(shí)施素質(zhì)教育。深化中小學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)方式和考試評(píng)價(jià)制度改革、建立適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的基礎(chǔ)教育課程體系。切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍；加強(qiáng)中小學(xué)生的思想品德教育、法制教育和勞動(dòng)教育。積極創(chuàng)建多功能校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地，組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，提高兒童的自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律能力。積極推進(jìn)教育信息化和教育技術(shù)手段現(xiàn)代化，中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，逐步推進(jìn)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育。

4.把嬰幼兒教育納入大教育體系，把幼兒教育的發(fā)展納入教育的評(píng)估體系。教育行政部門切實(shí)加強(qiáng)兒童早期教育的管理與指導(dǎo)，建立并完善0至3歲兒童早期教育管理體制，積極探索有利于促進(jìn)兒童早期發(fā)展的教育模式。廣泛組織0至3歲兒童家長(zhǎng)學(xué)習(xí)早期教育知識(shí)，開展親子活動(dòng)，啟迪和開發(fā)嬰幼兒的智力，提高早期教育的實(shí)際效果。

5.把特殊教育納入我區(qū)普及九年義務(wù)教育的總體規(guī)劃之中。繼續(xù)扶助貧困家庭學(xué)生就學(xué)，建立健全幫困助學(xué)機(jī)制，確保困難家庭的學(xué)生完成九年義務(wù)教育。繼續(xù)貫徹落實(shí)孤兒就學(xué)的有關(guān)優(yōu)惠政策。建立流動(dòng)兒童就學(xué)登記制度，把流動(dòng)兒童就學(xué)問題作為流動(dòng)人口綜合管理中的重要內(nèi)容，確保流動(dòng)兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。

6.重視未成年人思想道德建設(shè)。加強(qiáng)德育研究和德育實(shí)踐，進(jìn)一步深化學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)力量，提高德育實(shí)效。多渠道、多形式地開展家庭教育知識(shí)的宣傳普及工作，不斷提高家長(zhǎng)家庭教育水平。努力辦好各類家長(zhǎng)學(xué)校，積極推進(jìn)流動(dòng)人口家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)、村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)。加強(qiáng)家庭教育理論研究，更好地指導(dǎo)家庭教育工作。

7.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。全面實(shí)施教師資格證書制度，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加快中青年教師和學(xué)科帶頭人的培育，構(gòu)建幼兒園、中、小學(xué)校長(zhǎng)園長(zhǎng)和教師繼續(xù)教育體系，通過各種途徑全面提高教師知識(shí)水平和教學(xué)能力。

8.深化辦學(xué)體制改革，積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量以多種形式辦學(xué)，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。各級(jí)各類民辦學(xué)校都要依法辦學(xué)，不斷提高辦學(xué)水平，各級(jí)政府要加強(qiáng)對(duì)民辦教育的管理、引導(dǎo)和監(jiān)督，使在民辦學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童同樣得到良好的教育與發(fā)展。

三、法律保護(hù)方面

一主要目標(biāo)

1.培養(yǎng)兒童的公民意識(shí)，保障兒童參與權(quán)。

注重培養(yǎng)中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；

維護(hù)兒童參與家庭、學(xué)校、社區(qū)有關(guān)活動(dòng)和文化生活的權(quán)益。

2.依法打擊侵害兒童合法權(quán)益的違法犯罪行為。

全區(qū)社區(qū)兒童維權(quán)保障和違法犯罪預(yù)警站設(shè)立覆蓋率達(dá)到80％，控制并減少侵害兒童人身權(quán)利的各類刑事案件，保護(hù)兒童人身安全；

杜絕使用童工；

禁止虐待、溺棄兒童，特別是女嬰和病殘兒童。

3.預(yù)防和控制未成年人犯罪。

中小學(xué)生普法教育率達(dá)100％；

未成年人違法犯罪率和重犯率在2005年基礎(chǔ)上有所下降；

未成年人犯罪人數(shù)控制在總犯罪人數(shù)的10%以下，失足青少年幫教好轉(zhuǎn)率達(dá)85%以上；

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校以上的中小學(xué)配備法制副校長(zhǎng)比例達(dá)到100%

4.利用法律援助機(jī)構(gòu)，為兒童提供法律援助。

完善、提高區(qū)人民法院少年法庭的功能與作用；

建立和完善兒童法律援助機(jī)構(gòu)；

提高流浪兒童接受教育率和回歸安置率。

二主要措施

1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。加強(qiáng)有關(guān)維護(hù)兒童權(quán)益法律法規(guī)的宣傳力度，提高全社會(huì)保護(hù)兒童合法權(quán)益的責(zé)任意識(shí)，并不斷完善兒童權(quán)益保護(hù)的法律法規(guī)，建立健全執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制。

2.大力開展警校共建安全文明校園活動(dòng)，擔(dān)任學(xué)校法制副校長(zhǎng)的派出所民警、法官、檢察官等定期到學(xué)校進(jìn)行法制、安全教育，加強(qiáng)校園和周邊治安綜合治理，嚴(yán)厲打擊干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序和兒童人身安全的違法犯罪行為。

3.依法加強(qiáng)娛樂場(chǎng)所、文化市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息的管理和監(jiān)督。嚴(yán)格控制未成年人涉足不利于身心健康的場(chǎng)所；禁止損害兒童身心健康的、迷信、暴力、恐怖等書刊、音像制品進(jìn)入市場(chǎng)；加強(qiáng)對(duì)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的監(jiān)督管理。

4.加強(qiáng)對(duì)企業(yè)用工的管理和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查處使用童工，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的依法懲處。嚴(yán)厲打擊故意傷害、殺害、綁架、、拐賣、遺棄、虐待等侵害兒童人身權(quán)利以及強(qiáng)迫、引誘未成年人犯罪或進(jìn)行損害社會(huì)公共利益活動(dòng)的違法犯罪行為；嚴(yán)厲打擊利用兒童生產(chǎn)和販運(yùn)。嚴(yán)禁兒童服食，保護(hù)兒童免遭一切形式的犯。

5.加強(qiáng)未成年人司法保護(hù)。公安、檢察、司法等執(zhí)法部門密切配合，共同做好少年兒童合法權(quán)益的保護(hù)工作，辦理未成年人刑事案件中要相互配合，偵查、、審判各階段要采取適合未成年人案犯的特殊方式。對(duì)未成年人罪犯執(zhí)行刑罰時(shí)，要與成年人罪犯分別關(guān)押、管理和教育。對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持教育、感化、挽救相結(jié)合的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)檢察院不、法院免于刑事處罰、緩刑或宣告無(wú)罪以及被解除收容教養(yǎng)或者服刑期滿釋放的未成年人復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不得歧視。

6.教育兒童父母或其他監(jiān)護(hù)人依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對(duì)兒童實(shí)施家庭暴力及其他形式的身心摧殘；禁止強(qiáng)迫未成年人結(jié)婚或?yàn)槲闯赡耆擞喠⒒榧s；保障兒童人格權(quán)、身份權(quán)。關(guān)注“留守”兒童及單親家庭兒童的健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)“留守”兒童和單親家庭父母的法律意識(shí)和撫養(yǎng)教育子女的責(zé)任感，并幫助他掌握適宜的教育方法。

7.加強(qiáng)對(duì)兒童的紀(jì)律教育、法制教育和安全教育，增強(qiáng)兒童法律意識(shí)，提高兒童自我保護(hù)能力和防范能力。積極設(shè)立面向兒童的法律援助機(jī)構(gòu)，完善法律援助體系和網(wǎng)絡(luò)，為兒童提供多種形式的法律援助服務(wù)。

8.建立社會(huì)、學(xué)校、家庭一體化的保護(hù)兒童權(quán)益的工作網(wǎng)絡(luò)。開展“零家庭暴力社區(qū)村創(chuàng)建工作，建立預(yù)防未成年人違法犯罪預(yù)警機(jī)制，及時(shí)預(yù)防和科學(xué)矯治未成年人的不良行為，減少未成年人違法犯罪；做好違法犯罪未成年人的教育挽救工作和遭受侵害的未成年人的身心康復(fù)、回歸社會(huì)工作。實(shí)施對(duì)社會(huì)閑散未成年人的有效教育管理，做好刑釋解教青少年的跟蹤幫教、就業(yè)安置工作，把預(yù)防和減少青少年犯罪工作落實(shí)與社區(qū)教育和家庭教育結(jié)合起來。保障流動(dòng)人口中的兒童權(quán)利，加強(qiáng)對(duì)處于困境中的兒童的救助，做好流動(dòng)兒童的管理、救助、教育等工作。

四、成長(zhǎng)環(huán)境方面

一主要目標(biāo)

1.改善兒童的生活環(huán)境。

空氣質(zhì)量全年達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的天數(shù)大于292天即占全年天數(shù)的80%

城市環(huán)境噪聲小于55dB

城鎮(zhèn)生活污水處置率大于75%以上;

農(nóng)村自來水普及率達(dá)95%以上，改水受益率達(dá)到97%農(nóng)村衛(wèi)生廁所普及率達(dá)到85%以上；

城市生活垃圾無(wú)害化處理率達(dá)100%以上，農(nóng)村生活垃圾收集率大于90%以上。

2.優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

建立布局合理、規(guī)模適當(dāng)、功能配套的社區(qū)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所。建立一個(gè)綜合性、多功能的青少年活動(dòng)場(chǎng)所；

加強(qiáng)德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，建立1個(gè)區(qū)級(jí)青少年教育實(shí)踐基地。部分科普、體育、文化活動(dòng)場(chǎng)所對(duì)青少年實(shí)行免費(fèi)開放或優(yōu)惠票價(jià)；

全區(qū)少先隊(duì)員參加雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)率中心城區(qū)達(dá)90%以上，農(nóng)村達(dá)70%以上；

提高兒童食品、玩具、用品的安全合格率，保障兒童游樂設(shè)施安全無(wú)害；

為兒童提供健康向上的精神產(chǎn)品及信息，凈化、優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的文化環(huán)境。

3.保護(hù)處于困境中的兒童。

改善孤兒、棄嬰的供養(yǎng)、教育和醫(yī)療康復(fù)狀況；

提高聾兒、肢體殘疾兒童及智殘兒童康復(fù)訓(xùn)練率。

二主要措施

1.為兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。建立和健全兒童食品、玩具、用品和游樂設(shè)施的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)；宣傳安全知識(shí)，提高兒童和家長(zhǎng)的安全意識(shí)，預(yù)防及避免兒童意外傷害；加強(qiáng)愛國(guó)衛(wèi)生工作，制定落實(shí)農(nóng)村供水設(shè)施的建設(shè)與管理辦法，把農(nóng)村改水改廁落實(shí)在新農(nóng)村建設(shè)、百千工程”和創(chuàng)建文明城區(qū)、文明村鎮(zhèn)的主要工作中；依法加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，加大環(huán)境保護(hù)和治理的力度。

2.建立和完善兒童校外活動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)所。把兒童校外教育活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施建設(shè)納入城鎮(zhèn)建設(shè)總體規(guī)劃，社區(qū)都應(yīng)設(shè)置兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所；加強(qiáng)對(duì)各類場(chǎng)所的管理，已建立起的愛國(guó)主義教育基地、公園都應(yīng)盡可能減、免費(fèi)向少年兒童開放；農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦好少兒文化活動(dòng)室。

3.各類媒介要傳播有益兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)、文化信息，凈化兒童成長(zhǎng)的文化環(huán)境。建設(shè)少兒文藝創(chuàng)作隊(duì)伍，開展少兒文藝作品評(píng)獎(jiǎng)、文藝創(chuàng)作研究活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)作優(yōu)秀兒童圖書、歌曲、影視等作品。辦好各類少兒藝術(shù)比賽活動(dòng)。

4.建立校內(nèi)外結(jié)合的兒童科普組織網(wǎng)絡(luò)，鞏固和擴(kuò)大專職與兼職相結(jié)合的兒童科普工作隊(duì)伍，為兒童提供參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。以開展青少年科技創(chuàng)新大賽為抓手，舉辦各類科技活動(dòng)，培養(yǎng)青少年科技意識(shí)和實(shí)踐能力。進(jìn)一步落實(shí)《浙江省少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章實(shí)施細(xì)則》發(fā)揮少年兒童雛鷹網(wǎng)站的作用，開展“全區(qū)千名親子綠色上網(wǎng)行動(dòng)”引導(dǎo)少先隊(duì)員參加豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

5.中小學(xué)中廣泛開展以“普及環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保道德，規(guī)范環(huán)境行為”為目標(biāo)的綠色教育行動(dòng)，通過舉辦“寫綠色征文，做綠色師生，創(chuàng)綠色學(xué)校，建綠色基地”系列活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生從小樹立保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)，積極參與環(huán)保行動(dòng)和生態(tài)區(qū)建設(shè)。

6.認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)收養(yǎng)法》鼓勵(lì)公民依法收養(yǎng)，使更多孤兒、棄嬰回歸家庭，正常的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)流入地與流出地的溝通協(xié)調(diào)，努力減少流浪兒童的反復(fù)流浪。探索建立兒童福利社會(huì)化的政策法規(guī)體系和管理運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)孤殘兒童的救治工作。大力發(fā)展社會(huì)福利服務(wù)。