序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學健康教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

活動分析：

兒童心理學表明，四年級的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，孩子的學習能力和情感能力快速發展，是培養學習能力和情感能力的重要時期。四年級還是養成良好的學習習慣和改變不良習慣的最后關鍵時機。在四年級以后，除非進行特殊的訓練，孩子的學習習慣將很難改變。四年級孩子的意志發展開始從他律向自律過渡，開始具有自覺克服困難的意志，所以四年級是培養孩子學習恒心的關鍵期。是培養孩子學習能力的關鍵期，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發展，是培養孩子寫作和閱讀能力的關鍵時期，孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強，對學習能力的培養將會起到事半功倍的作用。

活動目的：

1、運用講故事的方式與新興多媒體教學手段相結合，學生懂得“在學習上想要有所收獲，就一定要勤奮，若懶惰將一事無成。”

2、通過對老師講述的內容展開學生間的交流、討論，加強學生對在學習中具備勤奮的必要性的心理體驗與認知，從而幫助他們下定決心，告別懶惰的心理，變得勤奮求知。

活動重點：?告別懶惰的心理，了解勤奮的必要性，培養勤奮學習習慣的重要性。

活動難點：????讓學生能勇敢、大膽地講出自己平時在學習方面偷懶的行為，并作反思從而下定決心，告別懶惰心理，學會勤奮學習。?教學準備：課件、視頻。

教學過程：

一、導入主題?1、播放音樂《勞動最光榮》，學生聽著音樂拍手或輕聲跟唱，說一說歌曲中誰是勤勞的人？

2、揭題：告別懶惰??學會勤奮?我們在學習中，要像喜鵲和小蜜蜂一樣勤勞，不能懶惰，學會勤奮。古人說“天才出自勤奮”。無論是誰，無論你有多好的條件，要先取得好成績，必須學會勤奮，常言說“天道酬勤、勤能補拙”說的就是這個道理。

二、通過案例，學習如何學會勤奮。

案例一、如何偷懶呢？有的同學在遇到問題時，會想喝什么口服液能讓人變聰明，什么東西一學就會呢？或者有沒有機器人能代替我們學習、勞動，讓大家不花力氣和功夫就收獲果實呢？

討論：為什么他們有這種想法呢？?提問：懶惰的危害是什么？

小結：凡是有這些問題的學生有的是想不努力，不花力氣、不下功夫就收獲果實：有的是對自己沒有什么要求和目標，不想積極爭取進步。而有這兩種想法的學生一般都非常懶惰，做事不主動，缺乏克服困難、戰勝挫折的勇氣和毅力，做事常常半途而廢。因此，他們很少能擁有好的學習成績及成功的經歷。

案例二、觀看視頻《王羲之吃墨》，說一說這個故事給我們什么啟示？???提問：

通過他們不同的學習態度，產生不同的人生結局，進一步讓學生明白，在學習中懶惰帶來的后果，勤奮給我們帶來的喜悅。

四、暢所欲言

1、想一想，說一說

古今中外還有哪些成功的名人是靠著勤奮取得大成就的？看看誰說得多。

2、學一學??夸一夸

師生夸獎班級里勤奮學習的孩子，學習身邊的榜樣。

通過向榜樣學習這一環節，讓學生在心里明白，一個人去的成功不是偶然，而是靠平時勤奮、堅持不懈地努力，才能去的今天得成功）?五、激情宣誓

愛迪生說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一得靈感。我一定要改掉_______________?壞毛病，我堅信我自己_______________?。請大家看我的實際行動吧！請大家支持我！謝謝大家！

篇(2)

關鍵詞：體育課；展示；觀摩；剖析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）06-0017-02

新一輪的課程改革進入了一個關鍵的拐點，空談誤國，實干興邦。伴隨著“義務教育體育與健康課程標準”（2011年版）的正式頒布，以下簡稱“課程標準”，并在全國經過三年多的各級培訓與實踐，廣大的中小學體育教師直面體育課程改革的難點、盲點、拐點，以體育課堂教學為主陣地的一系列教學新理念、新改革、新舉措、新主張和新器材正呈星火燎原之勢推向全國，各種專業化、個性化的教學模式和教學風格的百花齊放、百家爭鳴，也從一個側面反映了當前中小學體育教學亟待將改革的進程落實到實處、產生實效、彰顯實績。

一、正確的導向

可喜地看到，本屆體育教學展示中，明確提出要提高課的練習密度和強度，每節課都要進行10分鐘的體能練習，明確提出注重真實性，要盡量消除課堂中的虛假、作秀的成分，體現課的真實與自然，讓觀摩的老師回到各自的學校后能夠運用到、復制到教學實踐中，對課堂練習密度和運動負荷進行監測，并要求點評專家要在監測數據的基礎上進行課堂點評，同時在立德樹人、技能和體能等方面也提出了要求。評課將從真實性、完整性、準確性、新穎性、時效性和安全性六個方面展開。學生的體能、技能的提升才是硬道理，提高體育課的練習密度和強度才能彰顯實效。一線的體育教師需要的是真正的看得見摸得著的課例，他們折服的是接地氣、近本真的體育課堂，他們需要的是充分利用每一分鐘讓學生進行技能體能練習的教學設計，他們需要的是看得見、摸得著、學得來、用得好的示范課，每個人都能夠復制的、舉一反三的示范課，他們更需要“不需要排練、流程清晰、簡單實用、目標具體、重點突出、化難為易、負荷飽滿、真實自然”的體育課。

二、展示課亮點

2015年5月23日第六屆全國中小學優秀體育教學觀摩暨體育器材展示活動在武漢體育學院拉開帷幕，有3000多名大中小學體育教師參與觀摩。參加現場展示的體育課有38節，據統計，大部分展示課的練習密度超過40%、平均心率超過125次/分鐘；有25節課安排了6～10分鐘的體能練習；有33節課預設練習密度超過40%；有22節課預設平均心率超過125次/分鐘；有30節課較好地提煉出課的重難點；有9節課教學設計和教案用學習目標進行目標表述；有18節課的教案中有安全提示；個別課的練習密度達到58%，平均心率達到140次/分鐘。較好地體現了本屆展示活動評委會在領隊、指導教師聯席會議上提出的要求。

三、展示課問題

但是，也發現了一些值得認真思考的問題，主要表現在：有的教師為了展示現代教育技術在體育課上的應用，一節課中十幾次中斷學生練習，讓學生觀看各種視頻和圖像，脫離了學校體育課的常態。體育學科如何堅守以身體活動為主要內容的性質？離開了樸實的體育課堂教學就成了浮躁；一些課中教師還是經常將40個學生分成4組進行接力游戲，對36個學生排隊看4個人跑的設計仍然沿用，說明部分教師至今還是沒有密度意識；個別展示課教師使用的器材需要一卡車才能裝下，把原本簡單的練習“變易為難”，變成了“作秀”，讓觀摩者“嘆為觀止”；個別展示課教師對課堂出現的安全隱患“熟視無睹”，一節課有十幾個學生踩到墊子上滑倒，沒有采取“應變”措施，好在沒有學生出現傷害事故；在38節體育課教案中，大部分目標表述不準確、不具體，就目標的設置而言，具體化和可操作性顯得不足，出現較為明顯的不確定性語言表述，如有較多的教案上的教學目標用“初步掌握……進一步提高……”等不確定性表達方式，由于不夠具體、準確，難以通過目標來評價體育課堂的優劣；有9節課的教案沒有時間分配，有11節課的教案沒有練習次數，有13節課的教案沒有安排10分鐘的體能練習，有8節體育課教案沒有重難點，在強化重點和突破難點的教學手段的設計上還有欠缺。具體表現在有些課教學手段和方法的選用未能圍繞主教材的重點來確定，學生對重點技術環節或單個技術的掌握還不夠突出。在難點的突破手段上，有部分課考慮的不是十分到位，還有個別課仍然沒有擺脫形式化現象；有22節課的教案標題混亂，有29節課的教案中的標點符號出現錯誤；在個別課中出現了教師講解、示范錯誤，教師滿場“夸獎”學生，對小學高年級的學生激勵手段幼稚化嚴重，滿臉貼小紅花。

四、反思與建議

在教案問題的背后，反映出了參加展示課的教師的浮躁，也反映出了在他們身后的省、地、縣級教研員和指導教師的問題，按常理說，全國的優秀體育課是通過省、地、縣、學校一級一級的評選上來的，每一個層面的教研員都應該把關，看看教案和看看課，發現的問題在各個層面就應該解決。我曾經參加某個省的教研活動，各級教研員提出了很多問題，我當時問，“你們當中有誰認真看過課程標準和課程標準解讀”，結果是沒有一個人舉手，如果認真看過（2011年版）課程標準和解讀，答案就在里邊。

《課程標準解讀》第119頁明確提出，每節體育課應該安排10分鐘的體能練習。這給我們帶來一個思考：10分鐘的體能練習如何設計？練習的內容、設計如何安排？對該問題的解決建議：把10分鐘分為4個部分，分別練習上肢、腹肌（前）、下肢、背肌（后）的練習各2分30秒，動作設計應該讓學生能在2分30秒內不間斷的練習，練習目標是讓學生的身體各部位的力量平衡發展，學生能在規定的時間內持續地進行力量耐力的練習，教師可以根據以上原則設計出多種組合，設計的練習要簡單易行、實效性強，對提高學生體能、提高體育課的密度，特別是核心部位的力量具有重要意義。

篇(3)

這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環節，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據班內的不同學生，上課的不同時間，發生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。

二、體育教師要保持教學的熱情

體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現的格外賣力。當然，體育課堂需要髙漲的熱情，在體育學科的研究中也費要髙漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為態度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程i:與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的紙也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因此學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續發揚，不足之處能遠速改正。

三、讓學生的學習更加富有動力

小學生年齡小，以無意注意為主，尚未形成自覺的學習意識，學習的動力主要來自于外部的刺激。多媒體極具圖文聲像效果，這與靜止的教材、黑板與枯燥的講解相比，更加富有趣昧性，更加切合小學生的心理特點、生理特征與認知規律。動聽的音樂、精彩的畫面、直觀的圖像，更能刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，能夠吸引學生的注意力，促進學生由無意注意轉為有意注意，激起小學生內心強大的學習興趣，使得學生的學習意識更強烈，更加富有動力，使學生全程參與到活動訓練中來。如在學生進行相關的動作訓練時，我們可以采用播放一些極富節奏感的音樂，以音樂來愉悅學生的耳朵，緩解學生的緊張情緒與畏懼心理，使得教學更加生動活潑，激起學生內心積極的情感，從而使學生以愉悅的心態主動而積極地投入到原本枯燥的訓練中來，這樣更能取得事半功倍的效果。

四、充分考慮學生的年齡特點

小學各年級之間的學生們年齡上存在差異，所以在進行體育游戲設計時針對不同年齡的學生要制定不同的游戲方案和策略。對于年齡較小的小學生可以利用開導式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學生們樹立—個正確的體育運動觀念，使學生們認識體育并逐漸喜歡上體育。而對于年齡在中等位置的小學生來說，適當地增加一些體育運動項目來說更為合適一些，此年齡的小學生對于體育課程已經有了一個大體上的認知，并且掌握了一定的體育運動技能，所以在設計游戲時要在游戲中適當地增加一些體育活動，使學生們在游戲中更加扎實地掌握體育技能并且學到更多的體育知識。最后，對于年齡較大的小學生可以進行啟發式的體育游戲，在設計游戲時注重聯想、培養學生們探索發現的精神，可以使學生們在游戲的過程中探尋到更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中養成健康的體魄。體育游戲的設計要區分好學生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對性的設計，使體育游戲能夠充分發揮出其應有的功能。

五、選擇具有趣味性的小學體育教學

篇(4)

該軟件的編程是依據國家教育部最新頒布的《體育與健康教學大綱》中的體育教學內容，每年每個年級的體育教學內容基本都是相同的。因此，體育教師每年都要做許多重復性勞動，花費了大量的不必要精力和時間，在很大程度上影響了教學質量與效果。

隨著世界性的知識化、信息化和網絡化的高速發展，電腦的應用已日漸普及，已逐漸成為人們日常工作和生活的必須用品。為了提高體育教學質量的效果，實現辦公自動化，更新教案編寫的方式，我們研究了“萬達奇”體育教案編寫速成軟件。

該軟件的編程是根據體育教學大綱中的體育教學內容，按照不同的運動項目進行科學的、合理的邏輯分類，并依據體育教學的一般原理和規律，對體育教學中最基本的、最常用的運動項目的動作要領、教學步驟、教學方法、要求、難點、重點、預防與糾正錯誤等進行了整理和歸納。體育教師在編寫教案時，可根據體育課的任務，教學內容，學生情況，場地器材情況等需要，進行自由選擇，隨機組合。我們在研制該程序時除了注意教案編寫的一般化和規范化的同時，還給特殊教學內容的輸入留有空間，為體育教師教學個性的發揮提供條件。

該軟件具有方便、規范、高效和個性化的特點。適用于大、中、小學不同級別的體育教師。

該軟件的研制成功極大的方便了體育教師編寫教案的過程，節省了勞動時間和精力，消除了許多由于大量重復無效工作給體育教師帶來的負擔和煩惱，極大地解放了勞動力，提高工作效率，使體育教師們把更多的精力和時間用到培養學生素質和能力上去，從而有效的提高體育教學質量。《萬達奇體育健康課教案編輯軟件》的誕生是體育教案編寫的一次思想和技術的革命。

《奧運學堂》緊緊抓住“奧林匹克教育”這一主題，以奧林匹克運動三大體系十二主題為主線，以圖文并茂的形式將奧林匹克運動生動地展現了出來。通過精煉的文字和上千幅圖片，系統的介紹了奧林匹克的由來，及其思想體系、組織體系、活動體系。圖片展現了古奧運的場景，闡述了奧林匹克文化與精神，介紹了國際奧委會的組織機構與運營、現代夏季奧運會與冬季奧運會所取得的成就，同時敘述了我國與奧運會的不解之緣。從中不僅僅是人們體會到奧林匹克文化的博大精深，也可全面系統了解到奧運知識。

產品特點：系統全面、圖文并茂、操作簡便、可讀性強，課用于powerpoint和電子讀物。

定價：198元/套

郵購地址：北京市海淀區北三環西路11號首都體育學院

郵編：100088

聯 系 人：張老師

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【關鍵詞】小學體育；健康；新課程；基本理念；身體素質

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）01-0073-01

首先，健康第一的理念，涉及的是基本教學態度的問題。要求教師不能像以前那樣只是通過教學技能去鍛煉學生的身體，增強體質，而是更要關注心理健康和適應社會的能力，達到身心的全面發展，素質的全面提高。這就要求在整個的教學計劃里有一個整體的規劃，然后具體到單位計劃里，甚至在教案里面都有所體現。當然并不要求每一節課都要體現所有目標，每一節課可以以一個目標為主，例如通過一個單元教學主要是發展學生身體機能，而下一個單元注重培養學生的自信心，再下一個單元通過學生的合作學習培養他們的團隊精神、集體主義精神。這是健康第一的原則對教師專業化發展的要求。

在健康第一這個指導思想下，我們要考慮到身體、心理、社會適應能力等方面的培養，那么就要求教師要具備這些方面的知識，在觀念上必須進行改變。

其次，激發興趣。在中小學里，激發興趣是體育課非常重要的一環。興趣指的是對某種事物的積極的持續的評價和態度，激發和保持學生的興趣是我們體育教學中提出的一個新的理念。還是以中長跑為例，對于不同階段的學生，通過中長跑要達到什么目標，使學生獲得什么，必須要有明確的認識，并且體現在不同階段的教學活動中。要順利地達到教學目標，培養起學生對中長跑的興趣是非常重要的，如果教師的訓練方法太枯燥單調，調動不起學生的興趣，甚至還沒有開始就充滿了畏懼情緒，教學目標的實現就會很艱難。因此教師在備課上要下很大的工夫，從小學階段起就要通過有效的手段來激發興趣。這可以通過多種手段來實現，如在小學低年級通過游戲的方式，在高年級通過情景教學來激發學生的興趣。實際上學生是很喜歡體育課的，關鍵是教師把激發興趣的理念牢牢地記在心里，這樣才能設計出好的方案來。

第三，學會學習。只有引導學生對體育產生興趣，使學生對體育課有了基本的認識，才能達到第三個要求――學會學習。這是非常重要的一點，激發興趣的目的就是教學生學會學習，而這只能通過教學去實現。這對教師的專業知識和教學技能，同樣提出了很多新的要求，這些要求至少包括兩個方面：第一個方面是怎樣發揮教師的主導作用和學生的主體作用。所以對教師為主導學生為主體的理解要準確，如何主導，與以前的認識不一樣，學生的主體性更寬更廣，并且這種主體是在學生已經有了興趣的基礎上，這樣學生的學習就有了動力，就有了自主學習的可能。第二個方面是教學生學會學習必須要有方法，有手段，不能生硬地去教，要通過新課程標準提倡的師生自主合作的教學方式，讓學生順利地接受。例如在教學組織中，我們通常是教師講解示范，然后學生練習，而現在，在練習過程中很多老師加進了學生討論、然后創編和展示的過程，使學生產生躍躍欲試的心態，并親身體會練習給他們帶來的身體變化以及對自我不斷的超越。有了濃厚的興趣，學生就會喜歡體育活動，并轉為一種終身的持續的對體育活動的積極參與的態度。

第四，關注差異。教師要隨時掌控課程的過程，關注每一個學生的發展。通過這段時間的學習我對以后的教學工作方向有了更新更高的認識。新的課程標準基本理念，體現以人為本的思想，以身體練習為主要手段的課程。貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。我們把這些稱之為“快樂體育”，簡而言之就是寓教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉。看看我們傳統的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。

體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。因此，新的體育健康課程標準完全符合國家對教育發展全面實施素質教育的要求。

第五，注意課前準備。每一堂體育課，體育教師都應該有完整的課時教學計劃。課時教學計劃不僅要寫在教案本上，還要把它印在腦海中。體育教學計劃不同于其他學科的教學計劃，非體育學科教師可以拿著事先準備好的教案去上課，如果體育教師拿著教案邊看教案邊上課，那么這節體育課的效果肯定不是很好。把教案熟練記在腦海中，同時還要制定好本課教學重點、難點，充分利用30分鐘基本教學時間，調動學生上課積極性，主動性，完成課堂教學目標。達到育人為本，提高質量的目的。

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一、課前精心預設是數學課堂有效學習的基礎

教案預設，正如杜威所說，每一位老師帶著自己的哲學思想走向課堂，愈是優秀的教師，設計教案的水平與質量就愈高。預設一個高質量的教案既是教師經驗的積累，也是教學機智的展現，其間蘊含著教師的教育教學智慧。預設教案的成功，可以更好地發揮教師的主導、學生的主體作用，提高教學效益。這就要求教者，在課前深入鉆研教材、把握教材精髓、尊重教材價值取向的基礎上，結合學生生活經驗和時展，盡可能地預計和考慮學生學習活動的各種可能性，去挖掘教材，拓展教材，超越教材。

1.要選擇現實的、有價值的素材

隨著社會和科學技術的迅速發展，教材的部分內容會出現滯后現象，缺乏目標、漫無邊際的生成擠占了師生寶貴的課堂教學時間，教者備課時，在基本不改變教材的編排意圖的同時，要根據學生身心發展的特征，選擇學生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內容作為學習素材。教師不僅需要課前的精心預設，還應根據教學的實際情況調整甚至重新設置教學，使課堂教學不再是配合老師的“演出”，而讓學生成為課堂真正的主人，從而使課堂呈現出新的生機與活力。這樣，學生在學習過程中才會樂于參與，感受到數學就在身邊，對數學產生濃厚的興趣。

2.適當改變教材的呈現方式

采用不同的表達方式呈現教學內容，可以滿足多樣化的學習需求。葉圣陶先生曾經說過“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用。”這就說明教材不是圣書，它只是提供最基本的教學內容。為了體現新的教學理念，我們在預設教案時，要根據學生的具體情況，從學生實際出發，重新組合教學內容，安排最佳的呈現方式。

3.適時變換新課的導入方式

現行教材中的準備題，是為新知學習鋪路搭橋，其內容一般是與本節課新知識密切相關的舊知識，目的是使學生的思維迅速進入新知境界。然而，從新的教學理念看，有時它恰恰限制了學生的自主性，縮小了探索的空間，加之教材中的有些例題在提供答案的同時，也提供了思考過程，既約束了教師的思維，又扼殺了學生的創新精神。數學內容雖然是抽象的，然而大多可以在生活中找到適合小學生接受的原型。因此，我們備課時，要關注新課導入方式的變換，根據不同的教學內容，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生體會到數學就在身邊，形成探索的欲望。

二、課中捕捉生成是課堂有效學習的發展

所謂生成，是指教師在課堂上以學生有價值、有創見的問題與想法等細節為契機，因勢利導，及時調整、改變預設的計劃，遵循學生的學習問題展開教學而獲得的成功。動態生成是新課程教學的一個亮點，它解放了師生和教材，使課堂教學煥發出生命的活力。

1.創設和諧民主的學習氛圍

學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的動態過程。要使學生積極主動地參與這一過程，教師必須要為學生創設民主、平等、寬松、友好的學習環境，使學生在心理輕松的情況下，形成一個無拘無束的思維空間，產生愉悅的求知欲望，無顧忌地充分發表自己的創意。首先，教師要轉變角色，以朋友的身份參與學生學習探索的過程，實現由傳道、授業、解惑向活動的組織者、引導者、合作者的轉變。

2.遵循以人為本的開放式教學

生成資源指不是教師預先設計好，卻在教學中產生的新的教學資源。教師生成出符合學習實際的新教案，才能引導學生進入發現問題――探索問題――解決問題的情境中來。在課堂上生成的目標是著眼于其自身內在需求，體現以人為本的教學思想，這樣的目標才更具誘惑力。

3.設計不同層次的開放性練習

為滿足學生的不同學習要求，使全體學生都能得到相應的發展，教學中強調生成的動態性，意味著上課不是執行教案，而是教案的再創造過程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學生、傾聽學生、發現學生并與學生積極互動上，這是動態生成的重要保證。因此，這就要求教師在課堂教學活動中，不拘泥于課前的預設，要根據實際情況，隨時對設計作業有把握的調整和變更，充分運用學生感興趣的實例，設計讓每個同學都有參與機會的開放性練習題，來激發學生的求知欲。

三、預設成功與動態生成是相互聯系的

預設與生成有統一的一面，也有對立的一面。預設、生成在教學中各有其思維基礎和重要意義。“有效性教學”應當是生成性與預設性的和諧統一。預設重視和追求的是顯性的、結果性的、共性的、可預知的目標；生成重視和追求的是隱性的、過程性的、個性的、不可預知的目標。預設過度必然導致對生成的忽視，擠占生成的時間和空間；生成過多也必然影響預設目標的實現以及教學計劃的落實。因此，無論是預設還是生成，都應當服從于有效的教學、正確的價值導向和學生的健康發展。

篇(7)

本次檢點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況。

二、檢查依據：

根據《曲阜市小學教學常規管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師上交教學計劃30多份，其中，語文、數學、英語、藝術學科教學計劃均上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中**、**、**老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。**、等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網絡資源共享，對于一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。

請擔任思品、科學學科教學的老師，以及還未交班主任計劃和健康計劃的老師上交計劃。

2、備課：

從本次備課情況檢查中了解，除老教師**為手寫教案意外，其他教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。

對使用電子備課的教師重點抽查了教材批劃，多數老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，**、**老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。

另外，我還想說一說關于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網上下載的，如今是網絡信息時代，網上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節課？我們應該如何利用網上的資源？我想這應該是個值得探討的問題。就在我們區實驗小學曾經開展了一次“白紙備課”比賽活動，脫離教學參考書、網上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課，可以說難倒了一大批學校的“名師”，比賽的結果出乎人們的意料。從這個活動讓我們想到如今豐富的網上資源，是否讓老師的教學基本功在逐漸地退化呢？因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。

3、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

本次作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。