序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇食物浪費調查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

學習目標：

1.認識生活中存在的各種浪費現象。

2.懂得在生活中如何避免浪費現象的發生。

3.養成勤儉節約的良好美德，反對浪費，避免浪費。

教學重點：在生活中形成反對浪費，避免浪費的行為習慣。

教學難點：認識浪費造成的危害。

教學過程：

活動一：隨處可見的浪費

一、動畫激趣引入：

1、同學們，通過上節課的學習，我們發現餐桌上的浪費造成巨大的危害，我們要節約糧食，拒絕浪費。這節課，我們繼續聊一聊，生活中還有哪些浪費可以避免。（板書）老師請來了大家熟悉的朋友——圖圖，我們一起來看看，圖圖怎么惹媽媽生氣了？（播放圖圖的故事）

2、

9、哇，真多呀，看來，浪費真的是無處不在呀！（板書：浪費無處不在）。

10、教師：浪費產生的原因是什么？它會造成怎樣的危害？大家又有什么好辦法來解決呢？

課件出示——活動二：我是小小調查員

1、課前，老師布置同學們分組進行浪費現象小調查，你們看，老師收到了這么多份調查報告，有我們班的，新民小學的、新安小學的、還有麻章二小和麻章二小厚禮校區的，大家都積極參與小調查，做得非常棒。（課件出示）

2、下面，讓我們一起走進大家的調查報告吧！

3、（直接出示水報告表）這是我們班第（2）小組的調查報告，我們請這組同學來說說吧。

2組：水的浪費（小組）

小組長：我們發現的浪費水的現象有：1/2/3/4……我們發現浪費水的原因（：1是大家圖方便，2是認為浪費一點水沒有關系。）

師：浪費一點水到底有沒有關系呢？我們來看一個同學的小實驗吧。（視頻展示實驗過程）

師：同學們，拿出紙和筆趕緊算一算吧。算好了嗎？你們看，一天浪費的水量是：

師：同學們，這只是一個水龍頭一天浪費的水量，如果我們中國3.4億個家庭中都有一個這樣滴水的水龍頭，一天將會浪費掉多少水呢？請看：（課件出示計算結果：）你們能把它讀出來嗎？它是：

它可以供我缺水地區 （）人用一年（每人8噸/年）

師：同學們，看到這個數據，你有什么感受？

生自由談

師：多么觸目驚心的浪費呀，實在太可惜了。那么，對于節約用水，你們有什么好的建議嗎？（面向全班）

生回答：

5、同學們的建議真好。如果大家在生活中都能這樣做，相信一定能節約不少水資源呢。

6、師：這是我們班第5小組的調查報告，（課件出示調查表）我們聽聽他們小組是怎么說的。

小組長：我們調查的是關于電的浪費，我們發現浪費電的現象有1、2、3。

師：看，這是第5小組拍攝的圖片（出示圖片）.你們看到了什么？師：同學們，你們知道一個家庭電插頭用完不拔的話，一個月大概浪費多少電嗎？（課件出示）一度電可以做多少事情呢？我們來看看吧（出示微課）。

師：一度電的用處居然這么大。我們每天浪費了多少個一度電呀。同學們，馬上行動起來，回到家后趕快把不用的電插頭拔掉吧。謝謝你們小組的匯報，我們把掌聲送個（3）小組吧。

7、接下來，我們一起聽聽其他學校的匯報吧。

（ppt出示：溫馨提醒：請大家用心傾聽，聽聽他們調查的是什么方面的浪費，浪費的現象和原因是什么，有什么好的建議？

（1）首先，請新民小學的某某同學匯報吧。（生匯報調查表的內容：學習用品——筆方面的浪費）掌聲送給新民小學。

（2）接下來，請新安小學某某同學匯報。真棒，把掌聲送給他們吧。

（3）麻章二小的調查如何呢？我們一齊來聽聽某某同學的匯報吧。非常感謝麻章二小的分享（鼓掌）。

（4）麻章二小厚禮校區的同學會給我們帶來哪方面的調查呢？來，我們一起聽聽某某同學的匯報吧。謝謝麻章二小厚禮校區的同學，（師帶頭鼓掌）這么細微的浪費你們都能發現，真厲害！

師：聽了大家的匯報，相信同學們和老師一樣，今天才知道原來生活中竟然有這么多的浪費。

10、可是，在生活中，我們經常會聽到這樣的說法（課件出示四個說法）。大家想想，這些說法錯在哪里？請同學們先在小組里討論討論，然后匯報。

11、從同學們的發言中，老師發現，大家勤儉節約的意識又增強了，讓我們把掌聲送給自己吧。

12同學們，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德。從古至今，有許多關于節儉的名言警句，比如說（PPT出示1）生讀：取之有度，用之有節，則長足。它是什么意思呢？相信，看完這個故事，你對這句話會有更深的理解。(生觀看視頻)同學們，你們明白了嗎？課前，老師讓大家收集一條關于節約的名言警句，先在自己班里交流，然后由全班推薦一條最喜歡的向其它學校的同學展示。大家準備好了嗎？（各間學校的學生有序地舉繪制的彩色卡紙展示。）

13、謝謝同學們的分享。老師也收集了一些關于勤儉節約的名言警句，一起讀一讀吧。

14、同學們，這些句子都是在提醒我們要——（師舉生讀，并板書：要勤儉節約！）對，我們要把它記在心里，更重要的是，把它落實到我們的行動中。

課件出示——活動三：弘揚節儉，我能行（創編公益廣告）

一、節約主題廣告分享

1、同學們，現在，“反對浪費、提倡節儉”已經成為我們國家的一件大事。很多部門或公益團體制作了一些公益廣告，呼吁大家都加入反對浪費的行列中。下面，讓我們一齊來欣賞一下這些公益廣告吧。（宣傳畫）

二、創編公益廣告

2、同學們，我們能不能也創編一些公益廣告，把“反對浪費、提倡節儉”的觀點傳達給身邊的人呢？每個小組里都有一幅反對浪費的宣傳畫，請小組長拿出來。我們一起來看看要求：下面請各小組討論一下，為宣傳畫設計一句簡潔的廣告詞，并寫在宣傳畫上。同學們，開始你們的設計吧。

3、同學們，都完成了嗎，下面請各小組長展示你們組的作品吧。（生展示、粘貼）（好響亮的廣告詞呀，請你把它貼上去！這廣告詞設計得太形象生動了......）

4、課后，我們將這些宣傳畫擺放在校園的宣傳欄，讓更多的同學都能樹立勤儉節約的意識，好不好？

5、同學們，通過這兩節課的學習，我們發現生活中的許多浪費都是可以避免的。讓我們從現在做起，從小事做起，真正做到勤儉節約。（走到板書前說）

四、布置作業：

課后老師給大家布置一個作業，在家長的監督下，每天記錄自己節約食物、水電或生活學習用品的情況，做到了就在上面打個“√”一周以后交給老師，我們再來評一評，誰是最佳節約小標兵。（出示表）

板書： 還有哪些浪費可以避免

水電紙文具

浪費無處不在 玩具生活用品

篇(2)

地球資源正在面臨枯竭的危險。自從人類文明的足跡踏遍了整個地球，人類就醉心于所謂科學的奢求，貪婪而又無休止地向大自然索取礦物資源、生物資源、水資源等，而人類對自然世界的索取程度，已達到了地球無法依靠自身再生能力來滿足的地步。令人更擔憂的是，人們大談特談的是科學進步、社會進步、文明進步，卻忽略了自然資源在不斷地退步啊。隨著人類開發地球資源的不斷升級，越來越多的物種從地球上加快消失，全世界每年都有約1000個物種在消亡。根據聯合國公布的地球健康調查報告，人類已耗盡地球六成自然資源。隨著物種的消亡，資源的枯竭，不堪重負的地球將一步一步走向滅亡。

善待地球——從節約資源開始。全社會都在通過各種各樣的途徑和手段來節約資源。我爸爸媽媽帶我到工廠進行過調查。我到了膠合板廠，親眼目睹了工人是怎樣制作膠合板的。我驚奇地發現，這種膠合板的“內臟”并不是什么罕見的稀世珍寶，而是木糠和一些廢棄的木材邊角料，工人們以出神入化的工藝，配上精致的圖案，就做成了各種各樣令人愛不釋手的家具配件。那兒的老總說：“我們上游的工廠，使用的是好料，他們生產過程中產生的木糠、刨花、邊角料，就送到我們這兒來，我們運用新工藝把它生產成膠合板。”這是通過延長產業鏈來節約資源。我來到水泥廠，那兒的老總向我介紹說：“水泥廠其實就是吃垃圾的廠——你看，我們建設這個廠，吃了周邊工廠所有的煤渣。”這是自然資源的綜合利用。我又到了一個木材加工廠進行調查，這兒的老總對我說：“我們每年都會‘吃掉’很多木頭，但是，我們‘吃掉’多少，我們就補種多少。毀樹容易，種樹難啊！”是的，與其在資源枯竭之后再大費周折地采取補救措施，不如在使用時多加小心，那就不用費心地收拾爛攤子了——節約資源就是善待地球。

珍惜資源，崇尚節約就是在創造財富。孩提時代，我們就能背誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。節約的意識在我們很年幼的時候就根植心中，但是，現在我們的家庭條件好了，富足了，卻不懂得珍惜，也忘記了節約了。一張好好的白紙，只寫了幾個字就扔掉了，有的只用了一面，另一面還是空白的就仍掉了；不然就無聊地在紙上亂寫亂畫。通過調查，我了解到：學校里80%以上的學生都不注意節約用紙。以一個人一天浪費一張紙來計算，一年下來就浪費了0。05棵樹，全世界一年就浪費了將近3億棵樹，而生產一噸紙要伐掉17棵碗口粗的大樹，同時耗水270-400噸；回收一噸廢紙可生產0。8噸再生紙，相當于節省4立方米的木材。因此，節約一張紙，就是在保護一片森林，也是在節約水資源。

節約是一種美德，更是一種良好習慣。當我們抱怨空氣污染、沙塵暴頻繁、生存環境越來越惡劣的同時，何不從自己做起，從身邊做起，從一點一滴做起，節約一度電、一滴水、一張紙……如果我們不重視節約，那么，地球上的最后一片葉子就將是我們的食物，地球上的最后一滴水將是我們的眼淚——珍惜資源，崇尚節約是你我應當共同承擔的責任。

篇(3)

論文關鍵詞：低碳,教育,有效途徑

一、課堂是滲透“生態低碳環保” 理念的主陣地。

課堂是向學生傳授基礎知識和基本技能的主要場所，也是滲透“低碳環保”理念的主陣地。在教學中要找準 “切入點”，適時適量地滲透 “低碳環保”理念，既可以提高學生的學習興趣，也能大大增強他們的“低碳環保”意識。

我在講解人教版 八年級《物理》下冊的“電功、電功率”章節之前，我問學生：“電視機在待機狀態下耗電嗎？”同學們有的說耗電，有的說不耗電，爭論不休。于是我在課堂評估中及時設計了這樣一道題：

一天，小明放學回家看電視，看完后，把遙控器一摁，電視關了。他發現電視機上還有一個指示燈亮著，于是他想：這時電視機是否還在消耗電能呢？一次，乘父母出差，他設計了如下方案進行探究：讓電視機處于待機狀態，然后拔掉其他所有電器的插頭或關掉開關，記下時間和家中電能表的讀數；去奶奶家住了兩天后回到家中，再記下此時的時間和電能表的讀數（記錄數據如下表）。問：

①在小明外出這段時間里，他家電視機消耗的電能是多少？

時 間

電能表示數/ KWh

6月6日上午8：00

105.7

6月8日上午10：00

106.2

②通過實驗，小明得到的結論是什么？

③據估計，我市電視機在待機狀態下消耗的電能一年有近7200KWh。若小明家有1500W的電水壺一只、60W白熾燈2只、180W電冰箱一臺，這些用電器平均每天工作2小時，試通過計算說明這么多電能夠小明家使用多少天？

通過課堂評估使學生在掌握知識的基礎上認識到由于我們的不良習慣浪費了資源，污染了環境，在同學們中引起了共鳴。接著我及時地投影了生活中節電的小竅門：

夏天，在家用空調時，不要頻繁的開啟，用了幾個小時后，就關掉，再開電風扇。這樣就能省50%的電；在冰箱內存放食物時，食物的量以占容積的80%為宜，用數個塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣能延長停機時間、減少開機時間，更節電；.用微波爐加工食品時，最好在食品上加層無毒塑料膜或蓋上蓋子，這樣被加工食品水分不易蒸發，食品味道好又省電；短時間不用電腦時，啟用“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下；關掉不用的程序和音箱、打印機等外圍設備；少讓硬盤、軟盤、光盤同時工作；適當降低顯示器的亮度；在家用洗衣機洗衣服時，用同樣長的洗滌周期，但 “柔化”模式比“標準”模式葉輪換向次數多，電機啟動電流是額定電流的5—7倍，所以，用“標準”模式洗衣服，更省電養成隨手關燈的好習慣。

經過類似的滲透，我發現學生們“生態低碳環保”意識濃了，離開教室、實驗室、微機室隨手關機、關燈的人多了，垃圾也知道分類了，電池收集箱也滿了，參加“地球關燈一小時”活動的人也多了。

二、學校是“生態低碳環保”教育的實驗地。

作為教師不僅要在課堂上滲透“生態低碳環保”意識，更重要的還要引導學生在生活實踐中去調研。為此我在上完人教版九年級《物理》《第十六章 熱和能》中的“第四節 熱機”后，要求學生寫一份調查報告——“學校鍋爐節能嗎？”不到一周時間調查報告全部都交上來了，在交流會上，學生們的發言很積極，他們是這樣寫的“沒想我們學校的鍋爐效率不到8％！” “原以為裊裊的濃煙是我們校園的風景線，現在才明白我們才是校園的吸塵器！”“藍天原來是這樣被涂灰的”…有的學生還寫了一封給學校領導的建議書——“還我們一個更美的校園”。 有的學生給全體師生發出了倡議———“低碳生活，從我做起”。從這些建議書、倡議書中我發現學生不但掌握了“熱機”這一節內容，而且還自學了《第十七章 能源與可持續發展》，知道了“21世紀的能源趨勢”、“溫室效應”、“我國能源現狀”、“未來的理想能源”等知識。真正實現了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一物理課程標準的理念，培養了學生積極參與“生態低碳環保”活動的實踐能力。

三、家庭、社會是“生態低碳環保”教育的宣傳地

對學生進行“生態低碳環保”教育 ，不能僅停在讓學生明確保護環境的重要性，還要通過教育讓學生真正視環境為已任，平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，并且向身邊的人宣傳環保的重要性。家庭、社會就是更好的“生態低碳環保”教育的宣傳地。

我們可以通過“今天，你低碳了嗎？”、“爸爸媽媽聽我說節能”、“生態低碳環保周”等創意活動，把簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。了解家庭能源使用方式，學習和尋找節能的竅門，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，樹立節能環保觀念，帶動小家庭，輻射全社會。也可以走進社會，做好“生態低碳環保”的宣傳，把“環保低碳生活小竅門”“空調節能小貼士”“家用電器節能小常識”等資料分發給周圍的家庭和居民。還可以結合“城鄉孩子手拉手”——為貧困家庭子女、農村留守兒童、進城務工隨遷子女等弱勢群體學生捐獻舊書，高年級學生向低年級學生傳遞教科書、學習筆記等活動，在節約、環保使用學習用品的同時，培養學生團結友愛的道德品質和關愛他人的社會責任感。

篇(4)

【關鍵詞】市集 集市 都市消費空間 消費圣殿

美國當代社會理論家學家瑞澤爾（George Ritzer），于書中聚焦消費圣殿的祛魅和理性化，以及消費圣殿被重新賦魅的運作機制。二戰結束后，新型消費工具的出現，舉凡快餐店、連鎖商店、購物中心、大型超市、郵輪、賭場等，逐漸成為美國人日常的消費場所。瑞澤爾主張，上述場所作為一種能夠消費各種商品和服務的設施或建筑物，可被視為“消費圣殿”（cathedrals of consumption），也就是榱四芨好地吸引消費者前來“朝圣”，這些新的消費工具往往被建造成具有迷人的，有時甚至是神圣的、宗教的表征。

在瑞澤爾筆下，快餐館中最具代表性的是麥當勞、肯德基等速食品牌，多數的中國消費者已相當熟悉。不過，如今一線城市的飲食消費可不僅有炸雞薯條，上至米其林餐廳、下至黑暗料理都是城中“吃貨”的選擇。市調公司尼爾森的中國飲食調查報告顯示，時下的飲食風尚是“健康至上”，約有70%的受訪者有特定的飲食需求，會控制或拒絕攝取某些食物或食材成分，此外，82%的受訪者表示愿意花更多的錢購買不含有不良成分的食物。因此，本文同樣傾向以更有健康意識、有機理念的消費工具為研究首選。

針對“黃小廚noob市集”、“一米市集”、“GREEN&SAFE”和“齊民市集”兩家餐廳，4個案例進行簡介，共同點在于打造市集和集市作為都市中新的消費神殿。

（1）2016年9月，黃磊帶著自家的黃小廚noob市集登陸上海虹橋新天地，需購票進場，為期兩天的活動則包含各種吃喝玩樂，并提供生活風格的小眾品牌和豐富的互動體驗環節。

（2）2015年9月一米市集網站成立，發起人何瑞怡（Matilda）來自臺灣，創業初衷是讓國人吃到符合生態、真實無添加的農產品；因此不做高端的進口生鮮電商，而是致力打造線上的農夫市集。

（3）GREEN&SAFE和齊民市集隸屬于臺灣永豐余生技旗下的餐飲品牌，通過集團在昆山農場和其他農產基地的供應，兩家餐廳分別呈現歐洲和亞洲市集風味的復合式用餐環境。消費者能透過開放式廚房看見餐點的準備過程，也能直接采買食材，帶回家自行烹飪。

一、消費工具的理性化

效率、可計算性、可預測性、可控制性和理性的不合理性5個要素是瑞澤爾歸納出新型消費工具的“理性化”，又可稱為“麥當勞化”（McDonladization）。為了能穩定出產商品和餐點，理性化的發展途徑是必然的結果。不過，在可計算性方面，不同于大部分的消費工具都相當重視數量，好比賣場的家用包裝或電商的滿額免運服務，本文案例更多的是強調質量，企圖以品質與競爭者做出區別。

二、消費圣殿的重新賦魅

消費圣殿的重新賦魅依賴于它們重新創造奇觀的能力。而模擬是創造奇觀的方法之一。在GREEN&SAFE和齊民市集里，既有市集的熱絡，卻沒有市集的雜亂；前者善用木桌木椅、方格布和干草堆為裝飾，打造如身處歐洲鄉村的生活感，后者則在平日晚間舉行擲骰子的互動游戲，起到仿佛人在廟口休閑的錯覺。兩家餐廳皆因定位精準且情境設置完好，消費者體驗極佳、主動代入感強烈，用餐過程更放松無束。

重新賦魅的方法二是內爆。鮑德里亞將內爆界定為一種現象向另一種現象內部的融縮，以及傳統的極點之間相互朝向的坍塌。以一米市集為例，固然販售生鮮食品是主業，但一米作為網上的消費圣殿，在飲食教育的推動也是不遺余力。如于世界糧食日（10月16日）舉辦線下的“剩食派對”，通過集結臨期食品、以競賽的游戲方式，烹制出道道佳肴，借此倡導減少日常的浪費。也因其寓教于樂的教育行為，使得消費圣殿在精神層面上有了新意。

賦魅的第三個方法，則與時間和空間有關。一米市集基本上提供的是下單后市區當日配送的服務，GREEN&SAFE和齊民市集則主打“從農場到餐桌”的理念，強調蔬果供應的新鮮度。此類運作方式，反映出對時間和空間距離的高度壓縮。此外，新一代的市集和集市，經去蕪存菁，理性化運作的同時保留了一定的人情味。比如在noob市集的活動現場，能與攤販話家常，或是在一米網站上能清楚看到食材的種植者為何人，有名有姓。

三、新消費圣殿的正面意義

作為解構再重構后，重返大眾視野的市集和集市，在本質上仍是消費圣殿，但相比其他俗艷虛華的都市消費空間，市集和集市的“返樸歸真”可謂消費社會的一股清流。

參考文獻：

[1]瑞澤爾，賦魅于一個祛魅的世界：消費圣殿的傳承與變遷[M].北京：社會科學文獻出版社， 2015.

篇(5)

李亞坤

爸爸有好多魚桿，他的魚桿各式各樣，從捆著一根線掛著一個鉤的魚竿，到能甩出三、四十多米，能同時掛好多鉤的海桿，爸爸全有。

爸爸喜歡釣魚，從像我這么大時，他就喜歡到小河邊、大水庫去釣魚。爸爸說，邊釣魚邊欣賞那清清的水、綠綠的山、藍藍的天，心會飛得很高很遠。

爸爸常給我講小時候釣魚的趣事，我好想去釣魚。

離家二十多里就是匯河，可爸爸只帶我去過一次，那是幾年前的事了。打那以后，爸爸的魚桿就躺進了雜物箱，好多年不再見爸爸拿出來。爸爸說，沒了清清的水、綠綠的山、藍藍的天，釣魚就沒有意思了，魚線甩得再遠，心也不會飛得高飛得遠。

真的好想和爸爸一起，找回他童年的記憶，讓我的童年里也有魚桿。

又是一個陽光明媚的早晨，小鳥剛站上窗臺鳴叫，爸爸就把我叫起來，“今天咱們去釣魚！”“噢，太好嘍，太好嘍！”甩出的枕頭一下把鳥兒驚飛了，我的心也跟著小鳥飛到了河邊。

幾年前的那次出行，也是這樣高興，可到了匯河邊一看，草沒了，樹死了，水黑了，氣味簡直要把人熏倒，哪里還有魚啊，完全不是爸爸說的那樣，真是讓人失望啊。

我爸爸是從事環保工作的，那一次，他的心情比我的還沮喪。我在他們的調查報告上得知，我們的工廠原來大都是粗放型生產，既浪費資源，又污染環境，工廠里排放出來的廢水流到河里，變成了五顏六色，微風吹過，不時發出一陣陣使人感到惡心的氣味。以前我在電視上也時常看到發生環境污染的報道，尤其是北方地區遭受著沙塵暴的襲擊的畫面，最令人難忘，人們裹著頭巾，在沙塵飛揚的馬路上艱難行走。前些年可惡的沙塵暴還刮到過我們這里呢！刮的天昏地暗的，不能開窗，不敢大口喘氣。人們的生存環境受到了威脅，為此還感到十分憂慮呢！

“到了到了”。一下車，就遠遠地看到那條河，我一下驚呆了，“這還是那條河嗎？！”爸爸只是笑，笑得好神秘。

我沖到河邊，哇，好清的水，還能看到河里的石頭和小魚哩！遠處，不知名的鳥兒不時地扎進河面捕捉小魚呢，成群的野鴨子在蘆葦叢前排起了長隊。“別看了，快下鉤。”如果不是爸爸提醒，我還一直傻站著看呢。 嘿嘿，“咬鉤啦”、“咬鉤啦”，一上午，這句話我興奮的喊了好多次，呵，用足了力氣才把一條條足有一斤重的魚兒拉上來，不到中午我和爸爸就收獲了足足有五、六斤的“戰利品”。

回家路上，我問爸爸：“爸爸你早知道河變好了，對吧？你們真了不起！”爸爸說，現在重視科學發展，強化了環境監管，為了能讓老百姓“呼吸到新鮮空氣，喝上干凈的水，吃上放心的食物”，不僅在新上項目上嚴格把關，拒批了好多污染項目，而且市政府痛下決心砍掉了100多家嚴重污染企業。僅僅幾年，我們的環境就發生了天翻地覆的變化，再也聞不到嗆人的氣味，再也看不到煙筒黑煙、污水橫流、垃圾成山了的景象了。

你看，我們市區內的龍山河，原來是一條“臭河”，如今，工人們把那些“臭水”處理的干干凈的，又輸回河上游，使河水變清了，水中有了魚蝦，成了市民休閑、觀賞的好去處。你來看，我們西區號稱“北方水城”的濕地公園人工湖，湖內碧水潺潺流，兩岸翠柳青青，真是如詩如畫啊。你知道嗎？這湖里的水就是處理后污水，人們無憂無慮在這里游玩的是那么的開心。你再看，今年“六、五”環境日期間，我們的街道兩旁人山人海，企業展示著自己的治理成果和做好環境保護的決心，他們已經由過去的“要我環保”變成了“我要環保”的自覺行動。市民們咨詢著各項環保知識，熱情的參與著環保活動，就連我們這些小學生也走向街頭進行環保宣傳，處處洋溢著“重視環境保護，喜迎北京奧運” 的濃厚氣氛。

現在人們真正重視了環境保護，我們的生活更衛生、安全，身體更健康，空氣更新鮮，環境更優美了，這是我們每個人都所向往的。有大家對環保的這份責任和熱情，我相信，在不久的將來，不僅我們這里的環境會變的更好，我們祖國各地的環境都會變得更加美麗。

篇(6)

[關鍵詞] 農村 環保產業 解析

[中圖分類號] X322 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）05-0279-01

一、前言

就目前來看，我國農業為了提高農業作物的產量，使用較多的化學肥料、農業等。在長期使用化學肥料以及化學農藥導致環境污染嚴重。就現在來看，農業環境污染以及生態環境破壞比較嚴重，因為國家和政府對于農業環保這方面的政策以及一些監管機構還不完善或者根本就沒有重視，導致農業產品安全問題的事故頻頻發生。下面我就農業環保產業進行簡單講解。

二、我國農業環保產業現況

1.蔬菜大棚產業

目前，隨著我國人口增多，生活條件的不斷改善，蔬菜的市場需求量很大。在市場中，因為需求量的增大，蔬菜出現了供不應求的狀況，隨著蔬菜大棚設計的成熟，我過為了供應市場的需求，不斷有人開發蔬菜大棚這一產業，而我國現階段段，城市寸土寸金，蔬菜大棚這一產業很快在農村開展出來，這本來是一件好事對于農民來說，這可以讓他們發家致富，但是為了增加蔬菜的產量以及讓蔬菜早熟好賣高價，蔬菜大棚產業的開發人大量使用化肥、農藥、殺蟲劑等化學物品。導致生產出來的蔬菜質量下降，不是純天然的蔬菜產品，如果長期吃這種蔬菜有可能會導致患腸道癌以及其它疾病，總而言之長期吃這種蔬菜對我們的身體有害。并且蔬菜大棚長期使用化學物品對周圍環境有很大的污染，嚴重會破壞當地的水質、土質等資源。在發生了蔬菜中毒事件以后，國家有關部門開始重視蔬菜大棚產業使用化學物品對消費者和環境造成很大影響，國家出臺了一系列關于蔬菜大棚產業的制度。最后讓蔬菜大棚產業變成一個農業環保產業。

2.沼氣池技術

早在10年前，在國家有關部門的對農村進行了很長時間的調查，了解到農村有很多人畜的糞便，讓它放在那里不僅會污染環境，而且這是一種資源的浪費。于是在專家的研究推出了沼氣池計劃。沼氣池是利用人和牲畜所產生的糞便，經過較長時間發酵，變成沼氣，并將沼氣收集起來加以利用，變廢為寶的技術。近幾年在國家的大力支持下，我國幾乎農村每家每戶都建設有沼氣池。

3.生態農業

近幾年，我國一只在努力發展生態農業，生態農業是農業環保產業的終極目標。生態農業模式是一種在農業生產實踐中形成的兼顧農業的經濟效益、社會效益和生態效益，結構和功能優化了的農業生態系統。生態農業是一種全新的農業模式，生態農業模式是以生態學、生物學、經濟學、分析學、系統工程學等學科為原理，以太陽能、土地資源、水資源為基礎，以食物鏈食物網為循環血液，以沼氣池設計為紐帶，以太陽能為原動力，在以科學發展觀為理念，因地制宜，進行綜合的開發利用的新一帶農業生產模式。通過生物轉換技術，在同地塊土地上將節能日光溫室、沼氣池、畜禽舍、蔬菜生產等有機地結合在一起，形成一個產氣、積肥同步，種養并舉，能源、物流良性循環的能源生態系統工程。

這種模式能充分利用秸稈資源，化害為利，變廢為寶，是解決環境污染的最佳方式，并兼有提供能源與肥料，改善生態環境等綜合效益，具有廣闊的發展前景，為促進高產高效的優質農業和無公害綠色食品生產開創了一條有效的途徑。

三、農業環保產業存在的問題

1.沒有做到真正的環保

近些年來，我國因為大力開發農業，并使用各種政策，增加農民收入。但在各種化肥生產出來后，為了提高農業產量，很多農民花了很多錢為了提高農業產量，增加農民的而收入，與此同時，因為化學肥料造成環境未然嚴重，導致土質和水質下降，長期使用反而會降低農業產品的產量。目前存在最嚴重的問題就是亂用化肥的現象。

2.缺乏管理

在國家提出開展生態環保農業的時候，我們都把注意力集中到如何提高農產品的產量的額問題上去了，而忽視了環保問題，為了提高農業產量不惜以破壞環境為代價。而與此相關的環保部門更是沒有把這個問題當做一回事，由此導致環境污染嚴重。

3.農民缺乏環保意識

農民大多數都是很少關關注國家政策的，對環保這方面的嚴重缺乏意識，不懂得環保的重要性。在他們嚴重提高農業產品的產量才是最重要的，而環保的相關人員也沒有進行宣傳，導致環境污染嚴重。

四、如何真正做到農業環保

1.建設與農業環保相關的環保機制

我們要做到農業環保，首先就要建設一個健全的農業環保，監督農民做好環保監督工作認真落實環保監督工作。對于化肥、農藥等化學物品要按照規定的量來購買，不能購買過多。同時，要定期檢查農業土地的各種指標，若有超標要給予警告，并及時采用相關措施將其恢復。

2.加強農民的環保意識

現在我國出現一個普遍的問題，這個問題就是農民缺乏環保意識。為了解決這個問題，相關的環保部門給農民做與環保相關的講座和大力宣傳農業環保，并將環保做的好的農戶進行獎勵，以此來勉勵農民注重環保。

五、結束語

通過上文，我們了解到農業環保產業有哪些，但同時我們農業環保還遠遠沒有達到生態農業的要求和標準，因此還需要我們繼續努力，力爭做到生態農業，為提高我們的生活環境條件和收入。

參考文獻

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篇(7)

一、要培養學生樹立新的生態倫理觀

人類面臨生態失衡、環境惡化的深層次根源在于人類文明所奉行的錯誤價值觀.生態文明建設必須從人的內心深處著手.

首先，要引導學生認識、認同“所有自然物、生物物種都具有內在的價值”的觀念.人類既要信仰自己的價值也要承認自然的“內在價值”.在“我們生活的生物圈”教學中，既要讓學生懂得我們人類的衣食住行離不開生物，即大自然養育了我們，大自然對人類有用、有價值；同時還要引導學生認識到，每一自然物，它是一種活的存在，不僅對人類有價值，更具有維持自然存在和系統健康運行的“內在價值”.我們不能僅僅把大自然當“工具”看待，還要把大自然當“目的”看待.

其次，要引導學生轉變以人為中心的價值取向，樹立“生命物種平等”觀念，尊重一切生命和自然界.在教學“生物圈中的人”和“生物的多樣性”時，要讓學生認識到，“地球是個公共的客宅，它給予所有生物”，要教育學生尊重、關心、保護生命和自然界.

第三，要引導學生樹立人和自然和諧發展觀與健康的消費觀.人類作為道德活動的主體，其權利與義務是統一的.在社會生活中我們要引導學生轉變觀念，在享用自然恩賜，向自然索取的同時，還必須不斷回報大自然，向大自然奉獻.

二、要在生態倫理觀指導下更新教學行為

生態倫理觀對生物教學行為提出了新的要求.在生物教學中，要盡可能減少對動物、植物的傷害和危害.一是在教學中，需要做動物實驗或動物解剖，盡量引入多媒體技術進行虛擬實驗或虛擬解剖，即使做動物實驗也讓學生最大限度地降低動物的痛苦，對動物給予更多的關愛.二是在教學中，可以充分利用學生的生活經驗讓學生通過回憶、再現的這些生活經驗，達成“認知目標”，就不必做活動物實驗；三是在教學中，要充分利用已有的生物教育資源，如帶領學生參觀動物園、植物園，進行實地“田野觀察”，用已有的生物標本資源來代替當場制作生物標本，等.

三、要引導學生積極參與生態文明建設實踐

要引導學生以整體、平等、聯系的觀點來理解自然，培養學生關愛生物和自然環境的情感.學生有了對大自然熱愛的情感，才會對破壞自然的行為感到痛心和憤怒，進而產生強烈的道德責任感.例如，在“生物與環境”的教學中，我帶領學生到國家級濕地保護區――楊毛嘴濕地保護區，進行野外綜合實踐活動，通過活動學生不僅掌握了調查觀察的方法，加深對生物與環境關系的認識，還真切地體驗了大自然的無限生機和優美，培養了熱愛大自然，愛護生物的情感.這種樸素情感，可以衍生為人類與其他物種同存共榮、人與人之間互敬互愛的道德良知和大愛情懷.

鼓勵學生開展保護環境的活動.例如，在學習“人類的活動對生物圈的影響”一節時，我讓學生對本地環境污染進行調查，發現化工類工廠排放的廢水污染了大片水域，河里的生物越來越少，并威脅著居民飲用水安全.學生們鄭重地將調查報告交給環保局，很快引起有關方面的重視，促使蓄電池廠對廢水排放采取了整改措施.此類活動，既有助于學生深切地認識生態危機的現狀，又能有效地提高學生的生態文明建設能力.