序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇孩子毅力培養的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

家庭教育與學生成長密不可分，但很多家長忙于工作，對在高中讀書的子女放任自由，對其心理健康教育不聞不問。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學習成績能否考上大學、只關心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區。所以，家長必須先洗洗腦。

 

一、讓家長知道了解孩子的重要性

“近朱者紅，近墨者黑”，孩子在高中階段，剛剛從父母的保護中走出來，進入到一個新集體中，如果他們身邊有不良行為的學生，便很容易不知不覺被拉下水，染上不良習慣。家長在履行監護責任的過程中，應充分關注他們的成長情況，及時了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界。給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機會，與其建立真摯的情感基礎，這樣，孩子的感情世界會更純潔。

 

二、讓家長懂得培養孩子自立自強的重要性

家長對子女的關心并不等于對其物質上的絕對滿足，也不是對其精神上的無原則放縱。真正的關心和愛護是從小培養子女的自立自強精神，鍛煉子女的艱苦奮斗的毅力。

如今，太多的家庭讓孩子長期處于順境中，鍛煉機會少，家長要鼓勵孩子積極參與學校和班集體各項活動，特別是參加他們不擅長的活動，這樣既增長他們的才干，又培養了他們堅強的意志。這樣，孩子才能經得起挫折，富有進取精神和具有不屈不撓的毅力。

 

三、讓家長懂得以身作則的重要性

“人不率則不從，身不先則不信”，作為一名家長，首先必須嚴格要求自己，認真做好表率工作，在工作、生活及與孩子的交往中表現出自己好的一面，以自己的良好人格形象感染孩子，在兒女心目中樹立威信，使兒女信服并效仿。如果家長自己賭博，怎么禁止兒女參賭？自己亂堆亂扔，怎么禁止兒女亂堆亂扔？自己花天酒地，怎么禁止兒女鋪張浪費？

篇(2)

體育“體現了人類意志力的能量”，為了讓廣大青少年學生從思想上對體育有足夠的認識，筆者結合多年的教學經驗，對體育素質在學生成長中的重要性總結如下：

一、體育鍛煉可以強身健體，減少疾病，提高身體免疫力

身體是一切的本錢。青少年正處于身體發育的重要階段，現在學生的課業負擔又很重，除正常上課外，課后各種輔導班還讓他們“應接不暇”。沒有一個好的身體，就無法保證課上和課外活動的有序進行。有一個好的身體，才可能有充足的精力學習。可能有學生會說，我每天的時間都被學習安排得滿滿的，哪有時間從事體育鍛煉啊？這里我們借用魯迅先生的一句話：時間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。并且，學習學習再學習，沒有調節劑，效率也不會很高。學生應每天鍛煉一小時，持之以恒，養成習慣。堅持下來，將會受益終生。

二、有利于鍛煉身體各部分的協調能力

很多體育運動如韻律操、健美操等，能開發人的身體各部分的協調能力。體育素質教育強調人的全面發展，這種發展不光是智力和體力強弱，還有身體各部分協同配合的能力。人的身體是一個整體，體育素質正是著眼于提高人的綜合心智和體能素質水平的。多參加體育文化娛樂活動，還可以掌握人體生理變化規律，有利于學生更了解自身。

在體育活動中，要重視一些體育知識的傳授，讓學生更好地了解體育和人自身，從而增強學生進行體育活動的興趣，更加積極主動地參與體育活動，有意識地鍛煉身體的各項機能，提高學生綜合素質。教育要“授之以漁”，而非“授之以魚”。要讓學生學會學習，知道如何自己去學，掌握學習的方法，而不是單純的被動學習。

三、有利于培養學生的團隊意識和合作精神

任何人都不是獨立存在的。現代社會需要的人才既要獨立，又要合作，缺乏合作精神和團隊意識的人難以在社會上立足。因此，教育就要培養有著強烈團隊意識和合作精神的人才。一些體育運動如籃球、足球等，單憑個人的力量根本無法完成。必須多人配合，通力合作，有主攻，有后衛，幾個人或者十幾個人作為一個整體，團結一心，才有可能取得勝利。培養全面發展，可以融入集體和社會中的人是教育的目標所在。體育素質教育也不例外。

四、培養學生堅強的意志、耐力和克服困難的勇氣

篇(3)

一、讓德育活動走向生活，培養孩子生活技能

現在的孩子在家中是小皇帝、小公主，過著飯來張口、衣來伸手的生活，長輩對孩子的寵愛超越了極限。孩子自理能力很差。不少學生勞動觀點淡薄，回家后能主動幫做家務的學生微乎其微。基于此，我們要充分發揮社會生活這個廣闊的天地，把德育活動與社會生活緊密結合起來，首先讓每個學生學會生活技能，增強學生的生活自理能力。

1.主動積極參加勞動鍛煉，參加社會公益服務工作。如經常組織孩子打掃公共場所，做環保小使者。

2.自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，集體的事情踴躍做。系鞋帶、疊被子、整理房間、炒蛋炒飯、給自己的父母或老師同學做賀卡、包裝禮品盒、舉辦“今日我當家”等活動。

3.學會保護自己，組織德育活動，讓孩子有機會學習正確使用煤氣灶、正確使用滅火器、認識食品保質期等生活技能。

培養孩子生活的技能，加強勞動教育，既是培養學生成為建設社會主義合格人才的需要，也是彌補目前某些家庭教育有缺陷的需要。通過勞動教育，幫助學生理解“勞動創造了人本身”，“人生價值的實現全靠勞動和創造”的道理，讓孩子從此不再是“嬌嬌娃”。

二、創設有效的德育活動，促進孩子合作技能的提高

合作是指為了共同的目的一起工作或共同完成某項任務。合作精神是現代人素質的重要組成部分，是人類社會賴以生存和發展的重要動力。培養合作精神是指在教師的帶動下使隊員具備與他人協同完成工作或任務的能力。

對于小學生，如果只是對他們進行空洞說教，收效甚微。那么作為老師，如何做好這些孩子的思想工作，如何采取行之有效的方法培養他們的合作精神呢？我認為要有意識地創設有利于合作的活動，促進學生有效合作技能的提高。

我們在學校德育活動中，放手讓學生們自己想主題，搞活動。由大、中隊干部策劃好，誰來主持，誰來導演，誰來演出，誰來做幕后工作，充分調動學生們的積極性，在此過程中培養學生與他人協作的能力。如：每個月的生活技能考核，放手讓學生他們自己搞，要求每位同學都要參加，而且從中選擇較早掌握此項生活技能的同學做“小先生”，讓他們在活動中對同學進行指導，這樣，比我們老師苦口婆心的說教效果要來的好，而且學生積極性更高，更使他們懂得了團結同學和分工合作的重要性。

本學期以來，我校各年級學生舉行“自理能力考核”，每個年級有不同的項目，每月月初申報兩項，月末進行考核。如我們三年級組，10月份的申報項目是認識保質期、踩高蹺，11月份是做賀卡和認識蔬菜，每8人為一組，需完成系列規定項目，這就要求每組中的8位成員必須緊密合作，才能做到既快又好，才能取得最后的勝利。

這樣既增強了不同層次學生之間的合作關系，又營造了一種和諧、共振的氛圍。使每個孩子學會了與人合作，并在與他人的合作中培養了自信心，體驗到成功的喜悅，完善自身良好的個性。這樣的德育活動，讓學生體驗到分工合作的重要性，增強學生之間的互幫互助技能和彼此的交往技能，讓學生深深地感到“人多力量大”的真理。

三、開展德育競爭活動，培養競爭意識

競爭無處不在，學校里的三項競賽，每個月的體育活動小競賽，及各種來自各科，各部門，各班級，各小隊的種種比賽，甚至是來自家長之間暗暗的較勁。當今世界就是競爭的世界。

正確的競爭意識主要是指具有不甘落后，敢于面對困難的勇氣和積極進取的狀態。因此，我們必須積極創造條件，有意識地培養學生的正確的競爭意識，提高他們適應社會的能力。

在“我和蔬菜交朋友”活動中，要求學生收集各種蔬菜，查找蔬菜營養價值，同時以小組競賽的方式進行評比活動，看誰找的蔬菜全面，營養價值的介紹清晰明了。此類活動的開展有效地促進了孩子們競爭的意識。

四、在德育活動中培養毅力，享受成功

篇(4)

在我教的這個班里就有這么一個典型的事例。班級有一個男孩，在一年級收新生時，我發現這個孩子比較聰明，但是他的個子小，做事慢。我曾經找過家長溝通，讓孩子等一年再上一年級，可是家長不同意，我把利害關系與他們講了一遍，但他們堅持讓孩子上一年級。沒有辦法，我只好讓孩子跟著，平時多關注他。在一二年級時，他就比較愛動，上課注意力集中的時間很短，那時，都是小孩，還看不出這個孩子與別人在自制力、自控力，做事情有無恒心幾方面的差距。但是到了三年級學生寫字數量多了，閱讀量要多、快時，這個孩子顯出了不足之處，上課動口時他最能說，說的還比較準確、完整。可是練習寫字時，他一是速度跟不上，二是做事堅持時間不長。沒有人看著他時，他就在那里玩，別人用10分鐘完成的習題，他要用20分鐘。原因是他管不住自己，坐不住椅子。這個習慣我從一年級就開始強調，有時甚至是強迫他坐在椅子上，在我面前，他還能堅持坐一會，在家里他一會都坐不住。其實，我也知道，他的家長只注重他的學習，在生活、娛樂等方面沒有關注孩子恒心的培養。只是在學校時老師培養了，家庭教育與學校教育脫節了。現在我們來討論這個孩子能不能成功還有一些早。但是作為父母，一定要讓孩子深刻理解恒心是成功人生的保障這個深刻的道理。如果要把孩子培養成一個成功的人，那么必須在各方面千方百計培養孩子的恒心才行。否則，你會大失所望。

那么，要從哪些方面培養孩子的恒心呢？我認為孩子恒心的培養，關鍵在于培養做事、讀書的好習慣。

今天孩子的恒心堅持不下來，實際上是我們成年人從小剝奪了孩子的責任感。現在父母對孩子說的最多的一句話就是“孩子，只要你把學習搞好了，其他什么都不用你管。”這句話是非常可怕的。孩子光學習好就行嗎？有多少考進中國高等學府的驕子，因為生活不能自理而選擇退學甚至自殺的報道，這些應該引起我們家長的深思。所以，為了避免這些事情的發生，從小就應培養孩子自己動手做事的能力，并培養他們有責任心，做事有持久性。

記得我的孩子還在上二年級時，我就讓他做力所能及的家務，例如掃地、整理書桌、洗襪子等。現在每周休息的時候，他都要打掃一次房間，把所有的東西擦一遍、擺放整齊，只要是他自己能干的活，我從不伸手，只是適當的做場外指導。每次他欣賞著自己打掃的整潔明亮的房間時，他不感覺累，而是非常的高興，經常提醒我們要保珍惜他的勞動成果。孩子從小就有這種意識和責任，我們做家長的只要及時地給予表揚和鼓勵，讓孩子養成這樣的習慣，久而久之不就能持之以恒了嗎？

猶太人很聰明，這是被全世界所公認的。就因為猶太人酷愛讀書。據說，猶太人在嬰兒期，他們的母親就把蜂蜜滴在書上。讓嬰兒去舔書上的蜂蜜，使他們從小就感覺到書是甜的。從而養成喜愛讀書得好習慣。也許有人說，讀書是一件又苦又累的事，可是對于酷愛讀書的人來說，讀書是一種快樂的享受。

篇(5)

一、本班情況分析：

幼兒情況：通過在學前一年的生活和學習，孩子們升入了大班，即將成為小學生，自豪感、責任感、榮譽感均較強，各方面的進步也特別快，大班的孩子思維活躍，接受能力強，性格開朗、活潑、自主，富有個性。人際交往能力及獨立解決問題兩方面有突出進步。但各別大班幼兒在常規方面還存在一些問題（比如：上課注意力不集中、愛說小話、插嘴等）傾聽的習慣需要加強。其次，大班孩子們之間相互學習、自主性、決策能力等方面有待進一步培養。部分大班幼兒動作發展和動手能力需個別輔導，自我反省的智能還需鞏固。數學邏輯智能，推理運算能力方面還需多培養。雖然存在一些問題，但整個大班風貌積極向上、有禮帽、有愛心。

我們活動材料的有一個主題是《進入小學》，在這周讓幼兒了解和熟悉小學的學習環境及學習活動。了解和熟悉小學生的生活作息制度。認識小學生的學習用品，知道他們的使用方法。有向往小學、向往小學生的情感。所以培養任務意識與完成任務的能力非常重要，讓幼兒認識到對決定了的事是必須完成的，養成認真做事的習慣，學習一些執行任務的技能，學會正確看待自己的能力，做事有信心、有毅力。本學期也延續了上學期的值日生工作，分配好擦桌子和掃地的小朋友，孩子們非常熱愛這項勞動，班級的衛生搞得井然有序。

在班級管理上加強了幼兒的安全管理，排查班內

通過學習新《綱要》，我更加深深地認識到幼兒園和家庭合作的重要性。本學期，我利用多種形式與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，認真傾聽家長的意見，及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的，做到充分利用家長資源，鼓勵引導家長積極主動地參與到幼兒園的教育中，既調動了孩子主動參與學習的積極性，又充分發揮了家長的教育作用。

今年新開設的蒙氏數學和早期閱讀對幼兒的興趣及能力培養進行了智力開發。

蒙氏數學：提供豐富多樣的學具寓教于樂，對幼兒進行了操作習慣的培養，動手動腦，讓幼兒在學知識的同時又體驗了游戲的快樂，大大的。提高了兒的注意力

篇(6)

橫軸：孩子的發展規律

*能自覺地遵守秩序，與人分享。

*能較長時間與同伴快樂玩耍。

*大部分時間內能按照成人的要求行事。

*開始意識到他人的需求，并能給予一定幫助。

*更加獨立地處理自己的日常事務，如穿衣吃飯等。

*能發揮想象力地參與游戲。

縱軸：您的努力方向

建議1：拿出家庭相冊，讓孩子辨認照片中各個家庭成員，講述家人的故事。

寶寶的反應：回憶與家人的共同經歷，增強自己是家庭一員的意識，享受親情。

建議2：及時表揚孩子在獨立性方面所作的各種努力。

寶寶的反應：感到自豪，對自己的能力充滿信心，有繼續嘗試和探索的勇氣，尋求父母更多的表揚和贊賞。

建議3：提供豐富的游戲“道具”，鼓勵寶寶進行各種復雜生動的模仿游戲，“過家家”、“去超市購物”等等。

寶寶的反應：不斷操練他所觀察到的成人的行為技能，體驗解決問題的過程，發揮創造力與想象力。

建議4：創造更多的機會讓孩子與小伙伴交往；鼓勵孩子參加互動性游戲，如捉迷藏等。

寶寶的反應：社交技能不斷發展，在相互交往中形成合作意識和遵守游戲規則的概念，學會相互協作，善于和小伙伴相處，對自己和朋友交往感到自信。

建議5：鼓勵孩子持久專注于某一活動，培養毅力。

寶寶的反應：慢慢形成毅力，學會對活動保持興趣和持久的關注，并學會自己分配玩耍時間。

建議6：創設機會，讓孩子與更年幼的孩子一起玩耍。

寶寶的反應：體驗作為年長者和領導者的自豪和責任，學會理解和幫助年幼的孩子，感受到個體存在的價值和重要性。

情感的發展

橫軸：孩子的發展規律

*能專注于某一項活動20～30分鐘。

*能表達對某一事件的認同感并談論看法。

*對自身和自己所能做的事情抱有積極的態度。

*在熟悉的周圍環境中不再依賴于父母。

*意識到別人的需求并給予幫助。

縱軸：您的努力方向

建議1：提供多種機會，讓孩子學習繪畫、音樂、體育等，從中發現和發展他的優勢與天賦。

寶寶的反應：在不同領域里感受自己的能力，樹立良好的自我感覺，對自己充滿信心。

建議2：父母應該注意自己的言談舉止，讓孩子從大人的言行中體會他是爸爸媽媽最可愛的寶貝。

寶寶的反應：感覺到自我存在的價值，積極樂觀向上。

建議3：創造機會，讓孩子在父母不在場的情況下與其他孩子一起游戲活動。

寶寶的反應：逐步學會在熟悉的周圍環境中不依賴于父母，學著獨立應付環境，關心照顧其他小朋友，自己想辦法處理伙伴之間的矛盾。

建議4：創設生動有趣的游戲場所，幫助孩子體驗不同的游戲規則、情境與情緒。

寶寶的反應：體驗不同的情緒和不同的規則，學習用語言表達不同的情緒情感，適應熟悉與不熟悉的環境。

建議5：在日常生活中有意識地示范和引導孩子學習處理各種情緒與情感。

寶寶的反應：學會合理表達生氣與受挫的情緒和對他人的同情。

建議6：在日常生活中，父母要注意提供示范，展示自己完成任務的毅力與耐心。

寶寶的反應：樹立做事情要有毅力的意識，不輕易放棄。

語言發展

橫軸：孩子的發展規律

*運用語言參加游戲，能組織新的詞匯。

*能談論自己想象的情景。

*能表達否定意思，如“我不想走”。

*有節奏感，會唱歌。

*能表達一定的因果關系，如“因為我生病了，所以我不能玩了”。

*會正確使用表達過去、現在和將來的句子。

*能比較完整地敘述關于個人經歷的故事。

縱軸：您的努力方向

建議1：不借用圖片，給孩子講述一個較長的故事，同時向孩子提問，讓他預測故事可能發生的事件。

寶寶的反應：增強傾聽與理解話語的能力，思考事件發生的順序，發揮想象力。

建議2：鼓勵孩子講述他所感興趣的事情，提一些開放性的問題，如“如何”或“為什么你這樣想呢”。

寶寶的反應：思考因果關系，鍛煉對事物的推理能力，加深原有的知識，拓寬新的知識。

建議3：經常和寶寶一起猜謎，玩一些“改正錯誤”的語言游戲，如“我正打算去倉庫買長頸鹿，然后去動物園看西瓜。”等等。

寶寶的反應：欣賞這種具有明顯錯誤的句子的幽默性，積極糾正錯誤。

建議4：鼓勵孩子看圖編故事。

寶寶的反應：建立口頭語言與書面語言之間的聯系，鍛煉語言表述技能。

建議5：和孩子一起看電視節目，隨后回憶節目中的細節和故事情節。

寶寶的反應：鍛煉復述能力，增強使用新詞匯和符合語法的句子的能力。

數概念發展

橫軸：孩子的發展規律

*自信地對物體進行歸納與分類。

*理解數的排列順序。

*知道數字符號的指向性，會書寫一些數字符號。

*懂得簡單的加減運算，如：有兩個汽球，飛走一個，還剩下一個。

*理解不同的測量維度，如：長、寬和高。

*理解形狀和順序的概念，并能舉一反三。

*領悟多與少、方向、反面、部分、整體和一半等含義。

*理解日歷的概念。

縱軸：您的努力方向

建議1：將計數與分類融入到寶寶的日常生活中，并且告訴他事物的異同性。

寶寶的反應：經常進行計數與分類，主動尋找計數與分類的機會，提升辨別事物異同的能力。

建議2：提供機會讓孩子參與數數、書寫字母、數字游戲等。

寶寶的反應：開始掌握書寫數字符號的能力，意識到數字符號所代表的排列順序，認識從0～10隨機排列的數字。

建議3：和孩子玩數字配對游戲，一起練習書寫數字。

寶寶的反應：認識隨機排列的數字，開始掌握數字書寫的能力。

建議4：向寶寶講解什么是加減運算，并利用家里的物品和玩具，和孩子進行簡單加減運算，如：“有三個玩具，現在拿走一個，還剩下幾個？”

寶寶的反應：開始領會和使用表示加減的詞語，如“增加”、“拿走”、“加上”、“相等”等，開始理解“多與少”的意義。

建議5：談論孩子熟悉的事情，告訴他有關時間、日、月和年的概念。

寶寶的反應：開始認識一星期包含幾天，開始用年、月、日來記住相關的事件，將時間與鐘表聯系起來。

解決問題能力發展

橫軸：孩子的發展規律

*很好地理解并且根據物體的特征進行計數與分類。

*領悟到“多”與“少”的含義。

*熟悉測量的不同形式―-高度、質量與長度。

*領悟“較大”、“最大”、“較小”和“最小”的含義。

*認識不同的顏色并說出名稱。

*對事件發生的方式、順序與規則能舉一反三。

*開始理解有關結構、質量、空間位置等概念，探討因果關系。

*能用積木搭建起一定結構的物體。

縱軸：您的努力方向

建議1：鼓勵寶寶探索周圍的世界；通過開放性的問題來培養寶寶的創造性思維。如“有幾種方法可以移動你的手？” “有幾種方法可以喊你的名字？”。

寶寶的反應：感受父母的支持，勇于冒險與探索；感受物體的特性，如哪些物體是漂浮在水上的，哪些物體在水中是下沉的；從多個角度思考解決問題的方法，發揮創造力與想象力。

建議2：每天創造機會幫助孩子發現新鮮事物，如：觀察花匠的工具、木工工具等，用“你能用這些做什么”激發寶寶的求知欲。

寶寶的反應：喜歡與父母一起認識新事物的過程，意識到提問是認識事物的好方法。

建議3：提供多種積木，鼓勵寶寶搭建或拼裝。

寶寶的反應：理解物體的空間關系，學習運用計劃，解決問題和進行創造。

建議4：鼓勵寶寶觸摸放有熟悉物體的袋子。

寶寶的反應：將隱藏的物體與認識的標記和記憶相匹配，激發想象力。

篇(7)

家訪，是學校與家庭聯系的重要形式之一，班主任可以通過家訪，了解家庭教育情況，探討學校與家庭共同教育的措施，調動學生的積極因素，使學生健康的成長，全面發展成為一個對社會有用的人才。

現在社會上有一種不全面的認識；老師只訪問“問題”學生的家庭。其實則不然，優秀的班主任老師，及訪問落后生的家庭，也訪問優秀生的家庭；既進行普訪，也進行專訪。普訪一般放在新接班級或新學期的開始，主要了解家庭的教育氣氛，征求家長對學校教育的建議，掌握學生的學習基礎以及在家庭中的表現，為今后教育奠定基礎；專訪，即帶有一定的“問題”或目的，對個別學生家庭進行的訪問；訪問優秀生的家庭，主要探討如何開發學生的智力，培養學生的創造精神，以及了解家庭教育的經驗；訪問落后生的家庭，首先要看到學生的優點，目的在于發揚優點，矯正缺點。不管是哪一種訪問，都是為了更好地發揮教育的職能作用，培養出更多更好的人才。

筆者根據自己多年的班主任經驗，談幾點家訪方面的看法。

一、掌握資料，做好充分準備

家訪前，應當充分做好準備，如確定家訪的目的，擬定談話的內容，準備好向家長提出的建議等。為此，必須了解學生各方面的資料，如聽課態度、作業完成情況、各科成績、以及個性特點、品德行為、紀律、與同學關系、勞動等，都要做到心中有數，跟家長的談話才能夠具體、準確、抓住關鍵，使家長豁然開朗，心服口服，愿與學校共同努力，把對學生的教育工作做好。

為了使家訪成功圓滿，還要從服裝、儀態、語言、方法及時間方面做好準備。由于面對家長的職業、職務、年齡、性格等各不相同，我們的言談舉止、談話方法對家訪的成功也起著十分重要的作用。

二、熱情、客氣、莊重，創造訪談環境

如果是帶著“問題”的專訪，萬不可以一進門就“告狀”，或把責任推到家長一邊，這樣不僅違背了教育規律和老師的道德模范，而且很容易造成氣氛冷淡、感情疏遠，發生觀點分歧，激化矛盾，導致不歡而散，給教育造成困難。

落后生的家長，對老師的來訪，有一種“出了問題”的預感，內心并不愉快，有時氣氛并不熱烈。因此，必須創造談話環境，老師可以先避開“問題”談來訪的想法，對學生的有點進行熱情的表揚，對學生經過努力能夠實現的目標給予熱烈地激勵和指引，這樣家長對孩子充滿希望，從內心歡迎老師的到來，渴求老師給予熱情的指導幫助。

三、關懷、愛護、鼓勵，實事求是分析

既要熱愛、關懷、鼓勵，表揚長處，又要實事求是分析。例如，對學生行動上的懶散、紀律上的隨便、學習上的松散、同學之間的矛盾等方面的情況要真實的向家長反映，并且還應該給學生講清道理，促使學生進一步深入思考，并能把思考的結果落實在修正錯誤的行動上。是家長充分認識到家教與學校協作的重要性，主動采取措施，與學校共同把孩子的教育工作做好。

四、宣傳教育方法，提高家教水平

不同類型的家教，都存在著各自的長處或短處。就家庭教育而言，“溺愛型”的家庭，會無意中滋長孩子嬌慣的壞毛病；“放任型”家庭易形成懶散自由的性格；“專制型”家庭會使孩子產生恐懼、說謊或行為上的反抗；“閉門囚讀型”家庭會造成孩子學習效率的下降。

我們提倡“科學、民主、指導型”的家庭教育環境。和睦幸福的家庭使孩子產生幸福快樂感，精神狀態好，學習穩定；高尚的道德能夠陶冶孩子的情操；熱愛勞動能夠增強孩子的自立能力和應變能力，鍛煉毅力和性格；共同學習和氣氛能夠陪養孩子的興趣，養成良好的學習習慣。家庭成員在人格上一律平等，每個成員都有發表意見的權利，父母對孩子思想中合理的部分，都應給予肯定、鼓勵和誘導，以培養孩子獨立思考、大膽想象、敢說心里話、勇于探索求新知識的良好習慣。

班主任老師，要向家長宣傳好的教育方法，根據各家庭的不同的具體情況，推薦切實可行的教育措施。例如，以前班里有一名學生，家庭性格偏激，又忙于社會交往和“市場經濟”，接待朋友多，孩子學習受到很大干擾，見孩子學習成績下降，就拳腳相加，老師向學生了解家庭教育情況時，學生竟哭起來。見此情景，筆者產生了家訪的想法，向家長宣傳了家庭環境對孩子學習的重要性。在老師的幫助下，家長改進了家教方法，給予孩子較多的關心指導，并把自己的臥室與孩子學習室交換，以減少干擾，是孩子有一個良好的家庭環境，積極性得到了充分的發揮，學習進步明顯。

五、認真分析總結，提高自身素質